小学英语教学论文 ：浅谈优化小学英语课堂教学
小学英语教学论文《浅谈如何构建小学英语高效课堂》
小学英语教学论文《浅谈如何构建小学英语高效课堂》小学英语教学论文《浅谈如何构建小学英语高效课堂》关键字: 教学课堂创设摘要:小学英语教学是一门科学，更是一门艺术。
一个优秀的小学英语教师不仅应具有扎实的英语基础知识及较高的语言水准，同时还应有一定的艺术修养和精湛的课堂教学技能。
农村小学英语教师如能充分利用身边一切可利用的条件，创造性地通过制造教具、利用简笔画、肢体语言、歌曲吟唱，巧设游戏等各种形式丰富自己的课堂教学，充分调动学生的学习积极性，就一定会使农村的小学英语课堂焕发光彩。
正文当前，小学英语教师都在积极探索小学英语课堂教学的模式与方法。
但由于农村小学受经济条件的制约，教学设施很难配套小学英语教学又特别强调语言环境的，创设丰富教学内容，活跃课堂气氛，创设生动而真实的语言环境。
随着课程改革的推进，结合农村实际，顺应素质教育的要求，如何改变当前”的现状呢,，我们完全可以创造条件，充分发挥自身优势，采取灵活多样的方法和手段，优化课堂教学。
一、利用教具来教学对农村小学来说，运用现有条件，创造性地制作教具，在英语课堂教学中巧妙地使用教具，从而使学生更自觉、更有兴趣地参加课堂的交际活动.1(利用实物，充实教学。
其实教师、学生及教室内的一切陈设都是资源，课堂本身就是活生生的资源，教师应充分利用这个语言环境，使学生有更多的机会参与语言的实践活动。
如:在PEP Primary English Book3中，在教到Unit1My Classroom，时，就可充分利用教室的资源; 在第二册教材中，当教到My Family时，教师和学生都拿出自己的家庭照片当作教具，，这就很真实，很生活化.2(自制人物、动物头饰来辅助教学。
小学英语教材，每册教材都有主要人物和动物图像，教师应带领学生动手制作头饰，以便在教学中更好地创设情景，操练语言。
在角色表演中，教师与学生或学生与学生戴上头饰进行对话，不仅增加了趣味性，而且容易体现真实的交际情景。
小学英语论文：英语课堂教学改革的心得与体会 1400字
小学英语论文：英语课堂教学改革的心得与体会1400字英语课堂教学改革的心得与体会国家新的基础教育课程改革已经进行的如火如荼，从主科数学语文英语到副科音乐体育美术无一不涉及，作为英语课更是积极的响应和参与，把《英语课程新标准》中新的理念渗透到英语课堂教学中，进行英语的教育教学改革，使教学质量得到了提高。
我从以下几点谈谈我的体会和心得。
第一：注重听说训练，培养英语的表达能力，调动学生的学习积极性。
英语作为一门外国语言，要想学好就必须多听，多说，多练习。
我在课堂上有意识的在这几方面去培养她们，逐渐的让她们养成听完就会说的习惯，我采取了一些方法。
首先，在课堂上我尽量用英语教学，这样教学不仅是创设一种英语环境，更是通过这种方式来训练她们的听力，看他们是否对一般的课堂用语达到一听就明白的境地。
例如：一上课的师生问好：Good morning boys and girls! 下课时说的再见Good bye! 上课中反复说的 Open your books, listen and repeat, Read after me, What’s the meaning? Read the test or word.等等 .对于这些简单的课堂用语已经达到了非常熟练的地步。
其次，在英语的教学中我还采用听和说相结合的方法进行教学，充分调动学生的积极性和参与意识。
例如我讲的what time is it?这一课，重点的句型处理完后学习新课文。
我先让学生看挂图，通过挂图知道课文讲的大概是什么，然后边看图边说Tom !Yes? get up! get up! 通过图，我的表情和动作让学生猜Get up! 的意思，有的学生一下子就猜到了，接着我又问if you are Tom’s mother, what are you say?(如果你是Tom的妈妈，你会说什么？)发挥学生的想象力，想象Tom的妈妈说什么，这样的教学就比告诉他们get up! You are late.的意思效果要好。
浅谈新课程下小学英语课堂教学
浅谈新课程下小学英语课堂教学【摘要】在新课程下的小学英语课堂教学中，教师应该注重培养学生的英语沟通能力、提升学生的语言思维能力、培养学生的自主学习能力以及加强实践与应用能力。
新课程背景下的英语课堂变革是必然的，这不仅有利于学生全面发展，也能够更好地适应社会的需求。
在教学实践中，教师需要充分挖掘学生的潜力，引导学生积极参与课堂活动，激发学生学习的兴趣。
结合实际案例进行教学，让学生更好地将学到的知识运用到实践中。
小结新课程下的英语教学特点包括注重实践能力培养、强调学生的自主学习以及提升语言思维能力。
展望未来发展方向则是更加注重学生个体发展，引导学生自主学习和创新思维，提高学习效率和质量。
通过这样的教学模式，可以更好地促进学生的全面发展。
【关键词】英语课堂教学、新课程、小学教育、沟通能力、思维能力、自主学习、实践能力、应用能力、教学特点、发展方向。
1. 引言1.1 背景介绍在新课程下，小学英语课堂教学也面临着新的挑战和机遇。
随着教育教学改革的不断深入，新课程体系的实施为英语教学注入了新的活力。
在过去，英语教学往往注重传统的语法教学和背诵单词，学生的语言能力较为单一和薄弱。
而在新课程下，英语教学更加注重培养学生的综合语言能力，包括听说读写四种技能的全面发展，注重学生的交际能力和实际运用能力。
这种变革不仅要求教师更新教学理念和方法，也要求学生主动参与课堂，培养自主学习的能力。
新课程的实施为小学英语课堂带来了新的思考和探索。
