小学二年级数学第一单元除法完整分课时教案

第一单元除法
单元教材分析：
本单元的学习活动是在学生学习了表内乘除法，两位数除以一名数，商是一名数的除法和整千、整百、整十数除以一名数的除法，两、三位数乘一名数的乘法，两位数除以一名数，商是两位数的除法的基础上进行教学的。

要紧内容包括：两、三位数除以一名数的除法，除法的验算，连除、乘除混合运算，解决两、三位数除以一名数的实际问题，连除、乘除混合运算的实际问题。

本单元内容的安排不是以单纯学习计算法那么的形式显现的，而是在解决实际问题的进程中，帮忙学生把握除法、连除、乘除混合运算的计算方式，体会解决问题策略的多样化；不断培育学生细心计算、及时验算的学习适应。

学情分析：
学生尽管对除法意义已经熟悉，也学习了表内乘除法，对两位数除以一名数，商是一名数的除法和整千、整百、整十数除以一名数的除法，两、三位数乘一名数的乘法，两位数除以一名数，都有了必然基础但关于除法计算的熟练程度和除法意义的明白得还很欠缺。

单元教学目标：
1. 经历平均分物的进程，探讨并把握两、三位数除以一名数除法的计算方式，明白0除以任何不是0的数都得0，进一步明白得除法竖式计算的道理，感受除法与生活的紧密联系。

2.结合解决实际问题的进程，正确计算两、三位数除以一名数；明白得并把握连除、乘除混合运算的运算顺序，并能正确计算
3.经历观看、操作、推理等活动进程，提高解决相关除法问题的能力；结合具体情景进行估算，进一步进展估算的意识和能力。

4.在探讨除法和乘除混合运算计算方式的进程中，培育独立试探的意识，慢慢养成验算的适应。

单元教学重点:
正确计算两、三位数除以一名数；明白得并把握连除、乘除混合运算计算方式，并解决相关的实际问题。

单元教学难点:
依照被除数和除数的大小及数位，进行正确快速试商。

教具预备：
课件
课时安排
1.1分桃子……………………1课时
1.2分橘子…………………1课时
1.3商是几位数……………1课时
1.4猴子的苦恼………………1课时
1.5节约……………………2课时
1.6练习一……………………1课时
1.7集邮……………………1课时
1.8买新书……………………1课时
1.9讲故事……………………1课时
1.10练习二…………………1课时
1.1（两位数除以一名数）
学习内容：书上第2页—第3页内容
学习目标：
1.结合“分桃子”的故情形境，探讨两位数除以一名数的计算方式，并能正确计算。

2.经历平均分物的进程，体会平均分物进程与除法竖式的联系。

3.能用除法知识解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。

学习重点：
探讨两位数除以一名数的计算方式，并能正确计算。

学习难点：经历平均分物的进程，体会平均分物进程与除法竖式的联系。

教学方式: 画图法，讨论法，练习法。

教具预备: 课件
课时安排：1课时
学习进程：
一、温习。

（5分钟）
12×3= 20×4= 24×4=
36÷9= 48÷4= 72÷6=
二、探讨新知（25分钟）
（一）创设“分桃子”的情境。

师问：同窗们说说动物中谁最爱吃桃子？生答：孙悟空。

出示孙悟空、桃子的图片，（播放二、3）孙悟空摘了一些桃子要分给小猴们（播放4）师问：请同窗们依照图中提供的
信息提出问题？板书：分桃子
1.明白得图中内容，让学生先找出信息，再提出问题？(关注学生可否依照数学信息提出相应的数学问题)
“图中有多少个桃子？”“68中的6表示图中的那部份？8呢？”
2．提出问题：68个桃子平均分给2只猴子，每只分多少个？3．分析并解决问题。

（播放5）
（1）68个桃子平均分给2只猴子，每只分多少个？（2）独立试探，出示要求：
第一步：运用前面学习过的知识，先试探口算除法该如何计算？学生汇报口算法：
60÷2＝30 8÷2＝4 30＋4＝34（播放幻灯5）
第二步：请你依照适才口算的进程，尝试用竖式计算。

指出
出正确的书写格式：先写被除数再写除号再写除数，商写在
．．．．．．．．．．．．．．．．．
被除数的上面，乘积和余数写在被除数的下面。

．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
（播放幻灯6）(教师巡视，展现不同的表示方式，对一些错误的方式必然要说明清楚。

