音乐与影视艺术(正式)
[教案]第24课 音乐与影视艺术
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三、音乐的发展与变化课标要求：列举19世纪以来有代表性的音乐作品，理解这些音乐作品的时代性、多样性和民族性。
教学目标：（1）知识与能力：知道浪漫主义音乐、民族乐派的代表人物及其杰作；印象主义音乐、表现主义音乐、新古典主义音乐的代表人物及其杰作；音乐的大众化、多元化趋势，如摇滚乐。
理解19世纪音乐发展的社会背景；浪漫主义音乐的主要特点；结合时代的变化理解20世纪的音乐流派及发展方向。
运用社会存在与社会意识的关系原理认识音乐的发展与时代变迁间的关系。
运用辩证唯物主义原理全面评价摇滚乐。
（2）过程与方法：分析不同时期的不同特点的音乐产生的背景；进行音乐欣赏，进入音乐情境，加深对音乐意境的理解并形成对不同类型音乐的进一步认识。
（3）情感态度与价值观：通过欣赏音乐名作提高对音乐的鉴赏能力；学习音乐家执着追求、热爱生活的精神和爱国情操。
教学课时：1课时。
重点难点：重点：浪漫主义音乐的主要特点。
难点：现代主义音乐的发展反映了时代的变化。
教学建议：1、关于“浪漫的乐章”一目，主要介绍了19世纪欧洲浪漫主义音乐，建议教师讲清：（1）欧洲浪漫主义音乐的兴起、发展和主要特点浪漫主义音乐是在浪漫主义文学的影响下于19世纪初兴起，以奥地利和德意志为中心。
19世纪中期走向鼎盛时期。
浪漫主义音乐与19世纪以前的古典主义音乐不同。
古典主义音乐崇尚理性、重视规范、要求感情的节制和形式，而浪漫主义音乐一则着重感情的抒发和个性化的心理刻画、注重音乐中的诗情画意，感情热烈而奔放。
二则在音乐作品中大量弘扬民族特性，形成了各具特色的民族乐派。
（2）欧洲浪漫主义音乐代表人物及其作品A．贝多芬。
贝多芬（1770-1827），德国最伟大的音乐家之一。
出身于德国波恩的平民家庭，很早就显露了音乐上的才能，八岁开始登台演出。
1792年到维也纳深造，艺术上进步飞快。
贝多芬信仰共和，崇尚英雄，创作了有大量充满时代气息的优秀作品，如：交响曲《英雄》、《命运》；序曲《哀格蒙特》；钢琴奏鸣曲《悲怆》、《月光》、《暴风雨》、《热情》等等。
湘艺版高中音乐鉴赏教案《音乐与影视艺术》
《音乐与影视艺术》教案教学目标：1.了解和感知电影和电视剧（以下称影视）音乐，产生兴趣并能主动思考音乐在影视中的作用。
2.在聆听和学唱影视歌曲的基础上，能了解影视音乐的作用，影视音乐与画面的关系，影视音乐的分类。
3.在分析和欣赏中，懂得如何欣赏影视音乐。
教学设想：本节课是一堂以欣赏为主体的音乐综合课。
旨在以电影音乐和电视剧音乐为载体，通过欣赏、讨论、演唱体验等一系列教学活动，让学生充分感受歌曲（音乐）在影视中如何表达情绪和思想内涵，到更深层次的想象与思考分析音乐在影视中的地位和作用，提高对影视音乐的鉴赏能力。
教学重点：感受和体验音乐在影视作品中的表现力教学难点：想象与思考音乐在影视中的地位与作用教学过程：一、导入—音乐游戏老师播放三段音乐，请大家听听这三段音乐有什么共同点?1.《敢问路在何方》2.《无问》3.《枉凝眉》师总结：都是影视音乐，影视作品在不同时段都有音乐相伴，或者是贯彻影片始终，那么音乐在影视作品中有什么样的作用呢？今天我们就来欣赏、了解电影与电视剧中的音乐。
二、影视的发展1.无声电影无论是哪个时期的影视音乐，人们都是通过观赏影视作品来熟悉这些音乐的。
说到影视的发展，早起的电影是没有声音的，叫无声电影。
又叫默片，表演起来就像我们所知道的哑剧一样是没有声音的。
在当时的无声电影中，演员们靠什么来向观众表达和诠释剧情呢？（丰富的表演经验和精彩的肢体语言表达剧情）2.无声电影大师卓别林《摩登时代》那个时代最有代表的表演大师——卓别林。
播放《摩登时代》片段。
卓别林在银幕上以层出不穷的滑稽表演和他独创的企鹅步给一代又一代的观众带来了无穷无尽的欢笑。
3.音乐与影视的第一次交融第一位在电影中使用音乐的人是卢米埃兄弟。
1８９５年１２月２８日在巴黎的卡普辛大道餐厅，卢米埃兄弟放映了电影史上的第一部商业片，当时卢米埃兄弟在放映的同时还邀请了钢琴家做现场的伴奏，这代表了电影与音乐第一次的交汇。
4.思考无声影视为什么会向有声影视转变呢？无声影视没有音效，没有对白，在剧情上表达也比较单一，久而久之，无法满足观众的要求。
[艺术,影视,音乐]试析音乐艺术与影视艺术的互通性
![[艺术,影视,音乐]试析音乐艺术与影视艺术的互通性](https://img.taocdn.com/s3/m/fbdc250549649b6649d7472b.png)
试析音乐艺术与影视艺术的互通性摘要：影视艺术帮助音乐艺术实现普及，而音乐艺术使影视艺术更加完整的刻画人物性格，表达故事主题。
本文介绍了音乐艺术和影视艺术，通过它们各自的特性找到它们之间的相通性，并对它们的融合形式：音乐电视和影视音乐作详细的分析。
关键词：影视;音乐;互通性一、听觉上的极致享受和视觉上的饕餮盛宴(一)音乐艺术音乐艺术其实就是有组织的音构成的听觉意象，来表达人们的思想感情与社会现实生活的一种艺术形式。
音乐艺术是人类社会中创造出的文化现象，是音乐家反映和表现社会现实的产物。
