2022版新教材高考生物一轮复习课时评价20染色体变异含解析新人教版
高考生物一轮复习讲义—染色体变异(新人教版)
高考生物一轮复习讲义—染色体变异（新人教版）课标要求举例说明染色体结构和数目的变异都可能导致生物性状的改变甚至死亡。
考点一染色体结构变异1．染色体变异(1)概念：生物体的体细胞或生殖细胞内染色体数目或结构的变化。
(2)类型：染色体数目的变异和染色体结构的变异。
2．染色体结构的变异(1)染色体结构变异的原因：受各种因素影响(如：各种射线、代谢失调等)，染色体的断裂以及断裂后片段不正常的重新连接。
(2)染色体结构变异的类型类型图像联会异常实例缺失果蝇缺刻翅、猫叫综合征重复果蝇棒状眼易位果蝇花斑眼、人类慢性粒细胞白血病倒位果蝇卷翅、人类9号染色体长臂倒位可导致习惯性流产拓展延伸(1)染色体间的易位可分为单向易位和相互易位。
前者指一条染色体的某一片段转移到了另一条染色体上，而后者则指两条染色体间相互交换了片段，较为常见。
如图为两种易位发生后在四分体时期的染色体联会情况：①单向易位②相互易位(平衡易位)(2)倒位染色体的细胞学鉴定(3)染色体结构变异的结果：染色体结构的改变，会使排列在染色体上的基因数目或排列顺序发生改变，导致性状的变异。
(4)染色体结构变异对生物性状的影响：大多数染色体结构变异对生物体是不利的，有的甚至会导致生物体死亡。
1．如图1表示果蝇某细胞内的相关染色体行为，1、2代表两条未发生变异的染色体，3、4代表两条正在发生变异的染色体，图中字母表示染色体上的不同片段。
(1)正常情况下，1与2是非同源染色体，图1中A中发生碱基的增添、缺失或替换不一定(填“一定”或“不一定”)属于基因突变。
(2)请将图示2联会过程补充完整。
提示如图所示2.在细胞分裂过程中，末端缺失的染色体因失去端粒而不稳定，其姐妹染色单体可能会连接在一起，着丝粒分裂后细胞向两极移动时出现“染色体桥”结构，如图所示。
基因型为Aa 的雄性蝗虫进行减数分裂时，其中一个次级精母细胞出现“染色体桥”并在两着丝粒间任一位置发生断裂，形成的两条子染色体移到细胞两极。
2022届高三生物一轮人教版教师用书：第七单元第2讲染色体变异试题含解析
第2讲染色体变异知识体系——定内容核心素养——定能力生命观念通过对染色体变异基本原理及在生物学中意义的理解，建立起进化与适应的观点理性思维通过三种可遗传变异的比较，培养归纳与概括能力科学探究通过低温诱导植物染色体数目的变化、生物变异类型的判断与实验探究，培养实验设计及结果分析的能力考点一染色体变异1．染色体结构变异(1)染色体结构变异的类型[连线]提示：①—Ⅲ—d②—Ⅳ—c③—Ⅰ—b④—Ⅱ—a(2)结果：使排列在染色体上的基因的数目或排列顺序发生改变，从而导致性状的变异。
2．染色体数目变异(1)类型类型实例个别染色体的增减21三体综合征以染色体组形式成倍增减三倍体无子西瓜(2)染色体组①组成：右图中雄果蝇体细胞染色体中的一个染色体组可表示为：Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、Ⅹ或Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、Y。
②组成特点：a．形态上：细胞中的一组非同源染色体，在形态和功能上各不相同。
b．功能上：控制生物生长、发育、遗传和变异的一组染色体。
(3)多倍体与单倍体①多倍体：a．概念：由受精卵发育而来，体细胞中含三个或三个以上染色体组的个体。
b．特点：多倍体植株茎秆粗壮，叶片、果实和种子都比较大，糖类和蛋白质等营养物质含量丰富。
②单倍体：a．概念：由未受精的生殖细胞发育而来，体细胞中含有本物种配子染色体数目的个体。
b．特点：与正常植株相比，单倍体植株长得弱小，且高度不育。
(4)诱导单倍体和多倍体的方法①图中①和③操作是秋水仙素处理幼苗，其作用原理是秋水仙素抑制纺锤体的形成。
②图中②过程是花药离体培养。
③人工诱导多倍体的方法：a．秋水仙素处理萌发的种子或幼苗。
