从粒子到宇宙教案
《从小粒子到大宇宙——空间跨度》 导学案
《从小粒子到大宇宙——空间跨度》导学案一、学习目标1、了解小粒子的基本概念和特性，包括原子、质子、电子等。
2、掌握大宇宙的组成和结构，如星系、星云、黑洞等。
3、理解从微观粒子到宏观宇宙的空间跨度的巨大差异。
4、培养对科学探索的兴趣和对宇宙奥秘的好奇心。
二、学习重点1、微观粒子的性质和相互作用。
2、宇宙中各种天体的特点和运行规律。
3、如何理解和描述从粒子到宇宙的空间尺度变化。
三、学习难点1、量子力学中微观粒子的奇异行为和概念。
2、相对论在描述大尺度宇宙结构中的应用。
四、知识链接1、经典物理学中的牛顿力学，为我们理解宏观物体的运动提供了基础。
2、化学中原子结构的知识，有助于我们认识微观粒子的组成。
五、学习过程（一）微观世界的小粒子当我们将目光聚焦在微观世界，会发现一个充满奇妙和神秘的领域。
在这个微小的尺度下，物质的行为与我们在日常生活中所熟悉的完全不同。
原子是构成物质的基本单位之一。
它由位于中心的原子核和围绕其高速运动的电子组成。
原子核包含了质子和中子，质子带正电荷，中子不带电。
电子则带负电荷，它们在特定的轨道上围绕原子核运动。
质子和中子并不是最基本的粒子，它们还可以进一步分解为夸克。
夸克之间通过强相互作用紧密结合在一起。
在微观世界中，粒子具有波粒二象性。
这意味着它们既表现出粒子的特性，如具有一定的质量和电荷，又表现出波的特性，如干涉和衍射。
这种奇特的性质让我们对物质的本质有了更深层次的思考。
量子力学的出现为我们理解微观世界提供了理论框架。
在量子力学中，粒子的位置和动量不能同时被精确确定，存在着不确定性原理。
（二）宏观世界的大宇宙当我们把视线从小粒子转向广袤的宇宙，一个宏伟而壮观的景象展现在我们面前。
宇宙中存在着各种各样的天体，其中星系是由大量恒星、气体和尘埃组成的巨大天体系统。
我们所在的银河系就是一个典型的星系，它包含了大约 1000 亿到 4000 亿颗恒星。
星系之间并非孤立存在，它们通过引力相互作用形成星系团和超星系团。
《从小粒子到大宇宙——空间跨度》 导学案
《从小粒子到大宇宙——空间跨度》导学案一、学习目标1、了解小粒子的基本构成和特性。
2、掌握宇宙的组成和结构。
3、理解从微观粒子到宏观宇宙的空间跨度概念。
4、培养对科学探索的兴趣和对宇宙奥秘的好奇心。
二、学习重点1、微观粒子的种类和性质。
2、宇宙的层次结构和尺度。
3、空间跨度的概念及其在科学研究中的重要性。
三、学习难点1、理解微观粒子的量子特性。
2、想象和理解宇宙的巨大尺度和复杂结构。
四、知识回顾在开始探索从小粒子到大宇宙的空间跨度之前，让我们先回顾一些已经学过的相关知识。
我们知道物质是由分子组成的，而分子又由原子构成。
原子则由原子核和核外电子组成。
原子核内有质子和中子，质子和中子又由更基本的粒子——夸克组成。
在物理学中，我们还学习了牛顿的万有引力定律，它描述了物体之间的引力相互作用。
五、微观世界：小粒子的奇妙之旅（一）基本粒子1、夸克夸克是构成质子和中子的基本粒子。
目前已知有六种夸克：上夸克、下夸克、奇夸克、粲夸克、底夸克和顶夸克。
夸克之间通过强相互作用结合在一起。
2、电子电子是带负电的基本粒子，围绕原子核运动。
它具有波粒二象性，既是粒子，又表现出波动性。
3、中微子中微子是一种质量极小、几乎不与其他物质相互作用的粒子。
它们在太阳内部的核聚变过程中大量产生。
（二）微观粒子的特性1、量子化微观粒子的某些物理量，如能量、角动量等，是不连续的，只能取特定的数值，这就是量子化现象。
2、不确定性原理根据海森堡的不确定性原理，我们无法同时精确地确定一个微观粒子的位置和动量。
六、宏观世界：宇宙的浩瀚与神秘（一）太阳系太阳系由太阳、行星、卫星、小行星、彗星等组成。
太阳是太阳系的中心，其质量占据了太阳系总质量的绝大部分。
（二）银河系银河系是一个巨大的星系，包含大约 1000 亿到 4000 亿颗恒星。
太阳系位于银河系的一个旋臂上，距离银河系中心约 26000 光年。
（三）星系团和超星系团星系并非孤立存在，它们会组成星系团。
第七章 从粒子到宇宙教案
第七章从粒子到宇宙江心洲中学物理组复习目标：1.通过活动了解分子模型的主要内容，知道分子是保持物质化学性质的最小单元，对分子大小有一定的感性认识。
2.通过实验探究初步了解分子动理论的主要内容，体会分子世界的物理性质，并能定性解释一些物理现象。
3.了解科学家是如何探索微观世界奥秘的，初步体会探究微观物质结构的模型方法。
4.初步了解纳米科学技术，知道纳米材料的一些奇特性质以及潜在的重要应用前景。
5.知道分子不是微观粒子的最小单元，分子是由原子组成的。
6.通过摩擦起电实验，认识到原子也不是组成物质的最小单元，原子还可以由更微小的粒子所组成。
能利用原子构成的知识对摩擦起点现象做初步的解释。
7.知道自然界只有两种电荷，同种电荷互相排斥，异种电荷互相吸引。
8.知道原子核式结构模型。
9.对物质世界从微观到宏观的尺度有大致数量级的概念。
10.大致了解人类探索太阳系及宇宙的历程，并认识人类对宇宙的探索将不断深入复习重、难点：分子动理论板书设计知识点一：分子动理论（通过视频播放实验说明这些结论）1.物质是由大量分子组成的,分子间有空隙2.分子处在永不停息的运动中3.分子间不仅存在吸引力,而且还存在排斥力例：下列说法错误的是（）A、用手捏面包，面包的体积缩小了，证明分子间有间隔B、封闭在容器内的液体很难被压缩，证明分子间有斥力C、打开香水瓶后，很远的地方都能闻到香味，证明分子在不停运动D、煤堆在墙角的时间久了，墙内也变黑了，证明分子在不停地运动1.将煤堆放在墙角处一段时间，发现涂在墙角处的石灰了，这是现象，它说明了固体物质的分子也是。
2.下列事例中，属于分子不停地做无规则运动的是 ( )A. 秋风吹拂，树叶纷纷落下B. 在箱子里放几块樟脑丸，过些日子一开箱就能闻到樟脑的气味C. 繁华的街道上车水马龙，很热闹D. 室内扫地时，在阳光下，看见灰尘飞舞3.打碎的玻璃靠在一起不能“破镜重圆”，其原因是( )A.分子间的作用力因玻璃被打碎而消失B.玻璃的分子之间只有斥力而没有引力C.玻璃表面太光滑D.碎片间的距离大于分子发生相互吸引的距离知识点二：摩擦起电1.带电物体能吸引轻小物体2.同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引例：平常的物体不带电的原因是（）A、物体的原子内没有电荷B、原子核内所带正电荷与中子带的负电荷数相等C、原子核内中子不带电造成的D、原子核所带的正电与核外电子的负电数相等1.三个带电的小球A、B、C，其中A排斥B，C吸引B，说明A和C带___________电荷．若B带正电荷，则A带__________电荷，C带_________电荷．2.两个带等量异种电荷的物体互相接触，然后再分开，则（）．A．由于正负电荷的消失，两物体不带电B．正负电荷中和，两物体带电量有所减少C．正负电荷中和，两物体不带电D．以上情况均有可能3.检验物体是否带电，可看物体（）．A．是否发光B．是否吸引起铁物质质子C．是否吸引轻小物体或使验电器张开（+）D．是否发热原子核夸克知识点三：物质的两极（+）中子物体分子（组成）原子（构成）电子（—）物体地球太阳系银河系宇宙例：下列各物体的尺度，按由大到小的顺序排列正确的是( )A.地球、太阳、银河系；B.银河系、太阳、地球；C.银河系、地球、太阳；D.太阳、银河系、地球。
2024-2025学年第七章从粒子到宇宙第一节走进分子世界教学案
20242025学年第七章从粒子到宇宙第一节走进分子世界教学案我设计这节《走进分子世界》的教学案，旨在让孩子们通过实践活动，了解分子的基本概念，感受分子的运动，并培养他们的观察能力和动手能力。
一、教学目标：1. 让孩子们了解分子的概念，知道分子是构成物质的基本单位。
2. 通过观察和实验，让孩子们理解分子运动的原因。
3. 培养孩子们的观察能力、动手能力和思考能力。
二、教学难点与重点：1. 教学难点：分子运动的原理。
2. 教学重点：分子的概念和分子运动的观察。
三、教具与学具准备：1. 教具：分子模型、显微镜、实验器材等。
2. 学具：实验记录表、画笔、彩纸等。
四、活动过程：1. 引入：通过一个简单的魔法实验，让孩子们观察到分子运动的奇迹，激发他们的兴趣。
2. 讲解：介绍分子的概念，解释分子运动的原理。
3. 实验：让孩子们自己动手进行分子运动实验，观察分子的运动，并记录下来。
4. 讨论：让孩子们分享自己的实验观察，讨论分子运动的规律。
五、活动重难点：1. 活动重点：让孩子们通过实验观察，理解分子运动的原理。
2. 活动难点：让孩子们理解分子是构成物质的基本单位。
六、课后反思及拓展延伸：1. 课后反思：通过孩子们的反馈，反思教学过程中的优点和不足，进一步完善教学方案。
