高中生物说课稿模板
高中生物优秀说课稿范例(3篇)
高中生物优秀说课稿范例(3篇)高中生物优秀说课稿1一、说教材(1)本节教材主要介绍了细胞内的四大类有机物,以及对油脂、糖、和蛋白质的鉴定。
从教材编排上来看,本节内容是在介绍了生物体内的无机物之后并对以后光合作用和细胞呼吸中物质的代谢、DNA和蛋白质的合成做了铺垫。
本节课是整个高中生物的基础,其中核酸和蛋白质的结构以及对四大类有机物的鉴定是整个生物教学中的重点内容。
(2)学情分析在学习本节课之前,学生们已经了解了细胞中的物质包括有机物和无机物,并对组成生物体的无机物有了清楚的认识。
对了解构成生物体的有机物有一定的求知欲。
但缺乏有机物的相关知识,以此对各种有机物的化学结构尤其是氨基酸之间脱水缩合形成肽链的过程比较抽象,理解起来有一定的难度。
对于高中生在实验推理方面有了一定的推理能力,能很好掌握对各有机物的鉴别实验。
(3)教学目标:(根据教材内容以及对学生的学情分析我将本节课的三维目标确立如下)知识目标:1.四大有机物的相应特点,及功能。
2.氨基酸的结构通式及脱水缩合生成肽链的过程,以及此过程中有关氨基酸、肽键等数目的计算。
3.了解油脂、糖类和蛋白质鉴定实验的目的和原理。
能说出对四大有机物的检验现象。
能力目标:1.通过思考与讨论培养学生自主学习的能力。
2.通过观察和模仿培养学生实验操作能力。
3.将科学知识运用到实际生活中,提高学生理论联系实际的能力。
情感目标:1.认同生命的物质性,逐步形成唯物主义论的观点。
2.认同生物体结构和功能相统一的观点。
(4)重点和难点通过教材分析得出本节课的重点是难点是重点:糖的分类氨基酸的结构、脱水缩合的过程。
四大有机物的检验现象。
难点:氨基酸的结构,脱水缩合的过程。
二.说教法1、直观教学法本节课充分借助多媒体动画,把蛋白质多肽链的形成过程,以动画的形式直观的展示给学生,有利于学生由感性认识上升到理性认识。
2、点评法和点拔法本节课把点评法和点拔法自始自终贯穿于学生的自主学习和探究活动中,目的在于强化学生主体活动,同时帮助学生建构正确的知识结构。
高中生物优秀说课稿(共7篇)
篇一:6高中生物优秀说课稿模式适用于新教材各位领导老师好我今天说课的题目是高中…年级下册选修…专题……中课题……《……》;下面我将从教材分析、教法和学法、教学设计、板书设计四个方面来对本课题进行说明..首先我对本课题教材进行分析;在学习本课题之前;学生已经学习了……;对……有了一定的理解;这对本课题的学习起到了一定的铺垫作用;这节课主要包括……和……等内容;它的学习也为后面……的学习打下了基础;所以;学好这节课还是很重要的..本内容包含的一些……知识;是以后生物学习中不可缺少的部分;也是今后高考的必考内容..教材首先从……入手;先讲了后讲了通过分析;本节课具有3个特点:1;学习内容紧密联系生产和社会;从日常生活中的事例引入;重视学习内容在现实生活中的应用;体现了科学;技术与社会的联系.2;本节课的内容安排注重高二学生的认知特点.学生在之前已经学习过……对……有了一定的了解;但是;对于实验的步骤设计、具体细节处理等;还没有完全掌握还不是很熟悉;学习起来还是有一定难度的 3;本节课注重落实《新课程标准》提出的关于学生应该培养科学探究能力的要求.有意识地设置了具有探究性质的教学活动同时通过以图代文;读表分析;讨论思考等方式;引导学生在探究过程中寻找答案;培养了学生的观察 ;分析;概括等能力.基于对教材的分析和理解;我从知识、能力、情感德育三方面确定了如下的教学目标..首先知识方面;我认为学生应该掌握……;理解……;其次能力方面;要养成培养学生……方面的能力;再次情感方面就是要引导他们培养什么态度;树立什么观念等等..在吃透教材的基础上;结合高二学生的认知结构和大纲要求;我制定了本课的重难点:本节课的重点包括……和……两点;而……是他们的薄弱环节;难以把握;比较抽象;所以本节课的难点就是……为了讲清楚教材的重难点;是学生能够达到上面所说的教学目标;我再从教法和学法上谈一下;也就是本次说课的第二部分;由于生物是一门理论与实践相结合的学科;而本书又主要依实验为依托在实验的基础上编写的;所以;培养学生的观察能力、引导学生学会设计实验和能够动手操作尤为重要..考虑到本课的特点;我准备采取设置情境教学;让学生积极主动的参与到教学活动中来;具体来说主要采用直观演示法:采用播放……有关图片、视频等手段对……进行直观演示;激发学生的学习兴趣;促进学生对知识的掌握..活动探究法:通过创设情景等活动形式获取知识;培养学生的自学能力、思维能力..分组讨论法:针对学生提出的问题;组织学生进行分组讨论;培养学生的团结协作的精神..俗话说:好的方法能够事半功倍;没有学不好的学生;只有不会学习的学生;在教学中;我特别重视对学生学法的指导;教会他们活学活用;而不是死板硬套死记硬背;具体说来我准备引导他们用理解记忆法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法等方法来学习本课..分析了教法和学法;下面我将具体说一下本次说课的第三部分…——教学设计;这一部分我将分为三个环节一;温故知新;引入新课首先;我先提问学生上节课学习的主要内容;了解他们的掌握情况;温故知新..接着我将利用课件视频小片段、图片播放演示等播放……的图片内容; 引出新课……内容创设教学情境;自然地引入教学主题……;进入到教学的第二环节第二环节;创设情境;讲授新课然后在讲授新课环节;接着利用课件演示……提出……的问题;引导学生思考;向学生讲解有关……的基础知识;从……讲起;……由于本节课的重点是实验;按照新的课程标准;教师不能只依照传统教学方法;照猫画虎式地按照实验步骤完成实验;要注重对学生探究能力的培养..不仅要让学生知道实验的步骤和方案;还要使学生理解每一个实验步骤的设计原理;体验科学探究的过程和方法..所以我采用播放……让学生自己通过……的观察分析; 自主设计实验步骤并对实验结果进行分析;使学生在设计实验的过程中体验科学的方法;在实验中加深理解;变抽象内容为具体设计;更好地突破了重难点;更培养了他们对知识的探索能力找同学描述自己的设计方案;然后通过其他学生对其方案进行评价;并提出完善方案修改建议;最后由我及时进行总结并给出完善、详细的设计方案;并总结探究性实验的设计原则:1、提出实验假设2、设计探究实验方案3、得出实验结论并进行分析;接着;再次让学生观察或思考试验流程;鼓励学生大胆阐述自己的见解;指出实验应注意的问题;实验中有关操作的调控;我在根据学生的讨论归纳;结合教材……的内容进行详细讲解;师生一起互动;突破难点在完成本课主要教学内容后;我将对教材中有关……的知识点进行适当引申;比如……;以拓宽学生的知识面;也有利于学生对知识点的串联积累及其思维的展开;达到举一反三的效果..接着进入第三环节第三;整体回顾;归纳小结最后;对本课进行小结;简要回顾本节课学习的主要内容……;并指出那些内容需要学生记忆;比如……;那些需要理解;那些需要课下自己查阅资料..之后;布置作业;难度要适中;既兼顾基础;又有拔高锻炼最后;说我的板书设计;也是我说课的第四部分;我将这样设计本课的课堂板书……我认为这样的设计比较直观系统;一目了然..简要体现了教材中的知识点;便于学生理解..各位领导老师;本节课我以“教师为主导;学生为主体;以实验为基础;一学法指导为中心;让学生主动地参与到知识形成的整个思维过程中来;并最终达到预期的教学效果..我的说课完毕;谢谢大家高中生物说课稿大全《生态系统的结构》说课稿《生态系统的结构》说课稿一、说教材..