“的、地、得”的用法与区别 PPT
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的地得的用法与区别ppt课件
二不同之处虽然的地得在普通话中都读轻声de但在书面语中有必要写成三个不同的字这样可以区分它们在书面语用法上的不同
“的、地、得”的用法与区别
得胜小学 毛建英
1
一、相同之处 ❖ “的、地、得”是现代汉语中高频度使用
的三个结构助词,都起着连接的作用。 它们在普通话中都读轻声“de”,没有语 音上的区别。
(名词﹢的﹢ 名词) 3、我的书包、你的朋友、他的玩具…… ❖ (代词﹢的﹢ 名词) ❖ (形容词、名词、代词﹢的﹢ 名词)
4
❖ “的”前面的词语一般用来 修饰和限制“的”后面的事物, 说明“的”后面的事物怎么样。
5
(二)、“地”字的用法
❖
二、不同之处
❖ 虽然“的、地、得”在普通话中都读轻 声“de”,但在书面语中有必要写成三个 不同的字,这样可以区分它们在书面语 用法上的不同。这样做的好处,就是可 以使书面语言精确化。
3
三、“的、地、得”的用法、
(一)、“的”字的用法 1、敬爱的总理、慈祥的老人、可爱的小鸟…
(形容词﹢的﹢ 名词) 2、鸟的天堂、这里的风景、蟋蟀的住宅……
❖ (“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动 作怎么怎么样的。)
❖ (形容词﹢地﹢ 动词)
6
(三)、“得”字的用法
❖ 走得快、跳得高、笑得甜、打扫得真干净、 唱得真好听……
❖ (“得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面 的动作怎么样的。)
❖ (动词﹢得﹢形容词)
7
歌诀记忆
❖名词之前白勺“的”
❖形后动前土也“地”
❖动后形前双人“得”
8
9
此课件下载可自行编辑修改,供参考! 感谢您的支持,我们努力做得更好!
10
“的、地、得”的用法与区别
得胜小学 毛建英
1
一、相同之处 ❖ “的、地、得”是现代汉语中高频度使用
的三个结构助词,都起着连接的作用。 它们在普通话中都读轻声“de”,没有语 音上的区别。
(名词﹢的﹢ 名词) 3、我的书包、你的朋友、他的玩具…… ❖ (代词﹢的﹢ 名词) ❖ (形容词、名词、代词﹢的﹢ 名词)
4
❖ “的”前面的词语一般用来 修饰和限制“的”后面的事物, 说明“的”后面的事物怎么样。
5
(二)、“地”字的用法
❖
二、不同之处
❖ 虽然“的、地、得”在普通话中都读轻 声“de”,但在书面语中有必要写成三个 不同的字,这样可以区分它们在书面语 用法上的不同。这样做的好处,就是可 以使书面语言精确化。
3
三、“的、地、得”的用法、
(一)、“的”字的用法 1、敬爱的总理、慈祥的老人、可爱的小鸟…
(形容词﹢的﹢ 名词) 2、鸟的天堂、这里的风景、蟋蟀的住宅……
❖ (“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动 作怎么怎么样的。)
❖ (形容词﹢地﹢ 动词)
6
(三)、“得”字的用法
❖ 走得快、跳得高、笑得甜、打扫得真干净、 唱得真好听……
❖ (“得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面 的动作怎么样的。)
❖ (动词﹢得﹢形容词)
7
歌诀记忆
❖名词之前白勺“的”
❖形后动前土也“地”
❖动后形前双人“得”
8
9
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10
最新部编人教版小学二年级语文下册《“的、地、得”的用法和区别》精品教学课件
动词前面土也“地”
例如: 慢慢地写 高兴地说 甜甜地笑 飞快地跑 专心地听 认真地看
形容动后双人“得”
例如: 跑得快,跳得高,笑得甜, 美得很,好得快,
补充两点: “得”后面的词语一般用来补充说明。 1、如果“de”的后面是“很、真、太”等 这些词,基本上都用“得”。 2.有一种情况,如“他高兴得一蹦三尺 高”,这句话后面的“一蹦三尺高”,虽 然是表示动作的。但是它是用来形容很 “高兴”的程度的,所以也应该用双人 “得”。
“的、地、得”的用法
区别“的”“地”“得”口诀 名词前面白勺“的”, 动词前面土也“地”, 形容动后双人“得”, 当作助词都读“de”。
名词:表示人和事物名称的词。 动词:表示动作行为的词。
名词前面白勺“的”
例如: 可爱的小动物, 蓝色的天空, 美丽的校园, 有趣的游戏, 我的书包, 他的溜溜球。
下课了!