教师们需要不断调整教学策略，引导学生积极参与课堂活动，培养他们自主学习的能力。
学生们也需要适应新的学习模式，积极探索，勇于表达，从而提升自己的语言能力和思维能力。
在这样一个新的教学环境下，小学英语课堂教学必将焕发新的活力，为学生的综合发展提供更多的可能性。
1.2 意义分析在新课程下，小学英语课堂教学的意义是非常重大的。
英语是一门国际通用语言，在当今全球化的背景下，掌握英语已经成为一种基本能力。
小学英语教学论文：优化课堂教学、提高教学效率
小学英语教学论文：优化课堂教学、提高教学效率1. 引言英语教育在小学阶段的教学工作中占据着重要的地位。
然而，传统的教学方法在今天的教学环境中已经显得无法满足学生的学习需求。
为了优化小学英语课堂教学并提高教学效率，本文将讨论一些有效的方法和策略。
2. 分组学习分组学习是一种常用的教学方法，而在小学英语教学中同样适用。
通过将学生分为小组，可以促使学生之间的合作和互动，提高学生的参与度和学习兴趣。
在小组学习中，每个小组成员都可能扮演不同的角色，例如组长，记录员等，这有助于学生培养团队合作和领导能力。
3. 游戏化教学游戏化教学是一种形式吸引学生参与的教学方法。
通过将学习内容转化为游戏活动，可以激发学生的兴趣和积极性。
例如，在小学英语教学中，可以设计一些与单词和句子相关的游戏，如抢答游戏、拼字比赛等。
这些游戏既能使学生在愉悦的氛围下学习，又能培养学生的注意力和思维能力。
4. 情景教学情景教学强调将学习内容和真实生活情境相结合。
通过创设逼真的情境，可以使学生更好地理解并运用所学的英语知识。
例如，在学习关于购物的英语课程时，可以组织学生模拟购物过程，让学生在实际操作中学习和运用相关的英语知识。
这种情景教学可以提高学生的学习兴趣和学习效果。
5. 创新使用教具教具在小学英语教学中起着重要的作用。
传统的黑板和教科书已经不能满足学生的学习需求。
教师可以通过创新使用教具来吸引学生的注意力和提高教学效率。
例如，使用多媒体设备来播放动画、视频等，可以生动有趣地呈现课程内容；使用教学软件可以让学生在电脑上进行互动学习。
这些创新使用教具可以使学生更加主动参与和积极学习。
6. 不同能力水平的差异化教学小学英语学生的能力水平各不相同。
为了更好地满足不同学生的学习需求，教师可以采用差异化教学的方法。
例如，在教学过程中，可以根据学生的能力水平来调整教学内容和难度。
对于学习较快的学生，可以提供一些拓展性的任务；对于学习较慢的学生，可以提供一些巩固性的任务。
小学英语教学论文小学生教学研究论文优秀教育论文5篇 (296)
小学英语教学论文小学生教学研究论文优秀教育论文5篇(296)小学英语高效课堂实施方案为了进一步推进素养教育，深化新课程改革，切实推进教与学方式转变，提高课堂教学效率，打造外语小学教育精品、实现高位运行；为了促进我校教师专业化进展和学生全面进展；为了进一步提高我校的教育教学质量，真正实施“高效课堂”，特制定本方案。
一、指导思想以对于推进“三时期、四环节、十步骤”高效课堂教学模式实施方案为指导，结合我校工作实际，全面降实新课程理念，坚固树立以学生进展为本的理念，以有效的教，促进高效的学，积极探究自主、高效、充满活力的课堂教学，形成高效课堂教学模式，促进学校有效校本研修机制建立，促进教师教学能力的提高，从而切实提高教学预备、教学过程、训练检测、课后辅导、教学评价的有效性。
二、工作目标1.经过努力,使教师业务素养整体提高，教学能力大幅提升。
2.经过积极推XXX价改革培养学生学习兴趣，促进小学生良好的学习适应初步形成，努力提高教学效率和教学质量。
3.经过课堂教学有效性的实验和探究，形成具有我校特群、学科特点的教学模式或教学流程。
经过合理运用多种教学组织形式，促进课堂教学实现高效、优质、轻负。
三、要紧内容和具体措施(一)高度重视教学设计，提高教学预备的高效性。
高效的课堂教学，必须有高效的教学预备环节，否则，谈别上有效的课堂教学，更谈别上高效的课堂教学。
教学预备指的是教师在制定教学方案时所要做的工作，包括教学目标的设定、教材的处理、办法的挑选、教学组织形式的确定、教学环节的设计以及教学方案的形成等，所以教师备课要做到七备——备课标、备教材、备学生、备办法、备媒体、备程序、备作业。
教师要对比课程标准，通读所任学科教材内容，从整体上把握教材知识体系、脉络结构和各部分之间的联系，把握教材的重点和难点以及编者意图，把握课程整体目标和时期目标，真正做到明白教材、吃透教材、活用教材。
教师要可以就一册书写出高质量的教材分析，写出整册书和单元可行教学打算。
充分运用电化教学媒体 优化小学英语课堂教学论文
充分运用电化教学媒体优化小学英语课堂教学小学英语教学主要目的是激发学生学习英语的浓厚兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心：培养学生一定的语感和良好的语音和语调，使他们形成初步运用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础。
因此，教师在教学过程中要注意营造良好的语言环境，创设多元化的交际模式，以适应《新课程标准》提出的小学英语教学的要求。
随着教育理论和现代科技的日益发展，电教媒体逐步走进了小学英语教学课堂，而充分利用电教媒体去辅助教学，将会成为提高英语教学效率的一种有效途径。
一、运用电教媒体辅助教学。
有利于激发学生的学习动机。
培养学生的学习兴趣。
“兴趣是最好的老师”。
激发和培养学生的学习兴趣，是教学得以成功的重要条件。
一旦激发了学生的学习兴趣，就能唤起他们的探索精神和求知欲望。
