小学数学六年级教案苏教版5篇

小学数学六年级教案苏教版5篇小学数学六年级教案苏教版5篇好的教学设计是很重要的。

课文主要是让学生感受场景美，生活美，感知量词的用法，激发学生了解、观察大自然，并尝试用量词表达熟悉的事物。

下面小编给大家带来关于小学数学六年级教案苏教版，希望会对大家的工作与学习有所帮助。

小学数学六年级教案苏教版（篇1）教学内容：课本第52页～53页的例２、例３，完成“做一做”的题目和练习十三的第１～４题。

教学目的：使学生学会并掌握按比例分配应用题的解答方法，能运用这个知识来解决一些日常工作、生活中的实际问题。

教学重、难点：按比例分配的实际应用。

教学过程：一、导入1、情境导入老师今天向学校图书室借来50本图书准备分给我们班的男、女同学，请同学们说说该怎样分呢？（让学生自由发言，有可能得出男、女同学各分25本，实际上就是我们学过的平均分）2、复习铺垫：我们班的男生30人、女生20人，人数不同，你说这样平均分合理吗？该怎样分才合理呢？今天我们就来研究象这样不是把一个数量平均分配，而是按一定的比例来进行分配。

这种分配方法，通常叫做按比例分配。

（板书：比的应用）二、新授：1、教学例1（自己改编）：六年级向学校图书室借来图书50本，按3：2分配给男、女学生，男、女生各分得多少本？对照课本例2的解题过程，让学生先独立解答，然后由各小组讨论，并提出问题来共同解答。

师引导：（1）题目中要分配什么？是按什么进行分配的？（分配50本图书，男女生按3：2进行分配。

）（2）男女生分得本数的比是3：2，是什么意思？（就是说在50本图书中，男女可分3份，女生可分2份，一共是5份，男生占总数的5分之3，女生占总数的5分之2。

）（3）你能求出两种作物各播种多少公顷吗？怎样求？引导学生进行自己解题。

2、引导学生再次阅读例2的解题过程，再次质疑3、练习：做一做第1题。

订正时说说解题时先求什么？再求什么？4、教学例3。

（1）出示例3：学校把栽280棵树的任务，按照六年级三个班的人数分配给各班。

一班有47人，二班有45人，三班有48人。

三个班各应栽树多少棵？（2）引导学生弄清题意后，问：题中要把280棵树按照什么进行分配？（着重使学生明确要按照一班、二班、三班的人数的比来分配，即按47：45：48来分配。

）（3）根据一班、二班、三班的人数怎样算出各班栽的棵数占总棵数的几分之几？（使学生明确：要先算三个班总共有多少人（即总份数），然后才能算出各班栽的棵数占总棵数的几分之几。

）（4）怎样分别算出各班应种的棵数？引导学生解答。

并且把书上的例3做完整。

（5）学生试做“做一做”中的第2题。

先让学生说一说奶糖、水果糖、酥糖和占500千克什锦糖的几分之几？三、巩固练习。

１．做一做第3题。

２．练习十三的第1、3题。

四、作业。

练习十三第2、4题。

小学数学六年级教案苏教版（篇2）【教学内容】北师大版小学数学六年级（上册）第四单元第54页“比的应用”。

【教学目标】能运用比的意__决按照一定的比进行分配的实际问题，进一步体会比的意义，感受比在生活中的广泛应用，提高解决问题的能力。

【教学重点】1、理解按一定比例来分配一个数量的意义。

2、根据题中所给的比，掌握各部分量占总数量的几分之几，能熟练地用乘法求各部分量。

【教具准备】CAI课件【教学设计】教学过程教学过程说明一、创设情境：1、出示课本主题图：幼儿园大班30人，小班20人，把这些橘子分给大班和小班，怎么分合理？2、请同学们想一想：你认为怎么分合理？说一说你的分法。

