浙教版七年级上册科学2.4常见的动物
浙教版七年级科学上册课件2.4常见的动物PPT课件
一、生物的分类方法
现有蚕、鸡、鱼、蝙蝠四种动物，请大家仔细观察并 讨论，根据他们的特征将其分为两类动物。
①生活环境
水生动物： 陆生动物：
②有无羽毛
有羽毛动物： 无羽毛动物：
胎生动物： ③胎生或卵生 卵生动物：
④是否有脊椎 骨
脊椎动物： 无脊椎动物：
总结：①动物的分类方法有许多种。②采用不同的分类 方法，同样的动物的划分也不同，即分类的结果不同。
生物学家的分类方法
分类标准：以生物的形态结构、生活习性以及生物之间的 亲缘关系为依据,并以差异大小，由大到小依次分为界、 门、纲、目、科、属、种七个等级
马
斑 马
马种
种、属、科、目、纲、门
犀
大
驴 牛 羊 猫象 鱼 蛇 龟 蛙
马属
马科 奇蹄目 哺乳纲
脊索动物门的脊椎动物亚门
人和猫在分类等级中的位置
二、常见的脊椎动物
3.爬行类的特征
（1）贴地爬行，真正的陆生脊椎动物； （2）体表覆盖着鳞片或甲； （3）用肺呼吸； （4）体温不恒定； （5）卵生（卵产在陆地上）,体内受精
代表动物： 蛇、鳄鱼、龟、蜥蜴、鳖（甲鱼）等
演讲完毕，谢谢观看！
Thank you for reading! In order to facilitate learning and use, the content of this document can be modified, adjusted and printed at will after downloading. Welcome to download!
_卵__生__，__体__外__受__精__；
（7）鱼的体温___不__恒__定___。
2024年初中浙教版科学七年级上册24常见的动物教案
2024年初中浙教版科学七年级上册24常见的动物教案一、教学内容本节课选自2024年初中浙教版科学七年级上册第24章《常见的动物》。
教学内容包括：认识不同类群的动物，了解它们的形态结构、生活习性和分类特征；详细内容涉及脊椎动物和无脊椎动物的分类，以及鱼类、两栖类、爬行类、鸟类和哺乳类的代表性动物。
二、教学目标1. 知识目标：使学生掌握动物分类的基本原则，认识不同类群动物的特征，并能够识别常见的动物。
2. 能力目标：培养学生观察、比较和分析动物形态结构的能力，提高科学探究能力。
3. 情感目标：激发学生对动物的兴趣和保护动物的情感，增强环保意识。
三、教学难点与重点重点：动物分类原则及各类群动物的特征。
难点：理解并掌握脊椎动物和无脊椎动物的分类依据。
四、教具与学具准备教具：动物图片、模型、PPT课件。
学具：笔记本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组常见动物的图片，引导学生关注这些动物之间的相似与差异，激发学习兴趣。
2. 新课导入：介绍动物分类的基本原则，讲解脊椎动物和无脊椎动物的分类依据。
3. 新课讲解：a. 无脊椎动物：以环节动物、软体动物、节肢动物为例，讲解其特征。
b. 脊椎动物：分别介绍鱼类、两栖类、爬行类、鸟类和哺乳类的特征。
4. 实践情景引入：分组讨论，每组选择一种动物，分析其特征，并确定其分类。
5. 例题讲解：讲解一道关于动物分类的例题，引导学生运用所学知识解决问题。
6. 随堂练习：布置一些有关动物分类的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 动物分类a. 无脊椎动物环节动物软体动物节肢动物b. 脊椎动物鱼类两栖类爬行类鸟类哺乳类七、作业设计1. 作业题目：请简述脊椎动物和无脊椎动物的分类依据，并举例说明。
2. 答案：脊椎动物和无脊椎动物的分类依据主要是体内有无脊椎。
例如，鱼类、两栖类、爬行类、鸟类和哺乳类属于脊椎动物，环节动物、软体动物和节肢动物属于无脊椎动物。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对动物分类的兴趣浓厚，但部分学生对某些动物类群的特征理解不够深入，需要在课后加强辅导。
2.4.3常见的动物课件-浙教版七年级上册科学
涡虫 两侧对称 血吸虫
摄食和排泄
同一个开口 身体辐射对称： 腔肠动物
身 体 多 细 水母 胞
蚯蚓
摄 长或薄的体型 食
水蛭（蚂蟥）
沙蚕
和
排
泄
身体有许多体节：环节动物
分
两
个
开
口 非长或非薄体型
