科学教育中的可持续发展教育
教书育人的可持续化发展
教书育人的可持续化发展科学发展观，就是坚持以人为本，全面、协调、可持续的发展观。
其中可持续的含义就是要学会统筹处理发展中出现的问题。
一、现阶段教育瓶颈的问题现阶段而言，教师要教会学生某个知识点并不是一件很难的事情，因为网络上有很多的范例可供参考，但是要让学生明白为什么要学习这些知识却不是一件容易的事情。
如果说为了升学需要，这和我们追求的素质教育是违背的，如果说为了学生的全面发展，但学生的厌学情绪是客观存在的。
学生学习效率低下，教学内容不变，只能通过增加学生学习时间来补足知识的深度。
周而复始，恶性循环，大家苦不堪言。
虽说有这样那样的教学模式能提高课堂效益，但是最终收获的依然是学业成绩的发展而不是学生的全面发展。
二、理顺三种教育之间的关系家庭教育、学校教育、社会教育是事关每个人的教育。
我认为目前教育的缺失就是没有理顺这三种教育之间的关系。
家庭教育应指导好孩子如何适应学校教育和社会教育，学校教育应联合家庭教育扶助学生适应社会教育，社会教育应帮助学生明辨事理充实家庭教育和学校教育。
但是这三种教育现在基本是各自为政，少有联系。
就算是联系，也是等孩子出了问题之后。
试看那一盏盏事关学生行为的“警灯”，最后到底惊醒了多少家庭和学校的幻想呢！换个说法，我们想消除污染，但我们不是从污染的源头上进行综合治理，一味的是污染到哪里就去治理哪里，电视报道也喧天动地，其实尽做了些表面功夫，治标不治本。
我们都知道，良好的生活习惯会帮助孩子建立养成良好的学习习惯。
学校教育绝对不是万能的，一定要和家庭教育、社会教育联手，才能缩短学校之间的差距，缩短学生之间的差距，甚至于教师之间的差距。
我们在从事教书育人的同时，应把每个学生置于大环境中去考虑，不能看做是孤立行为，我们要在统筹中分析每个学生的成长环境以及将来可能演变的趋势。
人无远虑，必有近忧。
这是有过生活经历人们共同的心声。
三、教书育人的目的是提升学生思想境界国家关于教育的目标与发展方向正在一步步做出调整，目前很难给出一个具体的操作模式去统领一切教育实体，从而让教书育人变得切实可行，一劳永逸。
可持续发展教育在小学科学教学中的渗透
可持续发展教育在小学科学教学中的渗透作者：陈宏伟来源：《小学科学·教师版》2016年第03期可持续发展是基于人类发展持续性而提出的理念，不仅在我国广泛应用，也逐渐成为全球各国发展观念的基础。
可持续发展教育和科学教育具有密切的联系，在小学学科教育之中渗透可持续发展教育不仅促进小学科学教学的成效，而且能够对基础教育起到推进作用。
本文首先对于可持续发展和小学科学之间的关系进行分析，在此基础上提出在小学科学教学中渗透可持续发展的策略。
科学教育是一门复合型的课程，主要目的是在小学阶段帮助学生奠定基础，因此，课程内容主要表现在：一是种类较多，目前涉及生命、物质、地质、宇宙等科学的基础教学；二是基础性高，虽然并没有较深的知识，但是却能够保证客观和真实，因此，有助于提升小学生的知识基础性。
而将可持续发展渗透在这样一门课程中，可以帮助学生更好地认识人类与环境共存的重要意义，并由此提升学生的人类及社会性发展认知。
一、可持续发展与小学科学的关系1.可持续发展与小学科学的固有联系可持续发展已经成为全球发展的重要议题，这也是在人类与地球共生角度上，所提出的最基本的发展理念。
对于小学生而言，其并不会认识到可持续发展的重要性，但是，小学科学这门课程中，所涉及的大量知识都与可持续发展相关联，例如地质学中对矿产的人类应用性研究，生物科学中生态平衡对环境影响的阐述等，这些知识都是建立在可持续发展的角度上，所以，二者存在共通性。
但是，仅在共通性基础上进行教学，并不能够完全达成可持续发展的目标，严格意义上来说，可持续发展是一项不可违背的人类生存发展规则，一旦遭到破坏便会导致人类与地球其他生命之间失去平衡，故此，在教育中需要有所着重，应在知识中更加有效地渗透这一理念，由此才能够切实提升小学生的认知水平。
2.可持续发展对于素质教育的重要意义素质教育是我国近年来新发起的综合教育理念，主要目的是以综合素质的提升替代以往知识教育的不足，并在优化教学内容的基础上，开拓学生视野，提升学生的修养。
教育与环境可持续发展教育的重要性
教育与环境可持续发展教育的重要性在当今时代，教育与环境可持续发展的紧密结合愈发凸显其重要性。
我们生活在一个资源有限、环境面临诸多挑战的地球，而教育在推动环境可持续发展方面扮演着不可或缺的角色。
首先，让我们思考一下环境可持续发展的内涵。
它不仅仅是关于保护环境、节约资源，更是关乎人类未来的生存与发展。
环境问题日益严峻，气候变化、生物多样性减少、污染加剧等，这些都对我们的生活产生了深远的影响。
教育在培养人们的环保意识方面起着基础性的作用。
通过教育，我们能够让年轻一代从小就了解到环境问题的严重性和紧迫性。
在学校的课堂上，教师可以向学生传授关于生态系统、自然资源的知识，让他们明白人类的活动如何影响着环境。
比如，讲解森林的作用，不仅仅是提供木材，还能调节气候、保持水土、维护生物多样性等。
当学生们清楚地了解到这些，他们就会在日常生活中更加注重环保行为。
环境可持续发展教育还能够培养人们的责任感。
当一个人真正意识到自己的行为对环境的影响时，就会更加自觉地采取积极的行动。
这种责任感会促使人们在消费时选择环保产品，在出行时尽量选择公共交通，减少能源的浪费。
而且，这种责任感会延伸到社区和社会层面，推动更多的人参与到环境保护的行动中来。
从更宏观的角度看，教育能够为解决环境问题提供创新的思路和方法。