2. 拓展延伸：让孩子们回家后，与家人一起进行一次分子运动的观察实验，加深对分子运动的理解。
通过这节课，我希望孩子们能够理解分子的概念，认识到分子运动的重要性，并培养他们的观察能力和动手能力。
重点和难点解析：在《走进分子世界》这节课中，有几个重点和难点是我需要特别关注的。
让孩子们理解分子的概念和分子运动的原理是本节课的两个主要重点。
分子是构成物质的基本单位，而分子运动则是物质性质变化的基础。
分子运动的原理是一个比较抽象的概念，让孩子们理解起来可能会有些困难，这就是本节课的主要难点。
为了让孩子们更好地理解分子的概念，我设计了一个简单的魔法实验。
在这个实验中，我让孩子们观察到分子运动的奇迹，激发他们的兴趣。
从粒子到宇宙学案
第七章从粒子到宇宙教学案【复习目标】1、初步了解分子动理论的基本观点，并能用其解释某些热现象2、了解研究微观世界的方法3、了解静电现象，知道电荷之间的作用规律4、了解原子的核式模型5、了解人类探索微观世界的历程，并认识这种探索将不断深入6、大致了解人类探索太阳系及宇宙的历程，并认识人类对宇宙的探索将不断深入7、对物质世界从微观到宏观的尺度有大致的了解8、知道世界处于不停运动中，能举例说明自然界存在多种多样的运动形式【知识点梳理】（一）、走进分子世界1、物质是由分子组成的，分子间有。
2、[实验]：红墨水滴入水中散开，整杯水都变红了。
这一现象说明分子是。
大量实验表明：分子一直处于中。
3、[实验]将两个表面光滑的铅块相互紧压后，观察到的现象。
这一现象说明：。
既然分子间有间隙，且分子间有吸引力，物体应该很容易被压缩。
但是,固体和液体很难被压缩。
大量的事实和研究表明：分子间不仅存在吸引力，而且存在力。
4、分子动理论：物质是由大量__ _____组成的，分子间有_____ ___；分子处在永不停息的中；分子间不仅存在，而且还存在。
5、下列例子说明什么物理道理：a b c d(1)图a酒精和水混合后总体积变小，说明：；（2）图b将红墨水分别滴入热水和冷水中，热水中扩散的比冷水中快，说明：；（3）走进饭店，我们能到美味佳肴的香味，说明：；（4）将两个表面切得很干净的铅块压在一起，能吊住台灯等物体，这个现象说明：。
（二）、静电现象1、自然界中存在着两种电荷，分别是、；丝绸摩擦过的玻璃棒所带的电荷为______毛皮摩擦过的橡胶棒所带的电荷为_______它们之间的作用规律是、；同时电荷还能吸引轻小物体，如灰尘等。
2、当用毛皮与橡胶棒相互摩擦的时候，已知橡胶棒的原子核束缚电子的本领比毛皮强，在它们相互摩擦的时候，橡胶棒因电子而带电，毛皮因电子而带电。
3、A、B、C、D四个带电体，已知A吸引B，A排斥C，C吸引D，若D带负电，那么B将带_ 电．（三）、探索更小微粒1、现象可以说明分子是可以再分的。
2023年中考物理一轮复习教学案-------《第七章从粒子到宇宙》
2023年中考物理一轮复习教学案《第七章从粒子到宇宙》作为一名资深的幼儿园教师，我对于如何设计一堂有趣而又富有教育意义的课程有着丰富的经验。
今天，我想和大家分享一下我的设计意图、教学目标、教学难点与重点、教具与学具准备、活动过程、活动重难点、课后反思及拓展延伸。
一、设计意图在设计这节课时，我希望能够通过有趣的活动，让孩子们了解和认识到宇宙的奥秘，同时培养他们的观察力、思考力和创造力。
我采用了互动式教学方式，让孩子们在实践中学习，提高他们的学习兴趣和参与度。
二、教学目标1. 让孩子们了解宇宙的基本概念，如星球、恒星、行星等。
2. 培养孩子们的观察力、思考力和创造力。
3. 提高孩子们的合作意识和团队协作能力。
三、教学难点与重点重点：让孩子们了解宇宙的基本概念。
难点：让孩子们理解宇宙的起源和演化过程。
四、教具与学具准备1. 教具：宇宙模型、星空图、行星模型等。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水等。
五、活动过程1. 情景引入：通过播放一段关于宇宙的视频，让孩子们对宇宙有一个直观的认识。
2. 观察与思考：让孩子们观察宇宙模型，思考并回答什么是恒星、行星、星球等。
3. 小组讨论：让孩子们分成小组，讨论宇宙的起源和演化过程。
4. 实践环节：让孩子们根据自己的理解，用画笔和剪刀制作属于自己的宇宙模型。
5. 分享与交流：让孩子们展示自己的作品，并分享自己的理解和感受。
六、活动重难点重点：让孩子们了解宇宙的基本概念。
难点：让孩子们理解宇宙的起源和演化过程。
七、课后反思及拓展延伸同时，我鼓励孩子们在日常生活中多观察、多思考，并邀请他们的家长参与进来，共同探讨宇宙的奥秘。
我相信，通过这样的拓展延伸，孩子们对宇宙的认识将会更加深入。
重点和难点解析一、重点环节解析1. 情景引入我选择了播放一段关于宇宙的视频，这个视频包含了丰富的视觉元素，如星空、行星、恒星等，能够迅速吸引孩子们的注意力，并激发他们对宇宙的好奇心。
我特别关注孩子们的反应，通过他们的眼神和表情，我可以判断他们对这些新奇事物的兴趣程度。
2023年中考物理一轮第七章《从粒子到宇宙》复习教学案
2023年中考物理一轮第七章《从粒子到宇宙》复习教学案一、教学内容本节课主要复习人教版九年级物理教材第七章《从粒子到宇宙》的内容，包括：物质的组成、原子结构、元素周期表、宇宙的起源和发展、黑洞等。
二、教学目标1. 掌握物质的基本组成，了解原子结构和元素周期表的相关知识。
2. 理解宇宙的起源和发展，认识黑洞的概念。
3. 提高学生的分析问题和解决问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：原子结构、元素周期表的理解和运用。
2. 教学重点：宇宙的起源和发展、黑洞的概念。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体设备。
2. 学具：教材、笔记本、练习册。
五、教学过程1. 引入：通过一个日常生活中的实例，如水的沸腾，引出物质的基本组成。
2. 讲解：讲解原子结构，介绍原子核和电子的组成，并通过示例说明原子的稳定性。
3. 互动：提问学生关于元素周期表的知识，引导学生思考和回答。
4. 讲解：讲解元素周期表的排列规律，介绍元素周期律。
5. 练习：给出一些元素周期表的练习题，让学生课后完成。
6. 引入：通过一个关于宇宙起源的科普视频，引出宇宙的起源和发展。
7. 讲解：讲解宇宙的起源和发展，介绍大爆炸理论和宇宙的膨胀。
8. 讲解：讲解黑洞的概念，介绍黑洞的形成和特点。
9. 互动：提问学生关于宇宙和黑洞的知识，引导学生思考和回答。
六、板书设计板书设计如下：第七章从粒子到宇宙1. 物质的组成原子结构元素周期表2. 宇宙的起源和发展大爆炸理论宇宙的膨胀3. 黑洞黑洞的形成黑洞的特点七、作业设计1. 请简述原子结构和元素周期表的相关知识。
2. 请解释宇宙的起源和发展，并简要描述黑洞的概念。
作业答案：1. 原子结构：原子由原子核和电子组成，原子核由质子和中子组成，电子围绕原子核运动。
元素周期表是按照原子序数排列的化学元素表格，反映了元素的原子结构和性质。
2. 宇宙的起源和发展：宇宙起源于大约138亿年前的大爆炸，宇宙中的物质和能量从那时起开始膨胀和演化。
2023年中考物理一轮复习教学案-----第7章从粒子到宇宙
2023年中考物理一轮复习教学案第7章从粒子到宇宙作为一名资深的幼儿园教师，我深知幼儿教育的目标不仅仅是传授知识，更重要的是培养孩子们的学习兴趣、探索精神和合作能力。
因此，在设计本节课“我的家庭”时，我采用了情景模拟的方式，让孩子们在游戏中体验家庭生活的乐趣，从而培养他们的观察力、表达力和社交能力。
一、教学目标1. 让孩子们了解家庭的基本成员和家庭生活的一些基本情景。
2. 培养孩子们的观察力、表达力和社交能力。
3. 培养孩子们的合作精神和团队意识。
二、教学难点与重点1. 教学难点：如何引导孩子们表达自己对家庭的理解和感受。
2. 教学重点：通过情景模拟，让孩子们在实践中体验家庭生活的乐趣。
三、教具与学具准备1. 教具：家庭角色扮演卡、家庭场景图、录音机、磁带。
2. 学具：孩子们的玩具、画笔、纸张。
四、活动过程1. 热身活动（5分钟）：让孩子们自由玩耍，熟悉环境。
2. 引入活动（5分钟）：通过讲解家庭的基本成员和家庭生活的一些基本情景，引导孩子们对家庭有初步的认识。
3. 主体活动（10分钟）：分发家庭角色扮演卡，让孩子们根据自己的角色进行情景模拟。
在模拟过程中，引导孩子们表达自己对家庭的理解和感受。
5. 拓展活动（5分钟）：让孩子们用画笔和纸张绘制自己的家庭场景，并互相展示。
五、活动重难点1. 活动难点：如何引导孩子们表达自己对家庭的理解和感受。
2. 活动重点：通过情景模拟，让孩子们在实践中体验家庭生活的乐趣。
六、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：在本次活动过程中，我发现孩子们对家庭生活的理解各有不同，他们在情景模拟中表现出了自己的独特见解。