b．低温处理植物的分生组织细胞。
1．判断下列叙述的正误(1)染色体片段的缺失和重复必然导致基因种类的变化(×)(2)染色体片段的倒位和易位必然导致基因排列顺序的变化(√)(3)染色体增加某一片段可提高基因表达水平，是有利变异(×)(4)染色体缺失有利于隐性基因表达，可提高个体的生存能力(×)(5)染色体易位不改变基因数量，对个体性状不会产生影响(×)2．观察下列图示，填出变异类型(1)甲、乙、丙、丁所示变异类型分别属于__________________________________________________________________________________________________________。
2022届高考生物一轮复习人教版学案：第20讲 基因突变及其他变异
第20讲基因突变及其他变异必备知识固本夯基一、基因突变1.基因突变的实例:镰状细胞贫血(1)图示中a、b、c过程分别代表、和。
基因突变一般发生在(填字母)过程中。
(2)患者贫血的直接原因是异常,根本原因是发生了,碱基对由突变成。
这说明了基因控制生物性状的途径为。
2.基因突变的概念DNA分子中发生碱基对的替换、增添或缺失→的改变。
3.基因突变发生时间主要发生在(有丝分裂间期、减数分裂Ⅰ前的间期等),也可因外来因素影响而随机发生。
4.诱发基因突变的因素(连线)5.基因突变的结果产生一个以上的。
(1)若发生在配子中:可通过遗传给后代。
(2)若发生在体细胞中:一般不能通过遗传。
6.基因突变的特点7.基因突变的意义8.细胞癌变(1)癌变的机理致癌因子原癌基因:控制细胞正常的;抑癌基因:抑制细胞的生长和增殖,或者促进癌细胞(2)癌细胞的特征①能够增殖。
②发生显著变化。
③细胞膜上的等物质减少,细胞之间的黏着性降低,容易在体内。
二、基因重组1.概念2.类型类型发生时期实质自由组非同源染色体上的3.结果:产生新,导致重组性状出现。
4.意义(1)形成的重要原因。
(2)生物变异的来源之一,有利于生物进化。
5.基因突变和基因重组的比较三、染色体变异1.染色体结构的变异(1)类型(连线)(2)结果:使排列在染色体上的基因的发生改变,从而导致性状的变异。
2.染色体数目的变异(1)类型(2)染色体组:在大多数生物的体细胞中,染色体都是两两成对的,也就是说含有两套非同源染色体,其中称为一个染色体组。
(3)二倍体、多倍体和单倍体的比较项目二倍体多倍体单倍体概念由受精卵发育而来,体细胞中含有两个的个体由受精卵发育而来,体细胞中含有三个或三个以上染色体组的个体由未受精的生殖细胞发育而来,体细胞中含有本物种染色体数目的个体染色体组两个一至多个发育受精卵四、低温诱导植物细胞染色体数目的变化1.实验原理:用低温处理植物分生组织细胞,能够抑制 的形成,以致影响细胞有丝分裂中染色体被拉向两极,导致细胞不能 ,植物细胞的染色体数目发生变化。
【公开课】高三一轮复习生物：第20讲染色体变异课件
思考 染色体组与基因组相同吗？ 染色体组：细胞中的每套非同源染色体称为一个染色体组。 基因组：对于有性染色体的生物(二倍体)，其基因组为常染色体/2＋
性染色体；对于无性染色体的生物，其基因组与染色体组所含染色体数 相同。
①从染色体来源看，一个染色体组中__不__含__同__源__染__色__体___。 ②从形态、大小看，一个染色体组中所含的染色体__各__不__相__同___。 ③从功能看，一个染色体组中含有控制本物种__全__套__的__遗__传__信__息____。
1.单倍体不一定只含1个染色体组，可能含同源染色体，可能含等位基因，也 可能可育并产生后代，如马铃薯产生的单倍体。 2.单倍体不同于单体。
拓 展 单倍体、二倍体和多倍体
二、二倍体 1.定义：由 受精卵 发育而来的生物个体。其体细胞中含有 2 个染色
体组的个体，叫作二倍体。
2.发育起点：受精卵
3.体细胞染色体组数： 2
4.人工获得纯合二倍体的方法： 花药离体培养、秋水仙素处理
