陈情表导学案及答案
陈情表导学案答案
陈情表导学案答案《陈情表》导学案答案一、填空题1. 旧：这句话的意思是周瑜辞去了原先的官职。
2. 将从：这句话的意思是周瑜辞去官职，将出兵抗曹。
3. 言：指诸葛亮事先已经说过周瑜不久于人世。
4. 恤：这一句是周瑜劝曹操思前路念过去恤诸葛亮的话。
5. 循：循的意思是依循，顺从。
二、简答题1. 姓恨：诸葛亮认为周瑜和自己都是忠臣为国家着想，因此感到对周瑜的逝世感到悲痛，这种情感称作“姓恨”。
2. 输出陈情：在《项羽本纪》的分析中，认为“输出陈情”中的“陈情”是指展示自己的苦衷和真情，为人解释情况让别人明白。
3. 控制作品：陈情表隶属于《临江仙》卷中“击壤歌谣三首”之一，这里引自、说明的是本文的分类和作者。
4. 寓意：陈情表引自蒋敏的《詁林》，从史书刊录中对目录纰缪的情形，寓意防范潜伏。
三、论述题1. 《陈情表》是三国演义中一篇较为哀伤凄凉的文章，作者诉表了一个中国士人的忧患。
就这部作品来说，周瑜提笔写出了对自己生死的看法，表达了自己对曹操的忠诚和对家国的挂念，代表着一个士人对忠诚和感恩之情的赞颂和自白，这既是作者诉与行动，也是在《陈情表》中表现出的中国古代文学作品特有的洁白宁静美。
2. 陈情表文化意蕴复杂晦涩，需要揭示其中的所谓“表”、“情”与“陈”之义。
比如，“out”这个词语在《项羽本纪》的词义分析中，并未像中篇或本文一样解释准确。
这个词在存在问题并非这篇文章本身出在所正的部分，而是史料故在此重要部分的配制使得出现不符的情况。
四、综合题《陈情表》是一篇蕴涵深远，伤情刻骨的文章，词句简洁且意味深长。
作者巧妙运用诗文之言以表达得失心理状况，善于婉谢、憎人之情。
读后使人感到情真意切，无奈萧瑟。
在古代社会，表达情感是《陈情表》的主要方式，通过表白臣心寓意，表现出一种家国情感的细腻。
希望本导学案解答对于学习《陈情表》的学生有所帮助，加深对这篇文学作品的理解。
高二语文必修五第 7 课 《陈情表》导学案(附答案)
李密初任蜀国尚书郎。蜀国灭亡以后，晋武帝征召他任太子冼马。他上《陈情表》辞谢，恳 请晋武帝允许他辞不赴命，供养祖母。直到祖母死后，他才出仕，官至汉中太守。
适用角度：①平凡的孝行却是伟大的人间真情；②顾小家者才能爱大家；③面对选择，要多 一份冷静，少一份浮躁。
经典选粹
1.亲尝汤药 汉文帝刘恒，以仁孝之名，闻于天下。母亲卧病三年，他常目不交睫，衣不解带；母亲所服 汤药，他亲口尝过才让母亲服用。在位 24 年，重德治，兴礼仪，发展农业，使西汉社会稳定，人 丁兴旺，他与汉景帝的治国，被誉为“文景之治”。 2.啮 niè指痛心 曾参，春秋时鲁国人，孔子弟子，以孝著称。少时家贫，常入山打柴。一天，家里来客，母 亲不知所措，用牙咬自己的手指。曾参忽觉心疼，知母亲呼唤自己，背着柴速返家中。母亲说：“有 客人忽然到来，我咬手指盼你回来。”曾参接见客人，以礼相待。 3.百里负米 子路，春秋时鲁国人，孔子弟子，十分孝顺。早年家贫，自己常采野菜做饭，却从百里外负 米回家侍奉双亲。父母死后，他做了大官，随从车马有百乘，所积粮食有万钟。他常怀念双亲， 说：“即使我想吃野菜，为父母亲去负米，哪里能够再得呢？” 4.鹿乳奉亲 郯 tán 子，春秋时郯国国君。生性至孝，父母年老都患眼疾，很想吃鹿乳。郯子听说鹿乳可 以治好双亲的眼疾，便披着鹿皮，去深山混入鹿群之中，取鹿乳供亲。猎人误认其为鹿，正要射 他，他赶紧大叫，并将实情相告，猎人敬其孝心，以鹿乳相赠，并护送郯子出山。而国君孝顺的 故事也成了千古佳话，流传至今。 5.卧冰求鲤 晋人王祥，生母早丧，继母朱氏多次在他父亲面前说他的坏话，使他失去父爱。父母患病， 他衣不解带侍候，继母想吃活鲤鱼，适值天寒地冻，他解开衣服卧在冰上，冰自行融化，跃出两 条鲤鱼。继母食后病愈。王祥隐居二十余年，后从温县县令做到司空、太尉。
高中语文人教版必修五 《陈情表》导学案答案
《陈情表》导学案答案【自主学习】一、闵．(ｍǐｎ)祚(ｚｕó) 茕茕(ｑｉòｎɡ ) 孑(jié) 期(ｊī)洗(ｘｉǎｎ)猥(ｗěｉ)陨(ｙǔｎ) 擢(ｚｈｕò)渥(ｗó)二、1、闵，通“悯”，不幸的事 2、零丁，通“伶仃”，孤独3、蓐，通“褥”，草席子 4、有，通“又”，连接整数与零数之间。
5、具，通“俱”，全；都三、①不行：古，不能走路，如“臣少多疾病，九岁不行”；②成立：古，成人自立，如“零丁孤苦，至于成立”；③洗马：古，太子的侍从官，如“寻蒙国恩，除臣洗马”；④上报：古，报答皇恩，如“非臣陨首所能上报”；⑤狼狈：古，进退两难的情状，如“臣之进退，实为狼狈”；⑥告诉：古，申诉苦衷，如“则告诉不许”；⑦区区：古，拳拳之情，如“是以区区不能废远”；⑧辛苦：古，辛酸苦楚，如“臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知”；⑨侥幸：古，幸运，如“庶刘侥幸，保卒余年”；四、词类活用1、上：名词作状语，向上。