而且，语言是交际的工具，英语教学要求学生参与语言的实践，但语言的交际活动总是在一定的情境中进行的，离开了情境，交际活动就难以实现。
在英语教学中，学生只有在真实的语言环境或是模拟的情景中才能更好地理解具体情景所传达的信息，触景生情，激发表达的欲望。
因此，为了提高学生的学习兴趣，使他们自觉地学习英语，在呈现新材料时，现代的各种电教媒体，就可以为学生们提供创设或模拟的生活语境，例如借学习用具、问路、上学等，将真实的生活引进了课堂，缩短了教学与现实的距离，充分地满足了学生好奇的心理，帮助他们加强记忆，积极思维，也为他们提供了使用英语的交际机会。
但是，各种电教媒体在教学过程中的作用各不相同，也各有其的适用范围和局限性。
如幻灯能表现事物的静止放大的图像，但却不能将复杂的动画过程表现出来：影像则能把形象、动态系统地表现出来。
把多种媒体优化地结合起来，做到动静结合，视听兼顾，就能更好地发挥电教媒体的作用。
多媒体就是提供这样组合环境的现代技术，它所展现的信息既能看得到，又能听得到，并且形式比较多元化。
这种多样的表现力和多种的感官刺激，对英语的学习来说是非常有效的，它可以令学生产生一种积极的心理体验，增强他们的求知欲望，而且，他们所获得的知识，比单一听教师讲课要多得多，并且更有利于知识的保持。
小学英语教学论文-浅谈如何提高小学英语课堂教学的有效性_通用版
浅谈如何提高小学英语课堂教学的有效性王敏玲黄圃镇培红小学摘要：如何提高小学英语课堂教学的有效性 ,让学生提高课堂的学习效率 ,一直是我们英语老师思考的问题。
但本人在一些教学观摩课和日常的英语课中发现 ,课上很热闹 ,课后学生根本没掌握课堂上的内容。
老师在设计教学活动时只注重了活动的趣味性 ,而无视了教学的有效性。
因此 ,本文将从老师本身、课堂教学活动设计、学生和课堂评价这四个方面谈谈如何提高小学英语课堂教学的有效性。
关键词：提高小学英语课堂教学有效性一、问题的提出从事英语教育工作这三年以来 ,让我感受深刻的是现在的小学英语课堂教学有一个非常突出的问题 ,那就是“老师教得很辛苦 ,学生学得很吃力。
〞随着新课程改革的推进 ,许多像是遵循新课程改革要求 ,实际上是违背或者是偏离新课程改革理念的教学出现了 ,这使得学生上了课跟没上课一样 ,掌握不到所学的知识。
英语是第二外语 ,我们的学生缺少二语习得的环境 ,英语课堂是他们学习英语的主要场所 ,因此只有提高小学英语课堂教学的有效性才能帮助学生更容易和高效地习得英语这门第二外语。
二、如何提高小学英语课堂教学的有效性本人认为 ,提高课堂的有效性应从四个方面考虑 ,那就是老师本身 ,课堂教学活动设计 ,学生和课堂评价。
下面本人将从这四方面分别展开论述。
课堂教学是否有效 ,很大程度上取决于老师本身 ,因此要提高课堂教学的有效性 ,我们老师必须做到：〔一〕课前认真用心备课1、正确理解教材 ,优化教材整合每一套教材都有它自己的特点 ,每一个班级 ,每一个学生都有他自己的特点 ,因此 ,我们所用的教材并不可能适用于所有的班级和学生。
如果只是照本宣科 ,肯定会不利于学生英语能力的培养和提高。
我们老师要善于结合教学实际 ,灵活地 ,有创造性地使用教材。
如：〔1〕建立新旧知识的联系。
英语的学习就象滚雪球一样 ,因此在教学中我们可以结合以往所学的可用的旧知识 ,让它效劳于课堂新教授的内容 ,比方说在教<<Friends with English>> Book5 Unit5 It’s cold in winter. 中的新单词“fall〞的时候 ,我们可以让学生回忆以前学过的“tall〞, “small〞等单词 ,这样学生就会很容易的掌握“fall〞这个单词的读音。
小学英语课堂教学最优化论文
浅谈小学英语课堂教学最优化摘要：恰当利用现代信息技术已经成为小学英语教师进行改革教学方法，改进教学手段，优化教学过程，提高教学质量的有效途径。
关键词：信息技术；课堂教学；问题；最优化中图分类号：g623．31 文献标识码：a 文章编号：1006-3315（2011）8-082-001小学生的生理和心理特点要求小学英语教学的形式要生动、活泼、直观形象。
现代信息技术以文字、符号、图形、图像和声音等多种媒体信息，使课堂教学氛围温馨和谐，使学生在轻松中学习英语，强化学习英语的兴趣。
一、有效地利用现代信息技术的作用1．提供逼真的交际情境和语言环境逼真的交际情境、语言环境使小学生感到置身于真实的语言运用活动之中，而不是处在人为的学习环境中。
过去传统的英语教学通常在课堂中进行，教师面对全体学生，缺少互相沟通，很难激发学生的兴趣。
而以多媒体为代表的现代信息技术使图像、动画、声音、视频有机融合，创设出丰富多彩、活泼的教学情境。
学生犹如置身于自然的语言环境中，积极主动地投入到学习中去，形成乐学、会学，增强记忆能力和理解能力。
2．动员学生全部感官参加学习动员学生全部感官参加学习而不是单独使用视觉、听觉、触觉、动觉中的一种或者几种感官。
学生感知深刻，注意力才易于集中或分配，各种记忆能力都得以发挥，想象和思维等智力活动的效果才会提高。
学生的积极性、主动性也必然会得到提高，教学效果也因此可以达到事半功倍的效果。
3．增大教学容量，提高教学质量传统的英语教学方式，老师在一堂课中要在黑板上密密麻麻地书写各种单词、重点对话、句式，教学起来相当费力、耗时。
而运用多媒体等现代信息技术，教师在课前将所需要的板书、作业等制成课件，在教学过程中可以进行大量的呈现与演示。
能在相同的40分钟内呈现更多的知识，既清楚又规范，图文并茂，又扩大了课堂信息容量。
学生在轻松愉快的氛围中能进行大量的练习，从而大大提高教学效果，大面积提高教学质量。
