七年级《激素调节》教学设计
人教版生物七年级下4.6.4《激素调节》教学设计
1.教师详细讲解激素的定义、分泌部位、生理功能及作用机制，结合教材插图、动画等教学资源，帮助学生形象地理解激素的分泌、运输和作用过程。
2.针对几种主要激素（如生长激素、甲状腺激素、胰岛素等），教师分别阐述它们的生理功能、分泌异常时的症状及相应的疾病，引导学生认识到激素在人体健康中的重要性。
3.教师巡回指导，参与学生讨论，解答学生的疑问，引导学生深入思考激素在人体内的作用及其调节机制。
（四）课堂练习
1.教师设计一系列有关激素的选择题、填空题和简答题，让学生独立完成，巩固所学知识。
2.教师针对学生的练习情况，给予及时的反馈和指导，纠正错误观念，巩固正确知识。
3.学生通过课堂练习，进一步加深对激素调节的理解，提高解决问题的能力。
3.激素在人体健康和疾病中的作用，以及激素相关疾病的预防与治疗，这是学生需要掌握的实际应用知识，也是教学难点。
（二）教学设想
1.采用问题驱动的教学方法，引导学生从生活实例中提出问题，激发学生的探究欲望。例如，通过讨论青春期发育、糖尿病等实例，引导学生思考激素在其中扮演的角色。
2.利用图表、模型等教学资源，形象直观地展示激素的作用过程，帮助学生建立清晰的认识。如通过动画演示激素的分泌、运输和作用过程，降低理解难度。
3.教师通过实例讲解激素在人体疾病中的作用，如糖尿病、甲亢等，让学生了解激素相关疾病的病因、预防和治疗。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，每组分配一个激素相关的话题，如生长激素的作用、甲状腺激素的分泌异常等。
2.学生围绕话题展开讨论，分享各自的学习心得和疑问，互相解答，共同提高对激素知识的理解。
针对本章节《激素调节》，七年级学生在生理和心理上都处于青春期，对生长发育、生理变化等方面充满好奇。他们在之前的生物学习中，已经掌握了细胞、组织、器官等基本概念，具备一定的生物学基础。但在激素调节这一抽象且微观的领域，学生可能存在以下问题：对激素概念的理解不够深入，对激素作用机制的认识较为模糊，对激素相关疾病的了解不足。因此，教学中需注重激发学生的兴趣，通过形象生动的案例、实验等方式，帮助学生建立激素调节的直观认识，引导他们运用所学知识解释生活现象，提升学生的生物科学素养。同时，关注学生的个体差异，鼓励他们在合作学习中发挥潜能，提高自主学习能力。
初一生物激素调节教案5篇
初一生物激素调节教案5篇任时光飞逝，我们辛勤工作，蓦回首，一学期的教学又告结束。
回顾一学期的生物教学工作，我们感叹良多，点滴作法涌上心头，存在的问题还需努力解决。
谨记于下，权作经验教训的总结。
下面是小编为大家整理的5篇内容，感谢大家阅读，希望能对大家有所帮助！下面是小编为大家整理的5篇初一生物激素调节教案内容，感谢大家阅读，希望能对大家有所帮助！初一生物激素调节教案1-节认识生物课前准备：教师制作单元页和课本第3至第第6页的图片，学生查找与生物的特征相关的资料。
教学过程一、讲授新课1.什么是生物师：我们生活在一个异常美丽的星球上，你们知道是什么将我们的环境点缀得如此绚丽多彩吗?生：花、草、树、山石、河流等等。
师：同学们回答得很好，我们的环境就是因为有这些花、虫、鸟、兽和它们栖息的环境，才构成了一幅幅美丽的图画。
今天我们就来关注一下生物及其生存的环境，进一步了解生物的共同特征。
请同学们观看大屏幕单元页的照片和图I-6，I-10。
生：欣赏屏幕上所呈现出的绚丽多彩的大自然。
师：请同学描绘大屏幕中的图像。
师：这些形态各异的物体各自具有不同的形态，但是又都具有共同的特征，它们有的具有生命，有的没有生命。
请同学们想一想哪些物体是非生物，为什么?生：同学1说：“蓝天、白云、房屋、太阳、山石、车辆等是非生物，因为它们没有生命”。
同学2补充说：“还有、流水、土地”。
2.生物的特征师：出示图I-6，I-1，I-10图片中的狮在追辅斑马，植物光合作用，小鸡觅食等等都是生命现象，到底什么是生物呢?生物有哪些共同特征?怎样判断一个物体是否具有生命?请同学们分组讨论。
生：讨论后回答。
学生1回答：“活着的，具有生命的物体是生物。
”学生2回答：“有感情的物体。
”学生3回答：“生物的存活需要养料，要吃东西。
”师：你们列举一下所知道的生物，看看他(它)都需要什么才能存活?生：人和动物需要蔬菜、瓜果、肉、粮食等食物，马、牛、羊需要吃草，虎、狼、豹要吃小动物。
人教版生物七年级下4.6.4《激素调节》优秀教学案例
在学生小组讨论环节，我会提出一些与激素调节相关的问题，让学生进行小组合作讨论。例如，我会让学生探讨激素调节与神经调节的关系，或者讨论激素异常分泌时可能出现的症状。通过小组讨论，学生能够相互交流、借鉴，培养他们的团队合作能力和科学探究能力。
（四）总结归纳
在总结归纳环节，我会引导学生回顾本节课所学的内容，帮助他们梳理和归纳激素调节的知识点。例如，我会让学生总结激素的概念、激素的作用及其调节机制，并对比激素调节与神经调节的异同。通过总结归纳，使学生对激素调节有更深刻的理解和记忆。
针对这一章节内容，我制定了一份优秀教学案例。案例以学生的生活实际为切入点，通过设计一系列具有启发性的问题和实践活动，引导学生深入探究激素调节的相关知识。在教学过程中，我注重发挥学生的主动性和积极性，鼓励他们提出问题、分析问题、解决问题，从而提高他们的科学素养。
在案例中，我采用了小组合作学习的方式，让学生在讨论和探究中掌握激素调节的知识。同时，我还设计了一些趣味性的实验和观察活动，让学生在实践中感受激素调节的重要性。通过这样的教学设计，我希望能够激发学生对生物学的兴趣，培养他们的科学探究能力。
