小学听课评价表完整版
合集下载
听课记录评价--课堂听课记录及评价表
听课记录评价--课堂听课记录及评价表课堂听课记录及评价表授课教师谢利所属单位五洲小学课程名称语文授课班级502上课时间2009年12月4日十四周星期五第一节教室电教室授课内容21、孔子学生人数评价项目评价等级优良中差讲课有热情，精神饱满，能吸引学生的注意力（8分）√备课充分，内容娴熟，驾驭自如，表达准确，清晰流畅（10分）√讲述内容充实精要，容量适当，重点突出，系统性强（12分）√教学内容能反映或联系学科发展的前沿动态（8分）√对问题的阐述深入浅出，论证严密，思路清晰，条理分明（12分）√能教给学生学习与思维方法，给予思考、联想、创新的启迪（10分）√联系实际，注重培养学生分析、解决问题的能力和创新精神（12分）√能有效地利用各种教学媒体，激发学生学习兴趣（8分）√能调动学生情绪，课堂气氛活跃，互动充分（10分）√严格管理课堂教学秩序，能有效组织教学，教学效果好（10分）√课堂教学评价表（听课记录）09年 12 月 14 日学校 五洲小学 年级 五年级 班别 2班 任课教师 谢利科目 语文课题21、孔子教学过程及概况一、教师介绍人物：中国春秋末期伟大的思想家和教育家，儒家学派的创始人。
经其弟子和再传弟子整理编成《论语》一书，成为后世儒家学派的经典。
我们知道他的名言有：己所不欲，及时评价教师重视了课外知识的拓展。
能利用学生已有的知识储备（以前学过的古诗、文章）来进行教学；能结合实总体评价教学特色教师重视了课外知识的拓展。
能利用学生已有的知识储备（以前学过的古诗、文章）来进行教学；能结合实际及时从网络上收集信息，教师能抓住课堂教学中师生互动即时产生的资源。
体现民主的师生关系。
但激励、调控、评价没有跟上，这是教学气氛的直接原因。
教师不仅要评价，也要让学生参与评价。
存在问题 1、 第三个故事有学生概括为：谈“君子与小人”和“识人不易”本人认为很恰当，教师应该给于肯定。
2、课堂气氛稍显严肃，学生不够活跃，回答老师问题的学生太局限。
学生听课评价表
学生听课评价表
检查人：填表时间：
第学月（周）家长联系表
一、在校表现情况（由学生自己填写）
1．纪律表现：
①迟到次早退次②旷课次请假次
③上课违纪次④其他违纪次
2．学习情况：
①上课做到专心听讲，认真作笔记，积极回答问题，配合老师教学。
②作业做到认真完成，按时上交，无重作。
③平时考试情况。
注：以上各项请愿书如实在每项后填好、较好、一般、较差、字样及考试科目和考分。
二、学习小组长签意见：
三、老师的话：
四、在家表现（家长填写）：
1．孝敬父母有礼貌：
2．热爱劳动做家务：
3．坚持锻炼身体好：
4．不贪看电视或打游戏上网：
五、自我小结（学生自己写）：
六、家长激励（家长写对学生、教师、学校的希望，要求意见、建议等）：
班主任：程蓉
2004年月日。
小王小学推门听课评课表
备注：要求各位听课者听完课之后尽快与执教者进行交流，即当天听课当天评，并填写好上面的听课评价表，交于教务处备案。
备注：要求各位听课者听完课之后尽快与执教者进行交流，即当天听课当天评，并填写好上面的听课评价表，交于教务处备案。
备注：要求各位听课者听完课之后尽快与执教者进行交流，即当天听课当天评，并填写好上面的听课评价表，交于教务处备案。
备注：要求各位听课者听完课之后尽快与执教者进行交流，即当天听课当天评，并填写好上面的听课评价表，交于备教务处案。
备注：要求各位听课者听完课之后尽快与执教者进行交流，即当天听课当天评，并填写好上面的听课评价表，交于备教务处案。
备注：要求各位听课者听完课之后尽快与执教者进行交流，即当天听。
听课评课评分打分表
甘一小学教师听课评分表
授课教师：__________
评价主体 评价指标
班级：__________ 科目：_________ 时间：_____________
评价要点 权衡分数
4 8 6 6 4 3 4 5 5 5 3 3 2 2 3 3 2 2 5 2 2 2 2 2 2 2 2 4 2 3 总生关系融洽、生生合作、和谐民主、平等互助、互相 尊重。 2、参与状态：学生活动面广，做到全员参与、全面参与、主动参与； 学生学习状 参与时空得到充分保证。 态24分 3、学习氛围：师生互动、生生互动，具有合作意识，情感交融；气氛 宽松，兴趣浓厚。 学生学习 活动50分 4、自主学习：内容、形式安排合理，得到有效指导，实效性强。 1、学会倾听、观察和思考，注意力集中。 学生思维状 2、能发现问题，多角度思考、解决问题。 态11分 3、思维流畅，有深度，交流活跃，分享见解。 1、掌握新知识，新、旧知识融会贯通。 学生达成状 2、各层次学生得到原有水平上的训练和提高，解决问题的能力提高。 态15分 3、情感得到积极的引导和体验，学习兴趣极求知欲得到增强。 1、目标具体、明确，有针对性，符合学生的认知水平，关注学生个性 差异。 