《画杨桃》教学课件

结构梳理
画 杨 桃
父亲的叮嘱 老师的教诲
实事求是, 从多个角度去看
fú
幅
笔顺:
组词：幅度 振幅 横幅 幅员 不修边幅
造句：完成这一幅山水画后,她的脸上露出 了一副满意的神色。
shěn
审
笔顺:
组词：审视 审讯 审查 审阅 审时度势
造句：经他申请,领导让人将那份稿件又细 细审查了一遍。
sù
肃
笔顺:
组词：严肃 肃立 肃静 肃穆 肃然起敬 造句：风雨潇潇,秋气肃杀，大地似乎失
讨论:
想象说话。老师请同学们坐到我座位上看杨 桃,请你想象当时的情景，同学们这一看，看到 怎样的结果？
这一看，______________________;
这一看，______________________;
这一看，______________________。
找出师生的两段对话,感受同学们态度的变化。
杨桃:常绿或半常绿乔木。浆果椭圆形,有五棱，间或三 到六棱，未熟前果皮青绿色，熟时黄色，果棱饱满，肉 脆、多汁，味甜似蜜，有清香。
整体感知 听朗读,读准字音，读通课文，理解词语意思。
字词学习
dīnɡ
叮
笔顺: 组词：叮嘱 叮咛 叮咬 叮咚 千叮万嘱
造句：出门前妈妈千叮万嘱让我注意安全。
zhǔ
嘱
笔顺:
组词：叮嘱 嘱咐 嘱托 医嘱 遗嘱
造句：爸爸叮嘱我一定要高瞻远瞩,目光不 能太短浅。
pái
排
笔顺:
组词：前排 排队 排列 安排 排忧解难
造句：尽管爷爷年纪很大了,但他仍然非常 乐意为大家排忧解难。
kào
靠
笔顺:
组词：靠边 依靠 靠岸 靠近 无依无靠
造句：他能得到前辈们的认可,依靠的是自 己不懈的努力。
没有坐在“我”的位置时 坐在“我”的位置时观察杨桃
“这幅画画得像不像？” “不像！”
“现在你看看那杨桃,像你平 时看到的杨桃吗？” “不……像。”
“它像什么？”
“那么，像什么呢？”
“像五角星！”
“像……五……五角星。”
不假思索
支支吾吾 迟疑
练一练:
“这幅画画得像不像？”
“不像！”同学们____不__假__思__索____地大声说。
老师看了看这幅画,到我的座位上坐下来，审视 了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲台前，举起我 的画问大家:“这幅画画得像不像？”
老师的神情变得严肃了。半晌，他又问道:“画 杨桃画成了五角星，好笑么？”
老师请这几个同学轮流坐到我的座位上。
思考:老师的神情为什么变得严肃了？
老师发现“我”明明画得很准确,但 同学们却说“不像”，意识到同学们还 不懂得画画的起码要求，更不懂得用实 事求是的态度对待事物。
“它像什么？”
“像五角星！”大家____异__口__同___声___地回答。
“现在你看看那杨桃,像你平时看到的杨桃吗？” “不……像。” “那么，像什么呢？”
“像……五……五角星。”一个同学__迟__迟__疑__疑___地回答。
反复读最后一段,思考老师的话有什么含义。
老师让这几个同学回到自己的座位上,然 后和颜悦色地说:“提起杨桃，大家都很熟 悉。但是，看的角度不同，杨桃的样子也 就不一样，有时候看起来真像个五角星。 因此，当我们看见别人把杨桃画成五角星 的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从 什么角度看的。我们应该相信自己的眼睛， 看到是什么样的就画成什么样。”
我戴着一顶三角（ jiǎo）形的帽子,在剧中扮演 一个小丑的角（ ju）é 色。
词语解释
【叮嘱】 再三嘱咐。 【轮流】 依照次序一个接替一个,周而复始。 【相似】 相像。 【受用】 享用;得益。 【和颜悦色】 形容态度温和可亲。 【审视】 仔细看。
初读课文 默读课文,并填空:
这篇课文主要讲了在图画课上老师让我们画 __杨__桃__,“我”把_杨__桃___画成__五__角__星__，结果同学 们都___嘲__笑____“我”。老师却__教__育__了同学们。
画杨桃
பைடு நூலகம்三年级下册
新课导入
这是什么？
杨 桃
作者简介
作家名片:岑桑,生于1926年,广东顺德人。 历任广东人民出版社文艺编辑室副主任、主 任、副总编辑、社长兼总编辑等职。其作品 曾获首届冰心儿童图书奖、第二届广东鲁迅 文学奖。 主要作品：《当你还是一朵花》《在大海那 边》《眼睛和橄榄》等。
知识备查
杨桃（ 根）本不像平时看到的那样,而像是五个角
的什么东西。我（ 认）认看真，真（地
老老
实实）地画，自己觉得画得很（ ）准。确
一丝不苟
平常所见的杨桃
“我”所见的杨桃
同学们看了我的这幅画后是怎样的态度？
有几个同学看见了,却哈哈大笑起来。 “杨桃是这个样子的吗？” “倒不如说是五角星吧！”
讥讽
嘲笑
看到“我”画的杨桃,老师的神情发生了怎 样的变化？老师是怎样引导同学们从误解“我” 到理解“我”呢？
课文解读
认真再读课文,理解内容。
我读小学四年级的时候,父亲开始教我画画。他 对我要求很严，经常叮嘱我:“你看见一件东西， 是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走 了样。”
如何理解画线句子？ 实事求是
“我”按照父亲的要求做了吗？从哪些语句看 出来的？用_____勾画出来。
讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到的
xī
悉
笔顺:
组词：熟悉 悉心 洞悉 悉数 悉听尊便
造句：几番接触后,他们对彼此已是非常熟悉了， 常在一起说说笑笑。
huì
诲
笔顺:
组词：教诲 谆谆教诲 诲人不倦
造句：他很后悔当时没有听从老师的教诲。
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多音字填空
运用音乐老师在教（ jiào）室里教（ jiāo）我 们唱歌。
去了生机和活力。
shǎnɡ
晌
笔顺: 组词：晌午 半晌 晌觉 一晌
造句：今天晌午时分,他一声不响地出了门。
yuè
悦
笔顺:
组词：和颜悦色 喜悦 欢悦 愉悦 悦耳
造句：奶奶和颜悦色地对我说:“不要气馁, 继续努力。
shú
熟
笔顺:
组词：熟悉 熟手 熟睡 熟练 深思熟虑
造句：经过一番深思熟虑,他选择了暂时放下自 己热爱的绘画事业。
老师的这段话表达了三层意思:
① 看杨桃的角度不同,样子也就不一样; ② 看到别人把杨桃画成五角星，不要盲目嘲
笑别人； ③ 画画时应该实事求是。
老师的话同父亲讲的有什么相似之处？
老师和父亲讲的话都 说明了一个道理:做事或 看问题应该从客观存在的 实际出发,实事求是，只 有这样，无论何时，无论 何事，都能受益。