它具有以下的特性：1、音乐艺术的非实体性作曲家创作这些曲子为的是反映现实生活，不是再现现实，而是表现这些音乐家们从现实生活中所产生的情感和态度，包括思想、情感、愿望、理想，音乐就是它们的物态化、对象化。
所以音乐又具有非实体性。
2、音乐艺术的非具象性音乐的物质媒介既然是声音，它就不会像绘画、雕塑、舞蹈、戏剧、影视等艺术那样给人以具体的可以感知的形象，这就是所谓的具象，它指的是艺术家在创作中把他对于生活的感悟，所要表达的对于人生的思考，尽可能地以具体可感的形式表现出来。
所以我们说音乐又具有非具象性。
(二)影视艺术影视艺术对于我们而言要比音乐艺术更熟悉些，因为它是最普泛的大众文化媒体。
它具有以下的特性：1、影视艺术的跨文化性古老的艺术都需要特定的文化背景去解读，但是影视艺术以画面这一世界性语言因素，使人们可以很轻易的去解读。
影视艺术可以通过画面这一语言因素使世界上语言不通、不了解其他国家文化背景的人轻易地看懂它想要表达的东西。
2、影视艺术的科技性信息技术的发展，造就了影视艺术。
如果没有广角镜头，我们不可能看到《公民凯恩》中那样经典的景深画面，没有后来的斯坦尼手持摄影设备，我们也无法看到王家卫《重庆森林》等电影中的快速不规则运动的镜头。
这些都在说明一个问题：影视艺术是受科技限制或影响最大的画面艺术，是科技含量最高的现代艺术。
音乐与影视艺术--
20世纪初
流行音乐
代表及代表作品
贝多芬《命运交响曲》 小约翰·施特劳斯 《蓝色多瑙河》 威尔第《茶花女》 比才《卡门》
柴可夫斯基《天鹅湖》
《围着时钟摇吧》 猫王、披头士乐队
特点 感性 民族性 通俗性
三、影视艺术的产生与发展
1、条件 (1)19世纪晚期，人类社会进入电气时代，科学技术的迅猛发展（提供技术和物质基础）; (2)社会大变化，人类新的精神需求和商业利润的驱动（动力）。
他的乐曲中呈现出浓烈的生活气息和民间特色，强烈的民
族意识和民主精神贯穿着他全部的创作活动。他主张音乐的美 ，是建立在真实的生活和深刻的思想基础上的，因此他的作品 一向以旋律优美，通俗易懂而著称，又不乏深刻性，他的音乐 是社会的真实写照。
音乐
德意志贝多芬是连接古典主义音乐和浪漫主义音乐的桥梁，誉为“乐圣” 。 《田园交响曲》《英雄交响曲》《命运交响曲》
2、电影的起源和发展的过程：“第七艺术”
（1）形成（无声） (1895-1927)
1895：诞生(卢米埃尔兄弟)
20C初,“电影艺术之父” 格里菲斯
无声片
美：卓别林
（2）成熟 (声音与颜色) (1927-1945)：
1927，有声电影《爵士歌王》 1935，第一部彩色电影《浮华世家》
（3）发披头士乐队（甲壳虫乐队）
“ 甲 壳 虫 ” 乐队 1957年英国人约翰·列农等四个青年，成立了一个流行歌曲演唱组合，取名为"甲壳虫"。"甲壳 虫"演唱组正式名子，英文叫Beatles Band，中文音译名叫"披头士乐队"。 有趣的是"披头士"这个词倒用得恰到好处，因为它形象地概括了他们留着长发、穿着牛仔裤、休闲衣的颓废 形象。而Beat这个词，原义的意思是拍、打，正说明了他们的摇滚演唱风格。"披头士"后来也成了这类 形象的时尚青年的专用词。
音乐与影视艺术说课稿
《音乐与影视艺术》说课稿湖南澧县第一中学覃星一、教材地位《音乐与影视艺术》是人教版高中历史必修（III）第八专题中的第三节内容。
音乐、影视艺术属于意识形态范畴，是当时政治、经济的反映，是社会进步的产物。
19世纪以来的音乐与影视艺术糅合了近代科学技术的元素,直接引领着文明发展趋势和社会风尚，满足人们不同层次的审美需要和精神追求。
音乐、影视艺术在人类日常生活中无处不在，已经成为人们日常生活中的重要组成部分,所以具有重要地位。
本课分三个部分介绍了19世纪和20世纪音乐的发展与变化以及影视艺术的产生发展。
下面我就谈谈对这节课的教学思路。
二、教材分析1、课标要求课标的要求是：列举19世纪以来有代表性的音乐作品，理解这些音乐作品的时代性和民族性。
了解影视艺术产生与发展的历程，认识其对社会生活的影响。
2、教学目标根据新课标、教材内容、学生实际，确定教学目标如下：（1）知识与能力：①列举19世纪以来有代表性的音乐作品，理解这些音乐作品的时代性和民族性。
运用社会存在与社会意识的关系原理认识音乐的发展与时代变迁间的关系。
②了解影视艺术产生与发展的历程，认识其对社会生活的影响。
拓宽知识面，提高学生鉴赏影视作品的水平和审美情趣。
（2）过程与方法：①通过图表绘制、音乐再现、问题探究等方法帮助学生掌握19世纪以来音乐发展的基本历程。
②通过学生自制图表、总结归纳、问题探究等方法了解影视艺术的发展历程，认识其对社会生活的影响。
从而培养学生获取有效信息和分析问题、探究问题、阅读材料、自主学习以及动手的能力。
（3）情感态度与价值观：①通过感受贝多芬的人格魅力，学习他身残志坚、不畏强权、舍己为人的精神。
②认识人类文化发展的时代性和民族性，感受科技对文化的影响，理解和尊重世界各地区、各国家、各民族的文化传统，树立自觉传承人类文化遗产的意识。
3、教学重点、难点：教学重点：各种音乐流派的代表人物及作品，影视艺术起源与发展历程。
其理由是，第一、课标的要求。
音乐与影视艺术正式
未来的音乐与影视艺术将更加注重与观众的互动，如通过社交媒体、 弹幕等方式实现观众与艺术家之间的即时互动。
感谢您的观看