本章是高中生物必修3的第五章;前面一章是《种群和群落》;是这一章的学习基础..平时学生也接触一些人工生态系统如城市生态系统、农田生态系统、果园生态系统等;所以本章的学习过程既是对已有经验进行解释的过程;又是在已有经验的基础上建构新概念的过程..二、说教学目标..本节内容既要在原有经验基础上复习巩固;又要建构新概念;且提高学生建构概念模型的能力..所以确定目标是:1.明确什么是生态系统..2.讨论某一生态系统的结构..3.城市建构生态系统的结构模型..三、说教学重点、难点..建构模型的抽象思维能力要求教高;但又是提高学生概括能力;培养整体观点的好方法、途径..所以本节重点和难点是生态系统结构模型的建立、分析、理解..四、说教学方法..问题--à学习--à尝试--à讨论--à修正--à完成构建生态系统结构模型的建立是本节的教学重点;因此采用上述的教学方法..五、说教学过程..1.引入:复习种群、群落;引出生态系统概念、建立三者关系的模型..2.生态系统的结构:①列表分析图5-1的各成分的联系、区别②建立生态系统成分的四者相互联系的模型..3.食物链、食物网..分析图5-5学生分析;并交流数食物链的方法..重点是方法的建立;最后教师指出注意事项;如①三级消费者与第三营养级的区别..②食物链中起点是生产者;重点是不被捕食的消费者..③生物的种间关系会重叠;如既是捕食又是竞争..④一种生物可能占多个营养级等等..作业:创新p132 研讨二表、图的总结p135 7、8 p136 3既复习知识;又巩固模型建立的能力培养..篇二:人教版高中生物优秀说课模板尊敬的领导;各位评委老师大家上午好;今天我说课的题目是板书首先分析一下教材一、教材分析《》是人教版高中生物必修第章第节..本节课重点介绍了 ;它以为基础;为的学习做了铺垫;所以这节课起到了承上启下的作用..根据课标的要求、教材的内容和学生的实际;我确定如下教学目标:知识目标:1、2、3、能力目标:1、2、培养学生运用所学知识分析和解决相关问题的能力情感目标:1、通过组内合作;培养学生合作精神和团结意识2、教学重点和难点教学重点教学难点这节课学生怎么学教师怎么教呢二、教法和学法首先分析一下学生的基本情况:学生在预习的基础上;主要采用自主学习、探究学习和组内合作学习..在课堂具体实施时;以“导学案教学”为主;以多媒体教学为辅;采用任务驱动法分层次设置多个问题;引导学生自主、探究;合作学习..下面我来说说教学流程..三、教学流程第一环节:导入新课设计意图:第二个环节:新课探究知识点一板书知识点二板书是这节课的重点;也是难点..为了加深学生印象..我采用它分解为几个小问题;然后利用导学案和教材;引导学生分组合作完成以下问题..1、2、3、学生在问题驱动下;小组进行讨论;组间交流观点..在教师组织下进行交流;最后达成共识.. 通过多媒体展示、讲解;解决疑惑设计意图:分层次教学;同时把每个同学的竞争转变成组内竞争;充分发挥学生的自主、合作的学习意识..知识点三第三环节:拓展延伸;设计意图:引导学生运用所学知识分析实际问题第四环节:效果检测和自我评价采用多种方法对所学知识进行巩固..最后学生利用评价表对自己的学习情况进行自我评价..第五环节:自主小结;布置作业师生共同完成小结后;根据自我评价的档次;布置不同的作业..目的是分层次作业有利于不同层次的学生都在原有的基础上都有所提高..时间安排: ----------- 3分钟进行新课----------- 24 ~ 29分钟时间安排课堂小结-----------3分钟巩固练习----------- 5 ~ 10分钟我的说课完毕;谢谢各位..篇三:高中生物优秀说课稿模式适用于新教材《》说课稿各位评委、老师:大家好;我说课的题目是高中生物必修第章第节——《》..下面我将从教材分析、教法和学法、教学设计、板书设计四个方面对本节课进行阐述..一、说教材首先我对本节课教材进行分析..在学习本节课之前;学生已经学习了 ;对有了一定的理解;这对本节课的学习起到了一定的铺垫作用;这节课主要包括和等内容;是高中生物知识体系中不可缺少的部分;也为后面的学习打下了基础;具有承前启后的作用;也是今后高考的必考内容;所以;学好这节课还是很重要的..教材首先从入手;先讲了后讲了最后总结出通过分析;本节课具有3个特点:1学习内容紧密联系生产和社会;从日常生活中的事例引入;重视学习内容在现实生活中的应用;体现了科学;技术与社会的联系.2本节课的内容安排注重高二学生的认知特点.学生在之前已经学习过对有了一定的了解;但是;对于实验的步骤设计、具体细节处理等;还没有完全掌握还不是很熟悉;学习起来还是有一定难度的 3;本节课注重落实《新课程标准》提出的关于学生应该培养科学探究能力的要求.有意识地设置了具有探究性质的教学活动同时通过以图代文;读表分析;讨论思考等方式;引导学生在探究过程中寻找答案;培养了学生的观察 ;分析;概括等能力.基于对教材的分析和理解;我确定了本节课的三维目标..首先知识与技能方面;我认为学生应该掌握 ;理解;其次过程与方法方面;要养成培养学生方面的能力;再次情感态度价值观方面就是要引导他们体验生物学原理在生活中的应用;并以此激发学生的学习兴趣;培养他们的科学态度;树立的科学观念..在吃透教材的基础上;结合高二学生的认知结构和新课标要求;我制定了本课的重难点:本节课的重点包括和 ;而是他们的薄弱环节;比较抽象;难以把握;所以要作为难点进行突破..为了讲清楚教材的重难点;顺利完成上述教学目标;我再从教法和学法上谈一下;也就是本次说课的第二部分..二、说教法学法生物是一门实验学科;所以;培养学生的观察能力、引导学生学会设计实验和能够动手操作尤为重要..考虑到本课的特点;我准备采取设置情境教学;让学生积极主动的参与到教学活动中来;具体来说主要采用直观演示法:采用播放有关图片、视频等手段对进行直观演示;激发学生的学习兴趣;促进学生对知识的掌握..新课程理念强调“学生是学习的主人;教师是学习的组织者、引导者”..活动探究法:通过创设情景等活动形式获取知识;培养学生的自学能力、思维能力..分组讨论法:针对学生提出的问题;组织学生进行分组讨论;培养学生的团结协作的精神.. 俗话说:好的方法能够事半功倍;没有学不好的学生;只有不会学习的学生;在教学中;我特别重视对学生学法的指导;教会他们活学活用;而不是死板硬套死记硬背;具体说来我准备引导他们用理解记忆法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法等方法来学习本课..为了更好地讲清重难点;顺利完成教学目标;本节课我主要采用启发探究式的教学方法;具体来说就是以知识结构为基础、以理论联系实际为关键;通过创设情境、谈话讨论等形式加深理解;通过设疑、析疑、解疑来强化思维..俗话说:没有学不会的学生;只有不会学的学生;在教学中我特别重视对学生学法的指导;教会他们活学活用;而不是死搬硬套..具体来说我准备引导学生通过设计实验、讨论问题、自主探究、总结反思等方法进行学习..三、说教学过程以下是我对本节课教学过程的设计:首先创设情境;导入新课..用萤火虫发光的现象;引发学生思考问题并设计实验;形成对atp生理功能的感性认识;从而自然地引入教学主题..然后围绕主题展开教学;通过阅读教材、分析atp的分子结构;共同归纳出atp的分子简式、化学组成;形成对atp的理性认识..接下来通过引入资料、图文转换、学生板书等过程教学;归纳atp与adp的相互转化和atp的形成途径;然后让学生依据教材图解并结合生活实际;讨论atp的用途;更深层次地理解atp在能量代谢中的作用..