燕山大学材料科学与工程学院本科生导师制实施细则
导师制下大学本科生创新能力培养模式的构建与实践
导师制下大学本科生创新能力培养模式的构建与实践【摘要】针对新建地方本科院校学生创新能力培养存在的不足，提出实施导师大学本科生创新能力培养模式，详细论述了创新能力培养模式的内容和保证其正常运行的措施。
【关键词】创新能力；导师制；培养模式加强大学生创新能力培养是教育部”质量工程”建设的重点领域之一。
培养大学生的创新能力，不仅是知识经济社会对高校人才培养的根本要求，也是高等教育面临的主要任务。
新建地方本科院校，处在实施本科教学初期，许多机制尚在完善中，对学生的创新能力培养是一个薄弱环节，从而造成学生的创新能力意识不强，参与创新项目的学生数量很少。
学校还没有真正把本科学生的创新能力培养纳入日常工作日程。
培养的毕业生在社会上竞争力较差，学生独立思考、发现问题、解决问题的科研创新能力较弱。
实施导师制就是要遵循以人为本、因材施教的教育规律，注重学生的个性发展和潜力发掘，创造条件让本科学生较早参与创新项目研究，提高其发现问题、解决问题和创新能力，实现素质教育的人才目标。
1.导师制下大学本科生创新能力培养的目标定位以导师制为平台，以“创新型人才”为培养目标，提高大学生的创新能力、实践能力、科研能力和社会适应能力，促进本科教学改革。
1.1地方本科院校传统学业导师制存在的不足地方本科院校大学生导师一般试行学业导师。
但由于每位导师指导的学生偏多，指导的目标仅强调指导学生学习、思想、生活等而忽视学生创新能力的培养等因素，未能收到应有的效果1.2导师制下大学本科生创新能力培养的目标通过鼓励学生参与科技创新项目，在学生中形成良好的科研氛围。
学生在导师指导下进行课题选题、文献查阅和实验操作，共同进行数据处理、结果分析、撰写论文等。
通过科技创新活动，学生们培养了发现问题及查阅文献、获取科学知识的能力，同时，养成严谨细致的科研作风，提高实践能力和创新能力。
2.合理构建导师制下大学本科生创新能力培养模式2.1地方本科院校导师制下大学本科生创新能力培养模式的构建强调应用特色，以培养学生创新精神与实践能力为出发点，以学生的可持续发展为基本要求。
本科生导师制实施办法
中国劳动关系学院劳动关系系人力资源管理专业本科生导师制实施办法（试行）一、总则1．导师制是与学分制相适应的学生学业管理与服务体系，为了推进和完善学分制，发挥教师在学生培养中的主导作用和学生的主体作用，倡导高水平教师更多地参与本科生指导工作，建立新型师生关系，提高学生培养质量和学校办学水平，进一步规范我校本科生教学发展目标，特制定本办法。
2．指导本科生是我系部教师的基本职责和义务之一，系部将此作为教师岗位考核的参考内容之一。
3．本科生导师制不同于研究生导师制度和学生辅导员制度，本科生导师主要从思想、专业、心理等方面给予学生引导和帮助，促进学生综合素质的全面提高。
本科生导师应与学生辅导员保持联系沟通，相互协作。
4. 鼓励本科生导师积极联系校外教学实训基地导师，有机结合，相互补充，共同形成具有我系部特色的“产、学、研”协同的本科生教育体系。
二、本科生导师的选配1．思想素质好，具有较强的工作责任心，严于律己，为人师表，热爱学生，关心学生的成长和成才。
2．导师本人和学生实行双向选择，由我系人力资源管理教研室负责选配。
3．本科生导师制度在本科三至四年级学生中实施，本科三年级从第一学期开始接受导师指导。
本科四年级学生的指导由毕业论文指导教师负责。
无特殊情况，导师一经选定，不得随意更换。
三、本科生导师的主要工作职责1．引导学生确立正确专业思想，指导学生熟悉本专业人才培养方案及课程教学大纲，针对学生个体差异，对学生选课、专业发展方向选择、学习方法、职业生涯设计等方面进行指导。
2．言传身教，以自己严谨的治学态度、优良的职业道德影响学生；注重学生的个性健康发展和科学精神、人文精神的培养。