)
第三步：交流展现各自正确的的竖式，结合前面分物的进程，说一说，竖式每步表示的意思是什么？（播放幻灯6）
(1)和（2）：先把6个十平均分成2份，每份是30，确实是60÷2=30；再把余下的8根平均分成2份，每份是4根，确实是8÷2=4；30＋4=34，商34表示每只猴子各分到34个桃子。

（3）确实是把口算的方式简单的：“安装”了过来，碰着不能平均分的情形就无法表示了。

关于竖式计算法，能让学生体会到除法竖式计算的一样方式：从被除数的高位算起，先算十位，再算个位，哪位够除就在．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
那位上面试商，数位要对齐。

记
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．住，一商二乘三减，每次减
出的余数要比除数小。

．．．．．．．．．．
2.又来了一只猴子，68个桃子平均分给3只猴子，每只分到多少个？请补充完书上面的竖式，说一说竖式每一步的意思？
追问，余数2的实际意义是什么？
生答：剩下的2个桃子，不够再分，因此
余数是2，余数要比除数小。

3.课堂练习。

学生独立做用竖式计算后，。

（播放幻灯8，8分钟）
4．归纳除法的竖式方式。

（播放幻灯9）
两位数除以一名数的竖式方式：．．．．．．．．．．．．．．
从被除数的高位算起，先算十位，再算个位，．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
哪位够除就在那位上面试商，数位要对齐。

．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
若是被除数的哪一名除后有余数，．．．．．．．．．．．．．．．
就要把余数与被除数的下一名上的数结合起来再继续除．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
注意：每次除得的余数要比除数小。

．．．．．．．．．．．．．．．．
三、巩固练习（12分钟）
（一）基础训练
1．完成讲义练一练第一题，先写横式，在用竖式计算，按书上要求完成每一小题。

学生限时地完成，在集体反馈。

（播放幻灯10）
2．完成讲义练一练第2题.先看题快速判定商有几位数，在开始课堂本上完成。

展现作业集体批改。

小组每人自选两题完成（播放幻灯11）
（二）提高练习。

1.做书上第3题，看谁做得又快又准。

2.做书上4题，独立完成。

（三）拓展练习。

做书上第5题，想这些乘法怎么做才能快速取得所需得数呢？
四、课堂小结
用竖式计算的时候应该注意些什么？
（1）相同数位要对齐；（2）符号要写准确；
（3）从高位除起，先算十位，再算个位。

（4）余数要比除数小。

五、布置作业。

1.点名学生做练习册的填空和计算题。

2．其他学生要求完成全数作业。

（个别优秀学生把动脑筋题做完）
板书设计
1.2分橘子(两位数除以一名数)
学习内容：书上第4—5页内容
学习目标:
1.结合“分橘子”情景，进一步探讨两位数除以一名数除法的计算方式。

2．会判定两位数除以一名数的商是几位数，并会用除法竖
式正确地计算。

3．在解决问题进程中体会除法在生活中的实际应用，进展应用意识和解决实际问题的能力
学习重点:
会判定两位数除以一名数商是几位数，并会用除法竖式正确地计算。

学习难点：
会判定两位数除以一名数的商是几位数，并会用除法竖式正确地计算。

熟练解决实际问题
教具预备:
小棒、课件
学习进程:
一、温习引入
用竖式计算下面各题：（5分钟）
48÷2=89÷2=69÷3=55÷5=
67÷6=84÷2=85÷4=96÷3=
二、导学新课（20分钟）
1.观看情境图，你发觉了哪些数学信息？（播放幻灯2）
4篮零8个，也确实是有48个，平均分给三个人。

提出数学问题：48平均分给三个人，每一个人各分得多少个？
2.列式：48÷3= （播放幻灯3）
（1）分一分，算一算：（演示分小棒的进程，和口算的方式）
学生们先用4捆小棒代表4篮橘子，独立尝试分一分。

全班交流，说一说：先分那部份，再分哪部份？
“4捆平均分给3个人，每人1捆，还剩下1捆如何办？”从适才的分的进程中能够看出，3人先分30个，每人分到10个；再分余下的18个，每人分到6个，每人共分到16个。

口算法：30÷3＝10 18÷3＝6 10＋6＝16
（2）你能用竖式表示适才分的进程吗？（播放幻灯4）
先写被除数48再写除号再写除数。

先看十位数4，里面的
30÷3，在十位上商1，商1乘以除数3取得积是30, 40—30=10，余下一捆10根和个位上8，合起来是18根，再
接着除（分），18÷3=6，个位上商6。