练习:
鲜艳(的 )红旗Βιβλιοθήκη 勇敢(的 )战士观察(得 )仔细 感动(得 )流泪
胜利(地 )到达 迅速(地 )前进 静静( 的)河面 静静( 地)写字
总结:
区别“的”“地”“得”口诀 名词前面白勺“的”, 动词前面土也“地”, 形容动后双人“得”, 当作助词都读“de”。
课后作业
1.从教材课后习题中选取; 2.从课时练中选取。
的地得的用法语文PPT课件
积极( 地)参加 服务( 得)周到 描写( 得)生动 毕生( 的 )精力 感动( 得 )流泪
练习一:请你帮“的、地、得”找到家☺☺
大声( )朗读不害羞,从容( )走路不着急。 痛快( )玩耍来放松,用心( )思考解难题。 清清( )河水向东流,蓝蓝( )天上白云飘, 暖暖( )风儿轻轻吹,绿绿( )树叶把头摇。 兔子兔子跑( )快,乌龟乌龟爬( )慢。 清晨锻炼起( )早,加班加点睡( )晚。
小松鼠高兴( )蹦。 小松鼠高兴( )一蹦三尺高!
参考答案
大声地朗读不害羞,从容地走路不着急。 痛快地玩耍来放松,用心地思考解难题。
清清的河水向东流,蓝蓝的天上白云飘, 暖暖的风儿轻轻吹,绿绿的树叶把头摇。
兔子兔子跑得快,乌龟乌龟爬得慢。 清晨锻炼起得早,加班加点睡得晚。
小松鼠高兴地蹦。 小松鼠高兴得一蹦三尺高!
• 结构形式一般为:
• 修饰、限制的词语+的+名词。
“地”后面跟的都是表示动作的词或 词语
• 高声地喊、愉快地唱、
• 一次又一次地握手、
• 沙沙地直响、
• 仔细地看、开心地笑笑......”
• “地”前面的词语一般用来形容“地” 后面的动作,说明“地”后面的动作怎 么样。
•;地+动词。
“的、地、得”的用法
的地得
• 的,名词跟在后面跑; • 地,地字站在动词前; • 得,形容词前要用得。
的+名词 地+动词 得+形容词
“的”后面跟的都是表示事物名称 的词或词语
• 有趣的情节、优雅的环境、可疑的情况 • 团结友爱的集体、他的妈妈、清清的河水
......
• “的”前面的词语一般用来修饰、限制“ 的”后面的事物,说明“的”后面的事物 怎么样。
的、地、得的区别与运用(课件) (共15张PPT)
的、地、得的区别与运用(课件)(共15张PPT)(共15张PPT)“的、地、得”的区别与应用一、“的、得、地”的区别我是白勺的我是土也地我是双人得相同之处:1、“的、得、地”在现代汉语中使用得非常的频繁。
2、它们都起着连接的作用。
3、在普通话中,它们都念“de“,没有语音上的区别。
不同之处:读音虽然相同,但是它们的搭配及用法却各不相同。
的左边白,右边勺,赶在名词前面跑美丽的花儿青青的草儿蓝蓝的天空红红的太阳地左边土,右边也,站在动词前大声地读专心地写认真地做开心地说得左边双人两人得,跟在动词形容词后跑得快长得高起得早写得好红得发紫大得很二、“的、得、地”的运用一、短语练习:给短语填上“的、地、得”雪白()棉花轻轻()走快乐()孩子淘气()妹妹长()漂亮悄悄()说话跑()气喘吁吁打扫()干干净净阳光()大哥哥一、短语练习:给短语填上“的、地、得”雪白(的)棉花轻轻(地)走快乐(的)孩子淘气(的)妹妹长(得)漂亮悄悄(地)说话跑(得)气喘吁吁打扫(得)干干净净阳光(的)大哥哥二、句子练习,给句子填上“的、地、得”清晨,可爱()多多高高兴兴()来到美丽()花园。
她兴奋()东瞧瞧,西看看,一会儿轻轻()摸摸,一会儿细细()闻闻,情不自禁()翩翩起舞。
你看,她跳()多好。
二、句子练习,给句子填上“的、地、得”清晨,可爱(的)多多高高兴兴(地)来到美丽(的)花园。
她兴奋(地)东瞧瞧,西看看,一会儿轻轻(地)摸摸,一会儿细细(地)闻闻,情不自禁(地)翩翩起舞。
你看,她跳(得)多好。
“的、地、得”用法口诀的地得不一样用法记心上名词前面“白、勺”“的”动词前面“土、也”“地”形容动后“双、人”“得”当作助词都读“de”。
再见。
的地得的正确用法课件
拐弯
打扰 议论
太阳 痛哭
美妙 打扫
图书馆
雪白 好看 温柔
玩具
作业
毛茸茸
寒冷
朋友
摇头
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11
灿烂( 的 )阳光 肥沃( 的 )土地 郑重( 地 )宣布 尽情( 地 )欢笑 刻苦( 地 )学习 精彩( 的 )马戏 反复( 地 )练习 优美( 的 )舞姿
熟练( 地 )操作 丰富( 的 )知识 认真( 地 )思考 轻快( 的 )脚步 清澈( 的 )泉水 讲解( 得 )详细 冷 ( 得 )颤抖 跑 ( 得 )飞快
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1
区别“的”、“得”、“地”口诀
名词前面是“白勺”,
动词跟着“土也”跑,
动词后面“双人得”,
默记5遍脑开窍。
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2
名词前面是“白勺”
我 的 学生
喜欢的 钢笔
清澈的 水
清新的 空气
人类的 和平
真诚的 爱
繁华的 上海
伟大的 毛泽东
( )的
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3
名词是所有事物的名称, 包括人、物及抽 象概念。
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4
动词跟着“土也”跑
飞快地跑 开心地玩 静静地睡
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5
动词是表示动作ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ行为和变化的词。
动词首先是表示动作的。
例如: 看 听 拿 跑 笑 吃穿提扔
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6
其次,动词还表示事物状态或性质 的变化,或表示心理、态度等。
例如: 睡觉 修理 感染
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7
动词后面“双人得”
热情( 地 )招待
健壮( 的 )身体
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的、地、得的用法(课件)部编版语文二年级上册
谢谢聆听 再见!
