部编版五年级(上)《鲸》统编版优秀教学设计
部编版五年级语文上册第五单元《习作例文：鲸》教案(集体备课)
部编版五年级语文上册第五单元《习作例文：鲸》教案（集体备课）教学目标1.通过学习习作例文《鲸》，培养学生的语感和审美能力。
2.让学生了解和感悟大自然中鲸的形象，激发学生对自然的热爱和保护意识。
3.培养学生的语言表达能力和观察力，提升写作水平。
教学重点与难点重点： 1. 理解习作例文《鲸》的主题和情感。
2. 感受作者通过细致描写展现出来的鲸的形象。
难点： 1. 在理解文中情感表达的基础上，进行个人感悟和情感表达。
2. 使用恰当的语言描述鲸的形象，展现出鲸的壮美和神奇。
教学准备1.部编版五年级语文上册教材。
2.多媒体设备。
3.准备习作例文《鲸》的PPT。
4.学生课前作业准备。
5.黑板、粉笔。
教学步骤第一步：导入（5分钟）1.师生热情互动，引导学生进入学习状态。
2.引入本课主题，简要介绍《鲸》这篇习作例文的内容。
第二步：理解分析（20分钟）1.播放PPT，展示《鲸》的情节和描述。
2.阅读《鲸》，学生跟读、朗读，并师生共同分析文中的情感表达和描写方式。
3.提问引导学生深入思考：作者通过怎样的描写让鲸的形象生动起来？第三步：个人感悟（15分钟）1.学生就习作《鲸》中的情感进行个人感悟写作，要求学生表达对鲸的理解和感受。
2.学生互相交流分享自己的感悟，扩展思维，激发创作灵感。
第四步：集体创作（30分钟）1.将学生自己撰写的感悟汇总，合作撰写一篇集体感悟文章。
2.激发学生合作意识和团队精神，共同完成一篇充满情感的文学作品。
第五步：课堂展示和点评（10分钟）1.随机抽取学生朗读自己的个人感悟或集体感悟。
2.老师进行点评，肯定学生的表现，指出亮点和不足之处，引导学生进一步提升写作水平。
课后作业1.针对本节课的学习内容，写一篇字数不少于200字的感悟文章。
2.为下节课集体备课提供一些关于自然和动物的简短故事或写作素材。
总结本节课通过《鲸》的习作例文，让学生感悟自然之美，培养了学生的审美能力和写作表达能力。
在集体备课过程中，学生共同合作撰写一篇感悟文章，锻炼了学生的团队合作和创造力。
部编版五年级上册语文《习作例文：鲸》集体备课教学设计
部编版五年级上册语文《习作例文：鲸》集体备课教学设计
一、教学目标
1.通过学习《习作例文：鲸》，培养学生对大自然的热爱和保护意识。
2.培养学生的观察力和想象力，提升他们的写作能力。
3.通过集体备课，提高教师们的教学水平和交流能力。
二、教学准备
1.教师准备好《习作例文：鲸》的教学材料和教学PPT。
2.学生准备好笔记本和笔，以记录重要内容。
3.教师准备好备课纪要和教学设计方案。
三、教学过程
第一节：导入
1.利用图片或视频展示鲸的形象，引起学生对鲸的好奇心。
2.通过提问，引导学生讨论自己对鲸的认知和感受。
第二节：课文学习
1.教师朗读《习作例文：鲸》，并解释其中生词和难点。
2.学生逐段跟读，并理解每一段的含义。
3.学生分组讨论鲸的形象描写和故事情节。
第三节：写作训练
1.学生进行总结，练习写作技巧，如描写人物、环境等。
2.学生尝试模仿写作，创作自己的《习作：虎》。
第四节：综合训练
1.学生进行小组讨论，分享自己的习作内容，互相提出改进建议。
2.教师点评学生的习作，给予肯定和建议，鼓励学生继续努力。
四、教学反思和总结
通过本节课的学习，学生不仅提高了对语文知识的掌握，还培养了观察力、想象力和写作能力。
集体备课也为教师们提供了一个交流和学习的机会，促进了教学水平的提升。
以上为《习作例文：鲸》集体备课教学设计，希望能够为教师们的教学工作提供一些参考和帮助。
部编版(统编)小学语文五年级上册第五单元《习作例文：鲸》教学设计
鲸(习作例文)【教学目标】1.熟读例文，通过作者的描述，了解鲸的有关知识。
2.阅读例文，知道课文运用了哪些说明方法来介绍鲸的特点。
3.分析例文，总结说明方法，学会运用多种说明方法描写事物。
【教学重点】通过分析习作例文，知道文中运用了哪些说明方法来介绍鲸的知识。
【教学难点】通过分析习作例文，总结说明方法，学会运用多种说明方法描写事物。
【教学课时】1课时第一课时【教具准备】课件一、创设情境，引发兴趣。
1.多媒体课件出示不同形态的鲸。
同学们你们认识这种动物吗？你们对它有什么了解吗？请和同桌谈一谈，自由发言。
（学生自由交流。
）2.教师提示：在美丽的蓝色海洋中，蕴藏着极为丰富的宝藏，生活着各种的海洋生物。
其中有一种号称“海中之王”的动物，它的形体庞大，比大象还要大许多呢。
这就是鲸。
3.导入课题：今天，我们就来一起学习《鲸》这篇课文，看看通过学习你对鲸有了哪些更深入的了解。
二、初读课文，整体感知。
1.请同学们自由读课文。
（1）注意要读准字音，读懂字词，有读不通顺的地方多读几遍。
（2）标清段落序号, 圈划出不理解的地方、读不准的字、词语或句子,及时请教同桌或者老师。
（3）自读课文，看看课文一共有几个自然段？每段主要讲了什么？指名逐段朗读课文，检查是否正确、流利，重点指导难读的句子。
2.小组同学互相交流。
3.小组派代表进行预习汇报，师生评议。
第一自然段：写鲸非常大。
五、课堂练笔。
1.写一种自己喜欢的小动物。
注意观察要细致，抓住特点写，交代明白它的生活习性。
试着用上多种说明方法。
2.学生动笔写，教师巡视，个别指导。
3.集体评议。
（1）教师选择巡视中发现的典型习作，请习作的作者上台朗读。
（2）其他同学认真听读。
（3）师生评议，可以做补充发言，也可以提出修改意见。
六、课后作业。
1.找到习作中写得好的地方与同学互相分享。
2.根据评议修改自己的小练笔。
3.推荐阅读：人类水资源现状水是人类及其他生物繁衍生存的基本条件，是人们生活不可替代的重要资源，是生态环境中最活跃、影响最广泛的因素，具有许多其他资源所没有的、独特的性能和多重的使用功能，是工农业生产重要资源。
部编人教版语文五年级上册《习作例文：鲸》教研教学设计
部编人教版语文五年级上册《习作例文：鲸》教研教学设计一. 教材分析部编人教版语文五年级上册《习作例文：鲸》是一篇说明文，主要介绍了鲸的特点、进化过程和生活习性。
文章语言平实，条理清晰，插图生动，能激发学生的阅读兴趣。
本文旨在培养学生理解课文内容，搜集和处理信息的能力，以及运用语文知识解决实际问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对说明文有了一定的认识。
