天上的街市1PPT课件
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接着诗人又仰望苍穹，看到那闪烁不定的明星，于是自然地联想 起远处若隐若现的街灯。
（2）、第一节诗中有两处联想，请找出来。
明确：街灯→ 明星 明星 → 街灯
（3）、在第一节诗中运用了哪些动词？这些动词用得如何？
请仔细揣摩。
明确：写街灯用了“明”和“点”；写明星用了“闪”和“
现”。因为街灯是人使它亮的，所以用“点”；而星星本来
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郭沫若 （1892-1978），原名郭 开贞，字鼎堂，号尚武。笔名沫 若，麦克昂，郭鼎堂等。四川省 乐山客家人，著名文学家、剧作 家、诗人，是中国新诗奠基人之 一。同时，还是历史学家、古文 字学家、书法家、学者、社会活 动家，致力于世界和平运动。郭 沫若著述颇丰，主编《中国史稿》 和《甲骨文合集》，全部作品编 成《郭沫若全集》38卷。
走近作者：
郭沫若：原名郭___开_ 贞 ，
四川乐山县人。诗人、学者。
代表诗集《 ____女》神、话剧
《 __屈__原》。
写作背景
这首诗写于20年代初期，此时，“五四 ”运动的洪波已经消退，大革命的时代尚未 到来。半殖民地半封建的中国，依旧被帝国 主义列强和各派军阀势力窒息着。面对这种 现实，诗人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的 现实，向往光明的未来。在灿烂星空的诱发 下，写下了这首充满浪漫色彩的著名诗篇《 天上的街市》。
2．“你看”，这是对谁说？为什么不说“我看”？它跟下面哪两 个字相呼应？
________________________________________________。 3．①作者想像中的牛郎织女过着什么生活？②神话传说中牛郎织
女过着什么生活？③这一改动，体现诗人什么意图？ ________________________________________________。 4．作者为何向往天上的街市？ ________________________________________________。 5．作者写黑夜，是为了象征________________。 6．《天上的街市》一诗表现主题的方法是（） A．对现实生活的高度概括。B．运用民间故事曲折反映现实生活
3.分析全部正确的是：（ B ） A．街灯和明星极为相似，互相比喻，使联想自然。 B．“缥缈的空中”是说天空摇晃不定。 C．写实为想象作了铺垫。想象则表达了作者对美好 的理想境界的向往。 D．诗人之所以想象天上的自由幸福，正因为当时人 民苦难深重。
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1．诗中哪些部分是实写?哪些部分是想像?两者有什么关系?
就存在，只是随着天色的昏暗而逐渐看清，所以用“现”。
街灯亮后不会有明显变化，所以用“明”，而星星却是不停
地闪烁，所以用
“闪”。
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3、讲解二、三、四节诗。 (1)、诗人看到明星景象时产生了哪些遐想？是
联想还是想象？
明确：一个“想”字总领第二、三、四节诗 ， 想象：（美丽的）街市 （珍奇的）物品 （浅浅
感受意境之美
用心聆听范读，一起神游天上的街市。 诵读建议： 1、读准字音； 2、把握好节奏及语速； 3、融入感情。
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1、明确联想、想象的定义。 联想：是由一事物想到另一事物的心理 过程，两事物之间或具有因果关系或具
有相似关系。
想象：就是在原有感性形象的基础上创 造出新形象的过程。
返回ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ录
2、讲解第一节诗。 （1）、诗人远望，望到了什么？想到了什么？ 明确：诗人远望街灯若隐若现，和天上闪闪烁烁的明星很相似， 由此而产生联想。
主题思想
诗人由远远的街灯产生联想和 想像，描绘了美丽的街市及牛郎织 女幸福的生活，表现了诗人对黑暗 现实的痛恨，对光明、自由、幸福、 快乐生活的向往和追求。
1.这首诗的作者是________，原名郭开贞，诗人、学者。代表诗集 《________》《星空》等。 郭沫若 女神
2.不属于这首诗特色的是 ( D ) A.联想自然 B. 想象丰富 C.意境美妙 D.语言铿锵
的）天河 （自由幸福的）牛郎织女 课文第二、三、四节诗运用了想象，诗人凭借想
象构想出的“仙境”与客观存在的对比。
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（2）讨论： 作者为何要将“牛郎
织女”的故事做了这么大的改 动？
