小学语文第三册第七单元27 《清澈的湖水》教学实录(第一课时)

人教课标版小学语文二年级上册第七单元27 《清澈的湖水》教

学实录（第一课时）

一、看图导入，揭读课题

师：同学们，你们瞧!这是一湾清澈的湖水，美吗？

生：美。

师：那就美美地读一次课题吧!

（生齐读课题。）

师：湖水不够清，再读一次。

（生再读课题。）

二、初读课文，认识字词

师：现在我们就跟随小洁一家坐上游船，去欣赏一下这美丽的湖光山色吧！

请同学们自由读读课文。不会读的字就拼拼下面的拼音,也可以向旁边的同学请教一下,开始吧!

师：（出示本课生字）听到同学们读得这么认真，湖里的小鱼都被吸引到湖面上来了，你能叫出它们的名字吗？开火车来读吧！请这一列！

（一列学生读生字。）

生：这一列火车开得又快又好！这一列也来试试！

（第二列学生读生字。）

师：这列火车司机的技术也一级棒哟！全班来跟小鱼们打打招呼吧！

（全班齐读生字。）

师：你们那么快就把小鱼的名字叫出来了，肯定有许多识字的好办法，对吗？赶紧在四人小组内交流一下吧！

（生在四人小组内交流识字方法。）

师：哪位同学愿意把你的识字办法跟同学分享一下呀？

生1：“则”加上“刂”就是“侧”。

师：你用的是加一加的方法。

生2：“眼”“睛”就是“目”，“很”字去掉双人旁，换上“目”字旁就是“眼”；“清”字去掉三点水，换上“目”字旁，就是“睛”。师：这是换一换的方法。

生3：我用猜谜语的方法：欠了别人一斤肉就是“欣”字。

师：（出示生词）你们认字的办法真多，小鱼可高兴了，瞧！它带上伙伴来和大家交朋友了。来，咱们来个“快乐大闯关”吧！每个同学读一行，看谁能闯关成功！准备好了吗？

（每生读一行。）

师：咱们拍着小手一起叫一次小鱼的名字吧！

（生齐读生词。）

师：小鱼和大家玩了这么久，它们该回家了。看，它们游回课文中了，你还能认出它们吗？请几位同学来读读课文，其他同学当小老师，看这几位同学有什么地方读得不对的，待会儿给他们指出来。（指名读课文，再次正音。）

三、品读句段，寻找美景

师：这几位同学把课文都读得很好！现在我们的船正式出发了！师：（出示）“一只游船正在湖面是行驶，船头两侧卷起白色的浪花，船尾拖着一条长长的波纹。”）谁来读读这句话？

（生1读。）

师：“船头两侧卷起白色的浪花”，多美啊！谁能把句子读得更美一些？（生2读。）

师：这个“卷”字在文中是念“juǎn”，它还有另外一种读音，念什么？

生：念“juǎn”。

师：你能给它找个朋友吗？（生说，师出示：试卷卷子）齐读一次。

生齐读“试卷”“卷子”。

师：“船”是我们要写的一个生字。它的部首是什么？

生：部首是“舟”。

师：“舟”在作为部首时要注意什么？

生1：横不能穿过横折钩。

师：再仔细瞧瞧，还要注意什么？

生2：“几”的横折钩变成横折。

师：伸出小手，你们书空，老师写，好吗？

（师范写，生书空。）

师：请你们在书上的田字格描一个，写一个。注意书写姿势哦！（生写“船”字。）

师：“船”字写漂亮了，咱们的游船继续前进喽！小洁欣赏到哪些美景呢？请同学们默读课文2—4自然段，用“——”画出来。（生默读课文2—4自然段，用“——”画出描写美景的句子）

师：小洁看到了哪些美丽的景色？

生1：看，那边的山石像一只正要跳起的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石兔、石龟，好像正在赛跑呢。

师：（出示此句）雄鹰飞起来了吗？

生齐：没有。

师：哪个词语告诉我们？

生：展翅欲飞。

师：怎样是“展翅欲飞”？你能做做动作告诉大家吗？

（一生上来做动作。）

师：你觉得这些山石的形状怎么样？

生1：我觉得这些山石千状万态。

师：把“千状万态”改成“千姿百态”更准确。

生2：山石奇形怪状。

（师板画、板书：山奇）

师：你能读出山石的奇特吗？

（一生读。）

师：听了你的读，我感觉到石兔、石龟正在赛跑呢？还有谁能向我们介绍这些有趣的山石？

（另一生读。）

师：我好像看到了正要跳起的青蛙、展翅欲飞的雄鹰了！孩子们，轻轻站起来，让我们一起来配上动作读，告诉大家山石的奇特吧！（学生站起来配上动作齐读）

师：小洁还欣赏到什么美景？

生：湖水就像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。师：请同学们自由读读句子，你觉得湖水怎么样？（生边读边思考）生1：我觉得湖水很美丽。

生2：我觉得湖水很清澈。

（师板画、板书：水清）

师：你能用朗读告诉大家湖水很清澈吗？

（一生读）

师：湖水有点清了，还能更清点吗？

（另一生读。）

师：很响亮，但没倒映出蓝天、白云和变幻的山峦来呢！（师范读一次）男孩子读！

（男孩子读）

师：我看见了湖水中的蓝天、白云了！小洁这平静如镜的湖面上，产生了什么奇妙的感觉？

生：她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。

师：（出示此句）一、二组同学读。

师：小洁为什么会有像是在天上飞，又像是在水里游的感受呢？生：因为湖水太清澈了，倒映着蓝天、白云和变幻的山峦，使她分不

清是天空还是湖水。

师：“觉”还有另外一种读音，谁知道？可以组什么词？

生：还可以读“jiào”，“睡觉”。

师：“觉”的上半部分与什么字的上半部分相同呀？

生：“觉”与“学”的上半部分相同。

师：还要注意什么地方？

生：下面的“见”不要写成“贝”。

师：跟老师书空一次。

（师范写，生书空）

师：请同学们在田字格里描一个、写一个。

师：除了山石奇特、湖水清澈吸引了小洁之外，小洁还看到了什么？生：小洁还看到了小鱼。

师：请你读出写小鱼的句子。

生：哟，清澈的湖水里有许多小鱼在游。一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消失，好像在给游人表演呢！（读得不太流利）

师：还有谁读得更流利的？

(另一生流利地读出来)

师：湖水清澈，小鱼的心情会怎么样？

生1：小鱼很开心。

生2：小鱼很愉快。（师板画、板书：鱼乐）

师：咱们一起来当一群快乐的小鱼吧！

（生齐读。）