但学生在理解课文中的专业术语，如“鲸鱼”、“哺乳动物”等，以及课文中的进化过程可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要帮助学生理解这些专业术语，并引导学生通过搜集资料、讨论等方式，更深入地了解鲸的特点和生活习性。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解鲸的特点、进化过程和生活习性；学会搜集和处理信息的方法。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习等方式，培养学生运用语文知识解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护动物的情感，提高学生的人文素养。
四. 教学重难点1.重点：正确流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解鲸的特点、进化过程和生活习性。
2.难点：理解课文中的专业术语，如“鲸鱼”、“哺乳动物”等，以及课文中的进化过程。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在真实的语境中感受课文内容，提高学生的阅读理解能力。
2.自主学习法：引导学生自主学习，培养学生搜集和处理信息的能力。
3.合作学习法：学生进行小组讨论，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉课文内容，了解鲸的相关知识，准备教学课件和教学素材。
2.学生准备：预习课文，搜集关于鲸的资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示鲸的图片，引导学生说出对鲸的了解，从而引出本文。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文内容。
3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生通过小组讨论的方式，探讨鲸的特点、进化过程和生活习性。
习作例文《鲸》(教学设计)2023-2024学年统编版语文五年级上册
5.总结与反思：让学生总结本节课的学习内容，反思自己在阅读和写作方面的收获。
五、作业布置
1.写一篇关于鲸的短文，要求不少于100字。
2.预习下一节课的内容。
六、教学评价
1.课堂参与度：观察学生在课堂上的表现，了解学生的学习兴趣和积极性。
11.学生培养了语文合作素养。通过小组讨论和合作学习，学生学会了与他人合作，提高了合作能力。
12.学生培养了语文交流素养。通过课堂交流和写作练习，学生学会了与他人交流，提高了交流能力。
反思改进措施
反思改进措施（一）教学特色创新
1.结合多媒体教学手段，如视频、图片等，使教学内容更加生动形象，提高学生的学习兴趣。
-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用鲸解决实际问题。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
-将学生分成若干小组，每组选择一个与鲸相关的主题进行深入讨论。
-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
2.教学年级和班级：五年级
3.授课时间：2023-2024学年
4.教学时数：1课时
二、教学目标
1.让学生通过阅读《鲸》这篇文章，了解鲸的特点和生活习性。
2.培养学生通过阅读获取信息、理解文章内容的能力。
3.培养学生的写作兴趣，学会运用语言表达自己的思想和感受。
三、教学重点与难点
1.重点：让学生了解鲸的特点和生活习性，学会阅读和写作。
4.学生加深了对鲸的认识和理解。通过课堂展示与点评，学生展示了讨论成果，并接受了提问和点评。这促进了互动交流，加深了全班对鲸的认识和理解。
习作例文《鲸》(教学设计)2023-2024学年统编版语文五年级上册
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
四、学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“鲸的保护和海洋生态平衡”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.阅读理解能力：通过阅读课文《鲸》，学生将提高自己的阅读理解能力，能够抓住文章的主要信息，理解作者的观点和写作目的。
3.写作技巧：学生在课堂上将学习到如何运用课文中的知识进行习作。他们将在教师的指导下，发挥自己的想象力，创作出有趣、生动的作文，提高自己的写作技巧和创造力。
4.思维能力：学生在讨论和实验操作环节将锻炼自己的思维能力，学会分析问题、解决问题，并能提出创新性的观点。
在学生的能力方面，五年级的同学已经具备了一定的阅读理解能力，但针对鲸的特点和进化过程的特定知识点，他们可能需要进一步的引导和培养。在写作方面，学生可能存在想象力有限、写作技巧欠佳等问题，因此，在教学过程中，需要注重培养学生的想象力和写作技巧。
在学生的素质方面，五年级的学生正处于好奇心旺盛、求知欲强烈的阶段，他们对于新奇有趣的动物知识具有较强的兴趣。同时，他们具备一定的合作意识和团队协作能力，可以通过小组讨论等形式共同探讨鲸的特点和进化过程。
5.习作展示：学生互相展示自己的习作，共同欣赏和学习。
6.总结：教师对学生的习作进行评价，总结课堂教学，布置课后作业。
核心素养目标
本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：文化自信、语言运用、思维品质和审美创造。通过学习《鲸》，学生将能够增强对中华优秀传统文化的认同感，提升自己的语言表达能力和思维能力，培养良好的审美情趣。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了鲸在海洋生态系统中的作用，以及它如何帮助我们了解海洋生物的多样性。
部编版语文上册五年级《鲸》教学设计
《鲸》教学反思《鲸》是新课标部编版第九册的一篇常识性说明文。
这篇精读课文介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。
文章既展现了一幅幅关于鲸的生动画面，也向学生开启了一扇探索动物世界的科学之门。
课文语言简练准确、平实质朴又不乏生动形象，作者运用列数字、举例子、做比较、打比方等多种说明方法，通俗、生动、准确地对鲸的特点加以说明，融知识性与趣味性于一体，增强了文章的可读性。
为此，我制定了如下的教学目标:1．认识3个生字，会写10个生字。
