传播学概论第三章 有关传播过程的理论和传播模式

来自媒介的压力或制约
传播者对受众的印象 受众对传播者的印象 M=讯息 R=接收者
接收者的 社会环境
来自公众的压力或制约
C=传播者
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马莱茨克模式的主要特点
1、 传播结构的四大要素没有变，但各个要素之间的复杂互动关系被勾画 出来了。
2、 社会与传播之间的关系，或者说各个环节，原先只是粗略地提到，现 在都进一步展开了。
第三章 有关传播过程的理论和传播模式
第一节 从传播过程考察传播现象
第二节 传播理论与模式、方法的关系
第三节 传播过程基本模式述略
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第一节 从传播过程考察传播现象
一、从传播过程考察传播现象的重要意义。
1、 是开展传播学研究的第一步，是从宏观上把握传播现象的必 由之路。
第三节 传播过程基本模式述略
一、传统的线性传播模式
1、 拉斯韦尔模式(5W模式)
(1) 传播过程分解为:传者、受者、讯息、媒介、效果五大环节 传者 → 讯息 → 媒介 → 受者 → 效果
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（2）五个环节来自英语，各自都包含着一个英文字母W，因而称 为5W模式：
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传播模式的类型
1、线性模式 拉斯韦尔模式 2、控制论模式
申农---韦弗模式
3、社会系统模式
传播模式的作用
"简洁地"体现和表述各种传播理论，使人们不致陷入纷繁的细部， 而能清晰地观察到 传播现象、传播活动的本质部分
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拉斯韦尔模式的主要贡献
1、 在传播史上，第一次比较详细、科学地分解了传播的过程。
2、 第一次为传播学搭建了一个比较完整、全面的理论框架，从 而使传播学的最终确立成为可能。
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施拉姆“大众传播模式”的特点 1、 克服了控制论模式给人带来的错觉，即各“传播单位”之间 传、受的地位、机会完全平等， 承认受众对大众传媒的能动的选 择和使用能力。
2、 重视各种客观社会因素对传播效果的影响，其中包含了"两级 传播"等思路。
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伯洛的传播过程理论的主要内容
1、 传播是一个动态的过程，无始无终，没有界限；
2、 传播过程是一组复杂的结构，应将其中的多元关系作为研究 的基本单位；
3、 传播过程的本质是变动，即各种关系的相互影响和变化。
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谁（WHO）→ 说什么（SAYS WHAT）→ 通过什么渠道（IN WHAT CHANNEL）→ 对谁（TO WHOM）→ 取得什么效果 （WITH WHAT EFFECT） （3）拉斯韦尔同时把5W规定为传播学的五大研究领域： 传者----控制分析，讯息----内容分析，媒介（渠道）----媒介分析， 受者----受者分析，效果----效果分析。
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施拉姆的大众传播过程模式
媒介组织 大量的受众
大量同一的 讯息
每个接收者都扮演着 译码、释码和编码的 角色
可能的反馈 来自各种信源的信息输入
个人从属于群体、在 群体内，讯息得到再 解释或加工
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马莱兹克关于大众传播过程的系统模式
传播者的 自我印象
来自接收者的自发反馈
接收者的 自我印象
传播者的 人格结构
传播者的 人员群体 传播者的 社会环境 传播者的 组织
对媒介内容的选择 内容的选择与加工 内容的效果 或体验 来自媒介的 压力或制约 对媒介的印象
接收者的 人格结构
媒
C
来自讯息的制约
M
体
R
接收者所处 的受众群体
Baidu Nhomakorabea
2、 古代传播研究的缺陷之一，是拘泥于微观，“只见树木，不 见森林”，缺乏一般性。
3、 传播学的主要任务，就是研究传播的过程和效果。
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传播过程的含义
传播过程即传播现象（内部和外部）的结构、要素（或者说 环节）和各个要素（环节）之间的关系。
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2、 控制论模式
（1） 优点：变“单向直线性”为“双向循环性”，引入了“反 馈”的机制，从而更客观、更准确地反映了现实的传播过程。
（2） 缺点：容易使人产生错觉，似乎各"传播单位"之间传、受的 地位、机会完全平等。循环性的表述，也会引起误解，认为"传播 经过一个完全的循环，不折不扣地回到它原来的出发点，这种循 环类比显然是错误的"。另外，这种模式仍未能清楚地显示传播与 社会的紧密联系。