最后;师生共同从生物体生命活动耗能的根本来源、主要能源、储备能源、直接能源等方面进行总结;完善知识体系;并通过课堂练习、布置作业加以巩固..这就是是我的板书设计..四、板书设计以上是我的说课内容;下面我截取教学过程的一个片段;希望各位评委、老师提出宝贵意见..分析了教法和学法;下面我将具体说一下本次说课的第三部分——教学设计;这一部分我将分为三个环节一;温故知新;引入新课首先;我先提问学生上节课学习的主要内容;了解他们的掌握情况;温故知新..接着我将利用课件视频小片段、图片播放演示等播放的图片内容; 引出新课内容创设教学情境;自然地引入教学主题 ;进入到教学的第二环节第二环节;创设情境;讲授新课然后在讲授新课环节;接着利用课件演示提出的问题;引导学生思考;向学生讲解有关的基础知识;从讲起;由于本节课的重点是实验;按照新的课程标准;教师不能只依照传统教学方法;照猫画虎式地按照实验步骤完成实验;要注重对学生探究能力的培养..不仅要让学生知道实验的步骤和方案;还要使学生理解每一个实验步骤的设计原理;体验科学探究的过程和方法..所以我采用播放让学生自己通过的观察分析; 自主设计实验步骤并对实验结果进行分析;使学生在设计实验的过程中体验科学的方法;在实验中加深理解;变抽象内容为具体设计;更好地突破了重难点;更培养了他们对知识的探索能力找同学描述自己的设计方案;然后通过其他学生对其方案进行评价;并提出完善方案修改建议;最后由我及时进行总结并给出完善、详细的设计方案;并总结探究性实验的设计原则:1、提出实验假设2、设计探究实验方案3、得出实验结论并进行分析;接着;再次让学生观察或思考试验流程;鼓励学生大胆阐述自己的见解;指出实验应注意的问题;实验中有关操作的调控;我在根据学生的讨论归纳;结合教材的内容进行详细讲解;师生一起互动;突破难点在完成本课主要教学内容后;我将对教材中有关的知识点进行适当引申;比如 ;以拓宽学生的知识面;也有利于学生对知识点的串联积累及其思维的展开;达到举一反三的效果..接着进入第三环节第三;整体回顾;归纳小结最后;对本课进行小结;简要回顾本节课学习的主要内容 ;并指出那些内容需要学生记忆;比如 ;那些需要理解;那些需要课下自己查阅资料..之后;布置作业;难度要适中;既兼顾基础;又有拔高锻炼最后;说我的板书设计;也是我说课的第四部分;我将这样设计本课的课堂板书我认为这样的设计比较直观系统;一目了然..简要体现了教材中的知识点;便于学生理解..各位领导老师;本节课我以“教师为主导;学生为主体;以实验为基础;一学法指导为中心;让学生主动地参与到知识形成的整个思维过程中来;并最终达到预期的教学效果..我的说课完毕;谢谢大家篇四:高中生物说课稿范文高中生物说课稿范文为了帮助广大考生系统的复习教师资格面试考试;全面的了解教师资格考试的相关重点;中公教师考试网准备了一份很经典的高中生物说课稿模版;非常适合用来写高中生物说课稿;可以拿来作为您得力的参考模板;希望对您参加本次考试有所帮助尊敬的各位评委老师;上午好今天我说课的题目是_______________________________..首先;我对本节教材的地位和作用进行分析..一、说教材的地位和作用_____________________是第________单元;第_______章;第_______节..在此之前;我们已经学习了_________________________;这为过渡到本节的学习起到了铺垫作用..二、说教学目标基于对教材的分析和理解;我将从知识、能力、情感三方面确定本节教学目标:1.知识目标:2.能力目标:1结合具体情境;提出问题和解决问题的能力2在判断、辩认活动中培养学的观察能力和动手操作能力3培养学生的思维能力和运用所学知识解决实际问题的能3.情感态度价值观目标:1提高学生学习生物的兴趣;体会到生物来源于生活;又服务于生活2培养学生交流与合作的意识;提高学习的积极性3体验生物与实际生活的联系;感受生物就在身边;培养应用意识和提高解决问题的能力三、说教学重点难点:为了使学生能较顺利用地达到教学目标;我确定了如下的教学重点和难点..教学重点:教学难点:四、说教法众所周知;新课程理念强调“学生是学习的主人;教师是学习者的组织者;引导者与合作者”..因此;为了更好地突出重点;突破难点;在教法上我主要体现“启发式”的理念;并运用多媒体进行教学;增加教学的新颖性;同时我还采取1、活动探究法:引导学生通过创设情景等活动形式获取知识;以学生为主体;使学生的独立探索性得到了充分的发挥;培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力..2、集体讨论法:针对学生提出的问题;组织学生进行集体和分组讨论;促使学生在学习中解决问题;培养学生的团结协作的精神..五、说学法我们常说:“现在的文盲不是不懂字的人;而是没有掌握学习方法的人”;因而;我在教学过程中特别重视学法的指导..这节课我主要采取一下方法:1.小组合作学习法;通过小组间的合作;学生参与整个课堂及课下活动;既发挥了集团军的作用;学生也在活动的过程中学会了与人合作和交流..我还让学生通过观察、讨论、分析、探究去发现知识;逐渐培养他们的自主学习的习惯和能力..最后;我来具体谈一谈这一堂课的教学过程六、说教学过程根据教学大纲要求;结合学生的实际;在分析教材合理选择教法和学法基础上;本课教学过程的设计分四个环节:第一环节:复习提问;导入新课第二环节:学习新知自主探索;解决问题第三环节:课堂小结;强化认识第四环节:练习巩固练习是使学生掌握知识形成技能发展智力的重要手段;因此我设计练习时尽量地做到科学、合理;体现一不定期的层次性和针对性;难易适中..我首先安排了__________________..七、说板书设计以上就是我对“___________________”一课的设计过程;我的说课完毕;谢谢大家图片已关闭显示;点此查看篇五:高中生物说课稿dna是主要的遗传物质各位老师;你们好我叫吕欣欣;来自于江西师范大学生命科学学院..今天我说课的题目是dna是主要的遗传物质;接下来我将从“教材;教学目标;教学重难点;教法;学法;教学过程;板书设计;作业布置“等几个方面对该课题进行剖析.. 一说教材“dna是主要的遗传物质”是人教版必修二《遗传与变异》一书的第三章第一节的内容..学生在学完有丝分裂、减数分裂、受精作用和生物的生殖和发育等知识后;转入难度较大的遗传学知识的学习;之前知识可为本部分的学习提供必要的线索;同时本节内容又为后面遗传的基本规律及生物进化等知识的学习打下基础;起到承上启下的作用.. 二说教学目标根据本教材的结构和内容分析;结合着高一年级学生的认知结构及其心理特征;我制定了以下的教学目标: 1知识目标明确“dna是主要的遗传物质”的探索过程和实验设计思路;理解dna是主要的遗传物质.. 2能力目标1培养学生观察、分析、质疑、探究的能力和解决实际问题的能力..2以噬菌体侵染细菌的实验说明dna是遗传物质;训练学生由特殊到一般的归纳思维的能力3学习经典的科学研究方法;即“现象—问题—假说—设计实验—检验假说—获得结论”的研究方法。
高中生物说课稿优秀3篇
高中生物说课稿优秀3篇高中生物说课稿篇一一.教材分析:1、学习主题的位置分析:本课的内容来自人教版《生物》第3册第5章“生态系统及其稳定性”第3节“生态系统的物质循环” 本课题的参考课时为2课时。
(包括实验的组织和准备0.5课时)教材第5章是以生态系统为框架,主要讲述了生态系统的结构,生态系统的能量流动物质循环、信息传递及稳定性等知识,主要体现宏观的生态学的内容。
