初中英语课堂教学中小游戏的运用 (1)
浅析中学英语课堂中的游戏教学
４ ６ ４ ３ ０ ０ ）
、ห้องสมุดไป่ตู้
引 言
（ 一） 游 戏教 学 的含 义 游 戏 是一 种 娱 乐 形 式 ， 说 白 了就 是 玩 。 例如 ： 老鹰 捉 小 鸡 、 打 扑 克 牌 等 。对 于青 少 年来 说 ，他们 还具 有乐 于 玩 游戏 的 天 分， 所 以在 课 堂 中采 用 游 戏 教 学 法 ， 让学生 学中玩 、 玩 中学 ， 笔 者 认 为 更 有利 于他 们 自然 成 长 。 那 么 何 为 游 戏 教 学法 呢 ？ 作 为 教 学 的 一 种 手段 ， 游 戏 教 学 法 是 教 师 根 据 教 学 内容 设 计 ， 以 求 达 到 预 期 教 学 目的 的一 种教 学 活 动 ，它 的 实 质 是 将 枯燥 的 学 习 变 成 充 满趣 味性 的各 种 活 动 ， 从而更有 目的， 更 有 效 地 实 现 教 学 目标 。 … （ 二） 英 语 游 戏教 学 的重 要 性 和 必 要 性 随着 英语 学 习 内 容 的增 加 和 难 度 的 加 大 。升 人 初 中 后 的 很 多 学 生 的英 语 学 习兴 趣 有 所 降 低 ．而且 一 个 班 里 的 学 生 很 多 都 是 从 不 同 的小 学 升 人初 中 的 ， 他 们 的英 语 水 平 参 差 不 齐 ， 这 无 疑 会 影 响 他 们 学 习 英语 的 主 动性 和 积 极 性 ．对 广 大 的 一 线 教 师 来 说 是 个棘 手 的 问题 。 笔 者 通 过 教 学 实 践 发觉 ： 在 英 语 课 堂 上 ，教 师 采用 游戏 教 学 是 一 种 提 高 学 生 学 习 兴 趣 的 高 效 的 方 法 。 在课 堂上 ， 教 师 根 据 具 体 的教 学 目标 ， 结 合 要 学 习 的 教学 内 容 ， 遵循一定的游戏规则 ， 采 取 有趣 、 好 玩 的形 式 。 组 织 全体 学 生进 行 语 言 交 际 活 动 。 英 语 游 戏 教 学 把 英 语 语 言 知 识 的 学 习 与英 语 语 言 技 能 的训 练 有 机 地 结 合 在 游 戏 活 动 中 ， 可 以增 加 学 生 学 习 英 语 的 趣 味 ，提 高 他 们 学 习 英 语 的 兴 趣 和 主 动性 。 新 的《 英语 课 程 标 准 》 倡 导“ 体 验学 习 ” 的理 念 ， 学 习英 语 是 离 不 开 学 生 自己 的体 验 、 感 悟的。 游 戏 教学 法 是 符 合 这 种 理 念 的， 它 以学 生 为 主 体 ， 以 学 生 的实 践 活 动 为 主 线 ， 让 学 生 在 游戏ｌ 巾愉 快 地 学 习知 识 。 Ｅ ２ ３ 因此 在 初 中阶 段 ， 特别对七 、 八 年 级 的学 生 来 说 ，老 师 在 教 学 中 引 用 游 戏 不 仅 会 引 发 学 生 学 习 英语的热情 ， 而 且 会 有 效 地 提 高 学 生学 习 的质 量 二、 游 戏 在 中学 英 语 教 学 中 的 作 用 （ 一） 激 发 学 生 学 习英语 的 兴趣 爱 因斯 坦 说 ： “ 兴趣是最好的老师。” 只 要学 生有 了 兴 趣 ， 他 们 学 什 么 都 不 会 感 到 枯 燥 ，所 以激 发 学 生 学 习 英 语 的兴 趣 是 非 常 重 要 的 。 新 课 标 也 强 调 激 发 学 生 学 习 英 语 的兴 趣 是 中 学 阶段 英 语 教 学 的 一 项 任 务 。［ ３ ］ 在 英语 课 堂 上 开 展 游 戏 教 学 ， 除 了可 以调 节 课 堂 气 氛 外 ，更 重 要 的 目的是 通 过 游 戏 本 身 所 拥 有 的趣 味 性 ， 让 英 语 课 堂变 得 更 生 动 、 更有趣 ， 有了兴趣后 ，
游戏教学法在初中英语教学中的应用
游戏教学法在初中英语教学中的应用兴趣是学生学习的内在动力，想要提高学生的英语水平，首先就要从激发学生的学习兴趣入手，培养学生自主学习的能力，让学生在快乐的学习氛围中学习英语知识。
本文从游戏入手，通过“猜单词游戏”“引入民间游戏”“绘画游戏”“体育游戏”等几个方面对游戏教学法在初中英语教学中的应用展开说明。
1. 猜单词游戏猜單词游戏是一个双人及以上的游戏方式，是一款益智类游戏，将游戏的娱乐性和英语学习的知识性进行结合，让学生在进行猜单词的游戏时体验到学习英语的兴趣。