THANKS
情感形象
通过主题音乐的旋律和节 奏，表达出特定的情感形 象，让观众在情感上产生 共鸣。
插曲推动剧情发展
情感推动
悬念设置
插曲通过歌词和旋律表达出人物内心 的情感变化，推动剧情向更深层次发 展。
通过插曲的旋律和节奏设置悬念，激 发观众的好奇心，引导他们猜测接下 来的剧情走向。
情节推动
在关键情节处插入插曲，能够增强情 节的戏剧性，使观众更加关注剧情的 发展。
插曲
插曲是影视作品中的一种辅助性音乐，通常出现在一些重要的场景或 情节中，能够增强作品的感染力和表现力。
音效
音效是影视作品中不可或缺的一部分，通过模拟各种声音效果，如自 然声、机械声、人声等，增强作品的真实感和观众的沉浸感。
经典影视音乐作品赏析
《星球大战》主题曲
这首音乐作品以宏大的气势和 强烈的节奏感著称，完美地诠 释了《星球大战》这一科幻史 诗的主题。
03
影视艺术中音乐创作与运用
影视音乐创作原则
与画面内容相协调
突出主题
音乐应与影视作品的画面、情节、人物性 格及作品风格等相协调，能够烘托出作品 的主题和情感。
音乐应能够突出影视作品的主题，通过旋 律、节奏、和声等音乐元素，营造出与主 题相符的氛围和情感。
多样性
创新性
音乐在影视作品中应具有多样性，根据不 同的场景、情节和人物性格，采用不同的 音乐风格和表现手法。
提高艺术创作的效率和个性化水平。
5G技术
03
5G网络的高速度和低延迟特性将使得音乐与影视内容的传输更
音乐与影视艺术
3、名家名作 ①德意志：贝多芬（乐圣）《英雄交响曲》、《命运交响 曲》——连接古典主义和浪漫主义音乐的桥梁。
②奥地利：约翰· 施特劳斯（圆舞曲之王）《蓝色的多瑙 河》
③歌剧——意大利：威尔第《茶花女》；法国：比才《卡 门》 ④民族乐派——俄罗斯：柴可夫斯基《天鹅湖》、《胡 桃夹子》（芭蕾舞剧）
二、20世纪世界的音乐发展
20世纪50年代，美国《围着时钟摇吧》
20世纪60年代，美国《时代在变化》 美国的“猫王”普莱斯利。
代表人物
英国的披头士乐队
披头士乐队（象征着乐观主义 ）
有人称赞摇滚乐有时代气息，有人反对摇滚乐，说它给 青年人带来不良影响。你怎么看？说说理由。
两种说法都有道理。一方面摇滚乐直白的内容、强 烈的节奏中蕴涵着永恒的力量、激情和信念，反映了 二战后美国青年的情绪追求，带有时代性。另一方面 摇滚乐的演奏者着装奇特、行为怪异，吸毒等生活方 式使摇滚乐有着享乐、自我膨胀和堕落的一面，给青 年人带来不良的影响。
第三交响曲《英雄》，此曲完成于1804年春，本欲献给法国第一位 执政者拿破仑，但当得知拿破仑将于五月十八日即位皇帝时，贝多 芬立刻将总谱写有题词的封面撕下，并愤怒地高喊：“这是一个独 裁者!”后来出版时他将标题改为“为纪念一位伟大的英雄而作”。 这部作品于1805年在维也纳初演一举成功，从此贝多芬蜚声于欧洲 乐坛。 请回答（1）根据以上材料结合所学知识分析贝多芬的思想体现了 怎样的特点？ 体现了贝多芬向往民主，追求自由、平等，反对专制的革命精神。 （2）他最重要的代表作是什么？试举三例 有《第三（英雄）交响曲》、《第五（命运）交响曲》和《第九 （合唱）交响曲》 （3）他的作品有何特色？ 受启蒙思想和法国大革命影响，作品表达了对封建专制的批判，对 资产阶级民主精神的赞颂，对自由和欢乐的渴求，对自然的热爱， 以及他在与命运抗争中的呐喊。作品结构严谨、风格厚重、气势磅 礴，浓缩不屈不挠，追求真善美的心迹。
《第七单元 五、 音乐与影视艺术》作业设计方案-高中音乐湘教版2019必修音乐鉴赏
《音乐与影视艺术》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本次作业旨在帮助学生深入理解音乐与影视艺术的关系，提高学生对影视音乐的鉴赏能力，同时培养他们的创新思维和合作精神。
二、作业内容1. 小组任务：选择一部你最喜欢的电影，分析电影中的音乐是如何为剧情增色的。
每个小组需提交一份500字字以上的分析报告，包括音乐类型、节奏、音量等元素对电影情感表达和叙事结构的影响。
2. 个人任务：观看一部你不太熟悉的电影，尝试为该电影创作一首主题曲或插曲。
要求音乐符合剧情，能够突出主题，具有一定的创新性。
完成后提交你的创作作品，以及一份500字以上的创作说明，阐述你的创作思路和选择该主题曲或插曲的原因。
三、作业要求1. 小组任务需在规定时间内完成并提交报告，报告应包括分析电影中的音乐元素和其对电影的影响。
2. 个人任务需在规定时间内观看电影并完成创作，创作说明应包括创作思路、音乐选择理由等。
3. 作业应按照要求提交电子版和纸质版，电子版需按照教师要求格式进行整理，纸质版由教师统一收取。
四、作业评价1. 教师将对作业进行批改，对优秀作品给予表扬和奖励，同时指出存在的问题和改进方向。
2. 评价将基于分析报告的深度、创新性，以及创作作品的符合度、音乐元素选择是否合理等因素进行。
五、作业反馈1. 学生将根据教师反馈和指导，对作业中存在的问题进行改进和提升。
2. 教师将根据学生的反馈和改进情况，调整教学内容和方法，以提高教学效果。
总的来说，高中音乐课程《音乐与影视艺术》的作业设计方案旨在通过实践和合作，帮助学生深入理解音乐与影视艺术的关系，提高他们的鉴赏能力和创新思维。
