英语教师网络研修作业1信息化教学设计新部编版
五年级小学英语信息化教学设计
五年级小学英语信息化教学设计1. 引言本文档旨在设计一套适用于五年级小学英语课堂的信息化教学方案。
通过融合现代技术和教学方法，旨在提高学生的研究兴趣和研究效果。
2. 教学目标- 帮助学生掌握基本的英语听说读写能力。
- 提升学生的语言表达能力和沟通能力。
- 培养学生的英语研究兴趣，激发研究动力。
- 培养学生的合作和团队意识。
3. 教学内容3.1 词汇与语法- 通过多媒体教学展示英语词汇和常用语法结构。
- 利用互动教学软件进行词汇和语法练。
3.2 口语表达- 引入英语口语情景对话，并进行模仿和角色扮演练。
- 利用录音设备和评估软件进行语音纠正和评估。
3.3 听力理解- 选择具有代表性的英语听力材料，结合多媒体资源进行听力训练。
- 利用语音识别软件进行听力单词辨音练。
3.4 阅读与写作- 选取适合五年级学生的英文原版读物，引导学生阅读和讨论。
- 利用电子写作工具进行英语写作练和批改。
4. 教学方法4.1 群体合作研究- 将学生分成小组，进行合作研究和小组竞赛。
- 利用电子白板、聊天工具等进行学生之间的互动交流。
4.2 个性化研究- 根据学生的不同英语水平和研究需求，提供个性化辅导和研究资源。
- 利用在线研究平台进行分层次教学和研究跟踪。
5. 评估方法5.1 听力测试- 采用在线听力测试软件进行听力考核。
- 综合考虑学生的听力理解能力和准确性。
5.2 口语评估- 利用录音设备记录学生的口语表达，并进行评估和反馈。
- 通过小组合作活动评估学生的语言表达能力和合作意识。
5.3 阅读与写作评估- 布置阅读和写作任务，评估学生的阅读理解和写作能力。
- 利用电子评估工具对学生的作文进行评分和反馈。
6. 教学资源- 多媒体教学设备：电子白板、投影仪等。
- 互动教学软件和在线研究平台。
- 英语原版读物和研究资料。
- 录音设备和评估软件。
7. 总结通过信息化教学设计，可以提高五年级小学生的英语学习效果和兴趣。
在教学过程中，充分利用现代技术和教学方法，注重个性化学习和群体合作，使学生在轻松愉快的氛围中提升英语能力，并培养学习动力和团队意识。
英语-信息化教学设计-IwasborninNewYork
英语-信息化教学设计-IwasborninNewYork介绍本文档旨在设计一个信息化教学方案，以帮助学生研究英语课程中的I was born in New York这个话题。
本方案将利用多种信息化工具和教学方法，为学生提供一个互动、多样化的研究体验。
目标- 研究并理解I was born in New York这个句子的用法和含义- 通过信息化工具和教学方法提高学生的听说读写能力- 培养学生的合作与沟通能力教学内容与方法1. 情境创设在教学开始时，可以创设一个情境，如一个虚拟的旅行社。
学生扮演旅行社的员工，通过信息化工具获取有关纽约的信息，了解纽约的文化、地标和人物。
这样可以为学生创造一个真实的语境，激发学生的研究兴趣。
2. 多媒体展示利用多媒体投影仪或电子白板，展示与纽约相关的图片、视频和音频素材。
通过观看图片和视频，学生可以了解纽约的风景和生活方式。
同时，播放与纽约相关的音频，让学生熟悉纽约的英语口音和语调。
3. 语言输入与输出通过信息化教学软件或在线资源，提供与I was born in New York相关的练和教学内容。
学生可以通过这些资源进行听力、阅读和口语练，提高他们的语言水平。
教师可以设置互动的研究任务，让学生在小组或全班合作完成，增强学生之间的互动与合作。
4. 作文与口语演练为了巩固学生对I was born in New York的理解，教师可以设计作文和口语演练任务。
学生可以以I was born in New York为题目，写一篇关于自己的介绍作文。
同时，组织学生进行小组或角色扮演的口语演练，让学生在实践中熟练运用这个句型。
教学评估与反馈在教学过程中，教师可以通过信息化教学工具和在线测评平台对学生的研究情况进行评估。
同时，教师还可以通过个别面谈或小组讨论的方式，向学生提供反馈和指导，帮助他们进一步提高。
结束语通过本信息化教学设计方案，学生将在互动、多样化的研究环境中研究并掌握I was born in New York这个话题。
英语信息化教学设计模板作业后附师德作业一
信息化教学设计模板
师德，是教师关爱学生的基本所在。
结合这几年的教育实践，我发现学困生基本上每个班都会有，大部分学困生平时表现出学习习惯差、学习缺乏自信、上课时常走神等情况。
我们班周某就是这样一个典型，他上课回答问题时总是低着头，说话时声音很轻而且含糊其辞。
每次轮到他回答问题，学生总是嘲笑他；他的作业也存在很大问题，字迹潦草，错误率较高，上课做小动作。
于是我对他的平时举动特别关注，发现他上课与下课时的状态完全不同。
他上课时萎靡不振，下课时却生龙活虎，时常找一些新鲜玩意和几个同学一同玩耍。
针对他的这些特点我也采取了一些相应地措施。