（五）作业小结
在布置作业环节，我会设计一些与激素调节相关的题目，让学生在课后进行自主学习。例如，让学生设计一个实验，探究激素对植物生长发育的影响。通过作业小结，学生能够进一步巩固所学知识，提高他们的实践操作能力。
五、案例亮点
1.生活实例导入：通过引用运动员使用激素药物的实例，成功吸引了学生的兴趣，使他们能够主动参与到后续的学习过程中。这种以生活实例导入的方式，使得学生能够更加直观地理解激素调节在实际生活中的重要性。
（二）问题导向
在教学过程中，我设计了一系列具有启发性的问题，引导学生主动思考和探究。例如，在讲解激素的概念时，我会提问：“激素是什么？它对人体有什么作用？”让学生通过思考和讨论来回答问题。在讲解激素调节的原理时，我会提问：“激素是如何通过血液运输到达靶细胞的？它是如何发挥调节作用的？”通过问题导向的教学策略，激发学生的思维，培养他们的科学探究能力。
人教版七年级下册第四单元第六章：激素调节教学设计
5.教学反思：
-在教学过程中，教师应及时收集学生的反馈信息，调整教学策略，以提高教学效果。
-关注学生在课堂上的情感态度，营造轻松、愉悦的学习氛围，激发学生的学习热情。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
1.教师通过展示一组图片，如婴儿成长到成年人的变化、植物生长素引起的不正常生长等，引导学生观察并思考：这些现象背后的原因是什么？
1.学生对激素调节的认识程度，了解他们在学习过程中可能遇到的困难和问题。
2.学生在观察、分析、实验等方面的能力，以便教师有针对性地进行指导。
3.学生在团队合作、问题解决等方面的表现，鼓励他们积极参与课堂讨论和实践活动。
4.关注学生的兴趣和需求，结合生活实际，激发学生学习激素调节的热情。
三、教学重难点和教学设想
3.通过动画、模型等教学资源，讲解激素分泌的调节机制，如负反馈调节、正反馈调节等，帮助学生理解激素调节的过程。
（三）学生小组讨论，500字
1.教师提出讨论主题：激素调节在生物体内的作用及其机制。
2.学生分组讨论，分享各自查阅的资料，探讨激素在生物体内的作用及分泌调节过程。
3.各小组汇报讨论成果，教师点评并总结，强调激素调节的重要性。
二、学情分析
七年级下册的学生已经具备了一定的生物学基础，掌握了细胞、组织、器官等基本概念，能够理解生物体的基本结构和功能。在此基础上，学生对激素调节的学习将更加深入地探讨生物体内复杂的调节机制。然而，激素调节的概念较为抽象，学生可能难以理解激素分泌的调节过程及其在生命活动中的作用。因此，在教学过程中，教师应关注以下几点：
2.学生分享学习心得，教师点评并给予鼓励。
人教版七年级下册生物《激素调节》教学设计
《激素调节》教学设计《激素调节》生命教育例文教材简析：“激素调节”是人体生命活动调节的一个重要方面，激素由人体的内分泌腺分泌的化学物质，在体液调节中起主要作用。
本节主要内容是内分泌系统与激素调节的知识，教材以生长激素、甲状腺激素、胰岛素等几种主要激素的调节作用为例，着重说明激素对生长、发育、生殖、新陈代谢等基本生命活动具有重要而显著的调节效能。
同时还提出了激素调节也是影响神经调节功能的重要生理条件。
本节课教师可借助丰富的图片、文字资料，引导学生分析、推理、归纳、总结，解决以下三个问题：一是能够说出人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素以及激素调节与神经调节的关系；二是生长激素、甲状腺激素、胰岛素的主要功能和分泌异常时的病症；三是运用资料分析的形式，说出研究激素功能的基本方法，尝试设计对照实验。
通过本节课教学可以使学生对生命活动的自我调节有一个完整的认识，知道激素已被广泛使用在医药、美容护肤品、保健品等多个领域，一方面在造福人类，并带来巨大的社会和经济效益，另一方面激素也被一些人滥用，造成了一定的负面影响，甚至在一定程度上威胁着人类的健康。
学习好这部分知识，有助于培养学生自觉选择健康的生活方式、抵制和批判滥用激素的行为，提高他们关爱他人、关爱自己的健康意识。
生命教育因子：教材中多处提到激素对人体生命活动的影响，例如：“侏儒症患者的病因是幼年生长激素分泌不足；巨人症患者的病因是幼年时生长激素分泌过多。
”“破坏了蝌蚪的甲状腺，发现蝌蚪不能发育成蛙，在饲养正常蝌蚪的水中放入甲状腺激素，则蝌蚪提前变成蛙，但蛙只有苍蝇大小。
”“人体内胰岛素分泌不足时，细胞吸收和利用血糖的能力就会减弱从而导致血糖浓度超过正常水平，一部分血糖就会随着尿液排出体外，形成糖尿……糖尿病危害心脑血管、肾脏和神经系统等。
控制饮食、避免过度紧张和劳累以及适当加强体育锻炼等，可以预防糖尿病的发生和发展。
”教材中还提到：土壤、饮水和食物中缺少碘，会患地方性甲状腺肿。
初中生物《激素调节》教学设计及说课稿模板
初中生物《激素调节》教学设计及说课稿模板《激素调节》教学设计一、教学目标【知识与技能】理解激素调节的概念，了解人体内分泌腺的分布，初步了解几种激素的主要功能。
【过程与方法】通过对几种内分泌腺的了解，总结激素调节的概念，提高分析概括能力。
【情感态度与价值观】认同人体生命活动既有神经调节的作用，又有激素调节的作用。
二、教学重、难点【重点】激素调节的概念【难点】胰腺与胰岛的区别与联系三、教学过程【导入】多媒体+情景：多媒体展示人们在游乐园玩过山车等设施时紧张刺激的画面，教师引导学生回忆运动会上，在起跑点等待发令枪响时的内心感受。
提问：大脑高度集中等待发令枪响，但并没有“下令”要心跳和呼吸频率加快，为什么还会出现这种现象?【新授】过渡：其实人体的生命活动并不仅仅是靠神经系统调节的，而是既有神经调节的作用，又与激素的调节作用密不可分。
