天上的街市1PPT课件
合集下载
天上的街市(完整版)优质课一等奖PPT课件
文学作品中的天上的街市
古代诗词
影视作品
古代诗词中经常出现对天上街市的描 绘，如“天街夜色凉如水”、“星河 欲转千帆舞”等，表达了诗人对神秘 天界的向往和想象。
影视作品中的天上效等手段，让观众仿佛置身于神 秘的天界之中。
现代小说
现代小说中也有不少以天上的街市为 背景的作品，通过虚构的故事情节和 人物形象，展现了作者对天上街市的 独特理解和感悟。
通过拟人手法，赋予天上的街市和物品以生命和情感，如“那隔着河的牛郎织女， 定能够骑着牛儿来往”等语句，使得描绘更加生动形象。
独特的象征与寓意
诗人运用独特的象征手法，通过天上的街市来象征一个理想中 的美好世界，表达了对于美好生活的向往和追求。
诗中的寓意深刻而丰富，既表达了对黑暗现实的不满和批判， 也寄托了对光明未来的期望和追求，如“我想那缥缈的空中， 定然有美丽的街市”等语句，展现了诗人的理想主义情怀。
提供了对都市生活的人文关怀
作品在揭示都市生活真实面貌的同时，也表达了对都市人的人文关怀和关注，呼吁人们更加 关注都市人的精神世界和生存状态。
THANKS FOR WATCHING
感谢您的观看
02 天上的街市概述
传说中的天上的街市
01
02
03
古代神话
天上的街市最早出现在古 代神话中，被描述为神仙 居住的地方，充满了神秘 和奇幻色彩。
民间传说
在民间传说中，天上的街 市是人间与天堂的交汇之 处，人们可以通过特定的 仪式或条件进入其中。
宗教观念
在一些宗教观念中，天上 的街市被认为是神圣的存 在，是信徒们向往的归宿。
06 天上的街市在现代文化中 的影响与价值
对现代文学的影响与启示
丰富了现代文学的意象和象征手法
人教部编版七年级语文上册第20课《天上的街市》课件(共29张PPT)教学课件
你看，那浅浅的天河，
好像是灯闪着无数的明星。定然是不甚宽广。
天上的明星现了，
那隔着河的牛郎织女，
好像是点着无数的街灯。 定能够骑着牛儿来往。
我想那缥缈的空中，
我想他们此刻，
定然有美丽的街市。
定然在天街闲游。
街市上陈列的一些物品， 不信，请看那朵流星，
定然是世上没有的珍奇。 是他们提着灯笼在走。
诗的特点
课文解读
远远的街灯明了， 好像闪着无数的明星。 天上的明星现了， 好像点着无数的街灯。
比喻：远远望去，街灯和明星极为相似，这一联想很自然。 “远远的”是指诗人与灯之间的距离远。上下两句都用了 “明”字，上句是动词，下句是形容词。
远远的街灯告诉我们什么信息（时间） 晚上，天黑了。
诗人面对黑夜看到了什么？想到了什么？
写作背景
这首诗写于1921年，五四运动高潮 已过，中国处于军阀混战时期。面对社 会那“冷酷如铁！黑暗如漆！星秽如 血！”的黑暗现实，诗人感到极大的愤 怒，陷入了苦闷感伤中，但他并没有悲 观失望，依然不倦地探索和追求。就在 这一时期，诗人写下了《天上的街市》。
朗读课文,整体感知 1.轻松的语调 2.柔和的声音 3.舒缓的速度 4.注意停顿和重读
想象：诗人按照自己的意愿，一反传统的说法，把银河写 得“浅浅的”“不甚宽广”，牛郎织女不再隔河相望，而 是骑着牛儿来往，表现诗人对自由幸福生活的向往。
我想/ 他们/ 此刻， 定然在/ 天街/ 闲游。
不信， /请看/ 那朵流星， 是他们/ 提着灯笼/ 在走。
我想他们此刻， 定然在天街闲游。
想象：作者想象着一对恩 爱夫妻于耕织之余，悠闲 地在美丽的街市上游逛，
不信，请看那朵流星， 这是多么自由、多么美好
天上的街市孙霞_课件
形容隐隐约约， 若有若无 必定
稀有而珍贵
闲暇时到外边随 便走走，散心
走近作者：
名：郭开贞 时：（1892 — 1978） 地：四川乐山人 作：诗集《女神》、《星空》； 话 剧《屈原》 评：诗人、剧作家、历史学家、 考古学家、古文学家、 社会活动家
朗读要求：
一、节奏不宜强，声音不宜大 ，速度不宜快，做到轻松、柔和、 舒缓。
感受诗意
1、作者写的天上的街市美不美？美在哪儿？ 【学法导航】我认为天上的街市是 ，从 可以看出。 2、民间传说的牛郎织女的故事与诗中一样吗？ 【学法导航】诗中 ，而传说中则是
知识链接：
想象与联想
想到
甲事物 联想：
存在
乙事物 因果联系
存在
相似关系
想象：甲事物
存在
虚构
乙事物
不存在
来源于
客观现实
联 想 想 象
街灯—— 明星
明星—— 街灯
天 上 的 街 市
物品 天河
牛郎织女
珍奇 浅浅、不甚宽 广
来往、闲游
Hale Waihona Puke 充分发挥你的联想和想象能力， 参照下面句子的样式，仿写：
A是一座金字塔，是进取。 B是两颗联结在一起的心，是友谊。 C是未满的月牙儿，是缺憾。
• 作者为什么把天上写得这么美？ 为什么要把民间的悲剧故事改成 诗中的那么美好、自由、幸福？
放飞想象
• 诗人通过和谐的韵律，整齐的短 句，自然的联想，丰富的想象， 清新的语言，带领我们的心灵在 遥远的天空漫游，当你夜晚仰望 明星闪烁的夜空时，会想些什么 呢？
天上的街市
远远的街灯（ ）了 好像（ ）着无数的明星 天上的明星（ ）了 好像（ ）着无数的街灯 我想那（ ）的空中 定然有（ ）的街市 街市上（ ）的一些物品 定然是世上没有的（ ）
