《孔子》教学设计及教学反思
《孔子》教学反思
《孔子》教学反思（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用范文，如工作总结、策划方案、演讲致辞、报告大全、合同协议、条据书信、党团资料、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides various types of practical sample essays for everyone, such as work summary, planning plan, speeches, reports, contracts and agreements, articles and letters, party and group materials, teaching materials, essays, other sample essays, etc. Please pay attention to the different formats and writing methods of the model essay!《孔子》教学反思《孔子》教学反思作为一名到岗不久的老师，教学是重要的工作之一，写教学反思能总结我们的教学经验，那么应当如何写教学反思呢？下面是本店铺帮大家整理的《孔子》教学反思，欢迎阅读与收藏。
孔子礼之用和为贵教案
孔子礼之用和为贵教案教案名称：《孔子礼之用和为贵》教案类型：社会课教学设计教学目标：1.了解孔子的思想及其对中国传统文化的影响；2.掌握孔子对于礼之用和为贵的理念；3.培养学生的道德修养和社会交往能力；4.培养学生的批判性思维和表达能力。
教学重点：1.学习孔子的思想和礼之用和为贵的理念；2.培养学生的价值观念和道德修养。
教学难点：1.引导学生思考并分析孔子礼之用和为贵的理念；2.培养学生的批判性思维。
教学准备：1.PPT课件；2.相关教学素材。
教学过程：Step 1 自主探究（10分钟）1.引入：通过展示孔子的形象和简要介绍孔子的思想，激发学生对孔子的兴趣。
2.学习任务：-学生小组合作，通过查阅资料或网上查询，了解孔子的思想及其对中国传统文化的影响。
-学生小组分享所了解到的信息，并老师带领整理总结。
Step 2 重点讲解（15分钟）1.引导学生回顾总结孔子的思想和对中国传统文化的影响。
2.老师讲解孔子礼之用和为贵的理念，解释其中的意义和价值。
3.通过举例子的方式，帮助学生更好地理解孔子礼之用和为贵的思想。
Step 3 讨论与思考（15分钟）1.老师带领学生讨论，探究孔子礼之用和为贵的理念如何在现代社会中体现。
2.提出问题，引导学生思考：-礼之用和为贵的思想在现代社会中还具有什么样的意义？-如何在我们的日常生活中体现孔子礼之用和为贵的思想？Step 4 案例分析（20分钟）1.分组活动：-将学生分成小组，每个小组选择一个具体的案例，该案例能够体现孔子礼之用和为贵的理念。
-学生通过讨论和分析，找出该案例中体现的价值观和道德修养。
2.小组展示：-每个小组派代表进行展示，并向全班同学介绍选择的案例，说明该案例体现了何种价值观和道德修养。
Step 5 总结与提高（10分钟）1.老师总结本节课的重点内容和学习收获。
2.帮助学生总结孔子礼之用和为贵的理念以及其在现代社会中的意义。
3.引导学生思考如何将孔子的思想应用到日常生活中，提高自身的道德修养和社会交往能力。
小学语文校内公开课《孔子拜师》教案和教学反思
小学语文校内公开课《孔子拜师》教案和教学反思一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《孔子拜师》，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，理解孔子拜师的故事情节。
（2）学会通过抓关键词、句子的方法来理解课文内容。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生尊敬师长、虚心学习的品质。
（2）培养学生热爱中华文化，了解儒家思想。
二、教学重点与难点：重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用。
难点：（1）理解孔子拜师的故事情节，体会尊敬师长的品质。
（2）学会通过抓关键词、句子的方法来理解课文内容。
三、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 相关资料图片。
四、教学过程：1. 导入新课（1）利用课件或黑板展示孔子的画像，引导学生回忆已学的孔子相关知识。
（2）简介孔子，引入课题《孔子拜师》。
2. 自主学习（1）学生自读课文，边读边圈出生字词。
（2）学生分享学习生字词的成果，教师点评、指导。
3. 合作探讨（1）学生分组讨论，理解课文内容，探讨孔子拜师的故事情节。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评、指导。
4. 课堂讲解（1）教师讲解课文，引导学生理解孔子拜师的故事情节，体会尊敬师长的品质。
（2）教师讲解生字词，巩固学生学习成果。
5. 情感教育（1）引导学生谈谈自己对尊敬师长的认识和体会。
（2）教师小结，强调尊敬师长的重要性。
6. 课堂练习（1）学生运用所学生字词，进行情景对话。
（2）教师点评、指导。
7. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调尊敬师长的品质。
五、教学反思：1. 反思教学设计：本节课通过自主学习、合作探讨、课堂讲解等环节，引导学生理解课文内容，体会尊敬师长的品质。
教学设计紧凑，学生参与度高。
2. 反思教学方法：采用自主学习、合作探讨的方式，激发学生学习兴趣，培养学生合作意识。
课堂讲解时，注重引导学生理解课文，体会尊敬师长的品质。
一年级传统文化上册《孔子下》教案范文
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）学生能够正确地朗读和背诵《孔子下》的内容。
（2）学生能够理解《孔子下》的故事情节，了解孔子的言行举止。
