英语教学中的审美教育
关于在高职英语教学中引入审美教育的探讨
建立更加轻松愉快 、 和谐真实 的英语学习氛 围。
２在课文讲解 中展 示英语的 内在美 ．
钱冠连 曾说 ，任何语言本身都是一种 艺术 ，蕴含着一定 “
的美学特征” 。英语教学 中的美育 内容主要体现在 品味感受语
言美 、 赏语 言美 、 欣 运用语言美、 创造语言美等方面 。 语言具有使人感到高 尚和趋 向完善 的人文价值 ， 语言教学 才 的重要组成部分 ， 受到 了各类职业 学院的高度重视。尤其是 过程本身就是 以语言 中的精神活动规范师生 的精神 活动 的过 我 国加入世界贸易组织之后 ，英语成 为高等职业学校各专业 程。从语言的美学美育视角出发 ， 对英语教学进行重新的审视 ， 高职英语教学作为高等 职业 学校培养现代技术应用型人
式， 教师枯燥地讲 ， 学生被动地听 ， 势必影响学生的学 习效果 。 抑扬顿挫 的语调去创造语言环境 。” 在英 语教学中 ， 师生通过 二、 在高职英语教学 中引入 审美教育 多样化 的语言交际活动 ， 在听、 、 、 说 读 写等活动 中交 流各种体 著名教育家苏霍姆林斯基说 ： 育 ， “ 教 如果 没有美 ， 没有艺 验 、 感受进而达到掌握语 言知识 和运 用语 言的能力 ， 培养语 言 术， 那么是不可思议的。” 美育是关于 审美感受 和审美能力的 审美意识和审美能力 。 教育。美育 的 目的是通过教育使学生获得一种美 的感受 ， 体验 ４注重培养师生的审美情感 ．
些学生不能尽快地适应 以培养“ 能力 ” 为主的高职教学模式 ， 对 词 ， 也让学生从 中感受到另一种文化的美。例如 ，ａ ｉｕ是水 ｎｒｓ ｓ ｃｓ 高职英语学习认识不足 ， 习目的不 明确。 学 另外 ， 教师在教学时 仙花之意 ， 而它 的形容词ｎｒｉｓ ｔ 却是“ ａｃ ｓｉｉ ｉ ｓｃ 自恋 的” “ 、 自我 陶醉 未能针对不 同层次的学生进行教学 ， 从而使部分基础本来不好 的” 的意思。 这一含义来 自古希腊神话 ， 有一位痴情 的仙女 叫厄 的学生产生了厌学心理 。 教育部关于高职高专英语教学 的基本 科（ｃ ｏ， Ｅ ｈ）她爱上 了美少年那耳客索斯（ ａｃ ｓｓ ， Ｎ ｒｉ ｕ ）那耳客索斯 ｓ
高中英语教学中的审美教育
2009·3审美教育是渗透在人文学科的教学中的，中学文科课程主要以语言文字为审美媒介，高中英语教材内容丰富多彩，蕴含着丰富的情感性和美育因素，因而对英语教材的欣赏和理解活动，本身就是一种审美教育的过程。
通过语言所描绘的生活和艺术，尽管没有其他艺术（如音乐、舞蹈、绘画、雕塑等）那样具有直接的审美特点，但也具有其他艺术形式所不具备的审美特点。
因此，在英语教学中，除了传授知识外，应注意挖掘英语教材中蕴藏着的审美因素，注重对学生审美能力的培养，高中英语新教材内容丰富多彩，题材新颖广泛，蕴含着丰富的情感性和美育因素。
而教师的教学艺术就在于将自己丰富的情感融进教学内容和教学过程之中，并通过匠心独运的教学艺术表现手法，将语言等材料转化为美的形式，调动学生的好奇心、想象力，激发他们的情感体验，引起他们兴奋、愉悦的感受；把思维的触角深入到学生的心灵深处，实现心与心的自然交流、共鸣、撞击；以艺术般的魅力，寓教于乐，产生一种富有强烈感染力的、鲜明持久的教学艺术的美感使学生的个性情感在这一审美过程中得以表现和升华。
本文试以我校英语教学为例，探讨在英语教学中实施审美教育的必要性及一些方法与手段。
一、审美教育的必要性与必然性在科学技术生产力高度发展的新时期、在电脑化、信息化、自动化高度普及的现代化时代里，普通高中如何适应不断变化的形势以适应教育改革和发展的需要？我们应该把什么样的教育带入新时代？这是我们必须思考的问题。
党的十五大强调，学校需要“认真贯彻党的教育方针，重视受教育者素质的提高，培养德智体全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”，这是我党对学校教育提出的总要求。
审美教育是普通教育的一部分，任何以培养全面发展的个性为目标的教育都不可缺少审美教育。
同时，审美教育又最充分、最直接地体现了素质教育的宗旨，它把促进个体平衡健康地成长和提高个体综合素质作为自己最根本的任务，它是以人为对象，致力于使人的各种潜能协调平衡地得到发展。
在高中英语教学中进行审美教育
美 的教 育 ， 培 养２ 世 纪 高素质人 才的 需求。在 高 中英语 教 学 中． 是 １
教 师应 该充分 利用各 方 面的有 利 因素 ，挖掘 课 堂教 学 中的 美育成 分， 积极营 造 美好 的氛 围 ， 以渗 透 美育 ， 高 学 生 的审 美能 力 。 提 关 键词 ： 英语 教 学 审 美教 育
人 格 美 。看 完 这 些影 片后 ， 又不 失时 机地 开展 影 评 交 流 ， 我 组织 学 生 思 考讨 论 ， 发 学 生 珍 爱 生 命 、 惜 幸 福 生 活 的 思 想 感 情 ， 激 珍
、
在 教 学过 程 中挖 掘美
１ ． 在朗读 中体会语言的韵律节奏美 。英语是一 门充满 了美 的语言 ， 英语的美主要体现在语音美 ， 语音美在于它的节奏与韵 律。 英语 节奏感较强， 语音 、 语调抑扬顿挫 ， 富有韵律美 。 教师可 以引导学生经常听音 ， 并教会学生点重音 、 标意群 、 画升降凋符 号等 ， 从而让学生逐步领略 、 砍赏并最终喜爱这种韵律美 。牛津 高 中英语Ｍ ｄ ｌ８Ｕ ｉ１ ｍ ｌ ｏ ｅ Ｂ ｍｓ ｏｕｅ ｎ Ｐ ｅ 中Ｒ ｂｌ ｕ ￣诗歌Ａｒｄ ｒｄ ｔ ｅ ￣ ．ｅ ｅ ｒｓ就充分体现了英语语音的节奏和韵律 美。 ｏｅ
渗 透 到英 语 教 学 中 ：
一
的对 比激发了学生表达的愿望 ，学生很 自然地就意识到保护得到 了进一步升华。
２播 放 音 乐 ， 造 美 的教 学 氛 围 。Ｍ ｄ ｌ ８Ｕ ｉ２Ｔ ｅ ｎ～ ． 营 ｏ ｕｅ ｎ ｈ ｉ ｔ ｕ