在今后的教学中，我将继续关注孩子们的个性发展，尊重他们的想法，让他们在自由、宽松的环境中成长。
2. 拓展延伸：针对本节课的内容，我将在下一节课中引入家庭关系的学习，让孩子们了解家庭成员之间的相互关系，培养他们的家庭观念和责任感。
同时，我还计划组织一次家庭亲子活动，让家长们参与进来，共同体验家庭生活的乐趣。
八年级物理第七章《 从粒子到宇宙》教学设计-优质教案
原子层次，而亚原子层次是通过原子是否还可再分展开的，对原子可再分的探究最早是从静电现象开始的，第三层次又分为太阳系层次和太阳系以外的层次。
2.学习者分析这一章的内容在已学的前面几章中涉及不多，内容与学生的生活实际联系比较少,因此，在八年级下册开展这部分内容的教学，尽管总体要求不高，但还是有相当难度的，学生会感到比较陌生和抽象。
3.学习目标确定学习目标：知识与技能：1.知道分子动理论内容2.知道静电现象及其产生的原因，知道两种电荷及相互作用3.知道分子微观世界，知道宇宙天体的运行规律过程与方法：通过实验探究分子微观世界的规律情感态度与价值观：通过合作实验探究，培养学生团队意识。
4.学习重点难点重点：通过实验探究得出分子动理论内容难点：通过实验探究得出分子动理论内容、两种电荷的相互作用5.学习评价设计本节课的学习激发了学生探究微观物质世界结构及茫茫宇宙奥秘的兴趣。
6.学习活动设计教师活动学生活动环节一：教师活动1物质是由大量分子组成的，分子间有空隙。
教师演示实验学生活动1学生观察实验中的现象，发现混合后液体的总体积减小，得出结论：物质是由大量分子组成的，分子间有空隙。
活动意图说明通过实验得出结论，帮助学生回忆新授课上的内容，激发学生的复习兴趣。
环节二：教师活动2分子处在永不停息的无规则运动中教师演示扩学生活动2学生观察实验中的现象，发现墨水扩散进入清水中，得出结论：分子处在永不停息的无规则运动中。
温度越高，扩散现象越明显。
散实验另外，学生在教师的带领下回忆气体和固体的扩散现象。
活动意图说明通过实验得出结论，帮助学生回忆新授课上的内容，激发学生的复习兴趣。
环节三：教师活动3分子间不仅存在吸引力，而且还存在排斥力教师演示铅块实验学生活动3学生观察实验中的现象，发现下面的铅块没有掉下来，又由于分子间存在间隙。
得出结论：分子间不仅存在吸引力，而且还存在排斥力。
活动意图说明通过实验得出结论，帮助学生回忆新授课上的内容，激发学生的复习兴趣。
最新苏科版物理八年级下册第七章《从粒子到宇宙》教案.doc
走进分子世界【学习目标】1、通过活动了解人类在认识物质结构过程中采用的科学方法。
2、知道分子是保持物质化学性质的最小单元，对分子大小有一定的感性认识。
3、通过实验探究及生活中的现象，初步了解分子在做永不停息的运动，并能定性解释一些物理现象【预习过程】1、物质是由大量的组成的，分子间有。
2、分子处在永不停息的。
3、分子间不仅存在，而且还存在。
【学习过程】1、选择分子模型[演示实验]：用放大镜观察粉笔线条。
说出现象，并说明粉笔的结构。
[演示实验]：将高锰酸钾颗粒放入水中。
说出观察到的现象，并说明水为什么变成紫红色的。
[演示实验]：酒精和水混合于玻璃管中，说出现象，并说明这能说明什么问题？以下是物质微观结构的三种模型，你认为那种结构能够解释上述现象，请选择，并尝试解释。
[模型]1：物质是由微小的颗粒组成的,各个颗粒紧靠在一起,形成了我们所看到的连续体；[模型]2：物质是由微小的颗粒组成的,颗粒之间有空隙；[模型]3：固体是由微小颗粒组成的,液体是连成一片的,固体微粒可以挤进液体中。
我选择：。
2、科学家们发现，物质是的，用模型可以解释生活中的许多现象，但分到一定程度，物质的性质就会。
例如：。
我们把能保持物质化学性质的最小微粒叫做。
3、分子直径的数量级：_________________4、物质是由分子组成的，分子间有。
[实验]：红墨水滴入水中散开，整杯水都变红了。
这一现象说明分子是。
5、大量实验表明：分子一直处于中。
[实验]将两个表面光滑的铅块相互紧压后，观察到的现象。
这一现象说明：。
6、既然分子间有间隙，且分子间有吸引力，物体应该很容易被压缩。
但是,固体和液体很难被压缩。
大量的事实和研究表明：分子间不仅存在吸引力，而且存在力。
7、纳米材料具有很多特殊性能，例如。
1nm= m8、阅读课本，你能解释固体、液体和气体的特征吗？【当堂反馈】1、保持物质化学的性质的微粒叫做，一般分子的直径大小为 _____ 。
物理6从粒子到宇宙教案
粒子到宇宙一、教学目标1、复习从粒子到宇宙并对所学知识进行检测；2、扩展学生的知识面；3、过信息收集，解决一些问题。
二、教学重难点重点：建立微观世界和宇宙的图景;通过信息收集,解决一些问题；难点：详细了解模型法；要点梳理1．分子动理论的内容（1）物质由分子组成的，分子间有空隙；（2）一切物体的分子都永不停息地做无规则运动；（3）分子间存在相互作用的引力和斥力。
2．扩散不同物质相互接触，彼此进入对方现象。
3.固体、液体压缩时分子间表现为斥力大于引力。
固体很难拉长是分子间表现为引力大于斥力。
4.分子是原子组成的，原子是由原子核和核外电子组成的，原子核是由质子和中子组成的。
5.汤姆逊发现电子（1897年）；卢瑟福发现质子（1919年）；查德威克发现中子（1932年）；盖尔曼提出夸克设想（1961年）。
6.加速器是探索微小粒子的有力武器。
7.银河系是由群星和弥漫物质集会而成的一个庞大天体系统，太阳只是其中一颗普通恒星。
8. 宇宙是一个有层次的天体结构系统，大多数科学家都认定：宇宙诞生于距今150亿年的一次大爆炸，这种爆炸是整体的，涉及宇宙全部物质及时间、空间，爆炸导致宇宙空间处处膨胀，温度则相应下降。
9.一个天文单位是指地球到太阳的距离。
10.光年是指光在真空中行进一年所经过的距离。
例题精讲【例1】（2008•贵阳）小雪同学在探究分子间的作用力时，在注射器筒内先吸入适量的水，推动活塞降筒内空气排除后，用手指堵住注射器嘴，再用力推活塞，如图所示，结果她发现筒内水的体积几乎未改变，这一实验表明分子间存在相互作用的（选填“引力”、“斥力”）【例2】（2008•福州）建筑、装饰、装修等材料会散发甲醛、苯等有害气体而导致室内空气污染．成为头号“健康杀手”．此现象表明分子在永不停息地做无规则．【例3】（2008•恩施州）液体表面部分分子挣脱其它分子的束缚，逃逸到空气中，这是蒸发的微观本质；同样，固体表面分子也可以逃逸到空气中，这是升华的微观本质；把糖块放进水中，糖分子会跑到水分子的间隙中去，这是溶解的微观本质．由此看来，上述三种现象有着相同的微观本质，因此可以用一个更具概括性的名词来表示这一类现象，即三者同属现象．通过上述三种人眼可以观察到的宏观现象，我们可以推断出微观世界的分子的运动状态是．（请把正确选项的代号填在此横线上）A．静止的 B．运动的C．作加速运动 D．一切物体的分子都在永不停息的作无规则的运动【例4】（2008•河南）课堂上，王老师在一杯冷水和一杯热水中分别滴入一滴红墨水，同学们发现整杯热水变红的时间要比冷水短许多，这个实验说明了：【例5】（2008•桂林）如图是用来说明原子内部结构的示意图．由图可知：原子是由和组成，原子核由中子和组成．【例6】关于原子的内部结构的研究探索，一百多年来，科学家们取得了辉煌的成果。
苏科版物理八下第七章《从粒子到宇宙》全章教案
苏科版物理八下第七章《从粒子到宇宙》全章教案从粒子到宇宙【知识梳理】1．走进分子世界A.分子能保持物质化学性质的最小微粒称为分子，分子很小，一般分子直径的数量级为10-10m 在高倍电子显微镜下，可以看到一些物质的分子．B.分子动理论的主要内容物质是由大量分子组成的，分子间有空隙；分子一直处于永不停息的动动中；分子间同时存在着相互作用的引力和斥力．说明：①不同物质内部分子间空隙的大小不同；同种物质在不同情况下分子间的距离也会不同，比如温度、压强等的变化，都会影响分子间的距离．②物体的温度越高，分子的运动越剧烈．由于分子的运动与温度有关，所以分子运动又称为热运动．③分子相互作用的情况与分子间距离的大小有关.当分子间的距离等于10－10m时，这个距离称为分子间的平衡距离，此时，分子间的引力和斥力相等；当分子间的距离小于10-10m时，斥力起主要作用；当分子间的距离大于10－10m时，引力起主要作用；当分子间的距离大于分子直径10倍时，分子间的作用力就变得很小．分子间的引力和斥力都随分子间距离的增大而减小，随分子间距离的减小而增大，但斥力的变化比引力的变化快．C.用分子动理论解释物质三态的性质大多数物质从液态变为固态时体积变小(水例外，水结冰时体积变大)；液态变为气态时体积显著增大，如水在汽化为水蒸气时体积要增大约1 700倍，物质在物态变化时发生体积上的变化，主要是由于构成物质的分子在排列方式上发生了变化．