正确读写“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、经验、胎生、特征、寿命”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，激发学生探索动物世界的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。
4．认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明性文章的表达方法。
为了实现教学目标，课前，我布置学生搜集有关鲸的文字、图片资料，使学生走近鲸的世界，对鲸有所了解。
同时我也准备一些有关鲸的图片、声像资料、制作出相关课件，在课前及课中穿插运用，以激发学生的学习兴趣，开阔学生的视野，拓展课程资源。
在教学时，首先，我让孩子们初读课文，抓住要点，引导他们读通读熟课文，弄清课文讲了关于鲸的哪些内容，采用找中心句和列提纲的方法，抓住课文的要点，把握全文的脉络，理清作者叙述的条理。
接着，让学生细读课文，体会特点。
组织他们自读课文，认真体会鲸的特点。
之后选择自己最感兴趣的部分深入研读，并根据选学内容组成学习小组，进行合作学习。
为了调动学生参与合作的积极性，提高小组合作学习效率，我让学生根据自己的兴趣特长选择朗诵家、小画家，演说家、表演家中的一个角色来汇报对课文内容的理解和感悟。
然后各组推荐代表在全班汇报，教师和其他学生当评委，与汇报同学进行交流。
然后，我让学生研读课文，领悟说明方法，再次引导学生仔细读文，边读边想：课文是怎样把鲸的这些特点介绍清楚的？如以第一自然段为例，研究作者是怎样说明鲸的“大”的。
2024年部编版五年级语文上册教学设计及教学反思第五单元习作例文 优质版教案
课题习作例文主备教师【核心素养目标】文化自信：激发学生学写说明性文章的兴趣，感受说明性文章的科学性和严谨性。
语言运用：在习作例文中体会如何写好说明性文章，并尝试借鉴和模仿。
思维能力：进一步了解将事物介绍清楚的方法，拓宽把一件事物介绍清楚的思路和方法。
审美创造：能用恰当的说明方法，分段介绍事物的不同方面，写清楚事物的主要特点。
【课前解析】关注文本内容：《鲸》条理清楚，从鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面进行介绍。
教材中的四处批注分别从表述严谨、运用多种说明方法的好处、分类介绍、形象描写等角度，指导学生进一步体会如何写说明文。
《风向袋的制作》介绍了风向袋的作用、制作步骤、辨别风向的方法，重点介绍了制作步骤。
例文重点引导学生关注作者是怎样把制作过程介绍清楚的。
关注策略指导：教学过程中，习作例文应根据单元习作的需要灵活使用，既可以出现在单元习作之前，引导学生从例文中揣摩写作的方法，进行习作指导；也可以在习作后，根据学生实际写作情况，把重点放在学习、模仿例文某一点或某一方面的写法上。
【教学目标】1.通过学习习作例文，进一步了解将事物介绍清楚的方法，拓宽把一件事物介绍清楚的思路和方法。
2.能用恰当的说明方法，分段介绍事物的不同方面，写清楚事物的主要特点。
3.能和同学分享习作并交流各自的感受。
【教学重点】能用恰当的说明方法，分段介绍事物的不同方面，写清楚事物的主要特点。
【教学难点】能用恰当的说明方法，分段介绍事物的不同方面，写清楚事物的主要特点。
【课前准备】多媒体课件【课时安排】1课时教学过程电子版教案授课教师“二次备课”（手写）【教学过程】一、复习导入，强化认识。
统编版五年级上册第五单元习作例文《鲸》教学设计(表格式)
单元课时设计评价单教学反思：本节课通过对习作例文《鲸》的学习，让学生进一步从中了解说明文的基本特点，以及了解基本的说明方法。
结合习作单元“阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法”的语文要素，我在教学时体现了以下两点：1.读中学写。
在这节课的教学过程中，我注重培养学生自主学习的意识，让他们在自主阅读的基础上把握课文内容，同时在引导的基础上让学生掌握文中出现的说明方法。
这节课上，由于我充分放开了手，所以学生们的积极性非常高，他们认真阅读，勇于发言，能力得到了提升。
课堂上我把习作例文《鲸》和前面的两篇精读课文《太阳》和《松鼠》放在一起，通过表格的形式，对三篇课文的说明方法进行总结，使学生对于基本的说明方法有较为清晰的认识。
通过对比表达，使学生对课文不同的语言风格，有了直观的感知。
2.写中固学。
“初试身手”部分则是单元习作之前的练笔，它的作用是进行习作前的热身训练，既是对课文学习的自然延伸，也是对“交流平台”中归纳方法的具体实践。
课堂上我让学生将散文《白鹭》第2～5自然段改写成说明文，让学生体会说明文与其他文体风格的迥异。
长期以来，学生接触最多的是记叙文，写得最多的也是记叙文。
因此，在教学设计中，针对学生在写说明文时最容易出现的四个问题——不能恰当使用说明方法、不能恰当筛选材料、说明没有条理以及语言转换困难，老师都进行了方法指导。
此次改写，很好地将散文和说明文做了一次明显的文体区分，学生在习作时也会清晰地意识到：“介绍一种事物的特征”是说明文写作，它讲究的是说准确、说清楚，有一定的条理，而不像以往写作的记叙文那样，追求立意新颖、关注细节和记叙文六要素。
不足之处：个别同学跟不上全班的节奏。
希望在今后的教学中多关注这些同学。
部编版语文五年级上册第五单元《习作例文：鲸》教学设计
部编版语文五年级上册第五单元《习作例文：鲸》教学设计一. 教材分析《习作例文：鲸》是部编版语文五年级上册第五单元的一篇课文。
课文以鲸为主题，通过介绍鲸的外形、生活习性、进化过程等方面的内容，让学生了解鲸的特点和与人类的关系。
本文语言生动有趣，插图形象逼真，能激发学生的阅读兴趣。
课文后的习作要求学生以鲸为主题，进行观察和想象，写一篇习作。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和写作能力，对动物的特点和进化有一定的了解。
但针对鲸的特点和生活习性，可能还需进一步的学习和探究。
学生对鲸的印象可能仅停留在“大”和“生活在水中”，对于鲸的进化过程、生活习性等可能了解不多。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过阅读课文，了解鲸的特点，并通过观察和想象，运用自己的语言进行表达。
三. 教学目标1.知识与技能：了解鲸的特点、进化过程和生活习性，学会生字词，能正确流利、有感情地朗读课文。
