嫦娥(李商隐) 优秀教案
古诗《嫦娥》公开课教案
古诗《嫦娥》公开课教案第一章：课程导入1.1 教学目标：引导学生对古诗《嫦娥》产生兴趣。
激发学生对古代文学的探究欲望。
1.2 教学内容：向学生介绍作者李商隐以及他的创作背景。
通过图片或多媒体展示古代月亮的文化意义。
引导学生思考月亮在诗歌中的象征意义。
1.3 教学活动：邀请学生分享他们对月亮的认识和感受。
教师简要介绍李商隐及其作品《嫦娥》。
第二章：诗歌解析2.1 教学目标：帮助学生理解古诗《嫦娥》的字面意义。
引导学生领悟诗歌中的深层含义和情感。
2.2 教学内容：逐句解析《嫦娥》诗歌的内容。
分析诗歌中的意象、修辞手法和情感表达。
2.3 教学活动：学生朗读诗歌，感受语言的韵律美。
教师引导学生分析诗句中的意象和修辞手法。
讨论诗歌中的情感和主题。
第三章：诗歌欣赏3.1 教学目标：提高学生对古诗的欣赏能力。
培养学生的审美情趣。
3.2 教学内容：分析《嫦娥》诗歌的艺术特色。
引导学生体验诗歌中的情感和意境。
3.3 教学活动：学生分组讨论，分享对诗歌艺术特色的认识。
教师组织学生进行诗歌朗诵比赛，展示对诗歌的理解和感悟。
第四章：创作练习4.1 教学目标：培养学生的文学创作能力。
引导学生运用诗歌表达自己的情感和思想。
4.2 教学内容：分析《嫦娥》诗歌的结构和形式。
指导学生创作自己的小诗，以月亮为题材。
4.3 教学活动：教师示范创作一首小诗，展示创作过程和技巧。
学生进行小诗创作练习，教师提供个别指导和反馈。
第五章：课堂总结与作业布置5.1 教学目标：巩固学生对古诗《嫦娥》的理解和欣赏。
明确作业要求，引导学生进一步学习。
5.2 教学内容：总结本节课的重点内容和收获。
布置相关的作业，如写一篇关于《嫦娥》的读后感或创作一首以月亮为题材的诗歌。
5.3 教学活动：教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结重点。
宣布作业要求和截止日期，提醒学生按时完成作业。
第六章：课后拓展6.1 教学目标：引导学生自主学习，拓宽知识面。
培养学生对古诗的深入探究能力。
嫦娥李商隐课程设计
嫦娥 李商隐课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够理解并背诵李商隐的《嫦娥》，掌握诗中的生僻字词及释义。
2. 学生能够分析《嫦娥》的文学特点，如韵律、意象等，并了解其所属的文学时期及背景。
3. 学生能够关联《嫦娥》与古代神话传说的关系，掌握嫦娥奔月的故事及其文化寓意。
技能目标：1. 学生通过小组合作，能运用文学鉴赏技巧，解读并评析《嫦娥》的艺术魅力。
2. 学生能运用想象力，创作与《嫦娥》相关的短文或画作，展现对诗歌内容的理解。
3. 学生通过课堂讨论，能够表达自己对诗歌的个性化解读，提升口头表达及思辨能力。
情感态度价值观目标：1. 学生通过学习《嫦娥》，培养对中国古代文学的尊重和热爱，增强民族自豪感。
2. 学生通过感悟诗中表达的孤独、哀愁情感，培养同理心，提升情感素养。
3. 学生在学习过程中，培养批判性思维，学会尊重不同的观点，形成正确的价值观。
课程性质：本课程以古诗文教学为基础，结合文学鉴赏、创作及情感教育，旨在提高学生的文学素养和审美情趣。
学生特点：考虑到学生年级，已具备一定的古诗文阅读能力，对古代文化有浓厚兴趣，但需要进一步引导以深化理解和情感体验。
教学要求：教学应注重诗歌的情境创设，激发学生兴趣，通过多种教学活动，促使学生主动参与，提高其自主学习和合作学习能力。
同时，注重分层教学，满足不同学生的学习需求。
二、教学内容1. 导入新课：通过讲述嫦娥奔月的故事，激发学生对《嫦娥》的学习兴趣。
- 了解嫦娥奔月的神话背景。
- 链接古诗与古代文化的联系。
2. 诗歌朗读与背诵：- 指导学生正确朗读《嫦娥》，感受古诗的韵律美。
- 引导学生背诵诗歌，加强记忆。
3. 诗歌解析：- 分析《嫦娥》的字词、句子结构及意象。
- 探讨诗歌表达的孤独、哀愁情感。
4. 文学鉴赏：- 分析《嫦娥》的文学特点，如修辞手法、表现手法等。
- 小组合作，讨论诗歌的艺术魅力。
5. 跨学科拓展：- 结合美术、音乐等学科，创作与《嫦娥》相关的画作或歌曲。
古诗《嫦娥》教学设计
第二课时教学目标1．理解诗的大意，感受古人丰富的想象。
2．了解诗中蕴含着的民间传说，并愿意讲给别人听。
教学重点理解大意，感受古代诗人丰富的想象力。
教学难点了解诗的意思，感受古人丰富的想象力。
教学过程：一、激趣引入七夕节时织女和牛郎相聚在银河的鹊桥之上，合家欢乐。
此时，还有一个人对着银河暗自叹息。
她是谁？她又在叹息些什么？让我们一起来都读读第二首李商隐写的《嫦娥》吧。
读《嫦娥》）二、方法迁移：（一）复习学习古诗的方法。
（二）自学古诗请同学们用刚才第一首诗的方法。
学学这首诗。
三、借助资料，自读自悟（一）学懂了什么？（二）不懂的地方用“”画出四、品读鉴赏，积累内化。
（一）出示第一句云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。
1．读懂什么？有什么不懂的问题？2．讲解诗意室内云母屏风上映着幽暗的烛影室外银河渐渐西移垂地，晨星就要消失了。
（二）出示第二句嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。