的、地、得的用法
我是白勺 的
我是土也 地
我是双人 得
ห้องสมุดไป่ตู้
“的、地、得”用法口诀
的地得不一样 用法记心上 名词前面“白、勺”“的” 动词前面“土、也”“地” 形容动后“双、人”“得” 当作助词 都读 “de”。
的
左边白,右边勺,赶在名词前面跑
美丽的花儿 青青的草儿 蓝蓝的天空 红红的太阳
地
左边土,右边也,站在动词前
大声地读 专心地写 认真地做 开心地说
得
左边双人两人得,跟在动词形容词后
跑得快 长得高 起得早 写得好 红得发紫 大得很
第一关
美丽( 的)故事 聪明( 的)孩子 跑( 得 )飞快 专心( 地)上课
绿色( 的)草地 认真( 地)工作 清清(的)河水
说( 得)认真
第二关
的
地
1、因为我地表现好,老师高兴得奖励
我一颗星,相信我会表现地更好!
的
得
地
2、小鸟在蓝蓝地天空里自由自在的飞
翔
第三关
1、小鸟飞快( 地)飞到大树( 的)上 面,它高兴( 地)叫起来。 2、太阳( 的)脸变( 得)更红了,它 轻轻( 地)走向西山( 的)背后,把灿 烂(的)霞光流在遥远(的 )天边
“的、地、得”用法口诀
的地得不一样 用法记心上 名词前面“白、勺”“的” 动词前面“土、也”“地” 形容动后“双、人”“得” 当作助词 都读 “de”。
的地得的区分与运用ppt课件
同学们,汉字中的“的、地、得”
作为一级字表中使用频率最高的常用字, 经测算,每100个汉字中就会出现4次。 可是,我们在使用的时候却经常出错!
因为我地表现好,老师高兴得奖励 我一颗星,相信我会表现地更好!
使用错误
纠正错误
原来正确答案应该 是这样的!
因为我的表现好,老师高兴地奖励我 一颗星,相信我会表现得更好!
练习巩固
• 静静( 的)河面 • 静静( 地)写字 • 欢乐( 的)山谷 • 欢快( 地)歌唱 • 满意( 地)点头 • 满意( 的)作品
练习巩固
• 跑(得)飞快 • 飞快(地 )跑 • 愉快(的 )旅行 • 旅行(得 )愉快 • 强烈(的)渴望 • 渴望( 地)强烈
练习巩固
小雏鹰飞到大树( 的 )上方,高兴 ( 地 )喊起来:“我真( 的 )会飞啦! 而且飞( 得 )很高呢!”
能填对这个句子的你 肯定就已经学会了 “的、地、得”的用
法。
假如遇到特殊情 况怎么办呢?
我从书包里拿出书交给她们,她们
高兴得围着我跳起舞来。 (出自二年级上册《日记两则》)
这里为什么 要用“得” 呢?
• 原来这个“得”强调的是心情。
• 动词在后面,形容词在前面,相 当于后置。
• “得”用来修饰“跳舞”而不是 修饰“围”。
我们该如何正确使用呢?
有什么好办法可以区分 “的、地、得”呢?
赶紧来找找它们的区别与 联系吧!
相同之处:
不同之处:
①出现在句子中都
念轻声“de”
②都是结构助词
③都起连接作用
搭配及用法却各不 相同。
“的”:怎么样的什么 “地”:怎么样地干什么 “得”:干得怎么样
动前土, 名前白, 行动后面双人来。
作为一级字表中使用频率最高的常用字, 经测算,每100个汉字中就会出现4次。 可是,我们在使用的时候却经常出错!