例 如 ： ｙｌ ｅ ｋ ｒ ， ｄｒｓ．ｒａｓ ｅ ｌ ｓｕｇｉ （ ｍ ｖ ｌ ｅａ ｅ ｒ ｅ厂ｈ ｔ ｗｙ ｐ ｎ ０ ｕ ｓｉ ｄ ｅ ｏ ｎ ｎ
美育在英语教学中如何渗透
美育在英语教学中如何渗透
美育是指通过艺术、音乐、文学等形式的教育方式，提高学生的审美能力、文化素质和创造力。
在英语教学中，美育可以通过以下几个方面进行渗透：
1. 文学欣赏
在英语课堂上，老师可以让学生阅读英文原版的经典文学作品，如莎士比亚的《罗密欧与朱丽叶》，狄更斯的《雾都孤儿》等。
通过欣赏这些文学作品，学生不仅可以提高英语阅读能力，还可以领略到不同的文化背景下的审美价值，并从中汲取创作灵感。
2. 艺术表现
在英语课堂上，老师可以引导学生用英语表达自己的艺术感受，如观看画展、音乐会等，并用英语描述其所见所闻，从而提高学生的艺术表达能力和语言表达能力。
3. 文化交流
在英语课堂上，老师可以引导学生学习英语国家的文化，如英国的古堡、美国的国家公园等。
通过了解这些文化背景和历史背景，学生可以更好地理解英语世界的文化和价值观，并在这些基础上进行创作和表演。
4. 讲故事
在英语课堂上，老师可以通过讲故事的方式来传达美育教育。
这些故事可以是经典民间故事、童话故事等，通过这些故事，可以启发
学生的想象力和创造力，并提高学生对美的认识和欣赏能力。
总之，在英语教学中，美育可以促进学生的综合能力发展，提高英语学习的兴趣和积极性，让学生更加有效地掌握英语知识和技能。
因此，在英语教学中，美育渗透是非常重要的。
初探高职英语教学中的审美教育
初探高职英语教学中的审美教育摘要:美育是时代的客观要求,然而在中国传统英语教学却忽视了审美教育。
传统高职英语教学存在的单向灌输方法已影响教学效果。
针对高职英语教学的要求及现状,提出了审美化的新视角和解决出路。
文章分析了高职英语教育存在的问题,挖掘了美的因素,渗透审美教育势在必行。
关键词:英语教学;高职院校;审美教育中图分类号:g710 文献标识码:a 文章编号:1003-2851(2012)-08-0064-01一、引言高等职业技术院校的任务是培养现代应用型人才。
英语作为现代人才的必备素质,是高等职业院校人才培养的重要组成部分,受到了高度重视,尤其是我国加入世界贸易组织以后,英语学习成为高等职业院校各专业的重要必修课。
但在各校具体的英语教学过程中,普遍存在单一传统的教学模式,学生运用语言的效果不令人满意。
如何提高高职英语教学水平,达到预期的效果,是摆在英语教学工作者面前的一项重要任务。
因此,将审美教育渗透到高职英语教学中,不仅是素质教育的体现,也将反过来对学生学习英语产生积极的促进作用。
二、目前高职英语教学的现状及存在的问题1.学生学习英语的兴趣不浓,积极性不高。
近几年高职教育盛行,各高职院校普遍扩招,造成大部分高职学生基础都比较差,尤其是英语水平相对偏低。
并且学校教学模式单一,不能满足社会发展的需要。
教师在授课过程中忽视了审美情趣对学生学习的作用,只是泛泛讲授,以课文、词汇和语法知识为主,不注意补充课外知识,谈及学生感兴趣的话题,缺少美的内涵,学生也只是埋身于题海和积累词汇,语法之中,英语课堂枯燥无味,失去了它原有的美。
2.教学内容传统,教学方法陈旧,影响英语的教学效果。
传统高职英语教学在内容上过分地强调和重视了词汇和语法教学,过分追求知识体系的完整性、系统性、关联性,并且教学内容过于单调,过分倾向于应试教育,教师枯燥讲,学生被动听,势必影响学生学习效果。
三、如何在英语教学中渗透审美教育在高职英语教学中、学生基础相对薄弱、对英语兴趣不高应该说是困扰高职英语教学的最大问题。
英语教学中审美教育的三大途径
英语教学中审美教育的三大途径英语教学是一种语言教学，也是一种美育素质教育，只有让学生沉浸在美的享受中，学会欣赏美的语言，教学才会有实效，在审美教育中我主要采用了如下方法：一、课文中挖掘美1．课文中美的思想课文中有许多思想美的作品，如sacrifice for love 一文，通过della and jim 舍去自己最心爱的东西而互买圣诞礼物事件，培养学生学会如何去爱人。
课文making the team work使学生们清楚了要想在当今社会获得成功就必须取得他人的信任，要有团队精神，摒弃自己自私自利的思想。
教师要通过课堂教育这块净土，善于引导学生理解课文中美的思想，这不仅能使学生对英语学习产生浓厚的兴趣，而且会激发学生努力追求美的思想和情感。
2．课文中美的构思美的构思是形象思维的集中体现，是对整个作品的精心设计，美的构思避开了平庸、俗套，力求达到新颖，给人以美感的教育和启示。
a christmas garol 一文，mr. scrooge是一个吝啬、冷酷、自私的人，作者通过一扇回忆之窗，让mr. scrooge回顾了他的过去，让他知道怎样一步一步变成一个自私的人，同时圣诞老人通过展示未来画面，让mr. scrooge看到他的未来，是一个孤独、让人讨厌的家伙，此时，mr. scrooge深有感触，迫切地说到“it mayhappen， but it doesn’t have to ， does it？ heaven， be praised for this！ santa ！hear me！i’m not the man i was，i’ll change my life， believe me。
”读完这篇文章，无不钦佩作者构思的新颖。
充分挖掘作品中创造美的构思，能使学生对作品美学意义的理解得到充分的延展和升华。
3．课文中美的语言英语教学是一种语言教学，也是一种美育素质教育，只有让学生沉浸在美的享受中，学会欣赏美的语言，教学才会有实效。
中学英语教学中的审美教育浅论
其身临其境地融 入教材 ， 从而提高对基础知识的理解 。中学
英语教学 中审美教育 的可行性表现在以下几个方 面。
关 键 词 素 质 教 育 英语 教 学 审美 教 育 情 感
Ｄｉｃ ｓｉ ｇ ｔ ｅ Ａｅ ｔ ｅ ｉ ｕ ａ ｏ ｎ ｔ ｅ Ｍ ｉ ｄ ｅ Ｓ ｈ ｏ ｓ ｕ ｓｎ ｈ ｓｈ ｔｃ Ｅｄ ｃ ｔ ｎ ｉ ｉ ｈ ｄ ｌ ｃ ｏ ｌ