3．针对学生的个体差异，对学生的学习方法、专业发展方向、职业生涯设计等方面进行具体指导；引导学生明确学习目的和成才目标，改进学习方法，指导学生制订学习规划，促进学生知识、能力、素质协调发展。
4．与学生保持一定频度的接触，每月与被指导的学生面谈或集体指导不少于一次。
本科生导师制工作实施细则
本科生导师制工作实施细则第一条为进一步加强本科生的培养工作，不断深化人才培养模式改革，充分调动和利用学校优质教学资源，发挥导师在本科人才培养中的指导作用，提高本科人才培养质量，结合学校实际，特制定本细则。
第二条本科生导师应注重对学生的人生引导，充分发挥启迪与濡染作用，为人师表，言传身教，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，帮助学生端正学习态度、树立远大理想；注重学生身心健康和专业素养发展。
第三条本科生导师应发挥自身专业优势，帮助学生深入了解学科特点、学习要求，培养学生的发展潜质以及探究知识、独立思考的能力；针对学生的个体差异，对学生学习方法、学习计划、科学研究、职业生涯规划等方面进行指导。
第四条院（系）应坚持水平与责任并重的原则，聘任热爱本科人才培养工作、师德学识兼具的教师担任导师，建设一支以学生学业指导为核心，兼顾学生人生引导和科学研究指导的高水平的导师队伍。
第五条鼓励学校全职教师担任本科生导师。
院（系）对导师的任职资格须进行认真筛选，聘请恪守职业道德、师德高尚、责任心强、为人正派、爱生敬业，能认真履行导师职责的教师担任本科生导师。
鼓励学校机关部处、学院党政管理干部担任本科生导师。
拟担任本科生导师的党政管理干部要求硕士毕业工作满两年或博士毕业。
鼓励退休同志（年龄未超过 70 岁）根据专业特长担任本科生导师。
第六条导师的聘任程序（一）采取教师自荐与院（系）推荐相结合的办法，经教师申报、学院（系）审核，报教务处备案。
学校其他单位的教师可向拟指导学生所在院（系）提出申请。
（二）院（系）建立“导师信息库”，将经教师申报、院（系）核准的导师信息纳入“导师信息库”，供学生了解和选择导师。
（三）按照师生双向选择的原则，学生可根据自身的意愿、兴趣和发展在本院（系）或跨院（系）选择导师；导师也可根据自身的要求选择学生。
每位导师指导学生总数不超过 8 名。
（四）导师聘期一般为三年，第一学年结束后，如需变动，师生均可向所在院（系）提出申请，经院（系）批准后，报教务处备案。
本科生导师制实施办法或方案(参考)_New
本科生导师制实施办法或方案(参考)本科生全程导师制实施方案（试行）一、指导思想第一条为全面贯彻党的教育方针，充分发挥教师教书育人的作用，形成全员育人氛围，切实提高本科生的教育教学质量，本着关爱学生、服务学生、发展学生的理念，体现因材施教和个性化培养，促进学生知识、能力、素质协调发展，我院推行本科生导师制。
第二条本科生导师制是实施和完善学分制的基本要求，是提高人才培养质量的重要措施。
本科生全程导师制主要指在本科生培养的整个过程中，推荐一些教师为学生学习和健康成长提供导向性和指导性服务。
为切实做好本科生导师制工作，特制订本实施方案。
第三条本科生全程导师制分两阶段完成，一、二年级配备低年级导师，三、四年级配备高年级导师。
二、导师的资格第四条入选的导师必须符合下列条件：1．忠诚党的教育事业，热爱学生，为人师表，工作认真，治学严谨，有强烈的责任心，能及时掌握学生学习与发展需求，敏锐把握学生的个性特点。
2．熟悉学校有关学分制教学的各项规章制度，具有丰富的教学经验和较强的业务能力。
3．熟悉本专业的人才培养目标和培养方案，以及各教学环节的相互关系及全部培养过程，了解专业建设与学科发展的态势。
4．高年级导师必须具备中级（含中级）以上专业技术职称，具有初级职称的优秀青年教师经推荐可作为低年级导师。
三、导师的职责第五条坚持“以学生为本”和“因材施教”的教育理念，按照学校有关规定和专业培养方案要求，为学生提供指导性、导向性和咨询性意见，帮助学生树立正确的人生观、价值观和社会主义荣辱观，做好学业进程设计和人生发展规划。