稀有而珍贵
闲暇时到外边随 便走走，散心
走近作者：
名：郭开贞 时：（1892 — 1978） 地：四川乐山人 作：诗集《女神》、《星空》； 话 剧《屈原》 评：诗人、剧作家、历史学家、 考古学家、古文学家、 社会活动家
朗读要求：
一、节奏不宜强，声音不宜大 ，速度不宜快，做到轻松、柔和、 舒缓。
感受诗意
1、作者写的天上的街市美不美？美在哪儿？ 【学法导航】我认为天上的街市是 ，从 可以看出。 2、民间传说的牛郎织女的故事与诗中一样吗？ 【学法导航】诗中 ，而传说中则是
知识链接：
想象与联想
想到
甲事物 联想：
存在
乙事物 因果联系
存在
相似关系
想象：甲事物
存在
虚构
乙事物
不存在
来源于
客观现实
联 想 想 象
街灯—— 明星
明星—— 街灯
天 上 的 街 市
物品 天河
牛郎织女
珍奇 浅浅、不甚宽 广
来往、闲游
Hale Waihona Puke 充分发挥你的联想和想象能力， 参照下面句子的样式，仿写：
A是一座金字塔，是进取。 B是两颗联结在一起的心，是友谊。 C是未满的月牙儿，是缺憾。
• 作者为什么把天上写得这么美？ 为什么要把民间的悲剧故事改成 诗中的那么美好、自由、幸福？
放飞想象
• 诗人通过和谐的韵律，整齐的短 句，自然的联想，丰富的想象， 清新的语言，带领我们的心灵在 遥远的天空漫游，当你夜晚仰望 明星闪烁的夜空时，会想些什么 呢？
天上的街市
远远的街灯（ ）了 好像（ ）着无数的明星 天上的明星（ ）了 好像（ ）着无数的街灯 我想那（ ）的空中 定然有（ ）的街市 街市上（ ）的一些物品 定然是世上没有的（ ）
第20课《天上的街市》课件(共16张ppt)
朗读注意：
1. 语调轻快 2. 声音柔和 3. 速度舒缓 4. 注意停顿 5. 注意重音
天上的街市
郭沫若 远远的/ 街灯/ 明了， 好像是/ 闪着/ 无数的/ 明星。 天上的/ 明星/ 现了， 好像是/ 点着/ 无数的/ 街灯。 我想/那缥渺的/ 空中， 定然/有美丽的/ 街市。 街市上/ 陈列的/ 一些物品， 定然是/ 世上/ 没有的/ 珍奇。 你看，那浅浅的/ 天河， 定然是/ 不甚/ 宽广。 那隔着河的/ 牛郎/织女， 定能够/ 骑着牛儿/ 来往。 我想/ 他们/ 此刻， 定然在/ 天街/ 闲游。 不信，请看/ 那朵流星， 是他们/ 提着灯笼/ 在走。
天上的街市
郭沫若 远远的/ 街灯/ 明了， 好像是/ 闪着/ 无数的/ 明星。 天上的/ 明星/ 现了， 好像是/ 点着/ 无数的/ 街灯。 我想/那缥渺的/ 空中， 定然/有美丽的/ 街市。 街市上/ 陈列的/ 一些物品， 定然是/ 世上/ 没有的/ 珍奇。 你看，那浅浅的/ 天河， 定然是/ 不甚/ 宽广。 那隔着河的/ 牛郎/织女， 定能够/ 骑着牛儿/ 来往。 我想/ 他们/ 此刻， 定然在/ 天街/ 闲游。 不信，请看/ 那朵流星， 是他们/ 提着灯笼/ 在走。
感受画面美
根据诗中精美而凝炼的语句想象一下： 诗中描 写的是怎样的画面？
第一节， 街灯明星辉映图。 第二节， 天上美丽街市图。 第三节， 牛郎织女来往图。 第四节， 牛郎织女闲逛图。
诗人由远远的街灯依次 想到什么？ 运用了什么
表现手法？
街灯
联想
明星
街市 物品
想象 牛郎、织女
生活
光明 自由 幸福 美好
诗人憎恶黑暗现实，对光明自由幸福生活充 满了向往和追求。
3、诗人认为他的美好愿望能实现吗？从哪 些地方能看出来？
部编版七年级上册语文《天上的街市》PPT课文电子课件说课
天上的街市
第六单元·第20课
情境导入
当我们仰望繁星点点的夜空时，总 能联想到许多美丽的传说。今天，让 我们跟随着著名诗人郭沫若一起去看 看他眼中的夜空吧！
郭沫若
诗人 作家 历史学家 古文字学家
作者简介
作品
评价
《郭沫若文集》 （38卷）
《文学编》 《历史编》 《考古编》
《女神》
诗
诗集
《星空》
歌
《凤凰涅槃》
4.划分后进行朗读检验 在划分完节奏后,读一读,体会一下按照所划分的节奏读下来,意思有没有读破,揣摩一 下别人能否听懂(或者读给他人听),如果意思没有读破或他人能听懂,则划分的节奏是 正确的,反之则有误。
第六单元
第20课 天上的街市
阅读素养
知识铺垫
对接课堂
片段写作
题型+模板 请用“/”给下面的句子划分朗读节奏。 模板:用“/”直接标出停顿位置即可。
第六单元
拓展阅读(一)
第20课 天上的街市
14分
阅读素养
知识铺垫
对接课堂
片段写作
灯塔 蔡其矫
高举彻夜不熄的光明, 照临四周深不可测的阴影, 使荒漠的海域不再死寂, 在黑暗中心激起海之恋情。 那幽光从波浪与巉岩远射出去, 无视于大海汹涌咆xiào的警告, 像飞流一般倾泻出狂喜的爱, 感染每一个夜航中海员的心。 仿佛是作为自由的报信者, 闯进这箫索的时代, 为了播送欢乐, 忍受暴风骤雨的袭击, 挺身和苦难斗争, 生活是由愤怒和对人的热情构成。
布置作业
1.请你用自己的话描写 诗歌中牛郎织女的生活状态。
2.课外阅读：郭沫若其 他诗歌。
再见
点击此处输入副标题
第20课 天上的街市
