2017年中小学信息技术创新与实践活动
2017信息技术校本研修成果作业
2017信息技术校本研修成果作业:成果整理靠大家。
个人整理出自己的优秀研修成果；坊主评审和推送本区域的学科优秀生成性资源，区域建设本地课程资源库。
晒一晒我们的成果，请在本word页面下方完成并以附件形式提交至平台。
校本研修成果荣爱丽从事教育工作的我们需要不断地学习，以适应社会的需求。
本学期，我从自己的教学实际出发，不断养成自我学习与自我反思的习惯。
从自己的教学中寻找突破口，为了以促使自己今后的工作再上一个新台阶，现总结如下：一、能够按时参与校本研修活动，并做好记录，并认真撰写心得体会，在学习中不断充实自己，提高自己的理论素养。
1 . 开展有效课堂教学研究提高课堂教学质量。
我们三年组认真开展有效备课，有效课堂教学、有效作业设计和批改的研究，我严格要求自己，在每周听一节课之后，会与同组的老师共同讨论分析，取长补短，发表自己的见解，这使我受益匪浅。
使自己不断走向成熟，给课堂注入更多的活力，取得更大的效益。
2.自我反思及案例。
反思，是教师提高教学水平的一种有效方法，反思自己的备课；反思上课时遇到的问题，自己是怎样处理的；反思自己本节课有哪些比较满意的地方或者有哪些不足。
经过不断的反思与积累，自己确实掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，丰富、完善了自己的课堂，最大限度的调动了学生学习的积极性与主动性。
而且，注意做好课堂实录，并整理成文字材料及时上交。
二、参加多种研修模式，全面提升自我素质1.积极参与辽西北远程研修活动，认真聆听专家的指导，多看看同行们对于课堂教学改革的认识和思考，并对自己感兴趣的话题发表评论，及时与各位沟通交流，增长自己的见识，开拓自己的视野，使自己能够更及时的了解外面的世界。
2.自主学习模式。
我学习教学理论、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定计划，并实施计划，以弥补自身不足，提高自身能力。
三、研修内容丰富多彩1.加强师德培养。
教书育人，师德为本，我能够做到遵纪守法，爱岗敬业，为人师表，自尊自律，廉洁从教，团结协作，积极进取，勇于创新，尽量使自己成为学生、家长、社会满意的好教师。
小学信息技术活动方案
小学信息技术活动方案活动方案：小学信息技术活动一、活动目的：1.培养学生的信息技术意识和实际操作能力，丰富课余生活；2.培养学生的动手操作和解决问题的能力，提高信息技术应用水平；3.增加学生对信息技术的兴趣，为将来深入学习信息技术打下基础。
二、活动内容：1.信息技术知识讲解通过PPT、视频、小实验等多种方式，为学生讲解信息技术的基本知识、操作技巧和应用领域等内容。
例如，介绍计算机硬件的组成、操作系统的功能、软件的安装与使用等。
2.实践操作体验让学生自己动手操作计算机，进行实践体验。
例如，教学涉及Windows操作系统的基本操作、Word、Excel等办公软件的使用、网络浏览器的使用等。
3.制作小项目4.模拟实际工作场景组织学生模拟实际工作场景，让他们体验信息技术在工作中的应用。
例如，组织小组分工合作，模拟社交媒体运营、网站设计或数据分析等工作，让学生在团队中学会合作、解决问题。
5.兴趣小组活动根据学生的兴趣和特长，组织兴趣小组活动。
例如，设立编程小组、设计小组、摄影小组等，让学生有机会在自己喜欢的领域深入学习和实践，增加对信息技术的兴趣。
6.外出参观实践组织学生参观相关的信息技术企业、科技馆、电脑展览等，让学生亲身感受现代信息技术的发展成果。
通过参观实践，让学生了解信息技术在实际生活中的应用。
三、活动时间及场所：1.活动时间：每周进行1-2次活动，每次活动时长为60-90分钟；2.活动场所：计算机教室、多媒体教室、校园图书馆等。
四、活动方式：活动以小组为单位进行，每个小组约5-8人，每个小组设一名指导老师，负责组织和指导学生的学习和实践。
活动可以采用集体讲解、集中实践、分散实践等多种方式组织。
五、评估与反馈：根据每次活动的情况，进行学生的评估和反馈。
可以通过学生自评、互评、教师评估等方式进行评估。
根据评估结果，及时调整和改进活动的方式和内容，提高活动效果。
六、活动资源：1.资金：申请一定的经费，用于购买软件、书籍和硬件设备等；2.设备：确保计算机教室或多媒体教室的设备正常运行；3.师资：培养一支具备信息技术专业知识和教育教学能力的教师队伍；4.书籍和软件：准备一些适合小学生学习的信息技术相关的书籍和软件。
4教育部关于印发《中小学综合实践活动课程指导纲要》
教育部关于印发《中小学综合实践活动课程指导纲要》的通知教材〔2017〕4号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局：现将《中小学综合实践活动课程指导纲要》印发给你们，请认真贯彻执行。
各地要充分认识综合实践活动课程的重要意义，确保综合实践活动课程全面开设到位。
