第一节 数字化声音播放
声音和图像的数字化课件高中信息技术归纳.ppt
五分钟双声道、16位采样位数、44.1kHz 采样频率声音的不压缩数据量是多少？ 16*44.1*1000*2*300/8=52920000B =50.47MB
存在数据冗余，需要进行数据视频的数字化的基本思想是把 一幅图像看成由许许多多的彩色或各 级别的灰度点组成的，这些点按纵横 排列起来构成一幅画，这些点称为像 素。
720*576*25(帧)*60(秒/分)*90(分钟)*2(字节/ 像素)=111,974,400,000字节=104GB 也就是说这段视频如果不经压缩，大约要占 104GB的容量
整理
整理
黑白两色
一位二进制数
黑白照片
一个字节
整理
彩色图象
三个字节
存储量=图像水平分辨率*图像垂 直分辨率*颜色深度
视频存储量=图像水平分辨率*图像垂 直分辨率*颜色深度*25*时间（s）
已知一个视频的分辨率是720 x 576，采用YUY2 的色彩空间（每个像素占用两个字节）表示每 一帧图像，每秒钟播放25帧，共能播放1小时30 分。请计算保存这样的视频文件所需的磁盘空 间要多大？
整理
声音和图像的数字化
—— 俞 颖
整理
声音是通过什么产生的？
振动 声波
模拟信号：时间或幅值上连续的信号。
数字信号：幅值被限制在有限个数值之间。 数字信号经过编码可以被计算机识别。
整理
模数转换：采样和量化。 采样：就是按一定的频率， 每隔一段时间，测得模拟 信号的模拟量值。
量化：把采样时测得的模拟电压值， 进行分级量化。
数字音频基础
ISDB T(日本)或8 VSB(美国)调制方式; (2)卫星传输:采用 QPSK 调制方式; (3)有线传输:采用 M QAM 或16 VSB
高数据率调制方式,根据有线信道的不同 特性,分别采用16/32/128/256 QAM 等方 式。
数字音视频技术
三种。DVB－S (QPSK 调制方式)主要用 于数字电视卫星广播系统;DVB －T(OFDM 调制方式)则用于地 面无线发射的数字 电视广播系统;DVB－C(QAM 调制方式)主 要为地面 HFC(Hybrid FiberCoaxnetworks,混合光纤同轴电缆 网)网络数字电视广播所采用。
数字音视频技术
• 图6－1 数字电视系统的基本原理框图
数字音视频技术
下,对反映信源全部信息的数 字信号进 行变换,用尽量少的数字脉冲来表示信源 产生的信息,这就是压缩编码。
信道编码器包括纠错编码和数字调 制,主要解决数字信号传输的可靠性问题, 故又称 为抗干扰编码。经过纠错编码的 传输码流具有检错和纠错的能力,其作用 是最大限度地减 少在信道传输中的误码 率,然后将经过纠错编码后的传输码流调 制成适合于在信道上传输 的波形。
数字音视频技术
6.2 二进制数字调制及其抗噪声性能分 析
6.2.1 二进制数字幅移键控(2ASK) 1.2ASK 调制原理 数字幅度调制又称幅移键控(ASK),二进制幅移键控记作
2ASK。2ASK 是利用代表 数字信息“0”或“1”的基带矩形 脉冲去键控一个连续的载波,使载波时断时续地输出。有载 波输出时发送“1”,无载波输出时发送“0”。
–按照声音的来源以及作用来看，可分为人声、乐音 和响音。人声包括人物的独白、对白、旁白、歌声、 啼笑，感叹等；乐音也可成为音乐，是指人类通过 相关乐器演奏出来的声音，如影视作品中的背景声 音，一般起着渲染气氛的作用；响音是指除语言和 音乐之外电影中所有声音的统称，如动作音响 、 自然音响、 背景音响 、机械音响、特殊音响。
三年级《数字化声音》教案
三年级《数字化声音编辑》优秀教案第一章：声音与数字化教学目标：1. 了解声音的数字化过程。