第六单元
第六单元·第20课
情境导入
当我们仰望繁星点点的夜空时，总 能联想到许多美丽的传说。今天，让 我们跟随着著名诗人郭沫若一起去看 看他眼中的夜空吧！
郭沫若
诗人 作家 历史学家 古文字学家
作者简介
作品
评价
《郭沫若文集》 （38卷）
《文学编》 《历史编》 《考古编》
《女神》
诗
诗集
《星空》
歌
《凤凰涅槃》
4.划分后进行朗读检验 在划分完节奏后,读一读,体会一下按照所划分的节奏读下来,意思有没有读破,揣摩一 下别人能否听懂(或者读给他人听),如果意思没有读破或他人能听懂,则划分的节奏是 正确的,反之则有误。
第六单元
第20课 天上的街市
阅读素养
知识铺垫
对接课堂
片段写作
题型+模板 请用“/”给下面的句子划分朗读节奏。 模板:用“/”直接标出停顿位置即可。
第六单元
拓展阅读(一)
第20课 天上的街市
14分
阅读素养
知识铺垫
对接课堂
片段写作
灯塔 蔡其矫
高举彻夜不熄的光明, 照临四周深不可测的阴影, 使荒漠的海域不再死寂, 在黑暗中心激起海之恋情。 那幽光从波浪与巉岩远射出去, 无视于大海汹涌咆xiào的警告, 像飞流一般倾泻出狂喜的爱, 感染每一个夜航中海员的心。 仿佛是作为自由的报信者, 闯进这箫索的时代, 为了播送欢乐, 忍受暴风骤雨的袭击, 挺身和苦难斗争, 生活是由愤怒和对人的热情构成。
布置作业
1.请你用自己的话描写 诗歌中牛郎织女的生活状态。
2.课外阅读：郭沫若其 他诗歌。
再见
点击此处输入副标题
第20课 天上的街市
第六单元
《天上的街市》优质课件
缥缈：形容隐隐约约，若有若无。 定然：必然；必定、一定。 闲游：悠闲散步。 陈列：把东西摆出来供人观看。 珍奇：珍贵而奇异。这里作名词用。
1、节奏不宜强，声音不宜大，速 度不宜快，做到轻松、柔和、舒缓。
2、把握这首诗美好、恬静、自在、 清新而略带忧郁的感情。
3、划出诗歌的节奏并标出重音。
天上的街市 郭沫若
古人还认为天上和地上是一样的，故把天也分为中Y和八 方，合起来称为“九天”。如《楚辞•天问》：“九天之际，安 放安属？”
诗人运用联想与想象的手法， 为我们描绘了美丽的天街，营造了牛 郎织女自由幸福的生活图景。字里行 间，无不洋溢着诗人对自由幸福美好 生活的向往与追求。
迢迢牵牛星
《古诗十九首》
迢迢牵牛星，皎皎河汉女。 纤纤擢素手，札札弄机杼。 终日不成章，泣涕零如雨。 河汉清且浅，相去复几许！ 盈盈一水间，脉脉不得语。
街灯
互喻
明星
美丽街市 稀世珍奇
想象 第三节
牛郎织女 骑牛来往
第四节
牛郎织女 提灯闲游
A
痛向 恨往 黑自
由 现幸 实福
1、“你看那浅浅的天河，定然是不甚宽广。” 诗人为什么说天河是“浅浅的”并且“不甚宽广”？
诗人运用了想象的写作手法， 按照自己的意愿，一反传统的说法， 把银河写成是“浅浅的”“不甚宽 广”的，表达了诗人美好的理想， 也是对黑A现实的一种蔑视。
天为什么叫九天
古代传说天有九重：一为中天，二为羡天，三为从天，四 为更天，五为睟suì天，六为廓天，七为减天，八为c沈hé天n ，九为成 天。九天是天的最高层，是传说中玉皇大帝居住的地方。后来， 也用九天来形容极高极高的天空。如李白《望庐山瀑布》： “飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”M《水调歌头》： “可上九天揽月，可下五洋捉鳖。”
《天上的街市》ppt课件
特征，似给流星描了一幅画。 全诗尽管没有华丽的词句，没有过
多的描写，却刻画出一幅淳朴而平和的生活图景。
课 六、课堂练习
文
赏
1.这首诗的语言很好，请同学们用“这首诗的语言好在
析
_____________”这一句式说话。
(1)这首诗的语言好在诗句音韵和谐。例如第一小节的韵脚 “星”“灯”。
(2)这首诗的语言好在用词准确。例如“珍奇”“浅浅的”，又 如用“朵”作流星的量词，而不用“颗”，写出了流星像花儿一样 美，与牛郎织女的美好生活相映成趣。
笼
缥（ piāo ）缥缈
（ lǒng ）笼罩
漂（ piào ）漂亮
缈（ miǎo ）缥缈 渺（ miǎo ）渺小
陈（ chén ）陈列 栋（ dòng ）栋梁
预 二、词语及解释
习
检
根据词语的解释，在文中找出对应的词语。
查
1.形容隐隐约约，若有若无。（ 缥缈 ）
2.一定，必定。（ 定然 ）
3.珍贵而奇异。 （ 珍奇 ）
课 文
(3)这首诗的语言好在语气亲切。例如“我想”“你看”。
赏 析
(4)这首诗的语言好在表达信心很坚定。如反复出现的“定然”
和“定”，用这种坚定的语气表现诗人相信有这样美好幸福的生活
存在。只要我们面对黑暗如铁的现实不妥协，不绝望，并为那样美
好的生活努力不已，奋斗不止，相信那样的美好生活一定会到来。
——唐·刘禹锡《浪淘沙》
烟霄微月澹长空，银汉秋期万古同。 几许欢情与离恨，年年并在此宵中。
——唐·白居易《七夕》
牵牛在河西，织女处河东。 万古永相望，七夕谁见同。
——唐·杜甫《牵牛织女》
课
乞巧楼前乞巧时，金针玉指弄春丝；
天上的街市(完整版)优质课一等奖PPT课件
黑暗的 ------反衬-----社会
对比
牛郎织女 的生活