（3）学生能够运用课文中的词语和句式进行简单的口语表达。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）通过角色扮演、情景模拟等方式，提高学生的口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的兴趣和热爱，增强民族自豪感。
（2）培养学生尊敬先贤、孝敬父母的传统美德。
二、教学重点：1. 《孔子下》的故事情节和主要人物。
2. 课文中的关键词语和句式。
三、教学难点：1. 理解孔子言行举止背后的传统文化内涵。
2. 运用课文中的词语和句式进行口语表达。
四、教学准备：1. 课文《孔子下》的文本材料。
2. 与课文内容相关的图片、视频等辅助材料。
3. 教学课件或黑板。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍孔子的一生和对中国传统文化的贡献。
（2）引导学生回顾上节课学习的内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 学习课文：（1）学生自主阅读课文《孔子下》，理解故事情节。
（2）教师提问，检查学生的阅读理解情况。
（3）教师引导学生通过合作学习，讨论课文中的关键词语和句式。
3. 讲解与讨论：（1）教师详细讲解课文中的关键词语和句式，帮助学生理解。
（2）教师引导学生讨论孔子的言行举止背后的传统文化内涵。
4. 应用与拓展：（1）学生进行角色扮演，模拟课文中的情景。
（2）学生运用课文中的词语和句式进行口语表达。
（2）学生分享自己的学习收获和感受。
6. 布置作业：（1）学生回家后，家长辅导孩子朗读和背诵课文《孔子下》。
（2）学生写一篇关于孔子的故事的小短文。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括发言、讨论、角色扮演等。
2. 阅读理解能力：通过提问和作业检查，评估学生对《孔子下》故事情节的理解程度。
3. 口语表达能力：通过角色扮演和口语表达活动，评估学生运用课文中的词语和句式的能力。
孔子论语教学反思
孔子《论语》教学反思孔子《论语》教学反思讲授本课程，势必要以解读孔子的思想内容着手，通过对孔子言行举止的分析，帮助学生建立一个较为系统的孔子思想体系。
更要在学习的过程中，帮助学生培养正确的人生态度和塑造高尚的人格。
此外，教师还要帮助学生树立正确对待文化遗产观念，分清孔子思想的进步方面与保守方面，分清“原生”的孔子与后人“包装”的孔子，还孔子以本来面目。
比如讲授“子曰：‘有教无类’”这一内容的时候，我们首先可以明确，孔子提倡的“有教无类”矛头直指“学在官府”，与“氏所以别贵贱”、“氏所以别愚”相对立，宣告教育不再是贵族的专利。
他的这一教育思想使得许多以前根本没有机会接受学习的年轻人得以接受学识，提高修养，教育的广泛性得到了充分的发挥。
“有教无类”思想的实施，扩大了教育的社会基础和人才来源，对于全体社会成员素质的提高起到了积极的推动作用。
其次，《论语选读》中编者列出的这些篇章里，出现的人物众多。
通过对前十章中出现的孔门弟子的国别、出身、年龄、学习态度、个性等进行综合梳理和分析，我们不难发现，他的弟子来自不同的家庭，身份也各不相同，只有少数是贵族子弟（如南宫敬叔、司马牛等）和商人子弟(如子贡)，大多数是平民（如颜回。
曾参、子路等），还有家无立锥之地的“贱人”仲弓，出狱的犯人公冶长，做过盗贼的颜涿聚。
再看弟子们的国别，我们就可以发现，孔子的弟子们来自五湖四海，有鲁国的冉求、宰我、冉伯牛等，卫国的子贡、子夏，陈国的子张，吴国的子游等。
有年长的子路，有年少的颜回。
因此，我们就可以推知，孔子在教育对象的选择中，确实是达到了“无类”——无长无少，无贵无贱，无智无愚，无贫无富，自行束脩以上，未尝无诲焉。
孔子《论语》教学反思讲授本课程，势必要以解读孔子的思想内容着手，通过对孔子言行举止的分析，帮助学生建立一个较为系统的孔子思想体系。
更要在学习的过程中，帮助学生培养正确的人生态度和塑造高尚的人格。
此外，教师还要帮助学生树立正确对待文化遗产观念，分清孔子思想的进步方面与保守方面，分清“原生”的孔子与后人“包装”的孔子，还孔子以本来面目。
名师教学设计《孔子仁爱思想》完整教学教案
（1）理解原典
克己复礼为仁。
提出问题： 从哪些方面对自己进行约束
孔子的“礼”是周礼，当今社会，“礼”可以理解为什么呢
（2）现实意义
播放一段新闻视频，学生对此表达看法，谈谈“克己”的方法。
3.居处恭，执事敬，与人忠。
（1）理解原典
恭：端正庄严
敬：严肃认真
忠：忠诚守信
（2）现实意义
倡导“恭”、“敬”、“忠”就要求在工作中态度端正、认真严谨、爱岗敬业，真诚待人。这也是大国“工匠精神”的一种体现。作为医学专业，我们更需要这种精神。（展示动图片）
通过动态图片感受作为一名医生的“工匠精神”。让学生认识到“工匠精神”的重要性，在专业学习中努力做到认真对待每次实训操作，精益求精。
“仁”与传统医学文化
（1）《中国医师宣言》
核心内容：平等仁爱，患者至上，真诚守信，精进审慎，廉洁公正，终生学习。
（2）我国古代医者的“仁心”。
对联：虎守杏林春意暖，龙蟠橘井泉水香——董奉、苏耽
（1）孝弟也者，其为仁之本与！《论语》
（2）亲亲而仁民，仁民而爱物。（孟子）
（3）子曰:"回，仁者若何"颜渊对曰:"仁者自爱。"子曰:"可谓明君子矣。《荀子》
（4）以爱己之心爱人，则尽仁。（张载）
（5）爱己者，仁之端也，可推以爱人也。（王安石）
3.教师总结提升。
孔子“仁爱”思想依据远近关系向外层层扩展而形成自爱、爱亲、爱众、爱天地万物四个层次。孔子的“仁爱”思想为提高个人修养，处理人际关系、人与自然关系提供了丰富的思想。
吾日三省吾身，要求学生每天反省自己，每做一件有仁爱之心的好事就给自己加一分，每做一件有损个人素质的事情就给自己减一分，看看一个月结束之后的得分情况，以次评价学生是否将孔子的仁爱思想践行到生活中。
2019年五年级语文上册 第21课 孔子教案 语文S版
2019年五年级语文上册第21课孔子教案语文S版教材分析《孔子》一文有八个自然段，按“总起——分述”的思路行文，分为“孔子生平”和以有反映孔子的思想主张、风貌的几个“小故事”两部分，为我们概述了孔子的生平和表现了他的一些为人处世方面的原则。