固体分子间的距离很小，为l×10－10----5×10－10 m，分子间的作用力很大，每个分子只能围绕某一点振动，因此，固体有一定的体积和形状．液体分子间的距离较小，为固体分子间距离的两倍左右，分子间的作用力较大，每个分子可以在一定的范围内运动，因此，液体有一定的体积，无一定的形状，具有流动性．气体分子间的距离很大，分子间的作用力很小，每个分子能自由地沿各个方向运动，因此，气体无一定的体积和形状，具有流动性，而且很容易被压缩．D．纳米科技简介纳米科技是指在纳米尺度(约在1—100纳米之间)上研究物质的特性和相互作用以及利用这些特性的科学和技术，这一技术使人类认识和改造物质世界的能力延伸到原子和分子水平，可以说是当今最重要的新兴科学技术之一．任何材料通过复杂的纳米机器都可以制成纳米尺度的超细粉末，当物质小到纳米尺度时，它的理化性质都有所变化，具有一些奇异和反常的性质，如块状金的熔点是l 064℃而制成纳米的超细颗粒后，熔点只有33℃；铜到了纳米级就不导电；而绝缘的二氧化硅在20 nm时却开始导电；通过纳米技术，陶瓷可以变得有韧性；通常在高温下才能烧结的材料，通过纳米技术在低温下就能烧结，而且能将不易互熔的金属冶炼成新的合金．纳米材料是纳米技术的基础和先导，已成为世界各国纳米科技发展的热点，纳米材料是指材料的几何尺寸小到纳米尺度，并且具有特殊性能的材料，例如：①纳米金属颗粒纳米金属颗粒表面上的原子十分活跃．实验中发现如果将铜或铝做成纳米颗粒，遇到空气就会剧烈燃烧，发生爆炸，可用纳米金属颗粒的粉末做成固体作为火箭的燃料、催化剂．②纳米金属块体金属纳米颗粒粉体制成的块状金属材料，会变得十分结实，强度比一般金属高十几倍，同时又可以像橡胶一样富有弹性．③碳纳米管碳纳米管是由石墨中一层或若干层卷曲而成的笼状“纤维”，内部是空的，外部直径只有几到几十纳米，它的密度只有铜的1/6，而强度却是铜的l00倍，轻而柔软又非常结实的材料可用来制作防弹背心．如果用纳米管做成绳索，则从月球上挂到地球表面也不会被自身重力所拉断，可以用它作为地球——球乘人的电梯．④纳米氧化物材料氧化物纳米颗粒的最大本领是在电场作用下或在光照下迅速改变颜色．作为士兵防护激光枪的眼镜和广告板，在电、光的作用下会变得更加绚丽多彩．⑤纳米陶瓷纳米陶瓷粉制成的陶瓷有一定的塑性、硬度大、耐高温，会使发动机工作在更高的温度下，汽车会跑得更快，飞机会飞得更高．⑥纳米半导体材料纳米半导体材料能发出各种颜色的光，可以做成小型激光的光源，它还可以直接吸收阳光中的光能并直接转变为电能，它还能使海水淡化．纳米材料具有优异的光、力、电、热、磁等性能，应用前景极为广泛．诸如现在有纳米材料学、纳米电子学、纳米生物学、纳米机械学、纳米化学和纳米加工等．预计纳米技术将超过计算机工业，成为未来信息技术时代的核心．到那时，纳米电子学将用量子元件代替微电子器，巨型计算机可被装入口袋里；通过纳米技术可将几吨的卫星减至几克；微型机器人可进入人体血管内进行工作，英特尔公司宣布已制造出30 nm的量子半导体．2000年10月29日，科学纳米技术科学研究中心成立，进行纳米基础理论与应用开发的研究．纳米科技将使人类进一步掌握物质世界的规律，掌握改造微观世界的武器，对开发新能源、保护环境、社会可持续发展等，将会产生极大的影响．2．探索更小的微粒A.分子由原子组成分子是保持物质化学性质的最小微粒，但不是组成物质的最小微粒．分子由原子组成．不同原子组成的分子构成化合物，如水分子是由氢原子和氧原子组成的，玻璃分子是由氧原子和硅原子组成的；同种原子组成的分子构成单质，如石墨、金刚石、富勒烯都是由碳原子组成的单质分子，氧气是由氧原子组成的单质分子．B.摩擦起电a.摩擦起电带电体的基本性质是能够吸引轻小物体，如头发、纸屑、通草球等．用摩擦的方法使物体带电，叫做摩擦起电．摩擦起电必须是两种不同物质组成的物体相互摩擦，这是由于不同物质的原子核束缚电子的本领不同，当两个物体相互摩擦时，哪个物体的原子核束缚电子的本领弱，它就容易失去电子，使跟它相摩擦的物体得到电子，因此，摩擦起电的实质不是创造了电荷，而是电子的转移，在摩擦起电中，失去电子的物体因缺少电子而带正电，得到电子的物体因多余电子而带负电，因此相互摩擦的两个物体带的是等量的异种电荷．由于分子和原子在通常情况下是不带电的，而磨擦起电使物体带上了电，说明原子是可分的．b．两种电荷自然界中只存在两种电荷，一种叫正电荷，另一种叫负电荷．人们规定，用丝绸摩擦过的玻璃捧所带的电荷叫做正电荷，用毛皮摩擦过的橡胶棒所带的电荷叫做负电荷．电荷间相互作用的规律是：同种电荷相互推斥，异种电荷相互吸引．c．在静电现象中，两个物体相互吸引有两种可能的原因：①带电体吸引轻小物体；②异种电荷相互吸引．d．检验物体是否带电的方法：①将被检验的物体靠近轻小物体，若相互吸引则带电，反之则不带电；②将被检验的物体靠近或接触验电器的金属球，若验电器的两个箔片张开则带电，反之则不带电；③将被检验的物体靠近一个已知的带电体，若相互吸引或相互推斥则带电，反之则不带电．C.微观粒子a.科学家探索微观粒子的历程1897年汤姆生发现了电子；1919年卢瑟福用a粒子从氮原子核中打出了质子；1932年查德威克发现了中子；1961年盖尔曼提出了夸克的设想． b．卢瑟福的原子行星模型在发现电子以后，物理学家们对原子内部的情况提出种种猜想．著名科学家卢瑟福在总结实验的基础上，提出了原子结构的行星模型．如图所示，他认为原子的中心有一个直径约为l0－14m～10-15m的核，这个核的体积只有整个原子的一百万亿分之一，但它却集中了整个原子质量的99.99％．原子核带正电，带负电子的电子绕着这个原子核高速旋转，这好像地球绕太阳运动．原子核带的正电荷数与原子核外所有电子带的负电荷数是相等的，整个原子呈不带电的中性状态，这样的模型称为原子的行星模型．质子数等于电子数，但不一定等于中子数；一个质子的质量等于一个中子的质量，一个电子的质量很小，约为一个质子质量的;1/1836倍．说明：卢瑟福提出的原子结构行星模型并不是原子存在的真实状况，实际上核外的电子并不是像地球绕着太阳转那样，核外电子的运动并没有确定的方向和轨道，只能用电子云描述它在原子核外空间某处出现机会的大小．离核近外，电子出现机会多，离核远外，电子出现机会少，这是现代物质结构学说．c．物质的结构层次说明：除了氢的同位素“氕”以外，其他所有原子的原子核都是由质子和中子共同组成的，氕的原子核中只有质子，没有中子，是特殊的情况，质子和中子都是由三个夸克组成的，但是夸克的种类不同．现以由碳原子构成的分子—一富勒烯来展示一下分子内部的结构，如下图所示．关于“粒子世界概貌”，请同学们参看教材中的“信息快递”．D．加速器a.加速器顾名思义，加速器就是用来使粒子加速的机器，它通过电磁场的不同组合形态，实现对电子、质子、或重离子等带电粒子的加速，能产生几百兆到几千兆电子伏能量的高能粒子流．这些高能粒子流就象炮弹一样，可以打人物质的深层结构，从而使人们了解物质的内部结构，粒子的能量越高，越能深入到物质的内部，因此，加速器是探索微小粒子的有力武器，在科学研究、国防建设等方面有着重要而广泛的应用，近几十年来，世界各发达国家都建设了各种不同用途的加速器，粒子的能量越来越高，我国在建成“正负电子对撞机”，已经获得了许多重要的科研成果，此外，在兰州、合肥等地建成了重离子加速器等不同功能的加速器．加速器的建造得益于科学技术的发展，如高真空技术，超导技术、计算机技术等，加速器在帮助人们进一步探索微观粒子世界奥秘的同时，在人们的生产、生活中也有着重要的应用．20世纪40年代，电子加速器开始用于癌症的治疗．粒子加速器还用于工业探伤、食品的防腐与保鲜、复合材料的生产以及医疗用品消毒等．b．高能物理学中的能量单位常用单位是电子伏(eV)，此外，还有千电子伏(keV)、兆电子伏(MeV)、吉电子伏(GeV)和太电子伏(teV)．1 teV=103 GeV=106 MeV=109 keV=1012 eV通常我们称能量E<100 MeV(原子能爆炸时的核作用在此量级)为低能，l00MeV<E<3 GeV为中能，E>3 GeV为高能．3．宇宙探秘宇宙指所有的空间和时间，教材中“宇宙”一词指的是观测宇宙，即人类目前探测范围所及的空间和时间中物质世界的总称．A.量天尺的单位天文学中，天体之间相距遥远，用米、千米作为距离单位显得太小、很不方便，为此采取一些特殊长度作为距离单位．一个天文单位(AU)：地球到太阳的平均距离．光年(1．y)：光在真空中行进一年所通过的距离．1 AU=1.496×1011m1 I.y．=9.46×1015 mB.人类对宇宙的探索是由近及远的1608年荷兰人发明了望远镜，随着望远镜的不断改进，人类的视野便不断地向着宇宙的深处延伸．18世纪以前，人类的观测能达到直径约l.2×1010km的太阳系；后来逐步扩大到直径约为l×105I. y．，包括约2 000亿颗恒星的银河系；到20世纪20年代，人类已能“观察"到1×108I.y．