学生游戏的同时，可以根据游戏的内容对单词进行记忆，利用娱乐的方式将英语单词进行拆解和组合，以“画单词”与“猜单词”等方式引导学生进行游戏，在精神和物质两个方面对学生进行奖励，从多个角度对英语单词进行学习。
因此，在实际的教学生活中，教师应重视对学生进行游戏教学的引导，从多个方面对猜单词游戏进行创新，将游戏的趣味性与英语教学相结合，在新颖的猜单词游戏中激发学生的参与热情，让学生在学习兴趣和游戏快乐的氛围下感受英语学习的乐趣。
以My names Gina教学为例，为增加学生对本篇课文的理解能力，教师可以对学生开展看图猜意思的智力游戏，可以将学生分为若干组别，每个组别又可以分为两个小队，一个小队的人负责“画单词”，另一个小队的人负责“猜单词”，然后，再将两个小队的人进行调换，确保所有学生都可以尝试“画单词”与“猜单词”两种体验，从多元角度提高学生的英语学习能力，让学生学会观察、表达。
教师可以按照分组的数量，在黑板上划分出相应的区域，让不同组别的学生在黑板上将本知识点内所学的单词以图画的形式表现出来，并让本小组另一部分学生根据图画猜单词。
在开展测评环节，画出单词图形最多以及猜测正确率最高的小组即为获胜组。
因此，学生为了能在有限的区域内画出更多代表单词含义的图形，自然会想方设法在区域内挤出更多的地方画画，而这也是激发学生进行自主思考的一种方式。
教师应定期开展这类智力游戏，以此给予未获胜组别的学生更多机会，其他小组为了获得胜利，自然会进行自主学习，以此激发学生的英语学习主体意识，让学生能够自发、自觉地进行英语学习。
初一英语课堂几种行之有效的游戏
初一英语课堂几种行之有效的游戏一、词汇类游戏词汇学习是个长期又枯燥的过程，学习者需要反复不断记忆、理解才能学会运用。
初一学生作为初学者还不善于总结词汇记忆规律，他们花在记忆单词上的时间多，但遗忘快，往往对词汇学习容易产生畏难情绪。
而英语教学游戏能减轻学生学习语言的心理压力，帮助学生识记、复习所学单词。
游戏本身的趣味性能活跃课堂气氛，把紧张而单调的学习变得轻松愉快。
英语词汇类游戏有单词接力、头脑风暴、Bingo、画及“争上游”等。
1.单词接力可将全班学生分为若干组，每组人数大致相等。
各组按顺序上黑板写单词，每组第一个学生在所学单词中任选一个写在黑板上。
要求第二个单词的第一个字母必须是第一个单词的最后一个字母，且不能与本组已写过的单词重复。
如此按顺序写下去，在单位时间内写的单词最多且拼写正确的那一组为胜。
以新目标七年级上册前四单元为例，可写单词组为：English-he-eight-tele-hone-eleven-name…2. 头脑风暴(Brainstorm)教师可向学生展示一幅片，让学生写出中物品的英文名称。
让学生以小组竞赛的方式在组内讨论，所写单词最多的组获胜。
例如新目标Unit 1中1a所给的中，便有许多已学单词，如map, window, door, book, orange, cup,key, pen, basketball, clock 等。
这种方式既可使学生充分开动脑筋、已学词汇，还可以通过学生集体智慧由程度较好的学生提出未学词汇从而扩充全班学生的词汇量。
3. BingoBingo 是一个传统游戏，可让学生将所学同类的9 个单词任意写在一张有9个格子的纸上，然后教师按任意顺序念出这9 个单词，如新目标七年级上册Unit 2 所学有关人物的单词，如father,mother, brother, sister, friend, grandfather,grandmother, uncle, aunt等。
(关于初中英语课堂上的小游戏初一
关于初中英语课堂上的小游戏初一一、引言二、字母接龙目的：巩固学生对英语字母的掌握，提高反应速度。
玩法：1. 学生围成一个大圈，老师随机说出一个字母，例如“A”。
2. 第一个学生需快速说出以“A”开头的单词，如“Apple”。
3. 下一个学生接着说出以“P”开头的单词，如“Pencil”。
4. 以此类推，如果学生在规定时间内未能说出符合条件的单词，则需进行小惩罚，如表演一个节目。
三、单词拼图目的：帮助学生记忆单词，提高团队协作能力。
玩法：1. 将班级分成若干小组，每组分配一套打乱顺序的单词拼图。
2. 老师宣布比赛开始，各小组成员需合作将拼图还原成正确的单词。
3. 在规定时间内，率先完成拼图的小组获胜，可获得积分奖励。
四、角色扮演目的：提高学生的口语表达能力，增进对英语语境的理解。
玩法：1. 老师提前准备一些简单的情景对话剧本，分配给学生。
2. 学生分组进行角色扮演，模拟各种生活场景，如购物、问路等。
3. 每组表演结束后，其他同学和老师共同评选出最佳表演奖、最佳口语奖等。