本节课内容是第5章的一个重点,是衔接生态系统稳定性与能量流动的重要环节,并为生态系统的稳定性实现提供了一个平台,埋下了一个伏笔。
该节内容与必修1细胞的物质输入和输出、细胞的能量利用和供应有联系。
2、学生情况分析:学生已学习了生态系统结构和能量流动的知识,对这部分的内容有了初步的了解。
学生对于生态系统功能的认识容易停留在简单识记水平,难以建立起结构功能间的联系,通过本节学习,可以深入理解生态系统结构和功能的关系,形成结构和功能相适应观点。
通过做实验,引起学生对一些问题的思考,激发学生深入探究。
帮助学生更好的理解生态系统的物质循环中从有机物到无机物的过程。
根据学生已有知识和认知能力,在教师的引导下,对这部分内容进行探究基本上是可行的。
二.教学目标:知识目标:1、以碳循环为例,分析生态系统中物质循环的基本规律。
2、说明能量流动和物质循环的关系。
能力目标:1、进行土壤微生物分解作用的尝试探究。
2、研究生态系统的规律,明确每一环节由哪些生物占据并完成相应的功能。
当系统运行发生障碍时,找出问题可能发生在哪一环节,使自己的耐心细致的观察能力和识图能力得到提高。
情感目标:1、通过带领学生做探究微生物分解作用实验,学生能遵循生态学原理去对待自然界的一草一木,同时培养一定的团队意识。
通过做土壤微生物的分解作用实验,加深对生态系统物质循环的理解,使学生感受到探究问题的乐趣。
2、通过学习生态系统的物质循环,可知生态系统的结构和功能是相适应的,生态系统是一个生物与环境组成的统一整体,生物与环境相互联系、相互影响的,从而树立辨证唯物主义的观点。
关于高中生物说课稿范文5篇
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高中生物说课稿(精选5篇)
高中生物说课稿(精选5篇)高中生物说课稿(精选5篇)“说课”是教学改革中涌现出来的新生事物,是进行教学讨论、教学沟通和教学探讨的一种新的教学讨论形式,也是集体备课的进一步进展,下面我给大家带来了高中生物说课稿范文,盼望大家喜爱!高中生物说课稿【篇1】各位评委:大家好!今日我说课的题目是《生态系统的能量流淌》。
本节课内容是人教版高中生物必修模块三《稳态与环境》中第五章《生态系统及其稳定性》其次节的内容。
我将从教材分析,学情分析、教学策略、学法指导、教学过程、板书设计、习题设计等七个方面来简要谈一下我对这节内容的构思和设计,敬请各位老师批判指正。
一、教材分析(一)教材地位和作用《生态系统的能量流淌》一节课主要包括生态系统的能量流淌的概念、过程、特点及讨论意义四部分内容,在教材内容的设计上首先由能量流淌的概念引入分析能量流淌的方法:由个体→群体→系统的分析方法,定性分析与定量分析结合的分析方法,旨在培育同学运用科学方法进行讨论分析,发觉科学规律的力量。
在同学揭示能量流淌规律的基础上,通过桑基鱼塘、草原放牧两个实例分析,使同学切身体验生态学规律与现实生活及生产实践的亲密联系,自觉树立生态学观点,遵循生态学规律,为人与自然和谐相处,走可持续进展之路而努力。
生态系统的能量流淌是生态系统功能的一个重要体现,在整个高中生物学习中起着承上启下的作用,它以生物的新陈代谢、生态系统的养分结构等学问为基础,同时又是同学巩固生态系统结构,理解生态系统的物质循环,以及生态系统等学问的基础,它在高中生物学习中是重点和难点。
(二)课程标准内容分析生态系统中能量流淌的基本规律及其应用(三)考纲要求生态系统中能量流淌的基本规律及其应用(Ⅱ)(四)教学目标为落实课程标准内容,结合本节教材内容设计及高中二年级同学学习基础和学习心理水平,确定本节课教学目标如下:学问目标:1.结合详细实例分析生态系统能量流淌的过程及特点2.在运用能量流淌规律进行实例分析的基础上,归纳并概述讨论能量流淌的实践意义。
高中生物说课稿优秀5篇
高中生物说课稿优秀5篇高中生物说课稿篇一(一)教材的地位和内容《生物进化的原因》是人教版《生物学》八年级下册教材第七单元第三章最后一节,是生物进化的核心内容。
本课的教学,一是让学生理解遗传和变异是生物进化的内因,环境的变化是生物进化的外在动力;二是了解达尔文自然选择学说的基本内容。
对本课的学习有利于学生形成科学的进化论关点。
(二)本节课教学目标的确立()1、能在教师的指导下,得出遗传和变异是生物进化的基础,环境改变是生物进化的外在动力。
(目的是让学生体验学习的过程和方法,学会归纳知识,掌握知识。
)2、通过环境改变会影响生物生存、繁殖、进化的事实,让学生认同环境保护的重要性,并结合自己的实际情况谈自己的观点和做法。
(目的是向学生渗透环保教育,促进学生各方面素质的全面发展。
)(三)教学重点和难点的确立1。
模拟保护色的形成过程,分析生物进化的原因。
2。
概述自然选择学说,形成生物进化的基本观点。
(理由是生物进化的原因是生物进化的核心内容,学习这一内容,有利于学生形成科学的进化论关点。
这两个过程都较复杂抽象,需要教师的高效指导,需要同学间的分工合作,默契配合。
)本节是生物进化原因的第二课时,在第一课时学生已经探究了模拟保护色的形成过程,了解生物进化的原因,知道了关于遗传、变异、可遗传的变异、地球上生命的起源、生物的进化历程等生物知识,并亲手做过了许多生物探究实验,形成了合作交流的良好学习习惯,为学好本课打下了坚实的基础。
教法:我根据课程标准的要求,注重从学生的生活经验出发,创设情景,通过生动逼真的图片和有声有色的视频,激发学生的学习兴趣、以图代文的学习方式会使学生在民主愉悦的氛围中增长知识体会学习的快乐(一)课前准备学生:预习课文,查找与课文相关的资料。
教师:多媒体课件(二)教学过程(第二课时)1、生活问题,引入新课师问:谈一谈你感冒的经历。
学生说很多,当有的学生说到以前感冒用的药现在用不起作用时(师出示2问题引入新课)要想解决这个问题让我们共同走进本节课的学习———板书课题2、新课自主探究活动根据学生已有的生活经验让学生展示自己收集的图片3——7。
高中生物说课稿 生物说课稿万能(精选9篇)
高中生物说课稿生物说课稿万能(精选9篇)高中生物优秀说课稿篇一大家好,我今天说课的题目是,高中生物必修2,第三章第三节,DNA复制这部分内容,接下来我就从以下几个方面来说这一节课。
一、说教材1、教材地位和作用《DNA的复制》这一部分内容也是第三章的重点内容之一。
它既是对前面已学习的孟德尔遗传定律和减数分裂知识进一步的深化理解,也是整个遗传的基础。
2、教学目标(1)知识目标:概述DNA分子的复制;探讨DNA复制的生物学意义(2)能力目标:培养学生自学能力,观察能力、分析理解能力(3)德育目标:激发学生学科学、用科学、爱科学的求知欲3、教学重点、难点(1)教学重点:DNA复制的条件、过程及特点。
(2)教学难点:DNA复制的过程,特别是半保留复制。
4、教材处理及课时安排根据教材的重难点以及学生的实际情况,本节内容只安排一个课时。
教学顺序是推测—实验证据—复制过程进行。
二、说学法:学生应通过观察、分析、讨论与教师讲授相结合来学习本课内容三、说教法:充分利用多媒体的功能,把DNA复制过程编制成动态过程,使难点知识变静为动、变抽像为形象,转化为易于吸收的知识。
并指导学生进行讨论交流,通过提高学生的识图能力、思维能力,且适当配合练习,将知识化难为易。
四、说具体的教学过程关于DNA分子的复制的教学,教师首先可以通过课题下的,2008北京奥运会的会幑中国印·舞动的北京导及问题探讨,激起学生和兴趣。
然后让学生回顾以前学过的有关有丝分裂和减数分裂过程中DNA复制的时间。