因为我地表现好,老师高兴得奖励 我一颗星,相信我会表现地更好!
使用错误
纠正错误
原来正确答案应该 是这样的!
因为我的表现好,老师高兴地奖励我 一颗星,相信我会表现得更好!
练习巩固
• 静静( 的)河面 • 静静( 地)写字 • 欢乐( 的)山谷 • 欢快( 地)歌唱 • 满意( 地)点头 • 满意( 的)作品
练习巩固
• 跑(得)飞快 • 飞快(地 )跑 • 愉快(的 )旅行 • 旅行(得 )愉快 • 强烈(的)渴望 • 渴望( 地)强烈
练习巩固
小雏鹰飞到大树( 的 )上方,高兴 ( 地 )喊起来:“我真( 的 )会飞啦! 而且飞( 得 )很高呢!”
能填对这个句子的你 肯定就已经学会了 “的、地、得”的用
法。
假如遇到特殊情 况怎么办呢?
我从书包里拿出书交给她们,她们
高兴得围着我跳起舞来。 (出自二年级上册《日记两则》)
这里为什么 要用“得” 呢?
• 原来这个“得”强调的是心情。
• 动词在后面,形容词在前面,相 当于后置。
• “得”用来修饰“跳舞”而不是 修饰“围”。
我们该如何正确使用呢?
有什么好办法可以区分 “的、地、得”呢?
赶紧来找找它们的区别与 联系吧!
相同之处:
不同之处:
①出现在句子中都
念轻声“de”
②都是结构助词
③都起连接作用
搭配及用法却各不 相同。
“的”:怎么样的什么 “地”:怎么样地干什么 “得”:干得怎么样
动前土, 名前白, 行动后面双人来。
二级上册语文素材的、地、得用法人教版(共20张PPT)
得——补语的标记
得
• 得: • 一般用来补充说明 “ 得 ” 前面的动作怎么样。
• 例如: • 他们玩得好开心。 • 她的脸冻得发紫。
巧记——的、地、得
• 名词前面“白勺”“的”, • 动词前面“土也”“地”, • 形容动后“双人”“得”, • 当作助词都读“de”。
得
地 的
的地得
• 的地得,不一样,用法分别记心上, • 左边白,右边勺,名词跟在后面跑。 • 美丽的花儿绽笑脸,青青的草儿弯下腰, • 清清的河水向东流,蓝蓝的天上白云飘, • 暖暖的风儿轻轻吹,绿绿的树叶把头摇, • 小小的鱼儿水中游,红红的太阳当空照,
• 清晨锻炼起得早,加班加点睡得晚。
得 • 欢乐时光过得快,考试题目出得难。
得
练习题:
• 一、请你正确填写“的、地、得”。 • 1、清晨,可爱( )多多兴高采烈( )来到金灿灿( )葵花园。
她兴奋( )东瞧瞧,西看看,一会儿轻轻( )摸摸,一会儿细 细( )闻闻,情不自禁( )翩翩起舞。 • 2、呀!怎么变成红色( )天啦?明明兴奋( )手舞足蹈,高 兴( )跳起来。他情不自禁( )大喊:“我要飞!”
学习了的、得、地的用法, 你有哪些收获,写下来。
• 的——定语的标记 • 1、一般用在主语和宾语的
前面。
• 2、用来修饰、限制的后面
的事物,说明后面的事物 怎么样。
• 例如: • • 1、颐和园的湖光水色美不胜收。
•
2、她是一位性格开朗的女子。
的
的
的
地——状语的标记
地
青青竹子长得快,参天大树长得慢。
当作助词都读“de”。
• 地: 的 地 得
“
的
”
与
一年级下册语文部编版课件“的地得”的区别和用法教学课件PPT
容,即弄清时间、地点、什么人在干什么。时间的判定需把图片内容提 示与生活经验相结合,综合分析。比如:看到太阳出来,是白天且是晴 天;有小燕子、花草,一般是春天。
请你仔细观察,这是什么季节? 谁在哪里干什么?你会表扬他们 吗?为什么?请写几句话吧。
范文: 植树节来了,老师带领同学到山上植树,大家可高兴了。 你看,小东扶着小树,兰兰培土,甜甜浇水,他们干得多认真呀。
如:雄伟(的)长城 鸟(的)天堂 我(的)书本
“地”的用法
形容词+地+动词
如:坚定(地)回答 轻轻(地)点头
“得”的用法
动词 +得 + 形容词
如:笑(得)甜 走(得)快
我会做
1
形近区分
静静(的)河滩 满意(的 )作品 欢乐(的)山谷 静静(地)写字 满意(地)点头 欢乐(地)歌唱
2
类别区分
跑( 得 )飞快 愉快(地 )旅行 渴望(的)强烈 飞快(地) 跑 旅行(得)愉快 强烈(地)渴望
要让我们做什么和怎么做,有哪些具体要求。
2、认真书写的习惯。 要按要求认真书写,做到工整、规范,力求美观。学会
使用橡皮,尽量少擦,擦也要擦干净。
3、认真检查的习惯。 养成写完后自己用手指着题目,逐题逐项检查。做一项
检查一项,全部做完后再反复认真检查的习惯。
在写话之前,先仔细看看图,想想图上画的是在 什么时候,什么地方,谁,在做什么?然后说一说, 再动笔写写,最后读读自己写的话,通顺吗?如果有 不会写的字,可以用拼音代替,写出来大家分享!