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3、控制论模式 德福勒对香农－韦弗模式的发展
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德福勒模式
（1） 加入并突出了“反馈”的机能。
（2） 提示了大众传媒对传播过程的介入。
（3） 传播的双向性、循环性均被表现出来。
赖利夫妇的系统模式
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赖利夫妇模式
1、传播现象直线性、孤立性的片面思考大致被克服了，代之以比 较全面、完整、立体的思考。
2、模式里有三个相互关联的概念：基本群体、更大的社会结构、 社会总系统。
3、模式不细致，过于简略
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5、 模式还向我们展示了这样几个环节：传者、媒介、受者的彼 此印象（心目中的形象）、受者的反馈等。
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三大类模式的特点与不足
1、 线性模式
（1） 优点：详细科学地分解了传播的过程，为传播学搭建了一 个比较完整、全面的理论构架。
（2） 缺点：直线性、孤立性，忽视反馈和社会过程对传播过程 的制约。
丹斯模式
传播是一个动态发展的过程，包含 了不断变化着的要素、关系和环境
丹斯的螺旋形模式的特点 模式表明，在传播过程中，传受双 方的"认知场"、"信息场"总是不断 累积、扩大的。不 然就意味着一 切传播都是无效劳动。
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3、社会系统模式
1、 理论是指经过概括、系统化的相互关系的命题和结论，模式 则是一种简洁地表现“理论” 的手段。
2、 传播学由两个部分即基本理论和研究方法组成，其中理论为 主，方法为辅（理论指导方法，方法为理论服务）。
3、 但在传播学的形成、发展过程中，方法（包括"模式"在内）的 作用尤为突出，有很多传播理论是以特定方法进行调查、研究后 得出的产物，即方法构成了理论的先导。
3、 模式强调,传者既主动进行"内容选择"的工作,又要受到"讯息的压力"(即 根据内容决定形式: 新闻、评论、照片、漫画等）、媒介的压力（必须注 意各种媒介如报纸、电视、广播等的特点）以及三个层面的制约和影响： 个人层面（自我形象、个性结构）、组织层面（工作伙伴、媒介组织）、 社会层面（社会环境、媒介内容公开性产生的压力）。
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第二节 传播理论与模式、方法的关系
传播模式的含义
传播模式，指再现传播现实的一种理论性的、简化的形式。通俗 的说，就是一种简洁地 表现传播理论的手段
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传播理论与模式、方法三者之间的关系
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3、社会系统模式
特点：把传播过程明确描述为社会过程之一，并把它置身于总社 会过程之中加以考察，克服了直线性、孤立性的片面思考，代之 以比较全面、完整、立体的思考。
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奥斯古德－施拉姆的循环模式 (Osgood-Schramm model)
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传播单位的含义 每一个传播的参加者，无论个人还是团体，都可看作是"传播单位"， 都兼有传者、受者这两种身份，以及发信（传递信息）、受信 （接受信息）、编码（也叫符号化）、译码（也叫符号读解）这 四种功能。
2、 申农---韦弗模式
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申农---韦弗模式的特点
1、 媒介被细分为三种：发射器、信道、接受器。
2、 讯息分为两种：发出的和收到的，且增加了一个要素：信号 （符号）。
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3、 注意到了“噪音”在传播过程中的存在和作用。 噪音的含义：
噪音包括外部噪音、内部噪音，外部噪音如：报纸上的排印错误， 电视中的图像失真，人际谈话中的各种干扰，机器轰鸣，人声喧 哗等；内部噪音如：思想不集中，逆反心理等。要保证传播的顺 利进行，必须排除噪音的干扰。
4、 没有从根本上克服"线性"模式的通病，忽视了反馈和社会过程 对传播过程的制约。
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4、 模式认为，受者也主动进行“内容选择”，但反过来，受者 同样会收到“媒介的压力”（如 报纸要求有一定的文化水准、电 视要求有相应的接收条件等）。与传者一样，受者夜游复杂的北 京：个人层面（自我形象、个性结构）、组织层面（群体中的受 者）、社会层面（社会环境）。