多媒体出示图：人体主要内分泌腺及其分泌的激素。
让同学们利用图中信息和已有的生活经验结合之前学习过的性激素的相关内容，说一说自己了解的内分泌腺和激素。
预设学生一：甲状腺，甲状腺激素，过多会甲亢。
预设学生二：肾上腺，肾上腺素，医生抢救病人时为病人注射肾上腺素，心率会恢复。
教师补充：最开始提出来的过山车和等待发令枪时的心跳加快，都离不开肾上腺素的作用。
预设学生三：胰岛，胰岛素，糖尿病病人注射胰岛素。
师评价、总结：垂体位于脑的下方，因此也叫脑下垂体。
成人的垂体虽然体积只有豌豆般大小，质量也只有0.6克左右，但是，它能分泌多种激素，其中有的激素还能调节其他内分泌腺的活动，进而影响其他激素的分泌。
甲状腺分泌甲状腺激素等，它的分泌就受到上面垂体分泌的相关激素的影响，不仅分泌的过多会得甲亢，分泌过少还会得甲减。
胸腺分泌胸腺激素等，主要与免疫功能有关。
肾上腺分泌肾上腺素等。
肾上腺位于左右两个肾的上方而得名。
胰岛位于胰腺中，是一个比较特殊的部位，胰腺中有导管的部分是属于外分泌腺，胰岛部分分泌胰岛素、胰高血糖素直接进入血液里，不通过导管的部分，才是内分泌部分。
《激素调节》初中生物优秀教学设计教案
《激素调节》初中生物优秀教学设计教案课题：第四单元第六章第四节《激素调节》教学设计一、教材分析“激素调节”是人体生命活动调节的一个重要方面，激素作为化学物质，它对于人体的新陈代谢、生长、发育等生理活动，都有重要的调节作用。
本节中心内容是要讲清楚内分泌腺的特点、种类、位置和它们所分泌的激素及其作用。
教材中对重点知识的介绍主要是以图示、资料等形式呈现给学生的，本节内容与日常生活、生物科技联系密切，学生对本部分内容有丰富的感性认识，是实施三维目标的好素材。
二、学情分析学生通过以前的学习和实际生活中所获得的信息，对激素对人体生命活动的调节已经有了一定的了解，但学生只了解激素分泌异常的表面症状，并不知道各种病症的病因，这也是学生想知道的，以此引发学生的认知冲突，激发学生的求知欲和好奇心。
三、教学目标（1）知识目标举例说出人体主要内分泌腺的名称和位置；说出人体内的主要内分泌腺；举例说明甲状腺激素和胰岛素的功能及分泌失调时对人体的影响。
（2）能力目标：通过课前收集资料使学生初步具有获取信息的能力，通过阅读思考培养学生自主学习能力；通过讨论交流等活动培养学生运用所学知识分析和解决生活实际问题的能力。
（3）情感、态度、价值观目标形成关爱生命、热爱大自然和环境保护的意识；通过讨论、交流等活动培养学生与他人友好合作的精神；通过介绍我国人工合成“结晶牛胰岛素"，培养民族自豪感，渗透爱国主义教育。
四、教学重点和难点教学重点：说出人体主要内分泌腺的名称及其所分泌的激素教学难点：举例说明甲状腺激素和胰岛素的功能及分泌失调时对人体的影响五、教学方法启发，归纳比较，综合分析，合作探究，多媒体辅助教学，角色扮演六、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图创设情境引入新课展示图片提问：从小婴儿成长到亭亭玉立的少女，其中生理上的变化究竟是由什么引起的？引出本节课的课题《激素调节》学生认真思考，回答设疑激趣引出课题自主探究互动交流1、人体外分泌腺和内分泌腺的区别提问：大家知道哪些腺体？课件展示外分泌腺和内分泌腺的结构，结合教材，引导学生观察并加以区分教师结合大屏幕上的图片进行点拨学生回答学生通过观察、分析、小组讨论交流展示问题的答案采用多媒体技术，可以生动直观的展现外分泌腺和内分泌腺的区别。
《激素调节》教学设计(通用5篇)
《激素调节》教学设计（通用5篇）《激素调整》教学设计篇1第1节植物的激素调整教学目标学问目标：通过教学活动使同学知道植物感性运动和向性运动的现象；知道科学家讨论熟悉生长素的过程；知道生长素的生理作用及其在农业生产上的应用；理解植物向光生长的机理；通过了解其他植物激素的作用，理解植物激素对植物生命活动调整的基本原理。
力量目标：通过引导同学设计试验，进行试验观看，培育同学投身科学试验的参加精神；通过组织同学活动，培育同学发觉问题、分析问题和解决问题的力量；培育同学的创新精神，训练同学细致观看的力量和动手操作力量。
态度情感目标：通过教学和试验、实习活动，培育同学“科学为社会、科学为大众”的意识；培育同学的探究意识；使同学养成“由表及里、从现象到本质”分析问题的思维习惯和仔细的工作态度。
教学建议教材分析“能够适应环境”是生物的一个基本特征。
但对“生物如何适应环境?”，特殊是“植物如何适应环境？”这些问题同学过去很少接触。
本节内容沿着科学家的脚印向同学逐一介绍了一种植物激素——生长素的合成部位、产生影响的部位、在植物体内运输的规律、化学性质、生理作用以及在生产实践中的应用等多方面的学问。
有关生长素的合成部位、在植物体内运输规律以及生长素生理作用的学问，能够使同学能够从化合物、细胞的角度理解植物产生向性运动的缘由，了解有关生长素的学问在生产实践中的应用，因而成为本节的重点学问。
由于不同植物器官要求的最适生长素浓度不同，植物产生“向地性”与产生“向光性”、“背地性”的机理并不完全相同，假如在老师在叙述的过程中未能赐予明确的区分，将会造成同学理解上的混乱，而成为同学学习上的一个难点。
在介绍主干学问的同时，教材并没有把同学的眼光局限在学问本身，局限在对某一种激素的熟悉上，而是准时介绍了科学讨论成果怎样应用于农业生产实践，以及与植物产生向光性有关的生长抑制物和其他植物激素，使同学能够熟悉到科学讨论与生产实践的关系，也对植物生命活动的调整机理有一个较全面的熟悉。
生物北师大版七年级下《激素调节》教案