1．你知道嫦娥奔月的故事会吗？学生说一说2．引入课外资料：（让学生读资料或播放动画《嫦娥奔月》）关于嫦娥奔月与中秋拜月的习俗相传远古的时候，有十个太阳一齐出现在天上，晒得大地冒烟，海水干枯，天下百姓很难活下去。
这时，有个叫后羿的英雄力大无穷，能开万斤宝弓，能射巨蛇猛兽。
他同情受难百姓，就弯宝弓、搭神箭，一气儿射下九个太阳。
最后一个太阳认罪求饶，后羿才息怒收弓，严令太阳按时起落，为民造福。
从此，后羿的名字传遍天下，人人敬仰。
后来，他娶了个妻子叫嫦娥。
非常美丽，温柔贤慧。
夫妻二人相亲相爱，生活非常美满。
嫦娥心地善良，常把丈夫射来的猎物接济乡亲们。
乡亲们都非常喜爱她，夸后羿取了个好媳妇。
有一天，后羿射猎途中碰见一个老道士。
这老道钦佩后羿的神力和为人，赠给他一包不死药，说吃了这药，就能长生不老，成仙升天。
可后羿舍不得自己心爱的妻子，也舍不得父老乡亲们，不愿自己一人上天，回家后，就把不死药交给了妻子。
嫦娥把药藏在了床头首饰匣里。
那时候，因为羡慕后羿的威名，不少人跟着他拜师学艺。
2024年古诗《嫦娥》教案设计及教学反思
2024年古诗《嫦娥》教案设计及教学反思一、教学目标1.让学生理解《嫦娥》这首诗的背景及意义。
2.培养学生对古典诗歌的欣赏能力，提高文学素养。
3.引导学生关注作者的思想感情，学会从诗歌中汲取营养。
4.培养学生的朗读、默写、鉴赏、表达等能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解诗文的意境，把握诗人的情感。
2.教学难点：品味诗歌的语言，感悟诗歌的意蕴。
三、教学准备1.课文课件2.诗歌背景资料3.课堂讨论话题四、教学过程第一课时（一）导入新课1.介绍诗人李商隐及其诗歌创作特点。
2.简要介绍《嫦娥》的创作背景。
（二）自主学习1.让学生自主阅读诗歌，理解诗歌内容。
2.学生分享阅读感受，讨论诗歌的意境。
（三）课堂讲解1.讲解诗歌的字词句意，帮助学生理解诗歌。
2.分析诗歌的意象，引导学生品味诗歌的意境。
（四）课堂讨论1.讨论诗人是如何通过诗歌表达自己的情感的。
2.讨论诗歌中的“嫦娥”象征意义。
（五）课后作业1.默写诗歌。
2.写一篇关于《嫦娥》的读后感。
第二课时（一）复习导入1.复习上节课的内容，检查学生的掌握情况。
2.引导学生关注诗歌中的意象。
（二）课堂讲解1.讲解诗歌中的意象，帮助学生理解诗歌的意境。
2.分析诗人如何运用意象表达自己的情感。
（三）课堂讨论1.讨论诗歌中的“嫦娥”形象，引导学生理解其象征意义。
2.讨论诗歌对现代人的启示。
（四）诗歌鉴赏1.让学生用自己的语言描述诗歌的意境。
2.学生分享自己的诗歌鉴赏心得。
（五）课后作业1.深入阅读诗歌，尝试用自己的语言解读诗歌。
2.搜集李商隐的其他诗歌，进行鉴赏。
五、教学反思1.学生对诗歌的理解较为深入，能够把握诗歌的意境和情感。
2.课堂讨论环节，学生积极参与，表达自己的观点，对诗歌的解读更加丰富。
3.学生对诗歌的鉴赏能力有所提高，能够用自己的语言描述诗歌的意境。
4.教学过程中，我注重了启发式教学，引导学生主动思考，提高了学生的学习兴趣。
5.课后作业的设置，有助于巩固课堂教学内容，培养学生的自主学习能力。
嫦娥(李商隐)教学设计
嫦娥(李商隐)教学设计嫦娥（李商隐）教学设计嫦娥（李商隐）是一篇脍炙人口的小说，以其优美的语言和深刻的内涵深受读者喜爱。
本文将根据《嫦娥（李商隐）》这篇小说的内容和特点，设计一堂有趣且富有启发性的教学活动。
【教学目标】1. 理解和识记《嫦娥（李商隐）》这篇小说的内容；2. 分析小说中的人物形象、事件和主题；3. 培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力；4. 提高学生的写作水平和创造力。
【教学内容】【导入】1. 引导学生回顾《嫦娥（李商隐）》这篇小说的大致内容；2. 提问学生对嫦娥这个人物的印象，并让学生以短语或句子的形式表达出来；3. 利用图片或视频素材展示月亮、嫦娥和其他主要角色的形象，激发学生的兴趣。
【阅读理解】1. 分组讨论：把学生分成小组，每个小组负责解读小说中的一个人物形象，讨论该人物的特点、行为和意义；2. 小组讨论完毕后，每个小组派一名代表进行汇报，其他小组进行点评；3. 整合学生的意见，形成完整的人物分析，以帮助学生深入理解小说。
【文学鉴赏】1. 导入：给学生播放一段月季花盛开的视频，引发学生对美的向往和探索；2. 提问：通过展示月亮、花朵和其他自然元素的图片，引导学生思考嫦娥和自然之间的联系；3. 引导学生讨论小说中所表达的主题，如人与自然的关系、离别和思乡等；4. 分组讨论：学生自由分组，讨论并总结小说中的主题，并回答主题对自己的启示和思考。
【写作创作】1. 定位：为学生提供一些启示，例如：“请你以嫦娥为主人公，写一篇关于家乡的短篇故事”；2. 学生自由创作：学生根据启示进行创作，注重情节和表达，展示创造力和写作水平；3. 对作品进行点评：学生互相阅读和点评彼此的作品，提供有建设性的意见和建议；4. 班级分享：每个小组选取一篇作品进行班级分享，学生进行短评。
【拓展延伸】1. 自由阅读：提供一些与嫦娥和古代传说相关的书籍或文章供学生自由阅读；2. 说唱表演：学生自愿参与嫦娥故事的说唱表演，培养学生表达和合作的能力；3. 制作海报：利用课后时间，学生可以合作制作关于嫦娥故事的海报，让更多的人了解这个经典故事。
古诗《嫦娥》教案设计及教学反思
古诗《嫦娥》教案设计及教学反思一、教学内容教材：人教版《语文》七年级上册章节：第一单元古诗两首《嫦娥》内容：唐代诗人李商隐创作的《嫦娥》，全诗四句，描写嫦娥在月中的孤寂情景，表达诗人对现实的不满和怀才不遇的感慨。