2、犬马：名词作状语，像犬马3、日：名词作状语，一天天笃：形容词用作动词，加重4、闵凶：形容词用作名词，忧患不幸的事5、微贱：形容词用作名词，卑微低贱的身份（人）6、疾病：名词用作动词，生病。
7、闻：使动用法，使……闻，使……知道8仕：名词作动词，做官 9、职：名词作动词，任职10、表：名词作动词，上奏表闻：使动用法，使…听到11、外：名词作状语，在家外 12、内，名词作状语，在家里13、名词作动词，优秀的人才 14、远，形容词坐动词，离开15、故老，形容词做名词，年纪发的人五、文言固定格式：1、“既……终……”，是连词“既”和连词“终”的搭配，表示不止一个方面，可译作“既……又……”，或“既……也”。
2、“有所……”，与“无所……”是相对的格式。
意思是“有……的人（的东西、的事情）”。
“所”与后面的动词组成名词性的“所”字结构，充当“有”的宾语。
3、无以，是动词“无”与介词“以”的结合，又写作“亡以”，表示“没有办法”，“没有什么用来”。
第7课《陈情表》导学案·答案
郸城一高高二学案·答案第7课陈情表【基础梳理】一、mǐn mǐn zuò/qióng r ùyǔn/būzhuówò二、1.“闵”通“悯”，忧愁、忧伤2.“零丁”通“伶仃”，孤独的样子三、1.副词，用在动词前，表示他人行为及于自己，相当于“我”/动词，看见/动词，进见、拜见/动词，出现2.名词，守节的志向/名词，志向/动词，立志、专心/动词，做记号/名词，意愿、志气3.动词，行走/名词，队伍、军队/名词，路程/名词，行为/动词，运行4.形容词，缺少/形容词，新鲜/形容词，非常少、不多四、1.名词作动词，生病2.名词作动词，做官3.名词作动词，任职4.名词作动词，上奏折5.名词作状语，向上6.名词作状语，像犬马7.名词作状语，每天、一天天8.名词作状语，在家内9.动词的使动用法，使……闻、使……知道10.形容词作名词，忧患不幸的事11.形容词作名词，卑微低贱的人12.形容词作动词，加重13.形容词作动词，远离五、1.不会行走。
2.成人自立。
3.指辛酸苦楚的处境。
六、判断句。
如今，我是蜀国卑贱的俘虏。
2.状语后置句。
州里的有关官员到我家催促，像星火一样急。
3.固定句式。
所以，我的一点私心是不愿放弃对祖母的奉养而远远地离开。
【重点突破】1.（1）祖母需供养。
中国人自古以来就很重视“孝道”，作为小辈为祖母养老送终是李密义不容辞的责任。
同时，李密是祖母抚养长大的，现在九十六岁的祖母体弱多病、卧床不起，李密应该报答祖母的养育之恩。
（2）怀旧思想。
西蜀灭亡才两三年，李密仍然对西蜀存有美好的记忆，他还不能接受一个新的朝廷。
况且他对西蜀后主刘禅评价很高，认为刘禅是一个“可以齐桓”的人物，自然对晋灭西蜀心里面还是很不服气的。
（3）后顾之忧。
面对建立不久的晋朝，李密对晋武帝的喜怒哀乐还很不了解，为了稳妥与安全，他还是决定不去洛阳。
当然，从李密最终入晋为官来看，他不是不想做官，而是他觉得当时不宜做官。
必修五《陈情表》导学案(有答案)
.必修五《陈情表》导学案（教师专用）【学习目标】知识与技能：1.了解古代一些常用的文体，读懂课文，强化文言文阅读、解释、翻译及整体感知课文的能力。
掌握本文中出现的一些常用成语。
2.培养利用文章结构来记背文言文的能力。
3.学习文章的写作特色。
过程与方法：1.用整体意识来统帅全文，用整体意识结合重点提示来记背文章。
2.利用小组合作来归纳文中的文言文重点字词句，通过同桌之间的互相修改来提高文言文翻译的能力。
情感态度价值观：1.在有感情的诵读中，体会课文陈情于表，情深理切，感情真挚，表达自然、畅达的特点。
2.体会文章真挚朴实的感情色彩，理解“忠”和“孝”的含义。
【重点难点】1、文言文背书技能的训练和文言文字词句的归纳。
2、理解作者当时的处境和李密祖孙间真挚深厚的感情。
3、通过对文句的理解，剖析“情”的含义，即：苦情、亲情、忠情。
体会作者融于事的巧妙手法。
【知识链接】1、李密（ 224 － 287 ），西晋犍为武阳人，又名虔，字令伯。
少时师事著名学者谯周，以学问文章著名于世。
曾出仕蜀汉担任尚书郎，屡次出使东吴，很有才辩。
晋武帝征为太子洗马，李密以祖母年老多病，辞不应征。
2、晋武帝司马炎靠野蛮杀戮废魏称帝，为人阴险多疑。
建国初年，为笼络人心，对蜀汉士族采取怀柔政策，征召蜀汉旧臣到洛阳任职。
3、晋代文学家李密的《陈情表》一篇传诵千古的绝妙好文，它陈情恳切，言辞婉转；它情理兼备，诚款感人；它缘情挥洒，流畅自然。
是一篇足以和《出师表》相媲美的奏章。
４、古代文体常识：①“说”，是古代用以记叙、议论或说明等方式来阐述事理的文体，是古代议论说明一类文章的总称。
