2022年六年级上册语文教案《只有一个地球》(word部编版)

第五单元大地上的事情

第18课只有一个地球

【设计依据与构思】

《只有一个地球》是一篇说明文, 全文从人类生存的角度介绍了地球的相关知识, 说明了人类“只有一个地球〞的事实, 呼吁人类应该珍惜资源、保护地球.

教学时, 首先, 借助学生的知识储藏和认知水平, 引导学生交流地球的有关知识, 以此导入课题, 激发学生的读书热情和学习兴趣. 其次, 针对本课课题提出质疑, 既培养学生的问题意识, 也引导学生带着问题读书, 提升学习效率. 接着, 检查学生的预习情况, 注重生字的音准, 把句子读通、读顺、读流利, 并能简单地读出自己的感受, 既扫清了阅读障碍, 还奠定了情感根底. 再次, 对重点句子进行初读感知和赏读品析, 抓住关键词句理清文章脉络；聚焦关键句段, 在理解课文内容的同时, 感悟写作手法的好处, 为迁移运用做好铺垫. 合作探究环节主要围绕课后问题展开, 通过仿写环节, 真正落实“一课一得〞的新理念, 夯实学生的语文根底. 最后, 在识字写字环节, 有的放矢, 重点关注生字的结构, 引导学生把字写匀称. 布置开放性作业, 拓宽语文学习的环境, 丰富学生的视野, 升华学生的情感.

【教材分析】

《只有一个地球》首先从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起, 介绍了地球的美丽壮观. 接着, 通过介绍地球在宇宙中的渺小、拥有的自然资源有限、被不加节制地开采或随意毁坏等方面, 说明地球面临着资源枯竭的威胁. 然后, 用科学家的研究成果证明：人类无法移居到第二个星球. 最后, 发出呼吁：人类应该精心地保护地球、保护地球的生态环境.

这是一篇对学生进行情感教育的好文章.

【教学目标】

1. 认识并会写12个生字, 能读写“晶莹〞“摇篮〞等20个词语.

2. 有感情地朗读课文.

3. 默读课文, 理解课文内容, 懂得人类“只有一个地球〞的道理, 增强保护环境、保护地球的意识.

4．体会说明文用语的准确、严谨, 学习说明文的写作方法.

【教学重难点】

1. 理解课文内容, 懂得人类“只有一个地球〞的道理, 增强保护环境、保护地球的意识.

2. 体会说明文用语的准确、严谨, 学习说明文的写作方法.

【课时安排】

2课时

【课前准备】

学生：完成课前自主学习任务单, 朗读课文, 理解内容, 读中感受. 教师：自主学习任务单、准备课件.

【教学过程】

第1课时

一、谈话导入, 揭示课题

1.谈话交流：喜欢读《十万个为什么》吗？说一说, 你对地球有哪些了解？

〔学生畅所欲言. 〕

预设：地球能提供人类衣食住行所需要的各种资源；地球是我们生活的家园；地球已经有几十亿年等；……

教师补充资料：地球是太阳系从内到外的第三颗行星, 也是太阳系中直径、质量和密度最大的类地行星. 地球会与外层空间的其他天体相互作用, 包括太阳和月球. 地球诞生于45.4亿年前, 而生命诞生于地球诞生后的10亿年内. 地球的生物圈改变了大气层和其他环境, 形成臭氧层. 臭氧层与地球的磁场一起阻挡了来自宇宙的有害射线, 保护了陆地上的生物.

2.过渡并揭题：同学们知道的可真多, 看来都喜欢读书, 也是生活中的有心人. 知道吗？同学们, 地球确实能给人类提供各种所需的资源, 但不是无限制的. 如果我们的地球不再适宜人类居住, 那可怎么办呢？今天, 让我们一起走进第18课《只有一个地球》, 〔教师板书课题〕大家齐读两遍.

3.质疑问难：看到课题你有什么问题？

〔学生大胆质疑. 〕

预设：为什么说只有一个地球？我们还有别的去处吗？有和地球相似且能供人类生存的第二个星球吗？我们应该怎么做呢？

过渡：大家提出这么多有价值的问题, 相信通过读课文, 大家的问题也会迎刃而解的. 要想把文章内容理解得透彻深入, 必须把课文读好. 下面, 老师先来检查一下同学们课前预习的情况.

【设计意图】从生活积累、知识储藏和认知水平出发导入课题, 在质疑提问中培养学生的问题意识和预习习惯.

二、检查预习情况

1.认识12个生字.

〔课件出示学习任务第1题. 〕

莹裹篮蔼资矿慷慨贡滥基睹

〔1〕同学们先借助课后生字表拼一拼, 认识这些生字.

〔2〕同桌当小老师相互读一读.

〔3〕班级内抽查, 教师指哪个读哪个.

温馨提示：“莹〞“矿〞“贡〞“慷〞是后鼻音, “篮〞“滥〞是前鼻音, “资〞是平舌音, 都需要多读几遍.

2.认读本课的生词新词.

〔课件出示学习任务第2题. 〕

晶莹摇篮壮观和蔼资源有限矿产无私慷慨节制

枯竭奉献毁坏滥用生态设想例如基地目睹子孙

〔1〕同桌先检查, 发现字音问题及时纠正.

〔2〕小组内自由展示, 班内抽出6名学生认读.

〔3〕全班一起读, 教师点哪个读哪个.

温馨提示：重点读好“和蔼〞“慷慨〞“节制〞“滥用〞等词语, 让学生多练习几遍.

3.读好长句子.

〔课件出示学习任务第3题. 〕

据有幸飞上太空的宇航员介绍, 他们在天际遨游时遥望地球, 映入眼帘的是一个晶莹的球体, 上面蓝色和白色的纹痕相互交错, 周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣〞.

地球, 这位人类的母亲, 这个生命的摇篮, 是那样美丽壮观, 和蔼可亲.

但是, 在群星璀璨的宇宙中, 地球是一个半径约为6400千米的星球. 同茫茫宇宙相比, 地球是渺小的. 它只有这么大, 不会再长大.

但是, 因为人们随意毁坏自然资源, 不顾后果地滥用化学品, 不但使它们不能再生, 还造成了一系列生态灾难, 给人类生存带来了严重的威胁.

科学家已经证明, 至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内, 没有适合人类居住的第二个星球.

“我们这个地球太可爱了, 同时又太容易破碎了! 〞这是宇航员遨游太空目睹地球时发出的感慨.

如果地球上的各种资源都枯竭了, 我们很难从别的地方得到补充. 我们要精心地保护地球, 保护地球的生态环境.

〔1〕找6名学生朗读, 注意读准字音, 把句子读通顺.

〔2〕重点指导：第一句, 要读出远观地球美丽壮观的感觉；第二句, 要读出对地球母亲的赞美之情；第三句, 要读出地球的渺小；第四句, 要读出心情的沉重；第五句, 要读出心中的遗憾；第六句, 要读出感慨与失望之情；第七句, 要读出保护地球的决心.

【设计意图】重点检查字音和语句读得是否通顺, 为阅读扫清障碍. 阅读小练习意在引导学生积累丰富的语言材料, 为书面表达奠定根底.

三、初读感知, 了解课文的主要内容

默读课文〔出示自学提示〕, 用横线标画出课文讲了哪几个方面的内容.