教学目标6分 2、 符合课标精神，面向全体学生，注重个性，关注情感、能力、价值 观、知识技能、过程方法的整合。 1、教材处理得当，创造性地使用教材，教学容量适当，深浅适宜。 教材处理4分 2、注意知识的拓展及课程资源的开发。 1、突出学生的自主学习、注重探究，强化实践，且时间充分。 2、恰当、合理地组织有效的合作学习和互动交流。 教学方式15 3、设计问题、练习有价值，鼓励学生质疑、创新。 分 4、教学形式富于变化，并较好地为目标的达成服务。 5、评价及时、准确，富于个性化，体现教师的宽容和激励。 教师教学 行为50分 1、课堂教学组织、调控能力强。 2、教态自然大方，教学技能娴熟，运用规范、准确。 教学基本功 3、语言准确、清晰、流畅，富有启发性和感染力。 12分 4、教学媒体运用熟练、合理、有效；概括性、条理性强。 5、有先进的教学理念，并能体现在课堂教学的每个环节中。 6、熟练合理的使用自制教具或多媒体。 1、达到预期的教学目标。 教学效果10 2、学生思维活跃，信息交流畅通。 分 3、学生体验到学习的乐趣和成功的喜悦，有进一步学习和探索的欲望 。 4、注重德育的渗透，使学生的思想得到升华。 教学特色3分 个性鲜明，有自己独有的特色和个人魅力。 听课教师签 名
小学课堂教学评价及说课表表
10
畅；板书工整。
完成教学任务能及时反
馈调节，不拖堂。各层 次学生都在原有的基础
10
上有提高。
综合评价
总分
100
备注：评语可参照左边提示，也可自由阐述。
5
活性开放性。
教学量、度安排科学、
有序。注意整体把握， 不肢解课文，问题设计
10
有思维含量。
倡导自主、合作、探究
学习，根据教学内容采 用多种有效的方法，媒
10
体使用得当。
学生参与制考问题，尊重学
20
生的见解。
条理清晰，衔接自然，
过程流畅，过程的推进 适应学生发展水平和求
小学新课程标准课堂教学评价表
听课、评课人：
序 号
评价 角度
评价内容的定性 描述
分值
得 分
年
教者
月
日
年级
科目
教
1
学 整
体 教
2
学 内
容教
学
3方
式
选主
4
体 地
位 教
5
学 流
程
课
6
堂 教
学 学
7
生 学
习 学
8
科 特
点 教
9
师 基
本 教
10
学 效
果
教学目的明确，重点突
出。教材处理新颖有创 意。设计体现科学性灵
10
知需要。
课堂气氛融洽；师生思
维共振，情感共鸣；全 体学生积极参与。信息
10
交流多向。
学生积极思维，踊跃发
言，敢于质疑，学生的 思维有深度，呈现出发
10
展的趋向。
体现人文关怀，注重积
小学听课评课表
2.学生是否对所学学科有好奇心与求知欲.
自 信 心
(10分)
教师能否让学生在学习中获得成功体验，学生能否在学习中建立自信心。
认
知
过
程
学习方式
(15分)
教师能否根据具体的教学内容，引导学生开展有效学习，体现自主探索、合作交流等有效方式。
思维方式
(10分)
教师能否发展学生的观察力、想象力与初步反思意识。
面向全体学生
（5分）
能否关注每个学生，尤其对学习有困难学生给予切实帮助。
教学方法与手段（5分）
合理有效地使用教学方法与手段。
总
评
落实双基
(10分)
重视基础知识和基本技能的训练，学生双基有所提高。
因
材
施
教
组织教学
(10分)
能否体现师生、生生互动，按学科特点，合理选择，让学生独立解决问题或小组合作解决问题的组织形式。
尊重个性差异
（10分）
尊重学生个性，允许不同的学生从不同角度认识问题，用不同方式表达想法，用不同的知识与方法解决问题。
小学听课课表
上课人姓名
教学内容
总得分
所教班级
评教人姓名
评价时间
项
目
因 素
得 分
情
意
过
程
教学环境
(10分)
1.是否营造了一个平等、民主和谐的师生关系，生生关系。
2.是否鼓励学生发现问题、提出问题。
3.学生是否敢于质疑、大胆尝试、乐于交流与合作。
学习兴趣
(15分)
1.教师能否充分地调动学生的学习积极性，使全体学生都能够主动、有效地投入到学习活动中。
自 信 心
(10分)
教师能否让学生在学习中获得成功体验，学生能否在学习中建立自信心。
认
知
过
程
学习方式
(15分)
教师能否根据具体的教学内容，引导学生开展有效学习，体现自主探索、合作交流等有效方式。
思维方式
(10分)
教师能否发展学生的观察力、想象力与初步反思意识。
面向全体学生
（5分）
能否关注每个学生，尤其对学习有困难学生给予切实帮助。
教学方法与手段（5分）
合理有效地使用教学方法与手段。
总
评
落实双基
(10分)
重视基础知识和基本技能的训练，学生双基有所提高。
因
材
施
教
组织教学
(10分)
能否体现师生、生生互动，按学科特点，合理选择，让学生独立解决问题或小组合作解决问题的组织形式。
尊重个性差异
（10分）
尊重学生个性，允许不同的学生从不同角度认识问题，用不同方式表达想法，用不同的知识与方法解决问题。