例如：上课经常提问他，但是选择一些难度较低的问题，一旦他回答正确就给予鼓励。
下课抽空就找他谈话，了解他的爱好，并鼓励他进行深入研究。
然后，我不定期找他谈话，了解他学习方面的方法，并引导他将这些有效的学习方法应用于其他相关科目。
一段时间后，我从其他任课老师那儿了解到，他上课时发呆、回答含糊的情况有了明显地改善。
所以我们要时刻保持着一颗师德之心，更多地去看到学生的优点、长处，“蹲下来”和学生促膝谈心，久之，我们的教育肯定会收到意想不到的效果。
教学设计 初中英语信息化教学设计
教学设计初中英语信息化教学设计一、教学目标1.帮助学生掌握初中英语基础知识和技能。
2.提高学生的英语听、说、读、写能力。
3.培养学生运用信息技术进行英语学习和交流的能力。
4.激发学生对英语学习的积极性和兴趣。
二、教学内容1.单词和词组的学习与记忆。
2.句型和语法的理解和掌握。
3.阅读理解和写作的训练。
4.听力和口语的练习。
三、教学方法1.信息化教学：利用多媒体技术，通过展示图片、播放音频和视频等，激发学生的学习兴趣，提升教学效果。
2.合作学习：组织学生参与小组合作活动，促进互动交流，培养团队合作精神。
3.个性化学习：根据学生的个体差异，使用个性化教学软件和资源，满足不同学生的学习需求。
四、教学步骤1.导入环节：通过展示有趣的英语视频或图片，调动学生的学习兴趣，引导学生进入学习状态。
2.知识讲授：通过教师讲解、多媒体展示和互动讨论等方式，依次介绍和解释本节课的重点单词、句型和语法知识。
3.合作学习：安排学生分组进行小组讨论和合作活动，如角色扮演对话、情景演练等，以提高学生的口语表达能力和学习兴趣。
4.个性化学习：给每个学生分发个性化学习资源和任务，根据学生自身情况进行针对性辅导和指导，提高学习效果和个人成绩。
五、教学评估1.课堂测试：随堂进行测验，检查学生对单词、句型和语法的掌握情况。
2.作业评价：批改学生完成的作业，评估他们在阅读、写作、听力和口语方面的表现和进步。
3.学习反馈：与学生进行面对面的学习反馈和讨论，帮助他们发现问题并找到解决办法。
六、教学资源1.多媒体设备：投影仪、电脑、音响等。
2.英语学习软件和工具：以及时更新的单词表、语法规则、阅读材料等。
3.个性化学习资源：根据学生需求提供的个性化练习和辅导材料。
七、教学反思和调整通过教学反思和学生反馈，及时调整教学策略和方法，针对学生的实际情况进行个性化辅导，以提高教学效果和学生学习的主动性。
以上是初中英语信息化教学设计的主要内容，通过综合运用多种教学方法和资源，期望能够激发学生的学习兴趣，提升他们的英语水平和综合能力。
高中英语教师网络研修观课报告
高中英语教师网络研修观课报告一、报告概述作为高中英语教师，积极参与网络研修活动是提升自身教育教学水平、掌握新课程标准、提高教学质量的重要途径。
本次报告旨在总结和反思我在网络研修过程中的学习体验、课程理解和实践应用，为今后的高中英语教学提供参考和改进方向。
二、课程内容概述在本次网络研修活动中，我系统学习了高中英语新课程标准、教学策略、评价方法等方面的内容。
以下是对课程部分内容的概述：2.1 高中英语新课程标准新课程标准强调学生核心素养的培养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。
教师需关注学生个体差异，创设真实语境，提高学生英语运用能力。
2.2 教学策略有效的教学策略包括启发式教学、任务型教学、合作学习等。
教师应根据学生实际情况，灵活运用多种教学方法，提高课堂教学效果。
2.3 评价方法新课程标准倡导多元化评价，包括过程性评价、终结性评价和自我评价。
教师应关注学生全面发展，充分发挥评价的诊断和反馈作用。
三、学习体验与反思3.1 学习体验通过网络研修，我深刻认识到新课程标准对高中英语教学的重要指导作用。
课程内容丰富，实例生动，使我受益匪浅。
3.2 课程理解本次研修让我对新课程标准有了更全面、深入的理解。
我认识到，作为高中英语教师，我们需要不断更新教育教学观念，关注学生个体差异，创设有趣、有效的课堂氛围。
3.3 实践应用在今后的教学工作中，我将努力将所学内容运用到实际教学中，提高自己的教育教学水平。
例如，我将尝试运用任务型教学法，设计更具挑战性的课堂任务，激发学生的学习兴趣和积极性。
四、总结与建议本次网络研修活动让我受益匪浅，提高了我的教育教学水平。
为了进一步提升自身能力，我建议：1. 持续关注高中英语教育教学前沿动态，不断丰富自己的教育教学理念。
2. 加强教师之间的交流与合作，共享教学资源，提高教学质量。
3. 积极参加各类线下培训和研讨会，与专家、同行面对面交流，提高自身综合素质。
五、结束语作为高中英语教师，我们肩负着培养国家未来人才的重任。
英语信息化教学设计新部编版
2. Teaching difficulties
1) Get more information from the text.
2) Understand and use the passive voice .
