快乐学拼音

快乐学拼音

浅谈小学语文的拼音教学

拼音是贯穿于小学语文中的重点和难点，是学生阅读、识字的重要工具，也是学好国语的手段之一。在整个小学阶段，特别是低年级，拼音教学的好坏，直接关系到学生的阅读能力和识字能力。只有把小学阶段的拼音教学抓好，才能更好地为学生学习语文知识打下坚实基础。所以，作为小学语文教师，如何教好拼音，是至关重要的。就如何指导刚入学的一年级学生学好拼音，我认为可以采用以下方法。

一、巧用故事激兴趣

激发学习兴趣是学好知识，掌握基本技能的动力，如果学生对某种学习产生了兴趣，那么他的学习就会在一种愉悦的状态下进行，学起来就会全神贯注，特别投入，学习就会产生好的效果。对于刚入学的一年级学生来说，学习汉语拼音是一个重点，也是一个难点。

入学前，很多家长都可能教孩子一些常用汉字和一些简单的数学知识，但很少有家长领孩子进入拼音这块园地。为了让学生对拼音学习产生兴趣，我在教学前做了积极的准备工作，根据孩子爱听故事的特点，我带着拼音读物《世界童话故事》走进课堂，我用富有情感的语调，丰富的表情、动作，给学生讲童话故事，学生听得很入迷。

二、多种方法教拼音

（一）声情并茂读拼音

读是汉语拼音教学的一种重要方式，读得好，记得牢，才能顺利通过识字这一环，为学好语文及其他学科打下坚实基础。教学中我总是借助图画让学生感悟字母的发音，如教学单音母a时，先出示图画，让学生说说图上的内容，使学生理解a的音是小姑娘张大

嘴巴，从喉咙里发出来的。教师示范读a，请学生仔细观察教师的口型，然后再体会发音要领，最后师生表演医生给小姑娘看病，同桌相互扮演医生看病练习发a的音。教a的四声也结合图体会，一声平，一辆小汽车在笔直的公路上奔跑，告诉学生读一声时，声调要平直；二声扬，小汽车向坡上爬，表示读二声时，声调逐渐升高；三声拐弯，小汽车先向下开，然后向坡上爬，表示声调先下再上；四声降，小汽车直向山坡下开去，表示声调向下去。训练a的四声读法，我一边讲解，一边示范领读，同学们兴致勃勃地模仿练读。教师借助自然、逼真和恰到好处的表情与姿态手势等肢体语言，来增强表现力，能引起学生的注意和兴趣。

（二）认认真真写拼音

写好拼音是学好拼音的关键一环，同时为今后的写字打下基础。书写前要做好准备工作，如：让学生分清左右，认四线三格，认识左斜，右斜、左半圆、右半圆、左弯竖、右弯竖、竖右弯和竖左弯等基本笔画；指导学生正确的执笔方法和书写姿势，使他们养成良好的写字习惯。如教a的写法时，教师首先告诉学生应写在四线三格的中格，先写左半圆，再写竖右弯；然后领着学生书空练习；最后让学生说说写法，怎样写好看，知道了左半圆要写圆，不能写成细长或扁宽，要先记住字母的形体再书写，不能看一笔写一笔。

（三）巧妙方法记拼音

一年级学生记得快，忘得更快，我采用多种形象直观的方法帮助他们记拼音。

1、游戏记忆法。对初入学学生应把学习和游戏结合起来，他们才会对学习感兴趣。在拼读音节教学中，我让学生亲手制作字母卡片，采用‚找朋友‛的游戏活动进行拼读训练。当持声母卡的儿童找到持韵母卡的儿童时，两个人都要互相介绍。如：持声母卡b的学生说：‚我是声母b，读音轻短。‛持韵母卡a的说：‚我是韵母a，

读音响亮。‛接着，两个儿童一同说：‚我俩相拼猛一碰。‛然后我教学生说：‚声母轻短韵母重，两音相拼猛一碰。‛当学生掌握拼音的规律后，再教儿童学习三拼音，也给学生总结出规律来：‚声母轻，韵母重．介音一滑猛一碰。‛（也可用持卡片的形式进行三拼练习）当学生掌握了拼读音节的规律后，通过互相找朋友的游戏活动，儿重越拼越爱拼，越拼越熟练。这样，寓拼音教学于游戏之中，使儿童在较短的时间里掌握汉语拼音。