通过作业反馈和评价，教师可以更好地了解学生的学习情况和需求，从而制定更符合学生实际的教学方案。
同时，学生也可以通过反馈和指导，发现自己的不足之处，有针对性地进行改进和提高。
作业设计方案（第二课时）一、作业目标：通过本次作业，学生应能够：1. 深入理解音乐在影视艺术中的角色和作用；2. 掌握影视音乐创作的基本技巧和方法；3. 实践创作一部短篇影视音乐作品，提升音乐创作和表现能力。
音乐与影视艺术教案
音乐与影视艺术教课方案【篇一：第24 课：音乐与影视艺术教教案】一、教材剖析本课教材主要介绍了19 世纪和 20 世纪世界音乐的发展与变化以及影视艺术的产生发展。
19 世纪，陪伴着资本主义的进一步发展，音乐艺术表现出了多样性和民族性。
20 世纪现代主义音乐盛行，爵士乐和摇滚乐先后成为流行音乐的主流。
在民族音乐的推进下，世界音乐日趋走向繁华。
跟着科学技术的发展，19 世纪末此后，影视艺术这门新兴的艺术形式出现，并发挥了日趋重要的影响。
二、教课目的（1）知识与能力：。
理解19 世纪音乐发展的社会背景；浪漫主义音乐的主要特点；联合时代的变化理解 20 世纪的音乐派别及发展方向。
运用社会存在与社会心识的关系原理认识音乐的发展与时代变迁间的关系。
运用辩证唯心主义原理全面评论摇滚乐。
影视艺术盛行和发展的条件、作用；理解影视艺术是当时政治经济的反应；拓宽知识面，提升学生鉴赏影视作品的水平易审美情味。
影视艺术盛行和发展的条件、作用；理解影视艺术是当时政治经济的反应；拓宽知识面，提升学生鉴赏影视作品的水平易审美情味。
（2）过程与方法：剖析不一样期间的不一样特点的音乐产生的背景；进行音乐赏识，进入音乐情境，加深对音乐境界的理解并形成对不一样种类音乐的进一步认识。
主要经过一系列生动的影视素材，以情形再现的形式帮助学生形成直观的认识。
（3）感情态度与价值观：经过赏识音乐名作提升对音乐的鉴赏能力；学习音乐家执着追求、热爱生活的精神和爱国情操。
影视艺术是社会进步的产物，反应了人类在科学技术方面的进步；优异的影视艺术家创建了优异的作品，丰富了人类的文化宝库。
三、教课重难点难点：现代主义音乐的发展反应了时代的变化。
影视艺术产生和发展的社会条件。
四、学情剖析同学们经过音乐课对于音乐的一些基本知识有所认识，对于音乐有必定的鉴赏能力。
特别是好多同学沉迷于流行歌曲和丰富多彩的影视艺术。
可是对于音乐与影视的发展与时代变迁间的关系，是当时政治经济的反应等一些基来源理则不可以理解。
第24课____音乐与影视艺术
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电影电视对人类社会生活的影响 电影电视是科学技术发展的产物，并随着科学技术的 发展不断完善；影视作品中所体现的内容不仅起到娱乐功 能，而且起到陶冶情操、培养审美情趣的功能，对人的发
展有重要作用；优秀影视作品可以成为时代精神的传播者；
影视艺术的不断商业化，也促进了社会经济的发展，活跃 了社会生活。影视艺术的发展还增强了不同文化之间的交 流和理解。
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[探究升华]
1789～1794 年的法国革命曾激起贝多芬的满腔热 情。最初，拿破仑是他心中的英雄，1804 年贝多芬写下
一部《拿破仑·波拿巴大交响曲》。但当他知道拿破仑
称帝的消息时，愤怒地说：“„„现在他也要践踏人权， 以逞其个人的野心了，他将骑在民众头上，成为一个暴 君。”并把作品一撕为二，扔在地上。过了许多日子， 贝多芬才平静下来，并把作品改名为《英雄交响曲》公
(2)特点：注重 抒情性 、自传性和个人心理刻画的形
式，突出个人感受。
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(3)代表人物及作品： 国家 代表 贝多芬 约翰· 施特劳斯 威尔第 比才 作品
德意志
奥地利 意大利 法国
交响乐
《 蓝色的多瑙河 》 《 茶花女 》 《卡门》
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2．民族乐派
(1)特点：弘扬本民族特性。
(2)代表作：俄国柴可夫斯基的芭蕾舞剧《 天鹅湖 》。
使人类进入电气时代，科学技术和生产力迅猛发展。19
世纪末电学、光学、化学、机械学科等科学技术的发展，
为电影的出现奠定了基础。
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(2)社会需求。社会的巨大变化和人类新的精神需求，
商业利润的驱动是影视艺术发展的动力。电影是在第二次 工业革命背景下产生的满足人们感性娱乐和精神需求的文 化。随着社会的发展，观众的精神需求提高，需要不断地 推出能够满足观众需求的作品。
人教版必修 艺术欣赏 第24课 音乐与影视艺术
人教版必修 艺术欣赏 第24课 音乐与影视艺术
电视产生发展
20世纪40年代初
，美国开始试播彩
世
色电视节目。 1954年，美国发
界 上 首
明了第一台彩色电
台 彩
视机。
电
人教版必修 艺术欣赏 第24课 音乐与影视艺术
人教版必修 艺术欣赏 第24课 音乐与影视艺术
默片
1895年至1927年
一个国家的诞生