要组织教师认真学习纲要，切实加强对综合实践活动课程的精心组织、整体设计和综合实施，不断提升课程实施水平。
教育部2017年9月25日中小学综合实践活动课程指导纲要为全面贯彻党的教育方针，坚持教育与生产劳动、社会实践相结合，引导学生深入理解和践行社会主义核心价值观，充分发挥中小学综合实践活动课程在立德树人中的重要作用，特制定本纲要。
一、课程性质与基本理念（一）课程性质综合实践活动是从学生的真实生活和发展需要出发，从生活情境中发现问题，转化为活动主题，通过探究、服务、制作、体验等方式，培养学生综合素质的跨学科实践性课程。
综合实践活动是国家义务教育和普通高中课程方案规定的必修课程，与学科课程并列设置，是基础教育课程体系的重要组成部分。
该课程由地方统筹管理和指导，具体内容以学校开发为主，自小学一年级至高中三年级全面实施。
（二）基本理念1.课程目标以培养学生综合素质为导向本课程强调学生综合运用各学科知识，认识、分析和解决现实问题，提升综合素质，着力发展核心素养，特别是社会责任感、创新精神和实践能力，以适应快速变化的社会生活、职业世界和个人自主发展的需要，迎接信息时代和知识社会的挑战。
2.课程开发面向学生的个体生活和社会生活本课程面向学生完整的生活世界，引导学生从日常学习生活、社会生活或与大自然的接触中提出具有教育意义的活动主题，使学生获得关于自我、社会、自然的真实体验，建立学习与生活的有机联系。
要避免仅从学科知识体系出发进行活动设计。
3.课程实施注重学生主动实践和开放生成本课程鼓励学生从自身成长需要出发，选择活动主题，主动参与并亲身经历实践过程，体验并践行价值信念。
关于开展教育信息技术研究“十三五”规划2017年度课题组织申报工作的通知.doc
河南省教育厅
关于公布河南省教育信息技术研究“十三五”
规划2017年度立项课题名单的通知
各省辖市、省直管县（市）教育局，厅直属各单位：
根据省教育厅《关于开展教育信息技术研究“十三五”规划2017年度课题组织申报工作的通知》（教电教〔2017〕465号），2017年全省共申报教育信息技术研究课题182个，经专家评审、省教育信息技术课题研究领导小组审核，通过审定并立项125个。
现将河南省教育信息技术研究“十三五”规划2017年度立项课题名单（见附件）予以公布。
请你们按照《河南省教育信息技术研究“十三五”规划2017年度课题选题指南》和《河南省教育信息技术研究课题管理办法（修订）》要求，认真做好本地
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研究课题的组织管理、指导与实施工作。
附件：河南省教育信息技术研究“十三五”规划2017年度立项课题名单
2017年9月6日
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附件
河南省教育信息技术研究“十三五”规划2017年度立项课题名单
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河南省教育厅办公室 2017年9月11日印发
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综合实践活动3-6年级《信息技术 1.我是信息社会的“原住民”》_2
我是信息时代“原住民”教学内容分析：本课从新四大发明切入，结合生活中常见的信息技术和场景，引导学生逐步发掘身边的信息技术，从而延伸到数字原住民和数字移民的概念。
让学生能够根据逐步探索概念，向内发现自己作为数字原住民的特征，并根据特征调整自己，明确作为数字原住民的我们，要如何扬长避短，利用信息技术服务自己，服务社会。
教学对象分析：本课教学对象是六年级的学生，他们是新时代的数字原住民，他们的成长伴随着信息技术和网络的高速发展，他们的生活中充斥着各种信息技术的应用，他们可以熟悉的运用公众信息化产品，也能够快速接受新的信息技术产物，但是对信息技术本身并不了解，也从未认识到自己的原住民身份，更没有发觉自己的特征，在应用过程中可能存在着许多的误区和偏差，可以从理论知识上进行引导，让他们逐步意识到要让信息技术服务自己，而非成为信息技术的盲目追随者。
教学目标：1.知识与技能：区分数字原住民、数字移民的概念；2.过程与方法：通过小组讨论，提高处理信息的能力；3.情感态度价值观：明确自己数字原住民的身份；感受信息技术给生活工作带来的便利，感恩伟大祖国的发展为我们保驾护航。
教学重难点：教学重点：新一代信息技术；教学难点：数字原住民、数字移民的概念。
教学过程附件：数字原住民总结报告数字原住民(Digital Natives)是由美国Games2train公司的CEO Marc prensky于2001年率先提出的。
主要是指那些出生于80年代末，90年代初这一批及其以后的年轻一代人。
因为这些人出生在数字世界里，并且在数字时代成长起来的一代人。