生物北师大版七年级下《激素调节》教案北师大版七年级下激素调节教学设计教学目标:1、说出人体主要的内分泌腺的名称和位置2、说出甲状腺激素的功能及其过多、过少时人体的病症3、说出胰岛素的功能及其分泌不足时的病症教具:“人体主要的内分泌腺”挂图教学重点:1、说出甲状腺激素的功能及过多、过少的病症2、说出胰岛素的功能及其分泌不足时的病症教学难点:完成“糖尿病的发病率”调查教学过程:一、情况引入1、导语:人体是一个统一的整体，主要有哪些系统组成的2、出示: “人体主要的内分泌腺”挂图二、教学过程(一)人体主要内分泌腺(引导学生看图、看书得出)1、人体内分泌腺的名称和位置(由学生回答)2、 (适当拓展，教者交代)人体还有外分泌腺(二)甲状腺激素的调节作用1、由学生搜集了解什么是甲状腺病症(课前布置)2、利用蝌蚪和蛙的图片展现给学生3、什么激素是人体最大的内分泌腺，他的所在? (由学生回答)4、讨论:甲状腺激素对蝌蚪发育的影响5、班级交流6、观察实验过程中结论表后肢长出的平前肢长出的平均尾部脱落的平均尾部落时的平均均时间(天) 时间(天) 时间(天) 体长(cm)甲组 4 7 26 0.7 乙组 5 9 37 1.3 7、小结:甲状腺激素的主要作用是促进动物的生长发育和新陈代谢，提高神经系统的兴奋性。
(三)胰岛素的调节作用1、讲述胰岛素的作用和糖尿病的产生原因2、调查探究(课前布置)(1)学生4人一组，交流课前调查每位同学的父母、祖父母和外祖父母6位长辈是否患有糖尿病?(2)全班由2位同学总负责对各组进行汇总(男女各一名) (3)根据调查结果，计算糖尿病的发病率(4)学生小结:A有关糖尿病的资料;B提出预防糖尿病的措施三、课堂练习(一)思辨题下列描述是否正确，说明判断的理由1、人体缺碘，甲状腺激素的合成减少，甲状腺因此而逐渐萎缩2、胰腺既能分泌消化液，又能分泌胰岛素3、甲状腺激素分泌过多，人体的代谢增强，人体的适应性也增强 (二)采用绘图的方式，在图中注明人体的主要内分泌腺(三)师生交流纠偏四、总结通过本节学习，我们掌握内分泌系统的位置，甲状腺激素的主要功能以及糖尿病的致病原因、症状和防治措施等。
初中生物激素调节教案范文
初中生物激素调节教案范文
一、教学目标：
1. 了解植物和动物中的激素及其作用；
2. 掌握植物和动物中激素调节的原理；
3. 能够解释植物和动物中激素调节的机制；
4. 能够分析植物和动物中激素调节的影响。
二、教学内容：
1. 植物中的激素：生长素、赤霉素、脱落酸等；
2. 动物中的激素：胰岛素、促甲状腺激素、肾上腺素等；
3. 激素调节的原理：负反馈机制；
4. 激素调节的机制：通过血液传递信息；
5. 激素调节的影响：促进生长发育、调节代谢等。
三、教学过程：
第一步：导入
教师通过展示图表等形式引入激素调节的概念，并引发学生对激素调节的兴趣。
第二步：讲解
1. 教师简要介绍植物和动物中常见的激素及其作用；
2. 教师讲解激素调节的原理和机制；
3. 教师通过举例说明植物和动物中激素调节的影响。
第三步：讨论
1. 学生讨论植物和动物中激素调节的共同点和差异；
2. 学生探讨激素调节在生物体内的作用机制。
第四步：练习
1. 学生完成相关习题，巩固激素调节的知识点；
2. 学生分组讨论激素调节在日常生活中的应用。
第五步：总结
1. 教师总结本节课的重点内容；
2. 学生对本节课的学习内容进行总结。
四、教学评价：
1. 学生表现积极，主动参与讨论；
2. 学生能够理解和掌握本节课的知识点；
3. 教师及时给予学生反馈，指导学生巩固所学知识。
五、教学反思：
1. 教学过程中，教师应增加互动环节，促进学生的参与度；
2. 教师应根据学生的实际情况调整教学内容，确保教学效果。
人教版七年级生物下册第六章第四节激素调节教学设计
6.拓展延伸，提升能力：鼓励学生在课后查阅资料，了解激素研究的最新进展，培养学生自主学习和探究能力。
7.课堂小结，巩固知识：通过课堂小结，帮助学生梳理本节课所学内容，形成知识体系。
8.作业布置，分层设计：根据学生的认知水平和学习需求，设计不同难度的作业，使学生在巩固基础知识的同时，提高解决问题的能力。
3.结合实例，讲解激素分泌异常与生理现象的关系，如糖尿病、侏儒症等，让学生了解激素失衡对人体健康的影响。
4.通过讲解，使学生掌握激素调节在人体内环境稳定中的作用，培养学生的生态观念。
（三）学生小组讨论，500字
1.教师提出讨论主题：“激素在我们生活中的作用”，引导学生分组讨论。
2.学生通过查阅资料、分享观点，探讨激素在生长发育、疾病预防等方面的作用。
（五）总结归纳，500字
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结激素的定义、种类、功能、调节原理等关键知识点。
2.学生分享学习收获，教师给予肯定和鼓励，提高学生的自信心。
3.教师强调激素调节在人体健康和生态平衡中的重要性，培养学生的责任感。
4.布置课后作业，要求学生运用所学知识解释生活中的实际问题，提高学生的实践操作能力。
4.自主学习能力：鼓励学生在课后查阅资料，了解激素研究的最新进展，提高学生的自主学习能力。
（三）情感态度与价值观
1.科学态度：认识到生物学的奥秘，激发学生对科学研究的兴趣，培养严谨、求实的科学态度。
2.人文关怀：了解激素分泌异常对人体健康的影响，关注家庭成员及他人的健康状况，提高学生的健康意识。
3.生态观念：理解生物体内环境稳定的重要性，培养学生关爱自然、保护生态环境的观念。
《激素调节》教案（精选5篇）
《激素调节》教案（精选5篇）《激素调节》篇1激素调节教材分析和教法建议人体生理功能的调节方式有两种：神经调节和体液调节，二者紧密联系，互相配合，共同调节机体的各种生理功能。