大独裁者
波将金号战舰
有声电影
1927年，美国华纳电影公司首次 拍摄成功有声电影《爵士歌王》， 融对白、音乐、歌唱为一体，电 影进入有声片时期。
《爵士歌王》海报
电影史上之所以对《爵士歌王》给予高度评 价，主要原因还是在于把它定位为“有声电 影”，声音首次成了电影的一部分而不再像 以前那样是剥离在外的。其实，《爵士歌王 》能成为“有声电影”也是无心之举造成的 ，当时男主角乔尔森在唱完一首歌曲后，随 口说了两句台词:“等一会儿，等一会儿， 我告诉你，你不会什么也听不到。”后期制 作时，这两句台词被无意中保留下来，于是 ，影片就这样“误打误撞”地成了“有声电 影”。
贝
尔
德
贝尔德发明的电视机
人教版必修 艺术欣赏 第24课 音乐与影视艺术
电视产生发展
1929年，英国伦敦首次播送电视节目。 1930年，英国广播公司播出了电视剧《花言巧语的 人》，它是世界上公认的最早的电视剧。 1936年，英国广播公司，播出了一场颇具规模的歌 舞节目，并首次开办每天2小时的电视广播。 20世纪30年代末，英国有2万户家庭拥有电视。
背景
科学技术的发展为电影提供了物质和技术支
1持
2
第24课 音乐与影视艺术
（3）代表流派——浪漫主义音乐：
流 派 时间 特点 代表人物及代表作
浪 兴起： 漫 19世纪初 主 繁荣： 义 音 19世纪中 乐 叶
注重抒情 性、自传 性和个人 心理刻画 的形式， 突出个人 的感受
德意志：贝多芬一系列 交响曲 奥地利：约翰·施特劳 斯《蓝色的多瑙河》 意大利：威尔第 歌剧《茶花女》 法国：比才歌剧《卡 门》
坚不摧的意志和毅力同不公平的命运作了不屈的 抗争，谱写了辉煌的篇章！ 作品中的“命运”是活生生的，它会敲门、 会蹒跚、会欢呼，表现了作者向封建势力挑战的
坚强意志和对幸福生活的希望与憧憬。
我 要 扼 住 命 运 的 咽 喉 ，
它 决 不 能 使 我 完 全 屈 服 ！
“圆舞曲之王” 约翰·施特劳斯 （1825-1899年）生 于维也纳。世人称小 约翰·施特劳斯。其 家族三代以舞蹈音乐 家（作曲、演奏、乐 队领班、指挥等）著 称，而他又是家族中 最杰出的一位。
探究一、音乐艺术： 1.19世纪的音乐流派与杰作
（1）背景：
①各国面临不同的社会问题： 有的需要深化巩固资产阶级革命成果；（如法国） 有的面临国家统一；（如德意志、意大利） 有的需要消灭农奴制度，发展资本主义；（如俄国）
有的需要争取民族独立。（如奥地利）
②19世纪资本主义继续发展。（根本） （2）音乐特点：呈现明显的民族性趋势。
《一个国家的诞生》
1919年，卓别林自己建厂， 成了好莱坞第一个独立制片的 电影艺术家。他一人身兼制片、 编剧、导演、演员、作曲、摄 影等，成为世界电影史上绝无 仅有的奇才，并摄制出一大批 极为出色的影片。这些影片都 具有深刻的社会思想性和战斗 性。有力地抨击了资本主义社 会和德国法西斯统治。由于卓 别林对世界和平运动的贡献， 在日内瓦被授予1953年度国际 和平奖。1977年12月，在瑞士 逝世。
《音乐与影视艺术》教案
《音乐与影视艺术》教案一、教学目标：（一）识记与水平：1．了解19世纪和20世纪音乐发展变化，音乐流派与杰作；2．了解影视艺术的产生与发展情况。
（二）过程与方法：1．通过对各时期音乐的欣赏与比较，归纳其特点。
（三）情感态度与价值观：1．以音乐陶冶性情，提升学生对音乐发展的理解水平，学习音乐家执着追求、热爱生活的精神和爱国情操。
二、重点与难点：重点：19、20世纪主要的音乐派别、主要音乐家及其代表作难点：19、20世纪的音乐的主要特点。
三、教学资源与手段：教学资源：PPT、音乐片段和视频欣赏教学手法：教法：讲授法、提问法四、教学过程：【导入】音乐作为社会文化的一部分，反映着一个时代的社会情绪与人类情感，是时代面貌的优雅写照。
也许很多同学会觉得古典音乐离自己太远，但实际上古典音乐中的很多元素都在我们的生活中留下了痕迹，比如手机彩铃中的《蓝色多瑙河》，周杰伦的专辑《十一月的肖邦》，经典动画《猫和老鼠》的背景音乐，等等。
那古典音乐又是如何发展的呢？今天就让我们一起来学习第24课《音乐与影视艺术》，我们先来欣赏一段音乐。
（放音乐）没错！在音乐的发展进程当中，古典音乐发展到浪漫主义音乐的过程，就是因为当时出现了特殊的人物：贝多芬。
他晚期的作品，是连接古典主义和浪漫主义音乐的桥梁。
（PPT展示：简介贝多芬）19世纪，浪漫主义音乐在欧洲兴起，19世纪的中叶，浪漫主义音乐达到了鼎盛。
随着工业革命的发展，浪漫主义音乐的表现形式中增加了盛大恢弘的交响乐和歌剧。
那主要的代表作有哪些呢？第一目：19世纪的音乐流派与杰作PPt：音乐流派的发展状况（填写表格）根据我们所了解的作品，归纳19世纪音乐的特点。
学生课本中归纳19世纪音乐的特点（PPT展示）第二目：20世纪音乐的发展变化听音乐，然后引入20世纪世界音乐的发展变化情况。
PPt展示：几个代表歌手。
学生总结20世纪音乐的发展历史程和发展特点。
讨论：思考讨论：有人称赞摇滚乐有时代气息，有人反对摇滚乐，说他对青年人带来不良影响，你怎么看？说说理由。
【音乐】音乐与影视艺术
音乐与影视艺术1️⃣ 音乐在影视艺术中的基础作用音乐，作为影视艺术不可或缺的一部分，其基础作用在于营造氛围、强化情感表达以及推动剧情发展。