在高等教育阶段，培养专业的环境科学人才至关重要。
他们将通过深入的研究和创新，为应对环境挑战提供科学的解决方案。
比如，研发新的清洁能源技术、改进污染治理方法等。
同时，跨学科的教育也能促进不同领域的合作，共同为环境可持续发展贡献力量。
例如，将工程学、经济学和环境科学相结合，制定更加合理的环境政策和发展规划。
教育还有助于改变人们的价值观和生活方式。
现代社会中，过度消费和追求物质享受的观念在一定程度上加剧了环境问题。
通过环境可持续发展教育，我们可以倡导简约、绿色的生活方式。
让人们明白，真正的幸福并不在于拥有更多的物质财富，而是在于与自然和谐共处，享受健康、美好的生活环境。
教育资源的可持续发展如何实现
教育资源的可持续发展如何实现教育资源，如同滋养知识之花的肥沃土壤，对于个人的成长和社会的进步都起着至关重要的作用。
然而，在当今时代，如何实现教育资源的可持续发展成为了一个亟待解决的重要课题。
教育资源的可持续发展意味着我们要确保教育资源能够长期满足社会和个人的需求，不仅要满足当下，还要为未来的发展做好充分准备。
这其中包括了物质资源，如教学设施、教材教具等；人力资源，如优秀的教师队伍；以及知识资源，如丰富多样的课程内容和教学方法。
要实现教育资源的可持续发展，首先需要加大对教育的投入。
这不仅是政府的责任，也需要社会各界的共同努力。
政府应当将教育视为国家发展的基石，增加财政预算中教育所占的比例，用于改善学校的硬件设施，建设现代化的教学楼、实验室、图书馆等。
同时，鼓励社会力量参与教育投资，比如企业可以通过捐赠、设立教育基金等方式，为学校提供资金支持。
优化教育资源的分配是实现可持续发展的关键环节。
在我国，城乡之间、地区之间的教育资源存在着显著的不均衡。
城市中的学校往往拥有先进的教学设备和优秀的师资，而农村和偏远地区的学校则相对匮乏。
为了改变这种状况，政府需要制定合理的政策，引导教育资源向薄弱地区倾斜。
例如，通过教师轮岗制度，让优秀的教师在不同地区流动教学，促进教育经验和知识的传播；建立远程教育平台，让偏远地区的学生也能够享受到优质的课程资源。
提升教育资源的利用效率同样重要。
学校和教育机构应当合理规划和管理资源，避免浪费。
例如，对于教学设备的采购，要根据实际需求进行科学评估，避免盲目追求高端而造成资源闲置。
在课程安排上，要充分考虑学生的学习特点和需求，合理安排教学时间和教学内容，提高教学效果。
同时，加强对教师的培训，提升他们运用教育资源的能力和水平，使有限的资源发挥出最大的效益。
创新教育模式和方法也是推动教育资源可持续发展的重要途径。
随着信息技术的飞速发展，在线教育、混合式教学等新型教育模式逐渐兴起。
这些模式能够打破时间和空间的限制，让更多的人能够享受到优质的教育资源。
幼儿园科学教育的可持续发展策略
幼儿园科学教育的可持续发展策略引言：幼儿园是孩子们接受教育的第一步，也是他们成长的重要阶段。
科学教育在幼儿园中的地位日益重要，对于培养孩子们的观察力、思维能力和创造力具有重要意义。
本文将探讨幼儿园科学教育的可持续发展策略，以期为幼儿园教育工作者提供一些有益的思考和参考。
一、培养教师的科学素养幼儿园科学教育的可持续发展离不开教师的科学素养。
教师作为幼儿园中的重要角色，他们的科学素养直接影响着幼儿园科学教育的质量。
因此，幼儿园应该重视教师的科学教育培训，提高他们的科学素养。
教师可以通过参加科学教育培训班、阅读科学教育相关书籍和参观科学教育展览等方式，不断提升自己的科学知识水平和教学能力。
只有具备扎实的科学素养的教师，才能够有效地开展科学教育活动，激发孩子们对科学的兴趣。
二、创设科学教育环境科学教育需要一个良好的环境来支持和促进。
幼儿园应该创设一个丰富多样的科学教育环境，包括科学实验室、科学展示区、科学图书角等。
这些环境可以让孩子们亲身参与科学实验和观察，培养他们的观察力和实践能力。
同时，幼儿园还可以邀请科学家或科学爱好者来进行科学讲座或示范实验，激发孩子们对科学的好奇心和探索欲望。
通过创设科学教育环境，幼儿园可以为孩子们提供一个全面发展的科学教育平台。
三、融入科学元素的课程设计科学教育应该贯穿于幼儿园的各个课程中，而不仅仅局限于科学课。
幼儿园可以在语言、数学、艺术等各个学科中融入科学元素，让孩子们在学习的过程中感受到科学的魅力。
例如，在语言课上，可以通过讲故事的方式介绍科学知识；在数学课上，可以通过实践活动让孩子们探索科学与数学的联系；在艺术课上，可以通过绘画、手工制作等方式培养孩子们的创造力和想象力。
通过融入科学元素的课程设计，幼儿园可以让孩子们在学习中全面发展，培养他们的科学思维和创新能力。
四、家园合作促进科学教育家庭是孩子成长的重要环境，家园合作对于幼儿园科学教育的可持续发展至关重要。
幼儿园应该积极与家长沟通，加强家园合作，共同关注孩子们的科学教育。
如何在教育中培养可持续发展意识
如何在教育中培养可持续发展意识在当今社会，可持续发展已成为全球关注的重要议题。
为了确保我们的未来拥有一个健康、繁荣和可持续的世界，培养下一代的可持续发展意识至关重要。
那么，如何在教育中有效地实现这一目标呢？首先，教育工作者自身要具备深厚的可持续发展知识和意识。
教师是学生知识的主要传授者和行为的引导者，如果教师对可持续发展的概念、原则和实践了解不足，就很难将其有效地传达给学生。
因此，学校和教育机构应当为教师提供相关的培训和进修机会，使他们能够不断更新自己的知识，掌握最新的可持续发展理念和方法。