可以发表议论，也可以记事，属议论文，大多是陈述作者对某个问题的见解，有点像现代杂文的风格，学习时要注意体会。
②“赋”，是以“文赋”为体式而发展倾向，呈现在当代辞赋创作中的普遍现象，被称为“辞赋文体赋现象”。
学者将赋体分为四类: 曰古赋、曰俳赋、曰文赋、曰律赋。
文体赋的历史，可以追溯到唐代。
《陈情表》导学案(含答案)
《陈情表》导学案1．学习目标（1）熟读、理解、背诵全文。
（2）理解、积累文中出现的重点词语的含意。
（3）理解文本蕴含的思想情感。
（4）体味作为“表”的文体特征。
2.学习重点与难点重点：理解、积累文中出现的重点词语的含意。
难点：理解文本蕴含的思想情感。
【授人以鱼】【自我检测】1.下列各句加粗词的活用类型与例句相同的一项是（）例句：臣不胜犬马怖惧之情A.历职郎署B.是以区区不能废远C.愿陛下矜愍愚诚D.则刘病日笃2.下列句子中加粗的虚词，意义和用法全都相同的一组是( )。
A.臣之进退，实为狼狈报养刘之日短也B.州司临门，急于星火是臣尽节于陛下之日长C.臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃欲苟顺私情，则告诉不许D.臣以供养无主，辞不赴命猥以微贱，当侍东宫3.下列各句中加粗词的活用类型，与例句相同的一项是( )例句：历职郎署A.群贤毕至B.唐浮图慧褒始舍于其址C.侣鱼虾而友麋鹿D.月明星稀，乌鹊南飞4.下列各组句子中，加粗词语的用法和意义完全相同的一项是( )A.外无期功强近之亲风之积也不厚，则其负大翼也无力B.州司临门，急于星火青，取之于蓝，而青于蓝C.且臣少仕伪朝，历职郎署臣死且不避，卮酒安足辞D.岂敢盘桓，有所希冀若属皆且为所虏5.下列各句的句式特点与例句相同的一项是( )例：而刘夙婴疾病A.则告诉不许B.州司临门，急于星火C.此小大之辩也D.渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨6.下列加粗的“以”字的意义和用法，与例句相同的一项是( )例：臣以险衅A.谨拜表以闻B.伏惟圣朝以孝治天下C.臣以供养无主D.以弱天下之民7.下列各句中加粗词的意思,全都与现代汉语意思不同的一项是( )①臣少多疾病,九岁不行②零丁孤苦,至于成立③郡县逼迫,催臣上道④欲苟顺私情,则告诉不许⑤岂敢盘桓,有所希冀⑥是以区区不能废远⑦臣之辛苦,非独蜀之人士及二州牧伯所见明知⑧庶刘侥幸,保卒余年A.①③⑤⑦B.②④⑥⑧C.①②④⑥D.③⑤⑦⑧8.下列各句中加粗词的意思与现代汉语相同的一项是( )A.欲苟顺私情,则告诉不许。
【统编版】9.1《陈情表》导学案-高中语文选择性必修下册第三单元
高中语文人教统编版选择性必修下册第三单元9.1 陈情表学案学习目标1、掌握文中的文言词语，积累相关文化常识。
2、学习本文结构思路的缜密、严谨和语言表达的委婉、畅达。
3、体会文章深挚朴实的感情色彩，理解“忠”“孝”的含义。
学习重难点重点：把握本文陈述的层次及语言上的特色，体会情之深，理之透。
难点：在较短时间内把握文意且背诵全文；对“忠”“孝”的理解。
学习过程一、预习新课文中作者反复申述自己的不幸遭遇、祖母的养育之恩以及自己与祖母相依为命的实情，陈述自己对朝廷感恩戴德的心情，说明自己不能奉诏的原因，提出终养祖母的请求。
全文围绕“孝”字凄切婉转地表明了自己的心意。
二、导学基础知识（一）写作背景：司马昭之子司马炎（晋武帝）废魏帝曹奂，建立了西晋王朝。
当时东吴尚踞江左。
晋武帝为了安抚蜀汉旧臣，同时也为使东吴士臣倾心相就，以减少灭吴的阻力，对蜀汉旧臣采取了怀柔政策，授予官职以示恩宠。
与此同时，当时李密以孝闻名于世，晋武帝承继汉代以来以孝治天下的策略，实行孝道，以显示自己清正廉明，同时也用孝来维护君臣关系，维持社会的秩序。
正因如此，李密屡被征召。
李密作为蜀之旧臣，心存疑虑，进退两难。
若辞不赴命，必引起皇帝猜疑，受到怪罪；若赴命任职，又非李密的本意，于是以祖母“供养无主”为由，写了此表。
据说晋武帝看了此表赞叹“密不空有名也”，于是同意了他的请求。
（二）作者简介：李密（224287），一名虔，字令伯，犍为武阳（今四川彭山）人，散文家。
祖父李光曾为蜀国朱提太守。
父早亡，母何氏改嫁，李密由其祖母刘氏抚养。
师事谯周，长于《春秋左氏传》。
历任蜀汉州从事、尚书郎等职。
蜀亡后屏居乡里累举不应。
李密44岁时，晋武帝立太子，征为太子洗马，诏书累下，郡县逼迫，他为此上《陈情表》。
武帝览表感动，命郡县供其祖母奉膳。
《晋书·孝友列传》将他名列首位，誉之“以孝谨闻”。
刘氏死后，李密服丧满，应征为太子洗马、尚书郎出为河内温令。
李密自恃才能，常望内转，因不遂所愿而怀怨被免官。
陈情表导学案答案
陈情表导学案答案【篇一：《陈情表》导学答案案一】txt>编者：赵航远审核：李文生领导签字：【使用说明与学法指导】 1、认真研读课文，结合课下注释通读并翻译课文，积累重要的实词、虚词；用红笔标注出重点字词及疑问。