在影视作品中，背景音乐往往能够迅速将观众带入特定的情境之中，无论是紧张的悬疑片、浪漫的爱情片，还是激昂的动作片，音乐都扮演着至关重要的角色。
它不仅能够加深观众对剧情的理解，还能通过旋律与节奏的变化，引导观众的情绪走向，使观影体验更加丰富和立体。
2️⃣ 音乐与影视情节的紧密结合音乐与影视情节的紧密结合，是影视艺术中常见的表现手法。
在剧情高潮迭起时，激昂的音乐能够激发观众的紧张感和期待感；在温馨感人的场景中，柔和的音乐则能触动人心，引发共鸣。
此外，音乐还能在角色内心戏中起到关键作用，通过旋律的起伏，展现角色复杂的心理变化，使人物形象更加饱满和立体。
这种结合不仅增强了影视作品的艺术感染力，也让观众在情感上更加投入，与角色同呼吸、共命运。
3️⃣ 音乐在影视艺术中的创新应用随着影视艺术的不断发展，音乐在其中的应用也呈现出多样化的趋势。
一方面，现代音乐技术的不断进步，为影视作品提供了更多元化的音乐选择，如电子音乐、爵士乐、摇滚乐等，这些新颖的音乐元素为影视作品增添了独特的风格和韵味。
另一方面，影视创作者们也在不断探索音乐与影视艺术的创新结合方式，如通过音乐与画面的错位剪辑、音乐与对话的巧妙融合等手段，创造出更加独特和引人入胜的观影体验。
这些创新应用不仅拓宽了影视艺术的表达空间，也推动了影视艺术向更高层次的发展。
4️⃣ 音乐与影视艺术的相互影响与促进音乐与影视艺术之间存在着相互影响和促进的关系。
一方面，影视作品中的音乐往往能够成为流行文化的代表，通过影视作品的传播，音乐得以广泛传播和流行。
另一方面，音乐的发展也为影视作品提供了更多的创作灵感和可能性，推动了影视艺术的创新和发展。
这种相互影响和促进的关系，使得音乐与影视艺术在共同的发展过程中，不断创造出新的艺术形式和表现手法，为观众带来更加丰富的艺术享受。
音乐与影视艺术
图文探究 右图是已故的美国摇滚巨星“猫王 猫王” 右图是已故的美国摇滚巨星 猫王 埃尔维斯‘普莱斯利生前在麦迪逊 埃尔维斯 普莱斯利生前在麦迪逊 广场花园参加演唱的一张照片。 广场花园参加演唱的一张照片。 20世纪 年代，猫王的音乐开始风靡世界。他的音乐 世纪50年代 世纪 年代，猫王的音乐开始风靡世界。 超越了种族以及文化的疆界，将乡村、 超越了种族以及文化的疆界，将乡村、布鲁斯以及山 地摇滚融会贯通，形成了具有鲜明个性的独特曲风， 地摇滚融会贯通，形成了具有鲜明个性的独特曲风， 使摇滚乐如同旋风一般横扫了世界乐坛。 世纪的音 使摇滚乐如同旋风一般横扫了世界乐坛。20世纪的音 乐先后出现了哪些流派？ 乐先后出现了哪些流派？ 提示： 世纪， 提示：(1)20世纪，现代主义音乐兴起。 世纪 现代主义音乐兴起。 (2)二战后，以摇滚、蓝调和爵士等为代表的音乐吸引 二战后， 二战后 以摇滚、 了无数听众。 了无数听众。
图文探究 影视艺术的影响在人类的社会生活 中无处不在。它以独特的魅力， 中无处不在。它以独特的魅力， 丰富和充实着人们的生活。从国家的重大活动、 丰富和充实着人们的生活。从国家的重大活动、节 庆礼仪、社会交往、体育大赛、媒体宣传、 庆礼仪、社会交往、体育大赛、媒体宣传、商业营 销，到个人的日常生活，都有影视艺术的介入和参 到个人的日常生活， 与。人们可以足不出户，及时跟踪世界各个角落正 人们可以足不出户， 在发生的大事。电视经历了怎样的发展历程？ 在发生的大事。电视经历了怎样的发展历程？
第二十四课
音乐与影视艺术
课程标准
1.列举 世纪以来有代表性的音乐作品 ， 理解 列举19世纪以来有代表性的音乐作品 列举 世纪以来有代表性的音乐作品， 这些音乐作品的时代性、多样性和民族性。 这些音乐作品的时代性、多样性和民族性。 2．了解影视艺术产生与发展的历程，认识其对 ．了解影视艺术产生与发展的历程， 社会生活的影响。 社会生活的影响。
《音乐与影视艺术》教案
《音乐与影视艺术》教案一、教学目标1. 让学生了解音乐和影视艺术的基本概念、特点和表现形式。
2. 培养学生对音乐和影视艺术的兴趣和鉴赏能力。
3. 引导学生理解音乐和影视艺术在生活中的重要作用及其对个人成长的影响。
二、教学内容1. 音乐艺术：音乐的基本概念、音乐的表现手法、音乐作品的风格与流派。
2. 影视艺术：影视的基本概念、影视作品的类型、影视艺术的表现手法及其发展趋势。
三、教学重点与难点1. 教学重点：音乐和影视艺术的基本概念、特点、表现形式及其发展趋势。
2. 教学难点：音乐和影视作品的鉴赏方法，以及如何理解音乐和影视艺术在生活中的重要作用。
四、教学方法1. 讲授法：讲解音乐和影视艺术的基本概念、特点、表现形式及其发展趋势。
2. 案例分析法：分析经典音乐和影视作品，引导学生理解作品的艺术魅力。
3. 互动教学法：组织学生进行讨论、分享，提高学生对音乐和影视艺术的鉴赏能力。
五、教学准备1. 教材：《音乐与影视艺术》教材。
2. 多媒体设备：电脑、投影仪、音响设备等。
3. 教学素材：经典音乐和影视作品片段。
教案一、音乐艺术概述1. 讲解音乐的基本概念，包括音乐的定义、音乐的表现手法等。
2. 介绍音乐作品的风格与流派，如古典音乐、爵士乐、摇滚乐等。
二、影视艺术概述1. 讲解影视的基本概念，包括影视的定义、影视作品的类型等。
2. 介绍影视艺术的表现手法及其发展趋势，如特效技术、数字化制作等。