小学听课课表
上课人姓名
教学内容
总得分
所教班级
评教人姓名
评价时间
项
目
因 素
得 分
情
意
过
程
教学环境
(10分)
1.是否营造了一个平等、民主和谐的师生关系，生生关系。
2.是否鼓励学生发现问题、提出问题。
3.学生是否敢于质疑、大胆尝试、乐于交流与合作。
学习兴趣
(15分)
1.教师能否充分地调动学生的学习积极性，使全体学生都能够主动、有效地投入到学习活动中。
听课评议表
授课内容摘要：
教学过程评价（在相应的空格内打分）
项目
序号
评价指标
配分
得分
教学态度
1
教态端正，言行得体，教风严谨
20
2
备课充分，内容熟练，指导耐心，安排合理
3
严格课堂管理，关注学生上课情况
4
提前进场准备教学设备、仪器和材料等，按时上、下课
教学内容
5
符合大纲要求，重点突出，指导得当
20
6
内容安排合理充实
7
有效培养学生独立分析能力
教学方法
与手段
8
教学口令响亮，示范准确，讲解清晰
25
9
教学组织合理，教法多样，有效善于调动学生思维和参与的积极性
10
恰当运用现代化教学手段
教学水平
与效果
11
讲授与指导能深入浅出，能激发学力，讲授与指导处理恰当
13
技能娴熟，演示规范，注意对学生综合能力的培养
学生表现
14
遵守实践场所纪律，按规范使用设备、仪器和材料等
10
15
听课认真，操作仔细，注意力集中
16
积极思考，主动与老师交流互动
总体分数
100
课
堂
纪
律
总
体
情
况
综
合
评
价
意
见
(突出的优点、存在的问题及改进的建议)
备
注
听课人与被听课人课后是否有交流：是□否□
听课人：所属部门：评议日期：
听课评议表
(体育部)
授课教师：
指导教师：
班级：
课程名称：
授课地点：
授课教师所在部门：
听课日期、节次：年月日(星期)节
教学过程评价（在相应的空格内打分）
项目
序号
评价指标
配分
得分
教学态度
1
教态端正，言行得体，教风严谨
20
2
备课充分，内容熟练，指导耐心，安排合理
3
严格课堂管理，关注学生上课情况
4
提前进场准备教学设备、仪器和材料等，按时上、下课
教学内容
5
符合大纲要求，重点突出，指导得当
20
6
内容安排合理充实
7
有效培养学生独立分析能力
教学方法
与手段
8
教学口令响亮，示范准确，讲解清晰
25
9
教学组织合理，教法多样，有效善于调动学生思维和参与的积极性
10
恰当运用现代化教学手段
教学水平
与效果
11
讲授与指导能深入浅出，能激发学力，讲授与指导处理恰当
13
技能娴熟，演示规范，注意对学生综合能力的培养
学生表现
14
遵守实践场所纪律，按规范使用设备、仪器和材料等
10
15
听课认真，操作仔细，注意力集中
16
积极思考，主动与老师交流互动
总体分数
100
课
堂
纪
律
总
体
情
况
综
合
评
价
意
见
(突出的优点、存在的问题及改进的建议)
备
注
听课人与被听课人课后是否有交流：是□否□
听课人：所属部门：评议日期：
听课评议表
(体育部)
授课教师：
指导教师：
班级：
课程名称：
授课地点：
授课教师所在部门：
听课日期、节次：年月日(星期)节
小学听课评分记录
8
6
4
2
教学效果
讲授正确，教书育人，学得主动，气氛活跃；信息反馈良好，直感双基落实，智能得到发展，达到教学目的。
20
15
10
5
总评
总分
等级
（注：90分以上为优，70～89分为良，60～69分为中，60分以下为差。）
20
15
10
5
教学方法
教学得法，启法思维，激发求知，鼓励质疑，培养智能，传授学法，讲练结合，循序渐进，面向全体。因材施教，合理使用教具，重视操作和观察，主导作用、主体作用协调发挥。
20
15
10
5
教学基本功
语言准确、生动；板书简明、格式规范，演示实验操作熟练、准确，教学组织严密。
16
12
8
4
教学态度
教学认真负责，教态亲切，仪表庄重，声情并茂，爱护信任学生。
金羊山小学听课观班评分记录表
年月日星期听课人：
学校
年级
科目
执教人
内容
课型
评价指标体系
评价等级
分数
指标、权重
课观班
课前准备、预习情况，课堂纪律、学习氛围，当堂检测，作业完成情况。
8
6
4
2
教学目的
教学目的的（包括认知目的，情感目的和操作目标）明确。
8
6
4
2
教材处理课堂结构
突出重点难点，注重双基，详略得当，深广度适宜，结构有层次，程序合理，信息适量，思维密度适当，双边活动安排适当。
6
4
2
教学效果
讲授正确，教书育人，学得主动，气氛活跃；信息反馈良好，直感双基落实，智能得到发展，达到教学目的。
20
15
10
5
总评
总分
等级
（注：90分以上为优，70～89分为良，60～69分为中，60分以下为差。）
20
15
10
5
教学方法
教学得法，启法思维，激发求知，鼓励质疑，培养智能，传授学法，讲练结合，循序渐进，面向全体。因材施教，合理使用教具，重视操作和观察，主导作用、主体作用协调发挥。