诗人批判当时黑暗的
社会，向往和追求自由幸 福的新生活。（主题）
四、巩固新知，当堂训练
语言美
1、思考：你觉得诗中 哪些词语用得好？哪些句子 特别美？为什么？
（1）第一节的“闪”“点”，写出明星和 街灯的各自特点。
（2）二、三节“定然”“定能够”等这些 极其肯定的词语，表明作者坚信这样的理想 世界是存在的，对美好的未来充满了信心。
1、走近作者：
郭沫若，原名郭开贞，笔名沫若， 四川乐山人。是我国现代著名的作家、 历史学家、文学家、诗人、剧作家、 考古学家、思想家、古文字学家和 著名的革命活动家。作品有诗集 《女神》、《星空》，话剧《屈原》 等。
本课选自《星空》。
2、理解词语
（1）缥渺：形容隐隐约约、若有若无的样子。 （2）陈列：把物品摆出供人看。 （3）定然：必定。强调说话人的主观分析和 主观看法。 （4）珍奇：稀有而珍贵。珍：宝贵的东西； 奇：不常见的。 （5）天河：银河的通称，由无数恒星所组成， 形状如一条银白色的大河。
以明星和街灯互喻，用喻很有特色， 回环往复，相映成趣，创造了一个充满 幻想和诗情画意而又令人神往的美妙 境界。
2、作者为什么会把天上写得 这么美？（联系背景：21-22年）
作者对当时军阀混战，黑暗如漆 的现实十分不满，但在人间又无法 找到光明、自由、幸福，只能借助 联想和想像，描绘出天街美好、 自由的生活图景，来寄托自己的 理想，表达对美好生活的向往和 追求。
4、什么是联想？什么是想象？
联想就是由此物想到与此相
关的另一物。
想到
联想： 甲事物
乙事物
存在
存在
想象就是重新塑造一个未感知 或不存在的新的形象。
郭沫若《天上的街市》简洁课件
乙事物
不存在
诗中所写的天上的街市是一个怎样的 世界？ 诗歌表达了作者怎样的情感？
练习 提升
诗人运用联想和想像，用优美而又 亲切的语言为我们描绘了美丽的街市， 创造了牛郎织女自由幸福的生活图景。 今天，这个美丽的天上街市早已降临 人间。那么，生活在幸福之中的你遥 望星空会有哪些遐想呢？
思考下列问题：
流渡中学
严庄坤 2017年11月14日
走近作者
郭沫若(1892—1978) 现代作家、历史学家、 诗人、学者，原名郭开 贞，四川省乐山县人， 我国著名的文学家、历 史学家。他的著作很多， 文学方面有诗集《女 神》、话剧《屈原》等。
写作背景：
天上的街市
远远的街灯明了 好像是闪着无数的明星 天上的明星现了 好像是点着无数的街灯 你看，那浅浅的天河 定然是不甚宽广 那隔着河的牛郎织女 定能够骑着牛儿来往
1、诗人由远远的街灯联想到什么？为什 么会产生这样的联想？ 2、诗人看到明星景象时产生了那些遐想？ 3、诗中牛郎织女的生活和传说中牛郎织 女的生活有何不同？诗中通过哪些词 语表现出了这种不同？
联想与想像：
联想：甲事物
存在 想到
乙事物
存在
相 似 关 系 来 源 于 客 观 现 实
想像： 甲事物
存在
创造出
1)
诗人由远远的街灯 联想到什么？为什 么会产生这样的联 想？ 诗人看到明星景象 时产生了那些遐想？
街灯 联想
明星
街市 物品 想像 人 生活
2)
3)
天上的人们生活是 怎样的呢？
最后一节寄寓福 美好
知识拓展
1、中国古代四大民间传说
2、牛郎织女的故事
3、关于牛郎星和织女星
第20课《天上的街市》课件(共21张PPT)+2022—2023学年统编版语文七年级上册
联想想象让智慧绽放火花.同 学们，让我们借助联想想像，在文 学的世界里自由翱翔吧！
情境导入
星空以其无比的广阔和神秘，引 起人们纷繁多姿的幻想，创造出众多 美丽动人的传说。同学们，当你面对 星空，也许会想到牛郎织女的故事， 想到他们被阻隔在天河两岸。今天让 我们走进文学大师郭沫若先生的《天 上的街市》，去感受他笔下的牛郎织 女不一样的生活。
部编人教版七年级语文上册第六单元
天上的街市
鹊桥仙
宋代 秦观
纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。 金风玉露一相逢，便胜却人间无数。 柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。 两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。
纤薄的云彩在天空中变幻多端，天上的流星传递 着相思的愁怨，遥远无垠的银河今夜我悄悄渡过。在 秋风白露的七夕相会，就胜过尘世间那些长相厮守却 貌合神离的夫妻。
3、练习联想和想象 发挥想象和联想，补写下面的句子
多媒体展示：
（1）冬天 是个慈善的老人，给小麦盖上厚厚的棉被，
使它安然度过娇弱的童年。
（2）老师的话像 一把开心的钥匙，打开了我的
心灵之锁，重新扬起了我自信的帆。
课外拓展
阅读牛郎织女的有关诗歌，说说诗人借 牛郎织女的故事，表达了怎样的情感。
秋夕 杜牧
银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。 天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。