（3）引导学生观看发觉48÷3和48÷2的不同的地方：被．
除数的首位不是除数的整数倍，减后没有余数。

．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．（播放幻灯4）
比较与48÷2的不同的地方：被除数的首位是除数的整数倍，
．．．．．．．．．．．．．．
减后余下
．．．．．．．
．．．．．8．合起来继续除。

．．．． 1．要和个位的
（4）问题：竖式中第一步乘积的“3”表示多少，什么缘故“30”的“0”能够省略不写？
3写在十位上，表示30。

因此数位必然要对齐。

3.算一算，想一想：（播放幻灯5）
38÷2=52÷4=72÷3=
（1）学生独立完成，教师巡视，展现交流算法，强调格式
书写的标准性。

（2）问题一：什么缘故除法要从高位算起？小组交流，汇
报结果，鼓舞学生用自己的语言描述。

（播放幻灯6）
因为能够先分多的数，分不完还能够和低位上少的数一路再．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
继续分。

．．．．
4.快速判定商是几位数？（播放幻灯6）
24÷3= 24÷2= 48÷6= 48÷4= 56÷8= 56÷4= 224÷2= 224÷4=
问题二：如何判定商是几位数？
先看被除数的最高位，两位数中十位上的数若是比除数小，．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
商是一名数；十位上的数如比除数大，商是二位数。

．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
三、巩固练习（12分钟）
（一）大体练习
1．完成讲义练一练第1题，分一分，算一算。

（播放幻灯7）
用竖式算一算，并结合竖式算一算，说一说每一步的意思。

2．完成讲义练一练第2题。

先独立练习，再集体订正，纠
正错误的题的错因。

（播放幻灯8）投影学生作业情形。

（二）提升练习
1．完成讲义练一练第4题。

（播放幻灯9）学生先在本子上做，再填空。

2．完成讲义练一练第5题。

（播放幻灯10）学生明白得题意后，分析题意是不是能够直接比较多少？什么缘故？独立完成，集体订正。

（三）拓展思维
猜珠子，有一串四色珠子，数量在70-90之间，可能有多少？
四、课堂小结
说一说你这节课都学到了哪些知识点
五、布置作业
1．点名学生做练习册的个别计算题。

2．其他学生做练习册计算和应用题。

六、板书设计
1.3商是几位数（被除数中没有0）
学习内容：书上第6页—第7页内容
学习目标：
1.结合判定三位数除以一名数的商是几位数的进程，深刻明白得除法的意义。

2．借助两位数除以一名数的已有体会，探讨并把握三位数除以一名数的竖式笔算的方式。

3.能用除法运算解决生活中的简单问题，进展应用意识。

学习重点：
判定三位数除以一名数的商是几位数的进程。

学习难点：
探讨并把握三位数除以一名数的竖式笔算的方式。

教学方式：
谈话法、练习法、讨论法
教具预备：
课件
学习进程：
一、导入新课（5分钟）
38÷2=52÷4=72÷3= 58÷7=73÷6=49÷2=学生独立完成，教师巡视，强调格式书写的标准性。

二、探讨新知（15分钟）
1.出示讲义主题图，引导学生观看。

（播放幻灯2）明白得图示内容，让学生找信息。

（1）师问：说说已知信息是学过的什么数量？
生答：已知路程和时刻
（2）师让学生依照已知数量关系提出问题求什么？平均每时运行多少千米？
（3）如何列出算式？
888÷6=（）估一估商是几位数？
小组交流估量的方式，汇报结果。

（鼓舞学生说出斗胆的说出自己的方式，引导其他同窗认真倾听）
方式一：600÷6=100,800÷6的商确信比100大；
方式二：最小的三位数100×6=600,800比600多得多，因此商必然是三位数；
方式三：888÷6，百位上的8比6大。

因此商必然是个三位数。

小结：被除数百位上的数大于或等于除数，商确实是三位．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
数。