2. 学习音频文件的基本格式。
3. 掌握音频编辑软件的基本操作。
教学重点：1. 声音的数字化过程。
2. 音频文件的基本格式。
3. 音频编辑软件的基本操作。
教学难点：1. 音频文件的基本格式。
2. 音频编辑软件的基本操作。
教学准备：1. 计算机或平板设备。
2. 音频编辑软件（如Audacity）。
教学过程：1. 导入：向学生介绍声音的数字化过程，引导他们思考声音如何被转化为数字信号。
2. 讲解：讲解音频文件的基本格式，如WAV、MP3等。
3. 演示：使用音频编辑软件进行基本操作，如剪切、复制、粘贴等。
4. 实践：让学生分组使用音频编辑软件进行实践操作，教师巡回指导。
作业布置：1. 学生分组完成一个简单的音频编辑项目，如剪辑一段音频片段。
第二章：音量的调整与效果处理教学目标：1. 学习音量的调整方法。
2. 了解音频效果处理的基本技巧。
教学重点：1. 音量的调整方法。
2. 音频效果处理的基本技巧。
教学难点：1. 音量的调整方法。
2. 音频效果处理的基本技巧。
教学准备：1. 计算机或平板设备。
2. 音频编辑软件（如Audacity）。
教学过程：1. 复习：回顾上一章所学的内容，检查学生的掌握情况。
2. 讲解：讲解如何调整音量，如放大、缩小等。
3. 演示：使用音频编辑软件进行音量调整和效果处理，如混响、淡入淡出等。
4. 实践：让学生分组使用音频编辑软件进行音量调整和效果处理，教师巡回指导。
作业布置：1. 学生分组完成一个音频效果处理项目，如为一段音频添加混响效果。
第三章：剪辑与拼接音频教学目标：1. 学习音频剪辑的方法。
2. 掌握音频拼接的技巧。
教学重点：1. 音频剪辑的方法。
2. 音频拼接的技巧。
教学难点：1. 音频剪辑的方法。
2. 音频拼接的技巧。
教学准备：1. 计算机或平板设备。
2. 音频编辑软件（如Audacity）。
1.1_数字化声音播放
数字化声音播放是泰山出版社初中《信息技术》第二册.上的第一章第一节。学生从初一升入初二，面临的是一个全新的知识领域，但这个领域大部分学生并不陌生，在多媒体技术铺天盖地的今天，稍微会用电脑的人都会播放音乐，大部分学生对这部分内容在操作上的掌握是没有问题的，但在认知上，需要教师进行进一步的指导。
体验用操作列表完成的自动播放多首歌曲的效果。
音乐的播放并不是只能在本地才能完成，网络时代，我们习惯于直接在互联网上收听美妙的歌曲，下面我们就来体验一下互联网上的音乐。
5、在线播度搜索】mp3音乐：/，搜索歌曲《明天会更好各下载到本地磁盘d:\童年.mp3
用双击的办法来播放D：\童年.MP3
用先打开媒体播放机的形式播放D：\童年.MP3
通过对这两种方式的演示，学生们发现双击时播放软件用的是千千静听，而用先打开软件再播放时用的是媒体播放机，并不是用一个软件来进行播放的，教师对这一现象进行讲解，并讲解播放器软件在电脑中的用处以及几种常见的播放器软件。
2、体验播放软件中各个按钮的作用
通过对音乐的播放让学生亲自来体验一下以下几个按钮的作用。
首先要求学生说出各个按钮的名称。
让学生打开“录音机”亲自，播放声音文件“童年.mp3”，并亲自体验以上各个按钮的作用。
3、音量的控制
掌握控制音量的两种方式①播放软件中的音量控制②任务栏上的音量控制按钮。
先由教师演示，然后学生进行练习，尝试一下生意设置的方法。有没有第三种方式？
教学设想\准备
以学生感兴趣的三个实践活动为主线，引导学生，抓住他们这个年龄段好奇、好学的特点，激发他们学习的积极性，使他们真真切切地体验到数字化声音的魅力，从而进一步感受信息技术的魅力。主要采用讲解法和任务驱动相结合，对本节涉及到的问题只做简单讲解，然后再任务驱动下由学生互助探索完成。