学习环境选择与学习资源设计
1．学习环境选择（打√）
（1）WEB 教室
（2）局域网 √
（3）城域网
3)Let another student answers to the 读有的放矢。
write down the key questions
phrases
4) underline the
4) The others find out passive voice
the answers to the
questions and underline
精品教学教案设计 | Excellent teaching plan
2．学习情境设计
模拟情境：利用教室里的授课老师，学生，听课教师为例，表现他们正在做的事情，或做不
同动作展现现在进行时。
学习活动组织
1．自主学习设计（打√，并填写相关内容）
类型
相应内容
使用资源
学生活动
教师活动
（1）导学案支持
（2）其他
教学目标
1. Knowledge Objects
(1) Key Vocabulary
by accident, ruler, boil, remain, smell, saint, national, take place, doubt, without doubt
(2) Target Language : All the sentences with passive
网络环境下英语研究性学习教学设计(
网络环境下一堂英语研究性学习课教学设计西宁市南川西路中学 杨星民一、内容简介：该课为修订版JEFC（人教版九年义务教育初级中学教科书）第二册《Unit 3》的补充和延伸，主要让学生对我国的传统节日中秋节有一个较为全面和深层的了解。
该单元的内容虽然对中秋有所提及, 但偏重语法知识的训练，对有助于学生文化理解的背景知识铺展略显不足，使学生无法深入理解和感受到中国传统文化的魅力。
因此设计了该堂研究性学习课，让学生在掌握Unit3基础知识的前提下进行一次网络探究，借助资料和Internet进行自主学习。
二、教学目的：①通过上网搜索、查找资料，探究有关中秋节的知识，培养学生获取信息、处理信息以及表达的能力。
②培养学生运用Powerpoint等平台发表观点等技能。
三、教学重、难点：教学重点：通过对中秋节相关知识的探究，使学生感受网络学习的新理念，培养个体探究及协作互助的优秀品质。
本课的难点来自两个方面：一是学生的语言和信息技术问题，初二的学生英语水平不高，信息能力也不是很理想，因此要完成这样的探究对他们来说是挑战。
二是观念问题，“网络学习”和“研究性学习”对于我校学生来说都是新概念，如何转变观念，调整和变革自己的学习方式和策略又是本课的另一突破口。
四、课前准备：教师：1、准备好学生搜集材料的相关网站，制作一个能导引学生顺利开展探究的专题学习网站目录。
（可制作幻灯演示给学生）2、申请一个多媒体网络教室方便学生交流信息。
3、将学生分成8组，每组五人，要求他们按照各自的特长和兴趣选择组内的角色并适当进行一些技术训练和指导。
学生：1、初步学习使用Powerpoint发表观点的方法和窍门。
（学生在信息技术课上已学过了基本方法）2、学习用幻灯发表观点。
3、每组同学经过讨论选取本组将要研究的问题，并制定研究方案。
4、在本机电脑的E盘中建立文件夹，供搜集材料用。
五、学习过程：1、引言（Introduction）Tom is a boy from the USA. His parents are working in China now. Next year he will come to China to study here. He gave me an email last week. He said he wanted to know something about our Mid-autumn Festival. Could you please give me a hand and tell him about it?（汤姆是一个美国男孩。
英语信息化教研活动记录(3篇)
第1篇活动时间：2023年X月X日活动地点：XX学校英语教研室参与人员：全体英语教师活动主题：信息化教学策略在英语课堂中的应用一、活动背景随着信息技术的快速发展，信息化教学已成为教育改革的重要方向。
为提高英语教学质量，推动信息技术与英语学科的深度融合，我校英语教研组特举办此次信息化教研活动。
二、活动内容1. 信息化教学案例分享- 教师A分享了利用多媒体课件辅助英语阅读教学的案例，通过图片、音频、视频等多媒体元素，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂效率。
- 教师B介绍了如何利用在线学习平台进行英语听说训练，通过在线互动、自主学习等方式，增强了学生的英语实际运用能力。
2. 信息化教学工具介绍- 教师C介绍了英语教学中的常用工具，如电子词典、语法检查软件、在线翻译等，帮助教师和学生提高学习效率。
- 教师D展示了如何利用微课、翻转课堂等新型教学模式，实现个性化教学，满足不同学生的学习需求。
3. 信息化教学反思与讨论- 教师们针对信息化教学在实际应用中遇到的问题进行了深入讨论，如如何平衡信息技术与传统教学方法的结合、如何提高学生的信息素养等。
- 教研组长对讨论内容进行了总结，强调教师在信息化教学过程中要注重培养学生的自主学习能力和创新思维。
三、活动总结1. 活动取得了圆满成功，教师们对信息化教学有了更深入的认识，纷纷表示将积极探索和实践信息化教学策略。
2. 通过此次活动，教师们互相学习、取长补短，为提高英语教学质量奠定了基础。
3. 下一步，我校英语教研组将继续开展信息化教学研究，不断优化教学策略，为学生提供更优质的教育资源。
四、后续工作安排1. 教师们将根据本次活动内容，结合自身教学实际，制定信息化教学计划，并在课堂中进行实践。
2. 定期开展信息化教学经验交流活动，分享教学成果，共同提高。
3. 积极参加上级教育部门组织的各类信息化教学培训，不断提升自身信息化教学能力。
记录人：XX记录日期：2023年X月X日第2篇活动时间：2023年X月X日活动地点：[学校名称] 教研室参与人员：[教师姓名列表]活动主题：探讨信息技术在英语教学中的应用与策略活动内容：1. 活动导入- [主持人姓名] 介绍本次教研活动的目的和意义，强调信息技术在英语教学中的重要性。
初中英语-信息化教学设计
初中英语-信息化教学设计1. 引言本文档旨在为初中英语教师提供一个信息化教学设计的参考。
随着科技的不断发展，信息化教学成为了现代教育的重要组成部分。
本教学设计将结合信息化技术，通过创新的教学手段和资源，提高学生的英语研究效果与兴趣。
2. 教学目标- 提高学生的英语听说能力；- 培养学生的英语阅读能力；- 增加学生的英语写作能力；- 激发学生对英语研究的兴趣。
3. 教学内容教学内容将涵盖以下几个方面：- 日常生活用语；- 单词与短语的研究；- 语法知识的掌握；- 阅读理解与文章写作。
4. 教学方法本教学设计将采用以下几种信息化教学方法：- 多媒体教学：利用电脑、投影仪等设备展示多媒体资料，如图片、视频等，以激发学生的研究兴趣和提高听说能力；- 互动教学：通过电子白板、网络平台等工具，与学生进行实时互动，鼓励学生积极参与教学活动，提高研究效果；- 网络资源利用：引导学生使用英语研究网站、应用程序等在线资源，拓展研究渠道，提高研究效率。