在秋夜里烛光映照着画屏，手拿着小罗扇扑打萤火虫。 夜色里的石阶清凉如冷水，静坐寝宫凝视牛郎织女星。
七夕 李商隐 鸾扇斜分凤幄开，星桥横过鹊飞回。 争将世上无期别。换得年年一度来。
分开鸾扇走进了帐篷，搭长桥的喜鹊们已经完工。 怎样能将世上的死别，去换得每年才一次的相逢？
街市美丽、物品珍奇，美丽富足；天河 浅浅、不甚宽广；牛郎织女来往、闲游， 生活自由、幸福。
天上的街市上课用课件
想象训练
开放了……
课外搜集与牛郎织女有关的诗句，并与同学交流。 （1）七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。 （2）牵牛织女遥相望，尔独何辜限河梁。 （3）未会牵牛意若何，须邀织女织金梭。 （4）迢迢牵牛星，皎皎河汉女。
（5）天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。
（6）谁云天上无离台，看取牵牛织女星。
（7）河边织女星，河畔牵牛郎。未得渡清浅，相对遥相望。 （8）牛郎织女年年会，可惜容颜永别离。
写作背景
本诗写于 20年代初期， “五四”运动的高潮已 消退，大革命的时代尚 未到来。半殖民地半封 建的中国，依旧被帝国 主义列强和军阀势力窒 息着。面对这种现实， 诗人感到失望和痛苦， 他痛恨黑暗的现实，向 往光明的未来。
郭沫若：（1892－ 1978），原名郭开贞， 四川乐山人。现代诗人、 历史学家、考古学家。 代表作有诗集《女神》、 《星空》；戏剧《屈 原》、《蔡文姬》等。 《女神》是中国新文化 运动诗坛的奠基之作， 郭沫若也成为中国新诗 的奠基人。
珍奇 浅浅、不甚宽 广
来往、闲游
感悟情感之美
3.作者为何在这十二行诗句中， 用了四个“定然”和一个“定”字？ “定然”、“定”都表示断定的语气，所描 绘的事物明明都是出自于想象的，作者却以 斩钉截铁的语气加以肯定，这表现了诗人坚 信这样的理想世界是存在的，对美好未来充 满了信心，使我们读后也同样受到鼓舞感染。
我想/那缥缈的/空中， 定然/有美丽的/街市。 街市上/陈列的/一些/物品， 定然是/世上/没有的/珍奇。
感知课文
1.诗中有哪些美好的事物或画面？
画面1.“美丽的街市”、“世上没有的珍奇”
表现了牛郎织女的生活很富足；
画面2.“那浅浅的天河”“牛郎织女骑着牛儿来往” “在天街闲游”“提着灯笼在走”
人教部编版七年级语文上册第20课《天上的街市》课件(共35张PPT)
郭沫若
同学们，看，这是我们的嫦娥五 号为我们传回的月球的图片
晚上，你有没有仰望星空，追 寻她那美丽、神秘的身影呢？面 对这神奇、迷人的夜空你能想到 什么呢？文学大师郭沫若先生凭 着奇妙的联想与想象，为我们编 织出一幅天上的美景，把读者带 入到一个神话境界。这便是这节 课我们要学习的《天上的街市》。
——合作与探究 (二)诗歌品读 （5）、传说中牛郎织女的爱情生活是悲惨的， 而诗人却想象他们过着自由、美满、幸福的光 明生活，为什么要作这样的改造?
诗人这样写是要表达自己的理想，抒发自 己的感情，表达自己对黑暗势力压迫的不满， 对自由美满幸福生活的向往和追求。
——合作与探究 (三)深层探究
1.作者写的“天上的街市”美不美？美在哪儿？
分开鸾扇走进了帐篷， 搭长桥的喜鹊们已经完工。 怎样能将世上的死别， 去换得每年才一次的相逢？
——拓展与延伸
鹊桥仙 【宋】秦观 纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。金风玉露一相逢，便胜却人间无数。 柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路！两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。
纤薄的云彩在天空中变幻多端，天上的流星传递着相思的愁怨， 遥远无垠的银河今夜我悄悄渡过。在秋风白露的七夕相会，就胜 过尘世间那些长相厮守却貌合神离的夫妻。
及彼，联想开去。
由人间远远近近星星点点的万家灯火联想到天上璀璨的 明星，联想到它们好像是无数的明星洒落到了人间，而遥 望星空，那缀满天际的明星又多么像是人间地上的街灯！
在作者的视野中，地上有星一样的灯，天上有灯一样的 星，它们都在黑夜里远远近近的闪着无数的光亮，自然由 此产生了联想。由近及远，再由远及近，形成一种循环复 沓的诗美。
年后，郭沫若历任中国科学院院长、中国 科学院哲学社会科学部主任、历史研究所 第一所所长等职。先后出版诗集《新华颂》 《潮汐集》《东风集》等，历史剧《蔡文 姬》《武则天》等，学术专著《石鼓文研 究》等。
同学们，看，这是我们的嫦娥五 号为我们传回的月球的图片
晚上，你有没有仰望星空，追 寻她那美丽、神秘的身影呢？面 对这神奇、迷人的夜空你能想到 什么呢？文学大师郭沫若先生凭 着奇妙的联想与想象，为我们编 织出一幅天上的美景，把读者带 入到一个神话境界。这便是这节 课我们要学习的《天上的街市》。
——合作与探究 (二)诗歌品读 （5）、传说中牛郎织女的爱情生活是悲惨的， 而诗人却想象他们过着自由、美满、幸福的光 明生活，为什么要作这样的改造?
