授导型教学设计1
《授导型教学设计》课件
教师技能不足
要点一
总结词
教师技能不足也是授导型教学设计面临的重要挑战。
要点二
详细描述
在传统的教学模式下，教师往往只关注知识的传授，而忽 略了学生能力的培养和提高。为了解决这一问题，教师需 要不断学习和提高自己的教学技能，掌握多种教学方法和 手段，以更好地引导学生进型教学设计面临的另一个挑战。
培训效果评估
通过有效的评估方法，确保培训效果，提高员工的工作效率。
学校教育
课堂教学设计
根据学生的学习特点，设计有效的课堂教学活动，提 高学生的学习兴趣。
教学资源整合
整合各种教学资源，如多媒体素材、网络资源等，丰 富教学内容。
学生个性化发展
关注学生的个性化需求，设计个性化的学习路径，促 进学生的全面发展。
设计教学评价
评估学生学习效果
教学评价是教学设计的重要环节，其目的是 评估学生的学习效果和教学目标的达成情况 。教学评价可以采用多种形式，如测验、考 试、作品评价、口头表达等。评价结果应反
馈给教师和学生，以便对教学进行改进。
04
授导型教学设计的应用场景
在线教育
01
在线课程开发
利用教学设计理论，构建有效的 在线课程，确保学生的学习效果 。
授导型教学设计
• 授导型教学设计的概述 • 授导型教学设计的原则 • 授导型教学设计的实施步骤 • 授导型教学设计的应用场景 • 授导型教学设计的挑战与解决方案 • 授导型教学设计的未来发展
01
授导型教学设计的概述
定义与特点
定义
授导型教学设计是指以教师为主 导，通过系统的方法和步骤，对 教学活动进行规划和实施的过程 。
05
授导型教学设计的挑战与解决方案
小学授导型教案
小学授导型教案教案标题：小学授导型教案教案目标：1. 帮助学生建立积极的学习态度和自主学习能力。
2. 培养学生的合作意识和团队合作能力。
3. 提高学生的问题解决和创新思维能力。
4. 培养学生的信息获取和处理能力。
教案步骤：引入（5分钟）：在引入部分，教师可以通过提问或展示相关图片等方式引起学生的兴趣和好奇心，激发他们学习的动机。
导入问题：你们知道什么是授导型教学吗？为什么要进行授导型教学？授导型教学介绍（10分钟）：教师向学生介绍授导型教学的概念和特点，强调学生在学习过程中的主动性和自主性，以及教师的引导和支持的重要性。
示范授导型教学（15分钟）：教师选择一个适合的主题或课程内容，通过示范授导型教学的方式向学生展示如何进行学习和思考。
例如，教师可以选择一个科学实验或解决一个数学问题，向学生展示自己的思考和解决问题的过程。
在示范过程中，教师可以提出问题，引导学生思考，并鼓励他们提出自己的想法和解决方案。
学生实践（20分钟）：学生分组进行小组活动，根据教师的指导和要求，选择一个课程内容或主题进行学习和实践。
例如，学生可以选择一个科学实验、一个文学作品或一个历史事件，进行深入研究和探讨。
学生可以通过小组合作的方式，收集信息、分析问题、提出解决方案，并最终呈现他们的学习成果。
总结（5分钟）：在总结部分，教师可以邀请学生分享他们的学习心得和体会，总结授导型教学的优势和挑战，并给予肯定和鼓励。
作业布置（5分钟）：教师可以布置一些与课程内容相关的作业，鼓励学生在课后继续思考和探索。
教案评估：教师可以通过观察学生的参与程度、合作能力、问题解决能力和学习成果等方面来评估学生的学习情况。
此外，教师还可以设计一些简单的测验或问答来检查学生对课程内容的理解和掌握程度。
教案扩展：为了进一步提高学生的授导型教学能力，教师可以在其他课程中引入更多的授导型教学元素，并提供更多的机会让学生发挥主动性和创造性。
希望以上的教案建议和指导能对你有所帮助！。
音乐授导型教学设计方案
1. 让学生了解音乐的基本知识，提高音乐素养。
2. 培养学生对音乐的兴趣和爱好，激发学生的创造力。
3. 培养学生的团队合作精神，提高学生的沟通能力。
4. 培养学生的审美能力，提高学生的音乐鉴赏水平。
二、教学内容1. 音乐基础知识：音乐基本概念、音乐术语、音乐风格等。
2. 音乐欣赏：中外著名音乐作品欣赏，如古典、民族、流行等。
3. 音乐技能：声乐、器乐、舞蹈等。
4. 音乐创作：简单歌曲创作、器乐演奏等。
三、教学过程1. 导入新课教师通过简短的介绍，让学生对音乐课程有初步的了解，激发学生的学习兴趣。
2. 基本知识讲解教师详细讲解音乐基础知识，如音乐基本概念、音乐术语等，通过实例让学生理解。
3. 音乐欣赏教师播放中外著名音乐作品，引导学生欣赏，分析作品的风格、特点等，提高学生的音乐鉴赏水平。