距离的星系；到50年代，扩大到l×109I．y．；到60年代，又扩大到l×1010I．y．；现在，人类已能观察到3×1010I.y．空间范围的星系．观察表明，在3×1010 I. y．这个空间范围内，有几十亿个星系，每个星系平均约有1 000亿颗恒星．据科学估计散布在宇宙中的星系多达1 000亿个．在晴朗夜空的空烁群星中，有一条横亘天际的光带，它是由群星和弥漫物质集中而成的一个庞大的天体系统称为银河系，银河系是宇宙中数以千亿计的星系中的一员．太阳系处于银河系的边缘，太阳系由八大行星和太阳组成，八大行星是：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星，月亮是地球的卫星，不是太阳系中的行星．宇宙是一个有层次的天体结构系统，这一系统层次由高到低可分为：宇宙一星系团一星系(银河系、河外星系)—恒星斗行星斗卫星．说明：成百上千个星系集合成的星系系统称为星系团．C.人类对宇宙的认识不断深入的简历自古以来人类一直在关注、探索着宇宙．在人类漫长的历史进程中，大部分时间人们主要依靠肉眼观察、简单猜测与推理来认识宇宙．他们对宇宙的认识很有限，并具有浓厚的神话与宗教色彩．大约在三四千年前，古代的巴比伦人已经把天空中较亮的星星组成了各种有趣的形状，称为星座．巴比伦人创立了48个星座．后来，希腊天文学家给它们取了名字，有的星座像某种动物，就用动物名作为星座的名字，有的星座是以希腊神话里的人物名字来命名的．现在，国际通用的星座共88个，是1928年国际天文联合学会重新划分和决定的．早在十六世纪以前，天文学家落下闳、张衡、祖冲之、一行、郭守敬等，设计制造出精巧的观测仪器，通过恒星观测，以定岁时，改进历法，产生了“盖天说”——认为天圆地方；“浑天说”——天地像蛋，地在中心，天在周围；“宣夜说——天没有一定的形状，无限而空虚，日月星辰就悬浮在空虚之中自由自在地运行着等宇宙结构观点，这些观点虽然有局限性，但其中也有现代宇宙结构观可以借鉴的成分．在古代欧洲，公元二世纪，托勒密在他的《伟大论》一书中提出了“地心说”——地球处于宇宙的中心并静止不动，太阳、其他行星和卫星都围绕着地球转动，地心说是根据有限的观察资料拼凑起来的学说，虽然能较为完满地解释当时观测到的一些行星运动情况，并在航海上有一定的实用价值，但很多时候与实际情况不符．“地心说”在一千多年后的十六世纪被哥白尼的“日心说”打破．1543年，哥白尼通过30多年的观察与分析，在他的《天体运行论》一书中提出了“日心说”——太阳是宇宙的中心，地球和其他行星都绕着太阳按一定的周期转动．日心说虽然仍未超出太阳系的局限，但却把地球从居于宇宙中心的特殊地位降为一颗绕太阳旋转的普通行星，正确地反映了太阳系的实际情况，从根本上动摇了人类中心论等宗教教义不可冒犯的神话，它作为自然科学的“独立宣言”，第一次使宇宙的阐述从神学的桎梏下解放出来，在人类思想发展史以及社会发展史上留下了不可磨灭的光辉．意大利科学家布鲁诺坚信并推广哥白尼的日心说，为此受到了天主教会的酷刑．当然，限于当时的科技水平，哥白尼日心说中太阳是宇宙的中心，行星围绕太阳作匀速圆周运动等观点实际上也有一些局限和错误．在哥白尼提出日心说之后，丹麦天文学家第谷创制了大型精密的天文仪器，并对行星进行了精密观测和记录，德国天文学家开普勒根据第谷的观测资料总结出了行星运动的三大定律，与开普勒同时代的近代天文学的创始人意大利科学家伽利略用自制的望远镜观测太空，发现金星的圆缺变化，木星的四个卫星以及它们绕木星的运动，这给哥白尼的日心说以有力的支持．1666年，英国伟大的科学家牛顿发现了万有引力定律并由此建立起天体力学，为人类进一步探索宇宙奠定了坚实的理论基础，牛顿还发明了反射式望远镜和棱镜，1705年，英国天文学家哈雷准确预测到一颗大慧星回归的时间为75～76年，这颗彗星被命名为哈雷彗星，哈雷还用精确的天文仪器观察到恒星也在运动．近一百年来，人类对宇宙的探索由太阳和太阳系逐步拓展到恒星世界、银河系、河外星系和星系团，并触及到宇宙的结构和演化．20世纪20年代，美国天文学家哈勃在银河系外找到了新的星系，它们都跟银河系一样，由许许多多恒星汇聚而成，并发现星系的光谱向长波方向移动，称之为谱线“红移”，这一现象表明星系在远离我们而去，宇宙在膨胀．60年代发现了类星体、脉冲星、微波背景辐射和星际分子，人类亲自登临月球……爱因斯坦的《广义相对论》和霍金的《时间简史》，是^卷对宇宙探索的重大成果．人类对宇宙奥秘的探索还在不断深入．D．宇宙的起源宇宙从何而来?这是当今最大的谜．1932年勒梅特首次提出了现代宇宙大爆炸理论：整个宇宙最初聚集在一个“原始原子”中，后来发生了大爆炸，碎片向四面八方散开，形成了宇宙，20世纪40年代末，美籍俄国天体物理学家伽莫夫第一次将广义相对论融人到宇宙理论中，提出了热大爆炸宇宙模型．该模型认为，宇宙起始于一个“原始火球”，在原始火球里，温度和密度都高得无法想象，这时物质所处的状态至今还无法描写．这种状态可能极不稳定，在距今约150亿年前，由于我们还不知道的物理原因，这个火球发生了大爆炸，这种爆炸是整体的，涉及宇宙的全部物质及时间、空间．爆炸导致宇宙空间处处膨胀，温度则相应下降．在温度下降、体积膨胀的过程中，按有关物理知识，高能的光子可转变为各种正反粒子对．高能粒子与它们的反粒子湮灭转化为光子，余下的极少部分粒子(约10亿个粒子中留下1个)I在能量降低之后结合成轻的原子核，再进而结合成原子．温度降到一定程度，物质分裂成团块逐步形成超星系团、星系团、星系乃至恒星、行星、生命等，直到现在我们所处的这个宇宙．热大爆炸宇宙模型理论，是20世纪后半叶自然科学四大成就之一，支持该理论的主要有以下一些观测事实：①各种天体的年龄都小于200亿年．②宇宙物质的化学组成．在地球上氦元素很少，但在宇宙中氦的含量高居第二，仅次于氢元素．宇宙中氢约占3/4，而氦占1/4，其他所有元素的含量还不到2％．若认为氦是由于宇宙中通过恒星内部核反应产生(4个氢原子聚变形成1个氦原子)，我们可以估计一下银河系自诞生以来一共产生了多少氦，计算表明它仅提供了银河系中现有氦的1/10不到，这说明氦不可能是在一代代恒星生生灭灭的过程中产生的，而只能是宇宙形成时的原始物质组成部分．大爆炸宇宙论证实现今宇宙中所有的氦都是宇宙诞生后最初3 min形成的．③20世20年代哈勃关于星系光谱红移的重大发现，表明宇宙仍在膨胀．④1965年美国科学家彭其亚斯和威尔逊发现的宇宙微波背景辐射．研究表明，这种热辐射就是宇宙早期原始火球高温热平衡辐射留下的遗迹．这被认为是大爆炸宇宙理论最关键性的证据．⑤1991年4月23日，美国天文物理学家宣布，他领导的科学小组发现了宇宙诞生初期的物质云团，有力地支持了大爆炸理论的预言——在大爆炸之后．星系形成之前宇宙的结构应当是云团．这一发现还证实了科学家的另一个预言，即宇宙质量的90％存在于暗物质中，以往天文学家观测到的宇宙总质量远比理论上计算出的宇宙总质量要小得多．这些“消失"了的物质被称为暗物质．暗物质的多少直接影响着宇宙的未来：如果宇宙总质量小于某一数值，那么它将像现在这样一直膨胀下去；如果它的总质量大于这一数值，那么天体之间的引力将使宇宙停止膨胀，并在这一巨大引力作用下开始收缩，形成宇宙“大坍塌"，直至大爆炸前的状态，他们的这一发现，引起世界科学家的极大关注，被认为是继爱因斯坦之后最杰出的理论物理学家霍金4月24日发表声明说：“这是本世纪最重要的发现．”霍金对于宇宙起源后10－43 s以来的宇宙演化图景作了清晰的阐释．宇宙的起源：最初是比原子还要小的奇点，然后是大爆炸，通过大爆炸的能量形成了一些基本粒子，这些粒子在能量的作用下，逐渐形成了宇宙中的各种物质，从宇宙大爆炸开始有了现在宇宙中的物质、时间、空间的概念．至此，大爆炸宇宙模型理论成为最有说服力的宇宙图景理论．然而，至今宇宙大爆炸理论仍缺乏大量实验的支持，而且我们尚未知晓宇宙开始爆炸和爆炸前的图景．．E．我国空间技术发展简述虽然我们的祖先早就发明了火箭，但用于航天事业则是新成立以后的事．l956年，我国建立了第一个专业化空间科学研究机构，航天事业开始步入正常轨道．l964年6月，我国自行设计、制造并发射了第一枚运载火箭；l970年1月30日，为发射卫星做准备而实验发射的第一枚“长征”号火箭获得成功；l970年4月24日，“长征一号”载着第一颗人造地球卫星“东方红一号"顺利升空，使我国的航天技术步人世界前列；l975年11月26 E1，我国发射“返回型遥感卫星一号”成功，三天后回收卫星成功，成为世界上第三个能回收卫星的国家；1980年5月，我国开始向太平洋海域发射大型运载火箭；1981年9月20日，我国成功地实现了“一箭多星”的发射；1982年9月，实现用潜艇水下发射运载火箭；l984年4月8日，发射地球同步通信广播卫星成功，这标志着我国已完全掌握了运载火箭的技术．我国现在酒泉、西昌、太原三个卫星发射中心，有“长征一号”、“长征二号”、“长征三号”火箭运载系列．