二、教学目标1. 理解古诗《嫦娥》的意境和诗人的情感。
2. 学会分析古诗的韵律、字词选用和修辞手法。
3. 培养学生的文学鉴赏能力和古诗朗诵技巧。
三、教学难点与重点重点：理解诗文内容，分析诗人的情感。
难点：领悟诗文意境，学会鉴赏古诗。
四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 情景引入（5分钟）教师播放古筝曲《嫦娥》，引导学生想象月宫的美丽和嫦娥的孤寂，激发学生对古诗的兴趣。
2. 自主学习（5分钟）学生自读课文，理解诗意，体会诗人情感。
3. 课堂讲解（15分钟）教师讲解诗文内容，分析诗人的创作背景，解读诗句的意境和修辞手法。
4. 例题讲解（10分钟）教师选取课本中的练习题，讲解解题思路，引导学生学会鉴赏古诗。
5. 课堂练习（5分钟）学生根据教师提供的练习题，进行课堂练习，巩固所学知识。
6. 课堂讨论（5分钟）学生分组讨论，分享自己的学习心得和感悟，互相交流，共同提高。
7. 作业布置（5分钟）教师布置作业，包括古诗背诵、练习题和作文。
六、板书设计板书内容：《嫦娥》设计：诗句、意境、修辞手法、诗人情感七、作业设计1. 背诵《嫦娥》。
2. 完成练习册上的相关练习题。
3. 写一篇关于《嫦娥》的作文，题目自拟。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过情景引入、自主学习、课堂讲解、例题讲解、课堂练习、课堂讨论等多种教学手段，使学生较好地理解了诗文内容，掌握了鉴赏古诗的方法。
但在课堂讨论环节，部分学生表现出较大的被动，课堂氛围不够活跃，需要在今后的教学中加以改进。
拓展延伸：教师可引导学生学习李商隐的其他诗作，如《无题》、《锦瑟》等，进一步了解诗人的生平事迹和创作风格。
《嫦娥》优质教案
《嫦娥》优质教案《嫦娥》人教版优质教案精选《嫦娥》这首古诗情感绵长幽怨，它写出了诗人的一种情绪。
歌咏幽居寂处，终夜不眠的女子，借嫦娥飞月的故事书写了身处孤寂中的感受。
以下是cnfla小编为大家整理的教案，欢迎阅读。
一、教学目标1、正确读写诗歌中“屏、烛、晓、偷”四个生字。
2、背诵古诗，体会诗中浪漫丰富的想象。
3、了解中华文化的源远流长，丰富多彩。
二、教学重点难点1、把学生带入情境，有滋有味地朗读是教学的重点;2、理解诗句意思，了解诗中蕴含的民间传说，激发学习古诗与阅读民间传说和神话故事的兴趣，体会诗中丰富的想象是教学难点。
教学过程：一、神话故事导入新课。
出示嫦娥奔月图片师：请同学们看图片知道这是谁吗?生：嫦娥师：嫦娥是我国古代劳动人民创造出来的一位神仙，关于嫦娥还有一段美丽的神话传说呢!是什么?谁能讲一讲这个故事?(讲述《嫦娥奔月》的故事。
)师：今天我们就来学习唐代诗人李商隐的诗歌《嫦娥》。
(板书课题，读题。
)二、初读诗歌，读出一点味道。
1、图片，呈现诗歌。
师：请同学自由读诗歌，注意要反复读，读准字音。
2、检查字词指名读字“屏、烛、晓、偷”师：换一种读法，从文中找到由这些字组成的词语读一读。
指导生字师：“晓”的最后一笔是什么笔画?出示“晓”在字典中的三种解释，理解“晓星”的意思。
3、初读诗歌师：字和词都读准确了，那这首脍炙人口的诗歌能不能也读好?指名读师：古人在诵读诗歌的时候往往还会“手舞足蹈”加上动作呢。
(示范：摇头和打拍子)学生加动作读教师范读师：诗歌不仅要读准字音，还要注意节奏停顿才能把词诗读得有板有眼，抑扬顿挫。
三、细读诗歌，感受嫦娥心情。
师：同学们真厉害，一下子就把老师带到了诗的意境中去了，我仿佛看到了一幅美丽的画面，听到了那动人的故事。
那么，这幅美丽的画面中都有哪些景物呢?让我们到诗中去找一找吧!(一)出示前两句。
读前两句，美丽的画面中都有哪些景物?学生汇报：她看到云母屏风、烛影、长河、晓星。
《嫦娥》李商隐教案
《嫦娥》李商隐教案嫦娥【唐】李商隐云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。
嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。
翻译：云母屏风上烛影暗淡，银河渐渐斜落晨星也隐没低沉。
嫦娥应该后悔偷取了长生不老之药，如今空对碧海青天夜夜孤寂。
韵译云母屏风染上一层浓浓的烛影，银河逐渐斜落启明星也已下沉。
嫦娥想必悔恨当初偷吃下灵药，如今独处碧海青天而夜夜寒心。
注释云母屏风：用云母做的屏风。
此言嫦娥在月宫居室中独处，夜晚，唯烛（zhú）影和屏风相伴。
深：暗淡。
长河渐落晓星沉：银河逐渐向西倾斜，晓(xiǎo)星也将隐没，又一个孤独的夜过去了。
长河：银河。
晓星：晨星。
或谓指启明星，清晨时出现在东方。
嫦娥：古代神话中的月中仙女，江苏人。
《淮南子·览冥训》：“羿请不死之药于西王母，恒娥窃以奔月。
”恒又作姮。
灵药：指长生不死药。
碧海：《十洲记》：“扶桑在东海之东岸，岸直，陆行登岸一万里，东复有碧海，海阔狭浩汗，与东海等，水既不咸苦，正作碧色。
”碧海青天：指嫦娥的枯燥生活，只能见到碧色的海，深蓝色的天。
碧海：形容蓝天苍碧如同大海。
夜夜心：指嫦娥每晚都会感到孤单。
赏析此诗咏叹常娥（即嫦娥）在月中的孤寂情景，抒发诗人自伤之情。
前两句分别描写室内、室外的环境，渲染空寂清冷的气氛，表现主人公怀思的情绪；后两句是主人公在一宵痛苦的思忆之后产生的感想，表达了一种孤寂感。
