家长学校教育行为规范

家长学校教育行为规范

一、树立为国教子的思想，自觉履行教育子女的的职责。

二、重在教子做人，提高子女的思想道德水平，培养子女遵守社会公德习惯，增强子女法律意识和社会责任感。

三、关心子女智力开发和科学文化学习，培养良好的学习习惯，要求要适当,方法要正确。

四、培养和训练子女的良好学习生活习惯和心理素质，鼓励子女参加文娱体育和社会交往活动，促进子女身心的健康发展。

五、引导子女参加力所能及的家务劳动，支持子女参加社会公益劳动，培养子女的自理能力及劳动习惯。

六、爱护、关心、严格要求子女。不溺爱、不打骂、不歧视，保障子女的合法权益。

七、要举止文明、情趣健康、言行一致、敬业进取、个方面为子女做榜样。

八、保持家庭和睦，创建民主、平等、和谐的关系，形成良好的家庭教育环境.

九、学习和掌握教育子女的科学知识和方法，针对子女的年龄特征、个性特点实施教育。

十、要和学校、社会密切联系，互相配合，保持教育的一致性。

家长应具备良好的心理素质

做一名合格的家长，应具备良好的心理素质，家长好的心理素质主要有以下几方面：

一、应有敏锐的观察力和保持童心童趣

为了教育好孩子，家长必须细心观察孩子的年龄特征和个性特征，因为孩子在成长过程中不论是生长发育还是心理发展，不仅速度快而且变化大，这就要求父母善于细心观察孩子的各种细微变化，以便做到针对实际情况，及时做好教养工作。敏锐的观察力，不是每个父母都具有的。父母尽管和孩子生活在一起，如果“熟视无睹”，那孩子的种种变化也是很难觉察到的。所以在日常生活中，家长要有意识培养自己，做一个有心人。如有的家长在孩子出生之日起，就为其写“成长日记”，从小宝宝第一声啼哭到呀呀学语，从三翻六坐八爬至周岁起步走，写到每个年龄阶段身心发育的特点和教育。当然天天观察，日日记录最好，如果家长较忙也可以把孩子的重大变化记录下来。如孩子什么时候认识颜色、会数数、开始识字的等等。家长从这“成长史”中觉察到孩子的细微变化，掌握孩子的生理和心理发

展变化规律，若能依据这些规律对孩子进行教育，就能收到良好的效果。

另外，要把孩子教育好，还要求年轻的父母要保持童心童趣，也就是说用孩子的心理和情趣认识和理解现实，不要按照成人自己的生活方式，自己的意愿去要求孩子。例如婴幼儿的学习应寓于游戏中，到大自然和社会生活中去学习，这样才能激发孩子的学习兴趣。但是有些家长只看重孩子的书本知识的学习，把孩子关在家里，拼命教孩子认字、算算术，而且使用的完全是小学的一套教学方法，结果孩子感到索然无味，还可能影响以后学习的积极性。如果家长能保留一点童心童趣，并以此为出发点，去接触孩子理解孩子，他就会成为好家长，并能找到打开孩子心灵大门的钥匙。因此观察了解孩子，保持童心童趣是家长心理修养的第一重要要素。

二、应有健康的情感和良好的心境

一个好家长的情感，应当是温和而又慎重的，应当善于制怒，避免大起大落，喜怒无常。孩子从出生之日起直到成人，始终需要家长以极大的热情去关怀他。如果孩子能从自己的生活中感受到父母的关照，从自己同父母的交往中感受到父母的爱，他就容易同父母处于一种良好的情绪交往状态之中，从而增强对父母的信任和依恋的感情，这种心理将成为孩子乐于向父母说心里话，接受父母教育的极重要的情感基础。如果父母对孩子过分冷淡，或者过分严肃、严厉，就会使孩子觉得父母可畏不可亲，这种心理会使孩子关闭心灵大门，消极地应付父母的一切要求和教导。

在现实生活中，有些家长，在孩子面前，往往无限度地流露自己的感情，或者在客人面前不恰当地无休止地夸奖孩子，使孩子沾沾自喜，不知“天高地厚”；有些家长在外面碰到什么不顺心的事，一到家里，就拿孩子当“出气筒”；有些家长教育孩子时总是板着面孔，用威严、恐吓的口气对孩子说话。这些不健康的情感，不仅会造成孩子心灵上的创伤，而且发展下去会造成恶果。从心理学角度上看，愉快的心境不仅有利于身体健康，而且脑神经活动的效率高，促进孩子的智力发展。

三、应有坚强的意志

教育好孩子，对家长来说这是一种劳动，是没有假期、没有休息的工作。孩子从出生到长大成人之前，离不开家长的抚养和教育。孩子年龄越小，他们模仿性愈强，自制力差，缺乏辨别是非能力，容易受好的影响，也容易受不好行为的影响，甚至沾染上坏习气。这就要求做父母的，在孩子的教育上，要花很多时间，费很大力气，要不怕麻烦，不怕反复，坚持不懈地教养好孩子。家长“望子成龙”，

是一件天长日久的事情，更需要家长有“水滴石穿”的精神和顽强地克服困难的意志

避免几种错误的教育方法

打骂、体罚。有些家长认为：孩子不打不成才，棍棒下面出孝子。只要孩子有一点过失和错误，不是打，就是骂，打骂后还要罚站、罚跪、不准吃饭。其实，这种教育方法不但不能使孩子认识到错误，还会使孩子为逃避打骂而学会撒谎，不讲真话；个性强的孩子还容易产生抵触情绪而变得更倔强、暴躁，更不听话。因此，打骂、体罚会给孩子的身心健康带来极坏的影响。

哄骗、利诱。如孩子不肯上幼儿园，妈妈就哄他，乖乖去上幼儿园，妈妈给你买玩具，第二天又答应买别的东西，但实际上一样也没有买过。孩子就知道了妈妈是骗他，他以后就不听妈妈的话了，还学会了骗别的小朋友的东西吃。有的家长，希望孩子参加一些家务劳动，就用“做完这件事，奖你两块巧克力”的做法，使孩子慢慢学会了做什么事都以物质要求要挟大人的坏习性，心中只有物质标准，没有正确的道德行为标准。

讽刺、挖苦。有的孩子生理上有缺陷，就取种种难听绰号挖苦他，这很伤孩子的自尊心。有的孩子刚学会做事，但做得不好，家长不是鼓励和帮助，反而用“笨猪”、“木头”等讥讽孩子。这会使孩子产生自卑心理，失去学习的信心和产生反感，引起他对家长的不满，逐渐和家里的人疏远隔离起来。

溺爱和迁就。有的家长认为，爱孩子就是孩子要什么就给什么，他要怎样就怎样，只要孩子能提出来，家长有求必应，千依百顺，不管他的要求是否合理。其实，这是害了孩子，使孩子变得骄横任性，为所欲为，蛮不讲理。长此以往，孩子会变得品德败坏，不可收拾。也有些家长采取吓唬的方法：孩子不听话，就用老虎、大猫来恐吓孩子。这些办法乍看起来是有效，但不知不觉中在孩子的心灵上播下了胆小怕事的种子，有些孩子还被吓出了病。为了孩子的健康成长，希望家长们千万不要用错误的方法教育孩子。