拓 展 单倍体、二倍体和多倍体
三、多倍体 1.定义：由 受精卵 发育而来的生物个体。其体细胞中含
有 三个或三个以上 染色体组的个体，叫作多倍体。 2.形成原因：纺锤体的形成受到抑制
3.体细胞染色体组数： ≥ 3
4.特点：茎秆粗壮；叶片、果实和种子较大；营养物质含量都有所增加 5.人工获得多倍体的方法：低温诱导、秋水仙素诱发 由受精卵发育而来，体细胞中含有几个染色体组就是几倍体。 由配子发育而来的生物个体，不管含有几个染色体组，都只能称单倍体。
若子代果蝇中出现刚毛，则是该 雌果蝇生活的环境导致的性状改变；
若子代果蝇均为截毛，则是该雌 果蝇发生了基因突变。
考点二
变异在育种种的应用
新人教生物一轮复习学案：第26讲 染色体变异(含答案解析)
新人教生物一轮复习学案第26讲染色体变异概念落实1.染色体数目的变异类型（1）细胞内染色体增加或减少。
（2）细胞内染色体数目以一套完整的为基数地增加或地减少。
2.染色体组（1）概念：在大多数生物的体细胞中，染色体都是两两成对的，含有两套非同源染色体，其中称为一个染色体组。
（2）组成右图中雄果蝇体细胞染色体中的一个染色体组可表示为或。
（3）特点①形态上：细胞中的一组，在形态和功能上各不相同。
②功能上：控制生物、、和的一组染色体。
3.单倍体、二倍体和多倍体几乎全部的动物和过半数香蕉（三倍体）、马铃薯（四倍体）、◀诊断·加强▶1.判断下列说法的正误：（1）体细胞中含有两个染色体组的个体就是二倍体。
（）（2）一般情况下，二倍体通过减数分裂形成的配子只有一个染色体组。
（）（3）用秋水仙素处理单倍体植株后得到的一定是二倍体植株。
（）（4）组成一个染色体组的染色体中不含减数分裂中能联会的染色体。
（）（5）单倍体都高度不育。
（）（6）三倍体植株不能由受精卵发育而来。
（）2.判断下列细胞中染色体的组数（1）根据染色体形态判定染色体组数：（2）根据基因型判定染色体组数：3.链接必修2教材P91“拓展应用”T2。
（1）秋水仙素和低温诱导染色体加倍的原理（选填“相同”或“不同”）。
（2）下列是多倍体育种的实例——无子西瓜的培育过程图解，回答下列问题：①图中所用试剂A 是 ，目的是 。
②两次传粉{第一次传粉：杂交获得B第二次传粉：刺激子房发育成③三倍体西瓜无子的原因：三倍体西瓜在减数分裂过程，由于染色体 ，不能产生正常配子。
典 题 固 法（2020·全国Ⅱ卷）下列关于高等植物细胞中染色体组的叙述，错误的是（ ） A.二倍体植物的配子只含有一个染色体组 B .每个染色体组中的染色体均为非同源染色体 C .每个染色体组中都含有常染色体和性染色体 D .每个染色体组中各染色体DNA 的碱基序列不同（2021·广东卷）白菜型油菜（2n ＝20）的种子可以榨取食用油（菜籽油）。
2022届 新高考 一轮复习 人教版 染色体结构变异 教案
第21讲染色体变异与育种1.染色体结构变异和数目变异(Ⅱ)。
2.生物变异在育种上的应用(Ⅱ)。
3.转基因食品的安全(Ⅰ)。
4.实验:低温诱导染色体加倍。
考点一染色体结构变异1.染色体结构变异(1)类型(连线)①缺失(Ⅰ) A.基因数目没有变化,基因排列顺序发生改变②重复(Ⅱ) B.发生在非同源染色体之间③易位(Ⅲ) C.同一条染色体上存在了等位基因或相同基因④倒位(Ⅳ)D.染色体上的基因数目减少(2)结果:使排列在染色体上的基因或发生改变,从而导致性状的变异。
举例:猫叫综合征,是由人的第5号染色体部分引起的遗传病。
2.染色体结构变异与基因突变的判断图7-21-1(1)图7-21-1中可在光学显微镜下观察到的是。
(2)基因结构发生改变的是。
(3)染色体中基因数目和排列顺序均未发生变化的是。
3.易位与交叉互换项目染色体易位交叉互换图解区别位置发生于非同源染色体之间发生于原理属于属于观察可在显微镜下观察到在显微镜下观察不到【易错辨析】(1)染色体上某个基因的丢失属于基因突变。
( )(2)DNA分子中发生一个碱基对的缺失导致染色体结构变异。