4. 音乐技能训练根据学生的兴趣和特长，进行声乐、器乐、舞蹈等技能训练，培养学生的音乐素养。
5. 音乐创作教师引导学生进行简单歌曲创作、器乐演奏等，激发学生的创造力。
6. 课堂小结教师总结本节课所学内容，布置课后作业，让学生巩固所学知识。
1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、学习态度等。
2. 音乐技能：通过声乐、器乐、舞蹈等技能考核，评价学生的音乐素养。
3. 音乐创作：评价学生的创作能力，如歌曲创作、器乐演奏等。
4. 音乐鉴赏：评价学生对音乐作品的鉴赏能力。
五、教学资源1. 音乐教材：选用适合学生年龄特点的音乐教材。
2. 音乐软件：利用音乐软件，如音乐播放器、音乐制作软件等，丰富教学内容。
3. 音乐设备：如音响、乐器等，为学生提供良好的学习环境。
4. 网络资源：利用网络资源，如音乐网站、音乐论坛等，拓展学生的音乐视野。
六、教学反思1. 教师应根据学生的实际情况，调整教学内容和方法，提高教学效果。
2. 关注学生的兴趣和需求，激发学生的学习动力。
3. 注重培养学生的音乐素养，提高学生的综合素质。
4. 教师应不断学习，提高自己的专业素养，为学生提供更好的音乐教育。
小学语文授导型教案教案
小学语文授导型教案教案教案标题：小学语文授导型教案教案目标：1. 学生能够理解并运用课文中的生字词。
2. 学生能够理解并正确运用课文中的语法知识。
3. 学生能够理解并分析课文中的情节和主题。
4. 学生能够通过朗读课文提高口语表达能力。
教学重点：1. 生字词的理解和运用。
2. 语法知识的理解和正确运用。
3. 情节和主题的分析和理解。
4. 口语表达能力的提高。
教学准备：1. 教学课文：《小红帽》。
2. 生字词卡片。
3. 语法知识讲解材料。
4. 朗读练习材料。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）教师通过引导学生回顾上节课所学内容，激发学生对课文的兴趣。
可以使用图片、问题或者故事等方式导入。
Step 2：生字词学习（10分钟）教师将生字词卡片分发给学生，让学生根据卡片上的字词进行朗读，并解释字词的意思。
教师可以使用图片或者例句等方式帮助学生理解生字词的意思。
Step 3：语法知识讲解（15分钟）教师通过讲解语法知识的形式，引导学生理解课文中的语法结构。
例如，教师可以讲解名词、动词、形容词等的基本概念和用法，并在课文中找出相关的例子进行解释。
Step 4：情节和主题分析（15分钟）教师引导学生分析课文中的情节和主题。
可以通过提问的方式让学生思考和讨论课文中的故事发展和故事背后的含义。
教师可以提供一些问题，例如：“小红帽为什么要去奶奶家？”、“小红帽和狼之间发生了什么？”等。
Step 5：口语表达练习（15分钟）教师组织学生进行朗读练习，让学生通过朗读课文提高口语表达能力。
教师可以提供一些朗读技巧和指导，例如语音语调的把握、情感表达等。
Step 6：总结与拓展（5分钟）教师与学生一起总结本节课所学内容，并展示一些相关的拓展材料，例如其他与课文主题相关的故事或者诗歌等。
鼓励学生在课后继续探索和阅读相关内容。
教学评估：教师可以通过观察学生的课堂表现、听取学生的回答和参与情况来评估学生的学习情况。
可以使用口头提问、小组讨论或者书面作业等方式进行评估。
授导型教学设计
授导型教学设计什么是授导型教学设计授导型教学设计是指在课堂教学中以讲解、示范、练习、自主学习、小组讨论、合作学习、问题化学习等方法综合运用的课堂教学形式。
授导型教学设计的特点授导型教学设计需要考虑教学目标、课程内容、学习者的特点（学习风格、学习者年龄阶段等）、教学方法、教学挂图及教学环境之间的相互关系。
对学生的分析的目的是为了更好的了解学生的学习准备情况与学习风格，为以后的教学设计提供依据。
教学目标是一个多层次的目标体系，根据它的层次和表述方式的不同，可以分为“教学总目标”“课程目标”和“学习目标”，教学目标是为了实现教育目的而提出的一种概括性的总体要求，是一种原则性规定。
而学习目标（对教师而言，它也通常被称为教学目标）则是对学习者学习者通过教学之后将能做什么的一种明确、具体的表述。
进行教学设计的时候，首先需要考虑的就是学习目标，这涉及学习目标的分类问题。
授导型教学设计与传统教学设计的相同点和不同点1、不同点：（1）平常我们采用的是教学过程，在写教学过程时内容复杂，分不清主次；授导型教学设计采用课堂教学流程图内容清楚、简洁、易懂、一目了然。