学习这篇课文，学生不但可以了解这个名人，更可以从孔子身上学到一些道理，如做人要推己及人、勇于反省、严以律己、勤奋读书等。
学情分析作为儒家学说创始人的孔子，其“仁”“爱”思想历来为世人所推崇。
千百年来孔子也因此而备受中外人民崇敬。
教学这篇课文，对于学生了解孔子的生平及其思想主张有一定的帮助，从而引导他们到中华文化的历史长廊中去认识那些对我们中华民族有卓越贡献的人物。
但五年级的学生历史文化和为人处世方面的认识比较浅薄，要全面地让学生理解这篇课文并不容易。
教学目标1、结合课文和运用字词典等工具书，自学本课“仲”等10个会认或会写字，理解“教育、儒家、核心、厉害、抱怨、祭祀、己所不欲，勿施于人、推己及人、翻来覆去”等词语。
2、引导学生理解课文，结合上下文理解重点句子，了解孔子在中华文化史上的重要地位及其思想主张。
3、能给课文中的小故事试着加小标题，收集并了解一些孔子的其它精辟言论。
4、能复述课文其中的一或两个小故事。
教学重点和难点1、“己所不欲，勿施于人”等重点词句的理解。
2、了解孔子在中华文化史上的重要地位及其基本思想主张。
课时准备：一课时教学过程（一）激疑导入，揭示课题同学们，上学期我们已学过“有朋自远方来，不亦乐乎”、“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者”、“学而时习之，不亦说乎”等名人名言，你知道这些言论是出自哪位名人的话吗？（二）初读课文，扫除阅读障碍1、以自己喜欢的方式自读课文，划出不懂的字词并结合上下文、工具书来理解；对确实不理解的字词，可与同学小声讨论。
2、汇报阅读情况。
3、有感情地齐读课文。
（三）再读课文，理清层次1、导入：我们扫除了基本的阅读障碍，下面就让我们把时光倒回到春秋时期，看看孔子都有哪些故事吧。
《孔子》教学反思
《孔子》教学反思《孔子》教学反思1首先，这堂课中闪光的有这么两点：一.抓住主线来贯穿课堂。
在这堂课中我就抓住课文的最后一节。
再回到全文让学生先自学，找出哪些言行中看出孔子什么品行，然后交流。
这样以一条线带到整个面上，就是教学显得清晰、连贯。
二.拓展自然、恰当。
通过结尾的拓展既让学生对我们的祖国文化有一定的了解，有激发了学生读书的热情。
其次，也存在不足：一.过分重视预设，忽略课堂生成。
每堂课我们都有自己的预设，预设是为了更好地把握生成。
但有时我们往往会跟着自己的预设走，致使课堂中的生成点就这样被放过了，使学习效率并不那理想。
有时学生不能很好地联系生活说自己的理解，而说出了从这句话中感到孔子是个怎样的人时，我几次打断，生硬地将学生拉回到我地问题上，到最后还是没有理解好。
因此，有时过分重视预设会使课堂失去很多活力，会导致学生积极性低落，更甚是不能达成学习目标。
二.课堂中还需要我们去斟酌地地方很多。
花更多时间去琢磨、思考、实践，让我们的课堂逐步走向成熟。
《孔子》教学反思2教学内容：分析本课课标要求：知道儒家和道家，了解孔子和老子两位思想家，了解儒家思想的形成。
教学反思：1．看图学史是本课的一个特色。
图片比文字更直观，且富有历史感。
在学习第一目“孔子及其学说”时让学生先解读一组图片，初步形成对孔子生前身后的感性认识，为理性分析孔子思想做个铺垫；在学习第二目“老子及其思想”时让学生观察“泉州老君岩”图片，在教师的点拨下，学生都能感受到这尊雕像的精妙和老子的“无为”思想。
2．历史学是严谨的，但学习历史的方式可以活泼一点。
学习孔子和老子的思想，少不了解读《论语》和《老子》。
本课解读《论语》不用平常的古文今译，而是全班同学集体诵读《论语》摘录，了解其内容，再由两个学生用现代文模拟对话。
因为《论语》本是对话体例，模拟对话有助于学生理解其含义，又身临其境，领略到孔子的谆谆教诲。
在第一目向第二目的过渡中采用做一道选择题的方式，用不多的时间让学生在回顾儒家以德治国时发现另一种治国主张，在思想冲突中接触老子的智慧。
五年级上语文教学反思孔子
五年级上语文教学反思孔子《孔子》一课讲述了春秋战国时期儒家学派创始人孔子的生平概况和孔子与门生之间的几个小故事，表现了孔子的一些思想主张。
孔子是对中国文化有巨大影响的古代名人，这篇细读课文便是根据《论语》等相关资料扼要的对他做了一些先容。
本文的传授目的便是引导学生理解课文内容，明白孔子在中华文化史上的重要身分和一些思想主张，启发学生关联上下文理解重点句子。
课前我让学生从不同途径，如网上、书籍、向家长明白等方法明白孔子。
在传授本课时我是这样设计的：1．充分朗读课文，深入理解感悟课文。
在传授历程中的各个环节我部署不同的朗读方法，如初读时可自由轻声朗读，可同桌互读，细读时采取默读、齐读、依次指名读、分角色读等方法，让学生读出不同人物的语气情态。
2．抓住重点词句段引导学生读懂课文。
学习孔子的生平概况这部分是我抓住先容他是什么家，先容了几个关于孔子的故事，举行理解。
议决朗读一些关于孔子的言语行为，神态心里的描写，让学生明白了一些孔子的思想主张，形象风采，如：推己及人，厌恶偷窃，善于自省，勤奋念书等方面的品行。
3．对反应出孔子思想的一些话语举行评析，帮助学生理解含义深刻的句子，学习孔子的一些为人处世的要领原则并运用于生活实际。
回顾自己整堂课的传授，还是存在很多不足之处，在讲课的历程中，我重点讲了第一个小故事，让学生议决自己的读，议决交流，明白这个故事所要告诉我拉的为人处世的原理，理解儒家思想的核心——宽容。
并让学生自己通常的生活实际说说到对人要宽容。
在讲完第一个小故事后，我引导学生总结学法，并指导用同样的要领让他们自学后面的几个小故事。
想法是好的，可在实际的传授历程中，却做得很不敷。
我先是让学生默读课文，然后是谈自己的感受，这时，我没有对学生举行很好的引导，而是靠自己的讲贯注给学生，没有把发言权留给学生，虽然老师讲了很多，但学生不一定能够真正理解，这是很不可取的，以后要注意。
还有便是对课文读的太少了些，虽然在设计这堂课时也部署了不同形式的读，可在传授历程中并没有很好地落实。
孔子《论语》教学反思