二、多媒体英语教学存在的问题1．用于课堂教学的课件制作相对繁琐，现成的课件使用又不能得心应手，网上搜索的质量不高，数量也不多。
浅谈小学英语有效的教育教学
浅谈小学英语有效的教育教学【摘要】小学英语教育在培养学生综合能力和全面发展方面起到了重要作用。
为了提高学生的英语学习效果，教师应注重培养学生对英语学习的兴趣，注重听说能力的培养，并合理设置课程内容和教学方法。
利用多媒体技术进行教学可以增加教学的趣味性和生动性，同时加强师生互动可以促进学生学习动力的激发。
小学英语教学应该以提高学生的综合能力为核心目标，倡导全面发展的英语教育理念，使学生在英语学习中能够发展语言能力、逻辑思维能力和跨文化交流能力，从而更好地适应未来社会的发展需求。
通过以上措施，可以有效提升小学生英语学习的效果，为他们的学习和未来发展奠定坚实的基础。
【关键词】关键词：小学英语教学、兴趣、听说能力、课程内容、教学方法、多媒体技术、师生互动、综合能力、学习效果、全面发展、教育理念。
1. 引言1.1 小学英语教学的重要性小学英语教学的重要性在当今社会中变得越来越突出。
随着全球化的发展，英语已成为国际间交流的主要语言，而小学生正处于接受知识的关键时期。
小学英语教育不仅是学生培养跨文化沟通能力和扩大国际视野的重要途径，更是学生未来发展的基石。
小学英语教育有助于提前培养学生的双语能力和跨文化交流能力。
随着社会的不断发展，学生具备良好的英语沟通能力已经成为了一个必备的技能。
尤其是在国际交流中，英语往往是最重要的桥梁，能让学生更好地融入国际社会，拓展自己的视野。
小学英语教学也有助于激发学生学习英语的兴趣和热情。
在小学阶段，学生的学习能力和接受能力都十分强大，因此在这个阶段培养他们对英语学习的爱好至关重要。
通过生动有趣的教学方式和丰富多样的教学资源，可以让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，从而更好地掌握语言。
小学英语教学的重要性不言而喻。
只有重视小学英语教育，才能更好地培养学生的综合能力，提高他们的学习效果，促进学生全面发展的英语教育理念得以实现。
1.2 目前小学英语教学的现状目前小学英语教学的现状存在一些问题，首先是教学内容单一，缺乏趣味性和实用性，导致学生学习兴趣不高。
小学英语精美论文-浅谈小学英语课堂教学_通用版
浅谈小学英语课堂教学现在的学生课务负担十分繁重，在减负增效的大背景下，填鸭式的教学、题海式的战术早已成为过去式，在英语课堂教学过程中，我也尝试着进行教学方式的调整和改进，尽量根据学生的年龄特点寻找贴近生活的案例，以他们喜欢的话题为基础，让学生在小学三年的英语学习过程中，通过自主探究的学习方式，从快乐的活动中学到丰富的知识。
一、提高词汇的学习兴趣，让学生自主探索语言学家威尔金斯说：“What grammar very little can be conv-eyed；without vocabulary nothing can be conveyed.”可见，在语言教学中，词汇教学占有相当重要的比重。
在传统的英语课堂教学中，教师在教学新词汇时，千篇一律地选择领读、复读的形式进行教学，但是学生真的懂了吗，理解了吗？他们只是机械地填鸭式接受，并且觉得英语就是读读背背，枯燥乏味，久而久之就会丧失学习英语的兴趣。
其实词汇呈现有很多形式，我们应该从实际出发，充分考虑学生的年龄特征，选择合适的方法，让学生全方位地感觉新词。
［教学案例一］我在教授牛津小学4A《Unit3animal》这一单元A部分时，上新课之前，带了一个特别的动物图片，先让同学们猜是哪种动物，用英语怎么读，然后让他们回家用自己的方式查找这个单词的读法，并且搜集各种动物的英文和生活习性的资料，学生很是兴奋，不亦乐乎地忙开了。
到第二天上新课时，同学们的表现和搜集到的资料让我大吃一惊！班上的Peter同学用手提电脑向我们展示了中国的国宝大熊猫：The panda is a national treasure of China。
接着，又一位同学为大家带来另一个可爱的小动物——树懒。
多数同学展示了自己搜集到的有关动物的英文和知识，更甚至于有的学生还找来很生僻的动物来考同学和老师这个单词怎么读，课堂的气氛一下就活跃了，通过自己搜集资料、展示图片来辅助课堂教学，使得学生觉得很有意思，很有成就感，学习也就有了兴趣。
2024年小学英语课堂教学最优化研究论文
2024年小学英语课堂教学最优化研究论文一、小学英语课堂教学现状分析目前，小学英语课堂教学存在一些问题。
首先，部分教师仍采用传统的“填鸭式”教学方法，忽视了学生的主体地位和个体差异，导致学生的学习兴趣和积极性不高。
其次，课堂教学内容单一，缺乏趣味性和实用性，难以激发学生的学习兴趣和动力。
此外，课堂教学评价过于注重分数和成绩，忽视了对学生综合语言运用能力的评价，不利于学生的全面发展。
二、小学英语课堂教学最优化策略针对上述问题，我们可以从以下几个方面着手，实现小学英语课堂教学的最优化。
（一）注重学生的主体地位，关注个体差异在小学英语课堂教学中，教师应注重学生的主体地位，充分发挥学生的主动性和创造性。
教师应通过设计多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣和积极性，让学生在参与中体验成功的喜悦。
同时，教师还应关注个体差异，针对不同学生的特点和需求，因材施教，使每个学生都能在原有的基础上得到提高。
（二）丰富课堂教学内容，提高教学趣味性为了提高小学英语课堂教学的趣味性，教师应积极开发丰富多样的教学资源，将课堂教学与现实生活相结合，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