（2）授导型教学设计应用信息技术，可以激发学生的学习兴趣，达到良好的教学效果。
2、相同点：教学步骤基本相同。
授导型教学设计的优势与传统教案相比较，《会变的瞳孔》有如下几个特点：1、用流程图代替了传统的教学过程设计，形式新颖，更具实用性。
2、利用了丰富的媒体资源，使课堂气氛活跃，调动了学生的学习积极性。
3、应用了信息技术对教学过程进行分析，采用了多媒体教学课件，比较直观形象，激发了学生的学习兴趣，从多角度刺激了学生，用教学流程图代替了教学过程，比较直观简单明了。
授导型教学设计教案
依据的理论
启发式教学
信息技术应用分析 知识点 秒的认识 学习水平 掌握 1 秒和 1 分 通过具体的 交流学习，劲 儿形成初步 的数学应用 能力。 计算机、投影仪 显示内容 使用多媒体 演示文稿的 内容 媒体内容与形式 使用方式 使用效果
能够认识钟 面， 能够知道 1 秒和 1 分的 长短
全面提升和 激发学生的 求知兴趣，让 他们在直观， 感性的认识 中加强理解 和记忆。
在整个授课过程中，以组织者、引导者、参与者的身份出现，学生 才是学习活动的主体。在学习活动中，学生通过说、画、写等数学实践 活动，不仅感受到数学与生活的联系，还学会如何观察、如何思考以及 如何表达自己的想法，进而形成初步的数学能力。练习中的数学游戏和 数学故事，既紧扣本节课的教学内容，又调动了学生的积极性，使得课 堂气氛十分活跃。本节课的不足之处是，前面内容说得较多，以至后面 的数学故事时间紧， 学生讨论时间少了。 今后在时间分配上还需多考虑。
1、小法官 2 、 趣 味智 力题 3、 认时刻
12 分 钟 再次让学生 观看幻灯片 9
出示幻灯片 19
在层次性的 练习中，巩 固所学知 识，能够灵 活应用。通 过小组交 流，让学生 经历合作发 现问题、解 决问题的过 程。
帮学生巩固 认知，完全教 学目标。
四、小结
总结本节 所学内容
2分 钟
倾听、巩固
教学目标
3.情感态度价值观 使学生初步建立 1 分、 秒的时间观念， 1 体验数学与生 活的联系，激发学生积极、愉悦的数学情感，渗透珍 惜时间的教育。
教学重点
通过丰富多彩的体验活动，让学生从各个不同的层 面感知秒，初步建立秒的时间观念。 探索秒针的计时方法， 得出 1 分=60 秒的过程以及对 秒的感知程度。
《富饶的西沙群岛》授导型教案
《富饶的西沙群岛》授导型教案第一章：教案概述1.1 教学目标让学生了解西沙群岛的自然地理、生态环境和资源特点。
培养学生对国家领土主权的认识和爱国情怀。
提高学生对海洋资源的保护意识。
1.2 教学内容西沙群岛的地理位置和特点。
西沙群岛的生态环境和资源。
国家对西沙群岛的保护政策和措施。
1.3 教学方法授导型教学法：通过教师的讲解和引导，学生主动探究、讨论和思考。
案例分析法：通过分析西沙群岛的具体案例，让学生深入了解其特点和问题。
小组讨论法：鼓励学生分组讨论，培养团队合作和表达能力。
第二章：西沙群岛的地理位置和特点2.1 导入利用图片或地图引导学生了解西沙群岛的地理位置。
提问学生对西沙群岛的了解，激发学生的兴趣。
2.2 讲解详细介绍西沙群岛的地理位置、组成和特点。
强调西沙群岛在我国南海的重要性和战略地位。
2.3 互动学生提问，教师解答。
学生进行小组讨论，分享对西沙群岛特点的认识。
第三章：西沙群岛的生态环境和资源3.1 导入通过图片或视频展示西沙群岛的美丽景色和生态环境。
提问学生对西沙群岛生态环境和资源的了解。
3.2 讲解详细介绍西沙群岛的生态环境，包括海洋生物、植被等。
阐述西沙群岛资源的丰富性，如渔业、旅游等。
3.3 互动学生提问，教师解答。
学生进行小组讨论，分享对西沙群岛生态环境和资源的认识。
第四章：国家对西沙群岛的保护政策和措施4.1 导入提问学生对国家保护西沙群岛的了解。
引导学生关注国家对西沙群岛的保护政策和措施。
4.2 讲解详细介绍国家对西沙群岛的保护政策和措施，如法律法规、执法等。
强调国家对西沙群岛生态环境保护的重要性。
4.3 互动学生提问，教师解答。
学生进行小组讨论，分享对国家保护西沙群岛的认识。
第五章：海洋资源的保护意识5.1 导入通过案例分析，让学生了解海洋资源保护的重要性。
提问学生对西沙群岛海洋资源保护的认识。
5.2 讲解阐述海洋资源保护的意义和必要性。
引导学生思考个人在海洋资源保护方面的责任和行动。
授导型教学设计-小学语
内容呈现
采用多种形式呈现内容，如文 字、图片、音频、视频等。
内容拓展