l985年10月，我国正宣布“长征二号”和“长征三号”火箭投入国际市场，以优惠条件承揽各国用户的卫星发射业务．相继为法国和德国提供搭载发射服务后，l990年7月4日，“长征三号”运载火箭首次把美国休斯公司制造的“亚洲一号”卫星送人地球同步轨道，从而打开了火箭正式投入国际市场，发射外国卫星的大门．在载人航天的探索方面，1992年9月21日，中国载人航天工程正式启动，航天科技人员独立解决了载人航天领域的一系列难题，“神舟号"系列飞船的发射就是最好的明证．1999年11月20日，我国“神舟一号”试验无人飞船发射成功，这标志着我国在载人航天领域迈出了可喜的一步，“神舟二号”于2002年4月1日发射发功后，2002年4月25日，“神舟三号”飞船，在酒泉卫星发射中心，用“长征2F，，捆绑式大推力运载火箭成功发射．“神舟三号”飞船的技术状态已经与载人状态完全一致．2002年12月30日凌晨，我国自行研制的“神舟四号"无人飞船发射升空，并成功地进入预定轨道．2003年10月15日9时，“神舟五号”载人飞船在甘肃酒泉卫星发射中心成功发射，首位航天员杨利伟带着人的千年期盼，梦圆浩瀚太空，“神舟五号”在太空中围绕地球飞行14圈后，杨利伟乘坐的返回舱于10月16日6时23分安全返回，降落在预定的着陆场上，杨利伟的平安归来，标志着我国已经成为世界上第三个能够独立开发载人航天活动的国家．2005年10月12日，“神舟六号”载人航天飞船载着费俊龙和聂海胜进入太空．10月17日，“神舟六号”飞船在航行了325万公里，绕地球飞行77圈后安全返回，这标志着我国在发展载人航天技术、进行多人多天参与的空间实验活动方面取得了又一个具有里程碑意义的重大胜利．目前，我国正进行“神舟七号"载人飞船和“嫦娥工程”的相关工作，正在开展发展我国的永久性空间站、载人往返运输系统及地面发射、测控、通信系统的研究．宇宙空间是无限的，开发利用宇宙空间的事业也有无限的前景．人民在和平开发利用空间方面，必将。
苏科版初中物理八下《第七章从粒子到宇宙》教案
教案：苏科版初中物理八下《第七章从粒子到宇宙》一、教学内容本章主要内容包括：物质的组成、原子的结构、元素周期表、化学反应、宇宙的起源和结构。
通过本章的学习，使学生了解物质的微观结构和宏观世界的奥秘，培养学生的科学素养。
二、教学目标1. 了解物质的组成，掌握原子结构和元素周期表的基本知识。
2. 理解化学反应的实质，能解释生活中常见的化学现象。
3. 了解宇宙的起源和结构，培养学生的宇宙观念。
三、教学难点与重点1. 教学难点：原子结构的组成，元素周期表的排列规律，化学反应的实质。
2. 教学重点：物质的组成，原子结构的组成，元素周期表的排列规律，化学反应的实质。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT，黑板，粉笔。
2. 学具：课本，笔记本，彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示一些日常生活中的化学现象，如铁生锈、燃烧等，引导学生思考这些现象背后的原因。
2. 知识讲解：(1) 物质的组成：介绍物质的微观结构，分子、原子、离子的概念及它们之间的相互作用。
(2) 原子的结构：详细讲解原子核和电子的组成，原子的电子排布。
(3) 元素周期表：介绍元素周期表的排列规律，周期和族的含义。
(4) 化学反应：讲解化学反应的实质，反应类型及化学方程式。
3. 例题讲解：分析一些典型的化学反应实例，如酸碱反应、氧化还原反应等，引导学生理解化学反应的实质。
4. 随堂练习：布置一些有关物质的组成、原子结构、元素周期表和化学反应的练习题，巩固所学知识。
5. 宇宙的起源和结构：介绍宇宙大爆炸理论，宇宙的演化过程，以及宇宙的结构层次。
六、板书设计1. 物质的组成2. 原子的结构3. 元素周期表4. 化学反应5. 宇宙的起源和结构七、作业设计1. 请简述物质的组成。
2. 请画出原子结构的示意图。
3. 请列举三种元素，并说明它们在元素周期表中的位置。
4. 请解释铁生锈的化学反应过程。
5. 请简述宇宙的起源和结构。
答案：1. 物质的组成：分子、原子、离子。
从粒子到宇宙
第七章从粒子到宇宙第一课时走进分子世界课前：【教学目标】1、知道分子是由原子组成的，原子是由原子核和电子组成的，原子核是由质子和中子组成的。
2、了解原子的核式模型，了解质子带正电，中子不带电，电子带负电。
3、对物质世界从微观到宏观的尺度有大致数量级的概念。
4、通过对微观粒子的了解，知道自然界还有许多未知的领域需要人类不断去探索、研究，感知微观世界的丰富，体会人类在揭示微观世界奥秘所取得的重要成就。
【知识脉络】1、物质由大量分子组成；2、分子永不停息地做无规则运动；3、温度越高，分子运动越剧烈；4、分子间存在相互的斥力和引力。
【自主学习】1、讨论、交流平时在网上及生活中收集的有关分子运动的资料。
2、讨论、交流生活中常见的有关分子运动及能体现分子间存在作用力的现象。
3、用放大镜看电视机的屏幕，记下观察到的现象。
课中：【课程导入】这个世界是由形形色色的物质构成的，教室里的课桌、讲台、黑板、门窗，我们用的课本、文具等等无一不是这样，那么物质世界的两极是指什么呢？交流预习题【精讲释疑】1、实验：将高锰酸钾颗粒放入水中，将会看到什么现象？实验要求：烧杯就放在桌子上既不要拿起，也不要晃动。
高锰酸钾颗粒倒入水中的瞬间，立即开始观察，请注意变化的过程。
构成水的微粒之间是有间隙的，构成高锰酸钾的颗粒进入水的空隙，使水慢慢变成紫色。
2、实验：向一端封闭的玻璃管中注水至一半位置，再注入酒精，在液面最高处做一标记。
然后封闭管口，并将玻璃管反复翻转，使水和酒精充分混合，观察液面的位置，混合后你们看到了什么现象？构成水的颗粒和构成酒精的颗粒之间是有空隙的，两种颗粒在混合时彼此进入对方的空隙，所以混合后总体积变小。
如果液体是连成一片的话，混合后这两种液体的总体积不会改变。
科学家们发现，物质是可分的，许许多多的现象都能用物质的微粒模型来解释。
科学家们把能保持物质化学性质的最小颗粒称为分子。
分子很小，分子直径的数量级：10-10m，水分子的直径约为4×10-10m ，这是一个什么概念，想象一下，如果让2500万个人手拉手站成一行，那么这个长度将绕地球赤道一圈，而如果让2500万个水分子一个挨一个排成一行，那么这个长度就只有1厘米。
《从小粒子到大宇宙——空间跨度》 导学案
《从小粒子到大宇宙——空间跨度》导学案一、学习目标1、了解小粒子和大宇宙的基本概念和特征。
2、掌握不同尺度下物质和空间的变化规律。
3、培养对科学探索的兴趣，提升对宇宙奥秘的好奇心和求知欲。
二、学习重难点1、重点（1）小粒子的微观世界结构和相互作用。
（2）大宇宙的宏观结构和演化过程。
2、难点（1）理解微观世界和宏观世界的尺度差异和联系。
（2）运用相关知识解释一些自然现象和科学问题。
三、知识储备（一）小粒子的世界1、原子结构原子由原子核和核外电子组成。
原子核包含质子和中子，质子带正电荷，中子不带电。
电子带负电荷，围绕原子核高速运动。
2、基本粒子除了质子、中子和电子，还有许多其他基本粒子，如夸克、中微子等。
这些基本粒子通过强相互作用、弱相互作用、电磁相互作用和引力相互作用相互影响。
3、量子力学在微观世界中，量子力学的规律起着主导作用。
例如，粒子具有波粒二象性，其位置和动量不能同时被精确确定。
（二）大宇宙的奥秘1、星系和恒星宇宙中存在着无数的星系，每个星系包含大量的恒星。
恒星通过核聚变反应产生能量，其演化过程受到质量等因素的影响。
2、宇宙膨胀根据观测和理论研究，宇宙正在不断膨胀，而且膨胀速度在加快。
3、暗物质和暗能量虽然无法直接观测到，但暗物质和暗能量被认为在宇宙的演化中起着重要作用。
四、学习过程（一）导入思考：当我们抬头仰望星空，会感叹宇宙的浩瀚无垠；而当我们通过显微镜观察微小的物质，又会惊讶于微观世界的奇妙。
那么，从微小的粒子到广阔的宇宙，它们之间有着怎样的联系和差异呢？（二）小粒子的探索1、小组讨论（1）原子结构中的质子、中子和电子分别扮演着怎样的角色？（2）量子力学中的不确定性原理对我们理解微观世界有何启示？2、案例分析以电子的双缝干涉实验为例，探讨粒子的波动性。
（三）大宇宙的认知1、观看视频观看有关宇宙星系和恒星形成的视频，感受宇宙的宏大。
2、阅读材料阅读关于宇宙膨胀和暗物质、暗能量的科学报道，了解最新的研究成果。
第十章 从粒子到宇宙教案(沪粤版)
第十章从粒子到宇宙10.1认识分子教学目标：知识与技能1、知道物质都是由分子组成；知道分子是保持物质性质不变的最小微粒；了解大多数分子直径的数量级为10－10m。
2、知道分子非常小，一般物体中含有大量分子。
过程与方法3、学习领会猜想的方法。
4、经历通过计算认识分子“小”和“多”的过程，感知分子的大小，逐步形成丰富的想像力。