ｅ ｕ ａｉ ｎ ｅ ｔｏ ａ ｄ ｃ ｔ ； ｍｏｉ ｎ ｌ ｏ
稳定， 其后 ２ ～ ０分钟其注意力进人 最佳 状态 ， ０３ 下课前几分
钟 其注意力 进入 分散区 ， 教师应及 时变换课 堂活动方式 ， 使 学生的注意力再 次反弹 ，以巩 固课堂所学 的知识 ，以收到 “ 课虽完而思不断” 的审美效应 。 ３１创造 出愉快的学 习环境 ， ． 促进学生智力因素 的发展 形象思维是 审美 能力的重要 内容之一 ，培养学生的思 维品质是教师重要任务之一 。教师应采用 多样灵活的教学 方法 ， 激发学生 的学 习动机 和好奇 心 ， 助学 生提高思维 品 帮 质。在教学 中， 教师要用最生动 的形 式 ， 把教 学 内容设置成 符合学生心理发展水平和需要 的载体 ，启 发学生对有关话 题 的思考 ，使学生在最愉悦的状态下 ，获得尽可能多的知
谈如何在中学英语教学中进行审美教育
谈如何在中学英语教学中进行审美教育素质教育的目标是要培养全面发展的人，所以，教育不仅包涵德智体等内容，还需要加强审美教育。
在中学英语教学中进行审美教育显得尤为重要。
它不仅可以活跃课堂气氛，激发学生学习英语的兴趣，提高教学效率，而且还能强化英语的美育功能。
一、充分利用英语学科特点，挖掘美育因素1.把握诵读节奏美。
英语语调的多种变化，丰富了口语的表达内容。
如she is a teacher这个句子，可以用降调也可以用升调，用降调表示肯定、确信，用升调则表示疑问，没有把握。
因此，英语语调的多变性把人的喜、怒、哀、乐以及介乎其间的多层次的感情色彩——兴奋、淡漠、轻松、沮丧、肯定、犹豫等准确地表达出来了。
在英语教学中，教师应引导学生进行大量的诵读，感受音韵和谐的节奏美。
2.领略意境想象。
现行中学英语教材中，选入了大量的文学作品，如人物传记、寓言故事、活动记述、社会文化、文史知识、科普小品等材料。
这些文学作品不仅内容丰富，思想性强，而且语言规范简练、鲜活优美、生动形象。
因此，在英语教学中，教师可以加大阅读训练，让学生充分感受语言文字的美。
通过阅读，让学生潜移默化地受到古今中外名家崇高人格美的感染和熏陶，激发学生对祖国的热爱，对世界各国人民之间友谊的珍惜，培养他们积极向上、奋力进取的精神，爱美求美、创造美的情操，丰富他们的精神世界，提高他们的文化品味和审美能力。
二、教学形式上创造美1.教学形式上下功夫。
长期以来，外语教学被应试教育所累，课堂上“翻译式”、“灌输式”、“说教式”等累了教师，也烦了学生，毫无美感可言。
要改变这种现状，必须从教学形式多样化、巧妙化入手，体现一个“活”字。
用心创设美的教学结构和情景，使学生在学习英语的过程中感受到美，从而主动去创造美。
例如，每节课课前5～10分钟学生轮流作duty report，上台用英语演示讲解自己预先准备的课件，课件往往用powerpoint，flash或网页制作，自拟主题。
主体移情视角下大学英语教学中的审美教育
１ ５ ０－ － － — —
别人的思想感情产生共 鸣 ， 能 够想象 和分 享他 人 的思 想 、 感
值 的童话 。教 师可 以先介 绍作 者概 述及其 “ 为艺术而 艺术
的” 唯美理念 ， 帮助学 生感受这 种艺术观点在王尔德童话 中 的体现。然后 让学生通读文章 ， 挖掘和提炼课文 中熠熠生辉 的遣词造句的美 ， 引导学生 体会其 中强烈 的画面感——夜莺
渗透与 审美素质 的培养 ， 与审美教育 的 目的大相径庭 。
审美现象作为人类社会心理的一种特殊表现 ， 积淀 着不 同民族的文化特 征 和内涵 。１ ９世纪 末德 国诗 人、 哲学 家席 勒在他的《 美育 书简》 中从 自由、 和谐 、 人性 的角度 提出了审 美教育的概念 。他指 出 ： “ 文 化的最 重要 的任 务就在 于使人 在纯粹的 自然生命 中受一定形式 的支配 ， 使人 在美 的王 国能 够达到的范围内成为 审美的人 ， 因为道德状态 只能从审美状
养， 还应让学生感受 语言之 美 ， 体 会不 同文 化之 间的交融与 碰撞 ， 感悟人类的情感与思想 ， 认识世界与人类的存在意义 。 大学英语教学 中突出审美教学 ， 就是要求教 师能够在教学 中 运用审美视角去指导教学 实践 ， 使所有英语教学行为均能够 渗透出美 的情感 和美 的创造 ， 使学 生在英语 学习过程 中 ， 能
２ ０ １ ３年 ２月
第３ ２卷第 ２期
黑龙江教 育学 院学报 Ｊ ｏ ｕ ｎａ ｒ ｌ ｏ ｆ Ｈｅ ｉ ｌ ｏ ｎ ｇ ｊ ｉ ａ ｎ ｇ Ｃ ｏ ｌ ｌ ｅ ｇ ｅ ｏ ｆ Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ
Ｆ ｅ ｂ ． ２ ０ １ ３
Ｖ０ １ ． ３ ２ Ｎｏ ． ２
初中英语教学中的审美教育
门语言之所 以美好 ， 除了语言本 身 的韵律美感 ， 还 有通
具艺术欣 赏性 。２ ６个单 调死板的字母经 由书写人 的手 可以获 过 语言所 展现 出来 的 ， 一个 国家 、 一个 地 区 、 一个 民族 的历史
文化 风俗 等等方面的迷人之处 。在英语 教学 中 ， 穿 插对 得生命 ， 展现活 力， 体现 书写人的个性 。 在 教会学生正 确的书 写 背景 、 风土人情 的介 绍 ， 是必不可 少的 。伦 敦 的 形式 后， 可 以训 练学生如 何将英 文书 写得 既工整 美观又 能展 英语国家历史文 化 、 现个性， 通过作业 、 书 法展览的形式 以体现个性 ， 对极具个性 的 大 本钟 ， 苏格兰 的格子裙 ， 美 国的乡村 音乐 ， 澳大利 亚的 袋鼠 青少年们 来说是很乐 意的 。在 自我展 现 、 与人比较 、 自我评 价
… …
让英语为孩子们 打开一扇看世 界 的门 ，让他 们去感 受世