全诗情调感伤，意蕴丰富，奇思妙想，真实动人。
“云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。
”这两句描绘的是主人公环境和永夜不寐的情景。
室内，烛光越来越黯淡，云母屏风上笼罩着一层深深的暗影，越发显出居室的空寂清冷，透露出主人公在长夜独坐中黯然的心境。
室外，银河逐渐西移垂地，牛郎、织女隔河遥望，独处孤室的不寐者看着这一派银河即将消失。
那点缀着空旷天宇的寥落晨星，也行将隐没。
“沉”字正逼真地描绘出晨星低垂、欲落未落的动态，主人公的心也似乎正在逐渐沉下去。
“烛影深”“长河落”“晓星沉”，表明时间已到将晓未晓之际，着一“渐”字，暗示了时间的推移流逝。
嫦娥教学设计
嫦娥教学设计嫦娥教学设计篇1一、教材分析《嫦娥奔月》以传统的神话故事为依托，主要讲美丽善良的嫦娥为了老百姓不受害，不让奸诈之人成仙称霸，吞下了长生不老药升天成仙，从此夫妻别离的感人故事。
文中展示了嫦娥、后羿、逢蒙等人物的不同性格特征，既有后羿射日的壮观场面，又有逢蒙威逼嫦娥交出仙药的惊险情节;既反映了嫦娥的善良美丽，又表现了她义无反顾吞下仙药的机智勇敢。
尤其是对嫦娥升天之后的景色描写以及后羿回来后与妻子天人永隔的场景描写，清冷凄美，有一种震摄人心的悲剧色彩。
同时也让学生在潜移默化中被嫦娥心地善良，舍己为民的品质所感染。
二、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、借助课文具体的语言材料，理解课文内容，感受课文意境美。
3、感受并学习嫦娥心地善良、为民造福的品质。
三、教学重难点：1、有感情地朗读课文，感受课文的意境美。
2、感受并学习嫦娥心地善良、为民造福的品质。
四、教法和学法新课程标准的重要理念之一就是培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神。
充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。
教学时我采取引导法，利用学生已有的知识根底进行导入，然后组织学生探究并体验人物性格特征，最后结合实际进行拓展延伸。
力求表达教师的主导性和学生的主体地位，表达语文课的开放性和语文课与实际、与人生相结合的特点。
五、教学过程我的教学脉络是：吟诗导入——初读课文(掌握生字新词)——再读课文,小组合作交流——学习后羿射日——指导写字。
首先引导学生回忆以前学过的带月字的古诗，这一步骤可以起到稳固的作用。
教学的第二阶段——初读课文。
以学生的自主学习，读悟结合为指导思想展开教学。
检查学生的生字词掌握情况。
完成了对课文的初读，教学进入第三环节——再读课文。
学生合作交流，故事中出现了几个人物?他们分别干了什么?依次为：后羿射日，嫦娥奔月，逄蒙威逼。
指导学生朗读。
紧接着，教学进入了下一阶段—学习“后羿射日〞。
嫦娥李商隐课程设计
嫦娥李商隐课程设计一、教学目标通过学习李商隐的《嫦娥》，学生能够：1.掌握并正确书写《嫦娥》全文。
2.分析并欣赏李商隐的诗意和诗韵。
3.理解并描述《嫦娥》一诗的主题思想和情感表达。
4.运用文学分析方法，解读《嫦娥》中的意象和修辞手法。
5.能够创作以“月”为主题的诗歌，展现个人的情感和想象。
二、教学内容本课程将按照以下大纲进行教学：1.第一课时：介绍李商隐的生平和诗歌创作背景。
2.第二课时：朗读和背诵《嫦娥》。
3.第三课时：字词解释和诗意解析。
4.第四课时：情感和主题讨论。
5.第五课时：诗歌创作与分享。
三、教学方法为了提高学生的学习兴趣和主动性，将采用以下教学方法：1.讲授法：讲解诗歌背景和诗意。
2.讨论法：分组讨论诗歌的情感和主题。
3.案例分析法：分析《嫦娥》中的意象和修辞手法。
4.创作法：引导学生创作个人诗歌。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，将准备以下教学资源：1.教材：《嫦娥》全文和相关注释。
2.参考书：李商隐的诗集和其他相关诗歌评论。
3.多媒体资料：诗歌朗读音频和视频。
4.实验设备：白板和投影仪，用于展示和分析诗歌图像。
五、教学评估评估学生学习成果将采取多元化方式，确保客观、公正地反映学生的学习情况：1.平时表现：通过课堂参与、提问和小组讨论来评估学生的积极性和互动能力，占总分的30%。
2.作业：包括诗文背诵、文学分析作文和诗歌创作，占总分的30%。
3.期中考：以闭卷考试形式，考查学生对《嫦娥》的理解和分析能力，占总分的20%。
4.期末诗会：学生公开朗诵并分享自己的诗歌创作，占总分的20%。
六、教学安排本课程的教学安排如下：1.课时：共计五课时，每课时45分钟。
2.时间：安排在每周五下午的第二节课。
3.地点：教室301。
4.进度：按照大纲依次进行，确保每个课时都有明确的教学目标和内容。
七、差异化教学将采取以下措施满足不同学生的学习需求：1.提供不同难度的阅读材料，以适应不同阅读水平的学生。
嫦娥古诗鉴赏讲解教案及反思
嫦娥古诗鉴赏讲解教案及反思一、教学内容本节课我们将学习《全日制普通高中语文课程标准》中指定的古诗文鉴赏内容，具体为教材第四章《诗歌欣赏》中的《嫦娥》一诗。
详细内容包括理解诗句的字面意义，深入剖析诗歌的意象、情感及艺术特色，探讨作者李商隐的写作背景和文化寓意。
二、教学目标1. 理解并背诵《嫦娥》全诗，掌握其基本内容。
2. 分析《嫦娥》的意象和修辞手法，提升学生的文学鉴赏能力。