5. 教学评估教学评估将从以下几个方面进行：- 口语表达能力的提高：通过学生的口语表达练、问题回答等活动，评估学生的英语口语能力的提升情况；- 阅读和写作能力的提高：通过学生的阅读理解测试和英语写作作业，评估学生的阅读和写作能力的进步情况；- 研究兴趣的调查：通过学生的问卷调查，了解学生对信息化教学的兴趣和反馈，进一步优化教学设计。
6. 教学资源教学资源包括以下几个方面：- 电脑、投影仪等多媒体设备；- 电子白板和互动平台；- 英语研究网站与应用程序；- 多媒体教学资料和课件。
7. 总结本信息化教学设计旨在提高初中英语教学的效果与效率，通过创新的教学手段和资源，激发学生对英语研究的兴趣。
[点击此处查看英文版本](english.md)。
英语教师网上培训研修计划
英语教师网上培训研修计划第一周：现代教学理念与方法更新本周将重点介绍最新的英语教学理念，如任务型教学、翻转课堂等，并通过在线研讨会的形式，让教师们相互分享自己的理解和实践经验。
我们还将邀请资深教育专家进行专题讲座，深入剖析各种教学方法的优势与局限，帮助教师根据自身教学环境选择最合适的模式。
第二周：数字资源与教学工具应用随着科技的发展，数字化教学资源和工具日益丰富。
在这一周里，我们会提供一系列的在线工作坊，教授教师如何有效利用网络资源、多媒体工具和教育软件，来增强课堂互动性和学习效果。
通过实操演练，确保每位教师都能熟练运用这些现代化教学辅助手段。
第三周：课程设计与评估技巧好的课程设计是提高教学质量的关键。
本周我们将指导教师如何根据学生的实际需求和水平来设计符合标准的课程大纲。
同时，还会涉及学生评估技巧，包括形成性评价和终结性评价的实施方法，以及如何使用评价结果来调整教学策略。
第四周：文化内涵与跨文化交流英语不仅是语言，更是文化的载体。
本周的内容将围绕英语国家的文化背景知识展开，旨在帮助教师掌握如何在教学中融入文化元素，促进学生的跨文化交际能力。
通过案例分析和角色扮演等互动形式，教师们可以更深刻地理解不同文化背景下的语言使用情境。
第五周：个人发展规划与反思在培训的最后一周，我们将引导教师进行个人职业规划和自我反思。
通过制定短期和长期的职业目标，教师可以更清晰地规划自己的发展路径。
同时，通过撰写反思日志和参与同伴评议，教师将有机会审视自己的教学实践，从而持续进步。
在整个培训过程中，我们注重理论与实践相结合，鼓励教师积极参与讨论与实践，以达到最佳的学习效果。
为了保证培训质量，我们设置了在线考核环节，通过测试和项目作业来检验教师的学习成果。
高中英语信息化教学设计方案
高中英语信息化教学设计方案1. 项目背景随着现代信息技术的发展，信息化教学逐渐成为教育领域的一大趋势。
高中英语作为我国基础教育的核心课程之一，运用信息化手段进行教学设计，有利于提高教学效果，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
2. 设计目标本教学设计方案旨在通过信息化手段，实现以下目标：- 提高学生的英语听说读写能力；- 激发学生的学习兴趣，培养其自主学习能力；- 提高教师的教学效果，优化教学资源。
3. 设计原则- 实用性：教学设计应紧密结合实际教学需求，注重解决实际问题；- 创新性：充分利用信息化手段，探索新的教学模式和方法；- 交互性：注重学生与教师、学生与学生之间的互动，提高课堂活力；- 个性化：关注学生的个体差异，满足不同学生的学习需求。
4. 教学内容- 词汇教学：通过多媒体资源，生动展示单词图片、例句等，帮助学生理解和记忆；- 语法教学：利用在线平台，进行语法练习和测试，及时纠正错误；- 听力教学：选用适合高中生的英语听力素材，提高学生的听力水平；- 阅读教学：引导学生阅读英语文章，通过信息化手段分析文章结构、拓展背景知识；- 写作教学：提供在线写作平台，让学生进行写作练习，教师及时批改反馈。
5. 教学方法- 情境教学：利用多媒体手段，创造真实的语言环境，提高学生的学习兴趣；- 任务型教学：布置线上线下相结合的任务，培养学生的合作能力和实际应用能力；- 翻转课堂：充分利用信息化资源，实现课堂翻转，提高课堂效率；- 差异化教学：根据学生的学习情况，提供不同难度的教学资源，满足个体需求。
6. 教学评价- 过程性评价：关注学生在学习过程中的表现，及时给予指导和反馈；- 终结性评价：定期进行英语水平测试，以检验教学效果；- 自我评价：鼓励学生进行自我评价，培养其自主学习能力。
7. 教学实施步骤1. 准备阶段：搭建线上教学平台，选择合适的多媒体资源；2. 实施阶段：按照教学设计进行线上线下相结合的教学；3. 监控与反馈：定期检查教学效果，及时调整教学策略；4. 总结与反思：对整个教学过程进行总结，为下一轮教学提供借鉴。
英语-信息化教学设计-IwasborninTokyo
英语-信息化教学设计-IwasborninTokyo英语-信息化教学设计：I was born in Tokyo介绍这份教学设计旨在通过信息化教学方法，帮助学生学会用英语谈论自己的出生地。
本次教学将通过多媒体展示、小组合作和口语训练等方式进行。
教学目标- 研究地点介绍词汇和句子结构- 能够用英语描述和介绍自己的出生地- 提高口语表达和听力技能教学流程本次教学将分为以下几个步骤：1. 情境创设- 通过图片和视频展示东京的风景和文化特点，激发学生对东京的兴趣。
2. 词汇研究- 使用多媒体展示图片，并教授与地点相关的词汇，如"city"、"town"、"street"等。
3. 对话模仿- 指导学生模仿教师的对话，教师和学生进行地点介绍的对话练，包括询问和回答他人的出生地。
4. 小组活动- 将学生分成小组，让他们以小组为单位，用英语互相介绍自己的出生地。
每个小组选出代表，进行展示。
5. 口语练- 学生进行口语练，互相用英语谈论自己的出生地，并通过教师的指导和纠正，提升口语表达能力。
6. 总结概括- 教师总结本节课的教学内容，并引导学生总结所学的地点介绍相关的英语表达。
评估方式- 学生的参与度和合作程度- 学生能否流利地用英语介绍自己的出生地- 学生口语表达的准确性和流利程度展望未来通过本节课的教学，学生将掌握基本的地点介绍词汇和句子结构，并能自信地用英语谈论自己的出生地。
这种信息化教学方法为学生提供了更多实践机会，有助于提高他们的英语口语技能。
信息化教学英语设计方案
一、背景与目标随着科技的不断发展，信息化教学已成为教育领域的重要趋势。
为了提高英语教学效果，激发学生学习兴趣，培养学生的英语实际应用能力，本方案旨在设计一套基于信息技术的英语教学模式，以实现以下目标：1. 提高学生英语听说读写能力；2. 培养学生英语思维习惯；3. 增强学生学习兴趣和自主学习能力；4. 提升教师信息化教学水平。
二、教学策略1. 信息化教学平台建设（1）搭建在线教学平台，实现资源共享、在线互动等功能；（2）利用网络教学资源，丰富教学内容，提高教学质量；（3）利用大数据分析，实现个性化教学，满足不同学生的学习需求。
2. 教学内容设计（1）精选教材，结合实际，注重英语应用能力的培养；（2）整合网络资源，引入多元化教学内容，拓宽学生视野；（3）结合学生兴趣，设计情境化教学，提高学生参与度。
3. 教学方法与手段（1）采用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中学习英语；（2）运用多媒体技术，实现图像、音频、视频等多媒体资源的融合；（3）利用网络互动平台，开展线上讨论、问答等活动，提高学生英语表达能力。
4. 教学评价与反馈（1）建立多元化评价体系，关注学生英语综合能力的提升；（2）利用在线教学平台，实现实时反馈，及时调整教学策略；（3）定期组织英语竞赛、演讲等活动，激发学生学习兴趣。