根据我们整理的资料，我们得到了数字原住民的以下特点：1、多任务的（Multi-task）数字原住民能同时处理多个任务，例如：17岁的高中生纳撒尼尔·约翰逊就是一个典型，他非常喜欢电脑，因为电脑允许他同时做好几件事情：“你能同时打开5、6个任务窗口，下载手机照片、查看电子邮件、聊天，同时还能看电影。
小学信息技术与实践活动合集
小学信息技术与实践活动合集信息技术与实践活动是小学教育中的重要组成部分，通过这些活动，学生不仅可以学习到基本的计算机操作技能，还可以培养解决问题的能力和创新思维。
下面将介绍一些小学信息技术与实践活动的合集。
一、计算机基础知识课程在小学阶段，学生可以通过计算机基础知识课程来学习计算机的基本操作技能，如打字、制作幻灯片、浏览网页等。
这些课程可以帮助学生提前了解计算机的基本原理，为以后更深入的学习打下基础。
二、 Scratch 编程比赛Scratch 是一款适合小学生学习编程的软件，学生可以通过拖拽积木块的方式编写自己的程序。
举办 Scratch 编程比赛，可以激发学生学习编程的兴趣，培养他们的逻辑思维能力和创造力。
三、制作数字故事书学生可以利用信息技术制作数字故事书，将自己创作的故事制作成电子书的形式。
在制作过程中，学生不仅可以提高文字表达能力，还可以学习到制作电子书的技巧。
四、校园电子报学校可以组织学生自主创办校园电子报，学生可以利用信息技术编辑排版报纸内容，包括学校新闻、活动报道、课外趣闻等。
这样一来，不仅可以提高学生的写作水平，还可以增强学生的团队合作能力。
五、编程机器人比赛学校可以组织学生参加编程机器人比赛，学生需要使用编程软件为机器人编写程序，实现不同的任务。
通过参加比赛，学生可以锻炼自己的编程能力，培养团队协作精神。
六、制作网络安全宣传海报信息技术不仅可以帮助学生学习基本的计算机操作技能，还可以教育学生如何保护自己的隐私和安全。
学校可以组织学生制作网络安全宣传海报，让学生了解网络安全的重要性，提高他们自我保护意识。
七、虚拟实验室探索利用虚拟实验室软件，学校可以组织学生进行科学实验的模拟操作。
通过虚拟实验室探索活动，学生可以更直观地了解科学实验的过程，培养他们的实验观察和推理能力。
通过以上信息技术与实践活动的合集，可以帮助小学生全面提升信息技术能力，培养解决问题的能力和创新思维，为他们未来的学习和工作打下坚实的基础。
2017年新版综合实践活动指导纲要
中小学综合实践活动课程指导纲要为全面贯彻党的教育方针，坚持教育与生产劳动、社会实践相结合，引导学生深入理解和践行社会主义核心价值观，充分发挥中小学综合实践活动课程在立德树人中的重要作用，特制定本纲要。
一、课程性质与基本理念（一）课程性质综合实践活动是从学生的真实生活和发展需要出发，从生活情境中发现问题，转化为活动主题，通过探究、服务、制作、体验等方式，培养学生综合素质的跨学科实践性课程。
综合实践活动是国家义务教育和普通高中课程方案规定的必修课程，与学科课程并列设置，是基础教育课程体系的重要组成部分。
该课程由地方统筹管理和指导，具体内容以学校开发为主，自小学一年级至高中三年级全面实施。
（二）基本理念1.课程目标以培养学生综合素质为导向本课程强调学生综合运用各学科知识，认识、分析和解决现实问题，提升综合素质，着力发展核心素养，特别是社会责任感、创新精神和实践能力，以适应快速变化的社会生活、职业世界和个人自主发展的需要，迎接信息时代和知识社会的挑战。
2.课程开发面向学生的个体生活和社会生活本课程面向学生完整的生活世界，引导学生从日常学习生活、社会生活或与大自然的接触中提出具有教育意义的活动主题，使1学生获得关于自我、社会、自然的真实体验，建立学习与生活的有机联系。
要避免仅从学科知识体系出发进行活动设计。
3.课程实施注重学生主动实践和开放生成本课程鼓励学生从自身成长需要出发，选择活动主题，主动参与并亲身经历实践过程，体验并践行价值信念。
在实施过程中，随着活动的不断展开，在教师指导下，学生可根据实际需要，对活动的目标与内容、组织与方法、过程与步骤等做出动态调整，使活动不断深化。
4.课程评价主张多元评价和综合考察本课程要求突出评价对学生的发展价值，充分肯定学生活动方式和问题解决策略的多样性，鼓励学生自我评价与同伴间的合作交流和经验分享。
提倡多采用质性评价方式，避免将评价简化为分数或等级。
要将学生在综合实践活动中的各种表现和活动成果作为分析考察课程实施状况与学生发展状况的重要依据，对学生的活动过程和结果进行综合评价。
教材〔2017〕4号《中小学综合实践活动课程指导纲要》.doc
教材〔2017〕4号教育部关于印发《中小学综合实践活动课程指导纲要》的通知各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局：现将《中小学综合实践活动课程指导纲要》印发给你们，请认真贯彻执行。
各地要充分认识综合实践活动课程的重要意义，确保综合实践活动课程全面开设到位。
要组织教师认真学习纲要，切实加强对综合实践活动课程的精心组织、整体设计和综合实施，不断提升课程实施水平。
教育部2017年9月25日中小学综合实践活动课程指导纲要为全面贯彻党的教育方针，坚持教育与生产劳动、社会实践相结合，引导学生深入理解和践行社会主义核心价值观，充分发挥中小学综合实践活动课程在立德树人中的重要作用，特制定本纲要。