3. 通过对诗中人物情感的分析，培养学生对古典文学作品中人物心理的理解和感受。
三、教学难点与重点教学难点：理解诗句中的隐喻和象征，体会诗人的情感表达。
教学重点：分析诗歌的意象与艺术手法，以及背后的文化含义。
四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备，用于展示诗歌背景和相关图片。
学具：学生需准备笔记本、笔，用于记录重点内容和随堂练习。
五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过讲述“嫦娥奔月”的传说，引起学生对本节课的兴趣。
展示与嫦娥相关的艺术作品，让学生初步感受诗歌主题。
2. 新课内容展示（15分钟）：诵读《嫦娥》全诗，让学生整体感知诗歌的节奏和韵律。
讲解诗句的字面意义，分析诗中的关键词语。
3. 深入分析（15分钟）：指导学生分析“云母屏风烛影深”等句的意象。
探讨“应悔偷灵药”中的人物情感与象征意义。
4. 例题讲解与随堂练习（10分钟）：通过例题讲解，示范如何分析古诗文。
进行随堂练习，让学生即时应用所学知识。
5. 小组讨论（10分钟）：学生分小组讨论诗歌的艺术特色及作者情感。
各小组汇报讨论成果，进行班级交流。
六、板书设计1. 《嫦娥》2. 主要内容：诗句字面意义意象分析艺术特色情感分析七、作业设计1. 作业题目：背诵《嫦娥》全诗并默写。
写一篇短文，分析《嫦娥》中的一种修辞手法及其作用。
2. 答案：诗句的默写准确无误。
短文需包含明确的修辞手法名称、诗句例证及分析。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：学生对诗歌意象和情感的理解程度。
教学方法的有效性，如例题讲解的深度是否适中。
李商隐《嫦娥》教学设计（通用9篇）
李商隐《嫦娥》教学设计李商隐《嫦娥》教学设计（通用9篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，可能需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编整理的李商隐《嫦娥》教学设计，希望对大家有所帮助。
李商隐《嫦娥》教学设计篇1教学目标：1、会认“烛”“晓”两个生字，会写“屏”“烛”“晓”“偷”四个字。
2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗，体会诗中丰富的想象。
3、能用自己的话讲讲嫦娥奔月的故事。
重点难点：重点：正确、流利、有感情地朗读古诗。
难点：想象诗的意境，体会作者的情感。
教学方法：读中感悟教具准备：多媒体课件课时：1课时教学过程：一、故事导入师：同学们，在上课之前老师先给大家讲一个神话故事。
你们可要仔细听哟，待会儿老师有问题呢?(师讲述嫦娥奔月故事/课件播放《嫦娥奔月》的故事。
边播放《月光曲》或《月夜》)相传，后羿是一位射箭的能手，常常帮助人们，做好事。
王母奖赏了他一颗仙丹，他的徒弟逢蒙心术不正，想抢仙丹，嫦娥情急之下，就吃了仙丹，成了仙。
后羿非常伤心，在香案上，摆放嫦娥喜欢吃的东西，供奉。
师：谁来说一说老师讲的是什么故事?那你觉得故事的主人公嫦娥是一个怎样的人?(生：温柔善良美丽)师：老师今天把这位温柔，善良，美丽的神仙姐姐请到了我们课堂，让我们一起去与她问声好吧!师：嫦娥的故事千古流传。
那么，在诗人的笔下，嫦娥又是怎样的呢?今天让我们一起走进晚唐诗人李商隐的名诗《嫦娥》。
(板题、读题)二、走进诗人(课件出示)作者简介师：这首诗的作者是李商隐，字义山，号玉溪生，又号樊南生，怀州河内(今河南沁阳)人。
晚唐代表诗人，才学兼具，却多愁善感。
与杜牧齐名，人称“小李杜”，其诗意境朦胧，情感忧郁感伤。
三、走进古诗1、学习生字(1)认识生字师：现在我们就随着作者的文字，去了解嫦娥。
请你翻开课本123页，在老师规定的时间内把古诗能读几遍就读几遍，并想办法扫清字词障碍。
嫦娥古诗教学
嫦娥古诗教学教学目标：1.了解李商隐的生平及创作背景，理解《嫦娥》的意境和主题。
2.掌握古诗词的基本诵读技巧，能够正确、流利、有感情地朗读古诗。
3.通过小组合作、全班交流等方式，培养学生的合作探究能力和文学鉴赏能力。
教学重点：1.理解《嫦娥》的意境和主题。
2.掌握古诗词的基本诵读技巧。
教学难点：1.通过小组合作、全班交流等方式，培养学生的合作探究能力和文学鉴赏能力。
2.引导学生感受古诗词的艺术魅力，激发他们的学习兴趣和创造力。
教学准备：1.教师准备教学PPT，包括李商隐的生平及创作背景、古诗词的基本诵读技巧等。
2.学生准备古诗词朗诵磁带或音频文件。
教学过程：一、导入新课1.导入语：今天我们来学习一首李商隐的古诗词《嫦娥》。
李商隐是唐代著名的诗人之一，他的诗歌作品以优美的语言、深邃的意境和丰富的情感著称。
今天我们就来一起领略他的诗歌魅力。
2.学习目标：理解《嫦娥》的意境和主题，掌握古诗词的基本诵读技巧，培养学生的合作探究能力和文学鉴赏能力。
二、初步感知1.播放古诗词朗诵磁带或音频文件，让学生初步感受诗歌的韵律和节奏。
2.学生自由朗读诗歌，注意读音和语调的正确性。
3.教师纠正学生的读音和语调，引导学生正确理解诗歌的意义。
4.学生集体朗读诗歌，感受诗歌的意境和情感。
三、深入理解1.小组合作探究：让学生分组讨论诗歌的主题和情感，分析诗歌的艺术手法和修辞特点。
教师巡回指导，鼓励学生发表自己的看法和感受。