电子发声实验课程设计
电子发声实验课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解电子发声的基本原理，掌握声音产生、传播和接收的相关知识。
2. 学生能够描述不同电子器件在发声实验中的作用，如扬声器、麦克风等。
3. 学生能够解释声音的三个基本特征：音调、响度和音色，并了解它们在电子发声实验中的应用。
技能目标：1. 学生能够独立完成电子发声实验，包括搭建简单的电路，进行声音的录制与播放。
2. 学生能够运用所学知识，设计并实施简单的电子发声装置，锻炼动手操作能力。
3. 学生能够通过实验观察、数据分析，培养科学探究能力和问题解决能力。
情感态度价值观目标：1. 学生对电子发声产生兴趣，培养对科学技术的热爱和探究精神。
2. 学生在实验过程中，学会合作、分享，培养团队意识和沟通能力。
3. 学生能够关注声音在生活中的应用，认识到科技与生活的紧密联系，增强社会责任感。
本课程旨在通过电子发声实验，使学生在掌握相关知识和技能的同时，培养科学素养、团队协作能力和创新思维，激发学生对科学的兴趣和热情。
针对学生的年级特点，课程内容紧密联系课本，注重实践操作，让学生在动手实践中学习，提高学生的综合运用能力。
二、教学内容1. 声音基本原理：声音的产生、传播和接收过程，声音的特征（音调、响度、音色）。
- 教材章节：第一章第三节《声音的产生与传播》2. 电子器件介绍：扬声器、麦克风、放大器等电子器件的工作原理与应用。
- 教材章节：第二章第二节《电子器件及其应用》3. 电子发声实验：a) 电路搭建：学习基本电路知识，搭建简单的电子发声电路。
- 教材章节：第三章第一节《基本电路的搭建与应用》b) 声音录制与播放：使用电子设备进行声音的录制与播放，了解数字化声音处理。
- 教材章节：第四章第三节《声音的录制与播放》4. 创意电子发声装置设计：结合所学知识，设计并制作简单的创意发声装置。
- 教材章节：第五章《电子创新设计与实践》教学内容按照课程目标进行科学性和系统性的组织，教学大纲明确了教学内容的安排和进度。
多媒体技术(内容+题+答案)
中公金融人： 第1页 中公教育学员专用资料多媒体技术第一节 多媒体技术概论1、多媒体技术的概念多媒体一词来自于英文“Multimedia ”，它是一个复合词。
多媒体技术是利用计算机对文字、图像、图形、动画、音频、视频等多种信息进行综合处理、建立逻辑关系和人机交互作用的产物。
2、多媒体技术的处理对象（1）文字：采用文字编辑软件生成文本文件，或者使用图像处理软件形成图形方式的文字。
（2）图像：主要指具有23～232彩色数量的.gif 、.bmp 、.tga 、.tif 、.jpg 格式的静态图像。
图像采用位图方式，并可对其压缩，实现图像的存储和传输。
（3）图形：图形是采用算法语言或某些应用软件生成的矢量化图形，具有体积小、线条圆滑变化的特点。
（4）动画：动画有矢量动画和帧动画之分，矢量动画在单画面中展示动作的全过程；而帧动画则使用多画面来描述动作。
帧动画与传统动画的原理一致。
代表性的帧动画文件有.flc 、.fla 等动画文件。
（5）音频信号：音频通常采用.wav 或.mid 格式，是数字化音频文件。
还有.mp3压缩格式的音频文件。
（6）视频信号：视频信号是动态的图像。
具有代表性的有.avi 格式的电影文件和压缩格式的.mpg 视频文件。
3、动画制作软件分三类：（1）绘制和编辑动画软件：AnimatorPro 、AnimationStudio 、Flash 等软件用于制作各种形式的平面动画。
3DStudio 、3DStudioMax 、Cool3D 、Maya 等软件用于制作各种各样的三维动画。