孔子《论语》教学反思各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢孔子《论语》教学反思讲授本课程，势必要以解读孔子的思想内容着手，通过对孔子言行举止的分析，帮助学生建立一个较为系统的孔子思想体系。
更要在学习的过程中，帮助学生培养正确的人生态度和塑造高尚的人格。
此外，教师还要帮助学生树立正确对待文化遗产观念，分清孔子思想的进步方面与保守方面，分清“原生”的孔子与后人“包装”的孔子，还孔子以本来面目。
比如讲授“子曰：‘有教无类’”这一内容的时候，我们首先可以明确，孔子提倡的“有教无类”矛头直指“学在官府”，与“氏所以别贵贱”、”氏所以别愚”相对立，宣告教育不再是贵族的专利。
他的这一教育思想使得许多以前根本没有机会接受学习的年轻人得以接受学识，提高修养，教育的广泛性得到了充分的发挥。
“有教无类”思想的实施，扩大了教育的社会基础和人才，对于全体社会成员素质的提高起到了积极的推动作用。
其次，《论语选读》中编者列出的这些篇章里，出现的人物众多。
通过对前十章中出现的孔门弟子的国别、出身、年龄、学习态度、个性等进行综合梳理和分析，我们不难发现，他的弟子来自不同的家庭，身份也各不相同，只有少数是贵族子弟（如南宫敬叔、司马牛等）和商人子弟，大多数是平民（如颜回。
曾参、子路等），还有家无立锥之地的“贱人”仲弓，出狱的犯人公冶长，做过盗贼的颜涿聚。
再看弟子们的国别，我们就可以发现，孔子的弟子们来自五湖四海，有鲁国的冉求、宰我、冉伯牛等，卫国的子贡、子夏，陈国的子张，吴国的子游等。
有年长的子路，有年少的颜回。
因此，我们就可以推知，孔子在教育对象的选择中，确实是达到了“无类”各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢。
《孔子》教学反思
《孔子》教学反思《孔子》教学反思1这次家长开放日活动，我讲的是《孔子游春》一课。
这一课内容比较深奥，不太易懂。
我们六年级其实已经都上完课了，但第一次讲《孔子游春》时，因我班的多媒体出现故障不能使用，所以我只是靠学生阅读和教师的讲解，感觉学生学得并不好，尤其是“论水”那一部分，因为没有深刻的理解和体会，所以学生仿写句子时出现了困难。
这次借着这个机会，我重新设计了教学过程，并精心制作了课件，希望能给学生们补上这感受圣人思想的、重要的一课。
这堂公开课我自己感觉较为成功，把我想要呈现给大家的良好的效果如愿以偿地呈现了，把我自己想要表达的思想和感情淋漓尽致地表达了，把我想要学生通过学习达到的境界较为满意地达到了。
1.用优美的语言贯穿课堂，让学生感受到语言之美、意境之美。
为了与__的古典气息相吻合，我用心参考教材，把优美的过渡语和小结语记在了脑海里，用到了课堂中，使得课堂充满了语文学科浓浓的人文气息和语感。
例如：过渡语“浪漫的泗水春景让人赏心悦目，孔子的心情却不平静，浩荡的泗水撩起他飞扬的情思，在弟子们疑惑的目光里，在他们好奇的探询下，便有了孔子这一段充满智慧和灵性的宏论。
他意味深长地说出来，其中的深长意味究竟何在呢？”小结语“孔子带弟子走进生活，走进自然，走进泗水河畔，让一花一草含情，让一树一木开口，让一山一水育理，用生活这部博大精深的教科书教育弟子。
孔子循循善诱，充满智慧。
让我们再次有感情地朗读第八自然段。
”2.用生动的课件展示水的各种形态，让学生获得直观的感受，配以舒缓动人的音乐，让学生真正有感而发。
为了让学生能够深刻理解孔子论水的深刻哲理，更为了让学生能自已有感而发，真正理解并能拓展延伸出水的其他品性，我精心设计了一组水的图片：有水平如镜的湖面，有波涛汹涌的大海，有缓缓流淌的小溪，有正在灌溉的喷泉，有晶莹剔透的水滴，有澎湃滔天的巨浪，有蜿蜒温顺的细流，有震撼人心的瀑布。
这些不同形态的水，配以古筝曲《高山流水》，让学生拓宽了思维，展开了思绪，触动了思想，终于说出了自己独特的对水的理解，让我收到了意想不到的效果，也给在场听课的各位家长留下了深刻的印象。
《孔子拜师》教学设计15篇
《孔子拜师》教学设计15篇《孔子拜师》教学设计1教学目标：1、准确地认读“兼”等7个生字，通过联系上下文，结合生活经验等方式，理解“远近闻名、渊博、风餐露宿、日夜兼程、风尘仆仆、学无止境””等词的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，在读中了解孔子的求学经过。
3、学会用抓重点词句的方法理解、感悟孔子的品行。
教学重点：了解孔子拜师求学的过程，感受孔子品行。
教学难点：懂得学习要勤奋、谦虚、永不满足，为人真诚无私、尊敬师长。
教学流程：课前三分钟：介绍自己所了解的中国古代的大思想家或名人。
一、学习单元导读：师：翻开课本66页，请大家一起把第五组的单元学习目标读一遍。
想想看，它对我们提出了什么要求了吗？生：齐读。
师：读完过后，你们知道了它对我们提出了什么要求了吗？生：了解中华传统文化，了解大思想家，了解神话故事？？等。
生：我们要以自豪的心情阅读课文，感受传统文化的灿烂。
师：中华传统文化像一座巨大的宝库，在生活中，这些传统文化又是怎样体现的呢？现在让我们来认识这样一位古人。
（板书：孔子）二、走近孔子，略知孔子。
1、学生交流心目中的孔子。
2、读课后资料袋，进一步感受孔子形象。
3、教师小结：一个人能称为“家”不简单，孔子却同时誉为两个“家”：思想家和教育家，而且是“伟大的”，那就更了不起了。
孔子为什么会有如此成就呢，学了今天这篇课文可能会有所启发。
板书课题：孔子拜师三、走近课文，初步感知。
1、读题。
提示：“子”在这里读第三声，古代特指有学问的人。
现在请同学们一起把课题读一遍，你们能从课题中想到什么吗？生：齐读课题《孔子拜师》问：孔子为什么拜师？孔子是怎样拜师的？孔子拜的是谁为师？师：同学们的这些疑问提得很好，抓住了__的主题，那么我们现在就带着这些问题来学习这篇课文，相信在我们学习过这篇__过后，你们自然就明白了这些问题了。
首先，请同学们自读一边课文，并勾画出课文中的生字词语。
2、感知课文。
（1）自读课文，要求：读准字音，读通课文，想想文中讲了几个人物，写了怎样一件事？（2）指名朗读，及时正音。
小学三年级语文《孔子拜师》原文、教案及教学反思
小学三年级语文《孔子拜师》原文、教案及教学反思《孔子拜师》这篇课文讲述了我国古代思想家、教育家孔子拜老子为师的故事。