2、文章较长，建议在疏通文意的基础上理清文章层次，进而把握人物性格，探究艺术特色。
3、45分钟内完成，规范书写；小组合作探究，答疑解惑。
【学习目标】知识与技能：通读全文，积累文中重要的文言实词、虚词。
掌握文言基本语法现象。
过程与方法：利用学习资料，独立完成自主学习部分，小组讨论完成合作探究部分。
情感态度与价值观：以饱满的热情投入到学习中，培养学生文言文阅读能力和知识的归纳梳理能力。
【学习重点、难点】归纳总结文中重要的文言词语，掌握判断文言特殊语法现象。
【自主学习】【文体知识】表，是古代臣子向帝王陈述己见的一种奏章。
《文心雕龙》中说：“章以谢恩，奏以按劾，表以陈情，议以执异。
”说出了几种奏章的用途。
“陈”是陈述的意思，“情”有以下三个含义：1、情况；2、衷情；3、情理。
课文的题目应该是兼而有之。
（一）认真朗读全文至少两遍。
（第一遍读，一定要读准字音，恰当停顿，读出语气，谨防添字或漏字现象。
第一印象至关重要，一旦读错，以后很难改正。
．．）．险．衅（）闵（）凶门衰祚（）薄．．．期．．（）功强．（）近之亲应（．）门茕茕．（）孑（）立．．床蓐（）．猥（．）以微贱陨（．）首逋（．）慢伏渥（）刘病日笃．．（）犹蒙矜．（）育．拔擢（）气息奄奄（）（）盘桓（）更（）相为命（二）记录通读翻译时不会或存疑的问题，在小组合作探究时提出来进行解决。
（三）结合课文注释和资料，完成下列练习。
一、文言实词1、夙遭闵凶：闵，通悯，可忧患的事（多之疾病死伤）。
2、零丁孤苦：零丁，通伶仃，孤独的样子。
3、终鲜兄弟：鲜，同无。
4、常在床蓐：蓐，同褥，草褥子、草席。
5、除臣洗马：洗，又作先，前驱的意思。
6、猥以微贱：猥，犹鄙，自谦之词。
江苏名校《陈情表》导学案Word版含答案
《陈情表》【学习目标】1．理解文中重点词句；2．学习寓情于事的写法；3．明了文章的布局之妙。
【学习方案】活动一课前预习1．了解“表”的文体特征表，古代奏章中的一种文体，是古代臣子向皇帝陈述已见的一种奏章。
2．了解作者情况，写作背景。
李密（224-287），字令伯，又名虔，犍为武阳（今四川省彭山县）人，晋初散文家。
祖父李光曾为蜀国朱提太守。
父早亡，母改嫁，由祖母刘氏抚养成人。
年轻时师事名儒谯周。
曾任蜀汉尚书郎，多次出使东吴，甚有才辩。
蜀亡后，屏居乡里，以孝闻，累举不应。
公元263年，司马昭子司马炎（晋武帝）废魏帝曹奂，建立了西晋王朝。
当时东吴尚踞江左。
晋武帝为了安抚蜀汉旧臣，同时也为使东吴士臣倾心相就，以减少灭吴的阻力，对蜀汉旧臣采取了怀柔政策，授予官职以示恩宠。
与此同时，当时李密以孝闻名于世，晋武帝承继汉代以来以孝治天下的策略，实行孝道，以显示自己清正廉明，同时也用孝来维持君臣关系，维持社会的安定秩序。
正因如此，李密屡被征召。
李密作为亡蜀之臣，心存疑虑，进退两难。
若辞不赴命，必引起皇帝猜疑，受到怪罪；若赴命任职，又非李密的本意，于是以“乌鸟私情”，祖母“供养无主”为由，写了此表。
3.熟读课文，给括号前的词注音，解释下列加点的词，翻译划线句子。
行年四岁，舅夺．母臣密言：臣以险衅．（），夙．遭闵．（）凶。
生孩六月，慈父见背．．，零丁孤苦，至于成．志。
祖母刘愍（）臣孤弱，躬亲抚养。
臣少（）多疾病，九岁不行．．立．。
既无叔伯，终鲜．兄弟。
门衰祚．（）薄，晚有儿息．。
外无期（）功强（）近之亲，内无应门五尺之童，茕茕独立，形影相吊。
而刘夙婴．疾病，常在床蓐（）。
臣侍汤药，未尝废离。
逮．奉圣朝，沐浴清化。
前太守臣逵察．臣孝廉。
后刺史臣荣举．臣秀才。
臣以供养无主，辞不赴命。
诏书特下，拜．臣郎中，寻．蒙国恩，除．臣洗马。
猥以微贱，当侍东宫，非臣陨（）首所能上报。
臣具以表闻．，辞不就职。
诏书切峻，责臣逋．（）慢．。
陈情表
《陈情表》导学案（附答案）学习目标 1、熟读全文，掌握文中"见、夺、婴、逮、矜、听、拜、除”等重点词语的意义。
2、理解全文内容的基础上熟背全文3、引导学生体会作者至真至诚的亲情忠情；知识链接：1、解说文体：陈，陈述。
表，古代臣下呈给帝王的一种文书。
本文是李密向晋武帝司马炎上的表文。
2、、背景资料：司马氏集团通过阴谋和屠杀废魏帝曹奂，建立了西晋王朝。
为了巩固统治，提出以“孝”治理天下。
为了笼络西蜀人士，大力征召西蜀明贤到朝中做官。
以文学见称，曾多次出使东吴，历职郎署的李密当然被列为笼络的对象。
李密抓住了“孝”字大做文章，却又不从大道理讲起，而是委婉陈辞，动之以情，恰到好处地解决了“不从皇命”的难题。
无怪乎晋武帝看了表章以后说“士之有名，不虚然哉”，终于准如所请。