( )(3)非同源染色体某片段移接,仅发生在减数分裂过程中。
( )(4)染色体片段的缺失和重复必然导致基因种类的变化。
( )(5)染色体增加某一片段可提高基因表达水平,是有利变异。
( )角度一考查染色体结构变异的原因及类型1.图7-21-2是蝗虫细胞中同源染色体(A1和A2)的配对情况。
下列判断错误的是( )图7-21-2A.若A1正常,则A2可能发生了染色体片段的缺失B.若A2正常,则A1可能发生了染色体片段的增加C.图中的变异可以通过光学显微镜观察到D.该变异不能通过有性生殖遗传给下一代2.[2020·贵州贵阳模拟] 某植物的株色紫色(B)对绿色(b)为显性,B、b位于第6号染色体上。
把经过X射线照射的紫色植株的花粉授予绿色植株,F1中出现一株绿色植株。
2022版高考生物一轮复习课时作业二十一染色体变异生物变异与生物育种含解析新人教版
2022版高考生物一轮复习课时作业二十一染色体变异生物变异与生物育种含解析新人教版染色体变异、生物变异与生物育种0(30分钟0100分))一、选择题:本题共12小题,每小题5分,共60分。
每小题只有一个选项符合题目要求。
1.(2022·海南高考)关于基因突变和染色体结构变异的叙述,正确的是()A.基因突变都会导致染色体结构变异B.基因突变与染色体结构变异都会导致个体表现型改变C.基因突变与染色体结构变异都会导致碱基序列的改变 D.基因突变与染色体结构变异通常都用光学显微镜观察【解析】选C。
基因突变的实质是基因中碱基对序列的改变,结果是产生等位基因,不会导致染色体结构变异,A项错误;基因突变不一定引起个体表现型的改变,B项错误;由于染色体是DNA的主要载体,故染色体结构变异会引起DNA碱基序列的改变,C项正确;基因突变在光学显微镜下是看不见的,D项错误。
2.下列有关生物变异的说法,不正确的是(3.(综合性·遗传病与多倍体)下列关于单倍体、二倍体及染色体组的表述,正确的是()A.单倍体生物体的体细胞中都没有同源染色体B.21三体综合征患者的体细胞中有三个染色体组C.人的初级卵母细胞中的一个染色体组中可能存在等位基因D.用秋水仙素处理二倍体西瓜幼苗的芽尖后,芽尖的细胞中都含有4个染色体组【解析】选C。
同源四倍体的单倍体中含有两个染色体组,有同源染色体,A错误;21三体综合征患者的第21号染色体为三条,并不是三倍体,B错误;人的初级卵母细胞中的一个染色体组中由于在复制时可能出现基因突变或在减数第一次分裂前期发生交叉互换,从而出现等位基因,C正确;多倍体的获得通常是用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗,使其染色体加倍,用秋水仙素处理的芽尖细胞中染色体数目不一定都加倍,D错误。
【方法技巧】(1)三种方法确定染色体组数量。
①染色体形态法同一形态的染色体→有几条就有几组,如图中有4个染色体组。
②等位基因个数法控制同一性状的等位基因→有几个就有几组,如AAabbb个体中有3个染色体组。
2022生物二十二染色体变异含解析
课时作业(二十二) 染色体变异(本栏目内容，在学生用书中以独立形式分册装订！)一、选择题1．下列关于染色体变异的叙述，不正确的是(）A．染色体变异通常都可用光学显微镜观察到B．染色体结构的改变会使染色体上的基因数目或排列顺序发生改变C．染色体片段的缺失或重复必然导致基因种类的改变D．染色体之间交换部分片段不一定属于染色体结构变异C[染色体的数目变异和结构变异在光学显微镜下都可观察到;染色体结构变异中的倒位和易位可使基因的排列顺序发生改变,缺失或重复能使基因的数目发生改变；染色体片段的缺失能导致基因缺失,可能使基因种类发生改变，但重复不会使基因的种类发生改变；若染色体之间的交换发生在同源染色体的非姐妹染色单体之间，则属于基因重组,不属于染色体结构变异。
］2．(2019·滚动考查细胞分裂和遗传规律)面包霉的菌丝颜色由一对等位基因(A、a)控制，红色对白色为显性。
如图表示其生活史，合子分裂产生的孢子是按分裂形成的顺序排列的。