观察图上的景物,想一想这是什么时间,在 什么地方,有哪些景物(包括植物和动物),然 后把文段补充完整。
春天 到了,天空中,太阳温暖地照着 大地 ,
请你仔细观察,这是什么季节? 谁在哪里干什么?你会表扬他们 吗?为什么?请写几句话吧。
范文: 植树节来了,老师带领同学到山上植树,大家可高兴了。 你看,小东扶着小树,兰兰培土,甜甜浇水,他们干得多认真呀。
如:雄伟(的)长城 鸟(的)天堂 我(的)书本
“地”的用法
形容词+地+动词
如:坚定(地)回答 轻轻(地)点头
“得”的用法
动词 +得 + 形容词
如:笑(得)甜 走(得)快
我会做
1
形近区分
静静(的)河滩 满意(的 )作品 欢乐(的)山谷 静静(地)写字 满意(地)点头 欢乐(地)歌唱
2
类别区分
跑( 得 )飞快 愉快(地 )旅行 渴望(的)强烈 飞快(地) 跑 旅行(得)愉快 强烈(地)渴望
要让我们做什么和怎么做,有哪些具体要求。
2、认真书写的习惯。 要按要求认真书写,做到工整、规范,力求美观。学会
使用橡皮,尽量少擦,擦也要擦干净。
3、认真检查的习惯。 养成写完后自己用手指着题目,逐题逐项检查。做一项
检查一项,全部做完后再反复认真检查的习惯。
在写话之前,先仔细看看图,想想图上画的是在 什么时候,什么地方,谁,在做什么?然后说一说, 再动笔写写,最后读读自己写的话,通顺吗?如果有 不会写的字,可以用拼音代替,写出来大家分享!
观察图上的景物,想一想这是什么时间,在 什么地方,有哪些景物(包括植物和动物),然 后把文段补充完整。
春天 到了,天空中,太阳温暖地照着 大地 ,
《的地得的用法》ppt
《“的”、“地”、 “得”的用法》
汇报人:可编辑
2023-12-24
目录
CONTENTS
• “的”的用法 • “地”的用法 • “得”的用法 • “的”、“得”、“地”的区别
与联系
01
“的”的用法
定义
“的”是一个助词,用于表示修饰或 领属关系。
“的”通常放在形容词、名词或代词 后面,用来修饰或限定后面的名词。
常见错误分析
常见错误一
混淆“的”、“地”和“得”的用法。
常见错误二
在应该使用“的”、“地”或“得”的地方不使用或 乱用。
常见错误三
在书面表达中,不注意“的”、“地”和“得”的使 用,导致语义不明或产生歧义。
THANKS
感谢您的观看
方式修饰
“地”可以用来修饰动词,表示 行为的方式。例如,“他慢慢地 走”,“她悄悄地说话”。
范围修饰
“地”可以用来修饰动词或副词 ,表示动作或行为的范围。例如 ,“他全面地考虑问题”,“他 们不断地尝试”。
03
“得”的用法
定义
“得”是一个助词,用于表示动作或状态的结果、程度或可能。
“得”通常出现在动词、形容词后面,表示程度或结果。
用法分类
表示结果
在动词后面加上“得”,表示动作或行为的结果 。例如:“他跑得气喘吁吁”。
表示程度
在形容词后面加上“得”,表示程度或状态。例 如:“他高兴得手舞足蹈”。
表示可能
在动词后面加上“得”,表示可能或不可能。例 如:“这件事情做得到”。
04
“的”、“得”、 “地”的区别与联 系
用法异同
01
“的”、“地”和“得 ”在用法上有明显的区 别。02“的ຫໍສະໝຸດ 通常用于修饰名 词,表示所属关系。
汇报人:可编辑
2023-12-24
目录
CONTENTS
• “的”的用法 • “地”的用法 • “得”的用法 • “的”、“得”、“地”的区别
与联系
01
“的”的用法
定义
“的”是一个助词,用于表示修饰或 领属关系。
“的”通常放在形容词、名词或代词 后面,用来修饰或限定后面的名词。
常见错误分析
常见错误一
混淆“的”、“地”和“得”的用法。
常见错误二
在应该使用“的”、“地”或“得”的地方不使用或 乱用。
常见错误三
在书面表达中,不注意“的”、“地”和“得”的使 用,导致语义不明或产生歧义。
THANKS
感谢您的观看
方式修饰
“地”可以用来修饰动词,表示 行为的方式。例如,“他慢慢地 走”,“她悄悄地说话”。
范围修饰
“地”可以用来修饰动词或副词 ,表示动作或行为的范围。例如 ,“他全面地考虑问题”,“他 们不断地尝试”。
03
“得”的用法
定义
“得”是一个助词,用于表示动作或状态的结果、程度或可能。
“得”通常出现在动词、形容词后面,表示程度或结果。
用法分类
表示结果
在动词后面加上“得”,表示动作或行为的结果 。例如:“他跑得气喘吁吁”。
表示程度
在形容词后面加上“得”,表示程度或状态。例 如:“他高兴得手舞足蹈”。
表示可能
在动词后面加上“得”,表示可能或不可能。例 如:“这件事情做得到”。
04
“的”、“得”、 “地”的区别与联 系
用法异同
01
“的”、“地”和“得 ”在用法上有明显的区 别。02“的ຫໍສະໝຸດ 通常用于修饰名 词,表示所属关系。
的地得的区别和用法课件
奋(得)手舞足蹈,高 兴( 地)跳起来。她 情不自禁( 地)大喊: “我要飞!”