2.全班交流：让小组代表在全班发言，分享他们的探究成果。
教师点评并总结学生的发言，引导学生深入理解诗歌的内涵和意义。
3.教师讲解：结合教学PPT，对诗歌的背景、作者、意境等进行讲解，帮助学生全面理解诗歌。
四、品评与鉴赏1.小组合作探究：让学生分组讨论诗歌的美学价值和社会意义，分析诗人的情感表达方式和修辞手法。
教师巡回指导，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力。
2.全班交流：让小组代表在全班发言，分享他们的探究成果。
古诗《嫦娥》公开课教案
古诗《嫦娥》公开课教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵古诗《嫦娥》；（2）理解古诗《嫦娥》的基本内容，把握诗中的意象和情感；（3）分析诗人的写作手法和艺术特色。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗文内容；（2）学会欣赏古诗，提高审美情趣；（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对月亮、家乡和亲人的思念之情；（2）传承和弘扬中华优秀传统文化；（3）激发学生对古诗的热爱，培养学生的文学素养。
二、教学重点：1. 诗文内容的理解与把握；2. 诗人写作手法和艺术特色的分析；3. 培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
三、教学难点：1. 诗中意象和情感的深入理解；2. 诗人写作手法的准确把握；3. 学生文学鉴赏能力和批判性思维的培养。
四、教学准备：1. 教师准备课件和教学素材；2. 学生预习古诗《嫦娥》；3. 准备相关背景资料，如诗人李商隐的生平介绍等。
五、教学过程：1. 导入新课（1）引导学生回顾已学的古诗，谈论对古诗的印象；（2）简要介绍诗人李商隐的生平背景；（3）提问：同学们对月亮有什么印象和感受？2. 自主学习（1）让学生自主朗读古诗《嫦娥》，感受诗文的韵律美；（2）学生结合注释，理解诗文内容，体会诗人的情感；（3）组内交流，分享学习心得。
3. 合作探讨（1）教师提出探讨问题，引导学生深入分析诗文；（2）学生分组讨论，合作解决问题；（3）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 欣赏与鉴赏（1）教师引导学生从意象、情感等方面欣赏古诗；（2）学生发表自己的观点，分享欣赏心得；（3）教师总结，提高学生的审美情趣。
5. 写作练习（1）教师提出写作任务，要求学生以古诗《嫦娥》为素材，进行创意写作；（2）学生现场写作，教师巡回指导；（3）学生展示作品，教师点评和鼓励。
6. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点；（2）学生谈收获，反思学习过程；（3）布置课后作业，巩固所学知识。
人教版小学四年级上册古诗词《嫦娥》课程教案
《嫦娥》课程教案教学目标：1. 知识与技能：-引导学生能够正确、流利、有感情地朗读古诗《嫦娥》。
-理解古诗中的字词含义，把握古诗的主旨和情感。
-培养学生欣赏古诗词的能力，激发学生对古诗词的兴趣。
2. 过程与方法：-通过师生互动、生生互动的方式，引导学生自主、合作、探究学习。
-利用多媒体课件辅助教学，丰富教学手段，提高教学效率。
3. 情感态度与价值观：-体会诗人李商隐在《嫦娥》一诗中表达的情感和人生思考。
-培养学生的人文素养和审美能力，加深对传统文化的认识与尊重。
教学重难点：1. 重点：引导学生理解古诗中的字词含义，把握古诗的主旨和情感。
2. 难点：深入体会诗人通过嫦娥这一形象所传达的孤独与寂寥之情。
教学准备：1. 教师准备：多媒体课件、古诗词相关背景资料。
2. 学生准备：预习古诗《嫦娥》，搜集有关嫦娥的神话故事。
教学过程：一、导入新课1. 激发兴趣：播放嫦娥奔月的动画片段，引导学生回忆嫦娥的神话故事，激发学生兴趣。
2. 揭示课题：介绍诗人李商隐及其作品《嫦娥》，引导学生了解诗人背景及作品风格。
二、初读古诗，整体感知1. 学生自由朗读古诗，注意读准字音、节奏。
2. 教师范读，指导学生注意古诗的韵律和节奏。
3. 师生共读，营造课堂氛围，加深对古诗的整体感知。
三、深入研读，理解诗意1. 分组研读：学生分小组研读古诗，讨论诗中字词的含义及整首诗的主旨。
2. 交流分享：各小组选派代表汇报讨论成果，教师及时点拨、补充。
3. 深入探究：引导学生思考诗人通过嫦娥这一形象表达的情感和人生思考，体会古诗中的孤独与寂寥之情。
四、拓展延伸，丰富内涵1. 拓展阅读：介绍其他描写嫦娥的古诗词，引导学生进行比较阅读，感受不同诗人笔下的嫦娥形象。
2. 情感表达：引导学生结合自己的生活体验，谈谈对古诗中情感表达的理解和感受。
五、总结回顾，布置作业1. 总结回顾：回顾本节课的学习内容，强调古诗中字词含义、主旨情感及诗人的人生思考。
古诗嫦娥教案设计
古诗嫦娥教案设计【篇一：《嫦娥》古诗教学设计】《嫦娥》古诗教学设计轵城西留养小学李焕新一、谈话导入：师：在上课之前，请同学们先来看一幅图画。
这幅图上画的是谁？（嫦娥）看到这幅画，你们马上想到了哪个神话故事，谁能讲讲这个故事？（多媒体出示嫦娥奔月图）生：讲《嫦娥奔月》的故事。
师：听完故事，你有什么想法和感受？生：说给同学们听（我们每个人都不要太自私、太贪心，自私和贪心往往会给自己带来麻烦。