接下来设置问题:DNA是如何复制的?让学生积极讨论。
然后才引出沃森和克里克对DNA复制过程的推测,从而得出DNA 的半保留复制过程。
其次,指导学生阅读课本,充分利用课本的彩图来分析、学习科学家对DNA复制过程所做的经典实验,通过这个实验使学生掌握科学研究的思想,领悟科学探究的魅力,也掌握一种生物学实验常用的方法—放射性同位素标记法,分析用CsCL密度梯度离心后重带、中带、轻带表示的DNA分子的双链构成怎样的,在整个实验亲代、子一代、子二代细胞中提取出的DNA离心结果说明了什么。
高中生物说课稿5篇
高中生物说课稿5篇(实用版)编制人:______审核人:______审批人:______编制单位:______编制时间:__年__月__日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改,请根据实际需要进行调整和使用,谢谢!并且,本店铺为大家提供各种类型的实用资料,如演讲稿、工作总结、工作计划、心得体会、教学总结、事迹材料、优秀作文、教学设计、合同范文、其他资料等等,想了解不同资料格式和写法,敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, this store provides various types of practical materials for everyone, such as speeches, work summaries, work plans, experiences, teaching summaries, deeds materials, excellent essays, teaching designs, contract samples, and other materials. If you want to learn about different data formats and writing methods, please pay attention!高中生物说课稿5篇高中生物说课稿1一.说教材1.教材的地位和作用本节是必修2《遗传与进化》的第二章第二节,表面上看本节要说明的是基因在哪里?的问题,其根本是要解释孟德尔遗传规律的实质。
高中生物优秀说课稿(5篇)
高中生物优秀说课稿(5篇)高中生物优秀说课稿(5篇)高中生物优秀说课稿1 1.说教材1. 1教材分析^p减数分裂和有性生殖细胞的形成这部分内容极其抽象,主要描绘的是分裂过程中染色体行为变化过程,与已经学过的细胞学知识、染色体知识、有丝分裂知识、生殖种类知识等亲密相关。
它在高中生物教学中有着极其重要的地位,因为它不仅是生物有性生殖过程中的关键,也为后面学习遗传和变异、生物的进化奠定细胞学根底。
1.2教学目的(1) 知识目的:a、理解受精作用的本质,理解减数分裂和受精作用的意义b、理解减数分裂、同染色体、四分体等概念c、联络有丝分裂,掌握精子形成过程d、理解精子和卵细胞形成的异同点,进一步稳固对减数分裂的理解(2)才能目的:a、通过减数分裂与有丝分裂、精子与卵细胞形成的比较,培养学生观察、比较、分析^p 的才能b、通过观察减数分裂中染色体的行为变化,培养学生识图、析图才能(3)情感目的:a、通过学生参与游戏表演,培养学生科学、严谨的求学态度b、通过学习减数分裂和受精作用,加深学生对事物自身变化规律的认识,培养对立统一和开展变化的观点1. 3教学重点和难点(1)教学重点:a、减数分裂的概念b、精子和卵细胞的形成过程(2)教学难点:a、减数分裂、同染色体、四分体等概念的理解b、减数分裂过程中染色体、DNA的变化规律c、精子形成过程2.说教法根据该节内容的教学目的,教材特点,联络学生实际,结合素质教学理念,我采用以下方法及教具进展教学:(1) 设置情境,引发学生的认知矛盾,激发学习动机。
(2) 运用游戏教学,化难为易,化抽象为详细,进步学习兴趣(3) 培养学生预习和讨论分析^p 才能,倡导合作共学的教学方法。
(4) 精心设计提问,培养学生分析^p 解决问题的才能(5) 教学用具:8根橡皮绳,多媒体,幻灯片注重于设计鼓励学生的学习动机,诱发学生渴求知识,解决实际问题的强烈学习愿望的教法,使学生真正愿学、乐学、会学。
教案模板 高中生物说课稿范文9篇
教案模板高中生物说课稿范文9篇高中生物说课稿范文 1dna是主要的遗传物质一、说教材的地位和作用_dna是主要的遗传物质是人教版高中生物必修二《遗传与进化》第三章,第一节。
在此之前,我们已经学习了遗传的细胞基础(如有丝分裂、减数分裂、受精作用等),这为过渡到本节的学习起到了铺垫作用。
二、说教学目标基于对教材的分析和理解,我将从知识、能力、情感三方面确定本节教学目标:1.知识目标:(1)说出遗传物质的主要载体;(2)通过分析肺炎双球菌的转化实验和噬菌体侵染细菌实验,得出dna是主要的遗传物质。
2.能力目标:(1)结合具体情境,培养学生提出问题和解决问题的能力;(2)通过模拟科学发现的过程,渗透科学研究方法,培养学生科学探究的能力;(3)进一步培养学生分析、比较、推理、归纳等科学思维能力。
3.情感态度价值观目标:(1)提高学生学习生物的兴趣,体会到生物来源于生活,又服务于生活(2)培养学生交流与合作的意识,提高学习的积极性(3)体验生物与实际生活的联系,感受生物就在身边,培养应用意识和提高解决问题的能力三、说教学重点难点:为了使学生能较顺利用地达到教学目标,我确定了如下的教学重点和难点。
教学重点:(1)肺炎双球菌转化实验的原理和过程;(2)噬菌体侵染细菌实验的原理和过程。
教学难点:肺炎双球菌转化实验的原理和过程。
四、说教法众所周知,新课程理念强调“学生是学习的主人,教师是学习者的组织者,引导者与合作者”。
因此,为了更好地突出重点,突破难点,在教法上我主要体现“启发式”的理念,并运用多媒体进行教学,增加教学的新颖性,同时我还采取1、活动探究法:引导学生通过创设情景等活动形式获取知识,以学生为主体,使学生的独立探索性得到了充分的发挥,培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。
2、集体讨论法:针对学生提出的问题,组织学生进行集体和分组讨论,促使学生在学习中解决问题,培养学生的团结协作的精神。
五、说学法我们常说:“现在的文盲不是不懂字的人,而是没有掌握学习方法的人”,因而,我在教学过程中特别重视学法的指导。
高中生物说课稿模板4篇
高中生物说课稿模板4篇(实用版)编制人:______审核人:______审批人:______编制单位:______编制时间:__年__月__日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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高中生物说课稿(18篇)
高中生物说课稿(18篇)高中生物优秀说课稿篇1各位教师,上午好。
今日我说课的内容是《物质跨膜运输的方式》。
本节课是新课程教材第四章内容,学问虽然抽象但是并不难把握,通过本节课的学习能更进一步的提高学生提出问题解决问题的力量,和解读图表数据的力量。
对于本节课,我将从“教材分析、学情分析、教学方法、教学过程、反应练习、总结反思”这样六个方面进展剖析。