三、实施步骤1. 培训教师，提高教师信息化教学水平；2. 建设信息化教学平台，实现资源共享；3. 整合教材和网络资源，设计教学内容；4. 开展信息化教学实践，观察教学效果；5. 总结经验，不断优化教学方案。
四、预期效果通过实施本信息化教学设计方案，预期达到以下效果：1. 学生英语听说读写能力得到显著提高；2. 学生英语思维习惯逐渐养成；3. 学生自主学习能力得到加强；4. 教师信息化教学水平得到提升；5. 学校英语教学质量得到全面提升。
总之，本信息化教学设计方案旨在通过信息技术与英语教学的深度融合，实现英语教学的高效、优质发展，为培养具有国际竞争力的英语人才奠定坚实基础。
英语教师网络研修计划
英语教师网络研修计划在数字化时代，教育行业也在不断地更新与进步。
为了适应这一变化，提升教学质量，越来越多的英语教师选择通过网络平台进行自我提升和专业发展。
一个精心设计的网络研修计划能够帮助教师们系统地提高教学技巧，掌握最新的教育理念，以及学习先进的教学方法。
以下是一份为英语教师量身定制的网络研修计划范本。
第一阶段：基础理论学习在这一阶段，英语教师将重点学习英语教学的基础理论知识。
这包括但不限于第二语言习得理论、教学法、课程设计原理等。
通过网络课程的学习，教师们可以不受时间和地点的限制，灵活安排自己的学习进度。
第二阶段：教学技能提升继绀基础理论的学习之后，英语教师需要将理论应用于实践中，提升具体的教学技能。
这一阶段的学习内容包括课堂管理、多媒体教学工具的使用、学生评估方法等。
通过在线研讨会和互动式工作坊，教师们可以与其他同行交流心得，共同探讨教学难题。
第三阶段：教材与资源开发为了使教学内容更加丰富多样，英语教师需要学会如何开发和利用各种教学资源。
这包括教材的选择与适配、网络资源的整合、以及创新教学材料的设计与制作。
通过实际案例分析和在线操作实践，教师们能够掌握如何选择最适合自己学生的教材和资源。
第四阶段：信息技术应用随着信息技术在教育领域的广泛应用，英语教师也需要不断更新自己的技术知识。
这一阶段的学习内容涵盖了最新的教育技术工具，如在线协作平台、虚拟现实(VR)在教学中的应用、以及大数据分析等。
通过实际操作和案例研究，教师们可以更好地将信息技术融入到英语教学中。
第五阶段：反思与成长英语教师需要进行教学反思，总结研修经验，规划未来的职业发展路径。
这一阶段的活动包括撰写研修日志、参与在线论坛讨论、以及制定个人发展计划等。
通过持续的自我反思和同伴互助，教师们能够不断成长，实现职业生涯的长远发展。
结语通过网络研修，英语教师不仅能够提升自己的专业技能，还能够拓宽视野，了解国际教育的最新动态。
这份网络研修计划范本为教师们提供了一个系统的学习框架，帮助他们在忙碌的教学工作之余，有效地进行自我提升和发展。
英语教师的网络研修计划
英语教师的网络研修计划教育的核心在于不断更新与进步，而教师作为引领学生探索知识海洋的舵手，其自身的专业发展同样不容忽视。
随着科技的发展和网络资源的丰富，网络研修成为教师继续教育的一种高效方式。
本文将详细介绍一份为英语教师量身定做的网络研修计划范本，旨在帮助教师们在繁忙的教学工作之余，能够有效地提升自己的专业技能和教学方法。
一、研修目标设定在制定网络研修计划之前，首先明确研修的目标。
对于英语教师而言，这通常包括提高语言教学能力、掌握最新的教学理念、了解国际英语教学动态以及运用现代信息技术辅助教学等。
具体目标应结合教师个人的职业发展规划和学校的教学需求来定制。
二、研修内容规划网络研修的内容应涵盖理论学习与实践操作两大部分。
理论部分可以包括语言学基础、第二语言习得理论、教学法等；实践部分则着重于课堂管理技巧、教学设计与评估、教材使用及创新教学方法的实践应用。
理论学习1. 参加在线课程，如MOOCs（大型开放在线课程）上的相关英语教学课程。
2. 阅读最新的英语教学研究论文，关注国际期刊和专业网站。
3. 加入英语教师专业社群，参与讨论和分享。
实践操作1. 通过观摩网络公开课，分析并学习优秀教师的教学方法。
2. 利用网络资源创建互动式教学活动，提高学生的参与度和兴趣。
3. 尝试运用多媒体工具和平台，如教育博客、微课视频等，丰富教学内容。
三、研修方式选择网络研修提供了灵活多样的学习方式，英语教师可以根据自己的时间和节奏进行选择。
1. 自学：选择合适的在线资源进行自主学习。
2. 远程研讨：与其他教师一起在线交流讨论，共同解决问题。
3. 虚拟研修班：报名参加有导师指导的在线研修班，获得更系统的学习和指导。
四、时间安排与自我监督为了保证研修计划的有效实施，合理的时间安排和自我监督机制不可或缺。
1. 制定详细的学习时间表，均衡分配理论学习和实践操作的时间。
2. 设立短期和长期的学习目标，定期检查学习进度。
3. 建立自我反馈机制，记录学习心得和遇到的问题，及时调整学习策略。
(完整word版)英语教师网络研修作业1信息化教学设计
信息化教学设计模板作者信息姓名电话学科初中英语年级八年级邮件232200单位教学设计教学主题八下Unit 6 An old man tried to move the mountains。
Section B 2a-2e一、教材分析2012年改进后的人教版Go for it! 英语教材着重强调课程从学生自身的学习兴趣，真实的生活经验和实有的认识水平出发，提倡让学生在亲身体验、实践参与、合作交流中探索学习.从学生终身学习的角度出发，逐步发展学生的综合语言运用能力.并在学习探索的过程中,不但获得知识、体验情感，还可以提高学生作为社会人的跨文化意识.更贴切地诠释了新的《课程标准》。
2015年的人教版八年级下册全书共有10个单元，另外含有两个复习单元( Review of units 1-5,Review of units 6-10），同时还附有Additional Material。
课本后附有听力材料.每个单元除了Section A， Section B 和Self check，同时增加了Reading。
八下的10个单元都有不同的话题。
本单元是Unit 6 An old man tried to move the mountains。
本单元的话题是“Legends and stories".围绕着“Tell a story”，让学生在独立学习、合作交流、完成任务的学习形式中，逐步积累语言知识、形成语言技能、学会学习策略、体验情感态度、提高文化意识。
本单元的学习主要内容是学会讲故事和表演故事。
通过学习本单元，使学生能够向他人讲述故事、表演故事，在这个过程中体验中西文化。
单元知识目标:1。
掌握新单词以及重要的动词词组。
2。
了解中西方的童话作品以及相关内容。
单元能力目标:学生能够在真实生活中向他人讲故事和表演故事。
单元情感目标：在向他人讲述故事、表演故事的过程中体验中西文化。
单元重点：1。
动词短语2。
英语教师信息技术研修计划
英语教师信息技术研修计划在当今数字化时代，信息技术已成为教育领域不可或缺的一部分。
作为英语教师，掌握并有效利用信息技术不仅可以提高教学效率，还能激发学生的学习兴趣，拓宽他们的学习视野。
因此，制定一份全面的信息技术研修计划对于教师的专业发展至关重要。
以下是一份英语教师信息技术研修计划的范本，旨在帮助教师提升信息技术应用能力，进而优化教学过程。
一、研修目标本研修计划旨在帮助英语教师：1. 理解并掌握当前教育信息技术的基本概念和应用。
2. 学习如何将信息技术融入英语教学设计中。
3. 提高使用信息技术进行课堂教学和在线教学的能力。