2.过程与方法：通过观察和想象，学会作者是如何观察和描写鲸的特点的，提高自己的观察和表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对动物的喜爱和保护意识，认识到人与自然和谐共生的重要性。
四. 教学重难点1.重点：了解鲸的特点、进化过程和生活习性，能正确流利、有感情地朗读课文。
2.难点：学会作者是如何观察和描写鲸的特点的，提高自己的观察和表达能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，引导学生观察和想象，激发学生的学习兴趣。
2.互动式教学法：引导学生通过讨论、问答等形式，主动参与课堂学习。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的探究欲望。
六. 教学准备1.课文课件或黑板报。
2.鲸的图片、视频等教学资源。
3.学生习作样本。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示鲸的图片或视频，引导学生关注鲸的外形特点，激发学生的学习兴趣。
同时，教师可提问：“你们对鲸有什么了解？”让学生自由发言，为后续学习做好铺垫。
2. 呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生初步感知鲸的特点、进化过程和生活习性。
部编人教版语文五年级上册《习作例文：鲸》公开课优秀教学设计
部编人教版语文五年级上册《习作例文：鲸》公开课优秀教学设计一. 教材分析部编人教版语文五年级上册《习作例文：鲸》是一篇说明性文章，通过介绍鲸的外形、饮食、呼吸、生长等方面的特点，以及鲸与鱼类不同的特点，让学生了解鲸的生活习性。
文章语言平实，条理清晰，适合五年级学生学习。
本课时的教学，旨在让学生通过学习课文，掌握一定的阅读理解能力，能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解鲸的特点，同时，也能从课文中学习到一些说明文的写作方法。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解课文内容。
但是，对于一些专业的生物知识，如鲸的分类、生理特点等，可能还需要进一步的引导和讲解。
此外，学生在写作方面，可能还存在一些困难，如如何语言，如何运用说明文的写作方法等，这些都需要在教学过程中进行针对性的指导。
三. 教学目标1.知识与技能：了解鲸的外形、饮食、呼吸、生长等方面的特点，了解鲸与鱼类的不同之处。
2.过程与方法：通过阅读课文，学会从文中提取关键信息，提高阅读理解能力。
通过小组合作，学会分享和交流，提高合作能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对生物的兴趣，培养学生的探究精神，引导学生关爱动物，保护环境。
四. 教学重难点1.重点：掌握课文内容，了解鲸的特点。
2.难点：理解鲸与鱼类的不同之处，以及一些专业的生物知识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等媒体资料，为学生创造一个生动的学习环境，激发学生的学习兴趣。
2.小组合作学习：通过小组讨论、分享，提高学生的合作能力和交流能力。
3.启发式教学：教师引导学生提出问题，激发学生的思考，培养学生的探究精神。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文内容、鲸的图片、视频等。
2.学习材料：准备相关的学习资料，如关于鲸的专业知识、说明文的写作方法等。
3.教学设备：准备投影仪、计算机等教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示鲸的图片，引导学生观察鲸的外形，激发学生的学习兴趣。
部编人教版语文五年级上册《习作例文：鲸》优秀教学设计
部编人教版语文五年级上册《习作例文：鲸》优秀教学设计一. 教材分析部编人教版语文五年级上册《习作例文：鲸》是一篇说明性文章，主要介绍了鲸的特点、进化过程和生活习性等方面的内容。
文章语言平实，条理清晰，插图生动有趣，能够激发学生的学习兴趣。
本篇文章安排在五年级上册，是为了让学生在掌握了基本的阅读和写作技能的基础上，进一步学习如何写说明性文章，提高学生的写作能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作基础，对于说明性文章的特点和结构有一定的了解。
但是，学生在写作说明性文章时，往往存在内容空洞、条理不清、语言表达不准确等问题。
因此，在教学本文时，教师需要引导学生通过细读课文，掌握说明性文章的写作方法，提高学生的写作技能。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文内容，了解鲸的特点、进化过程和生活习性。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论等方式，学会如何写说明性文章，提高学生的写作技能。
3.情感态度与价值观：培养学生对科学的热爱和探索精神，提高学生对自然界的认识和理解。
四. 教学重难点1.教学重点：掌握课文内容，了解鲸的特点、进化过程和生活习性；学会如何写说明性文章。
2.教学难点：引导学生运用说明性文章的写作方法，准确、清晰地表达自己的观点。
五. 教学方法1.讲授法：教师通过讲解，引导学生理解课文内容，掌握说明性文章的写作方法。
2.讨论法：教师学生进行小组合作、讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
3.实践法：教师引导学生进行写作实践，提高学生的写作技能。
六. 教学准备1.课文朗读录音带2.与课文内容相关的图片、视频等教学资源3.作文纸、文具等教学用品七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放课文朗读录音带，引导学生正确地朗读课文，进入学习状态。
2.呈现（10分钟）教师利用图片、视频等教学资源，呈现鲸的特点、进化过程和生活习性，帮助学生更好地理解课文内容。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作、讨论，让学生运用说明性文章的写作方法，描述自己喜欢的动物的特点、进化过程和生活习性。
部编人教版语文五年级上册《习作例文：鲸》优秀教案
部编人教版语文五年级上册《习作例文：鲸》优秀教案一. 教材分析《习作例文：鲸》是人教版语文五年级上册的一篇课文，课文主要介绍了鲸的外形、饮食、呼吸、生长等方面的知识，旨在让学生了解这种神秘而庞大的海洋生物。