身体线形，不分节：线形动物
长或薄的体型 摄 食 和 排 泄 分 两 个 开 口
身体柔软，有贝壳：
7b_身__体__、_足__分__节__，__有_外__骨__骼_______________节_肢动物
小结：
(5类)
(8类)
动物之最
最大的哺乳动物——蓝鲸 短跑冠军—猎豹 最高的哺乳动物———长颈鹿 游泳冠军一旗鱼 嗅觉最灵敏的动物——狗 飞行冠军—军舰鸟 最小的哺乳动物——小鼩鼱
脚最多的动物一千足虫
非
软体动物
长
或
非
薄
体 型
（蜗牛、螺、蚌、乌贼、贝、鲍鱼、 章鱼、鱿鱼、生蚝、蛏）
非 无贝壳 体具棘皮： 棘皮动物
长
或
非
薄
体
型
海星（海盘车）
海胆
海参
身体、足分节，有外骨骼：节肢动物非 无贝壳 Nhomakorabea长
或
非
薄
蚱蜢
蜻蜓
蚂蚁
体
型
_节__肢__动__物___是动物界最大的门，它又可分为哪些纲？
蟹（甲壳纲）
蜘蛛（蛛形纲）
扁形 动物
身体辐 射对称
腔肠 动物
非长或非薄的体型
6
长或薄的体型 5
无贝壳
7
身体柔软， 大多数有
身体有许
初中浙教版科学七年级上册24常见的动物优质教案
初中浙教版科学七年级上册24常见动物优质教案一、教学内容本节课，我们将学习浙教版科学七年级上册第24章“常见动物”。
具体内容包括对哺乳动物、鸟类、鱼类、两栖类和爬行类动物主要特征进行详细讲解，并通过实例分析各类动物生活习性和形态结构。
二、教学目标1. 解各类常见动物主要特征及其分类；2. 掌握动物分类基本方法，能够对动物进行正确分类；3. 培养学生观察能力、思考能力和动手能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：动物分类方法和各类动物主要特征；2. 教学重点：哺乳动物、鸟类、鱼类、两栖类和爬行类动物特征及其分类。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、挂图、模型等；2. 学具：笔记本、教材、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组图片，让学生观察并说出这些动物名称，从而引出本节课主题。
2. 新课导入：讲解各类动物分类依据，让学生解动物分类方法。
a. 哺乳动物：具有毛发、哺乳、胎生、体温恒定等特征；b. 鸟类：具有羽毛、前肢演变成翼、体温恒定、卵生等特征；c. 鱼类：生活在水中、用鳃吸、用鳍游泳等特征；d. 两栖类：幼体生活在水中、成体可以在水和陆地上生活、用肺吸等特征；e. 爬行类：体表覆盖鳞片或甲、卵生、体温不恒定等特征。
3. 实践情景引入：发放各类动物图片，让学生分组讨论，根据所学知识对动物进行分类。
4. 例题讲解：讲解一道关于动物分类例题，让学生解解题思路。
5. 随堂练习：让学生完成教材上练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 动物分类：哺乳动物：毛发、哺乳、胎生、体温恒定鸟类：羽毛、翼、体温恒定、卵生鱼类：水中生活、鳃吸、鳍游泳两栖类：水陆生活、肺吸爬行类：鳞片、甲、卵生、体温不恒定七、作业设计a. 选择题：从A、B、C、D四个选项中，选择正确答案；b. 填空题：根据所学知识，填空；2. 答案：见教材。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：针对本节课教学过程，思考哪些环节需要改进，以提高学生学习效果。
浙教版七年级科学上册24常见的动物优质教案
浙教版七年级科学上册24 常见动物优质教案一、教学内容本节课我们将学习浙教版七年级科学上册第四章《常见动物》。
具体内容包括动物分类、特征以及生活习性。
我们将重点学习第24节，通过对几种常见动物生活习性和形态结构观察，让学生解动物界多样性。
二、教学目标1. 让学生掌握常见动物分类特征。
2. 使学生解各种动物生活习性和适应环境能力。
3. 培养学生观察、分析和解决问题能力。
三、教学难点与重点重点：动物分类特征、生活习性及适应环境能力。
难点：如何让学生通过观察和分析，理解动物形态结构与生活环境关系。
四、教具与学具准备教具：PPT、实物展示（如蜗牛、鱼、青蛙等）、显微镜。
学具：笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过展示实物（蜗牛、鱼、青蛙等），让学生观察并描述它们外形特征和生活习性。