第六条向学生介绍学科专业特点、发展动态及其社会需求，结合专业培养目标，教育、帮助学生端正学习态度，树立积极的专业思想。
第七条根据不同年级学生的实际情况和教学目标，给予相应的指导，帮助学生完善学习方法。
第八条积极指导学生开展社会实践和科研活动，有意识地培养学生的科研兴趣、科研能力、创新能力和社会实践技能。
根据实际情况，有条件的导师应适当安排学生参与科研课题或教学改革课题的研究或辅助性工作。
教育系关于本科生导师制的实施细则
教育系发[2004]5号教育系关于本科生导师制的实施细则（2004年）根据《绍兴文理学院本科生导师制暂行规定》，我系决定自2004学年起在本科生中施行导师制，现将有关事项规定如下：一、导师的职责和要求1、导师的职责全面关心和引导学生在德、智、体、等诸方面得到健康发展。
重点指导学生构建出符合自身特点的比较完整的知识结构和智能结构体系。
培养学生自主获取知识和运用知识的能力，为今后工作学习打下良好的基础。
2、对导师的要求（1）对学生既要热情关怀又要严格要求，在思想道德、工作作风、业务学习和生活方式等方面成为学生的榜样，做到为人师表、教书育人。
（2）定期与所指导的学生谈话，及时掌握学生的思想、心理、生理和学习状况，以便分类指导、因材施教。
要求每一学期谈话次数不少于4次。
（3）帮助学生了解本专业教学计划的要求，指导学生选择专业方向，制定个人的学习计划和选课计划，安排学习进程，并具体指导学生每学期的选课。
（4）关注学生的学习进程，根据学生的特长和志趣，选择第二专业，鼓励学生积极参加社会实践活动，有目的地指导学有余力的学生参加科研活动，培养学生的科研能力和论文写作能力，特别是要重视对学生毕业论文（设计）的指导。
（5）配合政治辅导员和班主任，做好学生的政治思想、综合测评等工作，并对学生的评优、奖励、处分、推荐、毕业就业提出建议。
二、导师的条件1、坚持四项基本原则，有坚定的政治方向，有高度的责任心，丰富的教育经验，懂教育规律。
2、在学术上有一定的造诣，了解本专业的培养目标，熟悉本专业教学计划、各教学环节的相互关系。
3、具有硕士以上学位或讲师以上职称。
三、导师的聘任1、导师实行聘任制。
由系主任将有资格担任导师的名单报教务处审核后聘任。
每一学年经考核不合格的导师可随时撤换。
2、所有受聘导师按专业分为2~3个导师组，由教研室主任或学术水平高的教师任组长。
3、每位导师指导的学生数至少4人，最多一般不超过8人。
四、导师的待遇导师的工作量按每生每年20课时的标准确定基础津贴，另外根据所带学生的在校表现增减课时，具体项目及课时增减量见附录。
大学关于本科生导师制和教授、副教授承担本科教学工作的规定(试行)
XXXX大学关于本科生导师制和教授、副教授承担本科教学工作的规定（试行）为贯彻落实教育部《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》（教高〔2005〕1号）和《关于全面提高高等教育质量的若干意见》（教高〔2012〕4号）等文件精神，强化教学工作中心地位，切实加强我校本科教学工作，推进和完善学分制，鼓励高水平教师更多地参与本科教育教学工作，建立新型师生关系，不断提高人才培养质量，制定本规定。
一、本科生导师制（一）本科生导师的聘任条件1.具有坚定正确的政治方向，工作责任心强，师德高尚，严于律己，为人师表，热爱学生，关心学生的成长和成才。
2.教学经验丰富，教学效果优良，有较强的科研能力。
3.了解全校各专业设置情况，熟悉本专业人才培养方案，了解专业发展动向，具有一定的专业指导能力。
4.熟悉学分制下的教学管理和学生管理相关规定，了解学分制的运行机制。
5.具有高级职称，或具有博士学位。
6.年龄一般不超过55周岁。
（二）本科生导师的工作职责1.及时了解和掌握学生的思想状况，从理想信念、道德品质、法制观念和综合素质等方面对学生进行引导和指导，使学生树立正确的世界观、人生观、价值观和就业观。