以下是整理的小学三年级语文《孔子拜师》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
小学三年级语文《孔子拜师》原文孔子年轻的时候，就已经是远近闻名的老师了。
他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。
曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。
在洛阳城外，孔子看见一驾马车，车旁站着一位七十多岁的老人，穿着长袍，头发胡子全白了，看上去很有学问。
孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼，问道：“老人家，您就是老聃先生吧？”“你是――”老人见这位风尘仆仆的年轻人一眼就认出了自己，有些纳闷。
孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。
”老子说：“你就是仲尼啊，听说你要来，我就在这儿迎候。
研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？”孔子听了再次行礼，说：“多谢老师等候。
学习是没有止境的。
您的学问渊博，跟您学习，一定会大有长进的。
”从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。
老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。
人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。
小学三年级语文《孔子拜师》教案教学目标1、会认7个生字，会写12个生字。
正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。
4、积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。
教学重点了解孔子拜师求学的过程，感受孔子、老子的品行。
教学难点懂得为学要勤奋、谦虚、永不满足，为人真诚无私、尊敬师长。
教学准备：教师准备：孔子及老子的图片及资料；学生准备：课前收集了解孔子和老子的资料。
第一课时教学目标1、会认7个生字，会写12个生字。
高中历史《儒家文化创始人孔子》教案设计
一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解孔子的生平背景及其在历史上的地位；（2）掌握儒家学说的主要思想内涵；（3）能够分析孔子对后世文化的影响。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《论语》等经典文献；（2）运用比较法，分析儒家学说与其他学派的特点及其差异；（3）采用角色扮演等教学活动，体验儒家文化的精神内涵。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华优秀传统文化的认同感；（2）树立正确的价值观，学会为人处世的道理；（3）激发学生热爱祖国历史文化的热情，增强民族自豪感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）孔子的生平事迹及其思想主张；（2）儒家学说的基本内涵及其对后世的影响。
2. 教学难点：（1）孔子思想的精髓及其现实意义；（2）如何引导学生正确理解并评价儒家文化。
三、教学过程1. 导入新课：（1）利用多媒体展示孔子的画像，引导学生关注孔子；（2）简要介绍孔子的生平背景，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生阅读教材，了解孔子的生平事迹；（2）引导学生学习《论语》等经典文献，感悟儒家文化。
3. 课堂讲解：（1）详细讲解孔子的思想主张，阐述其现实意义；（2）分析儒家学说与其他学派的差异，展示其独特魅力。
4. 合作探讨：（1）组织学生进行小组讨论，分享学习心得；（2）选取具有代表性的小组进行成果展示，加深对儒家文化的理解。
5. 角色扮演：（1）让学生分组扮演孔子及其弟子，进行情景再现；（2）通过角色扮演，体验儒家文化的精神内涵。
6. 总结拓展：（1）对本节课内容进行总结，强调儒家文化的价值；（2）布置课后作业，让学生进一步深入思考。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评估学生对课堂所学知识的掌握程度。
3. 小组讨论与合作：评价学生在合作探讨中的表现，包括组织协调、沟通交流、创新思维等方面。
《孔子和老子》教学设计
《孔子与老子》〖课标要求〗知道儒家和道家，了解孔子和老子两位思想家，了解儒家思想的形成。
〖教学内容分析〗本课是岳麓版高中历史教材必修三第一章《中国古代的思想与科技》的第一课，本章主要讲的是儒家思想的演变发展过程，本课主要介绍孔子和老子的主张及其地位；层次分明，条理清楚。
可以以此为基本框架组织教学。
因为本专题着重讲述“中国古代主流思想的演变”，所以本课的教学重点应放在第一部分〖学情分析〗对于孔子和老子这两位思想家，学生在以往的学习生活中稍有涉及，有所了解，但未必有深刻的体会。
本课的学习将使学生温故知新，对这两位思想家的主张有较深的理解，领会中国传统文化的博大精深以及尝试着将书本知识运用于现实。
〖设计思想〗本节课采用探究式和体验式教学法，具体做法是：通过看图看材料学史，体会论从史出；通过收集孔子的名言及故事，理解孔子的主张；结合现实分析孔子和老子思想在现代社会中的运用，认识中国传统思想文化的价值。
〖教学目标〗知识与能力：知道孔子和儒家、老子和道家，理解孔子和老子思想的主要方面及其内在关系。
过程与方法：通过对历史图片的解读和对《论语》《道德经》摘录的阅读分析，获取有效的历史信息，理解孔子和老子的主要思想；通过模拟孔子和弟子、国君的问答，体会孔子的主张；通过对今天城市管理问题的思考和对 1987 年美国国情咨文引用老子话语的分析，领会孔子、老子的思想对社会现实的作用。
情感态度价值观：认识儒家的仁爱思想和以德治国主张，领会道家的智慧，认识孔子和老子两位思想家对后世的深远影响，培养对民族文化的自豪感。