3、四段文字的主要内容：第一段：自诉家境困顿多舛，祖孙更相为命之状；第二段：明写感激朝廷之情，实诉屡不奉诏苦衷；第三段：喻之以孝道之大义，明降臣之不矜名节；第四段；解决忠孝两全矛盾，提出愿乞终养请求第一课时一、预习检测 1、给下列加点的词语注音：臣以险衅．（）悯（．．）臣孤弱夙遭闵．（）凶终鲜．（）兄弟常在床蓐．（）猥（．．）以微贱责臣逋．（）慢犹蒙衿．（）育宠命优渥（）岂敢盘桓．（）有所希冀．（）日薄．（）西山除臣洗．（）马逮（）奉圣朝过蒙拔擢（．．）门衰祚．（）薄2、解释加点字词：(1) 门衰祚．薄（） (2) 茕茕．．孑立（） (3) 形影相吊．（）(4)终鲜．兄弟（） (5) 夙婴．疾病（） (6) 猥．以微贱（）(7)责臣逋．慢（） (8) 犹蒙矜．育（） (9)刘病日笃．（）(10)．．．．寻．蒙国恩（） (11) 逮．奉圣朝（） (12) 日薄．西山（）(13)宠命优渥．．（） (14) 不矜．名节（） (15) 听．臣微志（）（16）岂敢盘桓（．．．清化．．．）（17）沐浴3、翻译下列各句，并解释画横线的词语。
（1）臣以险衅，夙遭闵凶（2）生孩六月，慈父见背（3）门衰祚薄，晚有儿息（4）寻蒙国恩，除臣洗马（5）岂敢盘桓，有所希冀（6）听臣微志，庶刘侥幸，保卒余年。
《陈情表》导学案(教师版).doc
【专题学习目标】1、学生能了解古代散文、中外戏剧文学体裁的特征及情感表达的基本方法。
2、学生能掌握阅读鉴赏古代散文、中外戏剧的基本步骤和方法。
3、学生能够从细节、景物、台词、意象等入手，准确理解作品中所表达的情感。
4、学生能理解语言的深层意蕴，评价情感的表达效果，提高解读作品的能力。
《陈情表》导学案【自主学习】（一）容易读错的咅闵凶（■) 险衅（■) 期功（■)洗马( ) 陨首（■)逋慢（)拔擢( ) 优渥（■)盘桓（■)FI 笃( ) 床着（■)矜育（■)祚薄( ) 希冀（■)侥幸（■)答案:min xin ji xidn yun bu zhu6wo huan duru jin zud j■• • v1 Jig（二）通假字夙遭闵凶（“__________ ”同" ___________ ” , __________ ）答案：闵悯忧伤（三）一词多义矜犹蒙矜育（）不矜名节（）答案：动词，同情，怜悯/动词，顾惜薄门衰祚薄，晚有儿息（）但以刘口薄西山，气息奄奄（）不宜妄自菲薄，引喻失义（《出师表》）（）答案：形容词，浅薄/动词，迫近/动词，轻视卒保卒余年（）卒廷见相如（《廉颇蔺相如列传》）（）吴广素爱人，士卒多为用者（《陈涉世家》）（）答案：动词，终/副词，终于，到底/名词，士兵见生孩六月，慈父见背（）臣诚恐见欺于王而负赵（《廉颇蔺相如列传》）（）风吹草低见牛羊（《敕勒歌》）（）答案：用在动词前，表示对自己怎么样/介词，表被动/同“现”，动词，出现行行年四岁（1）历职郎署（名词作动词）2外无期功强近之亲,内无应门五尺之僮（名词作状语）（3） 非臣陨首所能上报 （4） 则刘病日笃 （5） 臣不胜犬马怖惧之情九岁不行（） 余嘉其能行古道（《师说》）（）答案：形容词，经历的/动词，走路/动词，遵行、施行 期外无期功强近之亲（） 会天大雨，道不通，度已失期（《陈涉世家》）（）陈太丘与友期行，期日中（《陈太丘与友期》）（） 答案：名词，古代的一种丧服，即“期服” /名词，期限/动词，约定时间 以谨拜表以闻 () 是以区区不能废远 () 伏惟圣朝以孝治天下 () 臣无祖母，无以至今tl () 猥以微贱() 奉官室以何年（《滕王阁序并诗》） () 问征夫以前路（《归去来兮辞》） () 云无心以出岫（《归去来兮辞》）()答案：连词，表目的，来/介词，表原因，因为/介词，用/与“无”连用，意为“没有 的办法” /介词，凭……身份/介词，在/介词，拿/连词，表修饰（四）体会下列加点词的活用类型并释义1•名词的活用（名词作状语） ______________ （名词作状语） ______________（名词作状语） ______________答案：（1）任职 （2）在外面；在家里 （3）向上（4） 一天天 （5）像犬马一样 2. 动词的活用（1） _____________________________________________ 臣具以表闻，辞不就职（动词的使动用法） ________________________________________________（2） _____________________________________________ 祖母无臣，无以终余年（动词的使动用法） ________________________________________________■ 答案：（1）使知道 （2）使……终3. 形容词的活用 （1）凡在故老，犹蒙矜育 ___________ （形容词作名词） • •（2）愿陛下矜愍愚诚 _______________ （形容词作名词）■答案：（1）年老而德高的旧臣（2）诚心（五）古今异义1.