教学扩声的理论与实践探索

教学扩声的理论与实践探索

CUI Ya-qiang;GAN Qi-hong

【摘要】教学扩声是课堂教学的重要组成部分,但传统的手持有线麦克风和佩戴无线麦克风等扩声方式已不能满足当前的教学需求.基于此,文章首先从教学扩声系统的发展历程入手,对教学扩声中的声音响度和声像一致性进行分析研究,指出了手持有线麦克风和佩戴无线麦克风等传统扩声方式存在的问题.接着,文章结合应用实践详细阐述了吊麦扩声的优势,从反馈抑制算法和回声消除算法两个方面对吊麦扩声的关键技术难点进行分析,从教学实际应用的角度对吊麦扩声做了趋势展望,以期为学校后续教学扩声的研究、建设与应用提供参考.%Teaching sound reinforcement is an import component of classroom teaching, while traditional handheld wired microphone and wearable wireless microphone no longer satisfied teaching requirements. From the development history of teaching sound reinforcement system, this paper firstly analyzed the sound loudness and audio-visual consistency in teaching sound reinforcement and pointed out the problems existing in traditional sound reinforcement technologies of handheld wired microphone and wearable wireless microphone. Secondly, the advantages of hanging microphone were expounded with the application practice, and the key technical difficulties of hanging microphone were analyzed from the aspect of feedback suppression algorithm. Finally, the development trend of hanging microphone was prospected from the view of practical application in teaching. This paper aimed at providing reference for schools’ further research, construction and application of teaching sound reinforcement.

【期刊名称】《现代教育技术》

【年(卷),期】2019(000)004

【总页数】6页(P79-84)

【作者】CUI Ya-qiang;GAN Qi-hong

【作者单位】Modern Educational Technology Center, Sichuan University, Chengdu, Sichuan, China 610065;Modern Educational Technology Center, Sichuan University, Chengdu, Sichuan, China 610065

【正文语种】中文

【中图分类】G40-057

教学是学校工作的中心，教室是学校教学的主要场所，教室环境及设备设施对教学过程的顺利开展作用重大，尤其是教室内声音的处理效果对于师生之间的语言交流有非常重要的影响。现代教学绝不仅仅是教师单向传输，还需要师生之间、生生之间的互动交流。因此，教室内声音的处理与大型会场和厅堂的声音处理要求有着明显差异：教室内声音的处理不仅要求让教师“讲好”、学生“听好”，还要求让学生“讲好”、教师“听好”。

手持麦克风和佩戴麦克风等传统扩声方式在听音效果、管理维护、便捷使用等方面存在一定的局限性,不能完全满足现代教学的需要。为了给课堂教学提供一个良好的扩声环境，也为了更有效地减轻教师的授课负担，本研究认为把麦克风吊起来进行大面积拾音扩声（下文简称“吊麦扩声”）是现代教学扩声系统的发展趋势，能有效满足现代教学对教室声音处理的需求。基于此，本研究围绕吊麦扩声系统在现代教学中的应用，从声音响度、声像一致性和反馈抑制算法等方面对教学扩声进行

了研究。

学界普遍认为，教学扩声系统的发展主要经历了四个阶段[1]：

（1）手持动圈话筒和V段无线话筒

传统的手持动圈话筒是使用较多的教学扩声方式，但由于音频线长度的制约，不便于教师随意走动、使用肢体语言、进行板书等。而使用V段无线话筒虽然可以随

意走动，但其存在使用手续繁琐、电池消耗大、频点少等弊端，制约了V段无线

话筒的推广使用。

（2）界面式话筒和U段无线话筒

教学扩声系统发展的第二个阶段，是出现了界面式话筒和U段无线话筒，可适当

缓解话筒线长度的限制，扩大了老师的活动范围，但啸叫问题未能得到有效解决。（3）移频功放

为缓解啸叫问题，移频功放应运而生。移频功放是通过改变输入音频信号的频率来不断回避啸叫点，从而回避产生啸叫的条件，但其音质效果不好，会出现声音失真的问题。

（4）红外无线话筒、2.4G无线扩声和蓝牙技术在扩声系统中的应用

随着教学扩声技术的发展，红外无线话筒、2.4G无线扩声和蓝牙技术逐渐在扩声

系统中得到应用，主要为手持式和佩戴式，需更换电池或充电，管理和使用有一定负担，并且不能充分满足互动教学的扩音需求。

提供最大可懂度时的最佳语言声压级为65～75dB（即相距1米时两人正常谈话的声压值）。教学扩声最科学合理的声音声压级也应在65～75dB，最大不应超过

80dB——长期处在超过80dB的环境中，会对师生造成生理、心理上的影响，如心情烦躁、焦虑不安、无精打采、注意力难以集中等，严重影响教学质量[2][3]。

人说话可以近似为点声源，点声源声强与距离的关系应遵循物理学的平方反比定律，用声压级表示，即距离增加1倍，声压级减少6dB。