4. 探索信息技术在英语教学中的创新应用。
5. 培养持续学习和自我更新的意识，适应教育技术的发展趋势。
二、研修内容第一周：信息技术基础- 了解信息技术在教育中的作用和意义。
- 学习基本的计算机操作技能，如文档处理、数据管理等。
- 熟悉常用的教育软件和工具，如T、Word、Excel等。
第二周：多媒体教学资源的开发与应用- 学习如何开发和利用多媒体教学资源，包括视频、音频、图片等。
- 实践如何整合多媒体资源进入英语教学，提高课堂互动性和趣味性。
第三周：网络资源的利用与管理- 探索互联网上的英语教学资源，如在线词典、教育平台等。
- 学习如何评估和管理网络资源，确保信息的准确性和安全性。
第四周：信息技术与课堂教学的融合- 实践如何将信息技术应用于课堂教学，包括智能板的使用、在线测验等。
- 分析案例，讨论信息技术在提高教学效果方面的实际作用。
第五周：在线教学平台的运用- 学习如何使用在线教学平台进行课程管理和学生互动。
- 掌握在线课堂的设计与管理，包括视频会议、在线作业提交等。
第六周：信息技术在英语教学中的创新应用- 探讨信息技术在英语教学中的新趋势和创新实践。
- 设计一节结合信息技术的英语教学示范课。
三、研修方式- 线上课程学习：通过网络平台进行自主学习，观看相关教学视频，参与在线讨论。
英语信息化教学设计新部编版
英语信息化教学设计新部编版The Design of New Edition of English Information TeachingAbstractThis paper discusses the design of a new edition of English information teaching. It elaborates the overall structure, teaching objectives, teaching contents, teaching strategies and teaching evaluation of Information teaching. The purpose of this design is to improve the effectiveness and quality of English teaching.Keywords: English, information teaching design, overall structure, teaching objectives, teaching contents, teaching strategies, teaching evaluation1 IntroductionEnglish, as a foreign language, plays a certain role in the world, especially in the current rapid development of the economy and technology. English is also essential for people in the era of information, and the quality of English teaching affects the efficiency and quality of information teaching, so it is necessary to carry out the design of information teaching.2 Overall Structure of English Information Teaching Design2.1 Teaching ObjectivesThe aim of English information teaching design is to improve the ability of learners to use English correctly and efficiently in professional areas, so that they can play an active role in the information age.2.2 Teaching ContentThe main contents of English information teaching design are as follows: (1) Introduction to the basic concepts of English; (2) Basic language skills, including pronunciation, intonation, vocabulary and grammar; (3) Introduction and mastery of English information technology related knowledge; (4) English listening, speaking, reading and writing related to information technology;(5) English language skills acquisition needed in professional areas.2.3 Teaching StrategiesIn the design of English information teaching, the following strategies should be adopted:Second, various teaching methods such as lectures, group discussions, on line learning and case studies should be adopted.Third, a variety of teaching materials should be used, including textbooks, multi-media materials, information technology related materials and web pages.Fourth, the teaching assessment should include bothformative and summative assessment.3 Teaching Evaluation of English Information Teaching DesignThe evaluation of English information teaching design should focus on two aspects:First, it should evaluate whether the teaching objectives have been achieved.Second, it should evaluate whether the teaching content is reasonable and scientific.In addition, the criteria for evaluation should be theoretically clear and practically meaningful.4 Conclusion。
英语信息化教学设计新部编版