根据学生需求，适当拓展教学 内容。
教学过程设计
教学策略
选择合适的教学策略，如讲解 、讨论、演示等。
教学顺序
合理安排教学顺序，使教学过 程流畅自然。
教学互动
加强师生互动，鼓励学生参与 教学过程。
教学时间分配
合理分配教学时间，确保学生 有足够的时间理解和吸收知识
特点
以教师为主导，注重系统规划， 强调教学目标，关注教学资源， 注重教学评价。
授导型教学设计的重要性
01
02
03
提高教学效率
通过系统规划，教师可以 更有效地利用教学资源， 提高教学效率。
提升学生学习效果
教师主导的教学设计能够 更好地满足学生的学习需 求，提升学生的学习效果。
促进教师专业发展
教学设计需要教师具备一 定的专业知识和技能，有 助于促进教师的专业发展。
授导型教学设计的理论基础
系统论
教学设计是一个系统性的 过程，需要综合考虑教学 资源、教学过程和教学评 价等多个因素。
学习理论
教学设计需要基于学习理 论，了解学生的学习需求 和认知特点，以提高教学 效果。
教学理论
教学设计需要遵循一定的 教学理论，如行为主义、小学语文授导型教学设计 的方法与策略
04 小学语文授导型教学设计 的实践与反思
实践中的问题与挑战
问题1
教学内容与实际生活脱节：部分 教师在设计授导型教学时，未能 很好地将课程内容与学生的实际 生活经验相结合，导致学生学习
兴趣不高。
问题2
教学方法单一：一些教师在授导 型教学中过于依赖讲授法，缺乏 多样化的教学方法，导致课堂氛
授导型教学设计
《白鹅》教学设计【教学目标】１、认识８个生字，会写１２个生字。
正确读写“高傲、郑重、局促不安、京剧、毫不相让、一日三餐、滋味、倘若、从容不迫、侍候、脾气、扬长而去、空空如也、责备、供养不周、邻近、不胜其烦、架子十足”等词语。
２、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。
３、了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。
４、学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。
【教学重点】引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的，领悟作者的表达方法。
【教学难点】从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情。
【课时安排】课时。
【教学过程】第一课时〖教学目标〗１、８个生字，正确读写１８个词语，并初步弄懂这些词语的意思。
２、学习第一、二自然段。
〖教学过程〗一、激趣导入１、导入：（播放《咏鹅》动画）还记得这首诗的作者是谁？（骆宾王）他写的这首《咏鹅》我们非常熟悉，无独有偶，我今天也是向大家介绍鹅，是一只可爱的大白鹅。
今天，我们要学习“白鹅”这篇课文。
板书课题：白鹅读课题。
-２、简介作者：丰子恺，现代著名文学家。
在文学、绘画、音乐、书法等方面都取得杰出的成就。
最负盛名的是他的散文，选取自己熟悉的生活题材，用朴素、风趣的语言表达真挚的感情。
二、检查预习情况，学习生字词昨天预习了课文，生字都认识了吗？生字离开了课文，大家还能认识吗？１、课件出示生字词，读生字、新词：强调读准“颈、吭、倘、供”的字音和“看守、净角、譬如、窥伺、侍候、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫、狂吠、倘若、供养不周”等词语，特别注意翘舌音、多音字的读音。
２、知道什么是“净角”吗？（播放“净角”脸谱图像）“角”是多音字，在“角色”中读“jué”，而不是“jiáo”。
自己读两遍三、初读课文，整体感知１、自读课文：碰到难读的多读几遍。
想一想：白鹅给你留下了什么印象？２、指名生回答。
课文哪一句话是写了这个意思？（第一自然段“好一个高傲的动物”。
授导型教案课堂讲稿
授导型教案课堂讲稿
教案标题：授导型教案课堂讲稿
教学目标：
1. 学生能够理解授导型教学的概念和特点。
2. 学生能够分析和比较授导型教学和传统教学的优缺点。
3. 学生能够运用授导型教学方法解决实际问题。
教学重点和难点：
重点：授导型教学的概念、特点和应用。
难点：学生如何理解和运用授导型教学方法。
教学准备：
1. 教师准备PPT或教学板书，介绍授导型教学的概念、特点和案例。
2. 教师准备相关案例或问题，引导学生分析和讨论。
3. 学生准备笔记和参与课堂讨论。
教学过程：