比如，可以邀请专家举办讲座、组织教师参加研讨会，或者提供在线学习课程等。
课程设置是培养可持续发展意识的重要环节。
学校应当将可持续发展的内容纳入各个学科的教学中，而不是将其作为一门单独的课程。
在自然科学课程中，可以讲解生态系统的平衡、资源的循环利用以及环境保护的科学原理；在社会科学课程中，可以探讨社会发展与资源利用的关系、可持续发展的政策和法律；在艺术和人文课程中，可以通过文学、艺术作品激发学生对自然和人类社会的热爱与关注。
通过这种跨学科的融合，让学生在不同的学科领域中都能接触到可持续发展的理念，从而形成全面而深入的理解。
实践活动是强化可持续发展意识的有力手段。
学校可以组织学生参与各种与可持续发展相关的实践项目，比如校园垃圾分类与回收、校园绿化与生态建设、节能减排宣传活动等。
通过亲身参与这些活动，学生能够更直观地感受到自己的行为对环境和社会的影响，从而增强他们的责任感和使命感。
此外，还可以鼓励学生走出校园，参与社区的环保活动、参观污水处理厂、垃圾焚烧厂等环保设施，让他们了解社会在可持续发展方面所做出的努力和面临的挑战。
教育方法的创新也是培养可持续发展意识的关键。
传统的讲授式教学方法在传授知识方面有一定的作用，但对于培养学生的意识和能力则显得不够。
可以采用小组讨论、案例分析、项目式学习等方法，激发学生的主动思考和探究精神。
可持续发展教案精选8篇
可持续发展教案精选8篇1. 标题：如何培养学生对可持续发展的意识- 内容：介绍在课堂中如何引导学生了解可持续发展的概念，以及培养他们关注环境、社会和经济方面的能力。
通过案例分析和讨论，激发学生对可持续发展的兴趣和意识。
2. 标题：可持续发展与自然科学的整合- 内容：探讨如何将可持续发展的理念与自然科学教学相结合，培养学生的环境保护意识和科学素养。
提供实验课程设计和综合实践项目的示例，让学生能够亲身体验可持续发展的原理和方法。
3. 标题：经济学视角下的可持续发展教学- 内容：介绍如何在经济学教学中渗透可持续发展的观念，培养学生的经济意识和责任感。
讨论可持续发展对经济发展的影响，并提供实践案例和模拟游戏，加深学生对可持续发展理念的理解。
4. 标题：可持续发展与社会科学的融合- 内容：讲解如何将可持续发展的概念与社会科学教学相结合，培养学生的社会责任感和公民意识。
通过讨论社会问题和实践项目，引导学生思考可持续发展对社会的重要性和影响。
5. 标题：可持续发展教育的评估方法- 内容：介绍可持续发展教育的评估方法和指标体系，帮助教师评估学生对可持续发展理念的理解和能力发展。
同时提供实际案例和评估工具，引导教师进行有效的评估和反馈。
6. 标题：校园可持续发展实践案例分享- 内容：分享一些成功的校园可持续发展实践案例，包括节能减排、环保教育和社区参与等方面的经验。
通过分享案例，激发教师和学生的创新思维和行动力，推动学校可持续发展教育的深入推进。
7. 标题：可持续发展与跨学科教学- 内容：探讨跨学科教学中如何融入可持续发展的观念，促进学科之间的整合和研究的综合性发展。
提供课程设计和项目实施的建议，帮助教师开展有关可持续发展的跨学科教育。
8. 标题：可持续发展教育的国际比较研究- 内容：介绍不同国家在可持续发展教育方面的经验和做法，并进行比较分析。
帮助教师了解全球可持续发展教育的发展动态，借鉴国际经验，优化教学策略和教育内容。
地球科学教育：探索地球的环境和可持续发展问题
地球科学教育：探索地球的环境和可持续发展问题引言地球科学教育是指通过学习地球科学的原理、过程和应用，培养学生对地球环境和可持续发展问题的认识和理解。
地球是我们生存的家园，了解地球的环境和可持续发展问题，对于保护地球和人类的未来至关重要。
因此，地球科学教育在现代社会中扮演着重要的角色。
本文将探讨地球科学教育的重要性、教育内容和方法以及如何有效地推动地球科学教育的发展。
重要性家园的保护地球是我们的家园，我们的生活和生存都依赖于地球的资源。
然而，随着科技的进步和人口的不断增长，人类对地球的影响也越来越大。
了解地球环境和可持续发展问题可以帮助我们认识到我们对地球的影响，并促使我们采取行动来保护地球。
可持续发展的实现可持续发展是指在满足当前需求的基础上，不损害后代子孙满足其需求的能力。
地球科学教育可以教会学生如何理解和解决可持续发展问题，为实现可持续发展目标提供必要的知识和技能。
培养全球公民地球科学教育可以培养学生的全球公民意识。
通过学习地球科学，学生可以了解地球上不同地区的环境状况和问题，并形成跨文化和跨国界的视野。
这有助于培养学生的环境意识和全球视野，使他们成为具有责任心和社会价值观的全球公民。
教育内容地球的结构和组成地球的结构和组成是地球科学教育的基础内容。
学生需要学习地球的内部结构、岩石和矿物的特性，了解地球的形成和演变过程。
地球的表层过程地球的表层过程是地球科学教育的核心内容之一。
包括地质力学、地貌学和气候学等。
学生可以学习地球的形状、地壳变动、地震和火山活动等现象以及它们对人类和环境的影响。
地球的资源和能源地球的资源和能源是地球科学教育的重要内容。
学生可以学习地球的各种资源，如水、土壤、矿产资源等，并了解如何合理利用和保护这些资源。
同时也可以学习各种能源的开发和利用，如化石能源、可再生能源等。
地球的环境问题地球的环境问题是地球科学教育不可或缺的内容。
学生需要了解和分析全球和当地的环境问题，比如气候变化、土地退化、水资源短缺等，明白这些问题的原因和后果，并思考解决这些问题的途径。
学科教育 可持续发展的战略重点.