丰富 、 美丽 。 孩子 们知道 了 ， 问一 名外国女士 的年龄 的过程 中审美意识也会 逐渐得到 丰富。生活 中有许多物 品与 界的广阔 、 英文 字母相 似， 老师们 在教授 英文 字母 时， 可 以先 呈现学 生们 是不礼貌的 ，当外国人夸你的时候，不要忙着谦虚 “ 哪里哪 里 ” ， 应该落 落大方地微笑 回答 “ Ｔ ｈ ａ ｎ ｋ ｙ ｏ ｕ ” 。世界各地 语言文 熟 悉 与字母形 象相 似的物 体或形 状 ， 由实 体联想 到字母 ， 通过
但美 好的 品德行 为 ， 是大 家都所 赞美 和追求 的 ， 字与形的结 合， 使枯燥 无味 的字 母变成生动 的画面 。 还可 以让 化 虽有不 同 ， 是共 通的 。像 善 良 、 真诚 、 有 礼貌 、 尊 重等 等 ， 都是 美的体 现 。 学生发 挥想 象力洎 己设计字 母图 画， 以墙报 的形式 或在课 堂 上让学 生 自己展示 ， 这 样既锻 炼学 生的思 维， 又能提 高学生 学 孩子 们在英语学 习中 ， 知道了打扰别 人要说一 声“ Ｅ ｘ ｃ ｕ ｓ ｅ ｍｅ ． ” Ｔ ｈ ａ ｎ ｋ ｙ ｏ ｕ ． ” 看到 别人 需要 帮 助要 习热情 。 在教 学过程 中， 要让学生体 味到英文字母 的美， 从心里 得 到别人 帮助 了要说 一声 “
英语课堂中的美育教育
英语课堂中的美育教育“美是人的道德财富的源泉…….学校的任务就是要在孩提时期，在神经系统幼年期，使美成为德育的有力手段，成为真正人性的源泉。
”在人生重要的小学阶段，我们的英语教学也要融科学性与艺术性为一体，积极营造美的艺术氛围，吸引学生的注意力，激发学生学习英语的热情，激励学生去感受、模仿、运用和创造美，把英语课堂创设成美的园地，从而更好地实施美育教育。
因此，我们在英语教学中要有意识、有目地、有计划地进行美育教学.特别要抓住主阵地——优化课堂结构，渗透美育。
在英语教学中,通过渗透美育，促使学生对教学形式和教学内容产生浓厚兴趣，以美求真、以美激情、以美育人，让学生受到美的熏陶，同时也把英语学习变得生动、活泼而有实效。
如何在英语课堂中渗透美育？下面我就这个话题谈谈自己的一些看法：一、教师是美的传播者1、教师的语言美苏霍姆林斯基说过：“教师的教学语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。
”教师自然流畅的语调，抑扬顿挫的节奏能使学生置身于良好的语言学习环境，保证教学信息在传输的过程中发挥最佳的效能，在潜移默化的熏陶中培养学生良好的听力和英语语音语调。
教师的语言是一种专业语言，要在简明、准确、形象、生动、幽默、风趣和韵律、节奏等方面下工夫。
英语教师必须坚持用英语教学，让学生用英语来想英语。
同时，相应的“体态语”要尽可能符合英美人的习惯，这种“仿真”，使学生产生新奇感，并置身于英语语言环境之中，以满足学生语言美之心理需求。
英语教学的语言不仅要具有与其他学科一样的形象性与确凿性，还应追求语言的韵律感、幽默感、新鲜感。
作为一名英语老师，除了口语流利外，还要学点洋腔洋调，注重语意与语境、语调与语速相结合。
“自然规范的语音、语调，将为有效的口语交际打下良好的基础。
”当教师在课堂上讲英语时，具有节奏感的语调，听起来像外国人特有的那种韵味会让学生从听觉上感受到语言的另一种美。
学生在欣赏中获得了令人陶醉的美感，就会增强说英语的欲望。
英语教学审美教育论文
浅谈英语教学的审美教育摘要：美育是通过现实生活和艺术中的美来打动学生的感情，使他们在心灵深处受到感染或感化，从而培养他们具有正确的审美观念和鉴赏美、创造美、感触美的能力的教育，即审美教育。
在各级各类的学校教育中，美育与智、德、体同等重要。
没有美育的教育是不完整的教育。
在学校美育中审美教育途径很多，除音乐、美术之外，英语教育也是审美教育的渠道之一。
关键词：审美教育；渲染；展示；创造英语教育是一门基础语言学科，它的美，不如艺术的外显，那样容易被人赏识和接受，也不像语文学科，名篇佳作俯拾皆是，容易使学生动情激思。
因此如何在英语教学中实施审美教育让许多教师不知从何入手。
其实，美育的标准，并不在于是否在教育中借助了艺术作为内容，而在于教与学本身是否具有美的精神和形式，是否为“培养学生感受美、鉴赏美和主动表达美的能力”这一目标服务。
在英语教学中开展美育，可以运用许许多多行之有效的手段。
下面就英语教学中如何开展美育谈谈我的看法。
一、动之以情渲染美——激发美的情感1.师生共同建立英语小世界课前5分钟，让学生听一段清新优美的英文歌曲，或由学生讲一个生动的英文故事，在黑板的上角写一句英文的锦言妙语或名人名言（e.g.more haste，less speed.a fall into the pit，a gain in your wit，success is not in your bag.）或天气预报。
教室的后面黑板由学生定期更新创新板报，展示英语国家风土人情。
要求学生自制圣诞贺卡、复活节彩蛋、鬼节面具并挂于墙上。
这样学生一进教室就在心理上产生一种入境感、愉悦感和跃跃欲试感，激发学生的求知欲。
2.生生共创英语的交际场所我们知道，英语教学需要大量真实的语言交易，有条件的学校可将教室的座位摆成u字形或半圆形，这样，学生既可清楚地看黑板和讲台，又能在实践时直接面对自己的同学，使交际操练能在一个自然的环境中进行。
在我们山区人数多的班级，pair work，group work等都是行之有效的操练形式。
中学英语教学中的审美教育
因此我 们认为审美 意识 的培养最 有引起学 生对事物 的一 种愉悦之感 。 在英语 教学 中 ， 英语 的语音 、 书写 、 课文 内容 、 教师 良好的教学安排 、精湛 的课堂教学设计 等均含有美的 因素 。 可 求， 使年轻 的心 灵在美 的享受 中得 到熏 陶。
二、 语 音语调的 韵律 美 英语 与任何—个国家的语言一样 ，都 有它独特的语音 、 语
美 教育呢？
一
流畅和潇洒。两个 爆破音连读会大大破坏读音的韵律 ， 听来令 人刺耳 ， 因此失爆 的读法 ， 如： ｓ ｉ ｔ ｄ ｏ ｗ ｎ 不仅弥补了缺陷 ， 反而一