二、探究新知：1、出示题目：这筐橘子按3：2应该怎样分？（1）小组合作（用小棒代替橘子，实际操作）。

（2）记录分配的过程。

（3）各小组汇报：自己的分法。

大班小班3个 2个6个 4个30个 20个…… ……2、出示题目：如果有140个橘子，按照3：2又应该怎样分？（1）小组合作。

（2）交流、展示。

（3）比较不同的方法，找找他们的共同点。

方法一：大班小班30个 20个30个 20个…… ……方法二：画图140个方法三：列式3+2=5140× = 84（个）140× = 56 （个）答：大班分84个，小班分56个，比较合理。

（还会出现用整数方法来列式计算的。

）3、小结：解决生活中的实际问题时，同学们要认真分析数量关系，可以选用多种方法解答。

三、巩固新知。

完成课本第55页：1、独立试做：试一试2、独立试做练一练的1题、2题，3题抢答，并说明理由。

四、知识拓展：数学故事。

（共同探讨方法）五、总结：1、学生看书总结本节所学内容。

2、提出自己还有些疑惑的问题。

六、【板书】比的应用3+2=5140× = 84（个）140× = 56 （个）答：大班分84个，小班分56个，比较合理提供现实生活情境，使学生体会到数学与生活的联系，激发学生的学习兴趣，引导学生分析问题中的数学信息。

这一过程要给学生提供充分的体验时间，在实际操作中，学生会不断调整一次分配的数量，不断的产生新的解题的策略，理解按一定的比例来分配的意义。

有上面小组合作的经验与发现，这次可以操作、画图、列式等不同的方法来分，从实践中发现规律，理解部分量与总量的关系。

培养学生独立思考问题、解决问题的能力。

在这一过程中，学生和老师都能及时的发现不懂的，理解不好的问题，便于及时处理。

小学数学六年级教案苏教版（篇3）教学分析：按比例分配的练习。

学情分析：已初步了解了按比例分配的应用，将通过练习进一步巩固此类问题的解决方法。

教学目标：能运用比的意__决按照一定的比进行分配的实际问题，进一步体会比的意义，提高解决问题的能力。

教学策略：练习、反思、总结。

教学准备：小黑板教学过程：一、基本练习（一）六1班男生和女生的比是3：21．男生人数是女生人数的（）2．女生人数是男生人数的（），女生人数和男生人数的比是（）．3．男生人数占全班人数的（），男生人数和全班人数的比是（）．4．全班人数是男生人数的（），全班人数和男生人数的比是（）．5．女生人数占全班人数的（），女生人数和全班人数的比是（）．6．全班人数是女生人数的（），全班人数和女生人数的比是（）．（二）学校有买来小足球和小篮球120个，小足球和小篮球个数的比是3比5。

学校买来小足球和小篮球各多少个？把250按2比3分配，部分数各是多少二、变式练习1、被减数是36，减数与差的比是4比5，减数是多少？差是多少？2、有一种药水，按药液与水的比为1比5000配制而成。

用这样的药液0.5千克，可配制这样的药水多少千克？教学反思：提高练习的灵活度，以及练习的形式。

小学数学六年级教案苏教版（篇4）一、引入课题同学们，看看这是什么？（课件出示：北京奥运会金银铜牌图）还记得在我国举行的北京奥运会上，我国的运动健儿们一共获得了多少枚这样的奖牌？（100枚）运动健儿们取得了辉煌的成绩，让我们每一个中国人都感到——自豪、骄傲！这些奖牌什么形状的？说说你在日常生活中还见过哪些圆形的事物？（学生列举生活中的圆形）看来，圆在我们生活中的应用非常广泛！老师带来了一些生活中有关圆的图片，想看看吗？（课件展示）从这些事物中，我们同样找到了圆，有的是利用了圆的美观，有的是利用了圆的特性。