2.遵循人才培养规律，按照专业培养目标和学生个性、特长，对学生进行学业指导和科学合理的职业规划，指导学生合理安排学习进程、选课等，解答学生学习、生活上的困惑，帮助学生掌握科学的学习方法，做到认真指导、真诚相待、耐心疏导，使学生养成自主学习的习惯，达到综合能力与个性素质协调发展。
3.引导和培养学生刻苦学习的精神和诚实守信、严谨治学的科学态度；引导和培养学生创新精神和实践能力，增强学生创业意识和创新创业能力，鼓励并指导学生参加第二课堂的各类活动，注重各类实践教育。
4.加强对学生的身心健康教育，鼓励学生积极参加各种有益身心健康的科技、文艺和体育活动，培养学生的自我教育、自我管理和自我服务意识，指导学生正确对待处理生活中遇到的问题和困难。
材料类院系党员导师制的实践探索——以中国计量学院材料科学与工程学院为例
身 的兴 趣 ， 主动 创 造性 学 习 ； 从 促 进 实践 教 学 的角 度看 ， 导 师可 以从科 研 项 目中分 解 出一 些 开放 性 实 验 ， 使 之 与专 业 基 础课和专业课 关联 ， 材 料 类 学 生 在 实 验 中理 论 联 系 实 际， 加 深 理论 认 识 ； 从 提 高 研究 生 质量 的角 度看 ， 可 以选 拔 自己培 养 的优 秀 本科 生 报 考本 院研究 生 或本 硕 连 读 ； 从 促 进 毕 业 生就 业 的 角度 看 ， 经过 导 师 耳濡 目染 的熏 陶 以及 课 外 科 技 活动 的锤炼 ， 本 科 生 的核 心 能力 、 素养、 境 界会 与 众
准 号 Ｙ２ ０ １ ０ １ ８ ８ １ ９ ） 的研 究成 果之 一 。 中 图分 类号 ： Ｄ ２ ６ ７ ． ６ 文 献标 识码 ： Ａ 文章 编号 ： １ ０ ０ ７ — ５ ９ ６ ８ （ ２ ０ １ ３ ） ０ １ — ０ ０ ３ ７ — ０ ２
现代 导 师 制 是在 高 校 教育 和管 理 中 ， 导 师 与学 生 之 间 形 成 相 对 固定 的一 对 一 、 一 对 多 的指 导 与 被 指 导 关 系 ， 使 两 者 形 成持 续 的互 动 ， 以充 分发 挥 导 师 资源 优 势 和学 生 潜 能， 来提 高 人才 培养 质量 的一 种 教育 模式 。
快 速 发展 并 进 入大 众 化 阶段 ， 材 料 类 院 系 由 于 在 校 本 科 生
、
材 料 类 院 系 党 员 导 师 制 对 人 才 培 养 的 作 用 分 析
随着 材 料 工程 的教 育改 革 ， 材 料类 院系 专业 设 置 进 行 大 调 整 。专 业 变 得 宽 泛 ， 但更强调基础 ， 基 础课 程从 服务
推行本科生导师制存在的问题、原因与对策
［ 中图分 类号］Ｇ６ ［ ５ 文献标 识码］Ａ １ ［ 章编 号］１０ —６ ２（０ ８ １０ ２ —３ 文 ０ ９２ ９ ２ ０ ）０ —１ ００
高 等教 育 的 目标 是培 养 具有 创 新精 神 、 践 能力 的高 素 实 质 专 门人才 。本科 教育 是 我国 高等 教育 的 重要 组成 部分 ， 高 校 实行 本科 生导 师制 ，由专业 教 师对 学 生的 思想 、学 习 、生 活进 行 全方 位辅 导 ， 利于 推 动素 质教 育 ， 现 本科 生 的培 有 实 养 目标 。 这种 因材 施 教的 互动 式 教学 管理 制度 是 大学 生管 理 体制 、育人 体制 改 革的 新理 念 ， 于 新形 势下 的 本科 生教 育 对 有着 积 极 的促进 作 用 。
目前 ，高校 普遍 采 用 的是 以辅导 员 、 主任 为 主的 学生 班 管理 体制 ， 导员 主要 承担 学 生 的 日常 管理 和 思想 政治 教育 辅 工 作 ，而对 学生最 重 要的 学 习方 面，如 专业 课程 的选择 、 学 习方 法 的掌握 、 习进 程 的安排 、 习 目标 的 定位 等则 指导 学 学 较 少 。实 行本 科 生 导 师制 是 对 现 有 学生 管 理模 式 的 有益 补