例如，教师可以利用多媒体技术，制作生动有趣的课件和动画，让学生在视觉和听觉上得到双重享受；教师还可以组织学生进行角色扮演、英语游戏等活动，让学生在实践中锻炼自己的语言表达和交际能力。
（三）强化教学过程，促进学生自主学习优化小学英语课堂教学还需要强化教学过程，促进学生自主学习。
教师可以通过问题导入、讨论交流等方式，引导学生积极参与课堂活动，提高学生的思维能力和创新能力。
同时，教师还可以引导学生学会使用英语学习工具和资源，如词典、网络等，培养学生的自主学习能力和终身学习的意识。
（四）完善教学评价，关注学生全面发展教学评价是小学英语课堂教学的重要组成部分。
为了实现教学最优化，教师应完善教学评价机制，注重对学生综合语言运用能力的评价。
评价应关注学生的口语表达、听力理解、阅读理解、写作能力等方面，同时注重对学生学习过程和学习态度的评价。
小学英语课堂教学结构五优化论文
浅谈小学英语课堂教学结构五优化【摘要】英语是一门语言实践课，其需要达到的语言技能是要靠学生个人的积极参与和反复实践才能达到熟练的境界。
英语老师要打破传统的课堂教学模式，不把学生当成接受知识的“容器”，而把学生看成能动的主体，特别要抓住主阵地——优化课堂结构，要深入了解学生英语学习的规律，调动学生对外语的积极性。
促进学生在整个教学过程中主动参与、全员参与，最大限度地发挥学生的自主性、能动性和创造性。
【关键词】优化教学目标教学内容教学方法教学环境教学活动【中图分类号】 g422 【文献标识码】 a 【文章编号】 1006-5962（2012）09（b）-0134-01正文英语是一门实践性很强的学科，它是一个包括听、说、读、写等操练性的语言信息输入输出的实践过程。
所以，一定得置学生于语言的运用中去感知、分析、理解与操练，从模拟交际到真实交际，达到真正掌握英语的目的。
要实现这一目的，就必须依靠发挥学生的主动性，激发他们的学习兴趣，使其形成良好的学习动机，另外，教师还要为其创设良好的客观条件。
优化课堂教学结构至关重要。
1 优化教学目标教学目标应统领教学全过程。
课堂教学目标是教师根据自己对教学大纲和英语教学的理解制定的。
也是教师根据学生的学习情况和学习心理、教材内容等多种因素确定的。
在这些因素中，教师对教学大纲和英语教学的理解起着决定性作用。
在课堂教学中，教师应树立目标意识，站在课标的高度、全册教材甚至整个学段教材的高度俯瞰教学内容，在充分分析课标、教材的基础上确定教学目标，并确保课堂教学的各项活动都围绕教学目标进行。
首先，教师所制定的教学目标要明确，教学内容要具体，教学大纲、教材基本要求要掌握，同时还应注意认知目标、智能目标及情感目标。
有些教师在确定课堂教学目标时有着程度不同的偏差。
他们常把语言知识作为课堂教学的目标，围绕语法、句子结构等展开教学活动，认为学生学习英语只需学习、掌握一些语言知识就够了，其实学生对所学语言的运用才是真正的教学目标。
论巧用多媒体,优化农村小学英语课堂教学
论巧用多媒体,优化农村小学英语课堂教学摘要：随着时代的不断发展与进步，互联网信息技术被广泛应用于各行各业，与我们的生活、工作密切相关、不可分割。
在教育行业也是如此，运用互联网信息技术进行教学，已成为当下最热门，最不可缺少的教学方法之一。
并且多媒体信息技术对于优化农村小学英语课堂教学效率，提升教学效果有着重要的作用。
因此，农村小学英语教师在教学过程中要多多运用多媒体进行教学，发挥多媒体教学的优势所在。
基于此，本文重点探讨了运用多媒体教学提升农村小学英语教育教学质量的有效策略，希望通过本文的研讨能够对多媒体在农村小学英语学科中的应用提供新思路，新方法。
关键词：农村；小学英语；多媒体一、信息技术对农村英语教学的积极作用在从前的农村英语教学中，信息媒体技术落后，可供英语老师选择使用的教育教学资源十分贫瘠、单一。
但现如今随着“互联网+”时代的到来，及教学改革的推进，信息技术高度成熟，已然突破了农村小学英语教学的局限性，英语教学变得越来越具有创新性和多样性，与之共同发展的还有小学英语教学内容，小学英语内容不再局限于课本而是变得更开放更包容。
学生可以根据教材的内容及导向，在网络上自行搜集符合自己学习能力和感兴趣的知识进行拓展学习。
而英语教师则可以通过网络了解到更先进的教学策略，通过信息技术大大降低教师的备课难度，同时海量的教育资源也能使得课堂教学更加高效，让课堂更具有吸引力。
利用信息技术能够使农村小学英语课堂摒弃落后的教学模式，通过信息技术与多媒体教学设施的联动让无形的英语知识显形，让疑难知识更容易被学生学习与理解。
通过这种新型教学方式，让英语课堂中的信息和知识不再贫瘠，扩大了课堂学习的范围，延伸学生的视野，使课堂变得更具活力。
二、运用多媒体教学提升农村小学英语教育教学质量的有效策略1、在听力训练中应用多媒体教学英语的用途是进行交流，如果想要学生掌握并能应用英语，就必须要从听力开始练起。
小学英语教师可以利用多媒体信息技术锻炼学生的听力，通过寻找视频和音频资料，让学生听到更加纯正流利的英文发音，培养学生的语感，同时学生在听了这些标准的发音之后，再去模仿也会变得更加容易。
小学英语教学论文 ：浅谈优化小学英语课堂教学
浅谈优化小学英语课堂教学[内容摘要]：为实现素质教育，优化小学英语课堂的教学，可通过各种教学方法和手段，活跃课堂气氛，也可通过正确使用现代化教育技术——多媒体来有效地激发学生学习英语的兴趣，同时建立和谐、互动的良好师生关系，为优化课堂教学奠定基础。
[关键词]：小学英语优化课堂兴趣多媒体新型关系[正文]：要实现素质教育，必须在英语教学中实施优化教学。