一、教材分析1.教材的地位和作用《物质跨膜运输的方式》是人教版必修一第四章第三节的内容,本模块第3章已经介绍了细胞膜的化学组成和细胞膜构造以及大致的功能,本节着重介绍细胞膜掌握物质进出这一重要功能,包括小分子或离子进出细胞的方式和大分子物质进出细胞的方式,通过对几种跨膜运输方式的探究,并运用数学坐标图来表达三种方式的规律和特征,可以培育学生对图表数据的解读力量,即信息解读和学问迁移转化的力量。
这局部内容和前面所学的分泌蛋白的合成和运输有关联的地方,同时又是对生物膜具有流淌性的一个很好的佐证。
对学生理解细胞是根本的生命系统有着重要的意义。
2.教学目标依据教学大纲的要求和教材的详细内容,结合高一年级学生的认知构造、心理特征和现有的学问水平,拟定了以下几个教学目标:(1)学问与技能目标a.能举例说明物质跨膜运输方式的类型及特点。
b.正确解读坐标数据图表。
(2)情感态度与价值观本节情感态度与价值观的特点不太明显,主要强调积极思索,主动自觉。
3.教学重点、难点本着高一新课程标准,在吃透教材根底上,确定了以下的教学重点和难点:教学重点:物质进出细胞的方式教学难点:主动运输4. 课时安排:1课时二、学情分析本节的授课对象是高一的学生,在初中阶段,学生对物质交换有了很浅薄的了解,通过前几章的学习,学生已经具备了细胞膜的构造,水分子跨膜运输实例的根底,把握了蛋白质多样性的学问,为新学问的学习奠定了认知根底。
并且还具备了肯定的认知力量,思维的目的性,连续性和规律性也已初步建立,能独立思索,对生活现象提出疑问,并通过多种途径找出解决的方法。
高中生物说课稿(共5篇)
高中生物说课稿〔共5篇〕第1篇:高中生物说课稿一、说教材本课来自人教版高中生物必修一《分子与细胞》第三章第二节第一课时,主要内容有细胞器的构造和功能、用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体。
学生已经学习了制作临时装片、高倍镜的使用及细胞膜等相关知识,这为本节课的学习奠定了根底,并且本节课也是后面将要学习的光合作用、呼吸作用、动物细胞的有丝分裂等内容的重要根底。
因此学习本课具有承上启下的重要意义。
二、说学情学生虽然学过了高倍镜的使用和细胞膜,但由于线粒体等细胞器比拟小,它们的内部构造很难细致的观察到,并且功能也较抽象,因此这节课采用显微投影、动画等直观方式深化学习,以降低这节的教学难度。
三、说教学目的1、能举例说出几种细胞器的构造和功能;能正确使用高倍显微镜观察线粒体和叶绿体的形态和分布。
2、通过制作临时装片,使用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体的形态和分布,进步动手才能;通过对各种细胞器构造图的观察及分析^p ,进步观察、分析^p 和类比归纳的才能。
3、通过对细胞亚显微构造的认识,初步认同构造和功能相统一的观点、部分与整体的辩证关系,树立辩证唯物世界观。
四、说教学重难点重点:举例说出几种动物细胞的中细胞器的构造和功能。
难点:认同构造和功能相统一的观点。
五、说教法学法这节课我将采用:模型和多媒体展示等直观教学,实验探究和小组讨论等教学方法来引导学生学习,帮助他们认识细微的构造并理解抽象的功能。
六、说教学过程1、导入新课首先放映某玩具工厂繁忙的车间的视频,并提出问题:〔1〕一件优质的产品是如何通过各车间和部门之间的配合消费出来的?〔2〕细胞中也存在类似的部门或者车间吗?〔3〕细胞中的各种“车间”是怎么样的?试着举例说明。
我提问前两个问题,旨在引导学生存疑考虑,学生根据生活经历以及对细胞的观察,可以说出“分工合作”这一【关键词】:^p ,并且通过类比,学生能更形象的认识细胞内的各个“车间”——细胞器。
对于第三个问题,学生可能无法准确答复,此时便激发学生探究的欲望。
高中生物优秀说课稿(6篇)
高中生物优秀说课稿(6篇)高中生物优秀说课稿(6篇)高中生物优秀说课稿1 一说教材本节课选自人教版生物必修1第4章第2节,主要内容包括科学家对细胞膜构造的探究历程,以及生物膜的流动镶嵌模型的根本内容。
第四章共有3节内容,第一节主要说明细胞膜是选择透过性膜,为什么具有选择透过性?功能与构造相适应,于是进入第二节内容膜构造的探究。
而第二节内容又是第三节内容“物质跨膜运输的方式”的学习根底。
因此本节课在第四章起着承上启下的作用。
通过科学史的浸透,认同科学研究是一个不断探究不断完善的漫长过程。
二说学情本课所面对的学生为高一年级的学生,通过前面章节的学习,对“化合物”“细胞膜”“生物膜系统”等内容已经有了一定认识,在这一前提下学习本课内容可以做到深化浅出,层层深化。
在初中阶段已经学习相关的生物学科的知识,初步掌握生物学科学习的方法,认同生物构造决定功能的生物学观点。
基于以上分析^p ,结合新课程标准对于教学目的多元化的要求,我将确定如下教学目的:三教学目的【知识目的】1阐述科学发现的一般规律。
2简述生物膜流动镶嵌模型的根本内容。
【才能目的】1培养分析^p 质疑探究合作交流的才能。
2增强动手操作才能,提升科学探究才能。
【情感态度与价值观目的】1认同科学研究是一个不断探究,不断完善的漫长过程。
2树立生物构造与功能相适应的生物学观点。
四教学重难点【重点】理解生物膜流动镶嵌模型的根本内容。
【难点】在建立生物膜模型的过程中浸透构造与功能相适应的观点。
五说教学方法1教法通过讲授讨论问答等多种教学手段,建立诱导探究的课堂形式,使发现过程中的几个的实验变成一种探究式的实验,引导学生体验科学家发现真理探究真理的全过程,进而更好的掌握其中的科学方法,理解科学内容。
2学法在本课学习中,学生利用课本和课件提供的资进展考虑,在此根底上,综合了探究性学习自主探究小组合作学习等方法完成模型的构建。
接下来,我重点讲解我的教学过程。
六说教学过程环节一:导入新课首先是利用生活例如导入,多媒体展示:小龙虾—横纹肌溶解症—肌红蛋白—肌红蛋白尿。
高中生物说课稿范文【7篇】
高中生物说课稿范文【优秀7篇】高中生物说课稿篇一一、说教材:这节课的教学主要目的是使学生认识到生物圈是包括人类在内所有生物的共同家园,生物圈为生物的生存提供了基本条件,是所有生物的生存、延续和发展的基础,我们应该了解和爱护这个家。
这节课在本单元以至整个义务教育生物课程中都具有极为重要的地位,建立学生的人与生物圈和谐发展、保护生物圈的理性认识,成为生物教学的首要任务。
尤其是随着人类社会的发展,人类的活动对生物圈的影响越来越大,生物圈已面临空前危机,因此了解生物圈,培养对生物圈这个所有生物的家的情感,对于保护生物圈、实现人类与生物圈共同的可持续发展具有十分重要的意义。
二、说教学目标(一)情感态度与价值观目标:认同生物圈是所有生物共同的家,也是唯一的家,我们应当了解和爱护这个家。
(二)能力目标:1、使学生了解收集资料的方法,并初步尝试进行资料的分析和处理。
2、培养学生的观察、思维、表达和合作学习的能力。
(三)知识目标:1、描述生物圈的范围。
2、说出生物圈为生物的生存提供了哪些基本条件。
三、说教学重难点1、重点:1)生物圈为生物的生存提供了基本条件。
2)生物圈是所有生物共同的家,我们应当了解和爱护这个家。
2、难点:收集和分析资料(收集和分析资料是科学探究常用的重要方法,在本节课中如何对图片资料进行分析,从中获取有价值的信息,并对这些信息进行归纳概括和表述,都对学生的能力提出了较高的要求。
)四、说教法:在教学中能利用多媒体课件,充分调动学生们的兴趣和激情,通过思考、讨论、分析资料等活动,使学生获得了知识,培养了分析问题的能力和探究能力。
五、说学法:根据新的课程理念和目标要求,改变以往教学中过于注重知识传授的倾向,而应努力调动全体学生的学习兴趣与激情,通过教师主导下的学生自主学习、合作学习、探究性学习,使学生在知识、能力、情感态度与价值观三方面得到全面的发展,为学生的终身发展打下良好基础。