一、课程性质与基本理念（一）课程性质综合实践活动是从学生的真实生活和发展需要出发，从生活情境中发现问题，转化为活动主题，通过探究、服务、制作、体验等方式，培养学生综合素质的跨学科实践性课程。
综合实践活动是国家义务教育和普通高中课程方案规定的必修课程，与学科课程并列设置，是基础教育课程体系的重要组成部分。
该课程由地方统筹管理和指导，具体内容以学校开发为主，自小学一年级至高中三年级全面实施。
（二）基本理念1.课程目标以培养学生综合素质为导向本课程强调学生综合运用各学科知识，认识、分析和解决现实问题，提升综合素质，着力发展核心素养，特别是社会责任感、创新精神和实践能力，以适应快速变化的社会生活、职业世界和个人自主发展的需要，迎接信息时代和知识社会的挑战。
2.课程开发面向学生的个体生活和社会生活本课程面向学生完整的生活世界，引导学生从日常学习生活、社会生活或与大自然的接触中提出具有教育意义的活动主题，使学生获得关于自我、社会、自然的真实体验，建立学习与生活的有机联系。
要避免仅从学科知识体系出发进行活动设计。
3.课程实施注重学生主动实践和开放生成本课程鼓励学生从自身成长需要出发，选择活动主题，主动参与并亲身经历实践过程，体验并践行价值信念。
2017年青岛市中小学信息技术竞赛活动
2017年青岛市中小学信息技术竞赛活动
获奖名单
一、程序设计竞赛
（二）个人奖
二、电脑制作活动（一）小学组
（二）初中组
（三）高中（中职）组
（四）优秀辅导教师
三、创客项目评选结果（一）初中组
（二）高中组
（三）优秀辅导教师
四、机器人竞赛活动（一）机器人灭火
（二）机器人足球
（三）能力风暴WER能力挑战赛
小学组
（四）人型机器人全能挑战赛
（五）机器人篮球
（六）BotBall—“未来农业”竞赛
（七）纳英特智能挑战赛
（八）西觅亚FLL工程挑战赛
小学组
（九）中鸣超级轨迹赛
（十）优秀辅导教师
五、创新未来设计（3D创意设计）（一）个人赛
（二）团队赛。
陈耔蓬身残志坚的无锡小霍金
陈耔蓬身残志坚的无锡小霍金作者：来源：《北广人物》2018年第27期两天前，我才从网上发现他的事迹，想着要把这个14岁少年的故事讲给大家听。
可是就在刚刚（7月3日下午），我正准备着手整理这篇稿件时，网上就出现了这样一条消息：悲痛万分！有着“无锡小霍金”之称的陈耔莲同学，今晨永远地离开了我们，愿天堂再无病痛折磨！陈耔蓬2004年出生在江苏无锡，6月30日，就读于无锡市侨谊实验中学的他，刚愉快地参加完他的初中毕业典礼，仅三天以后，就突然地离开了我们。
5月的时候，他还刚刚在中央文明办等五部门联合发起的“新时代好少年”评选中，获评了“新时代好少年”（一共五名）。
陈耔蓬之所以能得到这个荣誉，是因为他作为一个终日与轮椅为伴的少年，非但没有被疾病击倒，反而凭借其过人的物理天赋，在创新创客比赛中，连连获胜。
他的“智能捕鼠器”曾在第15届全国中小学生信息技术创新与实践活动中，获得一等奖；他的“流浪宠物智能投喂器”更是在2017年世界物联网博览会创新创客大赛中，获得了初中组的一等奖。
陈耔蓬6岁时，走路还经常摔跤，经检查，他被确诊为杜氏型肌营养不良症。
这是一种X 染色体隐性遗传疾病，主要发生于男性。
据统计，全球平均每3500个新生男婴中就有一个人罹患此病。
患者在学龄前就会因骨骼肌不断退化，出现肌肉无力或萎缩，导致不便行走。
大概在7岁到12岁时，会彻底丧失行走能力，通常在20多岁时，就会因为心肌、肺肌无力而死亡。
对于这种病，至今没有有效的治疗手段。
当陈耔蓬上到小学四年级时，就算是扶着墙走路，仍然经常会摔倒，因为这时他已经不止是双下肢，双上肢也已出现了肌无力的现象。
当时，家中老人提议不要让他再去上学了，“在家玩玩就好，上学也没有什么用……”但小耔蓬却不愿意退学，在他的一再坚持下，家人只好妥协了。
之后，他便每天坐轮椅去上半天课，直到初二。
家人担心孩子会承受异样眼光，但陈耔蓬倒是一点也不觉得：“坐轮椅挺好的，我终于不会摔倒了”。
2017年度教育信息技术研究课题立项名单
新安县石寺镇中心学校
胡靓韩占营吴文国段景乐龚玉芝
ly1352017032
交互式电子白板在课堂中有效运用的研究
张富强
新安县磁涧镇陈古洞小学
陈伟东郭小灿张莲单明明李永超
ly1352017033
初中信息技术课分层教学的研究
牛丽艳
新安县城关镇第二初级中学
宫艳红赵迪常艳玲马伶韩稳稳
ly1352017034
陈新强崔青巍王万强李珍姜利丹
ly1352017053
信息技术环境下的自主·探究·合作学习策略研究
郭辉
洛龙区安乐明德小学
贾俊伟杨光赵红强李卫娟
ly1352017054
信息技术环境下农村中学教学模式和教学方法的创新研究
杨娟
栾川县三川初中
段长有周艳艳蕫宣江段媛媛段海伟
课题立项号
课题名称
主持人
所 在 单 位
ly1352017005
“主体共生”教学模式下微课在初中历史教学中的应用研究
李昭强
洛阳市实验中学
万润果武方源黄宏俊