人们常说：“占小便宜，吃大亏”）师：嫦娥的故事千古流传。
今天我们就一起走进晚唐诗人李商隐的名诗《嫦娥》。
（大屏幕出示《嫦娥》诗配画）二、新授（一）导学师：学习古诗，我们常用的有哪些方法？生：会读会背会写知诗人会诗意悟诗情师：是的，知人论诗。
让我们先走近诗人李商隐。
大屏幕出示李商隐简介：晚唐著名诗人，与杜牧齐名，人称“小李杜”，其诗意境朦胧，情感忧郁感伤。
我们在学《嫦娥》诗时会有所感受。
（二）初读古诗，认读生字师：学生自读古诗，要求读准字音，读通诗句。
师：指名读，纠正字音或诗句的停顿师：屏幕出示生字，师抽读检测，并相机指导正音。
（三）细读古诗领会诗意师：师范读古诗生：再读古诗（要求读出节奏和韵律）本诗一、二、句结尾的“深”和“沉”押韵。
生：学生自由读，边读边想：你仿佛看到些什么？你看到的景象或人物是什么样的？生：把想象的画面说一说。
师生共同归纳诗的大意：室内：云母屏风上印着幽暗的烛影室外：银河渐渐向西移去，晨星就要消失。
广寒宫：嫦娥应该后悔偷吃了灵药，眼望着碧海青天，夜夜心情孤寂。
（四）品读古诗领悟诗情师：细细品读，边读边体会，你有什么感受？生：嫦娥偷吃灵药奔月后，十分后悔心情孤独寂寞。
师：作者写诗，总是要表达自己的思想感情的。
我们读诗的人，要善于从诗中找到最能表达感情的词语，来体会诗歌的情感。
你认为在这首诗中最能表达作者情感的词是哪个或哪些？生“悔” “心”师：我们来感受嫦娥的“悔”。
嫦娥为什么而后悔？生：以前生活的幸福，现在生活的痛苦对不起心爱的丈夫想到世人的谴责师：让我们带着我们体会到的情感来再读诗句。
2024年古诗两首《乞巧》《嫦娥》教案(通用
2024年古诗两首《乞巧》《嫦娥》教案(通用一、教学内容本节课选自2024年教材《古诗两首：《乞巧》《嫦娥》》。
具体内容包括《乞巧》一诗中描述的民间习俗，以及《嫦娥》一诗中对月亮的赞美。
详细内容涉及教材第十二章第二节，主题为“传统节日与民间习俗”。
二、教学目标1. 让学生了解并掌握《乞巧》和《嫦娥》两首古诗的基本内容，理解古诗中的文化内涵。
2. 培养学生的文学素养，提高对古诗的鉴赏能力。
3. 通过对古诗的学习，培养学生对我国传统文化的热爱。
三、教学难点与重点1. 教学难点：古诗中的生僻字词、句式结构以及文化背景。
2. 教学重点：《乞巧》和《嫦娥》两首古诗的基本内容、主题思想和艺术特色。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过讲述牛郎织女的故事，引导学生了解乞巧节的由来，激发学生的学习兴趣。
2. 课堂讲解：a. 介绍《乞巧》的作者、背景及基本内容。
b. 逐句解析古诗，讲解生僻字词、句式结构。
c. 分析《乞巧》的主题思想和文化内涵。
3. 实践情景引入：让学生设想自己身处乞巧节，创作一首关于乞巧的诗歌或故事。
4. 例题讲解：《嫦娥》的作者、背景及基本内容。
5. 随堂练习：让学生分析《嫦娥》中的艺术特色，如修辞手法、意象等。
六、板书设计1. 《乞巧》a. 作者：林杰b. 主题：民间习俗c. 重点字词：牵牛、织女、鹊桥、乞巧2. 《嫦娥》a. 作者：李商隐b. 主题：月亮赞美c. 重点字词：嫦娥、月宫、桂花、玉兔七、作业设计1. 作业题目：a. 背诵《乞巧》和《嫦娥》两首古诗。
b. 分别用300字概括两首古诗的主题思想。
c. 分析《乞巧》和《嫦娥》中的修辞手法，举例说明。
2. 答案：a. 背诵内容略。
b. 《乞巧》：描绘了民间乞巧节的盛况，表达了人们对美好生活的向往。
《嫦娥》：通过对月亮的赞美，表达了作者对美好事物的追求和对现实生活的无奈。
古诗《嫦娥》精品教案设计及教学反思(1)
古诗《嫦娥》精品教案设计及教学反思一、教学内容本节课选自人教版语文教材，涉及唐代诗人李商隐的古诗《嫦娥》。
教学内容包括诗的全文解读，对诗歌的意境、韵律、修辞手法进行分析，重点探讨诗人的情感表达和创作背景。
二、教学目标1. 让学生理解并背诵《嫦娥》，体会古诗的韵律美。
2. 分析《嫦娥》的意境和修辞手法，提高学生的文学鉴赏能力。
3. 引导学生了解作者李商隐的生平，理解诗中所表达的情感。
三、教学难点与重点教学难点：对《嫦娥》的意境和修辞手法的理解。
教学重点：体会诗人的情感，提高文学鉴赏能力。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔。
学具：教材、笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过讲述“嫦娥奔月”的故事，激发学生的学习兴趣，引入本节课的主题。
2. 朗读：让学生齐读《嫦娥》，感受古诗的韵律美。
3. 解读：逐句讲解诗中的重点词语，分析诗句的意境和修辞手法。
4. 例题讲解：以诗句“云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉”为例，分析其修辞手法和意境。
5. 随堂练习：让学生分析诗中的其他句子，进行小组讨论，分享心得。
6. 讲解作者背景：介绍李商隐的生平，帮助学生理解诗中所表达的情感。
六、板书设计1. 《嫦娥》2. 诗句：书写诗中的重点句子，标注修辞手法和意境。
3. 作者：李商隐七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课所学的知识，分析《嫦娥》中的意境和修辞手法，并谈谈你对这首诗的理解。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的参与度，了解他们对古诗的理解程度，以便调整教学方法。