被除数百位上的数若是小于除数，上确实是两位数。

．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
（4）用竖式来算一算，注意书写格式。

学生先算，师再演示，说清每步计算都是要先商再乘后减的三步顺序完成。

2.结合下面的图，说一说竖式每一步的意思。

（播放幻灯3）小组合作交流，全班展现汇报。

先取800中的600平均分成6份：
600÷6=100，在竖式百位上商1。

再再取280中的240平均分成6份：
240÷6=40，在竖式十位上商4。

最后把48平均分成6份：48÷6=8，在竖式个位上商8。

3.先估一估商是几位数，再算一算。

（播放幻灯4）
565÷5= 456÷3= 784÷7=
算式1：被除数百位上5等于除数5，因此商是三位数。

算式2：被除数百位上4大于除数3，因此商是三位数。

算式2：被除数百位上7等于除数7，因此商是三位数。

算一算，再验证是不是正确，标准格式书写，相同数位对齐。

三、巩固练习（10分钟）
（一）大体练习（播放幻灯5）
完成讲义练一练的第1题，要边圈一圈写一写。

看图结合问题说一说意思，学生先独立完成，在集体订正。

（二）提升练习（播放幻灯六、7）
1.做书上第2题。

抢答估商是几位数。

再独力列竖式做。

2.做书上3题。

先读题明白得题意后在计算。

集体订正。

（三）拓展练习（播放幻灯8）
做书上第7页的4题。

笑笑折了375颗幸运星，调皮折了309颗幸运星，他们要把这些幸运星平均装在6个爱心盒里，送给幼儿园的6个班，每一个盒子放多少颗？
（1）先读题，明白得题意要平均分几人的幸运星，放在几个盒子里？找出多余的条件划去。

（2）分析：要分两人的幸运星先怎么求？取得总数。

再平均放到6个盒子里，怎么算？
（3）列式计算。

集体订正。

四、课堂小结
这节课你学会了什么？你还有什么疑惑？
五、布置作业
1.点名学生完成练习册的前面几题。

2.其他学生做练习册所有的题。

六、板书设计
1.4猴子的苦恼（被除数中有0）
学习内容：书上第8页—第9页内容
学习目标
1．结合已有的知识和体会，明白得”0”除以任何不是0的数都得0。

2．探讨并把握三位数除以一名数，商中间或末尾有0的除法计算方式。

3．感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。

教学重点
明白得”0”除以任何不是0的数都得0。

教学难点
把握三位数除以一名数，商中间或末尾有0的除法计算方式。

教学方式
谈话法、讲解法、讨论法、练习法。

教具预备
课件
教学进程
一、导入新课（5分钟）
248÷2= 868÷7= 896÷8=。

二、探讨新知（20分钟）
1.出示三幅主题图，你发觉了什么？
（播放幻灯二、3、4）
看图后，说一说图中的信息。

你发觉了什么？3只猴子平均分6个桃子，每只猴子分几个？3只猴子平均分3个桃子，每只猴子分几个？3只猴子平均分0个桃子，每只猴子分几个？一个桃子也没有了，这时3个猴子还能分到桃子吗？0÷3=0.
若是一个桃子也没有，4个猴子、5个猴子来分，如何列式。

100个呢？你有什么发觉？
0÷4=0. 0÷5=0. 0÷100=0.
结论：
．．．．0.．．
．．．0．除以任何不是
．．．．．．0．的数都得
2.此刻3个猴子要分306个桃子，平均每只猴子分到多少个桃子？说说你是如何想的？（中间有0）（播放幻灯8）列式：306÷3=
先口算：300÷3＝100 6÷3=2 100+2=102
十位上的0÷3=0，因此商的十位上要写0.
3.算一算，想一想（末尾有0）（播放幻灯九、10）
840÷6= 独立完成，小组交流，说一说你在计算时碰着了什么样的问题。

注意：被除数的个位上的
．．．．．．．．．．．．．．．．0．也要除，商末尾的
．．．．．．．．0．必然要写上
起占位作用。

．．．．．．
三、巩固练习（10分钟）
（一）基础练习（播放幻灯1一、1二、13）
1.做书上第9页的第1题，说清图意再列算式。

2.做书上第2题，结合口算计算的进程边说边圈图。

然后同坐交流。

集体订正。

3.独立完成书上第3题。

作业展现，自己对照批改。

（二）提升练习（播放幻灯14、15）
1.做书上第4题，先圈出每题的错处，再订正。

集体反馈。

2.明白得下题意思，分清题中条件是已知一倍数仍是几倍数，求什么？然后按要求解答。

（三）拓展练习（播放幻灯1六、17）
1.做书上第9页5题，读题明白得题意明白一运走一部份，还要求剩下部份4次运，每次运多少个？
2.动脑筋怎么要排列几个数，使商最大？
要明白被除数越大，除数越小，商才能越大的道理。

．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
四、课堂小结
这节课你有什么收成，和大伙儿分享一下吧！
五、布置作业
1.点名学生：做练习册的计算和前两道应用题。