课文语言生动，描写细腻，插图精美，能激发学生的阅读兴趣。
同时，课文内容与学生的生活实际相结合，有助于培养学生的观察力和想象力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对周围的事物有较强的好奇心。
但在写作方面，部分学生可能还存在观察不细、表达不清等问题。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生仔细观察课文内容，品味语言，提高写作表达能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解鲸的外形、饮食、呼吸、生长等方面的知识，学会生字词，提高阅读理解能力。
2.过程与方法：通过阅读课文，学会从不同角度观察和描述事物，提高写作表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对大自然和生命的热爱，增强保护海洋生物的意识。
四. 教学重难点1.重点：课文内容的理解和生字词的学习。
2.难点：如何从不同角度观察和描述事物，提高写作表达能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.启发式教学法：引导学生主动思考、提问，培养学生的探究精神。
3.示范法：教师示范写作方法，引导学生模仿和实践。
4.小组合作学习：鼓励学生互相讨论、交流，提高合作能力。
六. 教学准备1.课文课件或黑板报。
2.生字词卡片。
3.写作素材（如图片、视频等）。
4.作文本。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或黑板报，展示鲸的图片，引导学生关注这种神秘的海洋生物。
提问：“你们对鲸有什么了解？”激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文语言的优美。
朗读过程中，注意停顿、重音和语气，使学生更好地理解课文内容。
3.操练（10分钟）学生跟随教师一起，模仿课文的描述方法，从不同角度观察和描述鲸。
5部编五年级上册习作例文《鲸》教学设计(附教学反思)
《习作例文》教学设计课题习作例文课型习作课时 11.把握课文内容，明确说明文突出事物特点的方法。
教学 2. 学习运用举例子、作比较、列数字等方法说明事物，学习通过分条的方目标式介绍制作事物的过程。
3.运用所学的方法学习写说明文。
教学把握课文内容，明确说明文突出事物特点的方法。
重点1.学习运用举例子、作比较、列数字等方法说明事物，学习通过分条的方教学式介绍制作事物的过程。
难点2.学习写说明文。
教学设计设计意图一、激趣导入1.同学们，你们知道地球上最大的动物是什么吗？运用图片，生自由答。
导入 2. 对，地球上最大的动物是鲸。
激起学生们学新课板书：鲸展示鲸的图片习的兴趣。
3.关于鲸，你们知道哪些知识？生自由回答，畅所欲言。
二、整体感知引导学生请同学们带着下列问题读文章。
1.文章介绍了鲸哪些方面的内容？从鲸的特点及2.文章运用了哪些说明方法介绍鲸的？找出相关的句子。
说明方法方面生读课文，小组讨论，回答问题。
学习明确：把握内容，明确新课 1. 为了让人们对鲸有很好的认识，作者从以下几个方面对鲸进行了介绍：说明文的目的板书：形体特点种类生活习性2. 理解句子，把握说明方法。
及特点，有助于人们见过象，都说象是很大的动物。
其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。
让学生了解说1 / 5生回答，师总结：运用了作比较的说明方法，说明鲸大明文，以便于指的特点。
板书：作比较作比较也是一种常用的说明方法导以后的写作。
“最大的鲸有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。
我国捕获过一头四万公斤重的鲸，有十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。
”找出这句话中的数量词。
“十六万吨、两千吨、四万吨、十七米、十几头。
”数字、数字，还是数字，这里用了----- 列数字的方法。
（板书：列数字）列数字也是一种常用的说明方法。
师总结：这篇文章主要运用了作比较、列数字的说明方法，这些说明方法的使用，使被说明对象的特点更突出，让人了解得更清楚。
为了说明事物，还有很多种方式，现在我们就学习另一种。
部编版语文五年级上册第五单元《习作例文：鲸》教案
部编版语文五年级上册第五单元《习作例文：鲸》教案一. 教材分析《鲸》这篇课文是部编版语文五年级上册第五单元的一篇习作例文。
课文以鲸这种神秘而庞大的海洋生物为主题，通过生动的描述，让学生了解鲸的外形特点、生活习性以及与人类的关系。
课文语言优美，富有童趣，能够激发学生的阅读兴趣。
本文旨在培养学生对自然界的探索欲望，提高学生的阅读理解能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于描述性的语言有一定的感知能力。
但部分学生对鲸这种动物的了解还不够深入，需要通过课文学习来拓展知识。
学生在学习过程中，需要教师引导他们抓住课文的主要内容，理解作者的写作手法，以及学会如何提取关键信息。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容，了解鲸的外形特点、生活习性以及与人类的关系。
2.过程与方法：学生通过自主学习、合作探讨的方式，学会提取关键信息，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对自然界的探索欲望，增强学生保护动物、爱护环境的意识。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。
2.教学难点：学生学会提取关键信息，提高阅读理解能力。
五. 教学方法采用自主学习、合作探讨的教学方法，引导学生主动参与课堂，提高他们的阅读理解能力。
同时，运用多媒体教学手段，展示鲸的图片和视频，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.准备课文《鲸》的PPT，包括课文内容、鲸的图片和视频等。
2.准备学习任务单，用于引导学生自主学习和合作探讨。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示鲸的图片和视频，引导学生关注这种神秘而庞大的海洋生物。