精选教课教课方案设计| Excellent teaching plan教师学科教课方案[ 20–20学年度第__学期]任教课科： _____________任教年级： _____________任教老师： _____________xx市实验学校精选教课教课方案设计| Excellent teaching plan英语信息化教课方案设计者姓名林亚荣学校名称武屯初中专业英语班级 1 班学号Xa169日期2016.9 ·16事例纲要教课题目新人教版九年级Unit 6 When was it invented?(3a-3c)所属学科英语学时安排第三课时年级初中九年级所选教材人教版初中英语九年级英语教材剖析本节教课是九年级第六单元 When was it invented? 第三课时 . 本单元环绕 inventions 展开多种教课活动 . 前两课时主要介绍我们平时生活中的主要物件，它们的发明时间、被什么人发明及其作用或发展等内容 ; 从语言构造上，需要学习被动语态的过去时。
而本课经过阅读进一步学习中国传统发明——茶。
学习茶的发明、发展、流传。
一般过去时的被动语态也被奇妙运用到阅读文中。
本课是一节阅读与口语课，需要学生在阅读以后抓住粗心、掌握重要信息。
同时经过阅读训练，进一步加深对目口号言的理解和运用。
本节课切合学生认知特色，读→说→练→结。
学情剖析前两课时学生已娴熟掌握了一般过去时的被动语态，在本课教课过程中，经过阅读训练，在真切语言环境中进一步加深对目口号言的理解和运用。
着重启迪指引，培育学生迅速阅读的能力、归纳能力同时，更着重教课方法的灵巧性，经过任务型教课法，情形社交法，小组合作学习法等，激发学生学习的兴趣，让学生乐于接受，易于接受。
教课目的1.Knowledge Objects(1) Key Vocabularyby accident, ruler, boil, remain, smell, saint, national, take place, doubt, without doubt (2)Target Language : All the sentences with passive育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课方案设计| Excellent teaching plan2.Ability Objects(1)Train the students to use the new and words and phrases freely(2)Make the students understand the target language.(3)Train the students to get the information by reading the passage..(4) Increase the students reading’ speed.3.Moral ObjectKnow more Chinese culture. Use our mind .maybe we’ll be inventors.要点、难点一、 Teaching keys and difficulties1. Key points1)Get students use vocabulary and phrases freely2)Make students master the usage of the passive voice3)Improve students’reading skills by reading and practicing2. Teaching difficulties1)Get more information from the text.2)Understand and use the passive voice .学习环境选择与学习资源设计1．学习环境选择（打√）（1） WEB教室（2）局域网√（ 3）城域网（4）校园网√（5）因特网（ 6）其余2．学习资源种类（打√）（1）课件√（2）工具（ 3）专题学习网站√（4）多媒体资源库（5）事例库（ 6）题库（7）网络课程（8）其余学习情境创建1．学习情境种类（打√）（1）真切情境（ 2）问题性情境√（3）虚构情境√（ 4）其余2．学习情境设计模拟情境：利用教室里的讲课老师，学生，听课教师为例，表现他们正在做的事情，或做不一样动作显现此刻进行时。
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教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校信息化教学设计模板作者信息姓名电话学科初中英语年级八年级邮件232200单位教学设计教学主题八下Unit 6 An old man tried to move the mountains. Section B 2a-2e一、教材分析2012年改进后的人教版Go for it! 英语教材着重强调课程从学生自身的学习兴趣，真实的生活经验和实有的认识水平出发，提倡让学生在亲身体验、实践参与、合作交流中探索学习。
从学生终身学习的角度出发，逐步发展学生的综合语言运用能力。
并在学习探索的过程中，不但获得知识、体验情感，还可以提高学生作为社会人的跨文化意识。
更贴切地诠释了新的《课程标准》。
2015年的人教版八年级下册全书共有10个单元，另外含有两个复习单元（Review of units 1-5，Review of units 6-10），同时还附有Additional Material。
课本后附有听力材料。
每个单元除了Section A, Section B 和Self check，同时增加了Reading。
八下的10个单元都有不同的话题。
本单元是Unit 6 An old man tried to move the mountains.本单元的话题是“Legends and stories”。
围绕着“Tell a story”，让学生在独立学习、合作交流、完成任务的学习形式中，逐步积累语言知识、形成语言技能、学会学习策略、体验情感态度、提高文化意识。
本单元的学习主要内容是学会讲故事和表演故事。
通过学习本单元，使学生能够向他人讲述故事、表演故事，在这个过程中体验中西文化。
单元知识目标：1. 掌握新单词以及重要的动词词组。
2. 了解中西方的童话作品以及相关内容。
单元能力目标：学生能够在真实生活中向他人讲故事和表演故事。
单元情感目标：在向他人讲述故事、表演故事的过程中体验中西文化。
单元重点：1. 动词短语2. 学生能够在真实生活中向他人讲故事和表演故事。
3. 体验童话故事带来的快乐。
单元难点：学生能够在真实生活中向他人讲故事和表演故事。
课时安排：第一课时：Section A 1a-2d第二课时：Section A 3a-3c第三课时：Section B 1a-1d第四课时：Section B 2a-2e第五课时：Grammar Focus + Writing (3a, 3b) + Self Check我所讲的是第四课时：Section B 2a-2e，是一节阅读课。
体裁是童话剧。
本课教学重点：1. New Vocabulary2. Retell and act本课教学难点：Act out the play.本课教学方法：Task-Based Language TeachingSituational Teaching二、学生分析学情分析英国著名语言家埃克斯利说：“教英语的最好的方法就是能引起学生学习英语兴趣的那种方法。