下列相关分析错误的是（）A．子代菌丝体出现1∶1的分离比能直观验证分离定律B．若孢子囊中A、a孢子比例不为1∶1，说明减数分裂过程发生了交叉互换C．若孢子囊中第一个孢子基因型为A、第二个为a,说明有丝分裂过程中发生了基因突变D．若孢子囊中第一、第二个孢子基因型为A,第三、第四个孢子基因型为a，最可能是减数分裂过程中发生了交叉互换B［子代菌丝体含有成对染色体中的一条，因此可通过统计后代菌丝的种类及比例验证基因的分离定律，A正确;交叉互换并不能影响A、a孢子的比例,A、a孢子比例不为1∶1最有可能是发生了基因突变，B错误；第一、第二两个孢子来自同一个有丝分裂过程，若两个孢子不同，应是有丝分裂过程中发生了基因突变，C正确；减数分裂过程中发生基因突变和交叉互换均可造成孢子囊中第一、第二个孢子基因型为A,第三、第四个孢子基因型为a，但交叉互换的概率高于基因突变，因此最可能是发生了交叉互换，D正确。
2022届 新高考 一轮复习 人教版 染色体数目变异 教案
考点二染色体数目变异1.染色体数目变异(1)类型:一类是细胞内的增加或减少,另一类是细胞内染色体数目以的形式成倍地增加或减少。
(2)染色体组图7-21-5①概念:细胞中的一组染色体,在形态和功能上各不相同,但又互相协调,共同控制生物的生长、发育、遗传和变异这样的一组染色体叫作。
②组成:图7-21-5为一雄果蝇的染色体组成,其染色体组可表示为或。
2.单倍体、二倍体和多倍体的比较(1)区别比较单倍体二倍体多倍体项目概念由发育而来,体细胞中含有本物种染色体数目的个体由发育而来,体细胞中含有两个的个体由发育而来,体细胞中含有三个或三个以上染色体组的个体体细胞染色体组数目本物种中配子的染色体组数两个发育起点配子受精卵受精卵特点单倍体植株弱小,且一般正常发育多倍体植株常常表现为茎秆,叶片、果实和种子都比较大, 等营养物质含量丰富(2)人工诱导的方法图7-21-6①图中a和c操作分别是,其作用原理是。
②图中b过程是。
【易错辨析】(1)所有二倍体生物产生的单倍体都是不育的。
( )(2)单倍体育种中,常用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗使单倍体加倍为正常的纯合子。
( )(3)秋水仙素处理单倍体植株后得到的一定是二倍体。
( )(4)用秋水仙素处理大肠杆菌,可使其染色体数目加倍。
( )(5)染色体组整倍性变化必然导致基因种类的增加。
( )(6)体细胞中含有两个染色体组的个体是二倍体,含有三个或三个以上染色体组的个体是多倍体。
( )(1)单倍体一定只含一个染色体组吗? 。
(2)染色体组与基因组是同一概念吗?。
1.染色体组(1)构成一个染色体组,应具备以下条件:①从染色体来源看,一个染色体组中不含同源染色体,没有等位基因。
②从形态、大小和功能看,一个染色体组中所含的染色体各不相同。
③从所含基因看,一个染色体组中含有控制本物种生物性状的一整套基因,但不能重复,也不能缺少。
(2)染色体组数量的判断方法①根据染色体形态判定细胞中形态、大小完全相同的染色体有几条,则有几个染色体组。
2022新高考 一轮复习 人教版 染色体变异与应用 教案
第21讲染色体变异与应用[目标要求] 1.简述染色体结构变异和数目变异。
2.举例说明生物变异在生产实践中的应用。
3.活动：低温诱导植物细胞染色体数目的变化。
考点一染色体变异1.染色体数目的变异(1)染色体数目变异的类型①细胞内个别染色体的增加或减少。
②细胞内染色体数目以一套完整的非同源染色体为基数成倍地增加或成套地减少。
(2)染色体组：在大多数生物的体细胞中，染色体都是两两成对的，也就是说含有两套非同源染色体，其中每套非同源染色体称为一个染色体组。