教师简要介绍鲸的特点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文语言的优美和生动。
学生自主阅读课文，理解课文内容。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，合作完成学习任务单。
教师引导学生提取关键信息，概括课文内容。
部编版五年级上《鲸》教学设计及反思
部编版五年级上《鲸》教学设计及反思《鲸》教学设计[教学目标]1、认识3个生字，会写10个生字。
正确读写“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、经验、判断、胎生、寿命”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，激发学生探索海洋动物的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。
4、认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法。
[教学重点]知道鲸的种类和生活习性，并学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。
[教学难点]明白鲸不是鱼类，而是哺乳动物[教法学法]“教是为学服务的”，一节课选择了较为恰当的教学方法，能最大限度的调动起学生学习的积极性，达到事半功倍的教学效果，所以我准备在“目标调控法”大前提下运用以下教学方法。
1.以读代讲法。
加强读的训练是当前语文教学中最为重要的训练，再说这篇文章结构清晰，语言朴实。
所以让学生通过自由读，分角色读，对比读，有感情的读，来调动学生的情感体验，调动学生学习的主动性和积极性。
我把此方法贯穿在教学的始终，让学生在读中理解，在读中体会，在读中运用。
2.合作探究讨论法。
新课标强调要把学习的主动权教给学生，倡导合作探究的学习方法。
所以在教学中我用谐的问题来设计文章悬念，采用同桌、小组讨论的方法让学生主动学习，在落实双基教学的基础上，力求激起学生的学习兴趣，让学生在读和讨论的过程中体会到作者所要表达的思想感情，领悟到文章的表达方法。
[教学准备]：多媒体课件[教学时间]：第二课时[教学过程]：一、导入新课，激发兴趣。
老师知道同学们可爱听故事了，~~~~”画出齿鲸的生活习性。
填好表后在小组内交流。
种类进食(吃什么、怎样吃)呼吸(用什么呼吸)( )鲸( )鲸共同点学生知道了须鲸和齿鲸呼吸不同，你能画一画它们呼吸时喷出来的水柱吗?作者用了一个非常生动形象的比喻，将鲸呼气时喷出来的气比喻成“花园里的喷泉”。
这是打比方的说明方法，这种说明方法使说明的事物更加形象具体，给人以深刻的印象。
部编版教材五年级语文上册《鲸》教学设计
《鲸》教学设计学习目标1.认识本课 3 个生字，会写 10 个生字 .2.朗读课文，了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性.3.培养学生热爱科学，探索自然奥秘的兴趣.课前准备1.搜集一些有关鲸的文字、图片或录象.2.有生字、新词和重点语句内容的课件.教学过程第一课时激发兴趣，导入新课出示鲸的图片：同学们你们认识这种动物吗 ?你们对它有什么了解吗 ?请和同桌谈一谈，自由发言 .今天，我们就来一起学习《鲸》这篇课文，看看通过学习，你对鲸有了什么更深的了解 .学习生字，读顺课文自由读课文，认准本课生字，不认识的字查字典解决 .有些字的音容易读错，需要注意 .出示要求写的字 11 个，注意重点指导容易写错的字 .如：“肺”字右边不是“市”，而是“市”，右半边的笔顺是一、广、斤、市 .认识生字后再读一遍课文 .看看哪些词语的意思不理解，就把它画出来，一会儿提出来大家讨论 .教师根据学生讨论的情况，再根据讲读课文的需要，提出一些重点词语，请同学们查字典或联系上下文来理解 .自读课文，看看课文一共有几个自然段 ?每段主要讲了什么 ?指名朗读课文，检查是否读得正确、流利，重点指导难读的句子 .整体感知，了解内容默读课文，边读边思考，你对鲸有了哪些了解?精读课文 .体会写法自由读第 l 自然段，你从哪儿看出鲸很大，画出有关语句，然后读一读 .指名汇报，大家补充，读出体会 .出示句子：目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤 .从这两个数字我们体会到了鲸确实很大，这段话中还有描写鲸很大的数字吗 ?出示句子：我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重 .自己试着读一读，想想应该怎样读，才能表达出鲸的确很大.体会用列举数字方法来说明的好处.你还从哪儿看出鲸很大，把有关语句读一读 .自由读第1 自然段，读出自己的体会 .小结写作方法：作者运用了作比较和举数字的方法把鲸的大描写得非常具体 .引导学生找出课文中还有哪些地方运用了举数字的方法.全班交流，试着用举数字的方法说明一事物.第二课时围绕重点，全班研讨自由读第 2 自然段，说一说鲸是怎样进化的 ?把你自己当作鲸，给同组同学说一说“你”的进化过程 .学生汇报：我们鲸在很远古的时代，和牛、羊一样生活在陆地上.后来环境发生了变化，就生活在了靠近陆地的浅海里 .又经过了很长时间，我们的前肢和尾巴渐渐变成了鳍，后肢完全退化，就成了现在的样子，适应了海里的生活 .所以，我们并不是鱼，而是哺乳动物 .快速读第 3 自然段，说说你知道了什么 ?指名汇报，你是从哪里了解到的，把这些读给大家听一听 .鲸生活在海洋里，可它又不是鱼，这真是太神奇了，它在生活习性方面又有什么特点呢 ?默读 4～7 自然段，想想课文从哪几个方面介绍了鲸的生活习性 ?(课文从吃食、呼吸、睡觉、生长这四个方面介绍了鲸的生活习性 .)鲸在睡觉时是什么样呢 ?学习第 6 自然段，想像一下鲸睡觉的样子，并把它画下来 .轻声读一读第 7 自然段，说一说你还知道了什么?回顾内容，朗读记忆我们对鲸的生活习性已经有了一些了解，哪个方面给你留下的印象最深，你就把这部分读给小组的人听，看看哪个同学能把自己喜欢的内容背下来 .出示资料，延伸扩展出示“资料袋”的内容，自由朗读，谈谈感受.通过学习课文，我们对鲸已经有了一些了解 .其实，我们人类对鲸还有许多地方都不够了解，这些都等待着同学们去探索 .布置同学搜集课外资料，以“鲸的自述”为题，围绕某一方面的内容写一篇短文.。
部编版教材语文五年级上册《鲸》教学设计
课题：鲸教课目的：１、识记生字、词语。
２、朗诵文章，在读中理解文章内容。