”所以我们英语教师应充分了解学生，充分调动学生的学习英语的积极性。
八年级分4个平行班。
到了八年级下学期，学生已经经历了从小学到现在5年半的学习英语时间。
但我们是农村中学，小学英语学习不够正式，甚至有被语文数学占上的阶段。
同时我们学校的教学装备正日新月异。
所以我们英语教师要从各个方面了解教学现状和变化趋势。
以适应学生的发展。
学习态度方面：经过初中一年半的梳理，现在我们八年级的大部分学生的学习目的性明确，学习积极性高，能主动的学习。
有大约70%的同学有上进心，但主动性不够，需要老师的引导，但也有10%左右的学生学习目的不明确。
大部分学生正处在生长发育的高峰期，一方面他们对因青春期生理、心理急剧变化而产生的丰富而深刻的感受和体验，有诸多成长的烦恼；另一方面他们不得不面对沉重的学习压力，难免不知所措。
渴望与他人交流。
英语学习方面：我们这批学生小学的英语基础普遍不好。
八年级的英语词汇量又是对学生的一种挑战。
不少学生单词掌握不好，学生已经在英语学习方面产生两级分化。
由于一些学生在英语方面得不到成功感的体验，表现出对英语失去兴趣。
就英语阅读方面，我们的孩子（都是农村家庭）英语阅读意识不强，没有课外阅读的习惯。
一些学生在阅读时“只见树木不见森林”，只纠结于细节或不认识的单词。
造成阅读障碍，逐步失去学习英语的信心，进而失去学习英语的兴趣。
针对学生的现状，我们要依据新的《课程标准》，利用好我们的现代化教学信息设备，调整和改进自己的教学方法，以便更好地促进学生全面发展！三、教学目标通过本节课的学习，学生能：1. 通过图片或语境理解scene, stepmother, wife, husband，whole, unless等词汇和短语的意义。
2. 通过扫读，明确童话剧的两个要素（场景和对话）；通过寻读和悟读，逐步了解文本信息。
3. 通过故事复述和表演理解故事的发展情节。
4. 通过对文本的学习，对中外童话故事产生兴趣，增强学生的文化意识和阅读兴趣。
四、教学环境□简易多媒体教学环境□交互式多媒体教学环境□网络多媒体环境教学环境□移动学习□其他五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）读前的lead-in,我利用多媒体PPT课件制作的精美童话故事书一下子就把孩子们的目光集中到本课堂的主题上来。
Guessing game 很灵活，优美的画面让学生沉浸在美好的童话世界！让单词学习在多媒体创设的语境中。
很有技巧性的渗透本课阻碍阅读的单词。
而且没有教授所有的新单词，留下一部分让学生在阅读中克服，这对训练学生克服阅读中生词障碍大有益处。
我特别注重在语境推中教授单词，潜移默化的渗透。
单词、语法、句子、篇章很有创意的融会为一体。
阅读中的故事转折点我巧妙的用动画设计让学生轻松的理解故事的经过。
同时在信息技术教学的帮助下，让学生感受到英语作为一门语言的生命力！同时渗透的阅读策略。
为学生的长远发展奠定了基础。
课堂设计，由于多媒体的帮助更符合孩子们的兴趣，让我的课堂生动活泼。
每一步都紧扣童话剧的主题。
，恰到好处的表达了文本信息，让孩子们准确的理解了文本，并对阅读本文产生了极大的兴趣。
有利于培养孩子们的阅读兴趣。
设计的糖果屋更是把孩子们带入了一个童话世界。
学生学习状态自然，不断学习并运用语言，学和用分分秒秒和谐舞蹈在一起。
六、教学流程设计（可加行）教学环节（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）教师活动学生活动信息技术支持（资源、方法、手段等）Before Reading Leading-in：Guessing 引导学生看动画，引发学生思考。
逐步过度渗透到本节课的主题上来！Guessing激活学生的已有知识，激发学生的阅读动机,同时渗透新单词的学习，逐步达成目标1动画，形象PPT故事画面While Reading 1.Skimming：引导学生了解课文大意以及文体。
Skim the wholepassage and find outthe text type.引导学生浏览语篇，达成目标2：通过扫读，明确童话剧两个要素利用PPT让学生整体初步了解全文。
2. Reading 引导学生在了解大★Read Para. 1 PPT课件让我的教学★Read Para. 1 意的情况下，深入学习文章。
利用问题引导学生进入细读。
Why does thewife tell her husbandto leave the childrenin the forest?了解故事的发生背景，达成目标1：理解部分单词和短语的意义；达成目标2：对文本逐步理解环节形象的有文字转换为图像★Read Scene 1—Scene 7 引导学习进入到童话剧本的对话部分。
★Read Scene1—Scene 7How manytimes do Hansel andGretel go to theforest?进一步了解文本的相关知识，达成目标2：逐步了解文本信息动画使我们的课堂由静态转化为动态。
★Read Scene 1—Scene 4 引导学生了解童话剧的发展转折点。
★Read Scene1—Scene 4 Whatdoes Hansel go outto get in themoonlight?Why does he getthe white stones inthe moonlight?进一步了解文本，达成目标2：逐步了解文本信息；达成目标3：通过故事复述理解故事的发展情节文本对话没有场景，多媒体让干巴巴的对话有了生命！学生很期待哦！★Read Scene 5—Scene 7 引导学习进一步关注故事的发展以及结局。
★Read Scene5—Scene 7What will Hanseldrop this time?Why can’t theysee the bread?What do they同上find?进一步了解文本，达成目标2：逐步了解文本信息；并且为目标3中的表演做好铺垫After Reading Group work 引发学生思考，模仿，跳出教材，回归生活。
鼓励学生表演，把童话搬到课堂上！通过表演达成目标3：通过表演理解故事的发展情节，并且逐步达成目标4多媒体示范作用，公示表演规则。
【家庭作业】鼓励学生拓展自己的阅读眼界，关注中外童话名著！必做：Finishreading the rest partof Hansel and Gretel.选做：Try to actthe whole fairy taleplay and read morefairy tales.通过扩大阅读了解完整的故事情节，并逐步达成目标4PPT形象而且大容量地展示了多部名著，拓展了学生的视野！七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）我这堂阅读课清晰实在、逻辑性特别强。
不仅关注自己的教，而且时时刻刻关注学生的学。
整个教学流程利用我们的多媒体技术让环节环环相扣，让情节跌宕起伏。
读前的lead-in, P PT课件制作的精美童话故事书一下子就把孩子们的目光集中到本课堂的主题上来。
阅读中的故事转折点我巧妙的用动画设计让学生轻松的理解故事的经过。
阅读后，多媒体展现的形象生动而且大容量的课外知识拓展，这三个教学关节都充分利用了现代化教学手段。
课堂设计，由于多媒体的帮助更符合孩子们的兴趣，让我的课堂生动活泼。
每一步都紧扣童话剧的主题。
，恰到好处的表达了文本信息，让孩子们准确的理解了文本，并对阅读本文产生了极大的兴趣。