运动心理学

体育心理学概论

1．体育心理学侧重研究体育教育教学过程中的心理现象。

2．运动心理学侧重研究竞技运动训练和比赛过程中的心理现象。

3．锻炼心理学侧重研究体育锻炼过程中的心理现象。

4．与广义体育这一概念相对应，体育心理学所研究的问题就涵盖了体育教育教学竞技体育和大众体育领域中的心理学问题。

5．体育学习活动既是一种身体活动，也是一种心理活动。

6．体育心理学的历史大体可分为两个阶段：20世纪50年代前和20世纪50年代后。7．Triplett于1898年调查了一个今天我们称作“社会促进”现象。

8．Griffith于1925年创建了世界上第一个运动心理学实验室。

9．实验运动心理学家、教育运动心理学家和临床运动心理学家

10．1965 年国际运动心理学联合会成立。

11．1942年，吴文忠和肖忠国编译出版了我国第一部体育心理学

12．1980 年成立了中国体育科学学会运动心理学会。

1．体育心理学与运动心理学、锻炼心理学是三门 C 学科。（）

A. 相同的

B. 认知的

C.不同的

D. 基础的

2．体育心理学侧重研究A过程中的心理现象。（）

A. 体育教育教学

B. 竞技运动和比赛

C.体育锻炼

D. 娱乐

3．本书所指的体育心理学是对体育运动这一特定情境中 C 进行研究的科学。（）

A. 情感和意志

B. 个性和意志

C.心理和行为

D. 认知和个性

4．体育心理学是一个包含 D 学科的研究和实践领域。（）

A. 一种

B. 两种

C.三种

D. 多种

5．学习体育心理学是A的需要。（）

A. 体育实践工作和体育科学研究

B. 体育实践工作

C.体育科学研究

D. 运动训练

6．体育心理学的历史大体可分为两个阶段：A。（）

A. 20世纪50年代前和50年代后

B. 20世纪40年代前和40年代后

C. 20世纪60年代前和60年代后

D. 20世纪30年代前和30年代后

7．世界上第一个运动心理学的实验是由Triplett于 D 年完成的。（）

A. 1901

B. 1896

C.1905

D. 1898

8． C 建立了世界上第一个运动心理学实验室。（）

A. Scripture

B. Anshel

C.Griffith

D. Wann

9．中国体育心理学的发展历史主要分为两个阶段： B 。（）

A.20世纪60年代前和60年代后

B. 20世纪80年代前和80年代后

C. 20世纪90年代前和90年代后

D. 20世纪50年代前和50年代后

10．在中国， B 最早论述了体育心理学的有关问题。（）

A. 吴文忠

B. 马约翰

C.肖国忠

D. 马启伟

11．众多的研究和实践表明，高水平的竞技运动比赛中，获胜的因素中A归于心理因素。（）

A.70％

B.80％

C.90％

D. 60％

1．体育心理学、运动心理学和锻炼心理学这三门学科自成体系已初见端倪，也是发展方向。（√）

2．运动心理学侧重研究体育教育教学中的心理现象。（×）

3．与广义体育这一概念相对应，体育心理学所研究的问题就涵盖了体育教育教学、竞技体育恶化大众体育领域中的心理学问题。（√）

4．Pargman认为，运动心理学是通过运用人类心理学的理论、框架和原则试图解释、预测或改变与运动相关的行为。（√）

5．体育心理学是对体育运动这一特定情境中的心理和行为进行研究的科学。（√）6．一个人学过体育心理学，就可以说明自己一定在体育教学或指导运动队方面取得成功。（×）

7．体育学习活动既是一种身体活动，也是一种认知活动。（×）

8．Tripkett建立了第一个运动心理学实验室。（×）

9．自行车选手在与他人比赛时速度会更快，这被称作“社会促进”现象。（√）

10．体育心理学的研究在20世纪40年代至50年代期间，处于发展时期。（×）

11．运动心理学家被描述为三种类型：实验运动心理学家、教育运动心理学家和临床运动心理学家。（√）

12．20世纪70年代末和80年代初，我国体育心理学进入了一个新的发展阶段。（√）13．未来的运动心理学将继续强化两个不同的专业领域，即教育运动心理学和临床运动心理学。（×）

14．目前的趋势是体育心理学研究者们已开始重视量化研究与质性研究的结合使用。

（√）

运动兴趣

1．运动兴趣的效能高低主要表现为对实际行动的推动力大小以及起作用时间的长短上。

2．有趣是人们对于新事物或有趣现象的直接兴趣，是在感知中由于兴奋性增强形成的一种不太稳定的愉悦倾向，属于始发状态的低层次兴趣，是由事物的新异刺激而引起的好奇心。

3．乐趣是继发状态的中层次兴趣。

4．运动兴趣的效能是指运动兴趣对体育活动的推动所产生的效果。

5．“有趣”不断地发展积累，由量变引起质变，由被动的、观赏性的兴趣转化为主动参与的兴趣，由不太稳定的愉悦倾向发展成为比较稳定的热爱倾向，其动力效应大大增强，从而形成乐趣。

6．志趣是乐趣与志向的结合，是推动人实现远大理想目标的迷恋性的、最稳定的动力倾向，是学生获得好成绩的最宝贵的心理动力。

7．学生运动兴趣的产生、发展和形成，一般都要经历“有趣—乐趣—志趣”的过程。

8．精神兴趣是以人的精神需要为基础的兴趣，表现为对运动的偏好和渴望。

1．运动兴趣的C直接影响到运动兴趣的性质。（）

A. 广泛性

B.有效性

C.倾向性

D.稳定性

2．以人的物质需要为基础的兴趣，主要表现在对运动用品（如对运动服装、运动器材等物品）的兴趣，即A。（）

A. 物质兴趣

B. 直接兴趣

C.中心兴趣

D. 间接兴趣

3．由于对体育活动本身感到需要而产生的兴趣，如对参与体育活动、观看体育比赛等方面的兴趣，即 B 。（）

A. 物质兴趣

B. 直接兴趣

C.中心兴趣

D. 间接兴趣

4．对踢足球感兴趣的人，满足于通过足球运动来锻炼身体的兴趣是D。（）

A. 广泛兴趣

B. 直接兴趣

C.中心兴趣

D. 间接兴趣

5.C是兴趣发展必备的基础，自始至终由外部刺激引起，兴趣的范围很不明确。（）

A. 乐趣

B. 广泛兴趣

C.有趣

D. 直接兴趣