目 我 国 的大 部分 高校 对 本科 生 的 教学 采用 了 学分 制 ， 前 学分 制 的优 势体 现在 学 生拥 有学 习 的 自由空 问 。 虽然 学分 制 在提 高 学生 的独 立 自主 性方 面有 着 重要 的作 用 ， 是 也存 在 但
一
些缺 陷和 弊端 。 因此 ， 在从 封 闭式模 制 的 必要 性
伴 随着 招 生 规模 的持 续 扩 大 ，本 科 生 质 量普 遍 有 所 下 滑， 目前 我 国高校 本科 生 教育 单纯 实 行班 主任 制或 辅 导员 制 已无法 很好 地适 应 实际 需要 ，鉴于 这些 问题 ， 本科 生教 育 在 中全面 推行 导师 制 是非 常必 要 的 。
2024年学分制实施细则(二篇)
2024年学分制实施细则第一章总则第一条学分制是以学生自主选课为机制，以学分与绩点作为衡量学生学习量与质的计算单位，以取得一定的学分和平均学分绩点作为毕业和获得学位的标准，人才培养规格多样化和个性化的一种教学管理制度。
第二条为深化我校教学管理制度的改革，提高教学质量和办学效益，发挥师生教与学的积极性、主动性及创造性，加强素质教育，促进学生德智体全面发展，根据教育部有关文件精神和《____省普通高等学校学分制收费管理试行办法》，结合本校的实际情况，特制定本细则。
第二章学习年限第三条我校本科专业的学制，除建筑学专业为五年外，其余均为四年。
根据学生学习能力，实行弹性学习年限制。
四年制本科在校学习年限为____年，五年制本科在校学习年限为____年。
第四条学生在规定的学习年限内，学完人才培养计划规定的全部课程，修满毕业要求的总学分，准予毕业；对符合《____学位条例》和《____工程学院授予学士学位实施细则》的学生，授予学士学位。
第五条学生在规定的学习年限内，因患病、出国、创业等原因可申请休学____年，休学期限以学年为单位计算，学生最多可申请休学____次，累计时间最多____年。
学生休学须本人提出申请，经家长签字确认，学院院长审核，报教务处批准。
第三章课程、学分与成绩考核第六条人才培养计划内课程分为必修课和选修课两大类。
各专业人才培养计划中对各类课程和实践环节均有最低学分要求规定。
必修课指根据专业培养目标和基本规格，要求学生必须掌握的基本理论、基本知识和基本技能的课程，包括____基础课、学科基础课和专业主干课程。
选修课指为加深专业基础、拓宽专业知识面以及提高学生文化素质的课程。
分为限制性选修课(简称限选课)和任意选修课(简称任选课)两种。
限选课指与专业密切相关的知识、技能以及提高学生文化素质的课程；任选课指为扩大学生知识面的课程，学生可根据自己的特长、兴趣、爱好、学习能力以及就业方向选修的课程。
第八条学分计算学分计算以该门课程在人才培养计划中安排的学时数为主要依据。
大学班级导师制实施方案
大学班级导师制实施方案一、背景随着大学生规模的不断扩大，学生与教师之间的交流和指导变得愈发困难。
为了更好地关心和指导学生，促进学生全面发展，许多高校开始实行班级导师制度。
班级导师制度是指每个班级配备一名导师，负责对本班学生进行全面指导和管理，帮助学生解决学业、生活等方面的问题。
二、制度目标1. 建立起学生与导师之间的亲近关系，增进师生之间的情感交流，形成良好的学风和班风。
2. 促进学生全面发展，帮助学生规划学业和职业发展，提升学生的综合素质。
3. 增强学生的自我管理和自我教育能力，培养学生的独立思考和解决问题的能力。
三、实施措施1. 导师选拔：学校将从优秀教师中选拔一部分老师作为班级导师，导师需具备较高的专业素养和较强的人际交往能力。
2. 导师培训：学校将对导师进行专业知识和心理辅导等方面的培训，提高导师的指导和管理能力。
3. 学生分配：每个班级配备一名导师，导师与学生建立起密切的联系，定期进行谈心谈话，了解学生的学习、生活等情况。