臣少多疾病，九岁不行• •古义：_________________________________________________今义：a.不可以，不被允许；b.不中用；c.接近于死亡；d.不好；e.表示程度极深，不得了（用在“得”字后做补语）答案：不会走路2.至于①成立②• • • •%1古义：_______________________________________________今义：a.动词，表示达到某种程度；b.介词，表示另提一事%1古义：_______________________________________________今义：a.（组织、机构等）筹备成功，开始存在；b.（理论、意见）有根据，站得住答案：①一直到②成人自立3.臣欲奉诏奔驰• •古义：_________________________________________________今义：（车、马等）很快地跑答案：赴京就职4.欲苟顺私情，则告诉不许• •古义：_________________________________________________今义：a.gao su,说给人，使人知道;b.gao su,在刑事诉讼中，被害人或其法定代理人向法院提起诉讼答案：gao su,报告申诉5.臣Z辛苦，非独蜀Z人士及二州牧伯所见明知• •古义：_________________________________________________今义：".身心劳苦;b.客套话，用于求人做事答案：辛酸苦楚（六）翻译下面的句子并体会句式特点1•非臣陨首所能上报。
陈情表导学案及答案
陈情表导学案及答案陈情表导学案及答案【学习目标】1．理解“夙、凶、薄、息、寻、除、听、卒”等文言词语在文中的意义，注意文言词义积累。
2．结合作者的身世及时代背景，理解课文的主题和表现出来的深厚感情。
3．体会作者复杂深挚的感情及巧妙的语言表达方式。
【学习障碍】1．课文相关资料及重点字词积累。
2．通过诵读把握课文，领会作者的真挚感情。
【学习策略】一、障碍突破之策略一：积累法1．课文相关资料(1)背景晋武帝征诏李密为太子洗马，李密不愿应诏，就写了这篇申诉自己不能应诏的苦衷的表文。
李密是一个亡国贱俘，四次征诏，四次拒绝，这就很容易使武帝产生疑虑，以为李密是怀念旧朝、不满新朝，才会采取这样坚决的态度。
在封建社会里，违抗君命是大逆不道的行为，更何况一个“至微至陋”的蜀汉降臣。
而相传晋武帝看了表后很受感动，特赏赐李密奴婢两人，并命郡县按时给其祖母供养。
(2)作者简介李密(224~287)，名虔，字令伯。
父早亡，母改嫁，由祖母刘氏亲自抚养。
为人正直，颇有才干，曾仕蜀汉侍郎。
蜀之后，晋武帝曾几次征诏，均辞命不从。
祖母死后，出任太子洗马，官至汉中太守。
后被谗免官，死于家中。
(3)解题陈——陈述；情——真实情况，实际事宜；表——古代奏章的一种，多用于臣向君陈请谢贺。
它的开头，要求先写明上奏人的姓名，同当时的书信一样，开头格式相同。
它与一般上书奏折的不同在于常含有表示陈情、诉说心曲的意思。
如诸葛亮的《出师表》。
2．重点字词积累：分类比较记忆法文言中，实词数量最多，它包括名词、动词、形容词、数词和量词。
至于代词，在古汉语中因为它的语法作用有些特殊，就把它归入了虚词。
文言文中好多虚词是从实词转化而来，所以往往既有虚词义，又有实词义。
在学习文言文的过程中，积累掌握相当数量的文言实词和虚词，了解它的丰富含义以及发展变化的情况，同时了解一些有关知识，掌握规律，举一反三，是非常重要的。
学习文言实词，应特别注意以下几点：①词义的古今变化；②一词多义；③通假现象。
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陈情表导学案及答案【学习目标】1．理解“夙、凶、薄、息、寻、除、听、卒”等文言词语在文中的意义，注意文言词义积累。
2．结合作者的身世及时代背景，理解课文的主题和表现出来的深厚感情。
3．体会作者复杂深挚的感情及巧妙的语言表达方式。
【学习障碍】1．课文相关资料及重点字词积累。
2．通过诵读把握课文，领会作者的真挚感情。
【学习策略】一、障碍突破之策略一：积累法1．课文相关资料(1)背景晋武帝征诏李密为太子洗马，李密不愿应诏，就写了这篇申诉自己不能应诏的苦衷的表文。
李密是一个亡国贱俘，四次征诏，四次拒绝，这就很容易使武帝产生疑虑，以为李密是怀念旧朝、不满新朝，才会采取这样坚决的态度。
在封建社会里，违抗君命是大逆不道的行为，更何况一个“至微至陋”的蜀汉降臣。
而相传晋武帝看了表后很受感动，特赏赐李密奴婢两人，并命郡县按时给其祖母供养。
(2)作者简介李密(224~287)，名虔，字令伯。
父早亡，母改嫁，由祖母刘氏亲自抚养。
为人正直，颇有才干，曾仕蜀汉侍郎。