个停顿却为音律增色不少． 犹如“ 此时无声胜有声” 。其三出是
韵律美 最重要 的一个 因素一重音 。多音节的单词有重读音节 、
◆教育理念 ４ ￣ Ｓ Ａ Ｎ ＷＥ Ｎ Ｂ Ａ Ｉ Ｊ Ｉ Ａ
中学英语教学中的审美教育
黄 虎
内蒙古鄂 尔多斯市体育职业 中学
摘
要： 在素质教育深入人心的今天， 美育在素质教育中的重要作用已为人们所认识。它不仅可以培养学生正确的审美观点，
健康的审关情趣 ． 促进学生身体健康地成长， 而且还能让学生受到美的熏陶， 促 进 学生智力的发展 ， 提高其感受美、 欣赏关、 创造美 的 能力。 此外 。 美育还能 陶冶情操 ， 增长智慧 ， 激 发 热情 ， 增添 生活乐 趣， 进 而给 学生以思想的影响 ， 养成健全的心智， 培养高尚的人
格。
关键词 ： 中学英语 ； 语音语调 ； 审 美教育 审美教育是提高人们文化 素养 和精神面貌 的重要环节 ， 它 贯穿在一切学科及其教学 的全 过程 之 中。在英语教学 中， 英语 的语音 、 书写 、 课文 内容等等均含有美 的因素 。 通过教师 良 好 的 教学安 排及精心设计 ． 调动一切 审美 手段 （ 例如 音乐艺术 的介 其境 ． 融入教材 ， 从而提高对基础知识 的理解 。 因此在英 语教 学 传授语 言基础知识 中突出美 的形 象成份 ．加强 审美 意境 的培 养． 比简单、 机械 的灌输教学具有更多 的优势 。 所以在中学英语 教学 。 激发 学生学 习英语 的兴趣 ， 提高教 学效 率 ， 而且还能强化 到不同语言及人情之美。那么 ． 如何 在 中学英语教学 中进行审
浅议审美教育在英语教育教学中的体现
背后 的时代 内涵与社会精神 ， 不 断完善学生的人格 。 第二 ， 在英语 教育 教学过程 中， 教师要积极 引导学生进行 写作训练 ， 以怡悦情趣 。 目前的英语教学教 材中均含有大量的 信函、 广告 、 图表等 问题 ， 且均具有较高 的实用意义 与价值 ， 英 语 教学 的其 中一 个重要 目的在 于使学 生具备 语言 运用 的能 力， 因此在英 语教学过 程中， 教师应该 不断加强对学生的协作 训练 ，并组织学生积极参加各种英语训 练活动 ，比如演讲 比 赛、 朗诵 、 英语 晚会等 ， 以激发学生学 习英语 的热情 ， 给学生营 造一种英语学 习的氛围 ，使学生 在英语学 习过 程中较好 的发 现英语语言世界的美 ， 得 到美 的感受 ， 进而提高学生的审美情 趣。 第ｉ ， 在英语 教育 教学过程 中， 教师要 充分利用多种教学 技术 ， 培养学 生对美 的直观感受 。教师在英语教学 的过程 中， 需要充分发挥多媒体教学技术的价值 ， 使 学生形成一种直观 感受美 的能力 。在多媒体教学中 ， 可 以充分调动学生 的视觉 、 听觉等感官 ， 全方位 的投入 到英语教学课堂 中， 另外利用多媒 体教学 ， 还能将 比较抽象 的内容具体化 ， 并 扩大课堂教学 内容 范畴 ， 给学生提供 更加 丰富的资源 ， 帮助学 生形 成对英语 语言
神 州教 育
对 州
浅议审 美教育在英语教育教学中的体现
于立秋
大庆外 国语 学校 １ ６ ３ ４ ５ ８
摘 要 ：审美教 育是有 效提 高学生 自身人 文素质与气质的 重要途 径 ， 因此 审美教育应贯彻到所有学科的教育过程 中， 英 语教 育教 学作 为一 门十分重要的基础性课程 ， 其 书写 、 语音 及 课 文等 内容 均较好 的展现 了某种 艺术 美感 ， 因此应 尤为重视 审美教 育在 英语教 育教 学中的应 用。 关键词 ： 审 美教育 英语教 学 审美素质
英语教学中不可忽视的审美教育
英语教学中不可忽视的审美教育胡绍国(郎溪县第二中学㊀㊀安徽宣城㊀㊀２４２１９９)摘要:随着素质教育水平的不断提升,作为其重要范畴的审美教育,对培养学生综合素质的重要性显得越来越突出.审美教育既使得课堂教学更具实效性,也使得课外活动更加丰富多彩.关键词:课堂教学㊀㊀课外活动㊀㊀审美教育㊀㊀综合素质㊀㊀引言㊀素质教育推广至今,就对中㊁小学生综合素质的培养以及人生观和价值观的形成而言,其重要性不言而喻.鉴于此,作为素质教育重要范畴的审美教育,在初中各学科的教学中同样不可忽视.对于初中英语教学而言,在进行相应的语言知识教学的同时,审美教育变得越来越重要.无论在学生英语学习的积极性㊁主动性方面,还是教师在改善课堂教学方面,审美教育都发挥着不可替代的作用,不容忽视.本文拟就审美教育在英语课堂教学和课外活动两方面的实施情况谈一谈个人的体会.一㊁在课堂教学中感受美英语学科有其自身的特点.无论是标准的发音㊁流畅的书写,还是精选的不同题材的文章,都蕴含着美的因素.在日常教学中,教师要能带领学生一同去挖掘㊁去感受.１．朗读 音律美英语语调所具有的音乐美,增强了英语口语的表达效果.同一句话,说话人根据不同的情境使用不同的英语语调,所要表达的意思却截然不同.如: S h e i s a s c i e n t i s t．该句可以用降调,也可以用升调,但所表达的含义却完全不同.在新目标八年级(下) U n i t３的３a课文中,当N a n c y不愿意去遛狗时,母亲的那句 Y o u w a t c h T V a l lt h et i m ea n dn e vＧe r．．． 以重读㊁降调的语气,把母亲生气㊁不满的情绪充分地表达了出来.从中我们可看出,人的喜㊁怒㊁哀㊁乐可以通过不同的英语语调很好地表达出来,犹如婉转的歌声一样,表达着人们的不同情感.在日常教学中,一方面,我常强调朗读的重要性,我认为大声地朗读是感受英语魅力的最好方法之一.另一方面,我常利用早读时间,播放一些课外各种题材的短文的朗读音频,让学生认真聆听纯正的英语,从中感受英语所具有的音乐美.２．书写 线形美归纳一下英语字母的大小写形状,不难看出,它们都是依照方形㊁圆形等一定几何图形设计的,这些形状都是人们日常所见的基本形状.