诗人这样写是要表达自己的理想，抒发自 己的感情，表达自己对黑暗势力压迫的不满， 对自由美满幸福生活的向往和追求。
——合作与探究 (三)深层探究
1.作者写的“天上的街市”美不美？美在哪儿？
分开鸾扇走进了帐篷， 搭长桥的喜鹊们已经完工。 怎样能将世上的死别， 去换得每年才一次的相逢？
——拓展与延伸
鹊桥仙 【宋】秦观 纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。金风玉露一相逢，便胜却人间无数。 柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路！两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。
纤薄的云彩在天空中变幻多端，天上的流星传递着相思的愁怨， 遥远无垠的银河今夜我悄悄渡过。在秋风白露的七夕相会，就胜 过尘世间那些长相厮守却貌合神离的夫妻。
及彼，联想开去。
由人间远远近近星星点点的万家灯火联想到天上璀璨的 明星，联想到它们好像是无数的明星洒落到了人间，而遥 望星空，那缀满天际的明星又多么像是人间地上的街灯！
在作者的视野中，地上有星一样的灯，天上有灯一样的 星，它们都在黑夜里远远近近的闪着无数的光亮，自然由 此产生了联想。由近及远，再由远及近，形成一种循环复 沓的诗美。
年后，郭沫若历任中国科学院院长、中国 科学院哲学社会科学部主任、历史研究所 第一所所长等职。先后出版诗集《新华颂》 《潮汐集》《东风集》等，历史剧《蔡文 姬》《武则天》等，学术专著《石鼓文研 究》等。
部编版语文七年级上册 《天上的街市》课件(共27张PPT).ppt
三、划出诗歌的节奏并标出重音。
5
远远的街灯明了， 好像闪着无数的明星。
天上的明星现了， 好像点着无数的街灯。
我想那缥缈的空中， 定然有美丽的街市。 街市上陈列的一些物品， 定然是世上没有的珍奇。
你看，那浅浅的天河， 定然是不甚宽广。
那隔着河的牛郎织女， 定能够骑着牛儿来往。
我想他们此刻， 定然在天街闲游。 不信，请看那朵流星， 是他们提着灯笼在走。
定能够骑着牛儿来往。
我想那缥渺的空中，
定 街然 市想有 上美 陈象丽列的的街一市些。物品，
定然是世上没有的珍奇。
我想他们此刻，
定 不然 信在 ，天 请想街 看闲 那象游 朵。 流星。
那是他们提着灯笼在走。
联 街灯—— 明星 想 明星—— 街灯
想天
象
上 的
街
市
物品 天河
珍奇
浅浅、不甚宽 广
牛郎织女 来往、闲游
关的另一物。
联想：甲事物 想到
存在
乙事物
存在
想象就是重新塑造一个未感知
或不存在的新的形象。
想象： 甲事物 创造出 乙事物
存在
不存在
在这首诗里哪些是联想？哪些是想象？
远远的街灯明了，
好 天像 上闪 的联着 明想无星数现的了明，星。
好像点着无数的街灯。
你看，那浅浅的天河，
定 那隔然着是想河不的甚象牛宽郎广织。女，
25
本课总结
《天上的街市》这首诗联想自然，想象丰 富，意境美妙，通过联想和想象，诗人从人间 写到天上，创造出了一个充满幻想、充满诗情 画意的美妙意境。 整个感情基调是美好、恬静、 宁谧、自在、清新的。
26
远远的街灯明了， 好像闪着无数的明星。
5
远远的街灯明了， 好像闪着无数的明星。
天上的明星现了， 好像点着无数的街灯。
我想那缥缈的空中， 定然有美丽的街市。 街市上陈列的一些物品， 定然是世上没有的珍奇。
你看，那浅浅的天河， 定然是不甚宽广。
那隔着河的牛郎织女， 定能够骑着牛儿来往。
我想他们此刻， 定然在天街闲游。 不信，请看那朵流星， 是他们提着灯笼在走。
定能够骑着牛儿来往。
我想那缥渺的空中，
定 街然 市想有 上美 陈象丽列的的街一市些。物品，
定然是世上没有的珍奇。
我想他们此刻，
定 不然 信在 ，天 请想街 看闲 那象游 朵。 流星。
那是他们提着灯笼在走。
联 街灯—— 明星 想 明星—— 街灯
想天
象
上 的
街
市
物品 天河
珍奇
浅浅、不甚宽 广
牛郎织女 来往、闲游
关的另一物。
联想：甲事物 想到
存在
乙事物
存在
想象就是重新塑造一个未感知
或不存在的新的形象。
想象： 甲事物 创造出 乙事物
存在
不存在
在这首诗里哪些是联想？哪些是想象？
远远的街灯明了，
好 天像 上闪 的联着 明想无星数现的了明，星。
好像点着无数的街灯。
你看，那浅浅的天河，
定 那隔然着是想河不的甚象牛宽郎广织。女，
25
本课总结
《天上的街市》这首诗联想自然，想象丰 富，意境美妙，通过联想和想象，诗人从人间 写到天上，创造出了一个充满幻想、充满诗情 画意的美妙意境。 整个感情基调是美好、恬静、 宁谧、自在、清新的。
26
远远的街灯明了， 好像闪着无数的明星。
初中语文《天上的街市》(共19张)ppt128
1.以怎样的语气来读 2.注意划分节奏和重音
2019/1/2
张鹏执教
4
远远的街灯明了， 好像闪着无数的明星。 天上的明星现了， 好像点着无数的街灯。
你看，那浅浅的天， 定然是不甚宽广。 那隔着河的牛郎织， 定能够骑着牛儿来往。
我想那缥缈的空中， 我想他们此刻， 定然有美丽的街市。 定然在天街闲游。 街市上陈列的一些物品，不信，请看那朵流， 定然是世上没有的珍奇。是他们提着灯笼在走。
物品
生活
8
光明 自由 幸福 美好
补充知识：
想象与联想
想到 甲事物 联想： 存在 因果联系
乙事物
存在 相似关系
来源于 创造出 乙事物 想象 甲事物 存在 不存在 客观现实 ：
2019/1/2 张鹏执教 9
• 联系背景思考
• 上个世纪初，中国还处在半殖民地半封建 社会，人民生活在黑暗之中，五四运动呼 唤人们追求自由、美好、幸福的生活，但 运动结束后中国依然处于北洋军阀的黑暗 统治下，自由、幸福、美好的生活仍未到 来，许多人因此感到绝望无助。 • 作者为什么会有新奇的想像？ • （诗人对天上的街市仙境的描写与传说中 民间故事为什么会有所不同？）
2019/1/2 张鹏执教 5