4. 指导服务：导师要及时了解学生的学习情况，帮助学生解决学习中的问题，指导学生进行学业规划和职业规划。
5. 生活关怀：导师要关心学生的生活状况，帮助学生解决生活中的困难，关注学生的身心健康。
四、实施效果1. 学生情感更加稳定，学习更加主动，整体学风明显好转。
2. 学生综合素质得到全面提升，学生的自我管理和自我教育能力明显增强。
3. 学生的职业规划更加明确，就业率和升学率明显提高。
五、总结大学班级导师制的实施，有利于促进学生全面发展，增强学生的自我管理和自我教育能力。
学校将不断完善班级导师制度，为学生提供更加全面的指导和服务，助力学生成长成才。
希望全体师生共同努力，共同营造良好的学习氛围，共同推动学校的发展和进步。
工科研究型学院创新型人才培养的探索与实践
胡锦涛 总书记在 党 的 “ 十七 大”报告 中指 出： “ 优先 发展教育 ，建设人 力资源强 国” 高校 担当 了 ， 培养 高素质创新 人才 的重要 任务 ， 因而积 极探索培
科建 设所取得 的成绩 对本科教 学起到 了支撑作用 ； 有 ３人被聘 为长江学者奖励 计划特聘教授 、 ４人 有
被 国家杰 出青年科学 基金资助 、 还有 １ 国家 自然 个 科学基 金委员会创新研 究群体 、 ２人获全 国百篇 有 优秀博 士学位论文奖 。目前 ，学院主持 国家 “ ７ ” ９ ３ 计划项 目、“ ６ ”计划 项 目、国家 自然 科学基金重 ８３ 点及面上 项 目和各行 业的科学研究及 开发项 目 ｌ６ Ｏ
燕 山大 学材 料 科学 与工 程 学 院定位 为研 究 型
学院 。 年来 ，学院非常重 视师资 队伍建 设和科研 近 建设工作 ，积极从 国 内外引进 高水平学术人 才 ， 推
动科研群体 的形成和新 兴科研方 向的培育 ， 使得 某
些研究方 向跨 入 了国际先进 行列 ， 并将科 研优势转
研究型 学院高素质创 新型人才培养 工作 的新模 式 。
步促进和 带动 了学 院教 学工作 ， 为创 新型人才培
１ 创 新 型 人 才 培 养 工 作 的基 础 建 设 情 况
１ 师资 与科 研建设 ． １
养奠定 了坚 实的师资 与科研 基础 。
１ 教学 改革 实践 ． ２ 学 院早在 １ ９ 年 就开始对 材料类专业人 才培 ７ ９ 养 模式进行 了系统 的探索 与实践 ， 并承担 了原机械 工业 部教改项 目 “ 机械制造行 业材料类专业人 才培 养和 教学 改革 的研 究与 实践” ，实行 了 “ 按专业 大 类 招生 一统一基础 课教学 一后期分 流 、专长 培养” 模式 组织教学 ； ０ ０年还承 担 了教育部 ２ 世 纪高 ２０ １ 等教 育教学 改革 项 目“ 材料类 专业人才工程 能力培 养 的研究与 实践” 针对 刚进 入专业课 学习阶段的 ， ９ ８级 学生开 设试 点班 ，对 材料类 专业人 才的培养
学院优秀本科生导师评选办法
学院优秀本科生导师评选办法
一、评选目的
本科生导师制是为保障学生在弹性学分制下顺利完成学业而设立的辅助制度。
为奖励教师在本科生导师工作中做出的成绩，鼓励和吸引更多的优秀教师承担本科生导师工作,提高导师工作水平，提高教育教学质量，特开展优秀本科生导师评选活动。
二、评选基本原则
（一）坚持党的基本路线方针政策，治学严谨，作风正派，有团结协作精神，热心本科生教育，忠于党的教育事业。
（二）至少连续担任过两学期本科生导师，指导学生人数及每学期内指导学生次数达到各类导师制相应基本要求。
（三）认真履行导师职责，完成导师的各项工作，工作积极热情、尽职尽责、爱岗敬业，得到同行教师和学生的广泛好评。
（四）在教学上精益求精，能对学生因材施教，取得良好的指导效果。
（五）注意培养学生的创新能力，所指导的学生思想品质好，富有开创精神，课程学习成绩优良，学位论文优秀；有突出指导事迹（如所指导学生有公开发表的论文、考取研究生、成功创业等）者优先。
（六）近两年内未出现教学事故。
（七）年度导师工作考核优秀。
三、评选程序