一、导入（5分钟）
教师引导学生讨论：你们对授导型教学有什么了解？你们认为授导型教学和传统教学有什么区别？
二、讲解（15分钟）
1. 教师介绍授导型教学的概念和特点，包括学生主动参与、教师引导和个性化学习等。
2. 教师通过案例或实例，比较授导型教学和传统教学的优缺点。
三、讨论（20分钟）
1. 学生分组讨论：你们认为在哪些场景下可以运用授导型教学？为什么？
2. 学生展示讨论结果，教师引导学生进行总结和归纳。
四、练习（10分钟）
学生个人或小组练习：结合实际案例，设计一个授导型教学的课堂讲稿。
五、展示和总结（10分钟）
学生展示自己的课堂讲稿，教师进行点评和总结：授导型教学方法的应用和意义。
教学反思：
教师可以通过学生的讨论和展示，了解学生对授导型教学的理解和应用能力。
根据学生的表现，及时调整教学方法和内容，提高教学效果。
授导型教学设计名师公开课获奖教案百校联赛一等奖教案
授导型教学设计引言在现代教育中，教学设计是教师实施教学活动的重要一环。
不同的教学设计方法会对教学效果产生不同的影响。
授导型教学设计是一种以指导学生为主要目标的教学方法。
本文将介绍授导型教学设计的定义、特点以及其在教育实践中的应用。
一、授导型教学设计的定义授导型教学设计是一种以学生为中心，教师充当指导者的教学方法。
该方法鼓励学生积极参与教学过程，并通过教师的引导和激励，培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。
授导型教学设计注重培养学生的创造力、批判思维和合作精神，帮助学生理解和应用所学知识，并培养其自主学习和独立思考的能力。
二、授导型教学设计的特点1. 学生主动参与：授导型教学设计鼓励学生积极参与学习过程。
通过让学生提出问题、讨论问题以及解决问题，激发学生的学习兴趣和主动性。
2. 学生独立思考：授导型教学设计通过提供相应的学习资源和引导学生思考的问题，培养学生的独立思考和解决问题的能力。
3. 培养合作精神：授导型教学设计注重培养学生的合作意识和团队精神。
通过小组合作学习，学生可以相互交流和分享观点，共同解决问题，培养团队合作能力。
三、授导型教学设计的应用实例1. 小组合作学习：教师可以将学生分为小组，每个小组负责一个课题的研究和呈现。
在小组合作中，学生可以相互交流和讨论，形成彼此之间的合作关系，共同解决问题。
2. 问题导向学习：教师可以提出一个全局性的问题，引导学生思考问题的解决方法和策略。
通过学生思考的过程，培养学生的问题解决能力和创造力。
3. 个案研究：教师可以选择一个具体的案例作为学习素材，引导学生分析和讨论。
通过个案研究，学生可以学习到实际问题的解决方法，并培养学生的批判思维和分析能力。
四、授导型教学设计的效果评估授导型教学设计的效果评估可以通过以下几个方面来进行：1. 学生学习成果：评估学生在授导型教学设计中学习的知识和技能，包括他们对问题的理解和解决能力的提升。
2. 学生参与度：评估学生在授导型教学设计中的参与度，包括他们在小组合作学习中的表现以及课堂讨论中的贡献程度。
授导型教学设计
授导型教学设计引言授导型教学是一种以学生为中心的教学方法，旨在培养学生的自主学习能力和创造力。
这种教学方法注重学生的参与和互动，强调学生在学习过程中的主动性和探究精神。
在本文中，我们将探讨授导型教学设计的重要性，并提供一些在实施该教学设计时的有效策略。
1. 授导型教学的概念授导型教学是一种教学方法，教师在这种教学中扮演的是引导者的角色，通过提供学习目标、指导学习过程以及提供反馈来激发学生的学习兴趣，并培养他们的学习能力。
这种教学方法的目标是使学生具有批判性思维、分析问题和解决问题的能力。
2. 授导型教学设计的重要性授导型教学设计的重要性主要体现在以下几个方面：2.1 培养学生的自主学习能力授导型教学注重培养学生的自主学习能力，使学生主动参与课堂讨论和学习活动，从而培养他们的学习兴趣和学习动力。
通过让学生自己发现问题、探索解决方法，学生将更加积极地参与学习，提高他们的学习效果。
2.2 培养学生的合作与交流能力授导型教学设计鼓励学生之间的合作与交流，通过小组讨论、团体活动等方式，使学生在教学过程中共同参与、互相协作。
这样不仅能够提高学生的合作能力，还可以培养他们的团队合作精神和交流能力。
2.3 培养学生的问题解决能力授导型教学设计强调学生的问题解决能力，通过引导学生分析和解决问题，培养他们的批判性思维和创新能力。
这种教学设计可以提高学生的解决实际问题的能力，使他们更好地适应社会的需求。