（2）动画处理软件：Premiere 、GIFConstructionSet 网页动画处理软件等。
（3）计算机程序：Authorware 多媒体平台软件、VisualBasic 等计算机语言。
4、多媒体技术的应用领域1）在教育领域方面CAI计算机辅助教学、CAL计算机辅助学习、CBI计算机化教学、CBL计算机化学习CAT计算机辅助训练、CMI计算机管理教学2）在家庭娱乐方面3）在过程模拟领域方面：化学反应、火山喷发、海洋洋流、天气预报等方面。
《声音的数字化》教案
《声音的数字化》教学设计一、教学设计思想1．通过声音的播放引入新课，用“Goldwave”软件录制声音文件展开课题，并以“声音的数字化原理”为中心组织与展开教学。
2．从学生熟悉的内容和容易掌握的内容着手，采取问题讨论、合作解决的方法学习新知识。
3．注重学生学习中对知识的理解与掌握，可以采用化难为简，层层深入的方法开展教学。
4．利用实际软件的操作加深对知识的理解和掌握。
4．在信息技术课堂教学目标中增加对信息知识和内容的内化，培养了学生的自主探索、协作研究的精神，鼓励学生提出问题，提高学生分析、解决问题的能力。
二、教学设计（一）、教学目标知识与技能1．了解计算机声音文件的播放与认识，学习利用Goldwave软件录制声音。
2．了解多媒体信息编码，初步理解声音数字化原理。
2．掌握未压缩处理的声音文件存储容量的计算。
3．了解并掌握基本的声音格式、声音的压缩、声音格式的转化。
过程与方法1．通过Goldwave软件的演示与使用引出声音数字化。
2．通过声音数字化原理的介绍，引出声音文件存储量的计算方法并掌握。
3．通过为声音文件压缩，引出声音文件格式的转化。
4．通过任务驱动的形式让学生掌握Goldwave软件的几个基本操作（声音录制、保存、声音的简单处理及格式转换），进一步掌握声音的数字化原理、存储容量的计算及常见声音格式，学会Goldwave软件的基本操作。
情感态度价值观1．培养了学生的自主探索、协作研究的精神。
2．鼓励学生善于提出问题，并分析、解决问题的能力。
（二）、内容分析重点：1．声音的数字化与存储容量的计算。
2．声音的录制、保存、处理及声音格式的转换。
难点：1．声音的信号数字化概念（声音的采样与量化）。
2．未压缩声音文件存储容量的计算。
（三）学生分析学生对电脑播放声音比较熟悉，但对声音的数字化比较难以理解，而只有理解的声音的数字化原理，才能有效掌握声音存储容量的计算。
对声音的录制、存储格式、格式转换通过Goldwave软件的简单应用学生还是比较容易掌握的。
声音的数字化
李俊华
模拟量与数字量
1 模拟量 在时间上或数值上都是连续的物理量称为模拟
量。把表示模拟量的信号叫模拟信号。
例如：汽车在刹车过程中，速度是 从某个值减速到零，在变化过程中 速度
时间上和速度上的值是连续变化的。
时间
2
数值量 在时间上和数量上都是离散的物理量称为数字量。
例如： 用电子电路记录从自动生产线上输出的零 件数目时，每送出一个零件便给电子电路 一个信号，使之记1，而平时没有零件送 出时加给电子电路的信号是0，所以能记 数。可见，零件数目这个信号无论在时间 上还是在数量上都是不连续的，因此它是 一个数字量。最小的数量单位就是1个。
传感器
传感器：作用是进行能量方式的转换,将各种物理量的变化 转换成电流或电压的变化形式. 常见的传感器有声音传感器（话筒）、温度传感器(空
调)、光敏传感器(数码相机自动感光设备)、红外传感器
(报警器)、距离传感器(倒车雷达)等.通过对它们获得的电 流或电压形式的模拟信号进行采样和量化,变为数字形式的 数值信号,计算机就可以存储和处理这些信息了.