清晨,可爱( )多多兴高 采烈( )来到金灿灿( ) 葵花园。她兴奋( )东瞧
瞧,西看看,一会儿轻轻 ( )摸摸,一会儿细细 ( )闻闻,情不自禁( ) 翩翩起舞。
清晨,可爱(的)多多兴高 采烈(地)来到金灿灿(的) 葵花园。她兴奋(得)东瞧 瞧,西看看,一会儿轻轻 (地)摸摸,一会儿细细 (地)闻闻,情不自禁(地 ) 翩翩起舞。
如:如“大、高、认真、生动、美丽、精明、可爱、 冰凉……
一、“的”前面的词语一般用来修饰、 限制“的”后面的事物,说明“的” 后面的事物怎么样。 结构形式一般为: 形容词(代词)+的+名词;
清新的空气 张开的嘴巴 阴云密布的傍晚 他的才华
基础知识——“的”、“地”、“得”的 用法
一、在句子中,用在名词(表示人和事物名称的词) 前面的,要用白勺“的”字。 表示(什么样)的(什么)
小结:
同学们!只要你们能记住口诀: 动前土, 名前白, 行动后面双人得, 相信你再也不会弄错“的地得” 了。
课后练习:填“的、地”“得”
缓缓( )移动 愉快( )歌唱 美丽( )田野 谁( )橡皮 用力( )踢 开心( )笑笑 笑( )多甜 缓缓( )流淌 跑( )快 辛勤( )劳动
熟练( )操作 茂密( )树林 暖暖( )春风 清清( )河水 仔细( )看 扫( )干净 考( )好 五彩( )泡泡 红红( )花朵 慢慢( )走
严肃地处理 不动声色地说 雨不停地下
眼睁睁地看着 急匆匆地跑
基础知识——“的”、“地”、“得”的 用法
二、在句子中,用在动词(表示动作行为的词)前 面的,要用土也“地”字。 表示(怎样)地(干什么)
清晨,可爱( )多多兴高 采烈( )来到金灿灿( ) 葵花园。她兴奋( )东瞧
瞧,西看看,一会儿轻轻 ( )摸摸,一会儿细细 ( )闻闻,情不自禁( ) 翩翩起舞。
清晨,可爱(的)多多兴高 采烈(地)来到金灿灿(的) 葵花园。她兴奋(得)东瞧 瞧,西看看,一会儿轻轻 (地)摸摸,一会儿细细 (地)闻闻,情不自禁(地 ) 翩翩起舞。
如:如“大、高、认真、生动、美丽、精明、可爱、 冰凉……
一、“的”前面的词语一般用来修饰、 限制“的”后面的事物,说明“的” 后面的事物怎么样。 结构形式一般为: 形容词(代词)+的+名词;
清新的空气 张开的嘴巴 阴云密布的傍晚 他的才华
基础知识——“的”、“地”、“得”的 用法
一、在句子中,用在名词(表示人和事物名称的词) 前面的,要用白勺“的”字。 表示(什么样)的(什么)
小结:
同学们!只要你们能记住口诀: 动前土, 名前白, 行动后面双人得, 相信你再也不会弄错“的地得” 了。
课后练习:填“的、地”“得”
缓缓( )移动 愉快( )歌唱 美丽( )田野 谁( )橡皮 用力( )踢 开心( )笑笑 笑( )多甜 缓缓( )流淌 跑( )快 辛勤( )劳动
熟练( )操作 茂密( )树林 暖暖( )春风 清清( )河水 仔细( )看 扫( )干净 考( )好 五彩( )泡泡 红红( )花朵 慢慢( )走
严肃地处理 不动声色地说 雨不停地下
眼睁睁地看着 急匆匆地跑
基础知识——“的”、“地”、“得”的 用法
二、在句子中,用在动词(表示动作行为的词)前 面的,要用土也“地”字。 表示(怎样)地(干什么)
的地得用法 ppt课件
③她愉快(形容词)地接受(动词,谓 语)了这件礼物。
④天渐渐(时间副词)地冷(形容词, 谓语)起来
3、得”后面的词语一般用来补充说 明“得”前面的动作怎么样,结构形 式一般为:动词(形容词)+得+副 词。如:
⑤他们玩(动词,谓语)得真痛快(补 语)。
⑥她红(形容词,谓语)得发紫(补语)。
“的”“得”“地”练习题
1. 小胖(的)同桌正在津津有 味(地)讲故事。
2. 他花(儿的。)妈妈喜欢可爱(的)
3. 4.