20
15
10
5
教学基本功
语言准确、生动；板书简明、格式规范，演示实验操作熟练、准确，教学组织严密。
16
12
8
4
教学态度
教学认真负责，教态亲切，仪表庄重，声情并茂，爱护信任学生。
金羊山小学听课观班评分记录表
年月日星期听课人：
学校
年级
科目
执教人
内容
课型
评价指标体系
评价等级
分数
指标、权重
课观班
课前准备、预习情况，课堂纪律、学习氛围，当堂检测，作业完成情况。
8
6
4
2
教学目的
教学目的的（包括认知目的，情感目的和操作目标）明确。
8
6
4
2
教材处理课堂结构
突出重点难点，注重双基，详略得当，深广度适宜，结构有层次，程序合理，信息适量，思维密度适当，双边活动安排适当。
小学听课评分表
总得分
2.内容科学（教材解读透彻，教学内容设计科学，学科特征鲜明）
5
3.善于引导（适时适度引导，杜绝包办灌输）
5
4.语言精当（讲普通话，语言励（激励机制完备，表扬鼓励恰当有效）
5
6.用媒恰当（媒体选用恰当，使用时机合理，操作熟练；板书合理美观）
5
主要优劣记要
小学课堂教学评分表
执教者
班级
学科
课题
听课者
一级
指标
二级指标
标准分
实得分
学生
活动
表现
与
素养
（70分）
1.有效自学（学生在教师指导下有必要的自主学习，学习活动适度充分）
10
2.独立思考（学生有较充分的独立学习和较充分的思考时间）
10
3.适当合作（小组合作学习有组织、有机制，有分工、有合作、有成果，有展示、有评价）
10
4.主动交流（与同伴、与老师主动交流，讲话大胆自信，语言表达清晰）
15
5.大胆质疑（认真倾听他人发言，敢于发现和提出问题）
15
6.善于归纳（积极参与课堂的各种归纳小结，学会积累课堂学习活动的基本经验）
10
教师
基本
素质
与
表现
（30分）
1.目标准确（紧扣课程标准、聚焦核心素养，定位准确、表述清晰）
5
2.内容科学（教材解读透彻，教学内容设计科学，学科特征鲜明）
5
3.善于引导（适时适度引导，杜绝包办灌输）
5
4.语言精当（讲普通话，语言励（激励机制完备，表扬鼓励恰当有效）
5
6.用媒恰当（媒体选用恰当，使用时机合理，操作熟练；板书合理美观）
5
主要优劣记要
小学课堂教学评分表
执教者
班级
学科
课题
听课者
一级
指标
二级指标
标准分
实得分
学生
活动
表现
与
素养
（70分）
1.有效自学（学生在教师指导下有必要的自主学习，学习活动适度充分）
10
2.独立思考（学生有较充分的独立学习和较充分的思考时间）
10
3.适当合作（小组合作学习有组织、有机制，有分工、有合作、有成果，有展示、有评价）
10
4.主动交流（与同伴、与老师主动交流，讲话大胆自信，语言表达清晰）
15
5.大胆质疑（认真倾听他人发言，敢于发现和提出问题）
15
6.善于归纳（积极参与课堂的各种归纳小结，学会积累课堂学习活动的基本经验）
10
教师
基本
素质
与
表现
（30分）
1.目标准确（紧扣课程标准、聚焦核心素养，定位准确、表述清晰）
5
小学语文《将相和》课堂教学听课记录及评价表
（秦王击缶后，不敢拿赵王怎么样，是因为廉颇大将军已经在边境上做好了抵御秦兵的准备，秦王只好放赵王回去。）
③指导有感情地朗读，深化理解人物性格特点。
（2）学习第三个小故事。
①默读第三个小故事，找出故事的起因、经过、结果。
②画出人物的言行，分析人物性格特点。
（讨论、交流、点拨：①起因：廉颇不服，想找机会羞辱蔺相如，将相之间产生矛盾。
√
总体评价
教学特色
1、教学目标明确，能根据学生学习的实际情况和发展需要制定恰如其分的教学目标。。
2、善于调动学生的学习积极性，善于点拨、诱导，应变能力强，驾驭课堂教学的能力强。
存在问题
老师讲得过多过细，忽略了给学生自由思维的时间。
听课人
单位
任教科目
语文
分析廉颇的语言、行动：①画出人物的语言、行动的句子，说说廉颇的性格特点。 （语言：“我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他，得给他个下不了台！”反映了廉颇居功自傲、性格直率的特点。）
（行动：脱下战袍，背上荆条，到蔺相如门上请罪。反映了廉颇以国家利益为重、勇于认错、知错就改的性格特点。）
2．思考：三个故事之间有什么联系？将相和好的根本原因是什么？（详细说出因果联系；爱国是和好的根本原因。）
（四）课堂练习
复述“负荆请罪”的故事。
重视语文基础知识的学习与基本能力的培养，也重视语文学习方法的指导
能引导学生抓住课文中行动、语言理解第二个故事的经过，体会人物性格。
能鼓励引导学生自主、探究、合作学习。
a．蔺相如这样说，是不是自我吹嘘？为什么？是在什么情况下说的？
（不是自我吹嘘，因为这是在廉颇不服，想找机会羞辱他的情况下说的。）
③指导有感情地朗读，深化理解人物性格特点。