３、初步认识说明的方法。
教课要点：正确掌握文章内容。
教课难点：经过朗诵表现出自己的理解；学习常有的说明方法。
教课方法：五环节教课法。
教具准备：多媒体。
教课过程：一、检查生字词语认读状况：（多媒体展现，学生认读。
）二、目标导学：请同学把预习中提出的问题说出来，老师整理后形成教课目的：１、从多个方面认识鲸。
（大小、分类、吃东西、呼吸、睡觉、生殖、寿命）２、练习朗诵，把自己的理解经过朗诵读出来。
３、初步学习说明的方法。
三、自学商讨和互动展现。
１、多方面认识鲸，经过朗诵表现自己的理解。
教师指导，同学默读课文，⑴看看对鲸你都认识了什么，是经过读那段文字读理解的；⑵练习朗诵，经过你的朗诵把你的理解读出来。
学生按要求自读自悟。
两一组沟通。
报告展现：⑴鲸很大：许多人看到过象，都说象是很大的动物。
其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。
日前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。
我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。
它假如张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭，四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽阔。
老师出示图片，帮助学生理解。
练习朗诵。
⑵鲸的种类：鲸的种类好多，总的来说能够分为两大类：一类是须鲸，没有牙齿；一类是齿鲸，有尖利的牙齿。
老师出示图片，帮助学生理解。
练习朗诵。
⑶鲸吃东西：须鲸吃小鱼和小虾。
⑷鲸的呼吸：用肺呼吸，隔一段时间要浮上水面吸气。
⑸鲸睡觉：每日都要睡觉。
⑹鲸的生殖：胎生和哺乳。
⑺鲸的寿命：很长，几十年到一百年。
⑻鲸的演变过程：在很远的古代，鲸的先人跟牛羊的先人同样，生活在陆地上。
以后环境发生了变化，鲸的先人生活在凑近陆地的浅海里。
又经过了很长很长的年月，它们的前肢和尾巴逐渐变为了鳍，后肢完整退化了，整个身子成了鱼的样子，适应了大海的生活。
生用画法帮助：很的古代以后又了很很境生了化前肢尾巴，后肢退化在地上生活生活在浅海适了大海生活２、对于明的方法。
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《鲸》 教学设计【教材分析】《鲸》是鲁教版四年级下册选读课文之一，是一篇介绍科普知识的说明性文章，课文运用列数字、作比较、举例子、打比方、分类别等多种说明方法，介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。
通俗、生动、准确地对鲸的特点加以说明。
学生在掌握课文内容基础上了解说明的方法，并在习作中加以运用是本课教学要达到的要求。
在本课学习过程中，学生应掌握初步的查找资料并整理运用的方法，从而扩展他们的科学知识，唤起他们探索自然、科学奥秘的兴趣。
【学情分析】学习该教学内容之前，学生已有近四年的语文学习经历，具备了一定的阅读能力，能借助工具书理解词句，能联系上下文对有关词句说出自己的感受，具备了一定的理解能力。
【教学目标】1.知识目标：正确,流利,有感情地朗读课文。
2.能力目标(1)了解鲸的特点,进化过程,种类和生活习性等方面的知识； (2)认识列数字,举例子,作比较,打比方等说明性文章的表达方法。
3.情感目标：激发探索动物世界的兴趣,培养热爱大自然,热爱科学的情感。
【教学重难点】1.激发探索动物世界的兴趣,培养热爱大自然,热爱科学的情感。
2.认识列数字,举例子,作比较,打比方等说明性文章的表达方法。
【教学过程】习”内容，以便教师掌握学生的自学情况。
一、导入1、同学们，在三年级下学期时，我们通过学习《太阳》这篇课文，知道了太阳的大、热、距离我们非常远的特点，学习《月球之谜》一文时，通过宇航员的探索和实验，知道了月球的尘土具有杀菌的本领，引起我们对月球奥秘的兴趣，这四年级下学期第八单元中，我们学习了《只有一个地球》，了解的地球的渺小、自然资源的有限等特点，你发现这三篇课文有什么共同特点吗？（说明文）2、这节课，我们再来一起学习一篇说明文，题目是《鲸》，请27号同学板书课题利用forclass工具中“挡板”功能，将《太阳》《月球之谜》《只有一个地球》逐一展示，激发学生的学习兴趣。
利用forclass工具中“挡板”功能，增强“说明文”这一问题的神秘感。
二、检查预习1、课前，同学们都预习课文了，这些词语你会读吗？自己先读一读试一试，在字音、字形方面，你想提醒大家注意什么？哺乳动物须鲸齿鲸虎鲸2、根据学生反馈情况，相机讲解：肺出示：“肺”字源演变过程仔细观察，“肺”字从金文，到大篆、再到小篆，有一笔没有发生变化，那就是“丨”，“肺”字的左边像块利用forclass的聚光功能，聚焦词语的学习难点“肺”，通过放大，便于学生观察、交流。
利用forclass的拖拽、缩放功能，展示“肺”的字源演变过程，学生学习兴趣较高。
利用forclass的随机提问功能，抽查学生对词语认读肉，表示肺是体内的呼吸器官，因此，左边的偏旁也叫“肉月旁”，右边“巿”，有遮蔽的意思，表示肺被肌肤所遮蔽。
3、课前预习课文自主学习中，大家填写了关于课文内容的结构图，谁愿意来展示一下？（展示学生结构图、板书结构图）通过梳理结构图，同学们认为，课文可以分为几部分？（结构图可以帮我们理清文章的层次，找到文章的重点，而且，将结构图中的内容连起来就是课文的主要内容）的掌握情况，避免学生中滥竽充数的情况。
利用学生手中的平板电脑，随机拍照，并在forclass“学生名录”中找到该生一项，做到一对一、一对多的针对行、辐射性教学。
三、课文（1）外形（一）读文要求1、快速浏览课文，思考：鲸有哪些特点？并简单批注说明方法及好处，写一写自己的感受。
2、小组内交流3、全班交流：你找到了鲸的什么特点？运用的说明方法是什么？好处是什么？并说说自己的感受。
（1）外形（出示第一自然段）你找到了鲸的什么特点？（大、重、长）从哪里可以看出来？★列数字：你找到了哪些数字？透过这些数利用forclass的倒计时功能，便于学生把控读文时间，提高读文效率。
利用forclass的“书写”功能，随机圈画、标注，聚焦学生的视力点，更有针对性的开展字，你感受到什么？（长）能不能把借助这些数字把鲸的大、重、长的特点读出来。
（通过你的朗读，让我们看到了一头非常大的鲸展现在我们面前。
）让我们一起借助数字，把鲸的大、重、长的特点读出来吧。
列数字好不好？好在哪里呢？（准确、严谨、具体）（看来你们理解了列数字的好处。