(3)单倍体、二倍体和多倍体项目单倍体二倍体多倍体概念体细胞中含有本物种配子染色体数目的个体体细胞中含有两个染色体组的个体体细胞中含有三个或三个以上染色体组的个体发育起点配子受精卵(通常是) 受精卵(通常是)植株特点①植株弱小；②高度不育正常可育①茎秆粗壮；②叶片、果实和种子较大；③营养物质含量都有所增加体细胞染色体组数≥1 2 ≥3三倍体和四倍体形成过程形成原因自然原因单性生殖正常的有性生殖外界环境条件剧变(如低温)人工诱导花药离体培养秋水仙素处理单倍体幼苗秋水仙素处理萌发的种子或幼苗举例蜜蜂的雄蜂几乎全部的动物和香蕉(三倍体)；马铃薯(四倍过半数的高等植物体)；八倍体小黑麦教材中的隐性知识源于P88“相关信息”(1)被子植物中，约有33%的物种是多倍体。
例如，普通小麦、棉、烟草、菊、水仙等都是多倍体。
(2)秋水仙素(C22H25O6N)是从百合科植物秋水仙的种子和球茎中提取出来的一种植物碱。
它是白色或淡黄色的粉末或针状结晶，有剧毒，使用时应当特别注意。
2.低温诱导植物染色体数目的变化(1)实验原理：低温处理植物分生组织细胞，能够抑制纺锤体的形成，以致影响细胞有丝分裂中染色体被拉向两极，导致细胞不能分裂成两个子细胞，于是，植物细胞染色体数目加倍。
(2)实验步骤(3)实验现象：视野中既有正常的二倍体细胞，也有染色体数目发生改变的细胞。
教材中的隐性知识源于必修2 P89“探究·实践”：秋水仙素和低温诱导染色体数目加倍的原理有什么相似之处？提示两者诱导染色体数目加倍的原理相同，都是抑制纺锤体的形成，导致染色体不能移向细胞两极，从而引起染色体数目加倍。
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染色体变异一、选择题：每小题给出的四个选项中只有一个符合题目要求。
1．在黑腹果蝇(2n＝8)中，缺失一条点状染色体的个体(单体，如图所示)仍可以存活，而且能够繁殖后代，若两条点状染色体均缺失则不能存活。
若干这样的单体黑腹果蝇相互交配，其后代为单体的比例为( )A．1 B．1/2 C．1/3 D．2/3D解析：根据题意和题图分析可知，假设正常黑腹果蝇的染色体组成为ⅣⅣ，缺失一条点状染色体的个体为ⅣO，单体黑腹果蝇相互交配，即ⅣO×ⅣO→1ⅣⅣ、2ⅣO、1OO(死亡)，所以后代中单体的比例为2/3。
2．(2018·某某卷)蜜蜂中，雌蜂是雌雄配子结合产生的二倍体，雄蜂是由未受精的卵直接发育而来的。
某对蜜蜂所产生子代的基因型为：雌蜂是AADD、AADd、AaDD、AaDd；雄蜂是AD、Ad、aD、ad。
这对蜜蜂的基因型是( )A．AADd和ad B．AaDd和aDC．AaDd和AD D．Aadd和ADC解析：由子代雄蜂的基因型可推测亲本雌蜂的基因型为AaDd，后代的雌蜂是由雄蜂的精子与雌蜂的卵细胞结合形成的，据此推测亲本雄蜂的基因型为AD。
3．(2020·模拟)普通水稻是二倍体，为快速培育抗除草剂的水稻，育种工作者用下图所示方法进行育种。
下列说法不正确的是( )A．通过①过程获得单倍体幼苗的理论依据是细胞的全能性B．用②照射单倍体幼苗，目的是要筛选出抗除草剂的植株C．用③喷洒单倍体幼苗，保持绿色的部分具有抗该除草剂的能力D．用⑤处理绿色幼苗，可获得纯合的抗除草剂植株B解析：①是通过花药离体培养，获得单倍体幼苗的过程，理论依据是细胞的全能性，A 正确；用②照射单倍体幼苗，目的是提高幼苗的突变频率，用③喷洒单倍体幼苗，是要筛选出抗该除草剂的植株，B错误；用③喷洒单倍体幼苗，可以筛选出抗除草剂的植株，保持绿色的部分具有抗该除草剂的能力，C正确；⑤是秋水仙素，能抑制纺锤体的形成，用⑤处理绿色幼苗，可使单倍体幼苗的染色体加倍，获得纯合的抗除草剂植株，D正确。
4．(2020·全国卷Ⅱ)关于高等植物细胞中染色体组的叙述，错误的是( )A．二倍体植物的配子只含有一个染色体组B．每个染色体组中的染色体均为非同源染色体C．每个染色体组中都含有常染色体和性染色体D．每个染色体组中各染色体DNA的碱基序列不同C解析：二倍体植物体细胞内有2个染色体组，其配子是经减数分裂后形成的，同源染色体分离，染色体组数减半，A正确；染色体组是指细胞中的一组在形态和功能上各不相同，但又互相协调，共同控制生物生长、发育、遗传和变异的非同源染色体，B正确；高等植物中只有雌雄异体的植物细胞中才有性染色体，而雌雄同体的植物细胞中是没有性染色体的，故高等植物的染色体组中不一定有性染色体，C错误；一个染色体组内的染色体的形态、功能各不相同，所含基因也不相同，故每个染色体组中各染色体DNA的碱基排列顺序也是不相同的，D正确。