ly1352017006
初中机器人创客教育研究
尚艳丽
洛阳市实验中学
阮辉孔智杰桂元冯小静崔国才
ly1352017007
幼儿情绪管理能力数字化教育资源开发与应用研究
马新梅
洛阳市实验幼儿园
魏会桃宋洁华李艳妃赵杰李佳
ly1352017016
基于极课大数据的精准教学研究
楚振渠
洛阳市第八中学
张芝花豆淑华武佳朱治广刘官正
ly1352017017
“班班通”网络在中学课堂中有效应用的研究
聂峰
洛阳市回民中学
聂峰周保良田谦苏进周红利王敏
ly1352017018
小学信息技术创新案例
小学信息技术创新案例在当今数字化时代，信息技术的快速发展为小学教育带来了许多创新案例。
这些案例不仅丰富了学生的学习内容和方式，还培养了他们的信息素养和创新思维。
本文将介绍几个小学信息技术创新案例。
一、多媒体教学多媒体教学是信息技术在小学教育中的常见应用。
教师可以利用电脑、投影仪和音响设备，结合教学软件和互联网资源，展示丰富多样的媒体资料，提供图文并茂的教学内容。
通过多媒体教学，学生可以直观地理解抽象的知识，提高学习兴趣和效果。
例如，在一堂小学语文课上，教师可以使用多媒体资源，播放相关的动画片或视频，让学生通过视听的方式学习课文内容。
同时，还可以借助网络资源，让学生在线观看名著的电子书，拓展学习内容，培养阅读习惯。
二、智能教具随着人工智能技术的发展，智能教具在小学教育中得到广泛应用。
智能教具结合了传统的教育工具和信息技术，能够根据学生的学习情况提供个性化和互动式的学习体验。
例如，一些小学数学教具可以通过感应器感知学生的操作，智能地给予反馈和指导。
学生可以在与教具互动的过程中，巩固数学概念和技能，提高解决问题的能力。
此外，智能教具还可以记录学生的学习数据和表现，供教师和家长分析和评估，为个性化教育提供支持。
三、编程教育编程教育是信息技术创新在小学教育领域的重要实践。
通过学习编程，学生可以培养逻辑思维、问题解决和创新能力。
编程教育也有助于学生理解计算过程，提高信息素养和科技素养。
在一些小学中，已经开始将编程教育纳入课程。
学生可以通过编写简单的代码，设计和实现有趣的程序和游戏。
这样的教学方式不仅激发了学生的创造力，还锻炼了他们的动手能力和团队合作精神。
四、虚拟实验室虚拟实验室是利用信息技术模拟实际实验环境和过程的教学工具。
通过虚拟实验室，学生可以进行实验操作、观察实验现象，而无需真实的实验设备和化学品。
虚拟实验室可以帮助学生理解科学原理和方法，培养实验思维和科学精神。
例如，在小学科学课上，学生可以通过虚拟实验室进行化学实验。
中小学综合实践教育课程文件
教育部关于印发《中小学综合实践活动课程指导纲要》的通知教材〔2017〕4号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局：现将《中小学综合实践活动课程指导纲要》印发给你们，请认真贯彻执行。
各地要充分认识综合实践活动课程的重要意义，确保综合实践活动课程全面开设到位。
要组织教师认真学习纲要，切实加强对综合实践活动课程的精心组织、整体设计和综合实施，不断提升课程实施水平。
教育部2017年9月25日中小学综合实践活动课程指导纲要为全面贯彻党的教育方针，坚持教育与生产劳动、社会实践相结合，引导学生深入理解和践行社会主义核心价值观，充分发挥中小学综合实践活动课程在立德树人中的重要作用，特制定本纲要。
一、课程性质与基本理念（一）课程性质综合实践活动是从学生的真实生活和发展需要出发，从生活情境中发现问题，转化为活动主题，通过探究、服务、制作、体验等方式，培养学生综合素质的跨学科实践性课程。
综合实践活动是国家义务教育和普通高中课程方案规定的必修课程，与学科课程并列设置，是基础教育课程体系的重要组成部分。
该课程由地方统筹管理和指导，具体内容以学校开发为主，自小学一年级至高中三年级全面实施。
（二）基本理念1.课程目标以培养学生综合素质为导向本课程强调学生综合运用各学科知识，认识、分析和解决现实问题，提升综合素质，着力发展核心素养，特别是社会责任感、创新精神和实践能力，以适应快速变化的社会生活、职业世界和个人自主发展的需要，迎接信息时代和知识社会的挑战。
2.课程开发面向学生的个体生活和社会生活本课程面向学生完整的生活世界，引导学生从日常学习生活、社会生活或与大自然的接触中提出具有教育意义的活动主题，使学生获得关于自我、社会、自然的真实体验，建立学习与生活的有机联系。
要避免仅从学科知识体系出发进行活动设计。
3.课程实施注重学生主动实践和开放生成本课程鼓励学生从自身成长需要出发，选择活动主题，主动参与并亲身经历实践过程，体验并践行价值信念。
《中小学综合实践活动课程指导纲要》教育部2017版
中小学综合实践活动课程指导纲要为全面贯彻党的教育方针，坚持教育与生产劳动、社会实践相结合，引导学生深入理解和践行社会主义核心价值观，充分发挥中小学综合实践活动课程在立德树人中的重要作用，特制定本纲要。