体液调节主要是激素调节。
教材在“神经调节”一章的后面，紧接着安排“激素调节”的内容。
通过本章的学习，能使学生全面了解人体生理功能的调节机制，了解神经调节和体液调节的关系。
“激素”这一名词已经广为人知，因为在现代生活中，这类物质已被用于化妆品、营养品中，激素还作为特殊药物用于治疗某些疾病。
激素的使用会对人体产生什么影响呢？通过本章的学习，不仅能使学生获得有关激素的知识，而且能更好地指导其日常生活。
近些年来我国正在进行防治碘缺乏病的宣传，计划在本世纪末消灭碘缺乏病，本章内容对学生认识碘缺乏病及其危害也有帮助。
综上所述，本章教学具有重要的现实意义。
本章的教学内容主要阐明人体内分泌系统分泌的激素对人体生理活动的调节作用，这些知识本身比较抽象，对学生来讲也比较生疏，所以建议教师在课前多准备些形象生动的挂图、照片、实验或实例，这样可以提高教学效果。
同时，应尽量引导学生参与到教学过程中来，启发他们的思维，进行过程式教学，这样能够充分体现素质教育的精神。
课时安排为2课时。
教学目的1.通过教学，使学生理解内分泌腺、激素、体液调节等概念，了解人体主要内分泌腺及其分泌激素的调节作用。
2.通过引导学生比较内、外分泌腺的特点，总结激素的概念，分析神经调节、体液调节的关系等，培养学生的思维能力。
3.通过介绍促胰液素的发现史，激素作用的研究方法，对学生进行科学方法的训练。
教学重点激素、内分泌腺和体液调节的概念。
教学难点激素的概念和激素的功能。
教学准备内、外分泌腺结构图。
人体主要内分泌腺的剪贴图或复合胶片。
甲状腺功能失调症的照片或挂图。
正常人、侏儒症、巨人症患者的比较图，肢端肥大症患者的照片。
演示实验“甲状腺激素对蝌蚪生长发育的影响”所需材料设备。
教学过程（第一课时）复习提问：1.神经调节的基本方式是什么？（反射。
激素调节-人教版七年级生物下册教案
激素调节-人教版七年级生物下册教案一、教学目标1.了解激素在生物体内的作用及其调节机制；2.理解激素的分类及其作用机理；3.掌握植物生长激素的作用及对植物生长的影响；4.了解动物体内常见的激素及其功能。
二、教学重点难点1.掌握植物生长素对植物生长的影响；2.理解动物体内激素的分类及其作用机理。
三、教学内容及学时安排学时内容1 激素作用及其调节机制2 植物生长激素及其作用1 动物体内常见的激素四、教学方法讲授法、实验法、讨论法。
五、教学步骤步骤一：激素作用及其调节机制1.教师引导学生了解激素的概念及其分泌的方式；2.教师讲解激素调节机制及其作用原理，引导学生理解其中的关联；3.学生结合课本内容，辨析不同类型激素的作用机理；4.引导学生进行小组讨论，总结不同类型激素的功能、生产地点和调节机制。
步骤二：植物生长激素及其作用1.教师讲解植物生长激素的概念及其分类；2.小组实验：以豌豆为对象，设计实验观察植物生长激素对豌豆叶面积的影响；3.教师讲解实验结果，并总结植物生长素的作用及其在植物生长发育中的重要性；4.学生进行小组讨论，总结植物生长素的其他作用及其在实际应用中的意义。
步骤三：动物体内常见的激素1.教师讲解人体主要激素及其分泌部位；2.学生结合实际情况，讨论雌激素、雄激素的功能及其重要性；3.学生结合课本内容，了解肾上腺素、胰岛素等重要激素的作用原理及其在人体免疫、代谢等方面的重要性。
六、课堂讨论题目1.生长素在植物中起到怎样的作用？有哪些应用领域？2.胰岛素在人体中的作用原理是什么？人如何保持学习状态？七、作业1.完成作业本相关练习；2.在课外了解常见激素的分类、作用及其应用领域。
八、教学反思本节课目的在于让学生了解激素的通用作用机理，并理解植物生长素及动物体内常见激素的作用及其在生长、发育、免疫上的重要性。
在教学中加强了小组探究、实验操作等活动，通过学生自主讨论和实践操作达到知识掌握的效果。
但有些学生理论知识和实际操作存在脱节，未能将概念与实际场景结合，教师需要加强示范操作和关键点讲解，帮助学生更加深入和具体的理解激素调节的原理。
人教版七年级生物下册激素调节教学案
激素调节教学目的（一）知识与能力1.了解人体主要的内分泌腺。
2.了解甲状腺激素功能及其过多、过少时人体的病症。
3.了解胰岛素的功能及其分泌不足时的病症。
4.通过讨论培养学生的分析综合能力、读图能力。
（二）情感态度价值观通过实验探究培养学生对科学严谨的态度，通过讨论培养学生与他人友好合作的态度。
教学重难点重点1.识记人体主要内分泌腺的位置和名称。
2.理解激素的概念。
3.说出与甲状腺激素和胰岛素相关的病症。
难点：探究甲状腺激素和胰岛素的功能以及激素的概念。
难点突破：探究不在于知识量，而在于学生的思维，因此，要突破思维训练难点，教师对探究过程的引导很重要，复杂问题分解出很多个简单问题，问题的设置要有层次有梯度，环环相扣，符合学生的思维逻辑。
教学方法启发式教学教学过程探究得出结论：甲状腺激素由甲状腺—分泌，它的作用是促进.人和动物提早发育。
2.“我来当医生”，(1)先学医：让学生阅读课本P97-99文字，认识关于甲状腺激素的几种病症，动手勾画，然后请同学起来说出有关于甲状腺激素的三种病，分别是什么病症，病因分别是什么。
(2)诊断病症：从多媒体图片和资料中诊断病人甲的病症是呆小症，病因是幼年时期甲状腺激素分泌不足。
病人乙的病症是甲亢，病因是甲状腺激素分泌过盛病人丙的病症是甲状腺肿大，病因是缺碘，甲状腺激素分泌不足。
染、皮肤感觉异常、视力障碍、性功能障碍等。
多尿：糖尿病人血糖显著升高，使尿糖排除增多。
尿液中含糖多，就有大量水分随糖排出，引起多尿。
多饮“由于多尿，体内水分大量丢失，病人感觉口渴，以饮水补充，故出现多饮，排尿越多，饮水越多。