学科教育: 可持续发展的战略重点华东师范大学张奠宙1在我们的学校教育过程中，凝聚着无数教师心血、占据学生身心主要精力的是学科课堂教学。
学科教育，正是研究课堂教学主渠道的一门学问。
当前，我国的教育改革正向纵深发展。
学科教育，势将成为未来教育的一个战略重点。
在吸取世界上学科教育的先进经验的同时，努力创建具有中国特色的各个学科的教育理论，并用以指导教学实践，是摆在我们面前的一项光荣的历史任务。
一、教育改革的方针确定之后，突显学科教育的战略重要性近30年来，我国历史性地普及了9年义务教育，各类教育事业在数量上有了空前的发展。
与此同时，教育理念也经历了巨大的变革。
素质教育，创新教育的构想相继成为人们的共识。
近年来，基础教育发展纲要以及各科课程标准相继公布，经过实践和讨论，教育改革的方向更加明确。
一般教育理论有了长足的进步，为学科教育的发展提供了坚实的基础。
大政方针确定之后，贵在落实。
当前的教育改革要进一步深入，实现教育的"可持续"发展，关键在于把教育改革的目标落实到各个学科的教学上，落实到课堂上。
在这一过程中，学科教育起着重要的纽带作用。
一方面，学科教育要体现先进的教育思想，在各个教学环节中将一般的教育理念具体化，成为可以操作的课堂教学实践。
另一方面，各个学科教育又有自己的特定教学规律，成为一般教学理论继续发展的源泉。
无庸讳言的是，“学科教育”往往不能得到所在“学科”以及教育界的足够重视，而长期处在边缘化的状态。
研究机构，研究项目，研究队伍，都出现了许多不容忽视的问题。
值得注意的是，如果只是停留在教育理念的一般号召上，离开了学科教育的支撑，教学改革恐怕会成为一句空话。
总之，在教学方针和课程标准相继确定和颁布实行的时刻，不失时机地加1本文吸取和引用李士奇、王祖浩、宣桂鑫、任立群等华东师范大学学科教育同行的意见和建议。
强学科教育，乃是一项重要的战略任务。
二、历史的进步：从“教材教法”到学科教育我国古代数学与科学有辉煌的成就，教育也非常发达，但未见有数学教育、科学教育的文献。
幼儿园可持续发展教育方案 幼儿园教育
幼儿园可持续发展教育方案一、引言1.1 可持续发展教育的重要性可持续发展教育是指以经济、社会和环境可持续发展为目标，通过教育培养学生具备促进可持续发展的能力和意识。
幼儿园是孩子接受教育的最早阶段，在这一阶段，通过科学的教育方案培养孩子的可持续发展意识尤为重要。
1.2 文章的重点本文将从幼儿园可持续发展教育的重要性入手，探讨幼儿园教育的内容、方法和实施步骤，为幼儿园教育的可持续发展提供一些建议。
二、幼儿园可持续发展教育的内容2.1 生态环境教育幼儿园教育的内容应包括生态环境教育，让孩子从小就接触自然，了解自然规律，培养保护环境、热爱自然的意识和行为。
2.2 社会责任教育幼儿园教育应注重社会责任教育，让孩子了解社会的需要，懂得与他人共享，关心他人，并培养孩子积极参与公益活动的意识。
2.3 健康教育幼儿园应加强健康教育，教育孩子养成良好的生活习惯，培养健康的生活方式，注重饮食营养，提高孩子的自我保护能力。
三、幼儿园可持续发展教育的方法3.1 生活化教育幼儿园教育应该以生活化教学方式为主，让孩子通过亲身体验、观察、实践，深刻理解可持续发展的内涵，培养可持续发展的意识。
3.2 游戏化教育游戏是幼儿园教育的重要形式，通过游戏的方式，可以使孩子在轻松愉快中学习可持续发展的相关知识。
3.3 实践教育幼儿园教育应该注重实践教育，让孩子能够亲自动手，参与植树、种菜、清洁环境等实际活动，从而提高对可持续发展的认识和体验。
四、幼儿园可持续发展教育实施步骤4.1 制定教育方案幼儿园要根据孩子的芳龄特点和学习情况，制定符合可持续发展教育要求的教育方案。
4.2 培训教师幼儿园需要为教师提供相关的教育培训，提高教师的可持续发展教育水平和专业技能。
4.3 落实教育计划幼儿园要认真贯彻教育方案，组织各种丰富多彩的活动，让孩子在不知不觉中接受可持续发展教育。
4.4 效果评估幼儿园要对教育方案的实施效果进行评估，及时调整和改进教育方案，确保教育效果的持续改进。
科学与可持续发展教育教案
科学与可持续发展教育教案随着社会的发展，环境保护和可持续发展越来越受到人们的关注。
对于这些问题，教育可以提供一个很好的解决方案。
通过科学和可持续发展教育，可以让学生了解现代技术对环境的影响，让他们认识到保护环境和可持续发展的重要性。
本文提供一份科学与可持续发展教育教案，旨在帮助教师和学生更好地理解并行动起来。
1. 课程目标本课程旨在通过一系列的教学计划，让学生掌握以下技能和知识：• 掌握可持续发展的概念• 了解环境保护和可持续发展的基本原则• 学习现代技术对环境和社会的影响• 学习如何做出可持续的决策2. 课程内容2.1 可持续发展• 可持续发展是什么？• 为什么可持续发展很重要？• 可持续发展的原则是什么？2.2 环境保护的基本原则• 浪费资源的代价是什么？• 为什么能源是一个问题？• 减少污染的方式是什么？• 回收和循环利用的实践2.3 现代技术和环境• 现代技术的优缺点• 现代技术对环境的影响• 低碳技术的发展2.4 可持续决策• 如何做出可持续的决策？• 个人行为的影响• 团体决策的影响3. 教学方法本课程采用多种教学方法，包括讲座、讨论、案例分析和小组活动。
教师和学生可以共同讨论课程中的问题，并且可以在小组活动中就某个主题进行深度探究。
4. 评估方法课程的评估不仅仅基于学生的个人表现，更应该基于团体行为的影响。
学生可以在小组活动中共同合作，为课程做出贡献。
同时，个人抱怨也需要被考虑在内。
例如，学生在课堂上的积极参与，回答问题的准确度，案例报告，个人项目提交等。
5. 扩展阅读本教案中提供的是基础课程，如果有学生对可持续发展和环境保护有更深入的了解，可以参考以下书籍和文章：• 《我们的共同未来》• 《改变气候的风险》• 《自然》杂志通过上述扩展阅读，学生可以更深入地了解在可持续发展和环境保护方面当前的热点问题。
结论：通过这份教育教案，可以让学生更好地了解现代技术对环境的影响，让他们认识到保护环境和可持续发展的重要性。
初中科学教育中的可持续发展教育与实践
初中科学教育中的可持续发展教育与实践在当今社会，可持续发展已成为全球关注的重要议题。
初中阶段作为学生知识体系和价值观形成的关键时期，在科学教育中融入可持续发展教育具有深远的意义。