2. 知识讲解（10分钟）利用PPT，详细讲解动物分类、特征以及生活习性，让学生对常见动物有更深入解。
3. 例题讲解（10分钟）出示例题，引导学生通过观察和分析，判断动物分类。
4. 随堂练习（10分钟）学生完成课堂练习，巩固所学知识。
5. 小组讨论（15分钟）六、板书设计1. 动物分类2. 常见动物特征及生活习性3. 动物适应能力七、作业设计1. 作业题目：（1）列举本节课所学三种动物，描述它们外形特征和生活习性。
（2）谈谈你对动物适应环境理解。
2. 答案：（1）蜗牛：属于软体动物，有硬壳保护，生活在潮湿环境中。
鱼：属于鱼类，有鳞片保护，生活在水中，用鳃吸。
青蛙：属于两栖动物，幼体生活在水中，成体可生活在陆地和水中，用肺吸。
（2）动物通过形态结构和生理功能改变，以适应不同生活环境。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对常见动物分类和特征有更深入解，但在讨论动物适应环境问题时，部分学生表达不够清晰。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后观察身边动物，解它们生活习性和适应环境能力，以加深对动物界认识。
重点和难点解析一、实践情景引入1. 这些动物外形有哪些特点？2. 它们生活在什样环境中？3. 你认为这些特点如何帮助它们适应生活环境？通过这些问题，让学生从外观和生活习性两个方面去观察和思考，为后续知识讲解打下基础。
2.4常见的动物第3课时无脊椎动物教学设计---2023-2024学年浙教版科学七年级上册
1.理论介绍：首先，我们要了解无脊椎动物的基本概念。无脊椎动物是指没有脊椎的动物，它们包括环节动物、软体动物、节肢动物和棘皮动物等。无脊椎动物在自然界中扮演着重要的角色，例如维持生态平衡、提供食物链的基础等。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了无脊椎动物在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。例如，环节动物在土壤中活动有助于土壤通气和水分的保持，而软体动物如蜗牛和贝类在自然界中扮演着重要的分解者角色。
5.实地考察：组织学生进行户外实地考察，观察无脊椎动物的生活环境，增强学生的实践能力。
教学流程
一、导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《无脊椎动物》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过无脊椎动物的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索无脊椎动物的奥秘。
（4）进行学术研究：对无脊椎动物感兴趣的学生可以尝试进行学术研究，如调查校园内的无脊椎动物种类和数量，学习使用专业软件进行数据分析，提高学生的科学研究能力。
课后作业
为了巩固本节课所学的知识，请同学们完成以下作业：
1.描述你最熟悉的一种无脊椎动物的生活习性和特点。
答案：略
2.分析无脊椎动物在生态系统中的作用，并结合实例进行说明。
（4）学生对复杂无脊椎动物结构的理解和描述：如环节动物的环带结构、软体动物的贝壳形成等。
（5）学生对无脊椎动物生活习性的理解和描述：如节肢动物的蜕皮现象、棘皮动物的繁殖方式等。
教学方法与手段
教学方法：
1.问题驱动法：通过提出问题，引发学生思考，激发学生探究无脊椎动物的兴趣，如“无脊椎动物有哪些特征？”
浙教版七年级科学上册2.4.1 常见的动物(23张PPT)
人
动物界 脊索动物门 哺乳纲 灵长目
猫
动物界 脊索动物门 哺乳纲
蝗虫
动物界 节肢动物门 昆虫纲 直翅目
界 门 纲 目 科 属 种
食肉目
猫科 猫属 猫
人科
人属 智人
蝗科
飞蝗属
东亚飞蝗
分类等级
界
门
人
动物界
脊索动物门
猫
动物界
脊索动物们
蝗虫
动物界
节肢动物们
纲
目 科
哺乳纲
灵长目 人科
哺乳纲
食肉目 猫科
昆虫纲
可以根据它的体温分为 恒温
----------------------------------。
和 变温
。