三、音乐与影视艺术的交融1. 分析音乐在影视作品中的作用，如背景音乐、主题音乐等。
2. 讲解影视作品中的音乐创作方法，如原创音乐、改编音乐等。
四、音乐与影视作品的鉴赏方法1. 引导学生学会欣赏音乐作品，如关注作品的旋律、节奏、和声等。
2. 教授学生如何欣赏影视作品，如关注作品的剧情、导演手法、演员表演等。
五、生活中的音乐与影视艺术1. 讨论音乐和影视艺术在生活中的重要作用，如娱乐、教育、传播文化等。
2. 引导学生思考音乐和影视艺术对个人成长的影响，如培养审美能力、情感表达能力等。
音乐与影视艺术
属交响乐，体现作者与不 公平旳命运抗争，向封建 势力挑战，憧憬幸福
属艺术歌曲，旋律优美、 情感纯真、风格高尚，充 斥了生活旳希望
属圆舞曲，节奏鲜明，旋 律流畅，体现河岸姑娘跳 舞旳欢畅和荡舟旳惬意
属歌剧，注重刻画主人 公旳内心论述，歌调真 挚优美
《天鹅湖》
（意）普契尼
《卡门》
（俄）柴可 夫斯基
《蝴蝶夫人》
思索： 19世纪产生了哪些音乐流派？ 并分析19世纪音乐发展旳背景和特点？
一、19世纪音乐发展
（一）主要流派 1、浪漫主义音乐 （1）流派中心：
奥地利和德意志 （2）艺术风格：
注重抒情性、工业化，出现大型交响乐团和大型歌剧 2、民族乐派
二次大战后来，伴随科学技术旳发
展，电视真正进入了大规模旳普及和应用 阶段。电视节目从直播发展到实况录象转 播，从多路传播发展到经过卫星传播。电 视节目旳内容越来越丰富，传播范围越来 越广。有人把电视艺术称为“第八艺术”。
20世纪90年代以来，中国旳电视业 取得了突飞猛进旳进步。电视机旳数量和 质量都有了极大旳提升，制作旳技术水平、 艺术水平、栏目旳丰富程度等，都有了极 大旳提升。
“猫王”普莱斯利 英国“甲壳虫”
（3）20世纪70年代后： 流行音乐旳商业化、即兴性
二、20世纪音乐发展 （二）思索20世纪音乐发展旳时代背景？
1、世界经济旳迅速发展 2、第3次科技革命迅速发展，变化人们生活、
心理和思维方式
《命运交 响曲》
威尔第
《茶花女》
贝多芬
《蓝色多 瑙河》
《小夜曲》
舒伯特 施特劳斯
（法）比才
《星条旗 永不落》
美国国歌
属歌剧，曲调独特 ，有浓厚旳生活气 息和民族色彩
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二、20世纪世界的音乐发展
１.20世纪现代主义音乐兴起
(1)原因 20世纪世界经济的迅速增长 第三次科技革命的迅猛发展
(2)特点：
在各流派中,流行音乐脱颖而出。 流行音乐是通俗易懂、轻松活泼， 拥有广大听众的通俗音乐
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(3)阶段：
一战后至二战——爵士乐兴起; 二战后——摇滚、蓝调、爵士乐流行; 20世纪70年代后——风格多样化，交 流频繁。
多芬更多的流露出诗人般的气质，也更有浪漫主义
气息。
舒伯特的代表作品有《春之信念》、《野玫瑰》和
《魔王》等。另外舒创作的两部声乐套曲《美丽的
磨坊女》和《冬日旅程》，被公认为是艺术歌曲创
作的最高峰。 《小夜曲》清新流畅,柔肠百转,他是艺
术歌曲新风格的开拓者，因而被誉为“歌曲之王”。
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佛拉兹·彼得·舒伯特（1797－1828年）， 1797年1月31日生于维也纳近郊里赫田塔尔一个 市民阶层的家庭里。父亲是一个安分守己的学校 教师。舒柏特的童年是贫苦的，但家里人都喜爱 音乐，使他自幼就接触到海顿、莫扎特等人的作 品和奥地利多民族的民间音乐，促进了舒柏特在 音乐方面的早熟。 舒柏特自幼跟随父亲和两位 哥哥学习钢琴和小提琴。11岁时，他以出色的童 年担任了里赫田塔尔教堂合唱团的歌手，半进入 了供给食宿的寄宿学校。13岁时，开始写作器乐 曲，15岁谱出最早的序曲，16岁完成第一交响乐 （D大调）。 主要作品： 《纺车旁边的玛格丽 特》、《魔王》、《野玫瑰》、《鳟鱼》、《死 神与少女》 、《未完成的交响乐》、《C大调交 响乐》、《鳟鱼五重奏》、声乐套曲《美丽的磨 坊女郎》《冬之旅》以整及理pp《t 天鹅之歌》曲集等。11
力都用来作曲。失聪之初，他非常痛苦，一度想自杀，
但他以惊人的毅力，战胜了耳聋带来的巨大困难，创作
了大量不朽的音乐作品，如《第3（英雄）交响曲》《第
5（命运）交响曲》《第9（合唱）交响曲》《月光奏鸣
曲》等都是脍炙人口的不朽之作。贝多芬崇尚法国大革
命带来的民主和自由思想，热情关注个人的自由和尊严，
在他的音乐中他试图证明一个观点。
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(4)成就：
20世纪50年代，美国《围着时钟摇吧》
20世纪60年代，美国《时代在变化》
摇滚乐的代表人物是美国的“猫王” 普莱斯利。
英国的披头士乐队（“甲壳虫”摇滚 乐队）在西方也有很大影响。
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猫王埃尔维斯·普莱斯利