话筒
声卡
音响
10秒钟如下的声音文件
量化位数
声道数
采样频率 存储量=
22 * 1000
* 16 * 2 * 10 (单位：位bit)
/ 8 (单位：字节B)
请你算一算
10秒钟如下的声音文件，请问所占的存储空 间是多少？
量化位数
采样频率
声道数
存储量=16 * 1000 * 16 * 2 * 10 / 8 (单位：字节B)
采样点
采样频率：每秒钟采样点的次数。（单位：HZ）
采样频率越大，声音越真实，自然。但数据量 就越多。
1.2声音的数字化说课稿高中信息技术华东师大版2020必修1数据与计算
在学习本节课之前，学生可能具备的前置知识包括基本的计算机操作技能、初中阶段的物理知识（如声音的基本特性），以及对数字媒体的一些初步了解。可能存在的学习障碍主要有以下几点：
1.对于声音的数字化过程理解不深，难以将理论知识与实际应用相结合；
2.对数字音频格式的了解有限，可能混淆不同格式之间的特点和应用场景；
3.能够识别常见的数字音频格式，并了解其特点；
4.学会使用数字音频处理软件进行基本操作。
过程与方法：
1.通过实践操作，培养学生的动手能力和解决问题的能力；
2.通过小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力；
3.通过案例分析，提高学生的信息素养和批判性思维能力。
情感态度与价值观：
1.培养学生对信息技术课程的学习兴趣，激发学生的学习积极性；
2.案例分析法：通过具体案例分析，使学生了解声音数字化技术在现实生活中的应用，提高学生的兴趣和实际操作能力。
3.合作学习法：鼓励学生进行小组讨论、分享心得，培养学生团队协作能力和沟通能力。
4.实践操作法：让学生动手实践，将理论知识应用于实际操作中，提高学生的动手能力和解决问题的能力。
（二）媒体资源
我将使用以下教具、多媒体资源和技术工具来辅助教学：
（三）互动方式
我计划设计以下师生互动和生生互动环节，以促进学生的参与和合作：
1.师生互动：
-提问：教师针对教学内容进行提问，引导学生思考和回答，检验学生对知识的掌握程度。
-案例讨论：教师给出具体案例，引导学生分析、讨论，激发学生的思维碰撞。
2.生生互动：
-小组合作：将学生分成小组，进行讨论、实践操作，促进成员间的沟通与协作。
接着，我会简要介绍声音数字化的发展历程，以及它在我们日常生活中的应用，如电话、音乐播放器、电影等。这样既能激发学生的学习兴趣，又能让学生意识到声音数字化技术的重要性。
音频的数字化与语音编码课件.ppt
第一节 音频的数字化 1、 声音 2、模拟音频与数字音频 3、音频的采样、量化和数字化（重点） 4、数字音频的格式
学习内容
第二节 语音编码 1、人耳的听觉特性 2、脉冲编码调制(PCM) 3、G.711标准、G.721标准、G.722标准（重点）
学习目标
1、了解声音相关概念及要素 2、掌握音频采样、量化和数字化原理 3、了解数字音频的文件格式 4、掌握常见的音频压缩编码方法 5、理解G.711、G.721、G.722标准
量化等级的划分
三、音频的数字化
模拟信号
采样
量化
编码
A/D转换中，影响质量及数据量的主要因素：
每秒钟需要采集多少个声音样本即采样频率
每个声音样本的位数(bps)应该是多少即量化位数
三、音频的数字化
例子:每个声音样本用16位表示,测得声音样本值是在0~65536的范围里,它的精度就是输入信号的1/65536
五、音频文件的读取
六、声音质量的度量
1、客观质量度量：信噪比
信噪比SNR（Signal to Noise Ratio）是有用信号与噪声之比的简称。 噪音可分为环境噪音和设备噪音。信噪比越大，声音质量越好。
2、客观质量度量：带宽
200—3.4KHz
电话声音范围
50—7KHz
调幅广播声音范围
文件数据量计算：
? 1分钟单声道，采样频率为11.025kHz，8位采样位数
四、数字音频的文件格式