六、说教学过程:(一)创设情境,激发学生兴趣,引导学生思考、讨论,导入课题。
高中生物说课稿范文集锦6篇
关于高中生物说课稿范文集锦6篇关于高中生物说课稿范文集锦6篇高中生物说课稿篇1 一.教材分析^p(一)教材的地位与作用细胞呼吸是生物界中所有生物每时每刻都在进展的生命活动。
教材首先简要概括地介绍了细胞呼吸的概念,然后重点讲述了细胞呼吸的方式、有氧呼吸、无氧呼吸和细胞呼吸原理的应用四大局部内容,为我们理解不同生物生命活动的过程奠定了根底;它与第三章所学的线粒体的构造和功能、第四章的主动运输和本章第二节细胞的能量“通货”——ATP、第四节的光合作用等内容有亲密的联络,也为今后学习其他生命活动及规律奠定了根底,因此是本章的重点内容之一。
(二)教学目的根据新课改中高中生物课程的指导思想和新课程标准的“进步生物科学素养;面向全体学生;倡导探究性学习;注重与现实生活的联络”的四个根本理念,制定教学目的如下:1、知识目的①说出线粒体的构造和功能。
②理解有氧呼吸与无氧呼吸的概念、总反响式、过程和图解③掌握有氧呼吸中物质及能量变化的特点④理解细胞呼吸的概念、类型以及在工农业消费、生活理论上的运用2、才能目的①通过引导分析^p 有氧呼吸的过程,培养分析^p 问题的才能②通过学生自主阅读,培养自学和主动理解新知识的技能技巧③学会用化学反响式表达有氧呼吸和无氧呼吸的过程,领会细胞呼吸的本质。
④通过讨论比照有氧呼吸和无氧呼吸的区别与联络,培养自我构建知识体系的才能和对相关知识进展分析^p 比较的考虑才能⑤适当扩展认知面,培养联络生活与工农业消费理论的才能3、情感目的①在教学中,通过联络工农业消费和日常生活等实际,激发学习生物学的兴趣,培养关心生物科学技术的开展,关心社会生活的意识和进展生命科学价值观的教育。
②在教学中,通过分析^p 有氧呼吸和无氧呼吸的关系,浸透生命活动不断开展变化以及适应的特性,逐步学会自觉地用开展的、变化的观点来认识生命的奥秘。
(三)教学重点、难点(有氧呼吸局部)1、教学重点及打破策略有氧呼吸过程的知识是学生理解其分解有机物、释放能量并产生ATP的本质的根底。
高中生物的说课稿(精选20篇)
高中生物的说课稿(精选20篇)高中生物的说课稿(精选20篇)作为一名教职工,常常要根据教学需要编写说课稿,借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。
说课稿应该怎么写呢?以下是小编为大家整理的高中生物的说课稿,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
高中生物的说课稿篇1一、说教材:(一)教材的地位与作用:“水分代谢”是高中生物第二章的重点内容,它与前面所学知识如细胞成分、结构及植物根、茎、叶结构等内容联系非常紧密;也为今后学习“矿质代谢”、“光合作用”、“呼吸作用”等内容奠定基础。
(二)教学目标:1、知识目标(1)了解植物细胞的吸胀吸水;水分的运输和利用。
(2)理解植物细胞渗透吸水的原理,水分散失的方式和意义。
(3)通过植物细胞的质壁分离和复原的实验,进一步理解渗透吸水的原理。
2、能力目标通过渗透理论分析和实验验证的方法,培养学生研究和解决问题的能力。
3、德育目标通过联系生产和生活实际,使学生了解本节课的实践价值,增强学生关心生产,关心水资源的利用等意识。
(三)教学重点、难点教学重点:渗透吸水的原理、质壁分离和复原的实验。
因为只有理解了渗透吸水原理,才能理解细胞吸水的条件,理解影响植物细胞吸水的各种因素,植物体内细胞间的水分传递和植物整体水分吸收、散失原理,并通过观察实验现象获得细胞吸水和失水与环境溶液浓度的关系的感性认识,才能深入理解成熟的植物细胞是一个渗透系统以及影响细胞渗透吸水的内外条件。
教学难点:分析渗透原理,植物细胞是一个渗透系统是教学的难点。
因为在渗透作用中,水分是从溶液浓度低的一侧通过半透膜向浓度高的一侧渗透,这涉及到生物学知识与物理学知识的结合,对此学生理解有一定难度。
另外,引导学生如何从实验现象理解细胞渗透吸水,失水,从而进一步理解成熟的植物细胞是一个渗透系统,有一定的困难。
为了突出重点,突破难点,上课时采用多媒体辅助教学,将“渗透装置”的小实验,“质壁分离和复原”实验的整个动态过程呈现在学生眼前,而在动手实验中,整个动态过程用肉眼是观察不到的。
高中生物说课教案模板5篇
高中生物说课教案模板5篇(实用版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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高中生物说课稿模板一我今天说课的题目是〈〈减数分裂与有性生殖细胞的成熟〉〉第一课时精子形成过程。
〈〈减数分裂与有性生殖细胞的成熟〉〉在高中教材第三章第一节第二小结,在初中有关生殖知识的基础上,简明提出生殖的概念,介绍生殖的种类。
从有性生殖概念和种类引出了重点讲授的减数分裂,减数分裂是有性生殖的重要环节,减数分裂的知识不仅是本章的重点,也是全书的重点。
它以第一章细胞分裂为基础,又与第五章遗传变异的知识有着密切关系,掌握这部分内容为以后学习奠定坚实的基础。
减数分裂过程较为复杂。
先通过概念的叙述,使学生有一个印象,然后详细讲述精子和卵细胞的形成过程,这样,既能使学生抓住减数分裂过程中的重点,又能帮助学生理解记忆减数分裂的概念,做到真正理解。
最后减数分裂产生的两性生殖细胞经受精作用,形成合子,从而保持了亲代和子代染色体数目的恒定性,对遗传变异有重要意义。
根据教学大纲和考纲知识点要求,根据教学层次和学生的认知规律及心理特征,根据本校的具体情况,确立教学目标如下一、知识目标1、使学生识记并理解以精子形成过程为例减数分裂概念、过程、特点。
2、明确减数分裂是生殖细胞形成过程的一种特殊的有丝分裂方式。
3、掌握减数分裂过程中染色体的变化规律,为后面学习遗传变异奠定细胞学基础。
能力目标培养学生观察能力,动手能力,分析问题及对知识综合运用能力。
三、德育目标使学生确立物质是运动、变化、发展的唯物主义观点。
以精子形成过程阐述减数分裂的过程,这部分知识不仅是有性生殖的关键内容,而且前面涉及有丝分裂,后面是遗传变异的细胞学基础,要十分重视这一内容学习。
因此确立本节重点是减数分裂概念、过程。
而减数分裂过程中染色体的行为复杂、抽象,学生在学习时,形象思维模糊,思维方向容易偏离,学生感到枯味,难以理解,因此确立本节教学难点是减数分裂过程中染色体、数量变化规律及染色体动态。
在教学程序上的总体思路是根据陶行知先生的"教学做合一"理论,根据学生心理特征和学校具体情况,增加授课的吸引力,激发学生思维,让学生在紧张而又愉快气氛中掌握所学知识。
一、以前后为桥梁,精心设计好导言。
用设疑导入法提问"什么是卵式生殖?"然后师生教学精子和卵细胞的特点,展示团藻的有性生过程教学课件,精子和卵细胞是怎样产生的呢?这节课开始介绍〈〈减数分裂与有性生殖细胞的成熟〉〉板书。
什么是减数分裂呢?这节课以动物精子形成过程为例来讲述减数分裂的基本过程。
导入新课这样导言,使学生产生一种急需探求的心理,学生学习动机由潜伏期迅速自然进入活跃状态。
二、新课讲授1本节课共交代4个概念同源染色体、联会、四分体、减数分裂。
这4个概念对于理解减数分裂整个过程尤为重要,而学生对概念的理解是肤浅的,只是简单意义上的背下来,并没有真正体会理解,易造成失误。