答案：
明确：传说：牛郎织女被王母娘娘管制 想象：牛郎织女（骑着牛儿来往、闲游） 天上是如此的美好，牛郎织女的生活是 如此幸福，这个反传统的创作，形象地 抒发了诗人对黑暗的憎恶，对光明自由 幸福生活的向往和追求。
字词学习：
飘渺：形容隐隐约约，若有若无 定然:一定像这样 陈列：把物品摆出来供人看 珍奇：珍贵而稀有的物品 闲游：悠闲的游逛
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天上的街市
郭沫若
远远的/街灯/明了 好像/闪着/无数的/明星 天上的/明星/现了 好像是/点着/无数的/街灯 我想/那缥缈的/空中 定然有/美丽的/街市 街市上/陈列的/一些/物品 定然是/世上/没有的/珍奇 你看，/那浅浅的/天河 定然是/不甚/宽广 那/隔着河的/牛郎/织女 定能够/骑着牛儿/来往 我想/他们/此刻 定然在/天街/闲游 不信，/请看/那朵流星 是他们/提着灯笼/在走
人教版七年级语文
—— 教学课题
教养方面：1、培养学生的合作探究精神 2、激发学生追 求美好理想的奋斗精神 3、培养爱国情怀
发展方面：1、培养学生搜集和提炼知识的能力 2、朗诵和欣赏诗 歌的能力 3、联想的想象的能力、合作能力
开始学习
星空以其无比的广阔和神秘， 引起人们纷繁多姿的幻想，创造 出众多美丽动人的传说。同学们， 面对星空，你想到了些什么呢？ 我们说，诗人的想象最瑰丽，那 么，我国现代大诗人郭沫若又想 到了什么呢？请同学们翻开书， 让我们一起走进诗歌《天上的街 市》。
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(3)、诗的后3节连用了四个“定然”和一个“定” 字说明了什么？
明确：“定然”“定”都是断定语气， 所描绘的事物都是出于想象，表明了 作者坚信这样的理想世界是存在的， 对美好未来充满了信心。
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最后一节寄寓了诗人怎样的思想感情？
通过由远远的街灯产生联想和想象描 绘了天上的街市及美好的生活，表现了作 者对黑暗现实的痛恨，对光明、自由、幸 福、快乐生活的向往和追求，激发人们为 实现这一理想而奋斗。
（2）、第一节诗中有两处联想，请找出来。
明确：街灯→ 明星 明星 → 街灯
（3）、在第一节诗中运用了哪些动词？这些动词用得如何？
请仔细揣摩。
明确：写街灯用了“明”和“点”；写明星用了“闪”和“
现”。因为街灯是人使它亮的，所以用“点”；而星星本来
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郭沫若 （1892-1978），原名郭 开贞，字鼎堂，号尚武。笔名沫 若，麦克昂，郭鼎堂等。四川省 乐山客家人，著名文学家、剧作 家、诗人，是中国新诗奠基人之 一。同时，还是历史学家、古文 字学家、书法家、学者、社会活 动家，致力于世界和平运动。郭 沫若著述颇丰，主编《中国史稿》 和《甲骨文合集》，全部作品编 成《郭沫若全集》38卷。
走近作者：
郭沫若：原名郭___开_ 贞 ，
四川乐山县人。诗人、学者。
代表诗集《 ____女》神、话剧
《 __屈__原》。
写作背景
这首诗写于20年代初期，此时，“五四 ”运动的洪波已经消退，大革命的时代尚未 到来。半殖民地半封建的中国，依旧被帝国 主义列强和各派军阀势力窒息着。面对这种 现实，诗人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的 现实，向往光明的未来。在灿烂星空的诱发 下，写下了这首充满浪漫色彩的著名诗篇《 天上的街市》。
2．“你看”，这是对谁说？为什么不说“我看”？它跟下面哪两 个字相呼应？
________________________________________________。 3．①作者想像中的牛郎织女过着什么生活？②神话传说中牛郎织
女过着什么生活？③这一改动，体现诗人什么意图？ ________________________________________________。 4．作者为何向往天上的街市？ ________________________________________________。 5．作者写黑夜，是为了象征________________。 6．《天上的街市》一诗表现主题的方法是（） A．对现实生活的高度概括。B．运用民间故事曲折反映现实生活
3.分析全部正确的是：（ B ） A．街灯和明星极为相似，互相比喻，使联想自然。 B．“缥缈的空中”是说天空摇晃不定。 C．写实为想象作了铺垫。想象则表达了作者对美好 的理想境界的向往。 D．诗人之所以想象天上的自由幸福，正因为当时人 民苦难深重。
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1．诗中哪些部分是实写?哪些部分是想像?两者有什么关系?