2.其他学生全数做完。

六、板书设计
1.5节约(被除数中没有0)（第1课时）
商中间或末尾有0的除法
学习内容：书上第10页内容和书上11页练一练一、二、3学习目标
1.探讨用竖式计算三位数除以一名数的除法时，因不够商1而在商中间或末尾商0的除法计算方式。

2.能正确进行商中间或末尾商0的除法竖式计算。

3.能用估算、重算或乘法对计算结果进行验算，慢慢培育验算的适应。

教学重点
因不够商1而在商中间或末尾商0的除法计算方式。

教学难点
能正确进行商中间或末尾商0的除法竖式计算。

教学方式
谈话法、讨论法、讲解法、练习法
教具预备
课件
教学进程
一、导入新课（3分钟）
用竖式边算边说进程
306÷3= 840÷6=
二、探讨新知（25分钟）
1.出示讲义的主题图。

（播放幻灯2）
师：鼓舞学生找到情景中的数学信息并完整表达3个班卖
废纸和矿泉水瓶，一共收入912元。

生：提出数学问题：平均每一个班卖了多少元？
师：说说你是怎么算的？（能够用两种方式写出）912÷3=
（1）口算法：900÷3=300 12÷3=4 300＋4=304（2）你能用竖式来计算吗？在书上补充完成下面的算式小组交流，全班展现。

（解决调皮的问题）
生：先独立完成。

然后集体边交流大屏边打出进程。

讨论：除到十位不够商1时如何办？
师口算说明：先分900元，余下10元，不够3个班平均分。

那么在十位上要商0。

除法本身：用除数十位上的
．．．．．
．．．．1．，需要十位．．．．．．．．．．．．1．除以
．．3．，不够商
与个位上的数合起来，用
．．．．
．．．．．4．，因此十．．．．．．．．．．．12．．再除以
．．．3．，结果等于
位上要商
．．．．0．。

．
（3）依照算式中的每一个数字代表的意思，写出数量关系式。

明白得、经历数量关系式：总数÷份数
．．．．．．．．．．．．．．．．．=．每份数。

．．．．
2.课堂练习。

（播放幻灯3）
用竖式做612÷3=
师：每一个学生独立完成后，看大屏对两种竖式进行比较，哪一种方式简单？什么缘故
生观看：第一个算式中十位1除以3不够除，商0后又乘了一次和减了一次。

而第二个算式十位1除以3，商0后没有再乘和减，直接把个位数脱下来一路再除。

第二种方式简单。

强调：因为
．．．．．0．都得任何数。

．．．．．．．．0．乘任何数都得
．．．．．．0．，任何数减
3.学校用买废品的钱买了522支笔，送给手拉手的乡村小学4个班的小朋友，平均每一个班多少支铅笔，还剩几只？（1）学生先读题分析题意，独立列竖式计算。

组织学生交流。

522÷4=
522支笔分给4个班，平均每一个班分到130支，还剩2支，余下的2不够每一个班再分1支，因此个位商0，余数是2。

即:
用被除数个位上的2除以4，不够商1，要商0，余数是2。

4.观看比较前面几道题，咱们发觉商有几位数？能说一说什么缘故吗？
小结：被除数百位上的数大于或等于除数，商确实是三位．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
数。

被除数百位上的数若是小于除数，商确实是两位数。

．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
三、巩固练习（12分钟）
（一）大体练习（播放幻灯五、6）
1.完成讲义练一练第1题，圈一圈，算一算
学生明白得题意后，独立完成，集体订正。

2.完成讲义练一练2题。

结合题意说清数量关系。

（二）提高练习（播放幻灯7、8）
1.独立快速完成书上11页第3题，先坐在展现，集体订正。

2.做医生挑出病因，并改对练习，做书上第4题。

再集体订正。

（三）思维拓展
1.做大屏中的知识拓展。

（播放幻灯9）
通过练习：明白被除数要变大从大数开始组合，把最小数．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
当做除数，商才能较大。

．．．．．．．．．．．
2.快速估商是几位数？（播放幻灯10）
四、课堂小结
这节课你学到了什么？
五、布置作业
1.点名学生做练习册的计算题和前面的应用题。

2.其他学生做应用题和试探题。

六、板书设计
1.5节约(被除数中没有0)（第1课时）
商中间或末尾有0的除法
1.5节约(被除数中有0)（第2课时）
商中间或末尾有0的除法
学习内容：书上第11页试一试，书上第12页4---8题
学习目标
1.探讨用竖式计算三位数除以一名数的除法时，因不够商1而在商中间或末尾商0的除法计算方式。