概念清,思路清;概念混淆,则张冠李戴。
因此,我在教学中打破课本原有的教学结构,首先明确概念板书。
同源染色体、联会、四分体三个概念,老师先讲解演示模型,再出示目标,最后让学生利用自制的染色体模型,动手操作演示。
操作错误的及时纠正,老师归纳总结,提示注意的地方如同源染色体不可顾名思义认为来源或起源相同的染色体。
这样,通过动手操作演示,极大调动学生的积极性、主动性,课堂气氛活跃,训练思维,加深概念的理解,确立正确的概念。
减数分裂的概念放在最后学习精子形成过程后,让学生看书归纳总结,这样的目的,让学生全面理解概念的含义,做到真正理解掌握。
明确了概念,那么,精子的形成过程又是怎样的呢?2过程1边讲边贴剪贴图,贴图与所讲的内容要相对应贴图。
在讲解过程中以讲述法和谈话法为主,利用剪贴图,将染色体动态变化形成具体、形象化的感性认识。
通过老师的"讲"与"演",学生的"听"与"看",按老师的叙述、谈话,找出问题,思考解决问题的线索,通过师生双边活动,新的信息进入学生头脑中,并与原知识结构挂上钩,达到知识"提升"的目的,体现老师主导作用,学生主体作用。
2层层设疑,设置一系列启发性问题,再逐一解决。
如减数分裂第一次分裂中染色体的变化特点是掌握减数分裂的关键。
提问1联会时染色体复制没有?2复制为何看不出来?3什么叫四分体?4图中有几个四分体5减数分裂第一次分裂中期同有丝分裂中期有何区别?6减数分裂第一次分裂后期同有丝分裂后期有何不同?7减数分裂第一次分裂染色体数目减半原因是什么等等,从提出问题到解决问题,也是学生积极思维的过程。
通过减数分裂与有丝分裂比较,拓宽学生思维的广度,扩大思维范围,教会学生在广度上学会思维。
通过问题的层层深入,激疑、质疑,不断加大问题的难度,教学生在深度上学会思维。
3通过"动乐爱"教学法,动手,动眼,动脑。
1动手操作比较减数分裂第一次分裂中期与有丝分裂中期染色体行为特点。
2动手操作比较减数分裂第一次分裂后期与有丝分裂后期染色体行为特点3分析减数分裂第一次分裂后期同源染色体分离,非同源染色体自由组合的另一种情况。
4完成减数分裂第二次分裂的一部分教师只贴一个次级精母细胞的过程"动乐爱"教学法既用"动的方法",贯彻"乐的原则",达到"爱"的目的。
此方法提出根据陶行知先生的"教学做合一"教学提出,陶先生说"在你用脑的时候,同时用手去实验,用手的时候,同时用脑去想不可,手和脑一块儿干,是创造教育的开始,手脑双全是创造教育的目的,引起学生兴趣,激发学生动机,教师费力少而成功多,否则,教师收效少而学生苦恼多此方法在提倡素质教育的今天尤为重要。
激发快乐情绪,产生兴趣和求知欲,大大调动学生学习兴趣,从中体会学习生物的无穷乐趣,变"要我学"为"我要学"同时,通过概念同源染色体、联会、四分体和过程四个方面操作,人人动手,动脑,也培养了学生独立操作能力,观察能力,在学习过程中能不断提出问题,分析问题,解决问题的能力,还锻炼学生主动思维的能力。
如通过动手操作减数分裂第二次分裂的一部分,学生本身产生疑问,为什么减数分裂是一种特殊方式的有丝分裂?并能加以正确解释。
总之,选择"动"点,构思"动"作,设计"动"法,让学生在"动"中学,便产生了兴趣,"乐"了便从情感上喜欢,由浅层的喜欢日渐发展到深度的"爱" 4在老师的组织引导下,学生始终处于学习情境中,思维性大大调动起来。
因势利导,据图观察分析,通过过程讲述让学生总结归纳减数分裂过程中染色体、染色单体、变化规律。
及时表扬肯定,让学生感到成功的喜悦。
5回顾过程,从四个方面范围、时期、特点、结果,让学生看书归纳总结减数分裂的概念。
6最后,利用教学软件把精子形成过程完整看一遍。
让学生确物质是运动、变化、发展的唯物主义思想。
展示。
对过程形成直观化的感性认识,加深记忆。
总之,从概念入手,以过程为主线,重点突出变化规律,最终让学生把知识形成网络。
三。
小结减数第一次分裂六个字概括联会、分离、减半。
减数第二次分裂四个字概括分裂、等数。
简单明了,记忆深刻。
四。
结束语生殖细胞除精子外还有卵细胞,卵细胞的形成也经过减数分裂,它的形成过程与精子的形成有和不同?我们下一节介绍,请同学们预习。
五。
习题设计为使知识得到反馈巩固,设置由易到难三种梯度题。
填充题、选择题和简答题。
略其中简答题部分,此题选出的目的是1、强调联会、四分体,联会是四分体的前提和染色体数目减半的基础。
2、有丝分裂中没有的现象。
3、书中同源染色体概念由此提出。
六时间分配导言2分钟,新知识传授25分钟,练习10分钟,总结2分钟,布置作业和结束语1分钟。
七板书设计教学课件高中生物说课稿模板二一教材分析1、本节内容的地位神经调节是高中生物必修本第一册中第四章"生物生命活动的调节"中的一大重要内容,它与动物的激素调节相辅相成,共同协调的完成着生活的使命,同时它也是动物行为产生的生理基础。
我们在日常生活中的一言一行、一举一动都与神经调节有着密切的联系。
神经调节,尤其是神经冲动在神经纤维和神经元之间的传导,几乎是每年高考必考。
本节知识还可与多个有关的知识如"细胞膜、细胞器、动物的新陈代谢、内环境的稳态"等联系紧密。
学好本节知识也可以进一步加深对其它知识的理解和掌握。
2、重点、难点的确定在本节课中,有部分内容如反射、反射弧在初中阶段已经初步学习过,学生应能很好的理解和掌握。
而兴奋的传导对于学生是全新的知识,也是比较抽象的知识,理解起来有一定的困难所以兴奋的传导不仅是本节课的教学重点,也是教学难点。
3、课时的安排由于本节内容的重、难点较多,且大多数知识具有很强的抽象性,所以本节知识将分成两课时进行。
第一课时为神经调节的基本方式和兴奋的传导,第二课时为大脑皮层对躯体运动、语言和内脏活动的调节。
本节课我主要讲的是第一课时二教学目标的确定根据教学大纲的要求和教材的具体内容,结合学生现有的知识水平,拟定了下列几个教学目标、知识目标①结合初中的知识理解神经调节的基本方式和调节的结构基础②经过学习理解兴奋在神经纤维和神经元之间的传导过程、能力目标①培养学生以发散、求新、求异思维为主的创新思维和综合运用知识的能力②培养学生在学习过程中的主体意识和勇于探究的精神、情感目标帮助学生树立辨证唯物主义观点和科学的思维方法如何达到1利用学生在初中就已经学过的人体的神经调节为基础,再借助于媒体的展示,通过学生的回忆和复习,让学生进一步理解神经调节的基本方式和结构基础。
2在掌握神经元的结构基础上,利用媒体的动画功能,通过学生的讨论、探究等多种形式的学习,理解兴奋在神经纤维和神经元之间的传导过程。
3在教学中,通过多设疑、多提问、多讨论、多分析、多探究,培养学生以发散、求新、求异思维为主的创新思维和综合运用知识的能力和主体意识及探究的精神。
4通过学生对本节课的学习,帮助学生树立辨证唯物主义观点。
利用研究性的课题,培养学生科学的思维方法。
三教学的重点、难点在本节课中,兴奋的传导既是本节课的重点,也是本节课的难点。
它不仅知识比较抽象,而且在理解的过程中还要用到物理学的知识。
所以在教学过程中,我将采用"提出问题→分析问题→解决问题"的策略,层层设疑,步步追问,让学生在问题的引导下,进行自学、思考、分析、讨论,然后找出正确答案。
并在此充分运用多媒等信息技术和手段,借助于它们的直观、形象、动态等多种功能来突出重点,化解难点,使整个知识结构一目了然四教学方法围绕本节课的教学目标和教学内容,本着"课程为本、追求实效、实践创新"的思想,在信息技术与学科整合的理论指导下,我采用了启发式教学、演示法、讨论法等多种教学方法,积极探索设计一个可以让学生在其中自由探究和自主学习的场所。