小学阶段，根据小学生的生理、心理的发展特点，少年儿童善于模仿、乐于参加活动，这是他们学习英语的有利条件。
为了帮助孩子更轻松地学习英语，同时结合《开心学英语》教材的特点，我采取了各种教学方法，来激发学生学习的兴趣，调动积极性，给孩子营造一个轻松愉快的学习环境。
我作为一个新教师，经过一个学期的实践摸索和学习，就如何优化小学英语课堂，浅谈一些具体的做法和体会：一、注重激发和培养学生学习英语的兴趣。
兴趣是最好的老师。
一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中。
只有当学生喜欢学、要求学，有迫切的学习愿望时，才能自觉积极地投入到学习活动中去。
那么，学生的这种学习动机从何而来呢？这就要靠教师的教学艺术，要靠教师组织富有成效的教学活动去诱发学生的学习动机、激发他们的学习兴趣、活跃学生的思维。
好的开始是成功的一半。
组织课前活动，我通常以唱歌为重点，让学生熟悉相关的歌谣，让学生以轻松、愉快的心情迎来即将开始的英语课。
有时候还会进行如“Let me guess.”或“Follow me.”等有趣的复习知识型的游戏，活跃课前气氛，增强英语课堂的趣味性，引发学生的求知欲。
传统呆板的教学方法与手段，只能让课堂变得枯燥乏味，尤其是在复习阶段，这种现象甚为明显。
教育心理学告诉我们，小学生的有意注意时间大多数不超过20分钟，注意力容易分散，一旦教学方法呆板、节奏慢，就会出现学生做小动作或小声讲话等不良习惯。
为避免这一点，教师应抓住注意力集中的短暂时刻，用学生能接受的节奏组织形式多样的课堂活动，比如游戏：Pass the card、Do the action、Find your friend、Draw and Color等等，还有唱歌、抢答竞赛等活动，使学生在既轻松愉快而又紧张刺激的氛围中学习，学生的学习积极性高，不会感到厌倦，学到的知识记忆得牢固，教学效果也会大大提高。
运用现代信息技术,优化小学英语教学论文
运用现代信息技术,优化小学英语教学当前基础教育正面临着一场由应试教育向素质教育迈进、传统模式向现代模式转变的深刻变革。
在教改过程和教学实践中，如何运用现代信息技术优化英语课堂教学，成为小学英语教研的热门话题。
将信息技术更好地转化为英语学习的认知工具和知识载体，促使师生互动、提升学习效果，更成为小学英语教学的焦点问题。
下面结合自身多年的教学实践，就“更好运用现代信息技术优化小学英语教学”作如下浅略探索与思考。
（一）利用现代信息技术，优化小学英语课堂教学环境布鲁姆说：“成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情景，让学生有机会运用已学到的语言材料。
”运用现代信息技术能声情并茂地为英语教学创设良好、真实的语言环境，可以使课堂变得生动活泼，帮助学生更好的学习。
1．拓展语言学习的情境a.创设交际情境。
多媒体网络信息技术可以使语言、人和情景更紧密地融合，我们利用网络丰富的教学资源，可从不同角度为不同的学习内容提供足够的后备资源和多样的呈现方式。
例如：在教pep book5 unit3中”what would you like?”句型时，教师可利用信息技术的优势模拟创设肯德基店里的情景，先由教师扮演服务员,引出句型”what would you like for lunch?”使学生置于“真实、熟悉”的学习情景中，大大缩短教材与学生认知之间的距离，引起学生情感上的共鸣，激发学生参与英语学习的热情。
b.创设想象情境。
我们可根据教材内容进行再造想象，从来达到既激发、锻炼学生创造性思维，又落实教学重点的目的。
例如：在教it has…. is that …?这些句型时，我们通过多媒体提前设计出一个模糊的蛋，然后蛋慢慢的裂开，学生觉得好奇，于是就开始猜想里面的东西？这样教师就能很自然的引出了is that …?这一句型。
接着教师点击鼠标，蛋里的东西逐步呈现，有着长长的手臂，有着大大的嘴巴，有着短短的腿…学生很想知道最终答案，个个争相提问，达到很好的操练效果，最后令他们感到惊讶的竟是一只怪物。
小学英语教学论文-让孩子乐学—浅谈英语课堂的有效教学_通用版
小学英语教学论文-让孩子乐学—浅谈英语课堂的有效教学_通用版【摘要】我们每个人做事都会有自己的目标，教学也不例外，因此我们教师在上课的时候也会有自己的一个目标，这就需要我们在备课的时候要清楚这节课自己的教学目标，也就是说在这节课里，教师要让学生掌握哪些知识内容，也就是我们常说的知识目标、能力目标、情感目标等。
备课是我们上好一节课的前提，那么如何使课堂更有效，关键就看我们老师如何在课堂上发挥了。
本来语言的学习就有点枯燥无味，因此我们在课堂要想办法变课堂为学生的乐园，让学生在乐中学，在学中乐。
【关键词】确立教学目标新颖的导入多种教学方法简洁归纳我们都知道，语言的学习需要多呈现和多重复才更有效，而在小学的英语课程里，每周我们只有三节的英语课，这三节课对于我们师生都很宝贵，这就需要我们在有限的时间内，把英语课堂变得更有效。
下面是我的一些做法：1认真备课，针对学生设计课堂教学内容。
任何一位教师都需要精心的去备好一节，备好课是上好一节课的前提，也是上好一节课的关键。
1.1备课要有明确的教学目标，要抓住重点。
1.1.1确立教学目标我们每个人做事都会有自己的目标，教学也不例外，因此我们教师在上课的时候也会有自己的一个目标，这就需要我们在备课的时候要清楚这节课自己的教学目标，也就是说在这节课里，教师要让学生掌握哪些知识内容，也就是我们常说的知识目标、能力目标、情感目标等。
1.1.2抓住教学重点当我们确立了我们的教学目标后，就需要我们抓住教学的重点。