（2）学习第三个小故事。
①默读第三个小故事，找出故事的起因、经过、结果。
②画出人物的言行，分析人物性格特点。
（讨论、交流、点拨：①起因：廉颇不服，想找机会羞辱蔺相如，将相之间产生矛盾。
√
总体评价
教学特色
1、教学目标明确，能根据学生学习的实际情况和发展需要制定恰如其分的教学目标。。
2、善于调动学生的学习积极性，善于点拨、诱导，应变能力强，驾驭课堂教学的能力强。
存在问题
老师讲得过多过细，忽略了给学生自由思维的时间。
听课人
单位
任教科目
语文
分析廉颇的语言、行动：①画出人物的语言、行动的句子，说说廉颇的性格特点。 （语言：“我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他，得给他个下不了台！”反映了廉颇居功自傲、性格直率的特点。）
（行动：脱下战袍，背上荆条，到蔺相如门上请罪。反映了廉颇以国家利益为重、勇于认错、知错就改的性格特点。）
2．思考：三个故事之间有什么联系？将相和好的根本原因是什么？（详细说出因果联系；爱国是和好的根本原因。）
（四）课堂练习
复述“负荆请罪”的故事。
重视语文基础知识的学习与基本能力的培养，也重视语文学习方法的指导
能引导学生抓住课文中行动、语言理解第二个故事的经过，体会人物性格。
能鼓励引导学生自主、探究、合作学习。
a．蔺相如这样说，是不是自我吹嘘？为什么？是在什么情况下说的？
（不是自我吹嘘，因为这是在廉颇不服，想找机会羞辱他的情况下说的。）
2024新版小学教学评价样表
5
教学内容
9分
内容准确：教学内容科学，符合学科要求；概念讲解清晰准确。
内容具有系统性、逻辑性。
3
内容丰富：教学内容充实，有适当的拓展和延伸；涵盖学科的核心知识和重要技能。
- 能引入相关的课外知识或实际案例。（5 分）
3
内容难度：教学难度适中，符合学生的接受能力；既不过于简单，也不超出学生的理解范围。
1
学生行为
27分
参与度：始终专注听讲，眼神紧跟教师和教学内容。
5
积极性：学生自主学习，积极主动举手发言，且观点有价值。
5
合作性：积极参与小组讨论，发挥重要作用，听课效率高。
5
情绪状态：表情专注、积极，有思考或兴奋表现。
6
互动表现：高质量发言次数
教师布置当堂任务具体明确。
3
练习设计紧扣教材落实基础知识、基本技能。
3
根据学生能力发展，练习设计对标分层。
3
评价
20分
对学生情况分析准确，找准培养目标。
5
制定科学合理的计划，做到因材施教。
5
措施合理有效，适合学生成长发展。
5
能基本按照预期计划达成教学。
5
习惯
10分
习惯培养落实到每节课当中，从细节抓起。
5
能够养成良好的学科习惯。
5
建议和意见
合计
听课人：
- 能根据学生反应及时调整难度。（2 分）
3
教师行为
15分
教师素养：专业知识扎实，教学能力强。
2
教学态度：教态亲切自然，有亲和力。
2
教学方法：教学方法灵活多样，适合教学内容和学生特点； 合理运用教学手段，提高教学效果。
5
教学内容
9分
内容准确：教学内容科学，符合学科要求；概念讲解清晰准确。
内容具有系统性、逻辑性。
3
内容丰富：教学内容充实，有适当的拓展和延伸；涵盖学科的核心知识和重要技能。
- 能引入相关的课外知识或实际案例。（5 分）
3
内容难度：教学难度适中，符合学生的接受能力；既不过于简单，也不超出学生的理解范围。
1
学生行为
27分
参与度：始终专注听讲，眼神紧跟教师和教学内容。
5
积极性：学生自主学习，积极主动举手发言，且观点有价值。
5
合作性：积极参与小组讨论，发挥重要作用，听课效率高。
5
情绪状态：表情专注、积极，有思考或兴奋表现。
6
互动表现：高质量发言次数
教师布置当堂任务具体明确。
3
练习设计紧扣教材落实基础知识、基本技能。
3
根据学生能力发展，练习设计对标分层。
3
评价
20分
对学生情况分析准确，找准培养目标。
5
制定科学合理的计划，做到因材施教。
5
措施合理有效，适合学生成长发展。
5
能基本按照预期计划达成教学。
5
习惯
10分
习惯培养落实到每节课当中，从细节抓起。
5
能够养成良好的学科习惯。
5
建议和意见
合计
听课人：
- 能根据学生反应及时调整难度。（2 分）
3
教师行为
15分
教师素养：专业知识扎实，教学能力强。
2
教学态度：教态亲切自然，有亲和力。
2
教学方法：教学方法灵活多样，适合教学内容和学生特点； 合理运用教学手段，提高教学效果。
5
小学教师听课评课评价表
缺点：
教学建议
4、学生在教师的引导下能及时反思并调整学习过程。
教师
基本功
1、表述科学、精炼，操作规范，板书简明，能熟练而有效地运用教学媒体或教具。
2、教态亲切自然，师生关系融洽，有较强的应变能力和创新意识。
学习效果
1、学生情绪高昂，态度积极，炼和提高。
教学
优缺点
优点：
小学教师听课评课评价表
学校学科执教教师听课教师
授课内容上课时间：年月日