5．下图是“低温诱导植物细胞染色体数目的变化”实验的流程图。
下列说法合理的是( )A．实验所用材料必须取自植物的分生组织B．步骤②和③的顺序可以调换C．③的目的是将细胞分裂阻断在中期D．④中所用的甲紫溶液将DNA染成深色A 解析：步骤②和③的顺序不可调换，否则染色体无法加倍，B错误；③的目的是固定细胞形态，便于观察，C错误；④中所用的甲紫溶液将染色体染成深色，D错误。
6．下列关于染色体组和染色体变异的叙述，错误的是( )A．不同物种的染色体组中可能含有相同的染色体B．同种生物的细胞处于有丝分裂后期时染色体组数最多C．减数分裂过程中的染色体结构变异可导致异常配子的产生D．细胞内染色体数目以染色体组形式成倍增加导致个体不育D解析：不同物种的染色体组中可能含有相同的染色体，如二倍体西瓜与四倍体西瓜染色体组内的染色体相同，A正确；同种生物的细胞处于有丝分裂后期时染色体组数最多，是体细胞染色体组数目的两倍，B正确；减数分裂过程中的染色体结构变异可导致异常配子的产生，C正确；细胞内染色体数目以染色体组形式成倍增加后，若导致细胞内含有偶数个染色体组，不会导致个体不育，D错误。
7．(2020·某某某某模拟)某大豆突变株表现为黄叶，其基因组成为rr。
为进行R/r基因的染色体定位，用该突变株作父本，与不同的三体(2N＋1)绿叶纯合子植株杂交，选择F1中的三体与黄叶植株杂交得F2，下表为部分研究结果。
以下叙述错误的是( )A1B．可用显微观察法初步鉴定三体C．突变株基因r位于10号染色体上D．三体绿叶纯合子的基因型为RRR或RRC解析：假设R/r基因位于某号染色体上，用该突变株(rr)作父本，与该染色体三体绿叶纯合子(RRR)植株杂交，F1为1/2Rr、1/2RRr，选择F1中的三体(RRr)与黄叶植株(rr)杂交得F2，F2为Rr∶Rrr∶RRr∶rr＝2∶2∶1∶1，即绿叶∶黄叶＝5∶1。
根据表格分析，该突变株与9三体绿叶纯合子植株杂交，F2中绿叶∶黄叶＝5∶1；该突变株与10三体绿叶纯合子植株杂交，F2中绿叶∶黄叶＝1∶1，所以R/r基因位于9号染色体上。
根据分析可知，F1中三体的概率是1/2，A正确；三体属于染色体数目变异，可用显微观察法初步鉴定三体，B正确；突变株基因r位于9号染色体上，C错误；若R/r基因位于与形成三体有关的染色体上，则三体绿叶纯合子的基因型为RRR，若R/r基因位于与形成三体无关的染色体上，则三体绿叶纯合子的基因型为RR，D正确。
二、选择题：每小题给出的四个选项中有一个或多个符合题目要求。
8．(2020·某某某某模拟)单体(2n－1)是指体细胞中某对同源染色体缺失一条的个体，能产生含n条染色体和(n－1)条染色体的两种配子，可用于基因定位。
在野生型烟草(2n＝48)中发现一株隐性突变体，人工构建一系列缺少不同染色体的野生型单体，并分别与该突变体杂交。
留种并单独种植，即可判断突变基因的染色体位置。
下列说法正确的是( ) A．减数分裂过程中某对同源染色体移向一极可导致单体形成B．需要人工构建24种野生型单体分别与隐性突变体杂交C．若某单体后代出现突变型植株，说明突变基因位于该单体所缺少的染色体上D．若后代野生型∶突变型＝1∶1，说明单体产生的两种配子的存活率相同ABCD解析：减数分裂过程中某对同源染色体移向一极导致形成的生殖细胞缺少该条染色体，进而可导致单体形成，A正确；由于野生型烟草(2n＝48)有同源染色体24对，所以需要构建24种野生型单体分别与隐性突变体杂交，B正确；在减数分裂过程中，单体植株可以产生含n条染色体和(n－1)条染色体的两种配子，所以杂交后如果后代全为野生型，则该突变基因不在这条染色体上，如果杂交后代出现了隐性植株，则该基因位于这条单体缺少的染色体上，C正确；突变型是隐性纯合子，只能产生一种含隐性基因的配子，所以若后代野生型∶突变型＝1∶1，说明单体产生的两种配子存活率相等，D正确。