情感、态度与价值观通过分析事例，意识到我们身边常见的现象里可能隐含着深刻的物理学道理，从而激发探索微观世界的兴趣。
教学重点：猜想方法研究微观世界；认识和感受分子的小和多。
教学难点：认识到猜想是一种科学研究方法并领会猜想的内涵。
教学过程：一、新课引入：[多媒体展示]：屋檐滴水时间长了能“水滴石穿”；如书102页图10-2所示，铁铲用久了会变薄；当我们走近花园时能闻到花香。
[设疑]：自然界中的物质是由什么组成的呢？二、新课教学：（一）、德谟克里特的猜想[学生阅读]：课文第102页中内容，想想人类是怎样认识分子的？[讲述]：我们注意到人类在认识分子的过程中提出了一些猜测和想法，我们把这种科学研究方法称为“猜想”。
猜想是经验素材和科学理论之间的一座桥梁，是一种重要的研究方法，科学探究经常需要猜想。
[提出问题]：通过看课文后，你认为古代人们是怎样认识分子的呢？提出过怎样的猜想呢？[讲解]：古希腊的哲学家德谟克里特提出猜想：大块物质是由极小的物质粒子组成的。
他把这种物质叫做“原子”，意思是这种粒子是不可再分割的。
实际上在德谟克里特提出他的猜想之前，也就是公元前11世纪，我国古代思想家对物质是由什么组成的这一问题就有研究和记载：他们认为自然界是由“金、木、水、火、土”五种基本物质组成的；战国时期《中庸》也写道：“语小，天下莫能破焉”。
（二）、什么叫分子[讲解]：在德谟克里特提出他的猜想之后的2000多年中，科学家进行了无数的探索和实验。
随着化学学科的发展，化学家从实验中发现，自然界中确实存在着能保持物质性质不变的最小微粒。
2024-2025学年苏科版八年级物理下册期末复习微专题系列06——从粒子到宇宙教案
20242025学年苏科版八年级物理下册期末复习微专题系列06——从粒子到宇宙教案在设计这个学期的幼儿园教学活动时，我希望能够通过一系列有趣的活动，让孩子们在愉快的氛围中学习和成长。
我计划采用游戏化的教学方式，让孩子们在游戏中探索世界，发现问题，并从中学习。
活动的目的是培养孩子们的观察力、思考力和创造力，让他们在探索中发展自我。
教学目标是让孩子们能够观察和描述日常生活中的物体运动，理解物体的运动状态变化，并能够运用简单的物理知识解释现象。
在教学过程中，我将重点讲解物体运动状态的改变，包括速度和方向的变化。
同时，我也会引导孩子们理解力与运动的关系，让他们能够区分力的作用效果。
为了帮助孩子们更好地理解课程内容，我将准备一些简单的教具和学具，如小球、滑轮等，以及一些与课程相关的图片和视频。
在活动过程中，我会先通过一个有趣的游戏，引导孩子们观察和描述物体的运动状态。
然后，我会向他们解释力与运动的关系，并通过实验让孩子们亲身体验力的作用效果。
我会组织一个小组讨论，让kids can apply their knowledge to solve problems.在教学过程中，我预计难点是让孩子们理解力与运动的关系，以及如何运用物理知识解释现象。
为此，我将设计一些互动性强的小组活动，让孩子们在合作中学习，提高他们的实践能力。
在课后反思中，我会思考如何改进教学方法，使其更符合孩子们的认知特点。
同时，我也会鼓励孩子们在课后进行拓展延伸，通过观察和实验，发现生活中的物理现象，提高他们的实践能力。
总的来说，我希望通过这个教学活动，让孩子们能够理解和掌握物体运动状态的改变，以及力与运动的关系。
同时，我也希望他们能够在探索中发展自我，培养观察力、思考力和创造力。
重点和难点解析：在上述教学设计中，有几个关键的细节需要我们重点关注。
我计划采用游戏化的教学方式，让孩子们在游戏中探索世界，发现问题，并从中学习。
这种方式的目的是培养孩子们的观察力、思考力和创造力，让他们在探索中发展自我。
从粒子到宇宙的初二物理教案
从粒子到宇宙的初二物理教案从粒子到宇宙的初二物理教案一、走进分子世界[设计说明]通过对引言及图片的学习，培养学生的想象力和分析概括能力，激发他们学习物理的兴趣，产生进一步探索物质世界的愿望。
通过对常见物质的介绍，使学生对自然界的物质有初步的了解，从而引入物质的结构，让学生学会科学的研究方法建立模型法，并通过活动亲身体会建立物质结构模型的过程，能自己从日常生活中收集证据来验证自己的猜想。
通过对课本其他基础知识的学习与基本技能的训练，让学生初步了解认识自然的基本方法和规律，学习基本的探究方法。
培养学生从生活走向物理、从物理走向社会的良好习惯和科学实践能力。
使学生敢于质疑、勇于创新。
[教学目标]1、通过活动了解人类在认识物质结构过程中采用的科学方法。
知道分子模型的主要内容，知道分子是保持物质化学性质的最小单元，对分子大小有一定的感性认识，会用图形、文字、语言描述分子模型。
2、知道显微镜在拓展人们的视觉范围、探测微观粒子方面的重要作用。
3、通过实验探究及生活中的现象，初步了解分子在做永不停息的运动，并能定性解释一些物理现象。
4、了解科学家是如何探索微观世界奥秘的，初步体会探究微观物质结构的模型方法。
5、了解纳米科学技术的初步内容，知道纳米材料的一些奇特性质及潜在的重要应用前景。
6、通过学习和活动激发学生学习物理的兴趣，产生进一步探究物质微观结构的欲望，养成学以致用的良好习惯。
进一步体会生活、物理、社会之间密不可分的关系。
[教具学具]粉笔、放大镜、水、高锰酸钾、酒精、玻璃管、铅块、钩码、烧杯、实物投影仪、各种不同物质的分子结构模型图片、模拟分子间作用力的课件[教学重点、难点]1、重点：根据观察到的现象提出一种模型猜想，收集证据证实提出的猜想。
2、难点：建立分子结构模型。
[课前研究(学习)的问题]1、组织学生在网上及生活中自己收集的有关分子运动的资料。
2、组织学生留心生活中常见的有关分子运动及能体现分子间存在作用力的现象。
从粒子到宇宙 教案
从粒子到宇宙分子1、分子的模型能够保持物质化学性质的最小微粒叫做分子分子很小（数量级为10-10m）物质由大量分子组成，分子间有间隙2、分子的运动分子在永不停息地做无规则运动扩散现象：①不同物质相互接触时彼此进入对方的现象叫做扩散现象。
固、液、气体都会发生扩散现象②扩散现象表明分子在不停地做无规则运动③分子扩散的快慢与温度有关，温度越高，扩散的越快3、分子间的作用力(1)分子之间同时存在着相互作用的引力和斥力。
(2)分子间的作用力的大小与分子间的距离有关(3)固体、液体、气体所表现出来不同性质，是由分子间的作用力决定的固体、液体、气体分子间作用力大小关系更小的微粒分子由原子构成，不同原子构成化合物分子，相同原子构成单质分子。
原子是由位于中心的原子核和核外高速旋转的核外电子构成的。
（电子带负电，原子核带正电）原子核是由质子和中子构成的。
（质子带正电，中子不带电）质子和中子都是由夸克组成的。
高能物理学中常用的能量单位：电子伏（eV)发现各种微粒的科学家：道尔顿——原子，汤姆逊——电子，卢瑟福——质子，查德威克——中子，盖尔曼——夸克摩擦起电1、带电体的性质：带电体能吸引轻小物体2、电荷及相互作用（1）两种电荷正电荷：用丝绸摩擦过的玻璃棒所带的电荷负电荷：用毛皮摩擦过的橡胶棒所带的电荷（2）电荷间的相互作用规律：同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引3、验电器（1）作用：检验物体是否带电（2）原理：同种电荷相互排斥宇宙恒星不是绝对不动的。
散布在宇宙中的星系多达１０００亿个，宇宙是个有层次的天体系统。
光年 1 .=×1015m （光在真空中进行一年所经过的距离）天文单位1AU=×1011m （地球到太阳之间的平均距离）宇宙诞生于约150亿年前的一次大爆炸证明宇宙在膨胀的证据是：谱线红移。
中考物理 从粒子到宇宙复习教案
江苏省仪征市月塘中学中考物理从粒子到宇宙复习教案【教学内容】从粒子到宇宙【教学目的】1、知道分子的大小及分子的运动．2、知道分子间的吸引力及排斥力．3、知道比分子更小的微粒．4、知道常见的天体结构．【教学重点】分子的运动及分子间的吸引力．【教学难点】天体的组成结构．【教学程序】〖引入新课〗物质是由各种微粒组成的．〖新授〗一、分子的模型：1、分子的大小：大小约为10-10m．2、分子的模型：物质是由大量分子组成的，分子间有空隙．用分子模型解释固体、液体和气体的性质．二、分子的运动：1、分子一直处在永不停息的运动中．2、例证三、分子间的作用力1、分子间存在着相互作用的吸引力例证：将两个表面光滑的铅块相互紧压后，它们会黏在一起；杯中水倒不净．2、分子间存在着相互作用的排斥力例证：荷叶与水一、探索更小的微粒1、原子的结构质子（带正电）原子核原子中子（不带电）电子（带负电）2、摩擦起电（1）说明：原子可以再分（2）实质：电子的转移六、宇宙探秘1、古人看天2、“地心说”与“日心说”3、恒星也在运动4、关于星系（1）银河系：由群星和弥漫物质集合而成的一个庞大的天体系统．（2）紧靠银河系的星系是仙女星系．（3）宇宙是一个有层次的天体结构系统．5、天文学中的单位1AU=1.496×1011m 1l.y.=9.461×1015m6、通过“谱线红移”（星系的光谱向长波的方向偏移）现象说明星系在远离我们而去．7、大多数科学家认为：宇宙诞生于距今约150亿年的一次大爆炸．〖小结〗分子的大小及分子运动；分子间的引力及斥力；比分子更小的微粒；常见的天体结构．〖作业〗《中考指要》P39：8、9；P40：例2、1；P41：2、3、5、6*教后记*中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析：本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