一、课程性质与基本理念（一）课程性质综合实践活动是从学生的真实生活和发展需要出发，从生活情境中发现问题,转化为活动主题,通过探究、服务、制作、体验等方式，培养学生综合素质的跨学科实践性课程。
综合实践活动是国家义务教育和普通高中课程方案规定的必修课程，与学科课程并列设置，是基础教育课程体系的重要组成部分。
该课程由地方统筹管理和指导，具体内容以学校开发为主，自小学一年级至高中三年级全面实施。
（二）基本理念1.课程目标以培养学生综合素质为导向本课程强调学生综合运用各学科知识,认识、分析和解决现实问题,提升综合素质,着力发展核心素养，特别是社会责任感、创新精神和实践能力,以适应快速变化的社会生活、职业世界和个人自主发展的需要，迎接信息时代和知识社会的挑战。
２．课程开发面向学生的个体生活和社会生活本课程面向学生完整的生活世界,引导学生从日常学习生活、社会生活或与大自然的接触中提出具有教育意义的活动主题，使学生获得关于自我、社会、自然的真实体验，建立学习与生活的有机联系。
要避免仅从学科知识体系出发进行活动设计。
3.课程实施注重学生主动实践和开放生成本课程鼓励学生从自身成长需要出发,选择活动主题，主动参与并亲身经历实践过程，体验并践行价值信念。
在实施过程中，随着活动的不断展开,在教师指导下,学生可根据实际需要，对活动的目标与内容、组织与方法、过程与步骤等做出动态调整，使活动不断深化。
4.课程评价主张多元评价和综合考察本课程要求突出评价对学生的发展价值,充分肯定学生活动方式和问题解决策略的多样性,鼓励学生自我评价与同伴间的合作交流和经验分享。
提倡多采用质性评价方式，避免将评价简化为分数或等级。
要将学生在综合实践活动中的各种表现和活动成果作为分析考察课程实施状况与学生发展状况的重要依据，对学生的活动过程和结果进行综合评价。
2017年新媒体新技术教学应用研讨会暨第十届全国中小学创新课堂教学实践观摩活动隆重开幕
20XX年新媒体新技术教学应用研讨会暨第十届全国中小学创新课堂教学实践观摩活动隆重开幕！还记得我们的预告吗？5月25日有大事要发生哟~明天，第十届全国中小学创新（互动）课堂教学实践观摩活动在昌拉开大幕！20XX年5月24-27日，由中央电化教育馆主办的20XX年新媒体新技术教学应用研讨会暨第十届全国中小学创新课堂教学实践观摩活动在江西省南昌市举行。
来自全国各地的3000余名代表参加了交流、观摩与研讨。
教育部基础教育司装备与信息化处处长张权，中央电化教育馆项目部主任李凤兰，国家教育咨询委员会委员王本中，省委教育工委委员、省教育厅副厅长肖志华，南昌市人民政府副市长龙国英，南昌市委宣传部副部长刘力，南昌市教育局党委书记、局长谢为民等领导出席了活动开幕式。
开幕式由中国电化教育杂志社社长许林主持。
龙国英副市长、肖志华副厅长在开幕式上先后致辞，受中央电教馆王珠珠馆长委托，李凤兰主任宣读了王珠珠馆长的致辞。
中央电化教育馆项目部主任李凤兰省委教育工委委员、省教育厅副厅长肖志华南昌市人民政府副市长龙国英中国电化教育杂志社社长许林与会者听得很认真。
开幕式结束后，南昌市教育局党委书记、局长谢为民做专题报告《勇于担当、顺势而为——以信息化开创南昌教育发展新局面》，就南昌市教育信息化工作情况做了简要汇报。
近年来，南昌市的信息化投入不断加大，装备水平不断提升，合作机制不断创新，信息化教学应用不断深入，不论是从传统的黑板粉笔到交互式多媒体教学一体机，还是从单一的课堂教学到生动的网络体验，南昌教育信息化建设都以看得见的成效增进了全体师生最实在的获得感和幸福感。
随后，四场高、精、尖的专题讲座纷至沓来。
华南师范大学教授柯清超带来专题讲座《“互联网+”时代的课堂重构与创新》。
柯清超教授系华南师范大学教育信息技术学院教授、博士生导师，目前主要从事教育信息化、教育技术、基础教育改革等方面的研究。
今天的论坛上，柯教授从新技术“阿法狗”说起，畅谈了互联网时代教师和学生们可能会遇到的学习焦虑，分享了流程再造论和结构性变革论的理念，同时对课堂重构和教学行为进行了专业分析。
五年级信息技术实践活动总结
五年级信息技术实践活动总结本学期，我们五年级开展了一系列的信息技术实践活动，旨在培养学生的信息技术应用能力和创新思维。
通过这些活动，我们不仅学到了许多实用的技能，还培养了团队协作和问题解决的能力。
首先，我们进行了有关计算机硬件的学习。
在课堂上，我们通过观察和实践，深入了解了计算机的各个硬件组成部分，并学会了如何正确使用鼠标、键盘和显示器等常用设备。
我们还学习了如何选择适当的硬件设备，并了解了计算机硬件的发展历程。
这些知识为我们今后更深入地理解计算机打下了坚实的基础。
其次，我们进行了有关计算机软件的学习。
在课堂上，我们学习了使用各种办公软件，如文字处理软件、表格处理软件和演示软件等。
我们学会了如何创建、编辑和保存文档，并掌握了一些高级操作技巧，如插入图片、设置页面格式和制作动态演示等。
这些软件的运用为我们提高工作效率和创造力提供了有力的支持。
接着，我们进行了关于网络应用的学习。
我们学习了如何使用互联网进行信息搜索和资源共享。
我们了解了互联网的基本原理和使用规范，并学会了使用搜索引擎进行资料查找和学习。