多食由于大量葡萄糖从尿中丢失，加之缺乏胰岛素的情况下组织细胞不能充分利用葡萄糖，使体内能量及热量缺乏，引起饥饿感，故而多食。
体重减轻：由于葡萄糖的利用障碍，脂肪、蛋白质分解加速，大量消耗，加上组织失水，使病人体重下降而出现形体消瘦。
（三）其他主要的内分泌腺（一）自学课本P96-99完教案上相应的填空题自学指导1.人体主要的内分泌腺有甲状腺、胰岛，还有―垂体、肾上腺—、_胸腺_、__性腺2. “内分泌腺之首”是垂体，它分泌的生长激素可以促进人体生长发育，它还可以分泌多种激素调节其他内分泌腺的活动。
初中生物初一生物下册《激素调节》教案、教学设计
（四）课堂练习，500字
在课堂练习环节，我会设计一些与激素调节相关的题目，包括选择题、填空题和简答题。这些练习旨在帮助学生巩固所学的理论知识，并将知识应用到实际问题中。
7.拓展延伸：鼓励学生利用网络、图书等资源，了解激素在医学领域的应用，培养他们的创新意识。
二、学情分析
针对本章节《激素调节》，学生在之前的学习中，已经掌握了人体的基本结构和功能，了解了生物体的生长发育过程。在此基础上，学生对激素调节的概念和作用有一定的认知基础，但可能对激素的种类、具体功能及调节机制等方面的知识掌握不够深入。此外，学生对实验操作和观察分析生物现象的兴趣浓厚，但可能缺乏独立思考和解决问题的能力。因此，在教学过程中，应注重激发学生的好奇心，引导他们主动探究激素调节的奥秘，并结合生活实例，帮助学生巩固所学知识，提高他们的实践操作能力和解决问题的能力，使他们在原有基础上得到提高。
1.请学生结合课堂所学，绘制一张激素种类及其功能的知识导图，要求内容完整、条理清晰，以直观地展示各类激素的作用。
2.编写一个小故事，以第一人称视角，描述一种激素在人体内的调节过程，故事要包含激素的分泌、运输、作用及反馈调节等环节，提高学生对激素调节过程的理解。
3.搜集有关激素分泌异常所导致疾病的案例，分析病例中的症状、原因及治疗方法，并撰写一篇300字左右的案例分析报告，培养学生的临床思维和分析能力。
我会解释，激素就像人体内的信使，它们在血液中传递，对身体的生长、发育和各种生理功能起着重要的调节作用。这样的导入不仅激发了学生的兴趣，而且帮助他们理解激素的基本功能，为接下来的新课内容奠定了基础。
激素调节初中生物教案
激素调节初中生物教案
一、教学目标：
1. 了解激素在生物体内的作用和调节作用；
2. 掌握植物和动物体内一些重要的激素及其作用；
3. 了解激素调节对生物体的影响。
二、教学重点和难点：
1. 掌握植物和动物体内一些重要的激素及其作用；
2. 理解激素调节对生物体的影响。
三、教学准备：
1. 教科书、黑板、彩色粉笔；
2. 实验仪器和材料：小鼠、雄鼠尿激素提取液、雄鼠尿激素、细胞培养液等。
四、教学过程：
1. 导入：通过展示一些激素作用的图片，引导学生了解激素在生物体内的作用；
2. 激素的分类和作用：介绍植物和动物体内一些重要的激素，如植物生长素、动物雄性激素等，并讲解它们的作用；
3. 激素调节的原理：通过实验展示激素在生物体内的作用和调节作用，让学生了解激素调节对生物体的影响；
4. 激素的重要性：结合生活中的实例，让学生认识到激素在生物体内的重要性；
5. 总结：复习激素的分类和作用，强化学生的记忆。
五、作业布置：
1. 阅读相关章节，复习激素的分类和作用；
2. 思考生活中激素调节对人体的重要性，并写下自己的观点。
六、教学反思：
本堂课设计了多种教学手段，如图片展示、实验演示等，有助于吸引学生的注意力，让他们更好地理解和掌握课程内容。
在今后的教学中，可以进一步加强与生活实际的联系，让学生更容易接受和理解激素调节的知识。
七年级生物下册第3节《激素调节》教案
第三节激素调节一、教学目标知识方面：说出人体外分泌腺与内分泌腺的区别；了解人体主要内分泌腺的名称和位置；说明激素的概念。
指出生长激素、性激素、甲状腺激素和胰岛素产生的部位和主要生理功能。
能力方面：通过课堂阅读并进行概括总结等方法，提高学生思维能力以及分析问题和解决问题的能力。
情感、态度价值观方面1、通过了解部分激素分泌异常时的表现，增强同学们珍爱生命的意识。
2、通过介绍我国科学家率先用化学方法合成结晶牛胰岛素的故事，使学生感受到科学研究的伟大成就和科学家勇于探索，不为名利的科学奉献精神。
二、教学重点1、人体主要内分泌腺的名称、位置和它们所分泌的激素。
2、生长激素、性激素、甲状腺激素和胰岛素的生理作用。
三、教学难点1、生长激素、性激素、甲状腺激素和胰岛素的生理作用。
2、培养学生勇于探索，不为名利的科学奉献精神。
四、课时安排： 2课时。
五、课前准备教师准备：1、准备相关的媒体资源，用于辅助教学。
2、收集我国科学家率先用人工方法合成结晶牛胰岛素的相关资料，用于教学。
学生准备：1、准备一张小学三年级以前的照片和一张最近的照片。
2、通过互联网、书籍等途径搜集有关内分泌系统疾病的资料。
六、教学方法根据本节课的内容特点采用启发式教学。
在运用多媒体辅助教学的基础上，融合了观察法、谈话法、讨论法、直观法、阅读理解法等教学方法。
七、教学过程（第1课时）教学环节1：引入新课教师：同学们，我们都知道男女形体有别，这是为什么呢？有些人患侏儒症个子矮小，有的人患巨人症又非常高大，这又是为什么呢？这些现象都与人的激素调节有关。
人体在受神经系统各种反射方式调节的同时，还在生长、发育、生殖、代谢等许多方面受内分泌系统的激素调节。
通过本节课的学习我们将会对激素调节有一个正确的认识——第3节激素调节。
教学环节2：探究新知——内分泌系统与激素教师提问：同学们先回忆我们学过的汗腺、肝脏、唾液腺等这类腺体，它们具有哪些特点？学生回答：略。