2.能正确进行商中间或末尾商0的除法竖式计算。

3.能用估算、笔算或乘法对计算结果进行验算，慢慢培育验算的适应。

教学重点
因不够商1而在商中间或末尾商0的除法计算方式。

教学难点
能正确进行商中间或末尾商0的除法竖式计算
教学方式
谈话法、讨论法、讲解法、练习法
教具预备
课件
教学要点：
正确进行商中间或末尾商0的除法竖式计算。

教学进程
一、导入新课（5分钟）
1.用竖式算一算
624÷6= 846÷7=
二、探讨新知（20分钟）
1．调皮在计算除法竖式时，显现了下面的问题，快去发觉其中的错误吧，出示讲义的主题图。

（播放幻灯2）
生：我发觉第一个算式被除数中间有0，因此商的中间要用0补上。

估算：200÷2=100,502比200大的多，商确信超过100，得26不对。

竖式：商的最高位在百位上，商确信是一个三位数，得26不对。

好了，第二个算式商补上0了，对吗？
生：对的……（犹豫）
师：咱们不妨用乘法来验证一下第二个算式吧。

你是如何来验算的，小组之间讨论，交流，各出结果。

验算：206×2=412验算完了不对，需要从头再算一次，一次必然要细心呢？
师：同窗们，竖式除法笔算的计算程序是正确计算的核心，验算那么是检查计算是不是正确的有效方式，能发觉错误并及时纠正。

注意：被除数中间或末尾有．．．．．．．．．．．．0．，商不必然也有
．．．．．
．．．．．．．0．。

关键要看
计算的进程。

．．．．．．（播放幻灯3）
2.用竖式计算下面各题，并验算。

（想一想除法该用什么方式验算）
315÷3= 960÷8= 805÷5=
教师巡视，指名学生板演，发觉问题，及时解决。

三、巩固练习
（一）大体练习（播放幻灯4、5）
一、完成讲义练一练第4题，圈一圈，算一算。

独立完成，同桌相互说出媒体的错因，再集体订正。

2.完成讲义练一练第5题。

独立练习，后投影打出，集体订正。

（二）提升练习（播放幻灯六、7）
1.做书上12页的6题，看清表格中已知数，所求未知数是什么再做，在书上空白处写出算式在计算。

2.做书上12页7题，认真看图，找出图中的数学信息，解决问题。

请你再提出一个数学问题，并尝试解答。

（三）拓展延伸（播放幻灯八、九、10）
1.做12页8题，估一估的题。

2.快速试估商，能够心中想竖式。

3.动脑筋。

四、课堂小结
这节课你学到了什么？
五、布置作业
1.点名学生做练习册计算题。

2.其他学生做完练习册。

六、板书设计
商中间或末尾有0的除法
除法的验算用乘法计算。

1.6练习（一）
学习内容：书上第13页—第14页内容。

学习目标
1.熟练应用除法竖式解决一样的问题，会标准竖式的书
写。

2.结合情景，联系实际，培育学生的的估算能力，为试商做好铺垫，巩固验算的方式。

3.巩固对竖式的明白得，进展竖式的推理能力，培育学生认真观看的良好适应。

教学重点
结合情景，联系实际，培育学生的的估算能力，熟练应用除法竖式解决一样的问题
教学难点
进展学生推理能力。

教学方式
谈话法、讨论法、讲解法、练习法
教具预备
课件
教学要点：
熟练应用除法竖式解决一样的问题
教学进程：
一、大体练习（10分钟）
1.举例说出一道商是两位数，商是三位数的除法算式。

结合这两个算式说一说除法的意义。

2.做书上13页练习一第1题：学生独立完成，再对照大屏自己批改。

（播放幻灯二、3）
（1）56÷4=14(个) （2）216÷2=108（个）
3.第2题：为试商做铺垫，能够借助乘法口诀进行判定，也可借助有余数除法的计算取得结果。

（播放幻灯2）
二、提高练习（播放幻灯4、5）（12分钟）
1.第3，4题：估一估商是几位数写在提上面，说一说你是如何估量的？再用竖式计算。

2.下面各题，并验算，巩固计算。

都在完成书上作业后，再播幻灯，要求对照订正错题。

3.改错题，先在书上圈出每题的错处，与同桌说一说，然后独立做对。

再对照大屏自查。

（播放幻灯6）
4.做书上练习一第6题，比速度快速完成。

先读读每组数的答案，每组的答案的数字之间都有相似的地方，培育学生认真观看和细心的学习适应。

对做错学生的错因单独分析，及。