2. 拓展延伸：鼓励学生阅读李商隐的其他诗作，进一步了解他的创作风格，提高文学素养。
重点和难点解析：1. 教学难点：对《嫦娥》的意境和修辞手法的理解。
2. 例题讲解：以诗句“云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉”为例，分析其修辞手法和意境。
3. 作业设计：分析《嫦娥》中的意境和修辞手法，并谈谈对这首诗的理解。
一、教学难点解析：对《嫦娥》的意境和修辞手法的理解1. 意境分析：诗中通过描绘嫦娥孤独的生活环境，以及她内心的寂寞和哀愁，展现了作者对美好事物的渴望和对现实生活的无奈。
李商隐嫦娥课程设计
李商隐嫦娥课程设计一、教学目标通过本课程的学习，学生将能够：1.掌握李商隐的《嫦娥》诗的基本内容，理解其诗意、诗境以及诗中的象征手法。
2.分析并欣赏《嫦娥》诗的艺术特色，如韵律、用词、意象等。
3.能够运用诗歌鉴赏的基本方法，独立解读并分析其他唐诗作品。
4.培养对古典文学的兴趣和热爱，提高文化素养和审美能力。
5.通过学习《嫦娥》诗，培养学生的联想能力、创新思维和表达能力。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括：1.李商隐的生平和创作背景介绍，帮助学生了解诗人及其作品的文学地位。
2.对《嫦娥》诗的逐句解析，分析诗中的意象、象征和修辞手法。
3.诗歌鉴赏方法的指导，包括意象分析、情感解读、手法鉴赏等。
4.学生进行诗歌创作练习，让学生尝试运用学到的鉴赏方法进行创作。
三、教学方法本课程将采用以下教学方法：1.讲授法：教师对《嫦娥》诗进行逐句解析，讲解诗歌的创作背景和艺术特色。
2.讨论法：学生进行诗歌鉴赏方法的讨论，促进学生之间的交流和思考。
3.案例分析法：通过分析其他唐诗作品，让学生运用学到的鉴赏方法进行实践。
4.实验法：学生进行诗歌创作练习，培养学生的创新思维和表达能力。
四、教学资源本课程的教学资源包括：1.教材：《嫦娥》诗的原文及其注释，以及其他唐诗作品的选集。
2.参考书：有关李商隐的生平和诗歌创作的参考书籍。
3.多媒体资料：相关的视频、音频资料，如对《嫦娥》诗的朗读和解读。
4.实验设备：提供纸笔等创作工具，以便学生进行诗歌创作练习。
五、教学评估本课程的评估方式包括：1.平时表现评估：通过课堂参与、提问、讨论等环节，评估学生的学习态度和参与度。
2.作业评估：通过学生提交的诗歌鉴赏作业和创作练习，评估学生的理解和运用能力。
3.考试评估：通过期末考试，评估学生对《嫦娥》诗及诗歌鉴赏方法的掌握程度。
4.创作展示：学生进行诗歌创作展示，评估学生的创作能力和表达能力。
六、教学安排本课程的教学安排如下：1.教学进度：按照教材和大纲进行教学，确保覆盖所有预定内容。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
嫦娥
【教学目标】
1．会认2个生字，会写个生字；二、让学生讲《嫦娥奔月》的故事，培养口语能力。
2．背诵诗歌，体会诗歌意境及作者情感；四、体会诗中丰富的想象，会运用想象当堂说出一篇小短文。
【教学重难点】
品味诗歌意境及李商隐真挚情感。
【教学过程】
一、创设情境，激发兴趣。
上课之前，让“故事大王”讲《嫦娥奔月》的故事。
是啊，嫦娥飞入月宫后，每日思念丈夫，思念乡亲，虽有珍馔佳肴，宫女歌舞，仍不能稍解愁烦，每年的八月十五日晚上，她都要走出宫门，眼泪往往地默默无语地遥望下界，寄托无限思情。
今天，就让我们一起来体会嫦娥的情感，走进唐朝著名诗人李商隐的内心世界。
二、初读课文，认识生字。
1．学习生字：学生先带拼音自读，然后去掉拼音读，读通读顺。
2．指名读，进行评价。
3．教师范读，提出诵读要求：（1）把握诗歌节奏；（2）把握低沉孤寂的感情基调。
指名读。
三、再读感知，品味诗意。
1．结合课文注释、工具书，自己理解诗歌大意。
2．分小组交流，理解诗歌大意。
明确：“渐”暗示时间的推移流失。
“沉”描绘晨星低垂，欲落未落的动态。
各组派出代表，回答诗歌大意，集体评价。
四、熟读感悟，深入意境。
1．问：“云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。
”环境给我们什么样的感受？诗歌中主人公的心情如何？怎样表现出来的？
明确：凄凉；尽管这里没有直接对主人公的心理做刻画，但借助于环境氛围的渲染，主人公的孤清凄凉之情、孤独寂寞之感凸于文面。
2．过渡：凄凉的长夜，天空中最引人注目、引人遐想的自然是明月，看到皎洁无暇的明月，我们自然而然的联想到神话传说中的月宫仙子—嫦娥。
3．“嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。
”同学们，你能通过诗句体会到嫦娥的心情吗？那一个字能体现人物的心情？
明确：孤独寂寞；嫦娥应悔偷灵药。
五、品读感味，体会主题。
一首诗要读出意味，必须把握全诗的情感核心，此诗借助环境的渲染，嫦娥的孤寂，可以揣度作者李商隐作此诗的心境是怎样的？明确：孤独寂寞。
六、齐声背诵。
七、小结：
孤独无伴的嫦娥，清高而孤独的诗人，一个是仙，一个是人，但他们高洁而寂寞的情感是相通的，本文借环境、人物嫦娥的描绘，表达了作者孤独凄凉的心境。
注意姿势，熟写生字。
八、发挥想象，拓展迁移。
用嫦娥、广寒宫、宇宙飞船、因特网，展开想象的翅膀，说一段三百字左右的话。