对生物进行科学分类的依据是什么 ？ 谁对生物分类作出了巨大贡献 ？ 对生物的科学分类是怎么分的？ 林耐（1707~1778）是瑞典的分类学家、博 物学家。对生物分类作出了巨大贡献。 他坚持使用和推广了“双名制”，即对一物 种的命名都包括该物种的属名和种名。
1、生物分类的基本单位------------------（ C ） A.界 B.门 C.种 D.纲 2、脊椎动物和无脊椎动物的根本区别是（ B ） A、水生还是陆生 B、有无脊椎骨 C、有无翅膀 D、体型大小 3. 分类单位的等级越高，所包含的生物共同特征 和种类数量之间的关系是--------------------（ A ） A.共同特征少，种类数量多 B.共同特征少，种类数量少 C.共同特征多，种类数量少 D.共同特征多，种类数量多
界、门、纲、目、科、属、种七个等级。
3.分类的等级越低，共同特征越 多 ，但是种类 却越 少 ；分类的等级越高，共同特征越 少 ， 但种类却越 多 。 4.动物的分类 （1）脊椎动物： 身体背部都有一条脊柱，脊柱由许多块脊椎骨 组成的动物。 （2）无脊椎动物：
专题2.4.3常见的动物——无脊椎动物(原卷版+解析)
2020年浙教版七年级上科学同步学习精讲精练第2章观察生物2.4-3常见的动物——无脊椎动物目录 (1) (4) (5) (7) (11)一、无脊椎动物的分类1.原生动物：体形微小、结构简单，单细胞动物，是最低等、最原始的动物，如草履虫、变形虫。
2.腔肠动物：身体辐射对称的多细胞动物，有口无肛门，全部水生，如水媳、水母。
3.扁形动物：背腹扁平，两侧对称，有口无肛门，大多雌雄同体，如血吸虫、涡虫。
4.线形动物：身体线形，不分节，有口无肛门，如蛔虫、蛲虫。
5.环节动物：身体有许多体节，有口有肛门，如蚯蚓、水蛭。
6.软体动物：身体柔软，大多有贝壳，如蜗牛、河蚌、田螺。
7.节肢动物：身体、足分节，体表有外骨骼，如蜜蜂、蜘蛛、螃蟹等。
8.棘皮动物：体具棘皮且全部生活在海水中，如海星、海胆、海参等。
节肢动物的足和触角都分节不是所有的软体动物都有贝壳，有的退化为内壳【知识拓展】节肢动物的类型节肢动物是生物圈中种类和数量最多、分布最广的一类无脊椎动物，常见的有以下四类：(1)昆虫类：如蝗虫、蜜蜂、蝴蝶等。
(2)甲壳类：如虾、蟹等。
(3)蛛形类：如蜘蛛、蝎子等。
(4)多足类：如蜈蚣、马陆等。
【知识拓展】蚯蚓的呼吸：蚯蚓靠湿润的体壁进行呼吸。
蚯蚓的体壁密布毛细血管，空气中的氧气可溶于体表的黏液里，渗进体壁然后再进入体壁的毛细血管中。
体内的二氧化碳也经体壁的毛细血管由体表排出。
呼吸过程如图所示。
二、昆虫1.昆虫是节肢动物中的一类，也是地球上成员最多的一个家庭，现有100多万种。
2.昆虫的特征：体内无骨骼，体表有外骨骼，身体分头、胸、腹三部分，胸部有三对足、两对翅，头部有一对触角、一对复眼、一对口器。
身体、触角和足都分节，体表长有坚硬的外骨骼。
【重要提示】①节肢动物的外骨骼不能随动物一起生长，所以节肢动物在生长过程中有“蜕皮”现象。
②昆虫的呼吸器官为气管，其胸、腹部的气门是气体交换的门户。
③蜘蛛属于节肢动物，但不属于昆虫，即昆虫仅是节肢动物门中的一个纲。
浙教版七年级科学上册：2.4 常见的动物 教案
生物种类数目：多→少
生物间相似点：少→多
亲缘关系：远→近
为了和大家一起解决这个问题，老师挑选了包括我们人在内的6种动物。
大家觉得这几种动物中，我们“人”和哪种动物的相似点最多？和哪种动物的亲缘关系最近？又和和哪种动物的相似点最少？和哪种动物的亲缘关系最远？
然后老师又通过查阅动物的检索表，将这些动物分别分配到了我们“人”的分类等级中。
请大家根据这张图表，以小组为单位，合作完成活动单第三模块“小组合作学习”活动。
2．通过对“人”的各分类等级中包含的生物举例分析。进一步巩固7个分类等级间的相互关系
3．根据各生物等级中生物间的亲缘关系，解决一些实际问题，提高学生的科学素养。
4．感恩动物
保护动物
知识回顾
为下堂课做铺垫
巩固知识
板书设计
常见的动物
1．动物分类的意义：更好地研究和识别动物
2．动物的分类依据：形态结构、生活习性、亲缘关系
原来在我们的生活中，我们常用分类的方法将信息或事物有序地组织起来。
同样要从125万种动物中选出代表性的动物，以便更好地研究和别它们，我们需要先对动物进行分类？
接下来我们就来做一回小小科学家，尝试着对屏幕上的5种动物进行分类
先请大家认真阅读活动单第一模块的题干和例题，然后将你的分类依据和结果填写到活动单上
