《维修电工》课程标准(新)

《维修电工》课程标准

1.课程定位与设计思路

1.1课程定位

《维修电工实训》是数控设备应用与维护专业的一门专业必修课程，为综合技能训练课程。本课程的作用是通过单开实践课方式、采取理实一体化方法培养学生电气控制线路的分析能力、电气控制线路的连接能力、电气控制线路的故障诊断与维修能力。

《维修电工》是电子电器应用专业的必修课程，为理实一体化课程。其前修课程为《电工基础》、《电机与电气控制》，通过《电工基础》的学习，学生掌握电学基本概念、定律以及交直流电路的分析方法。通过《电机与电气控制》的学习，学生掌握常用低压电器的作用、工作原理及选用原则、电机及电气控制的基本理论知识与技能，为本课程学习打下良好的理论基础。后续课程为《毕业设计》、《顶岗实习》。通过本课的学习，学生掌握普通机床电气系统安装与维修的基本知识和基本技能，为学生的《毕业设计》和《顶岗实习》提供了理论支撑。

1.2设计思路

以安装、操作、维修电工等职业岗位群和技术领域的技能需求为依据，参照专业人才培养目标，结合维修电工职业资格标准，并根据企业生产一线的实际需要，设置实践教学项目。整个实训内容分为基础技能实训、应用技能实训和综合技能实训三部分。在每一个实训阶段，分别设立不同的实训任务，使学生达到预期的能力目标、知识目标和相应的素质目标。

通过对电气自动化技术专业电气系统线路及器件的安装、调试与维护、修理等岗位的分析，确定了本课程的思路为：依据维修电工的典型工作任务，围绕维修电工岗位中级职业资格标准，确定本课程以基本电气控制电路安装、亚龙实训考核装置应用为内容进行组织教学，使学生达到预期的能力目标、知识目标和相应的素质目标，本课程学时48学时。

2.课程目标

通过课程学习，学生可以掌握电工安全知识与技术，熟练使用常用电工工具及仪器仪表，识别、选择、调整常用低压电器，能够进行电气线路的安装、调试与检修，使学生达到中级维修电工技能操作水平。

2.1知识目标

（1）熟悉常用低压电器元件的使用及安装方法。

（2）理解电气线路的工作原理。

（3）了解机床对电气控制的要求。

（4）掌握常用电气控制电路的分析和设计。

（5）理解变频器工作原理。

（6）熟悉机床电气控制电路检修方法。

2.2能力目标

（1）能进行安全用电及触电急救。

（2）能熟练地使用常用电工工具和仪器仪表。

（3）能读懂电气控制原理图及接线图并能设计出简单的电气控制原理图。

（4）能按图样要求进行控制线路的安装、调试。

（5）能够根据控制要求正确设置变频器参数。

（6）能够进行线路检修。

2.3素质目标

（1）具有良好的安全生产意识，能够自觉按规程操作。

（2）具有环保意识，能够自觉保持工作场所的整洁。

（3）具有分析问题、解决问题的能力。

（4）具有良好的职业道德和社会责任心。

（5）具有自学能力,独立工作能力和团结协作能力。

3．教学内容

本课程在教学内容的选取上以安装、操作、维修电工等职业岗位群和技术领域的技能需求为依据，参照专业人才培养目标，结合维修电工职业资格标准，并根据企业生产一线的实际需要，设置实践教学项目。整个实训内容分为基础技能实训、应用技能实训和综合技能实训三部分。具体学习项目描述如表1所示。

表1 学习项目描述

表2 具体教学内容及学时

4．实施建议

4.1师资队伍

专任教师条件：爱岗敬业，为人师表，热爱学生，以身作则，严格要求学生，教育学生，能够对学生开展良好的思想政治教育工作，熟悉高职高

专教育教学基本规律和特点，了解中职教育人才培养模式和基本特征，以“教师为主导，学生为主体”引导学生学会自主学习。能合理运用现代化教学手段和教学方法进行教学。学历层次为本科以上，熟悉本专业发展动向，熟知本专业学生毕业后主要从事的工作岗位，从事多年机电一体化技术专业教学工作，具有丰富的理论和实践教学经验，具有较高的教学能力及实践能力。

对兼职教师的要求：了解普通机床性能，能够指导学生实习、实践。能按工艺及技术要求熟练安装、调试、检修普通机床电气系统。具有一定的理论基础，具有丰富的工程实践经验。对高职教育的类型和教育规律具有一定程度的了解。兼职教师应能在工作任务分析、教学资源提供等方面为本课程工作过程系统化开发提供支持，而且能够对课程教学实施提供帮助。

4.2教材及相关资源

适用于本课程使用的工学结合教材校企合作、共同开发，在机械工业出版社公开出版。本教材基于典型工作过程分析，体现理实一体，构建了“教、学、做”一体化的课程体系，以提高教学效果，使学生牢固掌握机床电气系统安装与调试的基本知识和技能，以培养学生的岗位实践能力。在教材建设过程中，从机电一体化技术专业的培养目标和职业岗位群的具体要求出发，围绕岗位能力所需的知识、技能、素质，本着精华理论、突出重点、强化技能的原则，突出适应性、针对性、应用性和可持续发展性等特点，企业专家参与教材建设，建立基于工作过程系统化的教材体系。以培养学生的岗位实践能力。在教材建设过程中，从机电一体化技术专业的培养目标和职业岗位群的具体要求出发，围绕岗位能力所需的知识、技

能、素质，本着精华理论、突出重点、强化技能的原则，突出适应性、针对性、应用性和可持续发展性等特点，企业专家参与教材建设，建立基于工作过程系统化的教材体系。该教材以任务驱动为主，以机床电气系统为载体，在安装、调试的同时融入电机、传感器、PLC等相关知识，提高学生的专业能力、方法能力和社会能力。

选用教材：《维修电工》，主编：叶云汉，副主编：孙长坚、陈锦珠，科学出版社，2010年6月

参考教材：《维修电工工艺与技能训练》，主编：王玉梅，河北大学出版社，2010年6月

《电工技能与实训》，主编：姚俊吴三元，北京邮电大学出版社，2007年6月

4.3教学组织模式

4.4教学方法与手段

强调学生职业能力培养、教学方法与手段多样化。在课程实施过程中，重视对学生综合能力的培养,加强创新能力、开拓精神的养育。使用了小讨