就存在，只是随着天色的昏暗而逐渐看清，所以用“现”。
街灯亮后不会有明显变化，所以用“明”，而星星却是不停
地闪烁，所以用
“闪”。
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3、讲解二、三、四节诗。 (1)、诗人看到明星景象时产生了哪些遐想？是
联想还是想象？
明确：一个“想”字总领第二、三、四节诗 ， 想象：（美丽的）街市 （珍奇的）物品 （浅浅
感受意境之美
用心聆听范读，一起神游天上的街市。 诵读建议： 1、读准字音； 2、把握好节奏及语速； 3、融入感情。
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1、明确联想、想象的定义。 联想：是由一事物想到另一事物的心理 过程，两事物之间或具有因果关系或具
有相似关系。
想象：就是在原有感性形象的基础上创 造出新形象的过程。
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2、讲解第一节诗。 （1）、诗人远望，望到了什么？想到了什么？ 明确：诗人远望街灯若隐若现，和天上闪闪烁烁的明星很相似， 由此而产生联想。
主题思想
诗人由远远的街灯产生联想和 想像，描绘了美丽的街市及牛郎织 女幸福的生活，表现了诗人对黑暗 现实的痛恨，对光明、自由、幸福、 快乐生活的向往和追求。
1.这首诗的作者是________，原名郭开贞，诗人、学者。代表诗集 《________》《星空》等。 郭沫若 女神
2.不属于这首诗特色的是 ( D ) A.联想自然 B. 想象丰富 C.意境美妙 D.语言铿锵
的）天河 （自由幸福的）牛郎织女 课文第二、三、四节诗运用了想象，诗人凭借想
象构想出的“仙境”与客观存在的对比。
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（2）讨论： 作者为何要将“牛郎
织女”的故事做了这么大的改 动？
答案：
明确：传说：牛郎织女被王母娘娘管制 想象：牛郎织女（骑着牛儿来往、闲游） 天上是如此的美好，牛郎织女的生活是 如此幸福，这个反传统的创作，形象地 抒发了诗人对黑暗的憎恶，对光明自由 幸福生活的向往和追求。
字词学习：
飘渺：形容隐隐约约，若有若无 定然:一定像这样 陈列：把物品摆出来供人看 珍奇：珍贵而稀有的物品 闲游：悠闲的游逛
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天上的街市
郭沫若
远远的/街灯/明了 好像/闪着/无数的/明星 天上的/明星/现了 好像是/点着/无数的/街灯 我想/那缥缈的/空中 定然有/美丽的/街市 街市上/陈列的/一些/物品 定然是/世上/没有的/珍奇 你看，/那浅浅的/天河 定然是/不甚/宽广 那/隔着河的/牛郎/织女 定能够/骑着牛儿/来往 我想/他们/此刻 定然在/天街/闲游 不信，/请看/那朵流星 是他们/提着灯笼/在走
人教版七年级语文
—— 教学课题
教养方面：1、培养学生的合作探究精神 2、激发学生追 求美好理想的奋斗精神 3、培养爱国情怀
发展方面：1、培养学生搜集和提炼知识的能力 2、朗诵和欣赏诗 歌的能力 3、联想的想象的能力、合作能力
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星空以其无比的广阔和神秘， 引起人们纷繁多姿的幻想，创造 出众多美丽动人的传说。同学们， 面对星空，你想到了些什么呢？ 我们说，诗人的想象最瑰丽，那 么，我国现代大诗人郭沫若又想 到了什么呢？请同学们翻开书， 让我们一起走进诗歌《天上的街 市》。
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(3)、诗的后3节连用了四个“定然”和一个“定” 字说明了什么？
明确：“定然”“定”都是断定语气， 所描绘的事物都是出于想象，表明了 作者坚信这样的理想世界是存在的， 对美好未来充满了信心。
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最后一节寄寓了诗人怎样的思想感情？
通过由远远的街灯产生联想和想象描 绘了天上的街市及美好的生活，表现了作 者对黑暗现实的痛恨，对光明、自由、幸 福、快乐生活的向往和追求，激发人们为 实现这一理想而奋斗。