今天这节课就让我们一起走进圆的世界，去探索和发现它的奥秘！出示课题：认识圆二、动手操作，探究新知1、圆和平面直线图形的区别课前，老师请大家自己在家里画一个圆并剪下来，请大家拿出你做的圆！请你像老师这样用手摸一摸圆形的边，观察一下圆形，说一说，和我们以前学过的三角形、长方形、正方形、平行四边形等平面图形有什么不同？（通过观察、比较圆和长方形、正方形等图形的区别，知道是平面上的一种曲线图形。

）下面让我们进一步来研究圆这种曲线图形吧！2、认识圆的各部分名称。

（1）圆心请大家把手上的这个圆对折一次（师出示大圆演示），打开，再换个方向对折，再打开，你发现了什么？这两条折痕相交吗？再换不同的方向对折一次，有几条折痕？这些折痕相交于圆中心的一点，这一点叫做圆心，一般用字母O 表示。

（师板书，课件演示）请同学们在你的圆上描出圆心，并用字母O表示。

（2）半径和直径（学生自学课本56页并用线段划出定义。

）除了圆心，你知道圆还有什么部分吗？（板书：半径直径）那什么叫半径？什么叫直径呢？下面请大打开书56页自学一下，并用红笔把概念划出来读一读。

（学生自学完。

）请同学来说说什么叫半径？（学生读出概念，然后课件演示）什么叫圆上任意一点？请你在自己的圆上画出一条半径，并用字母r表示。

谁来说说什么叫直径？（学生读出概念，然后课件演示）请你在自己的圆上画出一条直径，并用字母d表示。

（3）巩固练习：找出图中的半径和直径。

（明确半径连接圆心和圆上任意一点；直径必须通过圆心、两端在圆上）3、探究圆的特征。

（1）通过学习，我们认识了圆心、半径和直径，下面我们来个小比赛：要求在30秒钟内，准确的画出3半径和3条直径，比一比谁画得又快又好？（师计时，生在圆纸上画半径和直径。

）画完以后，同桌交换检查画的半径和直径是否准确？（2）同桌讨论：在同一个圆内，你测量一下这些半径和直径的长度，有什么发现？学生汇报：（所有的半径都相等，所有的直径都相等。

）板书：都相等老师的这个大圆跟你们的圆半径相等吗？半径相等需要什么前提？（在同一个圆内）板书：在同一个圆还发现了什么？半径与直径的长度有什么关系？（直径是半径的2倍，半径是直径的一半。

）你能用字母表示一下它们之间的这种关系吗？板书：d＝2r r＝d÷24、探索画圆的方法。

课前，请大家准备的这个圆，你是用什么方法画出来的？用了什么工具？（学生说出不同方法）怎样才能既准确又方便的画出一个圆呢？（用圆规来画圆。

）借助实物来画圆受实物所限，画出的圆大小是固定的，不能随意变化，所以用圆规画圆应该是！。

（1）认识圆规并学习画圆我们来观察一下圆规是怎样的？有几只脚？一只脚带着针尖，另一只脚带着笔尖。

下面请同学们打开书57页，自学一下用圆规画圆的方法！（学生自学完后）请同学们自己试一试用圆规在本子上画一个圆。

（学生用圆规画圆，老师巡视。

）谁愿意出来示范并说说画圆的步骤？（请一学生在实物投影上画圆并说步骤。

）大家想一想，两脚间的距离实际是什么的长度？（半径）我们用简洁的语言概括一下画圆的步骤：定圆心定半径旋转一周（课件出示）（2）练习画圆请大家按要求来画一个圆：用圆规画出半径是2厘米的一个圆，并用字母O、r、d分别标出它的圆心、半径、和直径。

（展示学生画的圆，同桌互相评价。

）结合刚才画圆的过程，大家思考一下，画圆时圆心和半径各起了什么作用？也就是：圆心决定圆的位置半径决定圆的大小（课件出示）三、应用新知，解决问题：1、判断题。

（基础练习重点在于深入理解概念。

）（1）画圆时，圆规两脚间的距离是圆的直径。