我们的每一节课不是漫无边际的，在一节课里，我们涉及的内容很多，但不全都是要学生掌握的，要抓住重点，有的放矢。
比如我们在这节可学的重点是对话，就要把句子的运用作为重点学。
1.2要备学生，针对学生设计课堂教学内容不同的学生，由于所处的环境不同，或者是家庭的教育不同等，他们的接受能力以及思维能力等都有所不同。
就如我们的学生，属于农村类型的，父母很多都不懂英语，而且他们平常接触英语的机会也少，所以他们的英语的口头表达能力相对就比较差，针对他们接触英语的机会少，在备课时我尽量设计比较真实的语境让他们学习英语。
小学英语课堂教学论文
浅谈小学英语课堂教学如何利用“课堂”这个阵地让孩子在教学中快乐地学习，这就需要我们改革陈旧的课堂教学模式，让学生正确地、灵活地、快乐地学习英语。
那么要使学生在课堂中真正“动”起来，应从以下几方面入手：一、利用教材内容激活课堂小学英语教材从突出对学生的兴趣培养出发，教材本身蕴含着丰富的情景内容。
如教科书全部采用彩色图画，情景会话贯穿全套教材；教材紧密结合儿童好新奇、爱活动、善模仿、爱说、爱唱、爱跳、爱表演的特点编排和设计教材的内容与形式。
教材中安排了大量的儿童喜闻乐见的歌曲、游戏等和一些浅显易懂的故事。
充分挖掘教材内容，激发学生乐学情趣，利用直观教具，创设教学情景，如在展示新语言点时，我们能展示教材中的实物或画出相应的简笔画，可以刺激学生大脑兴奋，并形成深刻的印象。
二、通过多样化的课堂教学，让学生感到英语很“有趣”“有趣”是学生对新颖、新异事物产生的直接兴趣，是兴趣发展的初级阶段。
教师可抓住学生刚开始学英语的时机，进行一些“身势语言”的教学，让他们从直觉感到“英语很有趣”，从而产生一种愉快的情绪体验，让自己主动地进入英语教学的情景中。
例如：在学习词和句子时，老师可以做夸张的动作或用夸张的朗读语调。
比如说在“i like vegetables.”“i don’t like vegetables.”就可以边说边做表情，喜欢就做高兴的表情，不喜欢就皱着眉故作不高兴的表情，a bird fly？我们就可以用两臂来代替鸟的翅膀，伸开两臂做飞行的动作。
三、良好的课堂学习氛围是学生快乐学习英语的关键托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。
”营造良好的学习氛围，是学生快乐学习英语的关键。
在良好的学习氛围中让孩子在高高兴兴的玩乐中学习英语，在品尝成果中获得自信，激发起更大的学习热情，自然习得语言。
儿歌因其适合儿童的年龄特点，且朗朗上口而被孩子接受，因此在教学中，教师要常把儿歌带入课堂。
如：在学习英语中有关颜色的单词，我教了学生这样一首儿歌：“小黑熊，真顽皮，手里拿着大画笔，画片天空是蓝色，blue，blue是蓝色；画朵白云是白色，white，white 是白色；画片草地绿油油，green，green是绿色；画串香蕉是黄色，yellow，yellow是黄色；画个茄子是紫色，purple，purple是紫色；最后拿起黑色笔，black，black是黑色；对着镜子画自己，黑不溜秋不美丽，哭着闹着找mum”。
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浅谈优化小学英语课堂教学
[内容摘要]：
为实现素质教育，优化小学英语课堂的教学，可通过各种教学方法和手段，活跃课堂气氛，也可通过正确使用现代化教育技术——多媒体来有效地激发学生学习英语的兴趣，同时建立和谐、互动的良好师生关系，为优化课堂教学奠定基础。
[关键词]：小学英语优化课堂兴趣多媒体新型关系
[正文]：
要实现素质教育，必须在英语教学中实施优化教学。
小学阶段，根据小学生的生理、心理的发展特点，少年儿童善于模仿、乐于参加活动，这是他们学习英语的有利条件。
为了帮助孩子更轻松地学习英语，同时结合《开心学英语》教材的特点，我采取了各种教学方法，来激发学生学习的兴趣，调动积极性，给孩子营造一个轻松愉快的学习环境。
我作为一个新教师，经过一个学期的实践摸索和学习，就如何优化小学英语课堂，浅谈一些具体的做法和体会：
一、注重激发和培养学生学习英语的兴趣。
兴趣是最好的老师。
一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中。
只有当学生喜欢学、要求学，有迫切的学习愿望时，才能自觉积极地投入到学习活动中去。
那么，学生的这种学习动机从何而来呢？这就要靠教师的教学艺术，要靠教师组织富有成效的教学活动去诱发学生的学习动机、激发他们的学习兴趣、活跃学生的思维。
好的开始是成功的一半。
组织课前活动，我通常以唱歌为重点，让学生熟悉相关的歌谣，让学生以轻松、愉快的心情迎来即将开始的英语课。
有时候还会进行如“Let me guess.”或“Follow me.”等有趣的复习知识型的游戏，活跃课前气氛，增强英语课堂的趣味性，引发学生的求知欲。
传统呆板的教学方法与手段，只能让课堂变得枯燥乏味，尤其是在复习阶段，这种现象甚为明显。
教育心理学告诉我们，小学生的有意注意时间大多数不超过20分钟，注意力容易分散，一旦教学方法呆板、节奏慢，就会出现学生做小动作或小声讲话等不良习惯。
为避免这一点，教师应抓住注意力集中的短暂时刻，用学生能接受的节奏组织形式多样的课堂活动，比如游戏：Pass the card、Do the action、Find your friend、Draw and Color等等，还有唱歌、抢答竞赛等活动，使学生在既轻松愉快而又紧张刺激的氛围中学习，学生的学习积极性高，不会感到厌倦，学到的知识记忆得牢固，教学效果也会大大提高。
众所周知，