２６个英语小写字母中,有些字母,如a㊁c㊁e等,富有椭圆形的美感;有些字母,如d㊁h㊁m等,其最后一笔都以一个小 尾巴 收尾,这就使得我们在书写时能够与其他字母很自然地连接在一起,恰似行云流水,给人以连绵不断的美妙之感.另外,由于不同的小写字母在四线格中所占的位置不同,因此从整体上看,英语的书写高低有序㊁错落有致,犹如一幅优美的五线图谱,使得千篇一律的英文字母富于变化,从而产生出美感.在课堂教学中,就教师而言,布局合理㊁大小适中㊁行距恰当的板书,无疑能给学生以美感,从而为课堂增添严肃㊁规范的学习氛围和审美情调.就学生而言,合乎要求的书写形式,优美的书写线条,整洁的卷面,良好的书写风格,都有助于产生良好的视觉效果,给学生以美的享受,使学生在欣赏美的同时树立起学好英语的信心,同时激发努力学习英语的热情.３．课文 意蕴美现行初中英语教材中,所选文章不仅在内容上有着很强的可读性,而且语言规范.因此,在教学中,教师应注重对学生阅读兴趣的培养,引导学生去３０１２０１９年１２月上㊀第２３期㊀(总第３９期)细细品味教材中所选的文章,让学生受到感染,懂得珍惜人与人之间的友谊,热爱祖国,以潜移默化的方式来提高学生的审美能力.以新目标八年级所选取的一些阅读课文为例,教材中M u l a nt o o kh e r f a t h e r s p l a c et of i g h t i nt h e a r m y(«木兰替父从军»),向我们展现了女儿因为父亲的年迈而替父从军的人伦之美.T h a n k s g i vＧi n g i n t h eU n i t e dS t a t e s在向我们讲述美国传统节日的同时,教育学生要心存感恩的道德品质.Q oＧm o l a n g m a一文的最后总结,展现了永不言弃㊁战胜自我㊁战胜自然的勇气和决心这一人格魅力.T h e S t o r m一文的结尾,向我们展示出人们众志成城㊁齐心协力与灾难相抗争的精神品质.显而易见,以上所举文章都蕴含着丰富的意蕴美.实际上,初中英语教材中所选的文章,无不情真而又文美.当然,要想收到更好的教学效果,则需要教师在教学过程中对学生多引导,多点拨.二㊁在课外活动中寻求美审美教育不只是在课堂教学中才可以实施,在英语课外活动中也同样能进行.课外活动既是课堂教学的延伸,也是对课堂教学不可缺少的重要补充.当学生参与活动时,这对培养他们的欣赏美的能力无疑能起到推波助澜的作用.课外活动形式多样,而以下三种活动方式是我常组织开展的.１．开展书法比赛书法比赛主要在七年级时开展,至于具体开展的时间及次数,应根据教学实际来定,但每一次比赛开展之后一定要进行评选,并加以展示,供学生欣赏.通过这项活动,学生的规范书写意识增强了,书写水平也得到了极大的提高,同时也进一步感受到英语书法的线形美.２．举办朗诵活动朗诵不仅能训练学生的发音,而且能增强学生的语感.那些朗朗上口的优美词句配上相应的背景音乐,能让学生充分感受到英语的韵律美.朗诵的材料既可取自教材,也可来自课外,如新目标九年级U n i t７的M o m K n o w sB e s t(«妈妈最懂»)就是一篇很好的选材.通过诗歌,作者向我们讲述了母爱一直伴随着他的成长,从幼年到童年再至成年,字里行间无不透露着至真至纯的亲情之美与母爱的伟大.再如一首反映学生即将毕业时,怀念初中三年校园生活的小诗IR e m e m b e r(«我永铭记»).对那种同学之间㊁师生之间纯真的友谊,作者通过一行行优美的诗句向我们娓娓道来.相信任何学生在阅读时,没有不在心底产生共鸣的.教材所选诗歌感情真挚,语句优美,读起来朗朗上口.学生在事后欣赏自己朗诵的视频时,无疑会产生出一种成就感.同时他们也会感受到,对美的事物的描述,英语所表达的效果丝毫不逊于汉语,从而使学生更加坚定了要把英语学好的决心.３．举办短剧表演让学生自编自导,再现寓言㊁童话中的人物形象,构筑作品的美的意境,陶冶美的情感.如新目标八年级(下)U n i t６H a n s e l a n dG r e t e l(«韩塞尔与葛雷特»)(«糖果屋»)就是一篇很适于学生表演的童话,讲述的是H a n s e l和G r e t e l兄妹俩最终逃脱继母迫害的故事.通过鲜明的人物对比,文章生动地刻画出了H a n s e l兄妹的机智㊁勇敢以及继母的奸诈㊁凶狠的性格特征.组织表演时,由一名学生担任旁白,另由四名学生分别扮演H a n s e l㊁G r e t e l㊁S t e pＧm o t h e r和F a t h e r,在妙趣横生的表演中,学生更能体会到英语语言的精练之美.初中英语教材中,适合学生表演的题材很多,如购物㊁生日聚会等,这一活动的开展也有助于推动学生的合作学习.英语课外活动形式多样,开展丰富多彩的活动,使学生更能感受到英语的魅力,从而坚定学好英语的决心.结束语㊀在学生审美能力的培养及审美水平的提高中,教师的引导至关重要.教师首先应具备欣赏美的能力,要善于在英语教学中发现美.只要做到有心㊁耐心,我们就会发现教学过程本身就是在创造美.审美教育贯穿于英语教学始终,无论课堂教学,还是课外活动,我们都应坚持以美求真㊁以美育人的理念,将培养学生的审美能力纳入英语教学的重要范畴.参考文献:[１]余文祥,吴敏,李云慧,谭莹．教材完全解读 英语 九年级上[M]．北京:中国青年出版社,２０１４．[２]张恒明．谈如何在中学英语教学中进行审美教育[J]．课程教育研究,２０１３(０３)．责任编辑:丁㊀蔚４０１。
英语教学中的审美教育
英语教学中的审美教育摘要：在英语教学中，把本学科的基础知识的学习与审美意识的学习结合起来，进行一种全方位的语言教学模式比那种只把英语教学看成简单的灌输，机械的重复要具有更多的优势。
关键词：英语教学审美审美教育是提高人们文化素养和精神面貌的重要环节，它贯穿在一切学科及其教学的全过程之中。
在英语教学中，英语的语音、书写、课文内容等等均含有美的因素。
通过教师良好的教学安排及精心设计，调动一切审美手段（例如音乐艺术的介入，情景的设置等）可以促进学生审美意识的丰富，使其如身临其境，融入教材，从而提高对基础知识的理解。