远远的/街灯/明了， 好像是/闪着无数的/明星。 天上的/明星/现了， 好像/点着无数的/街灯。 我想/那缥缈的/空中， 定然有/美丽的/街市。 街市上/陈列的/一些物品， 定然是/世上没有的/珍奇。
张鹏执教
2019/1/2
6
你看，/那浅浅的/天河， 定然是/不甚/宽广。 那隔着河的/牛郎/织女， 定能够/骑着牛儿/来往。
2019/1/2 张鹏执教 15
配乐齐读课文,再次感受
2019/1/2
2019/1/2
张鹏执教
4
远远的街灯明了， 好像闪着无数的明星。 天上的明星现了， 好像点着无数的街灯。
你看，那浅浅的天， 定然是不甚宽广。 那隔着河的牛郎织， 定能够骑着牛儿来往。
我想那缥缈的空中， 我想他们此刻， 定然有美丽的街市。 定然在天街闲游。 街市上陈列的一些物品，不信，请看那朵流， 定然是世上没有的珍奇。是他们提着灯笼在走。
物品
生活
8
光明 自由 幸福 美好
补充知识：
想象与联想
想到 甲事物 联想： 存在 因果联系
乙事物
存在 相似关系
来源于 创造出 乙事物 想象 甲事物 存在 不存在 客观现实 ：
2019/1/2 张鹏执教 9
• 联系背景思考
• 上个世纪初，中国还处在半殖民地半封建 社会，人民生活在黑暗之中，五四运动呼 唤人们追求自由、美好、幸福的生活，但 运动结束后中国依然处于北洋军阀的黑暗 统治下，自由、幸福、美好的生活仍未到 来，许多人因此感到绝望无助。 • 作者为什么会有新奇的想像？ • （诗人对天上的街市仙境的描写与传说中 民间故事为什么会有所不同？）
2019/1/2 张鹏执教 5
远远的/街灯/明了， 好像是/闪着无数的/明星。 天上的/明星/现了， 好像/点着无数的/街灯。 我想/那缥缈的/空中， 定然有/美丽的/街市。 街市上/陈列的/一些物品， 定然是/世上没有的/珍奇。
张鹏执教
2019/1/2
6
你看，/那浅浅的/天河， 定然是/不甚/宽广。 那隔着河的/牛郎/织女， 定能够/骑着牛儿/来往。
2019/1/2 张鹏执教 15
配乐齐读课文,再次感受
2019/1/2
《天上的街市》PPT课文课件
想象：由天上的街灯想到天上的街市，再想到街 市上陈列的物品和街市的繁华、美丽，想象丰富 而自然。
合作探究
二、第2节的两个“定然”有何表达作用？
“定然”表示肯定，天上是那样繁华富庶，天上的生活当然是无比美好幸福的。字里行间， 流露出诗人对这种美好幸福生活的向往，也表露出这种生活必将来到的信心。
合作探究
字词学习
隔着（ɡé） 提着（tí） 缥缈（piāo miǎo）：形容隐隐约约，若有若无。 定然（dìnɡ）：必定。 陈列（chén）：把物品摆出来供人看。 珍奇（zhēn qí） 天河：银河的通称。晴夜高空，呈银白色带状，形如大河，所以称天河。
// // / // / //
是 他 们 提 着 灯 笼 在 走 。
艺 术 特 色
语言极具特色
（2）节奏和谐，富有音乐性。如果我们将这首诗的停顿或声调延长处用 “/”划开，重音下加粗，韵脚字注上拼音，就可以发现，这首诗每节都是 四行，每句都是三个节拍；每句句尾都是双音节词；偶句押韵，四句换韵。 读起来节奏和谐优美，朗朗上口，富有音乐性。
主题归纳
本文由街灯联想到天上的明星，又由明星联想到天上 的街灯，在现实生活的基础上，描绘了天上的街市及美 好的生活。抒发了诗人对黑暗的憎恶，对光明、自由、 幸福生活的向往和追求，从而激发人们为实现这一理想 而奋斗。
国科学技术大学首任校长、苏联科学院外籍院士 。 • 代表作品 《郭沫若全集》《甲骨文字研究》《中国史稿》等
背景资料
这首诗写于上个世纪 20年代初期，当时，五四运动的洪波已经消退， 大革命的时代尚未到来。半殖民地半封建的中国，依旧被帝国主义列强 和各派军阀势力窒息着。面对这种现实，诗人感到失望和痛苦，他痛恨 黑暗的现实，向往光明的未来。在灿烂星空的诱发下，写下了这首充满 浪漫色彩的著名诗篇《天上的街市》。
人教部编版七年级语文上册第20课《天上的街市》课件(共33张PPT)
赏析词句
示例： “定然有（是）”、“定能够”、“不信”、 “是” 这些极其肯定的词语，表明作者坚信这样的理想 世界是存在的，对美好的未来充满了信心。
第一节的两个比喻句特别美。第一个比喻的本体是 “街灯”，喻体是“明星”；第二个比喻的本体是“明 星”，喻体是“街灯”。这是一种回环往复的比喻，读起 来特别美，而内容上又从地上联想到了天上。这两个比喻 句构成了从地上写到天上的桥梁或天梯，写得天衣无缝。
互喻
街灯(近)
明星(远)
此物
发 亮
联想
彼物
什么联想是联想？
这是由当前的某一事物想到另一事物，或由甲观念想起乙 观念的心理过程.在写作中培养学生的联想力是十分重要的.联 想力首先有助于解决作文的材料问题,因为由此事联想到彼事, 可以丰富材料；由进步的联想到落后的，可以加深思索；由表 层的联想到内在本质的，可以深化理念；由可见的联想到不可 见的，可以拓宽思路。学生作文最大的困惑就是无话可说，不 知写什么。其实，他们只是不善于运用自己已有的生活积累。 叶圣陶曾说，“训练学生写作，必须注重于倾吐他们的积累” 。运用学生积累，靠的就是联想。种种联想的迁发、扩散、引 伸，
多音字： （1） 缥缈
(2) 数：
(数一数)
（数字）
（数见不鲜）
天上的街市 郭沫若
远远的/ 街灯/ 明了， 天上的/ 明星/ 现了，
好像是/ 闪着/ 无数的/ 明星。 好像是/ 点着/ 无数的/ 街灯。
我想/那缥渺的/ 空中， 街市上/ 陈列的/ 一些物品， 你看，那浅浅的/ 天河，
定然/有美丽的/ 街市。 定然是/ 世上/ 没有的/ 珍奇。 定然是/ 不甚/ 宽广。
常常还是避免选材枯燥和老化、开掘不深、立意不新的有效办法和主要 途径。这就是说，联想还有助于学生提炼和深化主题，有助于运用托物 言志、比喻论证和类比论证、借景抒情等构思和表达技巧。中学生作文 能力的提高，在很大程度上要依靠联想能力的提高。 两种角度： 一、从纵向角度进行联想 二、从横向角度进行联想 三种方法： 一、从“相近”“相关”的方面去联想 二、抓住“相似”的特点展开联想 三、朝着“相对”“相反”的方向去联想
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