看他看高哪兴边(()的)一Байду номын сангаас雪三化尺(得高)。快。
得
二、“的、地、得”的用法 1、 “的”前面的词语一般用来修饰、 限制“的”后面的事物,说明“的”后面 的事物怎么样。结构形式一般为: 形容词、名词(代词)+的+名词。 如: ①颐和园(名词)的湖光山色(主语) 美不胜收。 ②她是一位性格开朗的女子(名词, 宾语)。
2、“地”前面的词语一般用来形容 “地”后面的动作,说明“地”后面的 动作怎么样。结构方式一般为:形 容词(副词)+地+动词(形容词)。 如:
④天渐渐(时间副词)地冷(形容词, 谓语)起来
3、得”后面的词语一般用来补充说 明“得”前面的动作怎么样,结构形 式一般为:动词(形容词)+得+副 词。如:
⑤他们玩(动词,谓语)得真痛快(补 语)。
⑥她红(形容词,谓语)得发紫(补语)。
“的”“得”“地”练习题
1. 小胖(的)同桌正在津津有 味(地)讲故事。
2. 他花(儿的。)妈妈喜欢可爱(的)
3. 4.
看他看高哪兴边(()的)一Байду номын сангаас雪三化尺(得高)。快。
得
二、“的、地、得”的用法 1、 “的”前面的词语一般用来修饰、 限制“的”后面的事物,说明“的”后面 的事物怎么样。结构形式一般为: 形容词、名词(代词)+的+名词。 如: ①颐和园(名词)的湖光山色(主语) 美不胜收。 ②她是一位性格开朗的女子(名词, 宾语)。
2、“地”前面的词语一般用来形容 “地”后面的动作,说明“地”后面的 动作怎么样。结构方式一般为:形 容词(副词)+地+动词(形容词)。 如:
的地得的区别和用法ppt课件
通过大量的阅读和写作练习,提高 对“的”、“地”、“得”的敏感
度和运用能力。
注意语境分析
在理解和运用“的”、“地”、“ 得”时,要注意分析语境,根据上 下文选择合适的用法。
使用输入法时注意校对
在使用拼音输入法时,要注意校对 选择的字是否正确,避免出现选择 错误。
05
实例分析:如何正确使用 “的”、“地”、“得”
实例一:形容词与名词的搭配
01
形容词后面用“的”,如“ 美丽的花朵”、“高大的建
筑”。
02
名词前面用“的”,如“这 本书的封面”、“他们的团
队”。
03
当形容词修饰带“地”的动 词时,形容词后面用“地” ,如“仔细地观察”、“认
真地思考”。
实例二:副词与动词的搭配
副词后面用“地”,如“快速 地奔跑”、“认真地学习”。
”应为“快速地跑”。
“得”与“的”的混淆
02
在表示程度或结果时,误用“得”代替“的”,如“跑得快”
应为“跑得很快”。
“的”、“地”、“得”三者的混淆
03
在一些复杂句子中,由于句子结构不清晰或理解不准确,导致
三者之间的混淆。
误用的原因分析
03
语法知识掌握不牢固
语境理解不准确
输入法的影响
对“的”、“地”、“得”的用法和区别 理解不深入,导致在实际运用中出现混淆 。
“的”、“地”、“得” 的基本概念和用法
“的”的定义及用法
“的”作为结构助词,用于定 语和中心语之间,表示领属或
修饰关系。
02
01
用法举例:红色的苹果、美丽的 风景、我的书包。
“地”的定义及用法
01
“地”作为结构助词,用于状语 和中心语之间,表示修饰或限制 关系。
度和运用能力。
注意语境分析
在理解和运用“的”、“地”、“ 得”时,要注意分析语境,根据上 下文选择合适的用法。
使用输入法时注意校对
在使用拼音输入法时,要注意校对 选择的字是否正确,避免出现选择 错误。
05
实例分析:如何正确使用 “的”、“地”、“得”
实例一:形容词与名词的搭配
01
形容词后面用“的”,如“ 美丽的花朵”、“高大的建
筑”。
02
名词前面用“的”,如“这 本书的封面”、“他们的团
队”。
03
当形容词修饰带“地”的动 词时,形容词后面用“地” ,如“仔细地观察”、“认
真地思考”。
实例二:副词与动词的搭配
副词后面用“地”,如“快速 地奔跑”、“认真地学习”。
”应为“快速地跑”。
“得”与“的”的混淆
02
在表示程度或结果时,误用“得”代替“的”,如“跑得快”
应为“跑得很快”。
“的”、“地”、“得”三者的混淆
03