因此在英语教学传授语言基础知识中突出美的形象成份，加强审美意境的培养，简单、机械的灌输教学具有更多的优势。
一、审美情趣的意义提起美育人们会误解为这只是美术、音乐等艺术学科的任务，这种把美育当作艺术教育的同义词是片面的。
美育应贯穿在一切学科及其教学的全过程中。
审美教育是一种文化素养和精神面貌的综合教育标志。
青少年在精神上、感情上、智力上越是充分发展、其审美意识越是丰富，他们所感知的美越能唤起各种联想，对他们的发展越是有意义。
因此我们认为审美意识的培养最有引起学生对事物的一种愉悦之感，在英语教学中，英语的语音、书写、课文内容、教师良好的教学安排、精湛的课堂教学设计等均含有美的因素，可以把学生引向崇高的美的意境，诱发学生去联想、去深思、去探求，使年轻的心灵在美的享受中得到熏陶。
二、语音语调的韵律美英语与任何一个国家的语言一样，都有它独特的语音、语调，如果再深入地感受，会发现它有一种韵律美。
其一是元音的长短音，使得听者感到有抑和扬的反差，如：there is something wrong on this drawing长短音的分布是”长短长长短短长”抑和扬不是均匀而是错杂的分布，这给听觉器官一种美的感受。
其二是辅音边缀和爆破辅音连读时失爆，如：pl，pr，b1，br，fl，fr…等辅音连读时，一定要读得一泻而下，犹如乐曲中的滑音，这样非但可以将暇疵掩盖掉，而且还可以使人听来感其流畅和潇洒。
英语学科美育总结
英语学科美育总结导言英语作为一门重要的学科，不仅仅关乎语言的运用和交流，更是涉及到文化、社会、历史等多个领域的知识。
在英语教育中，美育作为一种教育方式，不仅可以丰富学生的语言表达能力，还可以增强学生的审美意识和创造能力。
本文将探讨英语学科中的美育教育，并总结其重要性和实施方法。
美育的概念美育是培养学生的审美情操、创造能力和艺术修养的教育方式，旨在通过艺术教育的手段，培养学生的审美意识，提高他们对美的感知和理解能力。
美育可以涵盖音乐、绘画、舞蹈、戏剧等多个艺术形式，而在英语学科中，美育主要通过文学作品的欣赏和创作来实施。
英语学科中的美育1.文学欣赏：通过学习英语文学经典著作，学生可以欣赏文学作品中的美，感受不同文化背景下的艺术表达。
例如，通过阅读莎士比亚的戏剧作品，学生可以领略到戏剧艺术的魅力，同时了解到英国文化的独特之处。
2.作品创作：英语学科可以鼓励学生进行文学作品的创作，例如写作短篇故事、诗歌等。
这不仅是对英语语言表达能力的锻炼，也是培养学生的创造力和想象力的有效途径。
通过自己的创作，学生可以将自己的思想和情感表达出来，同时也可以培养学生的艺术素养和审美能力。
美育在英语学科教育中的重要性1.提升学生的综合素质：美育教育不仅仅关注学生的语言技能，更注重培养学生的审美能力。
学生在欣赏和创作美的过程中，会提升自己的综合素质，包括表达能力、思维能力、创造力等方面的能力。
2.增强学生的文化意识：通过学习英语文学经典著作，学生可以了解不同国家和民族的文化背景，提高自己的跨文化交流能力。
美育教育可以帮助学生打破文化壁垒，提升对世界多元文化的理解和欣赏能力。
3.培养学生的创新思维：美育教育可以培养学生的创造力和想象力，激发学生的创新思维。
通过创作文学作品，学生可以学会思考和表达自己的独特观点，培养解决问题和创新的能力。
实施美育教育的方法1.多媒体教学：通过使用音频、视频等多媒体资源，可以让学生更好地感受艺术形式所带来的美。
浅谈高职英语教学中的审美教育
美的重要组成部分。从审美学角度讲 ， 仪容 、 风度 、 面部表情 及其他肢体语 言均 能折射 出教 师的气质 ，教态是无声的语
言 ， 能 对 我 们 的英 语 教 学 活 动 起 到 很 好 的补 充 、 合 、 它 配 修
饰作用 。除了一般教师应有 的端庄大方和彬彬有礼之外 ， 英 语 教师还要有潇洒绅士或典雅时 尚的美 。这样学 生可以通 过老师的言传 身教更好地 了解西 方文化 ，也能更快地融人 英语课堂教学氛围中。教师优美 得体的仪表可以使学生赏 心悦 目， 在对教师授课艺术的欣赏中愉快地学习 。同时 ， 借
师的语 言修养高低对课堂上学生脑力 劳动的效 率高低的影 响非 常大 。教 师的语言表达能力怎么样 ， 语言风格怎么样 ， 都将对教学效果有很大 的影响。在教学 中， 教师的语言幽默
风趣 、 准确到位 、 饱含情 感等都是美 的具体 体现 ， 在美 的教
学语言 的感染 下 ， 师生间更容易产生共 鸣 ， 形成互 动 ， 进而 使学生的大脑进 入到兴奋状态 ， 对学习产生浓厚 的兴趣 。 在
注 意教 学 中语 音 、 调 的把 握 ， 无 声 的 文 字 化 为 有 声 的 语 语 把
言。但仅仅 口语流利是不够的 ， 还要尽量让你的语言接近 自 然 ，尽量达到在地道 的英语交流 中那种 自然 程度 ，傲到美
强 的课程 ，如果通过创设 美的环境 、感知英语 中那美 的韵
味 、 授课 的 时候 采 用 美 的方 法 ， 可 以让 学 生 在 学 习 中感 在 就
对 提 高 教学 效 果 会 起 到非 常重 要 的 作 用 。 １１ 美 的环 境 需 要教 态 美 ．
语 的美感中陶醉 ， 而激发强烈的学习英语 的欲望。 进
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英语教学中的审美教育
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[作者] 丁训恩
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审美教育是提高人们文化素养和精神面貌的重要环节，它贯穿在一切学科及其教
学的全过程之中。
在英语教学中，英语的语音、书写、课文内容等等均含有美的因素。
通过教师良
好的教学安排及精心设计，调动一切审美手段（例如音乐艺术的介入，情景的设