可持续发展，简单来说，就是既要满足当代人的需求，又不损害后代人满足其自身需求的能力。
这一概念涵盖了经济、社会和环境等多个方面的平衡与协调发展。
初中科学课程涵盖了物理、化学、生物、地理等多个领域，为开展可持续发展教育提供了丰富的素材和广阔的平台。
例如，在物理学科中，学习能源的利用和转化时，可以引导学生思考如何提高能源利用效率，减少能源浪费，以及开发和利用新能源的重要性；化学学科里，探讨化学反应过程中的物质变化和环境污染问题，能够让学生明白合理使用化学物质、减少化学污染的必要性；生物学科中，研究生态系统的结构和功能，能帮助学生理解生物多样性的保护以及生态平衡的维持；地理学科则能让学生了解自然资源的分布、气候的变化以及人类活动对环境的影响。
在初中科学教育中实施可持续发展教育，首先要更新教育理念。
教师不能仅仅关注知识的传授，更要注重培养学生的可持续发展意识和责任感。
通过生动有趣的案例和实际问题，激发学生对可持续发展的兴趣和关注。
比如，在讲解水资源时，可以引入一些地区水资源短缺的现状，让学生思考如何节约用水和保护水资源。
教学方法的多样化也是至关重要的。
可以采用小组讨论、项目学习、实地考察等方式。
小组讨论能够促进学生之间的思想交流，培养他们的合作能力和批判性思维。
比如，针对某个环境问题，让学生分组讨论可能的解决方案，并进行展示和辩论。
项目学习则让学生在一个相对较长的时间内，深入研究一个与可持续发展相关的课题，如“校园垃圾分类的现状与改进措施”。
实地考察能让学生亲身感受可持续发展的实际情况，如参观污水处理厂、垃圾填埋场等。
教材内容的整合和拓展也是必不可少的。
教师可以根据实际情况，对教材中的相关内容进行整合和补充，使其更系统、更全面。
比如，将不同学科中关于能源、环境的内容进行整合，形成一个关于可持续发展的专题。
可持续发展教育理念
可持续发展教育理念引言可持续发展教育（Education for Sustainable Development, ESD）是以可持续发展为核心，强化人们对社会、经济和生态环境的全面理解与责任感的教育理念。
它旨在通过教育提升公众的可持续发展意识，培育与之相适应的价值观和行为方式，使每个人都能够成为推动可持续发展的积极参与者。
可持续发展的内涵可持续发展是指满足当代人的需求而不损害后代人满足其需求的能力。
其核心包括经济的可持续增长、社会的公平与包容，以及生态环境的保护与恢复。
这一理念强调，经济发展与生态保护并不是对立的，而是可以相辅相成，共同促进人类的长远利益。
可持续发展教育的目标可持续发展教育的主要目标有以下几个方面：1. 提高意识：增强公众对于可持续发展重要性的认识，使其了解个人行为对环境与社会的影响。
2. 培养技能：帮助学习者掌握实现可持续发展的必要知识与技能，包括批判思维、合作与解决问题的能力。
3. 促进参与：激励个人及集体参与到可持续发展实践中。
鼓励学生在学校及所在社区发起与参与可持续发展的活动。
教育方法与策略可持续发展教育应采取多元化的教学方法与策略，包括但不限于：1. 项目式学习：通过参与实际的可持续发展项目，学习者可以在真实情境中运用知识，理解可持续发展理念。
2. 跨学科教育：可持续发展不仅仅是环境科学的问题，还涉及经济、社会学、政治学等多个领域，跨学科的学习能够帮助学习者全面理解其复杂性。
3. 社区参与：通过与地方社区合作，学习者可以直面社区面临的可持续发展挑战，培养他们的实践和社会责任感。
教育的实施途径可持续发展教育可以在不同的教育阶段进行，如小学、中学、大学及终身教育。
实施的途径可以包括但不限于：1. ** curricula 整合**：将可持续发展内容融入现有课程中，例如在科学课程中强调生态保护，在社会科学课程中探讨社会公平。
2. 教师培训：对教师进行可持续发展教育理念的培训，使他们能够有效地将相关内容传递给学生。
科学教育中的可持续发展教育
科学教育中的可持续发展教育可持续发展教育是指教育体系通过传授可持续发展的相关知识和技能，培养学生的环境保护意识和可持续生活方式的教育形式。
在科学教育中，可持续发展教育起着重要的作用。
本文将从不同层面探讨科学教育中的可持续发展教育。
一、课程设计方面可持续发展教育需要在科学教育的课程设计中得到充分的关注。
课程应包括与可持续发展有关的科学知识、适当的实践体验和启发性的讨论。
例如，学生可以学习气候变化的原因和影响，并设计以减少碳排放为目标的科学实验。
通过这样的课程设计，学生可以从实践中获得科学知识，培养环境保护意识和可持续生活方式。
二、教材选择方面在科学教育中，合适的教材对于可持续发展教育非常重要。
教材应包括与可持续发展相关的案例、实例和最新研究成果。
通过引入相关教材，学生可以了解不同地区和领域的可持续发展实践，培养对环境问题的认识和理解，激发他们主动参与可持续发展的愿望。
三、实践活动方面科学教育中的可持续发展教育需要结合实践活动来增强学生的参与感和体验感。
学校可以组织学生参与环境保护和可持续发展相关的实践活动，如植树造林、垃圾分类等。
这样的实践活动可以让学生亲身感受到环境问题的紧迫性，激发他们采取行动来改善环境的积极性。
四、教师角色方面教师在科学教育中的可持续发展教育中扮演着重要的角色。
教师应该具备相关的知识和技能，能够有效地传授科学知识和培养学生的环境保护意识。
此外，教师还应成为学生的榜样，通过自己的生活方式和行为来引导学生。
教师的积极参与和引导对于科学教育中的可持续发展教育至关重要。
五、评估方式方面针对科学教育中的可持续发展教育，评估方式也需要进行相应调整。
传统的单一笔试评估方式可能无法准确反映学生的环境保护意识和可持续发展的能力。
因此，可以引入项目评估、实践报告等多种形式的评估方式，更全面地了解学生在可持续发展方面的表现和能力。
总结：科学教育中的可持续发展教育是培养学生环境保护意识和可持续生活方式的重要途径。
可持续发展教育名词解释
可持续发展教育名词解释可持续发展教育（SustainabilityEducation）是一种将可持续发展理念和实践应用于教育的融合。
它的定义是一种深入理解社会和自然世界的重要复合体验，其目的是培养全面考虑可持续发展的大局意识，并从可持续发展的观点出发，为促进健康、社区、友好、素质较高的教育环境服务。