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第七章 从粒子到宇宙（共一课时）
教学目标
1、知识和技能：归纳本章知识框架，形成知识体系。
2、过程和方法：知道人们认识微观世界和宇宙的过程和方法。
3、情感态度和价值观：了解本章知识的应用，体会知识的价值，激发兴趣和情感。
教学重点、难点
重点：1、知识体系的建构
2、探究微观世界和宇宙的过程
难点：认识微观世界的方法。
复习过程
一、引导学生自主复习，自己归纳本章所学的知识。
本章知识框架；
二、复习展开
复习展开1：
知识的理解与辨析
问题一：下列四个例子中，不能说明分子在运动的是（ ）
A 、美味佳肴放在餐桌上，香气扑鼻
B 、晒衣服时，衣袖上的水蒸发后变干
C 、擦黑板时，粉笔灰纷纷落下
D 、在白开水中放入一勺糖，白开水会变甜
问题二：水很难被压缩，其原因是（ ）
A 、水分子之间有空隙
B 、水分子之间有引力
C 、水分子之间有斥力
D 、水分子在不断地运动
拓展提高：
（1）分子运动与机械运动的区别
（2）什么实验可以说明分子间有空隙
（3）什么实验可以说明分子间有引力
复习展开2：
认识微观世界和宇宙的过程和方法
‘1、人类在探究物质结构的过程中，取得了那些辉煌成果？
（电子——质子——中子——夸克）
2、人类对宇宙的认识是由近及远的，通过观察人们已认识到宇宙是一个有层次
的天体结构系统。
大致有哪些层次？
（行星——恒星——太阳系——银河系——星系团）
粒子 宇宙 本章知识 分子 分子间有空隙 分子在运动
分子间有引力和斥力 原子 原子核 质子 中子 夸克 电子 人类认识宇宙的过程 宇宙的结构
3、人们在认识物质的结构是采用了“模型法”，请举两个例子加以说明。
结论：
1、物质结构的微粒模型（分子）
2、原子结构的行星模型（原子核和电子）
过程的了解与方法的运用
问题三：由于肉眼无法观察到物质的内部结构，这给人们探究物质结构带来了
很大的困难，科学家解决这一问题的方法是：根据_____________，
提出__________，再________________。
问题四：“花气袭人知骤暖，鹊声穿树喜新晴”，这是南宋诗人陆游的《村居树喜》中的两句诗。
对于前一句，从屋里等角度可以说明什么？
问题五：在日产生活中，你能找到体现分子间存在引力和斥力的例子吗？比一
比谁找得多？
问题六：将夸克、原子、质子、原子核按空间尺度由大到小进行排列，正确的
是
（
）
A、夸克、质子、原子核、原子
B、原子、原子核、质子、夸克
C、原子、质子、原子核、夸克
D、质子、夸克、原子、原子核
问题七：20世纪20年代，天文学家哈勃通过分析星系的光谱，发现了“红移”
现象，该现象说明星系（）
A、靠近我们
B、远离我们
C、保持不动
D、缓慢振动
复习展开3：
体会知识的价值
1、用纳米材料制成的各种用品有许多奇特的性质，请你通过阅读课本谈谈纳米
材料的一些特性及应用。
2、加速器是探索什么的有力武器？在生产和生活中有哪些作用？
3、中国人实现飞天梦的经历，请同学说说你的最大感受是什么？“神州五号”
载人飞船发射、飞行、返回，请同学们提出问题。
延伸提高思考题
问题八：将一匙白糖缓慢的假如一杯满满的水利，糖融化了，可是满满的一杯水却没有溢出来，情节是这个现象。
问题九：现有两个模型：（1）在操场上乱跑的一群孩子。
（2）在教室里坐着上课的
哪个模型作为气体模型比较合适？它可以解释气体的那些现象？
三、聚集中考：
例1：下列例子中，不能用分子一直处在永不停息的运动中的理论来说明的是（）A．在地上洒水，一会儿地又变干了
B．烧菜时，放一小匙食盐，一会儿菜都有了咸味
C．将黄沙均匀拌入水泥中，成为混凝土
D．关上门窗，然后向房间内喷杀虫剂，一段时间后，房里的蚊虫全部被杀死了
例2：在公共场所，一个人抽烟，其他人都会“被动抽烟”，这是因为（）
A．烟雾密度大向下沉
B．烟雾密度小向上升
C．一个人抽烟，其余人羡慕也会跟着抽烟
D．这个人抽烟，烟雾扩散在空间，空气中含有烟分子，其余人呼吸受到了伤害
例3：两片光滑的玻璃片紧贴在一起，但不能粘在一起，如果在两块玻璃间放一些水，再让它们紧贴在一起，就很难将它们再分开，这是为什么？
分析：两块光滑的玻璃片虽然紧贴在一起，但接触处绝大多数的玻璃分子间的距离都较大，这时分子间的作用力极小，所以无法粘在一起；如果在这两块
玻璃片间放些水，由于水流动性较强，可以减小水分子与玻璃分子之间的
距离，分子间较大的吸引力使得它们能粘在一起。
点拨：分子间的相互作用力与分子间的距离有关，只有当分子间的距离很小时，分子间的作用力才会表现出来。
例4：目前宇宙空间垃圾来自（）
A．坠落到地面的卫星残骸
B．工作寿命中止的航天器、意外或有意爆炸产生的碎片
C．“太空实验室”解体在大气层中散落的残骸
D．空间太阳能发电站产生的废弃物
例5：材料分析题
材料一：1970年4月24日，我国第一颗人造地球卫星“东方红”1号发射成功，成为世界第五个有能力用自制的运载火箭发射本国自行研制的人造卫
星的国家。
材料二：1999年11月20日，我国第一艘载人航天试验飞船“神舟一号”发射成功。
材料三：2003年10月15日，我国载人航天飞船“神舟五号”在酒泉发射中心，发射成功。
根据以上材料回答：
(1)酒泉发射中心位于省，我国另一个航天发射中心是。
(2)现在我国已步入世界航天技术先进国家的行列，其标志有。
四、布置作业
1．有些化纤布料衣服穿在身上很容易“上灰”(脏)，这主要是化纤布料容易发生现象，而细小的灰尘造成的。
2．1897年，人类首先发现的第一个基本粒子是。
20世纪30年代初，人们把、和称为基本粒子。
3．弯折一根铁棒要用很大的力，说明分子间有；水的体积很难压缩是由于分子间有；将50ml的水与50ml的酒精混合后的总体积小于100ml，这说明分子间
有。
4．经常使用的电风扇，扇叶表面往往会带有一些灰尘，其原因是。
5．主持建立我国第一个原子核科学研究基地——原子能研究所，培养了大批中青年业
务骨干，亲自参与我国第一次原子弹爆炸试验，为中国原子能工业的发展作出了巨
大贡献的我国物理学家是（）
A．李四光B．袁隆平C．钱三强D．沈括
6．用粉笔在黑板上写字，时间长了，这些字比刚写上时（）
A．容易擦掉B．难擦掉
C．擦掉的难易相同D．无法确定擦掉的难易
7．下列情况中，分子间的排斥力起主要作用的是（）
A．把两块表面干净的铅用手压紧，它们能结合在一起
B．把两块表面干净的玻璃用手压紧，它们不结合在一起
C．把木棒折断要用很大的力
D．要压缩铁棒很难
8．阅读探究题：
（1）在通常情况下，原子核所带的正电荷与核外电子总共所带的负电荷在数量上相等，整个原子呈中性，由原子组成的物体也呈中性。
当两个物体互相摩擦的时候，不
同物质的原子核束缚电子的本领不同，哪个物体的原子核束缚电子的本领弱，它
的一些电子就会转移到另一个物体上；推动电子的物体因缺少电子而带正电，得
到电子的物体因为有了多余电子而带等量的负电。
当用毛皮与橡胶棒相互摩擦的时候，已知橡胶棒的原子核束缚电子的本领比毛皮
强，在它们相互摩擦的时候，橡胶棒因电子而带电，毛皮因
电子而带电。
（2）原子是由原子核和核外电子组成的，原子核又是由质子和中子组成，质子和中子的质量基本相同。
原子核的质量比电子大得多，几乎集中了原子的全部质量，可
以近似的认为，相对原子质量在数值上近似等于原子核内的质子数与中子数之和，
如钠的原子中有11个电子，钠原子的相对原子质量在数值上为23，则钠原子中
有个质子，个中子。
[教学评价]
1、本节课主题突出，层次分明。
注重学生的发展，围绕知识体系的建构，探究的过程和方法，生活与社会中的应用进行复习的展开。
着力体现了新课程的三维目标和自主、探究、合作的学习方式。
2、本节课注重复习的针对性和有效性，强化训练和反馈，在反馈中进行纠错。
[教学资源]
分子直径的大小及测定方法
我们知道分子直径的数量级为10-10m。
介绍一种粗略测定的方法——“油膜法”：将一滴油（已知这滴油的体积）滴入平静的水面上，最后形成一个大油斑，测出油斑的面积，用这滴油的体积除以油斑面积，得油斑的厚度，可近似的认为此厚度即为分子直径的大小。