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普莱斯利（1935—1977）出生在美国一个贫穷的
①抒情性、自传性和个人心理刻画 ②弘扬民族特性
③出现了交响乐团和歌剧
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代 国籍 音乐家 代表作
地位
表 人
德意志 贝多芬
命运交响曲
乐圣
物 奥地利 舒伯特 小夜曲 歌曲之王
及
作 约翰·施特劳斯蓝色的多瑙河 圆舞曲之王
品 意 罗西尼 塞维利亚理发师 大 威尔第 茶花女
歌 剧 三
利 普契尼 蝴蝶夫人 杰
舒 伯 特
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·
约 翰
施 特 劳 斯
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歌剧《卡门》 完成于1874年秋，是比才的最后一部
歌剧，也是当今世界上，并舍弃了他在农村时的情人 — — 温柔而善良的米卡爱拉。后来唐·豪塞因为放走了与女 工们打架的卡门而被捕入狱，出狱后他又加入了卡门所 在的走私贩的行列。卡门后来又爱上了斗牛士埃斯卡米 里奥,在卡门为埃斯卡米里奥斗牛胜利而欢呼时,她却死在 了唐·豪塞的剑下。本剧以女工、农民出身的士兵和群众 为主人公， 这一点，在那个时代的歌剧作品中是罕见的、
农场工人家庭里。他从小就沉迷于福音音乐。同时，
贫民窟里流行的节奏强烈的黑人音乐，以及蓝调、民
谣亦深深打动了年幼的猫王。教堂的唱诗班演唱给予
了猫王音乐启蒙，教堂里教徒们充满激情的歌舞对猫
王影响至深，他那著名的富有争议的扭胯动作就脱胎
人教版历史必修3
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一、19世纪的音乐流派与杰作
欧洲各国资本主义进一 步发展，促使文艺面貌
1、背景 发生变化。
各国面临的社会问题有 所不同
2、特点：
多样性 民族性
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2
3、流派与杰作
⑴浪漫乐派音乐 时间： 19世纪初兴起
19世纪中期走向鼎盛 中心: 德意志、奥地利
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3
特点：
可贵的。也许正因为作者的刻意创新，本剧在初演时并 不为观众接受，但随着时间的推移，这部作品的艺术价 值逐渐得到人们的认可，此后变得长盛不衰。
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比 才
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⑵民族乐派(19世纪中后期)
俄国 柴可夫斯基
《天鹅湖》《胡桃夹子》
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彼得·柴可夫斯基（1840—1893）出生在俄
常不免激动难抑涕泪滂沱。在所有作品中，柴可夫斯
基最为这部交响曲感到自豪。它以极其细腻的心理刻
画手法，深刻而生动地描绘出19世纪俄罗斯知识分子
在令人窒息的政治环境中，对自由理想的渴求和痛苦
不安的复杂心态，成为世纪末一代人精神面貌的真实
写照，受到全世界听众的衷心热爱。
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天 鹅 湖 剧 照
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法国 比才
卡门
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贝多芬（1770—1827），是西方世界有史以来最伟大
的作曲家，他的作品集古典主义音乐之大成，开浪漫主
义音乐之先声。贝多芬出生于德意志波恩市一个音乐世
家，他的祖父是当地宫廷合唱团和管弦乐团的团长，父
亲则是合唱团的歌手。 1802年以后，他的耳疾日益严重，
以致1809年以后最终失聪，从此，他的大部分时间和精
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6贝多Βιβλιοθήκη 故居 整理ppt7贝多芬的助听器整理pp贝t 多芬的钢琴8
贝多芬
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奥地利音乐家舒伯特
（1797—1828），出生于奥地利一个教师家庭。 他才华超群，却英年早逝世；生前受歧视，死后成 为与莫扎特、贝多芬并列的音乐大师。
舒伯特有很强的鉴赏力，能发现优秀的诗作，他的
歌几乎每一首都极为优美别致，因此他的音乐比贝
国维亚特卡省边境的一个矿区小镇。1859年法律学校
毕业后，柴可夫斯基在司法部任书记员。他常常去观
赏歌剧、音乐会，尤其喜爱莫扎特的作品。柴可夫斯
基越来越无心从事他的法律工作，索性于1863年考入
新建的彼德堡音乐学院。毕业后在莫斯科音乐学院执
教。他边教学，边创作 。1893年完成《第六交响曲》，
在这部作品中，他倾注了自己的全部心血，构思时，