可持续发展教育包括了以下一些内容：可持续发展意识：通过对可持续发展概念的认识，培养学生对可持续发展的理解，激发个人行动及社会参与的兴趣，表现出对可持续发展的支持；社会科学的学习：在学习社会科学的过程中，培养学生对收入分配、全球化、文化差异以及社会变迁等课题的反思；环境科学的学习：了解环境的脆弱性，培养学生对控制气候变化，保护生物多样性，改善气象以及控制有害污染物的技术能力；可持续发展行动：利用有效的教学方法，如实践课程、访问活动、参与社区项目等，为学生提供机会做出可持续发展行动。
此外，可持续发展教育还可以提供职业发展指导，为学生学习科学提供实用性知识，促进参与政策设计的技能，为其今后的职业生涯创造出更多的机会。
可持续发展教育的意义可持续发展教育的核心价值在于，它能帮助学生们提升全球意识，探索自我，从而创造更好的未来。
它旨在从可持续发展的角度出发，教育孩子们思考、反思全球一体化带来的挑战，并运用科学和技术解决这些挑战。
可持续发展教育倡导的是一种可持续的生活方式，也是一种不断发展的学习方式。
它力求让学生接受可持续发展教育，从而留下一种和谐的社会模式，以及一种绿色的人类文明的脚印，把我们的家园变成一个更加可持续发展的社会。
综上所述，可持续发展教育是一种重要的教育形式，它不仅可以有助于孩子们提升自我意识，也能为孩子们提供更多关于可持续发展的知识和实践技能，为他们未来的可持续发展职业生涯铺平道路。
教育中的可持续发展教育
教育中的可持续发展教育随着全球环境问题的日益严重，可持续发展教育已成为教育领域的重要议题。
可持续发展教育旨在培养人们的可持续发展意识，使其了解环境保护、资源利用、社会公正等方面的知识，从而在日常生活中采取可持续的行为，为构建可持续发展的未来做出贡献。
本文将从教育理念、课程设置、教学方法、实践活动等方面阐述教育中的可持续发展教育。
一、教育理念可持续发展教育应树立以人为本、全面协调可持续发展的教育理念。
以人为本，即教育要关注人的全面发展，不仅关注学生的知识技能，还要关注学生的情感、态度、价值观等方面的发展。
全面协调可持续发展，即教育要注重教育的整体性，促进教育系统内部各要素的协调发展，同时也要注重教育与社会的协调发展，使教育系统与社会系统相互促进，实现教育与社会可持续发展的良性互动。
二、课程设置可持续发展教育应将相关内容纳入课程体系中，构建多学科交叉、综合性强的课程体系。
具体而言，可在人文社会科学、自然科学、工程技术等学科中融入可持续发展教育内容，如环境科学、生态学、经济学、社会学等。
同时，应注重课程内容的整合与优化，避免重复交叉，提高课程内容的针对性和实效性。
此外，应注重课程评价方式的改革，将可持续发展教育的效果纳入评价范围，以便及时发现问题，不断改进教育方式方法。
三、教学方法可持续发展教育应注重实践性和参与性，采用多样化的教学方法，如案例分析、小组讨论、角色扮演、实验教学等。
同时，应充分利用现代信息技术手段，如多媒体教学、网络教学等，提高学生的学习兴趣和参与度。
在教学过程中，应注重培养学生的问题意识、批判性思维和创新能力，使学生能够独立思考、分析问题、解决问题。
此外，应加强与企业和社区的合作，开展实践教学活动，使学生在实践中了解可持续发展理念的重要性，提高其实践能力和综合素质。
四、实践活动可持续发展教育的最终目的是使学生能够将所学知识应用于实际生活中，因此应加强实践活动的开展。
学校可以组织学生参加环保志愿者活动、生态保护宣传活动、资源节约实践活动等，使学生在实践中了解环境保护、资源利用等方面的知识，增强其环保意识和资源意识。
如何在教育中培养学生的可持续发展意识
如何在教育中培养学生的可持续发展意识在当今社会，可持续发展已成为全球关注的重要议题。
培养学生的可持续发展意识，不仅关乎他们个人的未来，更对整个社会和地球的可持续发展具有深远意义。
那么，如何在教育中有效地培养学生的这种意识呢？首先，教育工作者自身要具备深厚的可持续发展知识和理念。
教师作为学生成长道路上的引路人，其对于可持续发展的理解和重视程度直接影响着学生的认知。
因此，学校应该为教师提供相关的培训和学习机会，使他们能够深入了解可持续发展的内涵、目标和实践方法。
只有教师自己心中有清晰的概念和方向，才能在教学中准确地传达给学生。
在课程设置方面，要将可持续发展的内容融入到各个学科之中。
例如，在自然科学课程中，可以讲解生态系统的平衡、资源的有限性和循环利用等知识；在社会科学课程里，探讨社会发展与环境的关系、可持续发展的政策和法规；在语文、艺术等课程中，通过文学作品、艺术创作来激发学生对美好环境的向往和保护意识。
这样，学生在不同学科的学习中，都能接触到可持续发展的理念，从而形成全面而系统的认知。
教学方法的选择也至关重要。
传统的填鸭式教学很难激发学生的兴趣和主动性，而采用问题导向、项目式学习、小组讨论等方法，则能让学生更加积极地参与到学习中来。
比如，给学生提出一个当地的环境问题，如河流污染，让他们分组进行调研，分析问题的原因、影响，并提出解决方案。
在这个过程中，学生不仅能学到相关的知识，还能培养解决实际问题的能力和团队合作精神，同时也深刻体会到可持续发展的重要性和紧迫性。
实践活动是培养学生可持续发展意识的重要环节。
学校可以组织学生参与环保志愿者活动，如植树造林、垃圾分类宣传、海滩清洁等。
通过亲身参与，学生能够更加直观地感受到自己的行动对环境的影响，增强责任感和使命感。
此外，还可以开展校园内的可持续发展项目，比如建立生态花园、雨水收集系统等，让学生在实践中掌握可持续发展的技能。
教育不仅仅局限于校园，家庭和社会也应该发挥重要作用。
如何在校园内实施可持续发展教育
如何在校园内实施可持续发展教育在当今社会，可持续发展已经成为全球关注的重要议题。
为了培养具有可持续发展意识和能力的新一代，在校园内实施可持续发展教育至关重要。
那么，如何在校园内有效地开展这一教育呢？首先，课程设置是关键。
学校应将可持续发展的理念融入到各个学科的教学中。
比如，在自然科学课程中，可以讲解生态系统的平衡、资源的循环利用等知识；在社会科学课程里，探讨社会发展与环境保护的关系，以及可持续发展政策对社会的影响。
同时，还可以开设专门的可持续发展课程，系统地介绍可持续发展的概念、原则和实践方法。
在教学方法上，要注重多样化和互动性。
传统的讲授式教学可能无法充分激发学生的兴趣和积极性。
可以采用小组讨论、案例分析、实地考察等方式。