）可是，同学们，我不明白，明明是一些准确的数字，作者却在数字的前面加上了这样一些字“约、近、约、十几”，用上这些字不就模糊了吗？这些词去掉行不行？你怎么理解的？（不确定）哪一种更接近于事实？（用上“约、近、约、十几”）用上这些词对不对？看来运用模糊的数字也是为了准确的表达，这正是课文用词严谨的表现，而说明文就具有这个特点。
★作比较：课文中谁和谁做比较？（鲸和大象）鲸和大象放在一起有什么样的效果？我们一起来看（出示图片）有的同学张大了嘴巴，你感受到了什么？教学活动。
利用forclass的“拖拽”，显示大象、鲸的图片，并运用“缩放”功能，改变大象、鲸的大小，学生对作比较的说明方法一目了然，为读文做好铺垫。
同学们要知道，大象是陆地上最大的动物，但是，在鲸面前变得很渺小，很弱小，微不足道，那作比较有什么好处呢？（更突出了鲸的大、重、长的特点；以大比大，更能够突出鲸的大；看来通过作比较，就能够突出事物的特点这就是作比较的好处；真是不比不知道，一比吓一跳。
）能不能把这种对比的效果读出来？自己体会一下，读一读。
谁能读出这种对比的效果？★作假设：出示“它要是张开嘴——还显得很宽敞。
”谁来读一读？想不想看看这句话描写的场景？（出示图片）你想说什么？你真的感到鲸到嘴里去读书、学习吗？如果让你去鲸的嘴里读书、学习，你愿意吗？为什么不愿意？（你不愿意，可是鲸愿意，你就成了鲸的点心了。
）在这个自然段当中，就有一个词告诉我们，这是一种设想。
（要是）要是张开嘴就是……假如张开嘴就是……如果张开嘴就是……这种说明方法就叫做作假设。
（一个作假设，就给了我们这么大的想象空间。
）利用forclass的“拖拽、缩放”功能，让学生身临其境的感受在鲸嘴里读书的情景，从而理解“做假设”说明方法的好处。
么说明方法？（分类别）鲸可以分成两类：一类是须鲸，一类是虎鲸。
作者是以什么为标准来进行分类的呢？有没有牙齿？（看来分类也是需要有标准的。
）接读活动。
三、课文（4）进食（4）进食出示第四自然段课文依据鲸的种类向大家介绍了鲸的进食，我们男女生来读（出示：修改格式后课文）运用了什么说明方法？（作比较）有什么好处呢？（鲜明、突出、具体）利用forclass工具中“排版”功能，改变文本的排列顺序，让学生更容易观察出齿鲸、须鲸的不同，理解作比较的好处。
三、课文（5）呼吸（5）呼吸出示第五自然段谁来读一读？运用了什么说明方法？（打比方）把什么比作什么？打比方有什么好处？同学们见过真正的鲸喷水吗？那你一定见到过花园里的喷泉对不对？我们一起来看。
（出示：喷泉喷水图）这就是花园里喷薄而出的喷泉，鲸喷水的样子，就像这喷泉一样。
看到喷泉喷水，你能想象到鲸喷水的样子吗？（出示：鲸喷水图）和你想象的一样吗？打比方有什么好处？（用我们见过的事物去比喻没见过的事物，就好像见过一样，这就是打比方的好处。
）利用forclass的“拖拽、缩放”功能，学生观察并发现“花园里喷泉”和“鲸喷水”的相同点，理解打比方的好处。
利用forclass的“本地资源”，导入“鲸喷水”的视频，学生学习兴趣高涨，进而指导朗《太阳》教学设计教学目的：１．理解课文内容，初步了解太阳的特点以及太阳和人类的密切关系，激发学生学习自然科学的兴趣。
２．了解用数字和比较的方法等来说明事物的写法。
教学重点：理解课文内容，了解太阳与地球，与人类的密切关系，使学生受到热爱科学，热爱大自然的教育。
教学难点：体会作者运用不同的方法说明事物。
教学准备：课件【教学过程】一、揭示课题：猜谜语，趣味导入课题。
有个老公公，天亮就上工。
哪天不上工，准是下雨或刮风。
今天我们学习第16课《太阳》。
板书：太阳谈话：注意看课题，是写人、写事吗？是写活动，写风景吗?对，都不是，这篇课文是说明文。
什么是说明文呢？出示课件资料，揭示说明文的特点。
今天，我们就来学习《太阳》一课，看看文中介绍了太阳的哪些知识，作者又是怎样说明白的。
二、检查预习：出示字词，认读，注意翘舌音的读法。
小组读男女比赛读思考交流：1、这篇文章主要向我们介绍了什么？2、文章是从几个方面来介绍的？分别用了几个段落？随机板书：特点关系三、学习第一部分：太阳的特点（一）讲读第一小段，感受太阳的“远”。
1、出示文字，指名读。
2、这小段重点介绍了什么？（板书：远）你是从哪看出来的？划出相关语句。
3、出示语句，“其实，太阳离我们有1.5亿公里远......”观察括号所填内容，有什么发现？学习说明方法—--列数字，感受好处。
为什么又提到“步行”和“坐飞机”呢? 了解说明方法----举例子，感受好处。
4、怎么读出太阳“远”的感觉呢？指名读，指导读。
5、再读第一段，看看还有什么内容？讨论：引用传说的好处。
6、小结学习本段的过程与方法。
（二）运用刚才的学习方法，自学二、三小段。
按同样的阅读方法，看二、三小段，介绍了太阳的哪些特点，从哪里看出来的。
检查交流，随机板书：大热出示相关句子，学习说明方法----作比较、打比方。
感受语言的严谨性：太阳的表面温度约有5500摄氏度。
如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年。
（三）连读前三段，感受太阳的特点。
老师小结：作者用列数字、举例子、作比较和打比方的方法说明了太阳“远、大、热的特点”，写得具体、通俗，明白。
小练习，说句子：列数字这些树真高，----------。
举例子这些树真高，----------。
打比方这些树真高，----------。
四、学习第二部分，感受太阳和人类的密切关系。
太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们的关系非常密切。
略读课文的4—8段，用序号标出哪些方面与太阳有关系。
交流，随机出示课件。
闯关游戏1、 2、 3第一关：朗读课文4-8自然段，你从课文中获得哪些信息？第二关：没有太阳，就没有_______________________；没有太阳，就没有_________________。
没有太阳，就没有……没有太阳，就没有……第三关：让我们展开想象的翅膀，设想一下，如果没有太阳，世界将会是什么样子？同座说一说！小结：看来，太阳和我们的生活息息相关，让我们心怀感谢和珍惜，齐读课文的最后一段吧。
有感情朗读最后一段。
五、总结全文六、作业超市：把搜集的关于太阳的资料讲给自己的爸爸妈妈听。
语文园地教学目标1．在读懂故事内容的基础上，大胆联想和想象，将自己独特的想法与人分享。
2．学会在作文和交际中运用形象生动的语言和凝练简要的语言。
3．学习林杰的《乞巧》一诗，理解诗意，想象画面，感受意境，领悟牛郎织女这个故事传递的美好愿景。