图片故事阅读教学

捕捉具体信息 ---以图片的形式记录
捕捉具体信息 ---用关键词 记录主要内容
”Jeff and David”
”flew kite---no wind， play ping-pong---some eggs, play basketball---some melon…”
They never flew the kites in the wind. They play the egg ping-pong. They play melon basketball…
策略； （2）增强小组合作意识，共同完成任务； （3）通过评价反思，发展自我调控策略。
3. 情感态度目标： （1）提高学习英语的兴趣，乐于阅读，善于表演 （2）增强孩子们对大自然的喜爱。
Story Lesson Structure
•Lesson Structure
• 1. Pre• reading
L 12 What do you like to do in winter?
消除障碍法
B2L6 Can I help you？
（Why the Rabbit Has Long Ears?）
• Who do you see in the picture? • What is he doing? • Can the rabbit come out? • What will happen next? /Who’ll come and
能在教师的帮助下表演小故事或童话剧。
听懂 读懂
（在图片的帮助下，借助图片）
讲述 表演
1. 知识与技能目标： （1）学生能读懂故事 （2）学生能朗读故事，做到语音准确，语气达意，能
注意模仿语音语调 （3）学生能借助实物教具、板书等帮助，表演故事。
2. 学习策略目标： （1）寻读、朗读、默读等阅读策略相结合，发展阅读
……
Ways to Check for understanding
回答问题，了解故事大意
Questions during the reading
>What happened? >Who came to help? >How to help? >Did the rabbit came out finally? >What happened to the rabbit?
➢ Prepare the related information for good understanding
➢ Lead in the story ➢ Solve some reading
problem
The Goals of Pre-reading
• 激发学生的阅读动机； • 激活和提供必要的背景知识； • 引出话题； • 为进一步阅读解决理解上的语言障碍。
导入方法
激发动机法 引出出话题法 消除障碍法 激活预测法
激发动机法
B 5 L 24 Year Animals
• Why does the cat always eat rat?
引出话题法
B 2 L 18 Magic stone Can you make soup? What do you need?
help? Shake out “Pull”
Give the Questions for Each Picture
激发学生的阅读动机； 激活和提供必要的背景知识； 为进一步阅读解决理解上的语言
障碍.
变被动接受为主动参与
激活预测 借助图片对故事进行完整的预测。 在预测中，筛选出有碍进一步阅读
的内容得以不断地运用， 如：What happened?
3. Post 4. reading
The Goals of While Reading
• 运用正确的阅读策略并养成良好的阅读习 惯。
• 检查学生借助图片读懂故事的程度。
读前给出明确的任务！
The Reading Tasks
• 了解文章的大意； • 捕捉具体信息； • 将信息图表化; • 记录文章的要点或具体信息； • 回答事实性问题； • 将事件排序； • 根据上下文推测词义；
Story Lesson Structure
•Lesson Structure
• 1. Pre• reading
2. While 3. reading
➢ Show the clear task for reading and check the understanding
➢ Use different reading strategies for reading skill and habit
stuck pulled 帮助学生进一步加深理解并达到认 读的能力。
• B2L6 Can I help you？
• Who do you see in the picture? • What is he doing? • What happened to him?
针对预测性问题的答案
by “Maybe!” rather than “Yes or No.”
2. While 3. reading
3. Post 4. reading
Storyห้องสมุดไป่ตู้Lesson Structure
•Lesson Structure
• 1. Pre• reading
2. While 3. reading
3. Post 4. reading
➢ Motivate the students reading
将信息图表化--- 建立表格 B4 L24
The Diffos
Mr. Diffo
wears hat
Debbie Diffo wears hat The Diffos eat breakfast
on her nose.
in the afternoon.
The Diffos
图片故事阅读教学
《英语课程标准》 语言技能 一、二级目标
一级
能在图片和动作的提示下听懂简单的小故 事并作出反应； 能表演简单的童话剧； 能在图片的帮助下读懂简单的小故事。
《英语课程标准》 语言技能 一、二级目标
二级
能听懂简单的配图小故事； 能在教师的帮助下讲述简单的小故事； 能借助图片读懂简单的故事或小短文，按意 群阅读能正确朗读所学故事或短文；