例如，组织学生对学校周边的环境问题进行调查和分析，提出解决方案，并进行交流和分享。
这样不仅能让学生更好地理解可持续发展的实际问题，还能培养他们的合作能力和解决问题的能力。
教师的培训也不容忽视。
教师是教育的实施者，他们自身对可持续发展的理解和认识程度直接影响教学效果。
学校应定期组织教师参加相关的培训和研讨活动，提升他们的专业素养和教学能力。
同时，鼓励教师在教学中不断创新，将最新的可持续发展研究成果和实践经验引入课堂。
校园文化的营造同样重要。
通过校园广播、宣传栏、校报等渠道，广泛宣传可持续发展的理念和知识。
开展以可持续发展为主题的文化活动，如演讲比赛、征文活动、环保创意大赛等，激发学生的参与热情。
在校园环境建设方面，要注重绿色环保，采用节能设施，进行垃圾分类和资源回收，让学生在潜移默化中感受到可持续发展的重要性。
实践活动是深化可持续发展教育的有效途径。
组织学生参与社区的环保志愿活动，如植树造林、河流清理等，让他们亲身体验到自己的行动对环境和社会的积极影响。
还可以开展校园内的节能减排活动，鼓励学生养成节约水电、纸张等良好习惯。
此外，建立校园生态农场或花园，让学生参与种植和养护，了解农业生产与生态环境的关系。
教师可持续专业发展是小学科学教育的关键
信息量空前庞大，教师要 面对如何
选择小学科学课 程标准要求 的 “ 贴
看，现代基础科学教育改革起始于
一
新 论 视 窗
近儿 童生活 的、符合现代科 学技 术
发展 趋势 的 、适 应社 会 发展 需 要 的”内容 ，以 “ 满足社会和学生双 方面的需要 ” ；要面对如 何掌握 和 应用新 的教育理论和教育技 术 ，以
服力 ，专职教师有限 ，兼职教 师居
综上所述 ，无论 是从科学课程
多 ，不少 人不 具 备相 应 的学 科 背 景 ，很难胜任科学教师的角色 。
我省 自 ２ ０ ０ ２年秋季义 务教 育 新课程省级实验 区启动以来 ，在小
培养 目标 、科学学科学习特点 ，以 及小学生认知过程等因素考虑 ；还
教师 ，在整 个课程资源的开发和利
综观各 国科学教育的改革都具
有一个共 同的特点——从小学生抓 起 。确实 ，小学生是一个 国家潜在 低 ，不但 会直接影响到他们个人生 活质量的好坏 ，而且也会影响到国 家未来的生存与发展。从世界范围
用 中起着 主导 和决 定性 的作 用 。
毫无疑问 ，教师是课程改革成功 的
时代 的要求
随 着 科 学技 术 的 日新 月异 和 社
ｌ 识结构 上，要求 教师要审视和 了解
各个学科及各个领域 ；在教学手段 上 ，要 能利用包括网络系统在 内的 现代教育技术进行教学 ；在教学功 能上 ，要具有驾驭多种教学方式的 学课程标准 明确提出了小学阶段达 成科学素养教育的基本途径—— 以 科学探究为核心 。科学课程强调 以 告诉我们 ，科学素养无法像知识那 样直接 “ ”给学生 ，教师必须通 教 过组织 形式多样的科学探究 活动 ， 让学 生在参 与这些活动 的过 程中 ， 获得体验 、感受并内化。理想情况 下 ，在科学探究活动中 ，探究的过
学校推进可持续发展教育工作计划
学校推动可持续发展教育工作计划可持续发展教育是符合世界发展规律的科学教育，旨在通过教育培养学生的可持续发展价值观，使学生掌握可持续发展科学知识，提升基础可持续学习水平，践行可持续生活方式，注重、参与、解决可持续发展实际问题。
我校参考xx 市昌盛园小学的实践探索经验，推动可持续发展教育工作的指导思想为“四个尊重”，即尊重所有人，尊重民族文化的多样性，尊重科学，尊重自然。
以“四个尊重”为核心，更新校本课程、综合实践课程，更新校园文化，更新教师的专业发展水平，更新学生科学知识、学习水平、行为方式与价值观点。
在教学上，继续推动“尊重-合作”的课堂教学模式，以教研为保障，重点抓教师备课与课堂教学。
在此基础上，本学期向学生渗透“节约用水”与“变废为宝”的环保素养。
二、工作要点和措施1、在教学上，继续推动“尊重-合作”的课堂教学模式。
（1）备课：语文与数学学科采用“精备与略备结合”的备课模式，备课方式为电子备课，教师备课重点为二次备课与教学反思。
教师应在备课时深入挖掘教材中的可持续发展渗透点，在教学中渗透可持续的价值观点，培养学生可持续的生活方式。
（2）课堂教学：围绕“尊重—合作”课堂模式展开教学，在课堂教学中综合渗透“四个尊重”的价值观点，3-6年级课堂教学的组织模式为小组合作探究，1-2年级教师逐步渗透小组合作探究的学习方式。
课堂教学理应遵循十六字原则“主体探究、综合渗透、合作活动、创新发展”。
课堂教学三环节：课前预习探究、课上合作探究、课后应用探究。
（3）学生作业及探究问题：本学期继续引进xx市xx小学的语文、数学学科”探究作业本，学科教师将探究作业本使用到课堂教学中，做到讲前使用预习探究，讲中使用合作探究，讲后使用应用探究。
(4)推动课堂改革的措施：“精英引领，骨干跟进”。
通过公开课讲评的方式、交流备课、探究作业本的方式，提升教师的课堂教学水平，提升备课、探究作业本的使用水平。
（5）教研：教研是教师展开好课堂教学的保障，是教师提升专业水平的“尚方宝剑”，为课堂教学提供充足的“养料”。
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联合国环境与发展大会(unced,1992)提出,“教育是促进可持续发展和提高人们解决环境与发展问题能力的关键……它也是组成可持续发展的环境和道德意识、价值、态度、技能和行为的关键”。
因此,可持续发展教育理应成为当今学前教育的重大任务之一。
幼儿园教师应当面对挑战,转变观念,在教育实践中全面渗透可持续发展教育。
作为上海市长宁区虹桥幼儿园尝试构建的园本特色课程,科学教育课程的核心理念与可持续发展教育的主要理念是一致的。
因此本园成为世界学前教育组织(omep)可持续发展教育研究项目的实施者。
我们课题组主要对科学教育中的可持续发展教育作了探索。
一、制定科学教育中可持续发展教育的目标
由于里约热内卢(1992)联合国地球峰会确定的可持续发展包含社会发展、经济发展和环境保护这三个相互依赖、相互强化的支柱,因此我们课题组在实施可持续发展教育的过程中,也以这三个领域的可持续发展教育内容为核心。
在以往的幼儿园科学教育中,培养幼儿“珍惜自然资源,有初步的环保意识”已是重要的教育目标之一,这与环境领域的可持续发展教育目标基本一致。