评价指标
评价因素
评估等级
A
B
C
D
教学目标
1、教学目标科学、合理、全面。
2、教学全过程围绕目标展开。
学习过程
1、学生在良好的学习情境中积极、主动地学习。
2、学习过程突出重点，化解难点，重视过程与应用。
3、学习活动有实效，体现民主、互助、开放、合作原则。
教学建议
4、学生在教师的引导下能及时反思并调整学习过程。
教师
基本功
1、表述科学、精炼，操作规范，板书简明，能熟练而有效地运用教学媒体或教具。
2、教态亲切自然，师生关系融洽，有较强的应变能力和创新意识。
学习效果
1、学生情绪高昂，态度积极，炼和提高。
教学
优缺点
优点：
小学教师听课评课评价表
学校学科执教教师听课教师
授课内容上课时间：年月日
评价指标
评价因素
评估等级
A
B
C
D
教学目标
1、教学目标科学、合理、全面。
2、教学全过程围绕目标展开。
学习过程
1、学生在良好的学习情境中积极、主动地学习。
2、学习过程突出重点，化解难点，重视过程与应用。
3、学习活动有实效，体现民主、互助、开放、合作原则。
中小学推门听课评价表
时反馈并矫正，。
10
教学特色
（10分）
1、创造性：教学过程设计新颖，富有创造性。WLWK
5
2、生动性：导学具有感染力，课堂教学深刻、生动、形象。
5
90分以上为优秀，75-89分为良好，60-74分为合格，60以下不合格。
（20分）
1、师生互动：④师生要有激情，课堂气氛要和谐。
5
2、学生参与：学Байду номын сангаас思维活跃，课堂学习参与度高，⑤教师要给予
足够的提问和表扬。能愉快的获得新知。
10
教学效果
（20分）
1、思维训练：课堂容量大，学生思维积极主动，课堂练习要有梯
度、切实达到巩固新知的效果。
5
2、达标训练：课堂变式训练、自主训练目标达成率高，能及
中小学推门听课评价表
项目
评价要点
分值
得分
教学目标
（10分）
1、目标设置：教师“导”的思路清晰，设疑激趣；学生“学”
的目标明确。
5
2、层次划分：知识与技能的达成目标，过程与方法的揭示目
标，能力与素养的发展目标。WLWK
5
教学内容
（10分）
1、内容选择：教学容量适度，重难点把握准确。
5
2、呈现方式：能有效地整合教学目标，突出能力培养。
5
教学结构
执行30+1
0结构（1
。分）
1、师生探究、互动：时间细分：2+3+25+10+2结构。WLWK
10
2、当堂练习：①时间不低于10分钟。
10
教学方法
（20分）
1、教法优化：教法设计合理。倡导“6+2”课堂模式
10
教学特色
（10分）
1、创造性：教学过程设计新颖，富有创造性。WLWK
5
2、生动性：导学具有感染力，课堂教学深刻、生动、形象。
5
90分以上为优秀，75-89分为良好，60-74分为合格，60以下不合格。
（20分）
1、师生互动：④师生要有激情，课堂气氛要和谐。
5
2、学生参与：学Байду номын сангаас思维活跃，课堂学习参与度高，⑤教师要给予
足够的提问和表扬。能愉快的获得新知。
10
教学效果
（20分）
1、思维训练：课堂容量大，学生思维积极主动，课堂练习要有梯
度、切实达到巩固新知的效果。
5
2、达标训练：课堂变式训练、自主训练目标达成率高，能及
中小学推门听课评价表
项目
评价要点
分值
得分
教学目标
（10分）
1、目标设置：教师“导”的思路清晰，设疑激趣；学生“学”
的目标明确。
5
2、层次划分：知识与技能的达成目标，过程与方法的揭示目
标，能力与素养的发展目标。WLWK
5
教学内容
（10分）
1、内容选择：教学容量适度，重难点把握准确。
5
2、呈现方式：能有效地整合教学目标，突出能力培养。
5
教学结构
执行30+1
0结构（1
。分）
1、师生探究、互动：时间细分：2+3+25+10+2结构。WLWK
10
2、当堂练习：①时间不低于10分钟。
10
教学方法
（20分）
1、教法优化：教法设计合理。倡导“6+2”课堂模式
小学课堂教学评价表
评价
□优
□良
□需改进
教师基本功
（10分）
教师基本功扎实，能在课堂上说普通话、写规范字。语言准确、表达清楚。评价□优源自□良□需改进目标达成度
（10分）
课堂教学有效，目标成达度高，教学效果好。
评价
□优
□良
□需改进
总分
备注
全员参与、主动参与、有效参与、人人都有成功体验。
评价
□优
□良
□需改进
教学方法
（20分）
教学方法灵活多样，体现先学后教、以学定教、顺学而导、寓教于乐的教学原则，突出自主、合作、探究的学习方式，突出精讲多练、讲练结合。
评价
□优
□良
□需改进
学习习惯
（20分）
注重学生学习习惯的培养，学生听、说、读、写、思习惯好，课堂常规要求明确规范。
伊旗第五小学常态课评价表
听课人：年月日
授课教师
科目
班级
课题
评价项目
具体标准
得分
目标制定
（10分）