（3）了解动物在科研中的重要作用，感恩动物为人类的贡献，树立保护动物的意识
教学重难点
依据生物间的相同和不同的特征，对几种常见动物进行逐级分类
各分类等级间的关系
教具准备
实物投影仪、多媒体、课件、动物图片、磁铁、大头钉等生活物品
教学过程
教师引导
学生活动
设计意图
浙教版科学七年级上册2.4《常见的动物》(共29张PPT)
代表动物名称 鲨鱼、黄鳝、泥鳅 蛙类、大鲵（娃娃鱼）、蝾螈
甲鱼、蜥蜴 鸵鸟、企鹅、鸡 海豚、鲸、蝙蝠、人
完成下列列表：
动物
有脊椎骨
无脊椎骨
脊椎动物
无脊椎动物
胎生、哺乳
卵生
哺乳类
体温恒定
体温不恒定
鸟类
逐级分类
表皮干燥 陆地上产卵
皮肤湿润 水中产卵
爬行类
幼体水中，用鳃呼吸； 成体陆上，用肺呼吸
水中，鳃呼 吸，鳍游泳
脊椎动物——鸟类
丹顶鹤
猫头鹰
企鹅
天鹅
鹦鹉
鸵鸟
返回
鸟类的特征：
体表有羽毛，体温恒定 身体呈纺锤形，前肢特化为翼，胸
肌发达 骨骼愈合、薄、中空 直肠短，无膀胱 肺呼吸，气囊协助——双重呼吸 卵生（体内受精）
1、鸟的身体结构中哪些
是与飞行相适应的？
身体呈流线型；前肢特 化为翼；胸肌发达；骨 骼轻且较长，骨中空， 充满气体；用肺呼吸， 且气囊可协助呼吸。
12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人 的错儿 。22:07: 5722:0 7:5722: 07Thurs day, August 05, 2021
13、知人者智，自知者明。胜人者有 力，自 胜者强 。21.8.5 21.8.52 2:07:57 22:07:5 7Augus t 5, 2021
14、意志坚强的人能把世界放在手中 像泥块 一样任 意揉捏 。2021 年8月5 日星期 四下午1 0时7分 57秒22 :07:572 1.8.5
小游戏 问：特征；答：是或否
作业
1、作业本A P14 常见动物（二） 2、创新 P29 常见动物（二） 3、预习常见动物——无脊椎动物
小游戏
浙教版初中科学七年级上册第二章第4节 常见的动物(共17张PPT)
活动一：请利用检索表 确定鸡属于哪类动物。
活动二：请利用检索 表得出草鱼的特征。
这样检索表有什 么优缺点？
是否有更简洁的 表达方式呢？
练习一：利用文字检索表确定青 蛙属于哪类动物？
练习二：根据文字检索表，说说 鱼类的特征。
请根据课本66 页的图2-44的 无脊椎动物检 索表将下面的 文字检索表补 充完整。
练习①利用无脊椎动物检索表，判断螃蟹属于 什么动物？
②从无脊椎动物的文字检索表中找到软体 动物的特征。
昆虫
请仔细观察蜜蜂、蜻蜓、螳螂的身体结 构，看看它们的身体结构有什么共同点。
昆虫的结构特点：
体表有外骨骼，身体分头、胸、 腹三部分，有3对足，2对翅
腹 头胸
小组讨论
请举例说明，昆虫对人类和动 植物的生长益处和害处。
检索表是鉴定生物种类的工具。
二岐分类检索表
分类的规则：哪些性状的区别最容易确定生 物类型，先根据这些性状的区别分类
卵生 卵生 卵生
不恒定 鳃
不恒定
幼体用鳃 成体用肺、
皮肤
鳞片
皮肤
水中、 鳍游泳
幼体水中成体 陆上或水中
不恒定 肺 鳞片、甲 陆上爬行
卵生 恒定 肺
胎生
哺乳 恒定
肺
羽毛 陆上 体毛 陆上
利
卵生 卵生
不恒定 鳃
不恒定
幼体用鳃 成体用肺、
皮肤
鳞片
皮肤
水中、 鳍游泳
幼体水中成体 陆上或水中
卵生 不恒定 肺 鳞片、甲 陆上爬行
卵生 恒定 肺
胎生 恒定
肺
哺乳
羽毛 体毛
陆上 陆上
小乐同学有一天在家吃螃蟹，他突然产 生一个问题：蟹到底属于什么动物？
专题2.4.2常见的动物——常见的脊椎动物 检索表(原卷版+解析)
2020年浙教版七年级上科学同步学习精讲精练第2章观察生物2.4-2常见的动物——常见的脊椎动物检索表目录 (1) (3) (6) (8) (12)一、常见的脊椎动物1.脊椎动物的特征(1)脊椎动物的根本特征是体内有脊椎骨。
(2)脊柱是由若于块脊椎骨连接而成的，具有支持、保护作用。
2.脊椎动物的分类【重要提示】（1）五大脊椎动物的特征包括：①体外受精、卵生：鱼类、两栖类；②体内受精、卵生、卵外被壳：爬行类和鸟类；③体内受精、胎生、哺乳：哺乳类；④体温恒定：鸟类和哺乳类。
（2）脊椎动物的进化方向：从水生到陆生，从低等到高等，从简单到复杂，从卵生到胎生，从变温到恒温。