主题思想
诗人由远远的街灯产生联想和 想像，描绘了美丽的街市及牛郎织 女幸福的生活，表现了诗人对黑暗 现实的痛恨，对光明、自由、幸福、 快乐生活的向往和追求。
1.这首诗的作者是________，原名郭开贞，诗人、学者。代表诗集 《________》《星空》等。 郭沫若 女神
2.不属于这首诗特色的是 ( D ) A.联想自然 B. 想象丰富 C.意境美妙 D.语言铿锵
返回目录
(3)、诗的后3节连用了四个“定然”和一个“定” 字说明了什么？
明确：“定然”“定”都是断定语气， 所描绘的事物都是出于想象，表明了 作者坚信这样的理想世界是存在的， 对美好未来充满了信心。
返回目录
最后一节寄寓了诗人怎样的思想感情？
通过由远远的街灯产生联想和想象描 绘了天上的街市及美好的生活，表现了作 者对黑暗现实的痛恨，对光明、自由、幸 福、快乐生活的向往和追求，激发人们为 实现这一理想而奋斗。
字词学习：
飘渺：形容隐隐约约，若有若无 定然:一定像这样 陈列：把物品摆出来供人看 珍奇：珍贵而稀有的物品 闲游：悠闲的游逛
返回目录
天上的街市
郭沫若
远远的/街灯/明了 好像/闪着/无数的/明星 天上的/明星/现了 好像是/点着/无数的/街灯 我想/那缥缈的/空中 定然有/美丽的/街市 街市上/陈列的/一些/物品 定然是/世上/没有的/珍奇 你看，/那浅浅的/天河 定然是/不甚/宽广 那/隔着河的/牛郎/织女 定能够/骑着牛儿/来往 我想/他们/此刻 定然在/天街/闲游 不信，/请看/那朵流星 是他们/提着灯笼/在走
3.分析全部正确的是：（ B ） A．街灯和明星极为相似，互相比喻，使联想自然。 B．“缥缈的空中”是说天空摇晃不定。 C．写实为想象作了铺垫。想象则表达了作者对美好 的理想境界的向往。 D．诗人之所以想象天上的自由幸福，正因为当时人 民苦难深重。
返回目录
1．诗中哪些部分是实写?哪些部分是想像?两者有什么关系?
感受意境之美
用心聆听范读，一起神游天上的街市。 诵读建议： 1、读准字音； 2、把握好节奏及语速； 3、融入感情。
返回目录
1、明确联想、想象的定义。 联想：是由一事物想到另一事物的心理 过程，两事物之间或具有因果关系或具
有相似关系。
想象：就是在原有感性形象的基础上创 造出新形象的过程。
返回目录
2、讲解第一节诗。 （1）、诗人远望，望到了什么？想到了什么？ 明确：诗人远望街灯若隐若现，和天上闪闪烁烁的明星很相似， 由此而产生联想。
返回目录
郭沫若 （1892-1978），原名郭 开贞，字鼎堂，号尚武。笔名沫 若，麦克昂，郭鼎堂等。四川省 乐山客家人，著名文学家、剧作 家、诗人，是中国新诗奠基人之 一。同时，还是历史学家、古文 字学家、书法家、学者、社会活 动家，致力于世界和平运动。郭 沫若著述颇丰，主编《中国史稿》 和《甲骨文合集》，全部作品编 成《郭沫若全集》38卷。
接着诗人又仰望苍穹，看到那闪烁不定的明星，于是自然地联想 起远处若隐若现的街灯。
（2）、第一节诗中有两处联想，请找出来。
明确：街灯→ 明星 明星 → 街灯
（3）、在第一节诗中运用了哪些动词？这些动词用得如何？
请仔细揣摩。
明确：写街灯用了“明”和“点”；写明星用了“闪”和“
现”。因为街灯是人使它亮的，所以用“点”；而星星本来
的）天河 （自由幸福的）牛郎织女 课文第二、三、四节诗运用了想象，诗人凭借想
象构想出的“仙境”与客观存在的对比。
返回目录
（2）讨论： 作者为何要将“牛郎
织女”的故事做了这么大的改 动？
答案：
明确：传说：牛郎织女被王母娘娘管制 想象：牛郎织女（骑着牛儿来往、闲游） 天上是如此的美好，牛郎织女的生活是 如此幸福，这个反传统的创作，形象地 抒发了诗人对黑暗的憎恶，对光明自由 幸福生活的向往和追求。
走近作者：
郭沫若：原名郭___开_ 贞 ，
四川乐山县人。诗人、学者。
代表诗集《 ____女》神、话剧
《 __屈__原》。
写作背景
这首诗写于20年代初期，此时，“五四 ”运动的洪波已经消退，大革命的时代尚未 到来。半殖民地半封建的中国，依旧被帝国 主义列强和各派军阀势力窒息着。面对这种 现实，诗人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的 现实，向往光明的未来。在灿烂星空的诱发 下，写下了这首充满浪漫色彩的著名诗篇《 天上的街市》。
2．“你看”，这_______________________________________________。 3．①作者想像中的牛郎织女过着什么生活？②神话传说中牛郎织
女过着什么生活？③这一改动，体现诗人什么意图？ ________________________________________________。 4．作者为何向往天上的街市？ ________________________________________________。 5．作者写黑夜，是为了象征________________。 6．《天上的街市》一诗表现主题的方法是（） A．对现实生活的高度概括。B．运用民间故事曲折反映现实生活
就存在，只是随着天色的昏暗而逐渐看清，所以用“现”。
街灯亮后不会有明显变化，所以用“明”，而星星却是不停
地闪烁，所以用
“闪”。
返回目录
3、讲解二、三、四节诗。 (1)、诗人看到明星景象时产生了哪些遐想？是
联想还是想象？
明确：一个“想”字总领第二、三、四节诗 ， 想象：（美丽的）街市 （珍奇的）物品 （浅浅
人教版七年级语文
—— 教学课题
教养方面：1、培养学生的合作探究精神 2、激发学生追 求美好理想的奋斗精神 3、培养爱国情怀
发展方面：1、培养学生搜集和提炼知识的能力 2、朗诵和欣赏诗 歌的能力 3、联想的想象的能力、合作能力
开始学习
星空以其无比的广阔和神秘， 引起人们纷繁多姿的幻想，创造 出众多美丽动人的传说。同学们， 面对星空，你想到了些什么呢？ 我们说，诗人的想象最瑰丽，那 么，我国现代大诗人郭沫若又想 到了什么呢？请同学们翻开书， 让我们一起走进诗歌《天上的街 市》。