目标明确恰当，符合课标教材要求，符合学生实际，可操作性强，面向全体学生。
评价
□优
□良
□需改进
课堂氛围
（10分）
课堂气氛民主、平等、宽松、和谐、能及时有针对性进行激励评价。
评价
□优
□良
□需改进
学生活动
（20分）
□优
□良
□需改进
教师基本功
（10分）
教师基本功扎实，能在课堂上说普通话、写规范字。语言准确、表达清楚。评价□优源自□良□需改进目标达成度
（10分）
课堂教学有效，目标成达度高，教学效果好。
评价
□优
□良
□需改进
总分
备注
全员参与、主动参与、有效参与、人人都有成功体验。
评价
□优
□良
□需改进
教学方法
（20分）
教学方法灵活多样，体现先学后教、以学定教、顺学而导、寓教于乐的教学原则，突出自主、合作、探究的学习方式，突出精讲多练、讲练结合。
评价
□优
□良
□需改进
学习习惯
（20分）
注重学生学习习惯的培养，学生听、说、读、写、思习惯好，课堂常规要求明确规范。
伊旗第五小学常态课评价表
听课人：年月日
授课教师
科目
班级
课题
评价项目
具体标准
得分
目标制定
（10分）
目标明确恰当，符合课标教材要求，符合学生实际，可操作性强，面向全体学生。
评价
□优
□良
□需改进
课堂氛围
（10分）
课堂气氛民主、平等、宽松、和谐、能及时有针对性进行激励评价。
评价
□优
□良
□需改进
学生活动
（20分）
小学课堂教学评价表
4
4 3 2 1 0
数学
创造性使用教材，联系生活实际创设情境，做到学生活中的数学。
4
4 3 2 1 0
其它
落实课改理念，体现学科特点
4
4 3 2 1 0
学生（50分）
主体
地位
1、积极学习，主动参与，参与度高。
2、师生能进行多元有效互动，学生能充分表达自己的观点，学生思维活跃。
5
5
5 4 3 2 1
5 4 3 2 1
4、问题设计是否辅设阶梯逐步深入有层次性。
5、问题设计是否强化思维求异创新有创新性。
4
4
4
4
4
4 3 2 1 0
4 3 2 1 0
4 3 2 1 0
4 3 2 1 0
4 3 2 1 0
课堂
评价
能对学生进行积极有效评价，评价全面、多元、即时、激发、激励。
4
4 3 2 1 0
学科特点
语文
重视朗读练习与指导，能做到读中生情、读中明理、读中感悟。进行必要的书写练习，指导准确有效。
行为
习惯
1、学生具有良好的课堂行为习惯，坐姿、站姿、写姿、端正。
2、自信、爱表达，回答问题声音洪亮。
5
5
5 4 3 2 1
5 4 3 2 1
学习
方法
1、学生具有预习的习惯，预习效果好。
2、认真倾听，认真观察，善于思考。
3、积极参加讨论，具有强烈的问题意思，探究意思强，善于提出问题
5
5
5
5 4 3 2 1
天脊小学课堂教学评价表
授课教师：学科：课题：时间：年月日
讲课班级：评价教师：评价类型：（公开课随堂听课自评）
4 3 2 1 0
数学
创造性使用教材，联系生活实际创设情境，做到学生活中的数学。
4
4 3 2 1 0
其它
落实课改理念，体现学科特点
4
4 3 2 1 0
学生（50分）
主体
地位
1、积极学习，主动参与，参与度高。
2、师生能进行多元有效互动，学生能充分表达自己的观点，学生思维活跃。
5
5
5 4 3 2 1
5 4 3 2 1
4、问题设计是否辅设阶梯逐步深入有层次性。
5、问题设计是否强化思维求异创新有创新性。
4
4
4
4
4
4 3 2 1 0
4 3 2 1 0
4 3 2 1 0
4 3 2 1 0
4 3 2 1 0
课堂
评价
能对学生进行积极有效评价，评价全面、多元、即时、激发、激励。
4
4 3 2 1 0
学科特点
语文
重视朗读练习与指导，能做到读中生情、读中明理、读中感悟。进行必要的书写练习，指导准确有效。
行为
习惯
1、学生具有良好的课堂行为习惯，坐姿、站姿、写姿、端正。
2、自信、爱表达，回答问题声音洪亮。
5
5
5 4 3 2 1
5 4 3 2 1
学习
方法
1、学生具有预习的习惯，预习效果好。
2、认真倾听，认真观察，善于思考。
3、积极参加讨论，具有强烈的问题意思，探究意思强，善于提出问题
5
5
5
5 4 3 2 1
天脊小学课堂教学评价表
授课教师：学科：课题：时间：年月日
讲课班级：评价教师：评价类型：（公开课随堂听课自评）
小学听课记录表
教学效果（30分）
学生参与积极，操作认真，知识点落实到位，能够给予学生思考，联想和启迪。
小学听课记录表
主 讲
授课年级
授课时间
课 题
听课人评价得分评价来自改进意 见教学目标（15分）
目标明确，教学环节合理，注重实用有效。
教学准备（15分）
备课预习充分，教学内容充实，课件制作美观。
教学组织（20分）
管理严格，过程紧凑，师生互动合作积极，课堂充满激情，学习氛围浓厚。
教学技巧（20分）
讲解正确清楚方法生动新颖，语言文字规范教学效果，教师引导得法示范到位