（3）容易错的动物分类包括：①软体动物：鲍鱼、墨鱼；②鱼类：海马、鲨鱼：③两栖类：娃娃鱼；④爬行类：鳄鱼、甲鱼：⑤鸟类：企鹅、鸵鸟：⑥哺乳类：鲸、蝙蝠。
（4）水陆两栖动物不等于两栖动物①举例：鸭、鹅属于鸟类，龟、扬子鳄等属于爬行类。
②两栖动物的关键含义：两栖动物幼体、成体呼吸方式有差别，且幼体不能离开水，成体可水陆两栖。
二、利用检索表来辨认生物生物上常使用检索表来鉴定生物的种类。
目前，常用的是二歧分类检索表。
这种检索表把同一类别的生物，根据一对或几对相对性状的区别，分成相对应的两个分支。
接着，再根据另一对或几对相对性状，把上面的每个分支再分成相对应的两个分支，如此，逐级排列下去，直到编制出包括全部生物类群的分类检索表。
如下：【知识拓展】检索表的使用方法当遇到一种不知名的生物时，应当根据生物的形态特征，按检索表的顺序，逐一查找该生物所处的分类地位。
首先确定是属于哪个界、哪个门、哪个纲和哪个目的生物，然后再继续查其分科、分属及分种的检索表。
使用检索表判断某种生物具有的特征时，可先找到检索表末端编制的该生物，然后顺着检索顺序倒推到检索表起始端，这个过程中，检索表上注明的特征即是该生物具有的特征。
1.脊椎动物的代表动物【例1】(青岛中考)小明和妈妈一起去菜市场买鱼，发现卖鱼的叔叔不断地向鱼池里通入气体，这样做的目的是( )A.减少水的阻力，促进鱼的运动B.增加水中的含氧量，使鱼获得足够的氧气C.使鱼向四周散开，充分利用水体D.提高水温，使鱼生活的时间长一些【例2】青蛙属于两栖动物的原因是( )A.幼体生活在水中，成体只能生活在陆地上B.在水中生殖，在陆地上发育C.幼体生活在水中，用鳃呼吸；成体生活在陆地上，也能生活在水中，主要用肺呼吸D.青蛙既能生活在水中，又能生活在陆地上2. 鸟类的身体适于飞行的特点(1)体形呈纺锤形，能减少空气的阻力；(2)体表被覆羽毛，翅膀呈现扇形，利于飞翔；(3)胸部骨骼突出、胸肌发达，利于扇动空气飞行；(4)食量大，消化能力很强；粪便不储存，减轻了体重，利于飞行；(5)心肌发达，血液运输氧气的能力强；(6)有发达的气囊，辅助肺呼吸，满足飞行时对氧气的需要。
初中浙教版科学七年级上册2.4常见的动物 教案
教学目标1、知识与技能目标：通过教学让学生能说出五大类脊椎动物的主要特征，描述其形态和生活习性；学会使用简单的动物检索表，并练习编制简单的检索表；通过本节课的学习让学生体会生物的形态构造与它的功能、生活环境相适应，感悟动物的进化方向。
2、过程与方法：从学生熟悉的动物着手通过讨论归纳五大类脊椎动物的主要特征；通过猜游戏活动和检索表的学习，领悟逐级分类的思想，培养学生敢于提问、猜测、推理、交流和归纳的能力，逐步形成质疑、反思的科学思维习惯。
3、情感、态度和价值观目标：在活动中，一方面激发学生对自然现象保持较强的好奇心和求知欲；另一方面培养学生敢于依据客观事实提出自己的见解，能听取和分析不同的意见，并能根据事实修正自己的观点，初步养成善于与人交流，分享与协作的习惯，形成尊重他人的意识。
2学情分析课标要求，教学必须从学生的实际出发，关注学生的原有知识、经历及心理、生理特点。
初一的学生虽对动物世界感兴趣，喜欢表现自我；但好动，注意力易分散。
通过前面的学习虽对脊椎动物的主要特征有所了解，但要完全内化成自己的东西，还有一段距离。
考虑到学生根底可能不错，为了扩大学生的知识面，更为了表达生物形态构造与功能相统一的观点，在本节课中补充了变态发育，双重呼吸的教学。
3重点难点理解区分五大类脊椎动物的主要分类特征。
能自制和利用简单的检索表。
4教学过程活动1【讲授】教学过程〔一〕、出示鲫鱼、青蛙、乌龟、鸽子、兔子五张图片教师：问题一你所熟悉的这五种动物有哪些共同特征？引出本节课的主题脊椎动物。
问题二请你从生活环境、体表特征、运动器官、呼吸器官、体温是否恒定、生殖发育等方面去分析这五种动物的不同点？学生可结合书本，分组〔课前事先分好〕讨论并填写在任务单上。
〔约5分钟〕〔二〕学生分组答复，呈现成果〔约20分钟〕生：第一组选一名同学归纳鲫鱼的特征。
师：具有像鲫鱼这种特征的动物称为鱼类。
师：请同组同学答复以下问题一：鱼类有哪些形态构造特征是与它的水生生活相适应的？为什么这样认为？问题二：你还知道哪些鱼？问题三：请举知名字里没有鱼却属于鱼类的动物，名字中带有鱼而不是鱼类的动物。
浙教版七年级科学上册2.4常见的动物-脊椎动物
活习性以及生物之间的亲缘关系等为依据进 •根据体内有无脊椎骨，可以将动物分为脊椎动物（约4.