3. 授导型教学设计的实施策略在实施授导型教学设计时，教师可以采取以下有效策略：3.1 设计具体的学习任务和目标教师需要根据学生的实际情况和课程要求，设计具体的学习任务和目标。
这样可以使学生明确学习的方向和目标，从而更好地进行学习。
3.2 提供适当的学习资源和材料教师应该根据学生的学习需要，提供适当的学习资源和材料。
这些资源和材料可以是书籍、实验器材、多媒体资料等，可以帮助学生更好地理解和掌握知识。
3.3 设计具有挑战性的学习活动授导型教学设计需要提供具有挑战性的学习活动，鼓励学生主动参与。
授导型教学设计方案
授导型教学设计方案一、教学目标1.知识与技能：学生能够掌握其中一特定知识点或技能。
2.思维与能力：培养学生的分析、解决问题和创新能力。
3.情感与态度：培养学生的积极态度和团队合作精神。
二、教学内容确定教学内容，明确所要教授的知识点或技能。
例如，教学内容可以涵盖特定的主题、理论、公式、实验、技能操作等。
三、教学方法1.讲授法：通过教师详细解释、讲授相关知识点或技能。
2.实验法：通过具体实验操作，培养学生实践能力和动手能力。
3.探究法：鼓励学生自主探究和发现问题的解决方法。
4.演练法：通过大量练习，巩固学生的知识和技能。
四、教学步骤设计实施教学步骤，包括引入、讲解、操作、巩固、总结等环节。
例如：第一步：引入通过提问、故事、图片、视频等方式，引起学生的兴趣，激发学习欲望。
引入阶段要打开学生的思路，让他们了解到本节课的重要性。
第二步：讲解教师讲解相关知识点，用通俗易懂的语言进行讲解，并提供形象生动的例子或图表，使学生能够理解和掌握相关知识。
第三步：操作让学生通过实际操作，亲自体验和掌握所学知识或技能。
可以进行小组合作或个人操作，让学生动手实践并解决实际问题。
第四步：巩固通过大量练习和巩固，让学生能够熟练掌握所学的知识与技能。
第五步：总结教师对本节课的重点内容进行总结，并梳理知识的脉络，帮助学生将所学内容归纳、整理，加深对知识的理解。
五、教学评估通过考试、测试、作业、讨论等方式对学生进行评估。
评估可以包括学生的知识掌握程度、实践能力以及思维能力等方面。
六、教学资源准备好所需的教学资源。
例如，课件、实验器材、习题、参考书籍等。
七、教学辅助手段如使用多媒体教学，配备相应的教学设备，利用计算机、投影仪、幻灯片等展示教学内容。
八、教学环境提供一个良好的教学环境，包括教室内的座椅、桌子、黑板、多媒体设备等，让学生能够更好地专心学习。
九、教学时间安排根据教学内容和教学步骤，合理安排教学时间，确保学生有足够的时间进行学习和实践。
授导型教学设计
对于教学过程中出现的突发情况，如设备 故障、学生提问等，需要灵活应对，及时 调整教学计划和方案。
实施后的评价与反馈
对学生的学习效果进行评价
通过作业、测试等方式对学生的学习 效果进行评价，了解学生对教学内容 的掌握情况。
收集学生的反馈意见
通过问卷调查、个别访谈等方式收集 学生对教学过程的反馈意见，分析存 在的问题和不足。
授导型教学设计需要教师具备较高的 专业素养和教学能力，推动教师在实 践中不断提升自身的教学水平。
弥补传统教学的不足
传统教学方法往往缺乏针对性、互动 性和创新性，授导型教学设计通过优 化教学策略和资源，提高教学效果。
授导型教学设计的定义与特点
定义
授导型教学设计是一种以学习者为中心，通过教师的引 导和指导，利用多种教学资源和手段，促进学习者主动 建构知识、发展能力的教学设计模式。
掌握数学知识。
反馈及时
教师采用小组讨论、案例分析等互动教学方式，鼓励 学生积极参与课堂交流和合作，提高学习效果和兴趣。
07
总结与展望
对授导型教学设计的反思与总结
提高学生学习效率
通过有针对性的指导和讲解，帮助学生快速掌握知识和技能 。
培养学生自主学习能力
引导学生主动思考、发现问题并解决问题，从而培养其自主 学习能力。
选择教学内容与资源
1 2
选择合适的教学内容
根据教学目标和学习者特征，选择恰当的教学内 容，包括教材、教辅、案例、实验等。
整合教学资源
充分利用现有的教学资源，如课件、视频、图片、 音频等，为学习者提供丰富的学习体验。
3
设计实践活动
结合教学内容和目标，设计实践活动，如小组讨 论、角色扮演、实验操作等，以促进学习者的深 度参与和实践能力。
第二单元 授导型教学设计(一)
模块一 认识授导型教学设计
授导型教学设计的理论基础
讨论：学习是如何发生的？你是如何知道 你学会了一个新知识？教学是否要依据学习的 规律来设计？
?