学生参与积极，操作认真，知识点落实到位，能够给予学生思考，联想和启迪。
小学听课记录表
主 讲
授课年级
授课时间
课 题
听课人评价得分评价来自改进意 见教学目标（15分）
目标明确，教学环节合理，注重实用有效。
教学准备（15分）
备课预习充分，教学内容充实，课件制作美观。
教学组织（20分）
管理严格，过程紧凑，师生互动合作积极，课堂充满激情，学习氛围浓厚。
教学技巧（20分）
讲解正确清楚方法生动新颖，语言文字规范教学效果，教师引导得法示范到位
小学老师学校教师听课评分表(通用版)A4打印版
5
学习过程中注重人文精神教育，使学生关爱他人
5
总分
总体效果评定合理教学计划
8
讲课重点突出，详略得当，成果明显
6
学习能力强，视野开阔
4
教学
方法
有能够调动起学生学习热情的有效方法
5
有能够把学生思维引向深入的有效方法
8
有能够引导着学生参与教学的有效方法
7
有能够促使学生合作、探究的有效方法
10
教学时间安排合理，重点突出
5
情感
态度
价值观
教学过程中渗透思想品德教育，使学生获得感悟
学校教师听课评分表
考核人：评分人：
考核项目
考核指标
满分
得分
备注
教学
要求
严格执行教学大纲、教学学计划
8
着装得体，讲课有激情
2
讲课有感染力，表达能力强，节奏感强
3
板书书写规范、公正、美观，内容有条理，重点突出
8
管理严格，有责任心
4
教学
内容
恰到好处的环节设计，创设有利于学生思维发展的情境
4
内容编排合理，能够深入浅出，把握学生学习进度
学习过程中注重人文精神教育，使学生关爱他人
5
总分
总体效果评定合理教学计划
8
讲课重点突出，详略得当，成果明显
6
学习能力强，视野开阔
4
教学
方法
有能够调动起学生学习热情的有效方法
5
有能够把学生思维引向深入的有效方法
8
有能够引导着学生参与教学的有效方法
7
有能够促使学生合作、探究的有效方法
10
教学时间安排合理，重点突出
5
情感
态度
价值观
教学过程中渗透思想品德教育，使学生获得感悟
学校教师听课评分表
考核人：评分人：
考核项目
考核指标
满分
得分
备注
教学
要求
严格执行教学大纲、教学学计划
8
着装得体，讲课有激情
2
讲课有感染力，表达能力强，节奏感强
3
板书书写规范、公正、美观，内容有条理，重点突出
8
管理严格，有责任心
4
教学
内容
恰到好处的环节设计，创设有利于学生思维发展的情境
4
内容编排合理，能够深入浅出，把握学生学习进度
小学听课评价表
小学课堂教学评价表
班级：学科：任课教师：时间：听课人：
1. 优秀：教师素养很好，学科功底很扎实，课改理念很新，教材处理很灵活，教学过程十分突出学生自主学习，学生学习兴趣浓厚，双基落实到位。
思维能力得到较好提升；
2. 良好：教师素养较好，学科功底较好，课改理念比较新，教材理解准确，教学过程比较突出学生自主学习，学生双基基本落实到位，思维能力有所提升；
3. 合格：教师素养一般，学科功底一般，课改理念一般，教学过程中一问一答的传统教学方式使用较多，教学内容没有知识性错误；
4. 不合格：教师素养差，学科功底差，教学理念陈旧、教学方式落后，甚至于教学内容出现科学性错误，双基没有落实到位。
小学教师听课评课评价表
4、学生在教师的引导下能及时反思并调整学习过程。
教师
基本功
1、表述科学、精炼，操作规范，板书简明，能熟练而有效地运用教学媒体或教具。
2、教态亲切自然，师生关系融洽，有较强的应变能力和创新意识。
学习效果
1、学生情绪高昂，态度积极，思维活跃。
2、学生在掌握知识的同时，相关能力得到锻炼和提高。
教学
优缺点
优点：
小学教师听课评课评价表
学校学科执教教师听课教师
授课内容上课时间：年月日
评价指标
评价因素
评估等级
A
B
C
D
教学目标
1、教学目标科学、合理、全面。
2、教学全过程围绕目标展开。
学习过程
1、学生在良好的学习情境中积极、主动地学习。
2、Байду номын сангаас习过程突出重点，化解难点，重视过程与应用。
3、学习活动有实效，体现民主、互助、开放、合作原则。
缺点：
教学建议
教师
基本功
1、表述科学、精炼，操作规范，板书简明，能熟练而有效地运用教学媒体或教具。
2、教态亲切自然，师生关系融洽，有较强的应变能力和创新意识。
学习效果
1、学生情绪高昂，态度积极，思维活跃。
2、学生在掌握知识的同时，相关能力得到锻炼和提高。
教学
优缺点
优点：
小学教师听课评课评价表
学校学科执教教师听课教师
授课内容上课时间：年月日
评价指标
评价因素
评估等级
A
B
C
D
教学目标
1、教学目标科学、合理、全面。
2、教学全过程围绕目标展开。
学习过程
1、学生在良好的学习情境中积极、主动地学习。
2、Байду номын сангаас习过程突出重点，化解难点，重视过程与应用。
3、学习活动有实效，体现民主、互助、开放、合作原则。
缺点：
教学建议
相关主题