〖教学重点与难点〗重点：知道孔子的主要思想；理解孔子思想的现实意义。
难点：理解“仁”、“礼”、“道”等概念；体会老子思想的智慧。
〖教学过程〗导入新课：多媒体展示“三孔”及孔子、老子的图片，由此导入本届课内容。
本节我们将了解孔子和与孔子同时代的思想家老子，他们一个创立了儒家，另一个是道家的鼻祖新课学习：一、孔子及其思想（一）孔子的生平及主要活动孔子:名丘，字仲尼。
孔子的教案
孔子教案
一、教学目标
1. 知识与技能目标：
（1）使学生了解孔子及其思想。
（2）学会运用分析、归纳等方法学习历史人物和思想。
2. 过程与方法目标：
（1）通过讲解、讨论、实践等方式，引导学生深入理解孔子的思想。
（2）通过实践操作，培养学生的分析和归纳能力。
3. 情感态度与价值观目标：
（1）使学生感受到孔子思想的博大精深，培养学生的文化自信。
（2）通过对孔子的学习，使学生认识到传统文化的独特魅力。
二、教学重点与难点
1. 教学重点：
（1）了解孔子及其思想。
（2）学会运用分析、归纳等方法学习历史人物和思想。
2. 教学难点：
（1）如何引导学生深入理解孔子的思想。
（2）如何培养学生的分析和归纳能力。
三、教学过程
1. 导入新课：
（1）通过讲述孔子的故事，引起学生对孔子的兴趣。
（2）介绍孔子及其时代背景，使学生对孔子有一个初步的了解。
2. 教学内容：
（1）讲解孔子的思想，包括仁、义、礼、智、信等方面。
（2）组织学生进行小组讨论，分析孔子思想的内涵和意义。
（3）引导学生运用分析、归纳等方法，总结孔子思想的特点。
3. 教学活动：
（1）讲解：教师讲解孔子的思想，引导学生理解其内涵和意义。
（2）讨论：分组讨论孔子思想的内涵和意义，以及学生对孔子
思想的理解和感受。
（3）实践：组织学生进行小组活动，运用分析、归纳等方法，总结孔子思想的特点。
语文孔子和学生的教学反思
语文孔子和学生的教学反思孔子是中国古代教育思想家、教育家，也被尊称为“至圣先师”。
在他的一生中，他创立了一套独特的教学理念和方法，对后世的教育影响深远。
在孔子的教学中，他注重培养学生的修养和品德，强调教育的目的是培养完善的人格，形成良好的行为习惯。
同时，孔子也重视知识的传授和学术的研究，在他的教学中强调了课程内容的选择和教学的方法。
他的教育思想和教学方法对今天的教育仍然具有很强的启示作用。
首先，孔子注重培养学生的修养和品德。
他认为一个人的修养和品德是教育的根本，是成为一个完善的人的基础。
在孔子的教学中，他着重培养学生的道德品质，强调“修身齐家治国平天下”。
他认为只有自身道德修养良好，才能带给社会更多的正能量。
在实践中，孔子注重培养学生的自律意识，注重养成良好的行为习惯和道德观念。
例如，在孔子的教学中，他要求学生要恪守社会道德规范，尊重师长，孝顺父母，关爱他人，尊重他人的劳动成果。
这些教育目标对当今教育仍然具有重要意义，可以帮助培养学生的道德素养和社会责任感。
其次，孔子注重知识的传授和学术的研究。
孔子认为知识是教育的核心，是培养优秀人才的基础。
在孔子的教学中，他注重选择课程内容和教学方法，通过精心的设计，让学生掌握丰富的知识。
例如，在语文教学中，孔子提倡通过文化经典的学习来提高学生的语言表达能力和思维能力。
他提出了“三纲五常”的教学内容，培养学生的文化素养和思想品质。
同时，孔子注重学术研究，鼓励学生进行独立思考和创新研究。
他认为学生应该具备批判性思维和创造性思维能力，培养他们的观察力、分析力和解决问题的能力。
这种注重知识的传授和学术的研究的教育思想，对当今教育也有很强的启示作用，可以帮助培养学生的学科素养和独立思考能力。
第三，孔子注重以身作则和以德教人。
他认为教育工作者应该是学生的榜样，通过自己的言行来影响学生。
在孔子的教学中，他通过言传和身教的方式传授知识和价值观。
他自己身体力行地践行他所教授的道德规范，通过自己的榜样来引导学生。
孔子和学生教学反思模版（三篇）
孔子和学生教学反思模版语文的基本特点是“人文性与工具性的统一”，面对一篇教材，首先要把握的是这篇文章的特色在哪里，可以进行训练的点在哪里?怎样落实“人文性与工具性的统一”?然而一堂课只有四十分钟，是个常量，在教学时只能有所舍、才能真正有所得。
所以在分析教材时，应抓住文本最有价值的东西进行教学，进行训练。
本课的语言很有特色，简短的文章，以人物对话的记叙传递了孔圣人深刻的教育思想。
我把人文性的落脚点定位于理解孔子的教育思想——“有教无类”和“因材施教”，从中受到教育，并从语言文字中具体感知孔子是个怎样的人物。
而能凭借课文语言文字，从对话弄清孔子与学生之间的关系，明白他的教育思想道理,则是学生理解的难点，即是教学的难点。
在具体操作时，我注意引导学生紧紧抓住一些语言的精妙之处，咬文嚼字、品词析句，层层深入，对学生进行有效地训练和指导。
我以“孔子是一位什么样的人”这个问题指导学生深入钻研文本，在文本的深处和细处感悟人物特征，这不仅符合该类课型的特征，又符合阅读教学的规律，使文本的“召唤结构”和学生的“阅读期待”相互交融，产生了和谐的共鸣、共振，使课堂极富张力和魅力。
孔子和学生教学反思模版（二）教育家布鲁巴克认为：“最精湛的教学艺术，要遵循的最高准则，就是学生自己提问题。
”鼓励学生质疑问难，对于培养学生主动思考、主动学习的习惯非常重要。
而教师鼓励学生提问题固然重要，方法的引导也非常重要。
本课的设计，教师就像是一位教会孩子在游泳中学会游泳的教练，创设平台，让学生在自主学习活动中获得能力，体验自主学习、合作学习的乐趣。
另外，教师在课堂中结合“三单”有机运用小组学习和梯度推进，重视发挥人力资源的作用，对保证每一位学生都实现学习目标起着举足轻重的作用。
可以说，本课教学设计，花样不多，实实在在，把大量的时间还给了学生，而老师的主导作用也发挥得恰到好处。
孔子和学生教学反思模版（三）孔子是中国古代伟大的思想家、教育家和政治家，他是儒家学派创始人，对中国古代和现代教育产生了深远的影响。
孔子《立在思想智慧之巅放号》教案
孔子《立在思想智慧之巅放号》教案一、简介本教案旨在介绍孔子和他的思想智慧，帮助学生更好地理解孔子的贡献和思想。
通过教学活动的设计，学生将能够深入了解孔子的思想，培养正直、仁爱和谦逊的品质。