但是,可持续发展教育的目标远大于传统科学教育的目标。
可持续发展教育不仅包括环境领域的环保教育,而且涉及经济领域的可持续消费观念、社会领域的对差异的尊重以及平等和公正等。
因此,如何在幼儿园科学教育中扩大内容的范围,落实可持续发展教育三大领域的教育目标,成为我们首先要解决的问题。
为了解决这一问题,我们组织课题组教师学习有关可持续发展的知识和理论,特别是了解除环境领域之外的经济、社会两大领域中可持续发展的关键概念和内容。
随后,根据世界学前教育组织可持续发展教育课题提出的关键概念,我们结合本园的教育现状及幼儿的兴趣和已有经验,制定了可持续发展教育的目标。
环境领域的目标是:
(1)了解周围的生活环境以及环境中相关资源的知识。
(2)知道有些资源是可以循环使用的,要保护自然资源。
(3)知道哪些现在或者以后可能影响他人生活质量的事情是不能做的。
(4)尽自己所能做一些有利于环境可持续发展的事。
经济领域的目标是:
(1)了解商品的生产、使用和丢弃以及服务是可以减少的。
(2)了解公共设施会影响我们的生活。
(3)在活动中实践和宣传可持续发展的消费观念和生活方式。
社会领域的目标是:
(1)了解本地文化和其他地方的文化。
(2)能喜欢上不同的文化。
(3)能和来自外地的孩子做朋友。
目标确定之后,课题组的教师便开始确定教学内容,设计、实施教学活动。
我们发现,在科学教育中实施环境领域和经济领域的可持续发展教育更具可行性和操作性,因此我们着重围绕这两个领域的可持续发展开展教育教学活动。
二、选择科学教育中可持续发展教育的主题
我们开展的科学教育中的可持续发展教育均以主题的形式展开,通过小、中、大三个年龄段围绕同一主题的系列活动予以实施。
以这种形式开展可持续发展教育,可以让幼儿园全体幼儿都接触到较为全面的可持续发展教育内容,从而逐步达成可持续发展教育的目标。
这种跨年龄段的同主题教学实践模式有助于幼儿深入了解有关可持续发展的知识,逐步形成可持续发展的理念,并在其能力范围内影响其自身生活和周围环境的可持续发展。
在选择主题时,我们课题组综合考虑幼儿的生活经验以及可能的兴趣。
在幼儿的生活经验方面,幼儿在日常生活中能接触到的可生成科学教育以及可持续发展教育的元素,幼儿园已经开
展过或即将开展的主题活动内容,生活中能使幼儿感到好奇、产生探究愿望的事物,都是我们考虑的主题资源。
在幼儿的兴趣方面,幼儿向教师提出的问题,幼儿在教师预设的学习或游戏活动中特别感兴趣的内容,幼儿在活动中希望继续探究的内容,都成为我们选择的主题资源。
在对主题资源有了初步的思考后,我们课题组第二步便明确了适合同时在三个年龄段开展的可持续发展教育的内容。
目前,我们主要围绕环境领域和经济领域,以幼儿经验为依据选取了多个科学教育主题,包括磁铁、声音、空气、玩具、水等,并且还在进一步丰富和完善之中。
我们发现,有很多可持续发展的理念和教育内容都已经存在于幼儿园教育活动中,可持续发展教育早已是幼儿园教育教学的目标和内容。
因此,在科学教育中实施可持续发展教育,可在已有的科学教育活动中融入可持续发展的理念和做法。
三、实施科学教育中的可持续发展教育
幼儿都是具有主动学习能力的个体。
因此,幼儿园在科学教育中开展可持续发展教育时应当让幼儿在“做中学”,确定的教学内容应能促进幼儿思考,让幼儿在操作的同时感受到可持续发展的理念。
1.根据不同年龄幼儿的特征循序渐进地安排教育内容
我们确定的可持续发展教育活动的主题是在三个年龄段同时实施的,因此我们在设计并实施可持续发展教育时必须考虑到不同年龄阶段幼儿在认知理解、动手操作等方面的发展水平。
以“声音”主题为例。
声音是孩子们熟悉的事物,因此以声音为教学内容,提供操作材料让幼儿探索有关声音的奥秘,是符合幼儿生活经验的。
我们在小、中、大三个年龄段分别开展了“响的声音、轻的声音”“好听的声音“小小拟音员”三个活动,旨在帮助幼儿通过自己的实际操作了解声音的特性,并且通过亲身感受,知道为了使人们感觉舒适,应当尽量发出悦耳的声音。
小班幼儿喜欢探究自己熟悉和可反复操作的事物。
于是,教师让小班幼儿摇晃塑料小瓶中的黄豆,发出不同音量的声音,从而让幼儿感受声音的响度。
同时,教师结合日常生活中各种熟悉的声音,让幼儿体会到太响的声音、不好听的声音都会让人感到不舒服。
中班幼儿喜欢探究多元的、有变化的事物。
于是,教师提供了各种材料(如铝罐、小米等),让幼儿一一尝试并感知不同容器和材料的组合会发出不同的声音,帮助幼儿了解生活中的声音是多种多样的。
大班幼儿有能力关注事物的功能,并且愿意尝试有一定挑战性的任务。
于是,教师提供了更多种类的材料,让幼儿分组尝试为生活中常见事物的视频配音。
幼儿在活动中了解到不同材料的组合可能会发出悦耳的声音,也可能会发出刺耳的声音;为了美好而愉快地生活,应尽自己的能力创造好听的声音。
以上“声音”主题的活动实例体现了可持续发展教育活动应当遵循幼儿的年龄特征,特别要注意幼儿的探究兴趣及探究方式,且不同年龄阶段的活动内容应当是连续的、系统的、逐步深入的。
2.根据幼儿真正感兴趣的内容和方式开展可持续发展教育
幼儿的学习兴趣也是在科学教育中实施可持续发展教育时值得我们关注和思考的重要方面。
如果可持续发展教育只是一味地通过说教或灌输的方式进行,必然会使幼儿觉得枯燥乏味。
如何通过科学教育教学活动传播可持续发展的理念,使幼儿乐于接受和学习,是我们重点研究的问题。
其二,创设动手操作、解决问题的环节,让幼儿真正在活动中体会可持续发展理念,而不是被动接受。
例如,在“磁铁”主题中,教师创设了让大班幼儿用磁铁取出瓶中铁制品的环节。
教师把铁制品装饰成小动物,让幼儿想办法用磁铁救出掉进洞里(瓶中)的小动物。
幼儿在活动中通过动手动脑拯救小动物,有利于在现实生活中形成保护小动物的意识和行为。
其三,把幼儿感兴趣的学习内容与日常生活联系起来,不让可持续发展教育仅仅停留在集体教学活动中。
例如,在“玩具”主题中,中班幼儿认识了电动玩具和发条玩具,教师在活动中引
导幼儿了解了电动玩具中的电池会对环境造成污染。
在幼儿了解相关知识后,教师便在幼儿园里设置了废电池收集箱,引导幼儿收集废电池,不乱扔家里用过的废电池。
另外,教师还让幼儿把自己已经不再爱玩的玩具带到幼儿园来和其他小朋友交换,以减少对可用资源的丢弃。
因此,可持续发展教育并不只停留在幼园活动中,还可以延伸到家庭乃至社区。