我们还学习了如何使用电子邮件进行沟通和文件传输，这对我们与老师、同学之间的交流非常有帮助。
通过这些学习，我们不仅拓宽了知识面，还提高了信息获取和处理的能力。
在实践活动中，我们还进行了有关编程的学习和实践。
我们学习了Scratch编程语言，并动手制作了一些简单的小游戏和动画。
通过编程的过程，我们培养了逻辑思维和创造力，锻炼了解决问题的能力。
我们还体验了团队合作，一起创作出了一些有趣的作品。
这不仅增强了我们对信息技术的兴趣，还为我们未来可能的职业方向提供了更多的选择。
最后，在信息技术的实践活动中，我们还通过课外参观和讲座学习到了许多实用的知识。
我们去了电脑城观摩了最新的计算机设备，了解了最新的硬件和软件技术。
我们还邀请了一位专业的信息技术人员来给我们做讲座，向我们介绍了信息技术的应用领域和就业前景。
这些经历让我们更加明确了信息技术的重要性，并激发了我们在这个领域的进一步探索和发展的兴趣。
教育部2017综合实践课程纲要
教育部2017综合实践课程纲要本课程在不同学段有不同的目标：1.小学阶段：培养学生基本的实践能力和创新意识，了解自然和社会，形成正确的世界观、人生观和价值观。
2.初中阶段：深化学生的实践能力和创新意识，加强对自然和社会的认识，提高综合素质和核心素养。
3.高中阶段：拓展学生的实践能力和创新意识，培养学生的社会责任感和创业精神，为未来的研究和就业做好准备。
三、课程内容一）小学阶段1.生活实践活动：包括生活技能、生活环境、健康与安全、文化艺术等方面的活动。
2.社会实践活动：包括社区服务、社会调查、社会实践、社会公益等方面的活动。
3.自然实践活动：包括自然探究、自然保护、自然科学、环境保护等方面的活动。
二）初中阶段1.科学技术实践活动：包括科学探究、技术制作、科技创新等方面的活动。
2.社会实践活动：包括社会服务、社会调查、社会实践、社会公益等方面的活动。
3.文化艺术实践活动：包括文化传承、文化创新、艺术表现等方面的活动。
三）高中阶段1.创业实践活动：包括创业规划、创业实践、创业管理等方面的活动。
2.社会实践活动：包括社会服务、社会调查、社会实践、社会公益等方面的活动。
3.科学技术实践活动：包括科学探究、技术制作、科技创新等方面的活动。
四、教学方法一）小学阶段1.情境教学法：通过创设情境，激发学生的研究兴趣和积极性。
2.游戏教学法：通过游戏的方式，让学生在轻松愉悦的氛围中研究。
3.活动教学法：通过各种实践活动，让学生在实践中研究。
二）初中阶段1.探究式教学法：通过探究的方式，让学生主动参与研究，提高研究效果。
2.合作研究法：通过小组合作，让学生相互研究、相互帮助。
3.实践教学法：通过实践活动，让学生在实践中研究。
三）高中阶段1.项目式教学法：通过项目的方式，让学生在实践中研究，提高解决问题的能力。
2.研究式教学法：通过研究的方式，让学生深入了解问题，提高创新能力。
3.实践教学法：通过实践活动，让学生在实践中研究。
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吉林省（2017年）中小学信息技术创新与实践活动
—中小学生互动微电影项目
一、组织领导
本次中小学生互动微电影赛项由吉林省电化教育馆主办，厦门优芽网络科技有限公司协办。
为做好本次赛项的指导和组织工作，吉林省电教馆成立组委会。
各地要成立相应的工作机构，认真动员组织本地中小学生参加本赛项，确保参赛质量和水平。
二、参赛范围和对象
本次中小学生互动微电影赛项面向全省中小学生，分设小学个人组、小学团队组与中学个人组、中学团队组，共四个组别。
三、参赛主题（任选其一）
1、中国梦，我的梦
展示对自己未来的美好憧憬或梦想或行动计划，或对中国未来的美好期望和信心。
2、三爱三节（仅小学组可选）
“三爱”指的是“爱学习、爱劳动、爱祖国；“三节”指的是“节水、节电、节粮”。
以真实的案例、故事描绘真实发生的、自己经历或所见所闻的令人感动的事例。
也可以是描绘一个人、一群人、一个班级、一个家庭、乡村、社区、学校、城市、国家等等让自己感受到的爱，表达自己的爱。
3、爱
以真实的案例、故事描绘真实发生的、自己经历或所见所闻的另人感动的爱，可以是描绘一个人、或一群人、或一个班级、一个家庭、乡村、社区、学校、城市、国家等等，描绘自己感受到的爱，表达自己的爱。
4、诚信（仅中学组可选）
以真实的案例、故事描绘真实发生的、自己经历或所见所闻的令人感动的诚信案例，描绘诚信令人感动以及诚信的力量。
5、友善
以真实的案例、故事描绘真实发生的、自己经历或所见所闻的另人感动的人与人之间友善的案例，描绘友善给人带来的幸福、感动。
6、敬业（仅中学组可选）
以真实的案例、故事描绘真实发生的、自己经历或所见所闻的令人感动的敬业案例，描绘敬业带来的美好、令人感动以及敬业的力量。
7、爱的行动
真善美，世界因我而精彩！每个人在享受着世界的真善美，同时也为世界贡献真善美。
要求记录描述自己为这个世界所做的一次思考、一次响应、一次行动，以及因此自己所收获的幸福感或感悟。
