如何在英语听力教学中有效应用英文歌曲.

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如何在英语听力教学中有效应用英文歌曲

邓春燕

(嘉应学院

广东梅州邮编:514015

摘要:本文论述了在大学英语听力教学中恰当地运用英文歌曲进行辅助教学的优点,提出了具体的应用途径。关键词:听力教学语音知识

词汇量

英文歌曲听写

中图分类号:G 420

文献标识码:A 文章编号:1006-9410(200502-0073-03

1.引言

在英语教学中,听说读写四者是统一的整体,相辅相成,互为促进。听是最重要的,对学生而言又是最难的。听力也是语言学习者运用所学英语知识进行交际的核心。然而,大学英语听力课的普通模式却是:师生按照固定的教材安排机械的练习,教师只是答疑解惑,以课堂教学为中心,学生只是被动的旁听者、接受者。教材及教学方法单一成为大学生提高英语听力水平的主要障碍。因此,必须改革英语听力教学,丰富教学方法及教学内容,才能真正提高大学生英语听力水平。笔者根据多年教学经验及所查阅的国内外英语教学资料发现:在大学生听力课中恰当地用英文歌曲进行辅助教学是一种非常生动有趣而且有效的教学方法。

2.在听力教学中有效应用英文歌曲的优点

2.1

培养爱好,激发学生的学习兴趣。有人曾经说过,兴趣是最好的老师。教育学家苏霍姆林斯基说:“教育如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的脑力劳动,就会带来疲倦。”中央电视台著名节目主持人王雪纯也说:她的一口流利的英语就是通过学英语歌曲而获得的。音乐是无国界的语言。它那优美的旋律常会吸引并深深打动我们。而英文歌曲是英语文化的一部分,是英语文化的延伸。很多优美的歌曲已成了

经典,历久不衰,好些歌曲在我们学习英语以前就会哼甚至会唱了。如《友谊地久天长》、《雪绒花》、《红河谷》、《生日歌》、《爱你在心口难开》等,这些歌曲都是由英语翻译过来的。当我们用英语唱着这些早已熟悉的歌时,真可谓是另有一种新奇的感觉在心头。学唱歌的过程也就是习得一种语言的过程。

2.2纠正发音,强化语音知识。

Richards (1990提出了英语教师广为接受的两个听力过程。他指出:“T he first is bottom -u p

p rocessin g where the listener builds u p the sounds into w ords ,sentences ,and m eanin g .T he second is to p -down p rocessin g where listener uses back g round know l 2ed g e to understand the m eanin g of a m essa g e.”这两个过程在听力过程中相互联系,不可或缺。正是因为有了第一个过程(bottom -u p p rocessin g 中对sound (声音的辨别,才能对语篇进行听力理解,从而作

出正确的判断。在听力训练中,教师往往会发现:

学生阅读时辨识的词汇量大于辨听的词汇量,他们经常听不出自己实际会拼写的单词。当对句子或短文进行听力理解训练时,学生往往只能听出几个零星的单词而无法听懂整个句子或短文。之所以会出现这种情况主要是因为学生语音知识薄弱,无法正确辨听句子的弱读、同化、连读、省音等普遍的语音现象。因此,在大学英

语听力教学的最初阶段,应以纠正学生发音,强化学生语音知识为主。要做到这一点,就必须促使学生仔细揣摩并掌

广西教育学院学报

GUANGXI J I AOY UX UEY UAN X UEBAO 2005年第2期(总第76期

NO.2,2005(S erial NO.76

握这些语音知识的特点。除在课堂上用讲解方式解释这些语音知识外,还应提供大量典型的句子给学生进行模仿训练。而英文歌曲就是一种极佳的语音知识练习素材,因为英文歌曲富有感情,节奏感强烈。如果学生读不准句中的重读、弱读、省音、连读的话,则根本无法听懂歌词。听歌符合大学生的兴趣特点,而且听懂了才能模仿得准确,而模仿又有助于听力的提高。当学生被优美旋律打动力图听出正确的发音去模仿时,他们已自然而然地习得了正确的语音知识,为其提高听力水平打下了良好的基础。

2.3扩大词汇量,巩固语法知识。

词汇量不足、语法知识不牢固,也是学生提高听力水平的拦路虎。英文歌曲主题多样,涉及面广,像一个丰富多彩的知识宝库,大量的单词、词组、习惯用语、固定句型及语法结构在英文歌曲中出现次数较多。如:在D on’t Cr y for M e,A g entina (阿根廷,别为我哭泣中有这么一句“Althou g h she’s dressed u p to the ni g ht at sixs and sevens w ith y ou”,其中at sixs and sevens w ith sb.表示与某人格格不入。又如接下去那段:“I have to let it ha pp en,I have to chan g e,couldn’t sail m y life down at hill”,sail one’s life down at hill表示让某人随波逐流。如:I cannot sail m y life down at hill,I must w ork hard be2 cause I’m from a p oor fam il y.学生可以很快掌握这个短语的用法。我们说“随波逐流”而英语中却要说成“sail one’s life down at hill”。又如歌曲S ea2 sons in the sun中,有这样的句子:And ever y tim e that I w as down,y ou w ould alw a y s com e around.And g et m y feet back on the g round.其中g et one’s feet