结论：教学设计需要依据一定的学习理论。
活动2 活动2 授导型教学设计的理论基础
行为主义学习理论
桑代克的试误学习理论 斯金纳的操作学习理论
认知主义学习理论
?
讨论：认知主义学习理论对教学的启示是什么？
训练：请同学们阅读教学案例2-1和案例2-2，思考 案例中哪些环节体现了行为主义和认知主义的什么 教学理念？
模块一 认识授导型教学设计
核心概念
教学设计
主要依据教学理论、学习理论和传播理论，运用系统科学的方法， 主要依据教学理论、学习理论和传播理论，运用系统科学的方法， 对教学目标、教学内容、教学媒体、教学策略、 对教学目标、教学内容、教学媒体、教学策略、教学评价等教学要素和 教学环节进行分析、计划并作出具体安排的过程。 教学环节进行分析、计划并作出具体安排的过程。 ——《中小学教师教育技术能力标准》 《中小学教师教育技术能力标准》
授导型教学设计
指在课堂教学中以讲解、演示、操练及练习、自主学习、小组讨论、 指在课堂教学中以讲解、演示、操练及练习、自主学习、小组讨论、 合作学习、问题化学习等方法综合运用的课堂教学形式。 合作学习、问题化学习等方法综合运用的课堂教学形式。
模块一 认识授导型教学设计
案例研习
《干旱的宝地》教学设计 干旱的宝地》
布鲁纳(J·S·Bruner)的认知结构学习理论 奥苏贝尔（P.Ausubel）有意义接受学习理论
活动安排
每个小组阅读给定的学习理论材料， 每个小组阅读给定的学习理论材料，要 求总结: 求总结
授导式教学设计方案
一、教学目标1. 知识目标：通过本节课的学习，学生能够掌握授导式教学的基本概念、特点、原则和方法。
2. 能力目标：培养学生运用授导式教学方法进行教学设计的能力，提高学生的教学设计水平。
3. 情感目标：激发学生对授导式教学方法的兴趣，增强学生的教育责任感。
二、教学内容1. 授导式教学的基本概念2. 授导式教学的特点3. 授导式教学的原则4. 授导式教学方法5. 授导式教学设计步骤三、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍授导式教学的概念，激发学生的学习兴趣。
（2）通过提问，引导学生思考授导式教学的特点和原则。
2. 讲解授导式教学的基本概念（1）教师详细讲解授导式教学的基本概念，包括其起源、发展、应用等方面。
（2）结合实例，帮助学生理解授导式教学的基本概念。
3. 分析授导式教学的特点（1）教师引导学生分析授导式教学的特点，如互动性、针对性、实践性等。
（2）通过小组讨论，让学生进一步了解授导式教学的特点。
4. 讲解授导式教学的原则（1）教师详细讲解授导式教学的原则，如目标导向、学生中心、合作学习等。
（2）结合实例，让学生了解这些原则在实际教学中的应用。
5. 授导式教学方法（1）教师介绍授导式教学方法，如讲授法、讨论法、案例分析等。
（2）通过示范教学，让学生了解这些方法的具体操作。
6. 授导式教学设计步骤（1）教师引导学生掌握授导式教学设计步骤，包括确定教学目标、设计教学内容、选择教学方法、制作教学课件等。
（2）让学生分组进行教学设计，并分享设计心得。
7. 总结与反思（1）教师对本节课的内容进行总结，强调授导式教学的重要性。
（2）引导学生反思自己在授导式教学设计过程中的收获与不足。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、讨论积极性、问题回答等。
2. 教学设计：评估学生的授导式教学设计方案，包括设计思路、教学方法、教学内容等。
3. 反馈与改进：收集学生对授导式教学设计的意见和建议，不断改进教学方法。
授导型教学设计教案
授导型教学设计教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）使学生了解授导型教学设计的基本概念和特点；（2）培养学生运用授导型教学设计进行教学活动的能力。
2. 过程与方法：（1）通过案例分析，让学生掌握授导型教学设计的步骤和方法；（2）通过小组讨论，培养学生合作探究和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对授导型教学设计的兴趣和好奇心；（2）培养学生勇于创新、不断探索的精神。
二、教学内容1. 授导型教学设计的概念与特点2. 授导型教学设计的步骤与方法3. 授导型教学设计案例分析4. 小组讨论与实践5. 总结与反思三、教学过程1. 导入：（1）教师简要介绍授导型教学设计的背景和意义；（2）引导学生思考授导型教学设计在实际教学中的应用。