2、MP3文件
MPEG Audio Layer-3 特点：数据量较小，压缩率10：1—20：1 音质较好 是目前最为流行的音频格式文件
四、数字音频的文件格式
例：sound.wav
44.1kHz 16位 双声道 12.68秒 2236752字节数据量
《音频数字化》课件
音频接口
将模拟信号转换为数字信 号，连接电脑或其他数字 设备。
音频编辑软件
Adobe Audition
功能强大，支持多轨编辑、效果 处理等。
Audacity
开源免费，适合初学者，支持多轨 录音与编辑。
GarageBand
苹果公司出品，简单易用，适合音 乐制作与编曲。
混音与母带处理软件
FL Studio
模拟信号是连续变化的信号，而数字信号是离散的信号。
音频数字化的基本原理
通过采样、量化和编码三个步骤，将模拟音频信号转换为数字信号 。
音频数字化的历史与发展
早期音频数字化技术
高清晰度音频
脉冲编码调制（PCM）是最早的音频 数字化技术，广泛应用于广播、电视 等领域。
随着技术的发展，无损压缩格式如 FLAC、ALAC等逐渐兴起，提供了更 高质量的音频体数字化》PPT课件
CATALOGUE
目 录
• 音频数字化概述 • 音频数字化的技术原理 • 音频数字化的制作流程 • 音频数字化的设备与软件 • 音频数字化的未来展望
01
CATALOGUE
音频数字化概述
音频数字化的定义
音频数字化定义
将连续的模拟音频信号转换为离散的数字信号的过程。
模拟信号与数字信号的区别
采样频率
常见的采样频率有8kHz、 11.025kHz、22.05kHz、 44.1kHz和48kHz等，不同的采 样频率适用于不同的应用场景。
量化与量化等级
量化
量化是将连续的模拟信号转换为离散 的数字信号的过程，它通过将连续幅 度的样本值一分为二来减少信号的精 度。
量化等级
常见的量化等级有8位、16位、24位 等，量化等级越高，音频质量越好， 但所需的存储空间和计算资源也越多 。
1.2声音的数字化优秀教学案例高中信息技术华东师大版2020必修1数据与计算
（一）导入新课
在导入新课时，我会通过创设情境来吸引学生的注意力。例如，我可以播放一段音乐或声音效果，然后突然中断，让学生猜测缺失的部分。我会提问：“如果现在我们需要修复这段音乐，该如何进行？”学生可能会提到使用数字化技术进行修复。然后我会引入本章节的主题：“声音的数字化”，并解释数字化技术在音乐修复和其他领域的应用。
为了让学生更好地掌握声音数字化的知识，我设计了一个基于项目的学习活动，让学生通过实际操作，体验声音数字化的过程。首先，我引导学生了解声音数字化的基本概念，包括采样、量化、编码等步骤。接着，我组织学生进行小组讨论，探讨不同采样率和量化位数对声音质量的影响。
在实践环节，我让学生使用计算机软件进行声音的采样、量和编码，使他们能够亲身体验声音数字化的过程。同时，我还引导学生通过对比不同质量的声音文件，分析采样率和量化位数对声音质量的影响。通过这一系列的实践活动，学生不仅能够理解声音数字化的基本原理，还能够培养他们的实践能力和团队协作能力。
三、教学策略
（一）情景创设
为了激发学生的学习兴趣和好奇心，我会通过创设情境来引入本章节的教学内容。例如，我可以播放一段音乐或声音效果，然后突然中断，让学生猜测缺失的部分。通过这种情境创设，学生能够直观地感受到声音数字化的必要性，并激发他们对本章节的学习兴趣。
此外，我还可以利用多媒体手段，如视频、图片等，来展示声音数字化的实际应用场景。例如，我可以播放一段数字音频编辑的宣传片，让学生了解到声音数字化在音乐制作、电影后期等领域的应用。通过这些情境创设，学生能够更加直观地理解声音数字化的意义和价值。
（二）过程与方法
本章节的教学目标是培养学生的实践能力和团队协作能力。通过小组讨论和实践活动，学生能够学会与他人合作，共同解决问题。在实践活动过程中，学生需要进行声音的采样、量和编码等操作，培养他们的实践能力。