2、儿歌法：根据字母的字形编出儿童喜爱的顺口溜、小儿歌、绕口令来教儿童记忆那一个个干巴巴的抽象的拼音字母，把抽象符号变成活的形象，使学生在浓厚的兴趣中掌握这些字母。无论是说儿歌或绕口令、顺口溜，我都会结合课本中的每一幅画面，形象直观地帮助儿童牢记每个字母的字形与发音及各种规则。如标调号歌：‚标调号有方法，有a不放过，没a找o e；o e 都不在，就找i和u；i u并列标后边。‛为了帮助儿童发准干舌音和翘舌音，这些生动形象的教学方法，不仅激发了儿童学习拼音的兴趣，而且使儿童牢固地掌握了拼音字母和各种规则。

3、辨析法：利用字母在音位、形体、音色等方面的对应特征进行比较辨别。我有意识地指导儿童进行分辨比较，培养儿童主动地运用比较分辨的方法记忆易混字母的形体。如：b d、p q、f t、n h、m n，这些字母形体易混，用动作演示、谱曲唱歌的方法，帮助儿童牢固地掌握好易混声母的读音和宇形。如区分b d、p q时，可让儿童伸出左拳，拇指向上，演示出b字母的形体，再伸出右拳演示出d 字母的形体，然后让学生将两拳相对后向下翻便演示出p q字母的形体。边演示边教学说：‚左拳b来右拳d，两拳相对念b d，左竖朝上就念b，右竖朝上就念d。左下p来右下q，两拳相对念p q；左竖朝下就念p，右竖朝下就念q。‛让刚入学的儿童乖乖地在课堂上坐40分钟，会导致他们产生厌学情绪。因此，我在课堂上采用多

种形式让他们‚动‛起来。如让他们‚找朋友‛‚紧急集合‛‚送信‛‚读拼音、做动作‛等，这些活动使学生的脑、眼、口、手、脚都‚动‛了起来，深受学生们的欢迎。一次复习‚ b、p、d、q‛时，我启发学生思考：怎样用简单的动作来演示这四个宇母的样子？经过一番热烈的讨论之后，有学生跑上来在讲台前双脚并拢站定，左手叉腰，右手上举，学生们一下子叫出来‚是b‛，随之调换手变成了‚d‛，左手叉腰右手放下则成了‚p‛，反之成了‚q‛。我真为孩子们这些富有创意的想象所感动。

4、画一画法：在教学中，我利用课文中的彩色插图，引导学生仔细观察，让学生从图中明白字母的音和形，并鼓励学生大胆地把字母画出来。如在‚l‛的的教学中，当学生掌握了发音后,便让他们尝试：‚‘1’像什么呀，你能把它的样子画出来吗？‛学生有兴趣地忙开了，‚一根吸管‛‚一枝笔‛‚一根球棒‛‚一根棍子‛‚一段甘蔗‛等五花八门的图案让学生记忆深刻，我想这个‘l’学生将终生难忘。在学完所有韵母后，为加强记忆，我让学生挑四种自己最喜爱的颜色，分别涂在单韵母、复韵母、前鼻韵母和后鼻韵母上，这样，学生在涂色的过程中既巩固认识了这些字母的形状，又分清了它们的细微差别。

5、实物直观演示法。如学了声母b与ā相拼bā，拿出8支小棒，8支粉笔让学生边数边拼读记忆；b与ǐ相拼bǐ，可让学生认识各种笔(铅笔、粉笔、圆珠笔等)。

（四）读写结合用拼音

学拼音是为了用，只会读不会写，只会写不会读，都不能运用自如，只有读写并进才能相得益彰。在学习拼音时，我常带上有相应声母、韵母的实物到课堂，请学生说出这个物品的名称，写出相应的音节。并和学生一起制成音节卡，贴在该物品的身上。学完声母、韵母、整体认读章节后，我每次上课前几分钟，都进行读写训