二、教学目标1. 让学生了解孔子的生平和主要思想2. 培养学生的道德观念和品格素养3. 通过讨论和互动活动，提高学生的批判思维和沟通能力三、教学内容1. 孔子的生平和背景- 孔子的家族背景和出生地- 孔子的教育经历和求学之路- 孔子的学说和学术成就2. 孔子的主要思想- 仁爱和道德教育- 君臣关系和政治理念- 社会道德和家庭伦理3. 研究活动- 分组讨论：学生分为小组，讨论孔子的思想对现代社会的影响。
- 角色扮演：学生扮演孔子和其他重要人物，模拟对话和讨论关于孔子思想的话题。
- 个人思考：学生思考并写下自己认为最重要的孔子思想，并解释为什么。
四、教学方法- 课堂讲授：老师通过讲解和演示，引导学生了解孔子的思想。
- 小组讨论：学生分组讨论相关话题，促进集体合作和思想交流。
- 角色扮演：学生通过扮演不同角色，深入理解孔子的思想，并培养表达和沟通能力。
- 个人思考：学生通过个人思考，加深对孔子思想的理解和反思。
五、教学评估- 学生小组讨论表现- 角色扮演的个人表现- 学生个人思考的文字表达六、教学资源- 学生教材：选用适合学生水平的相关教材和资料- 多媒体设备：用于展示孔子相关的图片、视频等多媒体资料七、时间安排本教案设计为5个课时，每个课时45分钟。
- 第一课时：介绍孔子的生平和背景- 第二课时：讲解孔子的主要思想- 第三课时：小组讨论和角色扮演活动- 第四课时：学生个人思考和写作- 第五课时：评估和总结八、教学反思通过本教案的实施，学生将能够全面了解孔子和他的思想智慧，培养良好的道德品格和思维能力。
同时，通过互动和思考，学生的参与积极性和学习效果也将得到提高。
教师在实施过程中应注意鼓励学生的主动参与和思辨能力的培养，同时及时给予肯定和指导。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《孔子》的第二课时教学设计及教学反思【教学内容】：小学语文s版五年级上册第21课《孔子》。
【教材分析】：《孔子》这篇课文介绍了古代最有影响力的教育家，儒家学派的创始人——孔子的生平事迹及他的伟大成就。
课文中以孔子教育其弟子的具体事例来体现孔子是一个重言传身教的著名教育家。
通过教学使学生了解孔子在中华文化史上的重要地位和他的一些思想主张。
【情感态度与价值观】：让学生了解孔子的伟大成就，并激发学生对孔子的尊敬以及热爱科学的兴趣。
【教学目标】：1、学习课文第3——8自然段。
2、引导学生理解课文内容，了解孔子在中华文化史上的重要地位和他的一些思想主张。
3、启发学生联系上下文理解重点句子。
4、重点学习第三、四个故事。
【教学重难点】：1、引导学生读懂课文，结合上下文理解重点句子。
2、了解孔子在中华文化史上的重要地位和他的一些思想主张。
【教学准备】：孔子照片自制课件竹简书【教学时间】：第二课时【教学流程】：一、整体入手，回顾全文。
1、举着孔子的照片让学生说照片人的名字，相机板书课题《孔子》。
2、你们对孔子有哪些了解？指名学生说。
（课件展示：对孔子的了解）3、是啊，两千多年来，孔子的思想主张一直影响着我们中国人。
谁来说说孔子的一些名言？4、孔子的名言就是他的思想主张。
他去世以后，他的弟子把他平时的言行记录下来，编纂成哪部书？（提醒学生《论语》的“论”是多音字）5、回忆上节课给课文的四个故事加的小标题。
二、细读课文，品读感悟。
（一）启发兴趣，导入新课。
1、在这四个故事中，说说你对哪个故事印象最深？2、猜猜老师对哪个故事印象最深？3、老师被“孔子晚年读《周易》”这个故事深深感动了，为什么深深感动呢?答案就在故事中，那么我们快快来学习这个故事吧！（二）、学习第四个故事。
1、让学生找出这个故事在课文的哪个自然段，然后再指名学生读这个故事。
2、（课件展示：中国古代文字）你们看到屏幕里的这些字就是我国古代文字，你们看懂吗？容易理解吗？3、结合课件中的古代文字理解“艰涩，隐晦”两个词语。
4、导语：（生齐读）《周易》文字艰涩，内容隐晦，孔子就翻来覆去地读，这样读来读去，把编联竹简的牛皮绳子磨断了许多次。
（师读）即使读到了这样的地步，孔子还是不满意，说（生个别读）：“如果我能多活几年，就可以多理解些《周易》的文字和内容了。
”5、老师创设情境引读：（1）、是啊！你看，春天来了，百花盛开，鸟语花香，多么令人陶醉啊，但孔子无心赏花，他打开《周易》：（生接着读）：《周易》文字艰涩，内容隐晦，孔子就翻来覆去地读，这样读来读去，把编联竹简的牛皮绳子磨断了许多次。
（师读）即使读到了这样的地步，孔子还是不满意，【高兴地】说：“（生读）如果我能多活几年，就可以多理解些《周易》的文字和内容了。
”（2）、夏天到了，酷暑难耐，人们都没精打采地坐在树下乘凉，孔子却兴致勃勃地打开《周易》：（生接着读）：《周易》文字艰涩，内容隐晦，孔子就翻来覆去地读，这样读来读去，把编联竹简的牛皮绳子磨断了许多次。
（师读）即使读到了这样的地步，孔子还是不满意，【兴奋地】说：“（生读）如果我能多活几年，就可以多理解些《周易》的文字和内容了。
”（3）、公元前479年的一个冬日，大雪下了几天几夜，此时此刻，孔子已经走到了生命的最后时刻，他奄奄一息，可他仍然勉强地支撑着坐了起来，有气无力地翻开《周易》：（生接着读）：《周易》文字艰涩，内容隐晦，孔子就翻来覆去地读，这样读来读去，把编联竹简的牛皮绳子磨断了许多次。
（师读）即使读到了这样的地步，孔子还是不满意，【万般不舍地】说：“（生读）如果我能多活几年，就可以多理解些《周易》的文字和内容了。
”6、孩子们，孔子这种读书精神太让人感动了。
你能用哪些词语来形容孔子的这种学习精神呢？（学而不厌废寝忘食活到老，学到老韦编三绝）7、（课件展示：这个故事就是“韦编三绝”成语的由来。
）8、“韦编三绝”是历史故事的成语，请同桌互相讨论“韦编三绝”成语的意思。
（课件展示：韦编三绝）9、结合竹简书理解“韦编三绝”成语的意思。
10、生齐读“韦编三绝”成语的意思（课件展示：韦：熟牛皮；绝：断；三：指多次。
编联竹简的牛皮绳断了许多次。
形容读书勤奋刻苦。
）11、课文通过具体事例来表现孔子勤奋好学的特点。
交代学生以后写作文时注意运用这种方法。
12、总结学习这个故事的方法。
（板书：读故事——讨论——理解）（三）学习第一个故事。