•1、脊椎动物和无脊椎动物的根本区别是（ ）
行分类。 •科学分类依据：以生物的形态结构、生活习性以及生物之间的亲缘关系等为依据进行分类。
•5、胸肌发达(牵动两翼飞翔)。
7）鱼的体温_不__恒__定_____。
二、两栖类
1、皮肤裸露、潮湿无鳞 2、幼体生活在水里，用腮呼吸 3、成体生活在陆地上，用肺和皮肤呼吸 4、卵生（体外受精） 5、变温动物
生殖发育过程：
受精卵 蝌蚪 幼蛙
成蛙
三、爬行类
1、皮肤覆盖着干燥的角状鳞片或甲 2、用肺呼吸 3、卵生（体内受精） 4、变温动物
•鸟类
丹顶鹤
肺、皮肤
2.根据它们之间的差异大小，由大到小依次 •2）鳃是鱼的_____器官；
•属于都属于脊索动物门，动物界.
为：界、门、纲、目、科、属、种七个等级 •目的：对事物进行分类后，它们之间的关系就会变得更加清晰。
•2、幼体生活在水里，用腮呼吸
。一个“界”含有若干个“门”，一个“门 3、成体生活在陆地上，用肺和皮肤呼吸
•鸟类
丹顶鹤
肺、皮肤
鲸
•（1）人和蝗虫，以及人和猫是从哪个等级开始分开的？
两栖类 •A、是否有脚
•A、水生还是陆生
B、是否能飞 B、有无脊椎骨
娃娃鱼
鳃
爬行类 •属于都属于脊索动物门，动物界.
•7）鱼的体温__________。
扬子鳄
肺
•目的：对事物进行分类后，它们之间的关系就会变得更加清晰。
鸟类 •分类的标准不一样，结果也不一样
•A、水生还是陆生
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
水中
有鳍 无四肢 有鳞片
鳃
幼体:水中 成体:陆上
陆上
陆上
成体皮肤湿润 表皮干燥
有四肢
有角质鳞片
有羽毛
幼体:鳃
肺
肺
成体:肺和皮肤
不恒定
不恒定
不恒定
恒定
卵生
卵生
卵生
卵生
陆上
有毛皮
肺
恒定 胎生、 哺乳
完成下列列表：
有脊椎骨
动物
脊椎动物
？
哺乳类
？
？
鸟类
？
爬行类
无脊椎骨 无脊椎动物
？
？
？
？
两栖类
鱼类
动物
脊椎动物
4)卵生，体外受精; 5)体温不恒定;
三、爬行类
鳄鱼
壁虎
变色龙
巨蜥
眼镜蛇
龟
三、爬行类
爬行类特点：
1)陆生生活; 2) 体表覆盖着鳞片或甲; 3)用肺呼吸; 4)卵生，体温不恒定;
四、鸟类
丹顶鹤
猫头鹰
企鹅
天鹅
鹦鹉
鸵鸟
四、鸟类
鸟类特点：
1)陆生生活; 2) 体表被羽毛，前肢为翼; 3)用肺呼吸（气囊协助）; 4)卵生，体温恒定;
无脊椎动物
胎生、哺乳
卵生
哺乳类 体温恒定
体温不恒定
鸟类 表皮干燥 陆地上产卵
皮肤湿润 水中产卵
逐级分类
爬行类
幼体水中生活， 用鳃呼吸；
成体陆上生活， 用肺呼吸
生活在水中， 用鳃呼吸， 用鳍游泳
两栖类
鱼类
课堂练习:
1、脊椎动物和无脊椎动物的根本区别是（ B ）
A、水生还是陆生
B、有无脊椎骨
C、有无翅膀
鳙 鱼
草 鱼
鲢 鱼
一、脊椎动物的类别和主要特征：
一、鱼类
鱼类特点：
1)生活 水 中;
2)用 鳃 呼吸;
3)用 鳍 游泳;
4)体表有 鳞片 ;
5)体温 不恒定 ;