2. 授导型教学设计的概念与特点：（1）教师讲解授导型教学设计的定义；（2）学生通过案例了解授导型教学设计的特点。
3. 授导型教学设计的步骤与方法：（1）教师引导学生学习授导型教学设计的步骤；（2）学生通过小组讨论，总结授导型教学设计的方法。
4. 授导型教学设计案例分析：（1）教师呈现案例，引导学生分析案例中的授导型教学设计；（2）学生分组讨论，分享各自的分析成果。
5. 小组讨论与实践：（1）教师提出讨论话题，引导学生进行小组讨论；（2）学生根据讨论结果，进行授导型教学设计的实践。
6. 总结与反思：（1）教师引导学生总结本次课程的主要内容和收获；（2）学生分享自己的学习体会和感悟。
四、教学评价1. 学生对授导型教学设计的概念和特点的理解程度；2. 学生运用授导型教学设计进行教学活动的能力；3. 学生在小组讨论中的参与度和合作精神。
五、教学资源1. 授导型教学设计的相关理论资料；2. 授导型教学设计案例；3. 小组讨论所需材料；4. 教学评价工具。
六、教学策略1. 案例分析：通过分析典型的授导型教学设计案例，让学生深入理解其原理和操作步骤。
2. 小组讨论：鼓励学生在小组内分享个人经验，共同探讨授导型教学设计的实践应用。
授导型教学设计方案数学
1. 知识与技能：理解并掌握平方根的概念，能正确计算平方根；能运用平方根进行简单的数学运算。
2. 过程与方法：通过观察、实验、比较、归纳等方法，让学生逐步理解平方根的概念，提高学生的数学思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作精神，提高学生的审美能力。
二、教学重难点1. 教学重点：平方根的概念、性质及计算方法。
2. 教学难点：平方根的性质及计算方法的运用。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师提问：同学们，我们已经学习了有理数的乘方，那么你们知道平方根是什么吗？（2）学生回答，教师总结：平方根是乘方的逆运算，今天我们就来学习平方根。
2. 探究新知（1）平方根的概念①教师展示平方根的定义：一个数的平方根是指一个数的平方等于该数的数。
②学生举例说明，教师引导学生总结平方根的性质。
（2）平方根的性质①教师引导学生观察以下算式：$\sqrt{4}=2$，$\sqrt{9}=3$，$\sqrt{16}=4$，$\sqrt{25}=5$，$\sqrt{36}=6$，$\sqrt{49}=7$，$\sqrt{64}=8$，$\sqrt{81}=9$。
②学生总结平方根的性质：正数的平方根是两个数，互为相反数；零的平方根是零；负数没有平方根。
（3）平方根的计算方法①教师讲解平方根的计算方法：直接开平方，利用公式$\sqrt{a^2}=|a|$。
②学生练习计算平方根。
3. 巩固练习（1）教师展示一些关于平方根的计算题目，让学生独立完成。
（2）学生展示解题过程，教师点评并纠正错误。
4. 总结归纳（1）教师引导学生总结本节课所学内容，强调平方根的概念、性质及计算方法。
（2）学生分享学习心得，教师给予肯定和鼓励。
5. 作业布置（1）完成课后练习题。
（2）预习下一节课的内容。
四、教学反思本节课通过导入、探究、巩固练习等环节，帮助学生理解并掌握平方根的概念、性质及计算方法。
在教学过程中，教师注重引导学生观察、比较、归纳，培养学生的数学思维能力。
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.授导型教学设计
授导型教学是指在传统教学环境下，在课堂教学中以讲解、演示、操练、自主学习、小组讨论、合作学习、问题化学习等方法综合运用的课堂教学形式。
传统教学环境是指多媒体教室，功能室，实验室等，也包括在网络教室但仍以授导式教学为主。
内容包括教学设计、教学演示文稿、多媒体教学资源包等。
这类教学设计是指：为了实现一定的教学目标，依据课程内容主题、学生特征和环境条件，运用教与学的原理，为学生策划学习资源和学习活动的过程。
设计的核心为“教学目标分析（问题提出的依据）”、“问题情景”设计、“教学活动过程”设计、“支持教学活动展开的教学资源”设计和“工具”设计。
授导型教学设计的模型图：
教学目标----学习者分析------内容分析-----方法选择----教学环境----传统教室--。