（一）由教师个人自荐，各二级学院（部）组织审核申报材料，并按本学院（部）本科生导师总数的10%确定优秀本科生导师候选人并报送教务处审核。
（二）优秀导师人选确定后，经分管校长审定，再报校长办公会审批。
经公示无异议后，颁发优秀导师荣誉证书,并给予3000元经费支持。
四、其它
（一）优秀本科生导师每年评选1次。
（二）优秀本科生导师及其业绩记入教师业务档案，作为年终考核及评优评先的重要依据。
燕山大学电气工程学院青年教师导师制培养细则
电气工程学院青年教师导师制培养细则为了进一步加强我院青年教师的培养，加强学科梯队建设，促使青年教师尽快成长，充分发挥中老年教师的示范和帮带作用，建设一支高水平的青年教师队伍，根据学校有关文件要求和学院实际，制定本细则。
实施青年教师导师制，旨在通过对青年教师实施“一对一”的导师指导制度，促使青年教师尽快胜任本职工作，提高青年教师的教学水平和科研能力。
一、指导教师遴选及职责1、指导教师应具备的条件：坚持党的四项基本原则，忠诚党的教育事业，治学严谨，具有良好的师德；教学经验丰富，教学效果好，学术水平高，科研能力强，有较强的指导能力；身体健康，能够坚持正常工作。
指导教师原则上由本专业具有副教授以上专业技术职务的在职教师担任，并且在近三年内承担过本科教学任务。
2、聘请指导教师的程序各专业根据实际情况，择优选定指导教师。
由指导教师和青年教师共同确定指导培养计划，明确培训内容、培养措施和预期目标，填写《燕山大学青年教师导师制培养考核表》，由学院审核后备案实施。
3、指导教师的职责关心青年教师思想修养，帮助青年教师树立崇高的师德，培养青年教师严谨踏实、实事求是的科学态度和爱岗敬业的精神；对青年教师进行全面指导，协助青年教师制定培养计划，提出培养措施和目标；通过课堂教学示范，使青年教师掌握课堂教学的基本方法、要求和标准；在指导期内使青年教师达到较好的教学水平。
根据青年教师的专业方向以及承担的教学任务，指导青年教师撰写讲课提纲和教案；每学期深入青年教师任教的课堂(实验室)听课不少于6学时；指导青年教师授课、答疑、批改作业；指导实验、实习、毕业设计等教学环节。
在听课、试讲的基础上，负责向学院提出被指导的青年教师是否具有讲课能力，对达不到培养要求的青年教师提出调整意见。
二、青年教师范围及职责1、青年教师的范围（1）参加工作不满2年或承担本科教学任务不满1年，讲师及以下职务的专任青年教师。
（2）其他经教务处、学院共同认定需要接受指导的青年教师。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
燕山大学材料科学与工程学院本科生导师制实施细则
为了加强对本科教学的管理，更好地实施因材施教，提高本科教学质量，使学生在教学计划和导师的指导下，自主地构成合理的知识结构和技术特长，特制订燕山大学材料科学与工程学院本科生导师制实施细则(试行)。
一、实行本科生导师制的目的及意义
第一条本科生导师制是新时期高校教育工作新的指导和管理制度，它以咨询、指导学生为核心，兼具管理职能。
第二条实行本科生导师制，有利于密切师生交往，优化师生关系，发挥言传身教和潜移默化的熏陶作用，加强对学生学习和成才的全面咨询和指导，促进学风建设和学生的健康成长。
第三条实行本科生导师制有助于提高学生素质教育效果，有利于促进学生课外学术科技活动的开展，加大课外培养力度，提高学生以创新精神和创新能力为核心的综合素质，为现代化建设培养输送优秀的高素质人才。
二、本科生导师的任职条件
第四条具有良好的政治素质、较强的事业心与责任感，作风正派，能做到严于律己，为人师表；治学严谨，业务能力强，工作认真负责。
第五条了解大学生成才规律，有丰富的教学经验，熟悉被指导学生所学学科、专业的教学计划和相关学科、专业的教学计划；熟悉教学及学生管理方面的规章制度，有一定的管理能力，能做到热爱学生，热心学生工作，关心学生成长。
第六条担任导师的教师应具有副教授以上职称，具有讲师职称的具有两年以上工作经验的教师也可以担任。