置等）可以促进学生审美意识的丰富，使其如身临其境，融入教材，从而提高对
基础知识的理解。
因此在英语教学传授语言基础知识中突出美的形象成份，加强审美意境的培养，
比简单、机械的灌输教学具有更多的优势。
一、审美情趣的意义
提起美育人们会误解为这只是美术、音乐等艺术学科的任务，这种把美育当作艺
术教育的同义词是片面的。
美育应贯穿在一切学科及其教学的全过程中。
审美教
育是一种文化素养和精神面貌的综合教育标志。
青少年在精神上、感情上、智力
上越是充分发展、其审美意识越是丰富，他们所感知的美越能唤起各种联想，对
他们的发展越是有意义。
因此我们认为审美意识的培养最有引起学生对事物的一种愉悦之感，在英语教学
中，英语的语音、书写、课文内容、教师良好的教学安排、精湛的课堂教学设计
等均含有美的因素，可以把学生引向崇高的美的意境，诱发学生去联想、去深思、
去探求，使年轻的心灵在美的享受中得到熏陶。
二、语音语调的韵律美
英语与任何一个国家的语言一样，都有它独特的语音、语调，如
果再深入地感受，
会发现它有一种韵律美。
其一是元音的长短音，使得听者感到有抑和扬的反差，如：There is something
wrong on this drawIng长短音的分布是"长短长长短短长"抑和扬不是均匀而
是错杂的分布，这给听觉器官一种美的感受。
其二是辅音边缀和爆破辅音连读时失爆，如：PL，pr，b1，br，FL，fR…等辅音
连读时，一定要读得一泻而下，犹如乐曲中的滑音，这样非但可以将暇疵掩盖掉
而且还可以使人听来感其流畅和潇洒。
两个爆破音连读会大大破坏读音的韵律，
听来令人刺耳，因此失爆的读法，如：sit down不仅弥补了缺陷，反而一个停
顿却为音律增色不少，犹如"此时无声胜有声"。
"其三出是韵律美最重要的一
个因素一重音。
多音节的单词有重读音节、轻读音节，有时还有一个次重读音节，
这样就显出抑扬、强弱的变化。
英语句子也一样，动词、名词、形容词、副词、数词，常需要重读，其它的词如
冠词、介词、代词…一般需轻读，这样句子的节奏就读出来了，遇到轻读的音节
多的话，朗读和讲话时速度自然会加快，从而使保持重音音节之间间隔时间大致
相等。
英语语音上的这一特点可以和乐曲中每小节的节拍重音之间间隔相等的情
况是类似的。
作为我们教师首先必需具备这些语音知识，掌握规范的发音和朗读要领，把英语
本身所具有的韵律美展现出来。
才能给学生在语音方面有美的感受。
只要教师读
得标准，学生常会说；“老师，我很喜欢听你朗读音语。
”只有有了教师语音、语
调的标准化，才有广大学生的语音的基本准确，使得大家才能感受到英语语音的
韵律美。
三、拼音文字的线形美
我们知道，任何民族文字的收写都会在使用中提出美化的要求，从而逐渐形成本
民族的书法艺术。
英文字母的大小写形状，都是依照几何图形设计的，其结构可归纳为方、圆、三
角形（H、O、A），可以说自然界万物无不蕴藏在这几种具有抽象美的基本图形
中。
近年来，英文斜体书书法逐渐在我国流行。
斜体起源于意大利，活泼流畅，能快
速书写，很适合青少年学习。
26个小写字母中带有圆形的字母有10个AB-cdegkopq等，大大小小的圆形都写
成富有美感的椭圆形；在adhnt等字母笔划的末尾带一个小勾，加强了字母之间
的联系；并且uxyz这几个字母中部分直线写成曲线，突出了斜体字母的圆意，
呈现柔和秀丽的美感。
另外26个小写字母中，bdhkit六个字母在四线格中占伸于上半段一、二格里；
fgspqy等六个字母又顺延到下半段第三格。
我们在书写时整句、整篇上下高低、
错落有致、粗细曲直、流丽生动，把给人有单调，千篇一律感觉的英文字母书写
的富于变化，产生美感。
教师明了斜体字以上诸多方面的美的所在。
并能在板书中充分的再现出来，这给
学生一面学习英语一面观赏的机会，同时也教会学生怎样书写得工整美观，通过
作业展览和英语书法展览，让学生们通过一阶段的训练，展现自己书法美的机会，
其审美意识再次得到丰富。
四、英语教材内容中的意蕴美
“白发三千丈，离愁似个长，不知明镜里，何处得秋霜。
”这是李白的诗，二十
个字包含着强烈的相思，却没有一个词露出他的思乡之情，更没有写那种“啊，
家乡，我多么想念你”之类的句子，表现了艺术作品的意蕴美。
我们的英语教材，尤其是寓言、童话、故事、传记、短剧等体裁都用人物形象来
说明人应该具有什么样的人生观，人应该具有什么样的道德品质，这也是意蕴美。
在英语教课文中塑造了不少感人的人物形象，如有名不见经传的伊文思小姐为了
别人的幸福而将自己生的机会让给了素昧平生的妇女，而自己选择了与船共沉浮
的形象。
这些形象何等崇高，何等悲壮！
过去对待这些文章只是领读生词、课文加上翻译泛泛他讲授，当然显示不出有多
少美的内含，而现在我们要以“美”贯穿教学的全过程，我们在开始上课时，可
将要学的课文放一段录音，或是配乐录音，也可放一段录像等方式让学生有一个
整体性，而且是一个美的整体的初步认识，随后教师再对文章中的中心内容以及
体现美的内容，从各个角度去提问，去启发学生对美的领会。
比如在《finders，
but not keepers》课文中一名女出纳员做了拾金不昧的事时心中所表现出来心
灵美的自我感受，在《a sandpiper tk bring you joy）中描写了一个患了白
血病的六岁女童所具有的天真、善良以及形象的美……此时我们引导学生深入讨
论课文中主人翁意蕴美的种种表现。
以及我们的班上又有哪些意蕴美也是值得效
仿和发扬光大的。
总之要以围绕美的感受去完成一课书的教学任务，其受效是数
倍于一般的教学的。
五、音乐在英语教学中的作用
除了我们在教学中
尽力把英语的蕴律美、线形美和意蕴美充分展现出来以外。
我们还须用其它艺术手法来加强英语教学的审美情趣教育。
下面就来谈谈如何用
音乐这一纯艺术手段去增强英语教学的效果；我们在朗读课文时可根据文章的内
容选用一些乐曲进行配乐朗诵，可以增强文章的感染力有助于学生的理解。
当学
生学完了
感谢阅读，希望能帮助您！。