教师要组织好课堂教学，既要考虑教学内容的平衡，也要考虑教学形式的变化，如班级、小组、个别活动方式可穿插采用，练习形式要多样化，要安排不同技能的训练，有专项、有综合，先易后难。
变化的作用在于避免单调、沉闷的气氛，提高学生兴趣，促进他们集中注意力。
变化对少年儿童英语教学尤为重要。
i如：Dialogue的教学，我会先给学生出示图片，通过对每幅图片提问题和分析，让学生先对课文有个大概的了解，然后观看动画或听录音，再跟读到复述、到表演整个故事，最后甚至自编自演进行小组对话。
这样一来，本来只有几句话的内容，经过学生的处理，就成为一个生动有趣的故事了。
通过这种方法，学生既容易掌握又乐于学习。
二、让多媒体真正地走进课堂。
具有形象、直观、大容量等特点的多媒体使课堂教学变得生动活泼、丰富多彩，大大促进了学生思维能力的发展。
而摆在我们面前的课本就是课本而已，不能说话也不能动。
我就想方设法，利用电教器材如录音机、VCD、电脑、录像等，让课本“活”起来、动起来、形象起来、发出声来，让“活”的课本启发学生的学习。
同样以Dialogue的教学为例，教师可自制课件来进行教学，通过声、光、电的完美结合，用生动的形象、真实的画面、优美动人的语言和音乐，来刺激学生的兴趣和求知欲，增强学生的记忆效果，从而实现教学目标，达到教学目的。
让多媒体真正地走进课堂，让多媒体真正地辅助教学。
总体来说，运用多媒体这一现代教育技术手段，能够化难为易，化烦为简；可扩大容量，创设情境，培养学生运用英语交际的能力；能激发兴趣，增强能力，独立地完成课堂练习。
尤其在农村地区，电脑尚未普及到每家每户，即便是家庭有电脑的，孩子也是被禁止使用的对象。
那么，让学生在课堂上体验使用电脑做课堂练习，的确能够很大程度地激发他们的学习和参与欲望，从而使学生们能够自觉地独立完成课堂作业。
三、建立起和谐、互动、信任的新型师生关系。
课堂教学是一个教师与学生、学生与学生之间的互动过程，建立良好的师生关系对课堂气氛的形成具有重大的影响，而且它本身也是一项重要的教育任务。
ii
（1）和谐的师生关系是一堂高质量的英语课的前提。
卢梭曾经说过：“只有成为学生的知心朋友，才能做一名真正的教师”。
爱是将教学中存在的师生的“我”与“你”的关系，变成了“我们”的关系。
和谐的师生关系，是促进学生学习的强劲动力。
只有热爱学生、尊重学生，才能使师生心灵相通，才能使学生“亲其师，而信其道。
”对于学习有困难的学生尤为如此。
（2）教学过程是一种师生互动的过程，师生互动的性质和质量，在一定程度上对教学
活动的效果起着决定性的作用，因为在教学活动中，师生互动构成了教学活动中的正反馈机制。
通过反馈可以加强正效应，也可以加剧负效应。
以一个正效应为例：教师教学有方法，学生就会积极学习、成绩也会好，教师也就更受鼓舞、教学上更加精益求精。
（3）爱玩是小学生的天性，他们有着爱说爱闹的孩子气，他们无所顾忌、敢想敢说、好动，求新求异。
教师不要为了盲目追求课堂纪律打击他们的好奇心和求知欲。
对于小学生来说，批评与惩罚是一种阻碍其发展的因素。
惩罚只会起暂时作用，从学生长远的发展来看，它只会引起诸如愤怒、仇恨等负面影响。
iii孩子一旦受到了批评，他就会觉得自己在这方面不行，那方面也不行，顺其自然地对这门学科产生恐惧感，也就不会积极参于课堂的教学活动，所以从小不但要培养学生学习英语的兴趣，更要设法消除孩子学习英语的心理障碍。
俗话说：“最大的敌人是自己。
”只有战胜自己，才能获得胜利。
“为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念。
为实现这一理念教师必须尊重每一位学生做人的尊严和价值，同时意味着不伤害学生的自尊心，还要学会赞赏每一位学生。
iv
所以在课堂教学中，对学生关心，会激起学生学习的动力。
对学生鼓励，会引发学生学习的信心。
鼓励性的话语对于小学生来说很重要，让他们在学习过程中获得一定的成就感，培养孩子对英语的自信心，这样他们才有信心继续学下去。
老师要不吝表扬和鼓励，尤其对于一些成绩不太理想和调皮捣蛋的学生，要多肯定他们做得好的地方，及时发现他们的闪光点，增强他们的信心。
比如，我在班上实行平时课堂表现评分机制，鼓励学生平时多表现，多加分，增进了他们学习的动力。
在学生违反纪律以后少批评，及时地多给予善意和气的教育。
就像我常对自己说的：“没有事情是不可能的。
相信自己，相信学生。
”只要能给予学生足够的信任，教育和鼓励，没有教不好的学生。
师生之间能够融洽相处就为优化我们的课堂教学，提高教学质量奠定了基础。
总之，综上所述，英语学习，兴趣为先。
良好的师生关系是实现优化课堂的前提条件。
作为英语教师，一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，另一方面更要重视培养和保持学生对英语这门学科的兴趣，熟练运用多媒体，利用各种手段搞“活”课堂，以获得事半功倍的效果。
经过这一学期的尝试，我觉得轻松活泼的课堂能让学生学到更多的知识。
我坚信一个充满活力的课堂会让学生学的更快、更轻松！
[主要参考文献]：
i Sarah Phillips著，：《YOUNG LEARNERS：少年儿童英语教学》华东师范大学出版社，牛津大学出版社1998年12月P183-184
ii卢秀安主编：《现代心理学》广东高等教育出版社2002年6月P441
iii（美）Raymond M. Nakamura著：《健康课堂管理：激发、交流和纪律》中国轻工业出版社2002年8月P196
iv教育部基础教育司组织编：《走进新课程：与课程实施者对话》北京师范大学出版社2002年4月P128。