四、比赛要求
1.中学、小学组参赛作品均分为个人组和团队组，每个学生个人或团队限报1个参赛作品，独立署名。
以团队进行申报的，成员不得超过5人。
2.作品主题鲜明，内容真实、感人、健康向上。
建议视频时长2至6分钟以内为宜，鼓励简明易懂、短小精悍的作品。
3.参赛作品不限视频制作与编辑软件的使用，建议使用互动电影制作，互动电影是一个简单易用的在线动画制作工具，人人可快速创意制作情景动画，互动电影中亦可插入视频丰富作品内容。
本次比赛优芽网为所有的参赛选手赠送金果VIP权限，所有金果VIP及以下权限的场景、道具均可免费使用，帮助参赛者制作更优秀的作品。
参赛作品要求图像清晰稳定、构图合理、声音清楚，能较全面真实反映主题。
视频片头应显示主题名称（即视频标题）、学生作者、指导教师姓名和所属学校。
4.参赛心得为必填项，请详述参加比赛的体会，获得的进步与提升。
五、参赛程序和流程
1、报名与制作：
登陆吉林省教育资源公共服务平台网站，登录平台账号后点击赛事图标或“我要参加”，即可跳转至赛事页面，点击“我要报名”按钮，即可报名参赛，提交作品时需填写“参赛心得”。
2、赛事时间：
（1）赛事流程：
1. 报名投稿： 2016年12月21日——2017年04月05日
2. 初评： 2017年04月06日——2017年04月17日
3. 复赛： 2017年04月18日——2017年04月21日
4. 线下决赛： 2017年04月25日
5. 成绩公布： 2017年04月25日
（2）评审办法
初评办法：
专家评审：赛事组委会邀请评审专家，专家组登入专家账号评分，对提交的所有作品进行评审，专家评审取平均分加权计入初评成绩；
大众评审：大众可以两种方式参加参赛作品评审。
第一种，可在官网注册并点赞参评，每个账号可点赞一次，积1分；第二种，可在作品下点击“分享”按钮，每个账号每个分享渠道可分享一次，每次
分享积2分。
以上两种方式参评得分加总，转化为标准分加权计入复赛成绩。
初评成绩=专家分数（平均分）x80%+大众评审（标准分）x20% 复赛评审办法：
专家评审：赛事组委会确定复赛评审专家，专家组登入专家账号评分，对进入复赛的作品进行评审，专家评审取平均分加权计入复赛成绩；
大众评审：大众可以两种方式参加参赛作品评审。
第一种，可在官网注册并点赞参评，每个账号可点赞一次，积1分；第二种，可在作品下点击“分享”按钮，每个账号每个分享渠道可分享一次，每次分享积2分。
以上两种方式参评得分加总，转化为标准分加权计入复赛成绩。
复赛成绩=专家分数（平均分）x90%+大众评审（标准分）x10% 为保证流畅性，建议使用谷歌浏览器或360浏览器极速模式。
线下决赛办法：
参加线下决赛者，参赛时必须提交一份“参赛心得”（可手写或打印，纸张统一为A4纸大小，必须注明：地市、学校、参赛者、指导教师）方可参加线下决赛。
主委会安排决赛场地，由评委现场随机给出比赛主题，复赛获得一等奖的个人或团队，在1小时内现场完成制作，评委现场打分评选出特等奖的获奖者。
3、作品评选及结果公布
比赛通知、公告、流程、评审规则等在教务处网站与优芽网均有公布。
评审和表彰
（一）个人奖
参赛作品30%进入复赛，有机会获得一、二、三等奖及特等奖，由大赛主办方颁发相应获奖证书和奖品。
比赛获奖名单将在主办单位网站与赛事网站公布。
每个学生作品允许有一位指导教师（与学生必须为同一学校），学生获奖则指导教师相应获得同级的指导教师奖。
（二）团队奖
参赛作品30%进入复赛，有机会获得一、二、三等奖及特等奖，由大赛主办方颁发相应获奖证书和奖品。
比赛获奖名单将在主办单位网站与赛事网站公布。
每个团队作品允许有一位指导教师（与团队必须为同一学校），团队获奖则指导教师相应获得同级的指导教师奖。
（三）优秀组织奖
提交参赛作品最多、获奖最多的学校可评选获学校优秀组织奖；根据赛事组织情况，各市教研部门（电教馆）可评选获得优秀组织奖。
由大赛主办方颁发相应证书。
（四）参与奖：
凡报名的参赛者均可在赛事期间获得金果VIP权限。
（五）对评审出的获奖作品，将在吉林省教育资源公共服务平台网站公示，并在全省范围推广应用。
六、有关事项
1、各地要高度重视，提高认识，把中小学生互动微电影赛项作为提高学生创新能力、促进教育与德育深度融合的重要抓手，全面动员，认真组织，广泛发动中小学生积极参与，扎实开展好赛事工作，通过评比表彰等形式，推选出优秀作品，提高竞赛水平和效果。
2、所有参赛作品及材料须为原创，不得抄袭或侵害他人版权，否则取消参赛资格。
3、参赛者须按照规定时间参加比赛，保存提交作品，否则视为弃权；
4、如由于不可抗力因素导致参赛者比赛数据丢失或中断，承办方不承担相应责任。
七、比赛环境要求
1. 需要使用互联网，互联网带宽2M以上。
2. 浏览器可以使用IE、google、360、火狐等，IE浏览器版本必须为10或者以上，其他浏览器确保为最新。
八、学校统计作品名单表上交到电教馆（统计用）
附件
吉林省（2017年）中小学信息技术创新与实践活动—中小学生互动微电影赛项评分标准。