1、用同一方法来学习第一个故事。
（课件展示：阅读提示）阅读提示：读——第三自然段论——孔子提出了怎样的为人处世准则？解——说说“己所不欲，勿施于人”的意思。
2、学生交流汇报：“己所不欲，勿施于人”的意思。
（课件展示：己所不欲，勿施于人）3、我们也可以用课文的哪个成语来概括？（课件展示：推己及人）4、是的，孩子，“推己及人”与“己所不欲，勿施于人”的意思是一样的，孔子说这句话就是让我们遇到事情能学会换位思考，不能只考虑自己的感受，而忽略对方的感受。
也就说做要学会关爱别人。
同学们，你们能做到吗？（四）学习第二个故事。
1、再用同样的方法学习孔子的第二个故事。
（指名读第四自然段）提醒学生注意多音字“恶”的读法。
2、（课件展示：论一论：孔子口渴得厉害，为什么不喝“盗泉”里的水？）3、从课文的哪个地方可以看出孔子非常厌恶这个“盗”字4、理解这个“盗”字的意思（偷强盗）5、这个故事赞扬了孔子的什么精神？（赞扬了他厌恶偷盗的精神）6、教学生做人：A 你喜欢小偷这样的人吗？（不喜欢）说明你也被孔子的思想影响，所以我们都不做小偷这种人。
B 、做小偷的人，你认为是哪一种人？（小人）（五）、学习第三个故事。
1、看看孔子是怎样谈论“君子”与“小人”的区别？（君子在穷困的时候能安守节操，小人穷困了就会为所欲为。
）2、指名学生说说“为所欲为”的意思。
（就是想干什么就干什么）3、引导学生感悟：君子由于有修养，再穷再苦都不要紧，重要的是有节操，有乐观的生活态度；而小人心中无德，穷困时自然不择手段，为所欲为。
4、我们来看看孔子最得意的弟子颜回是君子还是小人呢？从课文哪个地方可以看出来？5、学生从课文中找出相关的句子以后，分男女同学比赛读，边读边想，颜回是小人还是君子？6、老师导读，指名接读。
孔子亲眼看见颜回（ ）于是，他认为颜回（ ），而事实是（ ）。
7、当孔子知道事情的真相后，心中不由感慨万分，他对弟子们说：“（课件展示：我们相信自己的眼睛，以为眼睛看到的就是事实，但眼睛不一定可信；我们依靠自己的内心，以为内心的判断一定正确，但内心不一定可靠。
你们一定要记住，了解一个人实在不容易啊！”）（小组读孔子说的话）8、从孔子的话中你觉得他是一个怎样的人？（知错就改 勇于自我反省）你觉得我们应不应该向他学习？10、你经历过这样的事吗？请大家畅所欲言。
（课件展示：畅所欲言）11、学生说完后，老师引导学生回归文本。
当你知道事情真相后，此时此刻，我相信你一定会和孔子一样，心中不由感慨万分，你会说：“我们相信自己的眼睛，以为眼睛看到的就是事实，但眼睛不一定可信……（课件展示：孔子说的话）12、是啊，孩子们，眼见不一定为实，内心想的也不一定是对的，要了解一个人，如果仅从表面看到的现象和一时产生的感觉去作出判断，常常会出现失误。
只有进行深入地观察和思考，得出的判断才可靠，结论才正确。
三：总结全文，深化主题。
1、孩子们，说说这节课你有什么收获？(提问3、4个同学)2、孩子，刚才你们所说的这些都是孔子的思想主张。
孔子是我国伟大的思想家、教育家（板书：思想家、教育家），他的思想博大深厚，深入人心，让我们的心灵被唤醒，我们今天了解的只是他的四个小故事，如果你想更多地了解孔子的思想主张，老师建议你去图书室找出关于孔子的书来读读，当然也可以试着读读《论语》。
五、板书设计：与子贡谈“己所不欲，勿施于人” 不喝“盗泉”的水 思想家谈“君子”与“小人”及“认人不易” 教育家 孔子晚年读《周易》孔 子教学反思：《孔子》这篇课文介绍了古代最有影响力的教育家，儒家学派的创始人——孔子的生平事迹及他的伟大成就。
课文中以孔子教育其弟子的具体事例来体现孔子是一个重言传身教的著名教育家。
这篇课文就是根据《论语》等相关资料简要的对他做了一些介绍。
本文的教学目的就是引导学生理解课文内容，了解孔子在中华文化史上的重要地位和他的一些思想主张。
启发学生联系上下文理解重点句子。
对于这节课进行如下反思：1、本节课授课思路清晰、条理明了。
对重点词句的理解，引导得比较到位。
能紧扣教学目标进行施教，比较好地突出重点，突破难点。
2、《语文课程标准》明确要求：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
确实，读书是语文课的根本，这节课我落实了这一教学理念，在教学过程中的各个环节我安排不同的朗读方式。
如：教师引读、个别读、用喜欢的方式读、默读、齐读、小组读、比赛读等方式，让学生充分朗读课文，以读代讲，不断引导学生在读中想、在读中悟、感悟语言的同时积累语言，全面提高其语文素养。
3、《义务教学语文课程标准》在“教学建议”中指出：阅读是学生的个性化行为，不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得启迪。
在本节课，我抓住重点词句引导学生读懂课文。
比如：让学生齐读、个别读、小组读等多种形式反复朗读“《周易》文字艰涩，内容隐晦……”这一段，通过品读一些关于孔子的言语行为、神态心里的描写，让学生了解一些孔子的思想主张，形象风貌。
如推己及人、厌恶偷盗、自我反省勤奋读书等方面品德。
4、对反映出孔子思想的一些话语进行评析，帮助学生理解含义深刻的句子，学习孔子的一些为人处世的方法原则并运用于生活实际。
5、能够巧妙运用课件、竹简书辅助教学，拉近学生与课文人物的距离，为学生探究文本奠定了感情基础。
比如：要理解“韦编三绝”这个成语的意思，我先用课件展示中国古代文字让学生读，让学生理解，学生都觉得不易读，不易理解，在这又顺便理解“艰涩、隐晦”两个词语的意思；接着课件展示“《周易》文字……”这一段，最后结合竹简书帮助学生理解“韦编三绝”这个成语的意思，这样采用直观形象、有效的教学法，不但激发学生的学习兴趣，而且能深入感悟课文内容。
6、善于总结课堂，让学生获得学习方法，先扶后放，体现“授之以鱼，不如授之以渔”的教学理念。
7、每个教学环节都有目的地渗透思想品德教育，这样学生既学到知识又学会做人，落实体现“情感、态度、价值观”这一理念要求。
教学中的不足：在本节课的教学中，我虽然很注重学生在读中想、在读中悟，但还是存在一些细节的问题，主要表现在以下几个方面：1、照顾学生不够全面。
比如，提问学生只是提问举手的学生，不举手的学生老师根本不知道原因，是因为害怕还是不懂。