第二节数字化声音录制
第二节数字化声音录制第二节数字化声音录制一、教学目标:1、掌握录制工具--录音机的功能设置。
2、掌握声音的录制。
3、保存声音文件。
二、重点、难点：声音的录制三、教学过程：1、导入：录制声音的方式很多，随着多媒体技术的发展，使用个人电脑录制数字化声音是一种不错的选择，这样做不但成本低，而且同样能做出声音效果较好的作品。
2、认识录制数字化声音软件：录制数字化声音的软件很多，如Cool Edit Pro，Gold Wave，超级解霸等，但是Windows系统自身也带有"录音机"这一方便快捷的工具。
3、实践：录音过程：第一步：打开"录音机"，然后双击任务栏右侧声音控制图标，打开"音量控制"对话框，执行"选项/属性"菜单项，出现"属性"对话框，选中"录音"单选按钮，同时选中"麦克风"复选按钮，单击"确定"按钮。
第二步：保持环境安静，单击"录音"按钮，然后对着麦克风朗诵（朗诵内容为课本P10"春"），完成后单击"停止"按钮。
第三步：将录制好的文件保存到个人文件夹中（通常保存的格式为.wav）。
4、实践中需要注意的问题：（1）调整好话筒与嘴的距离，远近要合适。
（2）Windows的录音机程序默认最长能够录制60秒的时间，当录制刚达到60秒时，迅速单击"录音"按钮，将会将录音时间再延长60秒，依些类推。
5、个人实践：同学在课本中自选一段文字内容自行录制，注意录制步骤及文件保存。
四、课后延伸：利用业余时间，在家里录制一首自己喜欢的散文诗。
数字化声音编辑一、课前准备1、素材准备：把"李平"和"练习"文件夹提前发送到学生机的桌面上；2、学生准备：录音机会用吗？（1）如何打开"录音机"？（2）会用"录音机"听音乐吗？3、通过听"李平"文件夹中的声音文件，检查耳机情况。
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第一节数字化声音播放
一、教学目标
1、了解声音数字化过程
2、影响数字化声音的两个要素
3、理解声音数字化的表示方法
二、重点、难点
模拟声音与数字声音的转化
三、教学过程
导入：自然界的声音：自然中的声音都是连续变化的，称之为模拟量。
数字计算机只能处理数字量，因此，必须将自然界中存在的模拟量转化称数字量。
模拟量声音转化为数字量的第一步：建立坐标系，横坐标表示时间，纵坐标表示压力，我们也可以用电压来表示。
第一个步骤：采样，就是提取合适的采样点
第二个步骤：离散。
将原有的模拟声波取消，信息点离散
量化过程，将不在整数上的点整数化
讨论：如果需要更多的原有声音信息保存下来，可以采取哪些手段和方法？
讲过讨论：采样频率的提高，可以保留更多的原有信息，文件体积会增大
量化位数的增加，可以保留更多的信息。
二进制数位的增加，实现了更多数据信息的保留。
例如SOS信号的数字化表示
声音试听
分别听不同采样频率、不同量化深度的同一段音乐，找出还原效果最好的一个。
师生共同探讨原因：
1）、自然界中存在的是模拟化的声音，是一个连续变化的量，具有连续的波形。
2）、数字计算机只能处理二进制数值。
3）、如何将模拟量转化成二进制数值。
数字化声音的二个过程：采样，量化。
4）、影响声音数字化的因素，采样频率，量化深度
5）、采样频率、量化深度都是越大越好吗？
计算机处理声音转化的设备――声卡
数字声音的获取方法二：MIDI设备输入
识别计算机中的声音格式文件：
1）具有相同的图标
2）使用相同的播放器播放
3）具有相同的后缀名
压缩文件的构成
15数字音频的常用编码有三种：波形编码、参数编码和混合编码
四、课堂总结
数字化的一般过程
数字化过程种的技术参数：采样频率和量化位数。
五、布置作业：准备一段mp3音乐，结合自己的录音，制作一段配乐录音。
六、教学反思：
这节课内容相对比较独立，概念比较多，但是大多数学生似乎都还能接受。
特别是关于模拟到数字的“数模转换”概念，基本都能接受。