蜀之后，晋武帝曾几次征诏，均辞命不从。
祖母死后，出任太子洗马，官至汉中太守。
后被谗免官，死于家中。
(3)解题陈——陈述；情——真实情况，实际事宜；表——古代奏章的一种，多用于臣向君陈请谢贺。
它的开头，要求先写明上奏人的姓名，同当时的书信一样，开头格式相同。
它与一般上书奏折的不同在于常含有表示陈情、诉说心曲的意思。
如诸葛亮的《出师表》。
2．重点字词积累：分类比较记忆法文言中，实词数量最多，它包括名词、动词、形容词、数词和量词。
至于代词，在古汉语中因为它的语法作用有些特殊，就把它归入了虚词。
文言文中好多虚词是从实词转化而来，所以往往既有虚词义，又有实词义。
在学习文言文的过程中，积累掌握相当数量的文言实词和虚词，了解它的丰富含义以及发展变化的情况，同时了解一些有关知识，掌握规律，举一反三，是非常重要的。
学习文言实词，应特别注意以下几点：①词义的古今变化；②一词多义；③通假现象。
学习文言虚词，也应注意以下几点：①辨明用法；②注意特殊；③明了古今变化。
鉴于实虚词情况比较复杂，建议采用分类比较记忆法，也就是对文章中出现的一些重点字词，按照词性、词义或其他标准进行分类、集中、比较，以便于识记该词的意义及变化(一般需结合例句)。
具体到本文，可进行如下分类比较以便记忆：(1)重点词的读音夙遭闵(ｍǐｎ) 凶门衰祚(ｚｕò)薄茕茕(ｑｉóｎɡ ｑｉóｎɡ) 孑(ｊｉé)立外无期(ｊī)功强近之亲除臣洗(ｘｉǎｎ)马猥(ｗěｉ)以微贱非臣陨(ｙǔｎ)首所能上报过蒙拔擢(ｚｈｕó) 宠命优渥(ｗò)(2)通假字①臣以险衅，夙遭闵凶薄闵：通“悯”，忧患的事②而刘夙婴疾病，常在床蓐蓐：通“褥”，草褥子③臣密今年四十有四，祖母今年九十有六有：通“又”3452019-10-14【学习目标】1．理解“夙、凶、薄、息、寻、除、听、卒”等文言词语在文中的意义，注意文言词义积累。
2．结合作者的身世及时代背景，理解课文的主题和表现出来的深厚感情。
3．体会作者复杂深挚的感情及巧妙的语言表达方式。
【学习障碍】1．课文相关资料及重点字词积累。
2．通过诵读把握课文，领会作者的真挚感情。
【学习策略】一、障碍突破之策略一：积累法1．课文相关资料(1)背景晋武帝征诏李密为太子洗马，李密不愿应诏，就写了这篇申诉自己不能应诏的苦衷的表文。
李密是一个亡国贱俘，四次征诏，四次拒绝，这就很容易使武帝产生疑虑，以为李密是怀念旧朝、不满新朝，才会采取这样坚决的态度。
在封建社会里，违抗君命是大逆不道的行为，更何况一个“至微至陋”的蜀汉降臣。
而相传晋武帝看了表后很受感动，特赏赐李密奴婢两人，并命郡县按时给其祖母供养。
(2)作者简介李密(224~287)，名虔，字令伯。
父早亡，母改嫁，由祖母刘氏亲自抚养。
为人正直，颇有才干，曾仕蜀汉侍郎。
蜀之后，晋武帝曾几次征诏，均辞命不从。
祖母死后，出任太子洗马，官至汉中太守。
后被谗免官，死于家中。
(3)解题陈——陈述；情——真实情况，实际事宜；表——古代奏章的一种，多用于臣向君陈请谢贺。
它的开头，要求先写明上奏人的姓名，同当时的书信一样，开头格式相同。
它与一般上书奏折的不同在于常含有表示陈情、诉说心曲的意思。
如诸葛亮的《出师表》。
2．重点字词积累：分类比较记忆法文言中，实词数量最多，它包括名词、动词、形容词、数词和量词。
至于代词，在古汉语中因为它的语法作用有些特殊，就把它归入了虚词。
文言文中好多虚词是从实词转化而来，所以往往既有虚词义，又有实词义。
在学习文言文的过程中，积累掌握相当数量的文言实词和虚词，了解它的丰富含义以及发展变化的情况，同时了解一些有关知识，掌握规律，举一反三，是非常重要的。
学习文言实词，应特别注意以下几点：①词义的古今变化；②一词多义；③通假现象。
学习文言虚词，也应注意以下几点：①辨明用法；②注意特殊；③明了古今变化。
鉴于实虚词情况比较复杂，建议采用分类比较记忆法，也就是对文章中出现的一些重点字词，按照词性、词义或其他标准进行分类、集中、比较，以便于识记该词的意义及变化(一般需结合例句)。
具体到本文，可进行如下分类比较以便记忆：(1)重点词的读音夙遭闵(ｍǐｎ) 凶门衰祚(ｚｕò)薄茕茕(ｑｉóｎɡ ｑｉóｎɡ) 孑(ｊｉé)立外无期(ｊī)功强近之亲除臣洗(ｘｉǎｎ)马猥(ｗěｉ)以微贱非臣陨(ｙǔｎ)首所能上报过蒙拔擢(ｚｈｕó) 宠命优渥(ｗò)(2)通假字①臣以险衅，夙遭闵凶薄闵：通“悯”，忧患的事②而刘夙婴疾病，常在床蓐蓐：通“褥”，草褥子③臣密今年四十有四，祖母今年九十有六有：通“又”3452019-10-14【学习目标】1．理解“夙、凶、薄、息、寻、除、听、卒”等文言词语在文中的意义，注意文言词义积累。
2．结合作者的身世及时代背景，理解课文的主题和表现出来的深厚感情。
3．体会作者复杂深挚的感情及巧妙的语言表达方式。