在一些复杂句子中,由于句子结构不清晰或理解不准确,导致
三者之间的混淆。
误用的原因分析
03
语法知识掌握不牢固
语境理解不准确
输入法的影响
对“的”、“地”、“得”的用法和区别 理解不深入,导致在实际运用中出现混淆 。
“的”、“地”、“得” 的基本概念和用法
“的”的定义及用法
“的”作为结构助词,用于定 语和中心语之间,表示领属或
修饰关系。
02
01
用法举例:红色的苹果、美丽的 风景、我的书包。
“地”的定义及用法
01
“地”作为结构助词,用于状语 和中心语之间,表示修饰或限制 关系。
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❖ (动词﹢得﹢形容词)
大家好
7
歌诀记忆
❖名词之前白勺“的”
❖形后动前土也“地”
❖动后形前双人“得”
大家好
8
大家好
Bye Bye
大家好
10
“的、地、得”的用法与区别
得胜小学 毛建英
大家好
1
一、相同之处
❖ “的、地、得”是现代汉语中高频度使用 的三个结构助词,都起着连接的作用。 它们在普通话中都读轻声“de”,没有语 音上的区别。
大家好
2
二、不同之处
❖ 虽然“的、地、得”在普通话中都读轻 声“de”,但在书面语中有必要写成三个 不同的字,这样可以区分它们在书面语 用法上的不同。这样做的好处,就是可 以使书面语言精确化。
大家好
3
三、“的、地、得”的用法、
(一)、“的”字的用法
1、敬爱的总理、慈祥的老人、可爱的小鸟…
(形容词﹢的﹢ 名词)
2、鸟的天堂、这里的风景、蟋蟀的住宅……
(名词﹢的﹢ 名词)
3、我的书包、你的朋友、他的玩具……
❖ (代词﹢的﹢ 名词) ❖ (形容词、名词、代词﹢的﹢ 名词)
大家好
4
❖ “的”前面的词语一般用来 修饰和限制“的”后面的事物, 说明“的”后面的事物怎么样。
大家好
5
(二)、“地”字的用法
❖ 高声地喊、高兴地唱、认真地读、仔细地研 究、积极地回答、开心地笑……
❖ (“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动 作怎么怎么样的。)
❖ (形容词﹢地﹢ 动词)
大家好
6
(三)、“得”字的用法
❖ 走得快、跳得高、笑得甜、打扫得真干净、 唱得真好听……
❖ (“得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面 的动作怎么样的。)
大家好
7
歌诀记忆
❖名词之前白勺“的”
❖形后动前土也“地”
❖动后形前双人“得”
大家好
8
大家好
Bye Bye
大家好
10
“的、地、得”的用法与区别
得胜小学 毛建英
大家好
1
一、相同之处
❖ “的、地、得”是现代汉语中高频度使用 的三个结构助词,都起着连接的作用。 它们在普通话中都读轻声“de”,没有语 音上的区别。
大家好
2
二、不同之处
❖ 虽然“的、地、得”在普通话中都读轻 声“de”,但在书面语中有必要写成三个 不同的字,这样可以区分它们在书面语 用法上的不同。这样做的好处,就是可 以使书面语言精确化。
大家好
3
三、“的、地、得”的用法、
(一)、“的”字的用法
1、敬爱的总理、慈祥的老人、可爱的小鸟…
(形容词﹢的﹢ 名词)
2、鸟的天堂、这里的风景、蟋蟀的住宅……
(名词﹢的﹢ 名词)
3、我的书包、你的朋友、他的玩具……
❖ (代词﹢的﹢ 名词) ❖ (形容词、名词、代词﹢的﹢ 名词)
大家好
4
❖ “的”前面的词语一般用来 修饰和限制“的”后面的事物, 说明“的”后面的事物怎么样。
大家好
5
(二)、“地”字的用法
❖ 高声地喊、高兴地唱、认真地读、仔细地研 究、积极地回答、开心地笑……
❖ (“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动 作怎么怎么样的。)
❖ (形容词﹢地﹢ 动词)
大家好
6
(三)、“得”字的用法
❖ 走得快、跳得高、笑得甜、打扫得真干净、 唱得真好听……
❖ (“得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面 的动作怎么样的。)