9．鸡属于ZW型性别决定的二倍体生物。
下图是鸡的正常卵原细胞及几种突变细胞的模式图(仅示2号染色体和性染色体)。
以下分析错误的是( )A．正常卵原细胞可产生的雌配子类型有四种B．突变细胞Ⅰ发生了基因突变或基因重组C．突变细胞Ⅱ所发生的变异能够通过显微镜观察到D．突变细胞Ⅲ中A和a的分离符合基因的分离定律BD解析：题图中正常雌性个体产生的雌配子类型有四种，即AZ、AW、aZ、aW，A正确；突变细胞Ⅰ中A基因变成a基因，其形成原因可能是发生了基因突变，B错误；突变细胞Ⅱ所发生的变异为染色体结构变异，能够通过显微镜直接观察到，C正确；突变细胞Ⅲ中发生了染色体结构变异(易位)，导致基因A和a不在一对同源染色体上，因此它们的分离不符合基因的分离定律，D错误。
10．为获得果实较大、含糖量高的四倍体葡萄(4N＝76)，将二倍体葡萄茎段经秋水仙素溶液处理后扦插栽培。
研究结果显示，植株中约40%的细胞染色体被诱导加倍，这种植株含有2N细胞和4N细胞，称为“嵌合体”，其自交后代中有四倍体植株。
下列叙述错误的是( ) A．秋水仙素的作用是抑制有丝分裂前的间期纺锤体的形成B．“嵌合体”产生的原因是细胞的分裂不同步C．“嵌合体”产生配子过程中，部分细胞染色体联会紊乱D．“嵌合体”个体自交也可产生二倍体、三倍体的子代AC解析：秋水仙素的作用是抑制有丝分裂前期纺锤体的形成，A错误；细胞的分裂不同步是“嵌合体”产生的原因，B正确；“嵌合体”是由二倍体细胞和四倍体细胞组成的，因此在产生配子过程中，细胞染色体联会不会紊乱，C错误；“嵌合体”个体自交可能产生二倍体、三倍体和四倍体的子代，D正确。
三、非选择题11．(2020·全国卷Ⅲ)普通小麦是目前世界各地栽培的重要粮食作物。
普通小麦的形成包括不同物种杂交和染色体加倍过程，如图所示(其中A、B、D分别代表不同物种的一个染色体组，每个染色体组均含7条染色体)。
在此基础上，人们又通过杂交育种培育出许多优良品种。
回答下列问题：(1)在普通小麦的形成过程中，杂种一是高度不育的，原因是________________________________。
已知普通小麦是杂种二染色体加倍形成的多倍体，普通小麦体细胞中有________条染色体。
一般来说，与二倍体相比，多倍体的优点是________________________(答出2点即可)。
(2)若要用人工方法使植物细胞染色体加倍，可采用的方法有________________(答出1点即可)。
(3)现有甲、乙两个普通小麦品种(纯合体)，甲的表现型是抗病易倒伏，乙的表现型是易感病抗倒伏。
若要以甲、乙为实验材料设计实验获得抗病抗倒伏且稳定遗传的新品种，请简要写出实验思路。
解析：(1)一粒小麦(AA)和斯氏麦草(BB)通过杂交得到杂种一，杂种一含有A、B两个染色体组，而A、B两个染色体组来自不同的物种，所以杂种一不含同源染色体，在减数分裂形成生殖细胞时，染色体不能联会，减数分裂异常，不能产生可育的配子，所以杂种一高度不育。
由图可知，普通小麦的染色体组组成为AABBDD，因为A、B、D分别代表不同物种的一个染色体组，每个染色体组均含7条染色体，所以普通小麦体细胞中有42条染色体。
与二倍体相比，多倍体的植株常常茎秆粗壮，叶片、果实和种子都比较大，糖类和蛋白质等营养物质的含量都有所增加。
(2)常常用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗，使植物细胞内染色体数目加倍。
(3)以甲、乙为实验材料获得抗病抗倒伏且稳定遗传的新品种，可以通过杂交育种的方法获得。
实验思路：让甲、乙两个普通小麦品种进行杂交获得F1，F1再进行自交，从F2中选择抗病抗倒伏的小麦个体，让其自交，后代未出现性状分离的个体即为抗病抗倒伏且稳定遗传的新品种。