七年级生物下册激素调节教学设计
《激素调节》教学设计一、教材分析激素是由人体的内分泌腺分泌的。
激素是在体液调节中起作用的主要化学物质，它对于人体的新陈代谢、生长、发育等生理活动，都具有重要的调节作用。
人教版七年级《生物》下册“激素调节”一节中心内容是要讲清楚以下两个问题：一是内分泌腺的特点、种类、位置和它们所分泌的激素及其作用（既是重点又是难点）；二是激素调节与神经调节的关系。
教材中对重点知识的介绍是以图示、资料等形式呈现给学生，只有经过分析、推理、归纳、总结，才能得到结论性的语言。
因此教给学生获取知识的方法和途径是教学的首要任务。
在课堂教学中，师生互动，搜集相关资料，精心设计，不仅能帮助学生突破难点，还能使学生学到技能，收到较好的效果。
二、学情分析初二学生大多已经进入青春期，青春期是从童年走向成年的过度阶段，也是身心发生剧烈变动的时期。
由于身体的迅速生长，新陈代谢旺盛，加之神经系统的发育，使他们精力旺盛，对于外界事物兴奋性很强，思维敏捷，爱动不爱静。
在一些活动中，他们的自我意识的发展和强烈的自尊心，促使他们总想显示自己力量。
进入这一时期的七年级学生，有一定的学习生物学的基础和能力，对于自身正在发生的变化有强烈的好奇心和求知欲，因此，教师应根据学生的特点，多让学生活动、思考，满足他们的好奇心和求知欲，同时提高学生的各方面能力。
三、教学目标知识目标：①说出人体内分泌腺的特点、种类、位置和它们所分泌的激素。
②说出生长激素、甲状腺激素、胰岛素的主要功能及分泌异常时的表现。
③举例说明人的生命活动主要受神经系统调节，但也受激素调节的影响能力目标：①通过讨论“甲状腺激素对蝌蚪发育的影响”，获得研究激素功能的基本方法；尝试设计对照实验。
②通过分析资料，提高学生的综合分析、获取信息的能力、语言表达能力，能简述探究活动的大致过程。
③学习用表格归纳总结知识。
情感目标：增强学生关爱他人、关爱自己的健康意识。
四、教学重难点教学重点：①人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素②几种主要激素的作用及分泌异常时的表现。
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七年级生物学科《人体的激素调节》教学设计一、教材内容分析：《人体的激素调节》是七年级下册第四单元、第十二章、第一节的教学内容。
本课时主要包括人体的主要内分泌腺、甲状腺激素的功能、胰岛素的功能等学习内容，这部分内容具有十分重要的意义，与前面学习的人体的生殖与发育、血液循环等知识有着内在的联系，与七年级上册学过的系统、器官、组织、细胞相联系，学好本节内容又为学习下节《人体的神经调节》奠定良好的基础。
二、教学目标：1．知识目标：说出人体主要的内分泌腺，了解甲状腺激素的功能及其过多、过少时人体的病症，了解胰岛素的功能及其分泌不足时的病症。
2．能力目标：培养学生自主、合作、交流、收集资料、获取信息的能力。
3．情感态度和价值观目标：通过小组讨论、交流，培养学生团队精神。
通过调查糖尿病的发病率培养学生关爱生命、关心亲人健康的意识。
三、教学重点、难点：重点：人体主要的内分泌腺、甲状腺激素和胰岛素的功能。
难点：举例说出激素的概念和作用，完成“糖尿病发病率”的调查。
四、教学方法：讨论启发合作探究五、课前准备：教师制作课件。
学生按照“自学向导”自学本课并调查身边的糖尿病患者。
六、教学过程：（一）创设情境、设疑导入师：首先请同学们看视频。
（播放一段中国达人秀节目中“袖珍人”朱洁的一段视频）生：观看视频。
视频结束屏幕上出现：同学们，你们发现女孩有什么特点吗？师：请思考一下，发现的同学请举手生甲：这个女孩二十三岁了，身材还这么矮小。
生乙：这个女孩声音还像小孩子似的。
师：说得很好，那你们想知道这个女孩为什么会这样吗？生：想（齐声回答）师：这节课，就让老师带领你们一起探究“人体的激素调节”方面的知识。
（板书课题：人体的激素调节）（二）合作探究、学习新知自主活动一：认识人体的主要内分泌腺师：课前，老师已经布置同学们按照这节课的“预习向导”进行了自学，接下来请同学们分组交流一下自学情况，并议一议屏幕上的几个问题。
（课件出示“自主活动一”的要求）读一读：课本上的材料。
看一看：课本78页人体主要的内分泌腺图。
议一议：激素是在人体哪里产生的?人体有哪些主要的内分泌腺，它们分别分泌什么激素？垂体为什么被称为“内分泌腺之首”？1．首先请同学们读一读“议一议”中的这几个问题。
生：（齐声读“议一议”中的问题）师：下面开始分组交流。
我们比一比，哪个组交流最热烈。
生：（讨论，交流，气氛热烈2．老师巡视学生交流情况，了解学生在交流中遇到的疑难问题。
师：（巡视，了解学生交流情况）这两个组比较热烈，其他组的同学加油！3．检查交流情况交流结束，同学们交流都很热烈。
接下来请同学们汇报一下交流的情况，哪位同学先回答第一个问题？生：（举手发言）激素是由人体内分泌腺分泌的一些物质师：回答得很好！（课件出示人体内分泌腺图）这是人体的内分泌腺图，接下来请同学们采用“空当接龙”的形式按序号说出这些人体主要的内分泌腺的名称。
哪位同学先开始？生：①是垂体。
（后面同学依次说出②是甲状腺③是胸腺④是肾上腺⑤是胰岛⑥是卵巢⑦是睾丸）师：这些同学回答得真好，给他们掌声鼓励！生：（热烈鼓掌）师：下面我们采用“举手抢答”的形式，说出这些腺体分别分泌什么激素。
老师说出腺体的名称后，抢答开始。
师：垂体？生：（举手抢答）不但分泌生长激素，还分泌多种激素影响其他的内分泌腺的活动师：所以垂体被称为？生：内分泌腺之首。