6)
二、两栖类
大鲵ní
蟾蜍
蝾螈rónɡyuán
牛蛙
树蛙
疣螈yóu
二、两栖类两ຫໍສະໝຸດ 类特点：1)幼体水生，用鳃呼吸; 2)成体皮肤裸露，水陆两栖; 3)成体用肺呼吸（皮肤辅助）;
鸟类的哪些结构和飞翔相适应？
1、全身被羽毛，前肢变成翼，身体呈纺锤形可减 小飞行时空气的阻力； 2、骨薄、愈合、中空，既坚固又轻巧；胸肌发达； 3、牙齿退化，大肠很短，无膀胱，不贮存尿液，
五、哺 乳 类
豹
河 马
猩
猪
猩
五、哺乳类
哺乳类特点：
1)全身_被__毛___; 2)胎生，哺乳
3)用肺呼吸 4)体温恒定
（1）要学 会处理 与他人 的各种 关系， 当遇到 矛盾冲 突时， 要慎重 考虑， 冷静选 择适当 的处理 方式。 （5）逆向选择题，一定要排除正确 的选项 ； （6）说法不完整，只是说对前半句 ，后半 句是错 的或者 后半句 没有。 （7）说法正确，但与题干无关，虽 正确也 要 排除。 2、能正确、流利、有感情地朗读课 文，背 诵自己 喜欢的 部分。 3、了解水的不同形态的变化以及人 类的密 切关系 ，树立 环保意 识。 4 、理解课文内容,了解朱德同志和红 军战士 一起挑 粮的事 迹,体会 革命领 袖以身 作则、 与战士 同甘共 苦的高 尚品质 ,激发 对革命 先辈的 敬爱之 情。 5 、启发谈话，说说对自己知道的我 国传统 节日及 其习俗 ，引入 课题。
第二节 常见的动物
橡皮 电视机 铅笔 修正带 毛线衣
比一比
作业本 运动裤 电冰箱 西服 洗衣机
分类
一、动物的分类
一、动物的分类
根据 是水生还是陆生
陆生动物 水生动物
根据有没有羽毛
有羽毛动物 无羽毛动物
根据体内有无脊椎 脊椎动物 无脊椎动物
二、脊椎动物
身体背部都有一条脊柱，脊柱由许多块脊椎骨组成，称 脊椎动物。
身体上没有脊椎骨的动物称为无脊椎动物
脊椎动物的分类
-7-
类别 鱼类
两栖类 爬行类
鸟类 哺乳类
出现时间
4.5亿年前
3.5亿年前
3亿年前
1.5亿年前
从水生到陆生； 2亿年前 从低等到高等；
从简单到复杂；
蝙蝠能在空中飞行，它是鸟类？
不是。
鲸鱼生活在水中，能 游泳，它是鱼类吗？
不是。
1、鱼类
青 鱼
四大家鱼: 青鱼 草鱼 鳙鱼 鲢鱼
哺乳动物是结构最 复杂，功能最完善， 分布最广，最高等的 动物。
例1、判断青蛙、猫、鸡、蛇、草鱼各属于哪 一类动物，说明理由。
猫
鸡 蛇 青蛙 草鱼
全身被毛，胎生、哺乳
体表被羽毛，前肢化成翼
体表有鳞片，卵生、陆生 幼体水生，用鳃呼吸，成体用 肺，水陆两栖 体表被鳞片，终身用鳃呼吸，水生
活动：比较五大脊椎动物的主要特征
D、体型大小
2、将下列左、右两项与中间相应的动物连线：
鱼类
鲸
两栖类
娃娃鱼
鳃
爬行类
扬子鳄
肺
鸟类
丹顶鹤
肺、皮肤
哺乳类
金鱼
课堂练习:
1、下列属于胎生哺乳的一组是（ A)
A、蝙蝠、鲸 B、海参、海狗 C、豪猪、信天翁 D、鲤鱼、娃娃鱼 2、下列几种生物中,不是真正陆生动物的是
（ A）
A、蟾蜍 B、短吻鳄 C.鸭 D、松鼠