三、本科生导师的工作职责
第七条指导学生掌握大学的学习规律和学习方法，适应大学的教育，培养学生的自学能力和学习主动性；帮助学生改进学习方法，提高学生主动获取知识的能力，端正学习态度，树立良好的学风。
第八条为学生在本科学习期间提供有关学分制、选课制及专业方向选择等方面的指导；帮助学生了解学科、专业的发展方向及前景，了解专业的培养目标和教学计划，以及专业的知识结构，各课程之间及相关学科、专业之间的关系等，指导学生根据社会需要和学生自身的特点、兴趣，按照指导性教学计划和教学规律，选修课程和专业方向，在学生的知识结构和专业发展上起直接的指导作用。
第九条了解学生的学业情况，掌握所指导学生的累计学分、平均学分绩点、所欠学分等情况，帮助学生改进学习方法，督促学生完成学业；尤其是对学习上有困难和不努力学习的学生，要及时与辅导员沟通和联系，交流学生学习方面的信息。
第十条发现学生的特点与潜质，制定对学生进行因材施教的特殊培养计划，为学生在免听、先修等方面提供指导。
第十一条在对学生给予学习方面指导的同时，注重对学生的思想教育和品德教育，发挥导师对学生在授业与人格影响上的优势，深入到学生的日常学习、生活中，在掌握所指导学生学业情况的同时，了解学生的性格特征、兴趣爱好及思想动态等，配合辅导员对学生进行思想政治方面的指导，全面关心和帮助学生在德、智、体诸方面得到全面发展，促进学生健康成才。
第十二条指导学生开展科技创新活动，包括指导课外课题研究选题和立项，组织科研课题讨论会，吸收学生充当科研助手，动员和组织学生参加各级、各类课外科技竞赛活动，从而促进学生科学素养和创新能力的培养和提高，使学生构建成符合人才培养目标与规格的要求，突出个性发展并拥有比较完整的知识结构和智能结构体系；对学生在校期间的专业实习和实践活动，以及其他社会实践活动进行指导。
第十三条指导学生进行职业设计和职业规划，加强就业指导工作，帮助学生正确定位、调整心态，为择业就业做好准备；充分利用自身优势和掌握的资源，向用人单位推荐毕业生。
四、导师工作的基本要求
第十四条树立、强化全员德育意识，尊重、热爱、关心学生，密切师生间的日常交往，关注学生日常生活，加强与学生的情感沟通与交流，构建平等、民主、亲密、和谐的师生关系，努力以自身的言传身教促进学生的品德养成和全面发展。
第十五条导师应经常深入学生宿舍，了解学生思想、学习、生活情况；加强与学生辅导员的联系，参加学生工作有关会议；定期召开师生见面会，并作书面记录，及时填写《导师工作日志》。
五、导师的管理
第十六条导师的遴选和配备由学院负责，报学校教务处备案，聘用期为两年。
第十七条学院成立本科生导师制实施领导小组，负责导师的选拔、聘任、考核和评优工作，并就如何改进导师制进行研究和决策。
第十八条无特殊情况中途不得更换被指导学生或单方面中止导师职责，个别特殊情况需中途更换导师的，需提出申请由院长批准。
第十九条导师的设置，原则上根据各专业具体情况，每10名学生配备一名导师；如因学生过多致使导师缺乏，可采用如下办法解决：在低年级学生中采取班导师制，即每个小班配备2名导师；到三年级后每班配备一名导师。
六、导师工作的考核
第二十条对本科生导师的考核每学期进行一次；
第二十一条每学期学生填写《材料科学与工程学院本科生导师考核表》，对导师进行满意度测评，作为导师工作量计算的重要依据。
（由学生科负责）
第二十二条对担任本科生导师的教师，履行工作职责，满足基本要求，学生满意度高于50%的按照学校有关规定记入适当的工作量。
（由教务科负责）
第二十三条对不认真履行工作职责，满足学生基本要求，学生满意度低于50%的导师，由学院负责撤换。
（由学院负责）
七、学校每学年对优秀导师进行表彰奖励。
第二十四条所带学生在科技竞赛（包括全国大学生“挑战杯”比赛、创业计划大赛等）中获奖者；
八、本实施细则解释权归材料科学与工程学院。
燕山大学材料科学与工程学院
2006年11月15日。