（其他同学继续抢答说出其他腺体分泌的激素）师：我们在座的同学正处在生长发育的关键时期，每个同学都希望自己长得高些，是不是？生：是！（齐声回答）师：那么，这与哪种激素的调节有关？生：生长激素。
师：那么生长激素分泌异常，人体会出现哪些病症呢？（课件出示甲状腺异常病症的图片让学生认识）师：把手伸出来放在胸口，回想一下，你在什么时候会心跳加快或者心会怦怦直跳？生甲：紧张的时候生乙：激动的时候师：这种现象与哪一种激素的调节有关呢？请看视频（播放肾上腺素作用的视频）生：（观看视频，感到惊讶，求知欲得以激发）师：观看后你们知道心跳加快与哪一种激素调节有关。
生：肾上腺素。
（齐声回答）师：通过检查看得出同学们自学能力很强，下面练习两道题来巩固所学的知识。
（课件出示练习题，学生思考并回答）练一练1．能分泌多种激素,并能调节其它内分泌腺活动的腺体是（）A. 肾上腺B. 胸腺C. 垂体D. 性腺2．下列哪一种现象与激素的分泌无直接关系（）Ａ．巨人症身材高大Ｂ．男孩子到了青春期开始长胡须Ｃ．人受到惊吓时心跳加快Ｄ．人戴近视眼镜可以看清远处物体学生读题思考，然后指名回答自主活动二：认识甲状腺激素的功能师：通过上面的活动，我们学习了本节课的第一个重点内容——人体主要的内分泌腺（板书：人体主要的内分泌腺）。
接下来，我们探究本节课的第二个重点内容——甲状腺激素的功能（板书：甲状腺激素的功能）1．学生观看“蝌蚪发育成青蛙的过程”的视频。
2．学生观看“甲状腺激素对蝌蚪发育的影响实验过程”的视频。
师：请同学们观察实验：甲状腺激素对蝌蚪发育的影响。
（播放实验过程的动画）生：（观看实验过程））师：那么，实验结果是怎样的呢？（课件出示实验结果）生：（观察实验结果）3．学生讨论：甲状腺激素对蝌蚪生长发育的影响。
师：请同学们仔细分析实验结果，讨论：甲状腺激素对蝌蚪的发育有何影响？生：（分组热烈讨论，老师巡视学生讨论情况。
）师：请第一小组推荐一位同学回答讨论的结果。
生：甲状腺激素能促进蝌蚪的生长发育生（课件出示结论，学生齐读）4．让学生了解甲状腺激素分泌异常出现的病症。
师：从上面的一个实验，我们知道了甲状腺激素能促进动物的生长发育，那么甲状腺激素还有什么功能呢？如果人体甲状腺激素分泌异常又会出现哪些病症呢？请同学们结合教材继续讨论交流。
生：（分组讨论，老师巡视学生讨论情况）师：请同学汇报一下讨论的结果生甲：甲状腺激素能促进代谢，提高神经系统的兴奋性。
生乙：如果幼年分泌过少会得呆小症，成年时分泌过少会得甲状腺肿大。
生丙：如果甲状腺分泌过多会得甲亢。
5．让学生联系生活实际谈谈预防碘缺乏症的有效方法。
师：回答得真好！请看屏幕（课件出示几种病症的图让学生观察）生：（认真观察）师：（出示加碘食盐的包装袋）为会么要在食盐中加碘呢？生：因为碘是合成甲状腺的原料师：怎样才能克服缺碘引起的这些病症呢？生甲：吃含碘的食盐，不吃私盐生乙：多吃含碘的食物师：同学们说得非常好！通过上面的活动我们探究了甲状腺激素的功能。
下面我们自主活动三：认识胰岛素的功能师：接下来学习本节课的第三个重点内容——胰岛素的功能。
（板书：胰岛素的功能）1．学生讨论胰岛素的功能，糖尿病患者的的症状、预防措施师：请同学们进行分组讨论：（课件出示思考题）胰岛素有什么功能？糖尿病有什么症状？怎样预防和治疗？生：（讨论交流）师；请小组推荐代表汇报交流情况.生：（每个小组推一名代表汇报）2．调查糖尿病的发病率，教育学生关注长辈的身体健康状况。
师：接下来，调查糖尿病的发病率，请同学们分组统计课前的调杳情况。
生：（各组统计患糖尿病的人数）师：请班长带一位同学对各组资料进行汇总.生：（班长汇总，计算）师：同学们平时要多关心身边的亲人，了解他们的健康状况。
下面，请同学们总结本节课学习的内分泌腺和以前学习的外分泌腺有什么区别？什么是激素？激素的作用有什么特点？生：（观察内分泌腺和外分泌腺图片，师生共同归纳总结）（三）当堂训练、及时反馈课件出示习题，指导学生读题思考并回答，师生共同点评。
1．下列疾病与激素分泌都有关的是（）Ａ．呆小症、夜盲症、侏儒症Ｂ．佝偻病、贫血、巨人症Ｃ．甲状腺肿、糖尿病、侏儒症Ｄ．坏血病、骨质疏松症、糖尿病2．下列各种疾病中，由同一种激素紊乱引起的是（）Ａ．糖尿病、坏血病Ｂ．侏儒症、巨人症Ｃ．呆小症、侏儒症Ｄ．巨人症、大脖子病3．下列疾病与激素分泌都有关的是（）Ａ．呆小症、夜盲症、侏儒症Ｂ．佝偻病、贫血、巨人症Ｃ．甲状腺肿、糖尿病、侏儒症Ｄ．坏血病、骨质疏松症、糖尿病4．下列各种疾病中，由同一种激素紊乱引起的是（）Ａ．糖尿病、坏血病Ｂ．侏儒症、巨人症Ｃ．呆小症、侏儒症Ｄ．巨人症、大脖子病（四）课堂小结、拓展延伸师：请同学们回顾一下，这节课你学到了什么？生甲：这节课我知道了人体主要的内分泌腺。
生乙：这节课我知道了甲状腺激素和胰岛素的功能师：同学们回答得很好！课后阅读本节后面的材料，了解科学家在研究胰岛素方面所作出的贡献。
七、教学反思本节课，精心设计“预习向导”，让学生按照“预习向导”进行自学，注重培养学生的自学能力。
在教学过程中充分进行组织教学，调动了学生参与学习的热情，学生情绪高涨，信心十足。
教学过程中，通过两段视频、两段动画、创设直观生动活泼的教学情景，激发学生学习的兴趣。
通过采用“空当接龙”、“举手抢答”等形式让学生积极发言，改变了以往一问一答单一地检查知识的形式。
同时让学生带着问题分组讨论，充分让学生进行自主活动，培养学生合作探究的意识和能力。
本节课教师的主导作用与学生主体作用得到充分发挥，训练设计新颖，效果好，并以多媒体课件为载体，让学生了解内分泌腺的特点及其分泌激素的作用，避免了以住教学中将难以理解的概念只通过读图等方式传授给学生，收到了较为理想的效果。