【学习障碍】1．课文相关资料及重点字词积累。
2．通过诵读把握课文，领会作者的真挚感情。
【学习策略】一、障碍突破之策略一：积累法1．课文相关资料(1)背景晋武帝征诏李密为太子洗马，李密不愿应诏，就写了这篇申诉自己不能应诏的苦衷的表文。
李密是一个亡国贱俘，四次征诏，四次拒绝，这就很容易使武帝产生疑虑，以为李密是怀念旧朝、不满新朝，才会采取这样坚决的态度。
在封建社会里，违抗君命是大逆不道的行为，更何况一个“至微至陋”的蜀汉降臣。
而相传晋武帝看了表后很受感动，特赏赐李密奴婢两人，并命郡县按时给其祖母供养。
(2)作者简介李密(224~287)，名虔，字令伯。
父早亡，母改嫁，由祖母刘氏亲自抚养。
为人正直，颇有才干，曾仕蜀汉侍郎。
蜀之后，晋武帝曾几次征诏，均辞命不从。
祖母死后，出任太子洗马，官至汉中太守。
后被谗免官，死于家中。
(3)解题陈——陈述；情——真实情况，实际事宜；表——古代奏章的一种，多用于臣向君陈请谢贺。
它的开头，要求先写明上奏人的姓名，同当时的书信一样，开头格式相同。
它与一般上书奏折的不同在于常含有表示陈情、诉说心曲的意思。
如诸葛亮的《出师表》。
2．重点字词积累：分类比较记忆法文言中，实词数量最多，它包括名词、动词、形容词、数词和量词。
至于代词，在古汉语中因为它的语法作用有些特殊，就把它归入了虚词。
文言文中好多虚词是从实词转化而来，所以往往既有虚词义，又有实词义。
在学习文言文的过程中，积累掌握相当数量的文言实词和虚词，了解它的丰富含义以及发展变化的情况，同时了解一些有关知识，掌握规律，举一反三，是非常重要的。
学习文言实词，应特别注意以下几点：①词义的古今变化；②一词多义；③通假现象。
学习文言虚词，也应注意以下几点：①辨明用法；②注意特殊；③明了古今变化。
鉴于实虚词情况比较复杂，建议采用分类比较记忆法，也就是对文章中出现的一些重点字词，按照词性、词义或其他标准进行分类、集中、比较，以便于识记该词的意义及变化(一般需结合例句)。
具体到本文，可进行如下分类比较以便记忆：(1)重点词的读音夙遭闵(ｍǐｎ) 凶门衰祚(ｚｕò)薄茕茕(ｑｉóｎɡ ｑｉóｎɡ) 孑(ｊｉé)立外无期(ｊī)功强近之亲除臣洗(ｘｉǎｎ)马猥(ｗěｉ)以微贱非臣陨(ｙǔｎ)首所能上报过蒙拔擢(ｚｈｕó) 宠命优渥(ｗò)(2)通假字①臣以险衅，夙遭闵凶薄闵：通“悯”，忧患的事②而刘夙婴疾病，常在床蓐蓐：通“褥”，草褥子③臣密今年四十有四，祖母今年九十有六有：通“又”3452019-10-14【学习目标】1．理解“夙、凶、薄、息、寻、除、听、卒”等文言词语在文中的意义，注意文言词义积累。
2．结合作者的身世及时代背景，理解课文的主题和表现出来的深厚感情。
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【学习障碍】1．课文相关资料及重点字词积累。
2．通过诵读把握课文，领会作者的真挚感情。
【学习策略】一、障碍突破之策略一：积累法1．课文相关资料(1)背景晋武帝征诏李密为太子洗马，李密不愿应诏，就写了这篇申诉自己不能应诏的苦衷的表文。
李密是一个亡国贱俘，四次征诏，四次拒绝，这就很容易使武帝产生疑虑，以为李密是怀念旧朝、不满新朝，才会采取这样坚决的态度。
在封建社会里，违抗君命是大逆不道的行为，更何况一个“至微至陋”的蜀汉降臣。
而相传晋武帝看了表后很受感动，特赏赐李密奴婢两人，并命郡县按时给其祖母供养。
(2)作者简介李密(224~287)，名虔，字令伯。
父早亡，母改嫁，由祖母刘氏亲自抚养。
为人正直，颇有才干，曾仕蜀汉侍郎。
蜀之后，晋武帝曾几次征诏，均辞命不从。
祖母死后，出任太子洗马，官至汉中太守。
后被谗免官，死于家中。
(3)解题陈——陈述；情——真实情况，实际事宜；表——古代奏章的一种，多用于臣向君陈请谢贺。
它的开头，要求先写明上奏人的姓名，同当时的书信一样，开头格式相同。
它与一般上书奏折的不同在于常含有表示陈情、诉说心曲的意思。
如诸葛亮的《出师表》。
2．重点字词积累：分类比较记忆法文言中，实词数量最多，它包括名词、动词、形容词、数词和量词。
至于代词，在古汉语中因为它的语法作用有些特殊，就把它归入了虚词。
文言文中好多虚词是从实词转化而来，所以往往既有虚词义，又有实词义。
在学习文言文的过程中，积累掌握相当数量的文言实词和虚词，了解它的丰富含义以及发展变化的情况，同时了解一些有关知识，掌握规律，举一反三，是非常重要的。
学习文言实词，应特别注意以下几点：①词义的古今变化；②一词多义；③通假现象。
学习文言虚词，也应注意以下几点：①辨明用法；②注意特殊；③明了古今变化。
鉴于实虚词情况比较复杂，建议采用分类比较记忆法，也就是对文章中出现的一些重点字词，按照词性、词义或其他标准进行分类、集中、比较，以便于识记该词的意义及变化(一般需结合例句)。