小学语文《城里最漂亮的巨人》教学案例

小学语文《城里最漂亮的巨人》教学案例

一、背景分析

《城里最漂亮的巨人》是一本很有意思的绘本，故事内容很有趣，主题突出，形象生动，画面感染力强，整个故事以“乐于助人”为主线贯穿始终，故事情节突出，教育价值很大。故事中巨人选择不同的衣物送给不同的小动物，需要孩子们结合自己的生活经验去理解故事。本次活动我想利用这样一本有趣的绘本，着重从情感体验出发，带孩子们一起去感受帮助别人的快乐，感知主人公乐观、善良的个性，体会绘本中“漂亮”一词的真正含义。

二、案例描述

直观的图片能够立刻吸引到二年级孩子的注意力，尽管他们的观察可能没有一定的顺序，不够具体全面，但是老师只要稍加引导，孩子们就能从图片中挖掘出很多有趣的信息。绘本的题目是《城里最漂亮的巨人》，但封面的图画中却是一个邋遢的巨人，与题目形成了鲜明的对比，我抓住这一对比，引导孩子观察，激发孩子们的阅读兴趣。

片段一：

师：今天我们要去认识一个巨人，他叫乔治，听说他可是城里最漂亮的巨人哦。

板书课题：城里最漂亮的巨人

师：谁来猜猜，接下来我们将要看到一个什么样子的乔治？

生：穿着西装，打着条纹领带。

师：还条纹领带，看来这种花纹的领带在你的心目中特别洋气。

生：还要穿着发亮的皮鞋。

生：头发也很漂亮。

师：你是说发型很帅吧？

生笑。

师：乔治来啦！（课件出示）

生大笑。

师：你看到了一个怎样的乔治？

生：他的衣服裤子都是破的。

师：那叫打着补丁。

生：他的头发乱糟糟的。

生：他穿的是一双凉鞋，根本不是亮亮的皮鞋。

师：谁来关注一下他的精神状态？

生：他的头是看着地上的。

生：他的背也是弯着的。

师：用一个四字词语来表示他现在的状态，谁来试试？

生：垂头丧气。

生：没精打采。

师：居然会那么多的四字词，你们真厉害！乔治看起来一点也不自信，可是题目却说……

（老师手指板书，学生齐读题目。）

片段二：

师：乔治正在自我欣赏的时候，一头长颈鹿站在人行道上上呼哧呼哧喘着气，大家看长颈鹿的表情，会发生什么事了呢?

采访：长颈鹿啊，你呼哧呼哧喘着气，发生什么事了？

生：你的领带太漂亮了，我也想要一条领带。

师：你为什么这么猜？

生：我看到长颈鹿盯着乔治的领带，乔治的手摸着自己的领带。

师：谁再来猜？

生：长颈鹿觉得他的脖子太冷了，我看过这个故事。

师：乔治会怎么做？

生：把他的领带给长颈鹿当围巾。

师：（课件出示）“别担心！”乔治说着解下了他的条纹领带。“反正在领带和我的袜子也不相配”他一面说，一面把领带一圈一圈地围在长颈鹿的脖子上。

师：领带真的和袜子不相配吗？乔治为什么要这么说？

生：配。他是说给长颈鹿听的。

生：相配。他是为了安慰长颈鹿。

生：他是在安慰自己吧。

师：“哈哈，还真是一条不错的围巾呢!”不错在哪里？

生：围巾正好可以给长颈鹿当围巾。

生：他的领带够长，正好可以送给长颈鹿，围他的脖子。

师：看来这条领带不错在有了另外的作用呢。“可是你们瞧瞧我——我还是城里最漂亮的巨人！”

片段三：

师采访：乔治天这么冷，你光着胳膊、光着腿成了城里最受冻的巨人，你后悔吗？

生：我不后悔，因为我帮助了很多的小动物。

生：我不后悔，我还有旧衣服，其他小动物们也很高兴。

生：我喜欢助人为乐。

师：那他还是城里最漂亮的巨人吗？

生：他还有旧的衣服穿。

生：小动物们还是觉得他很漂亮，因为他把他的衣服都送给了他。

生：他还是最漂亮的，因为他做了好事。

师：是啊，这时，他的漂亮是在心灵。

三、案例反思

绘本不仅绘画精美，构图、色彩也能使阅读者在视觉上引起愉悦，每张图画都有丰富的内涵，图与图之间能呈现独特的叙事关系。绘本阅读在把孩子带入美好故事情节的过程中，使孩子的情感受到陶冶，艺术审美能力不断发展，而这种能力的提升绝不是单单凭借文字阅读所能替代的。

《城里最漂亮的巨人》就是一本很有意思的绘本，故事内容生动有趣，形象生动，画面感染力强，又具有一定的情感教育意义。

在导入新课时，我着力于引导孩子关注彩图，指导孩子读懂彩图中所传达的信息。我先告诉学生：今天我们要去认识一个巨人，他叫乔治，听说他可是城里最漂亮的巨人哦。然后让大家猜猜会出现一个什么样的乔治。大家都根据题目的意思来表达，再出示图片，让孩子们观察乔治，感受到题目中的乔治和真正的乔治有着强烈的差距，引导学生观察绘本上穿着破旧的乔治，再引导学生说乔治的打扮，这样一个回合下来，孩子们心中就产生了疑问：这么一个穿着破旧，垂头丧气的巨人怎么可能是城里最漂亮的巨人？于是，在好奇心的牵引下走入的故事阅读中。我告诉孩子，绘本最大的特点就是有好看的图片，只要我们仔细观察，便能从图画中读出很多的故事。而后的阅读中，孩子们总能从一幅幅精美的图画中获得信息，每个孩子都有自己独特的体验和收获。

故事中的乔治把自己的新衣服一一送给了小动物们，并找了各种理由希望小动物们能接受得更心安理得一些，可故事中并没把这一层含义明确地揭示出来，这便需要老师以问题的形式引发孩子们的思考，真正走进乔治的内心，感受乔治的善良。而最后我又让孩子们自己揭开悬念：为什么穿着一双棕黄色的旧凉鞋，一件打着补丁的旧袍子的乔治是城里最漂亮的巨人？故事的精神内涵一下就浮出水面：原来乔治的美不在于他的外表，而在于他的内心，善良的人才是最漂亮的人。

但由于故事容量较大，课堂上在老师的引导与追问下，孩子们进行了许多的猜测与联想中，但是我过多的想给孩子们表达自己的看法的机会，所以在很多内容上，还是们的理解比较雷同，答案已经有了，我还在继续请同学猜测。这样一来，就消耗点了很多的时间，内容没有完全上完，还觉得时间很赶，所以以后在阅读和阅读拓展上应该需要分课时来进行。