五、英语猜谜目的：拓展学生的词汇量，锻炼思维能力。
玩法：1. 老师准备一些英语谜语，涉及单词、短语或句子。
2. 学生分成小组，轮流猜测谜底。
3. 每猜对一个谜底，小组获得一定积分。
积分最高的小组获胜。
六、单词速递目的：加强学生对单词的记忆，提升口语传递能力。
玩法：1. 将学生分成若干小组，每组学生排成一列。
2. 老师给每组第一个学生一个英文单词，该学生需要将这个单词轻声告诉下一个学生，依次类推，直到一个学生。
3. 一个学生将听到的单词大声说出来，如果与第一个学生所说的单词一致，则该小组得分。
4. 每次传递结束后，可以更换组长，确保每个学生都有机会体验不同的角色。
七、英语歌曲填词目的：通过音乐提高学生的英语听力，加强词汇记忆。
玩法：1. 老师挑选一些旋律简单、节奏明快的英语歌曲，并提前去掉部分歌词。
2. 在课堂上播放歌曲，学生需认真聆听，并在空白处填上正确的单词。
游戏教学让学生彻底地爱上英语——浅谈游戏在英语课堂中的应用
ｙ ｏ ｕ ｒ ｎａ ｍ ｅ？
一
自我 的欲 望 ． 同 时培 养 了他 们 学 习 英 语 的 兴趣 。 ３ ． 英语 中 的 对 话 教 学 ． 英 语 游 戏 的效 果 更 为 明显 。 我们 可 以采 取 角 色 互 换 、 小 组 表演 、 小组 Ｐ Ｋ、 互相打分 、 预 设 问 题 提 问
汇量 越 来 越 大 ， 语法内容越来越深 ． 学 生学起来很费劲 ， 学 习 英
语 的挫 败 感 使 他 们 产 生 厌 学 、 惧 学 等 情 绪 。新 英 语 课 程 标 准 提 出 基 础 教 育 阶 段 英 语 课 程 的任 务 是 ： “ 激 发 和 培 养 学 生 学 习 英 语 的兴趣 ． 使 学 生 树 立 自信 心 ． 养 成 良好 的 学 习 习 惯 和 形 成 有 效 的学习策 略 ． 发 展 自主 学 习 的能 力 和 合 作 精 神 … … ” 兴 趣 是 最好 的老师 ． 它不仅 能唤起学生强 烈的好奇心 ， 而 且 能 激 发 学 生 强 烈 的求 知 欲 所 以在 英 语 课 堂 中激 发 学 生 学 习 英 语 的 兴 趣。 尤为重要。而合理地加设游戏 。 便是行之有效的教学方法。 中学 生 学 英 语 最 大 的弊 端 就 是 没 有 真 实 的 语 言 环 境 ． 教 师 可 利 用 游 戏 为 学 生 创 造 丰 富 的语 言交 际情 景 ． 使 枯 燥 的语 言 知 识 更 加 生 动有 趣 地 呈 现 给 学 生 ． 学生“ 在玩中学 ． 在学 中玩” ， 享 受 着 学 习英 语 的乐 趣 ． 从 而 最终 实现 素质 教 育 的教 学 理 念 。 对 于 如 何 合 理 地 在 英 语 课 堂 中设 计 游 戏 ． 让 学 生 彻 底 地 爱 上英语 ． 我 有 几 个 教 学 中 的 小游 戏 和 大家 一 起 分 享 。 １ ． 在 教授冀 教版 Ｂ ｏ ｏ ｋ １ Ｕ ｎ ｉ ｔ ｌ Ｗｈ ａ ｔ ’ ｓ ｙ ｏ ｕ ｒ ｌ ＇ ｔ ０ １ ７ １ ￣时 ． 学 生 对于 “ 你我他 她” 区分不太好 ． 常常说错 ． 所 以 在 教 授 这 一 环 节 时， 我通 常 叫 男 女 生依 次站 好 ， 如 此 进 行 对话 练 习 。
初中英语校本课程案例
校本课初中英语趣味课堂英语趣味小游戏主备人：周晓红上课时间：教学目的：让学生把所学的知识运用到游戏中来，让学生在游戏中体验学习的乐趣，感受收获与运用知识的快乐，培养并激活学习英语的乐趣。
活动形式：将学生分为四个小组，采用对抗比赛的形式展开游戏。
让学生在竞争中学的更积极更主动，体验成功的快感。
活动流程：一．将学生按座位分成四大组，明确本节课的任务。
二．鼓励学生积极参与，表现突出的同学将会评为优秀学员。
三．游戏进行中：1. 对抗游戏一：听单词做动作游戏规则：每组选派两名同学上台接受挑战，老师大声说出单词，同学以最快的速度作出相应的动作，反应慢和做错的同学被淘汰，最终的获胜者的十分。
所需单词：1) run，play ping-pong, sleep，sing songs, play computer games. read books, walk, sit, stand up, swim, play basketball,play football, watch TV, play the guitar, do homework, listen to the music,clean the room, cook breakfast, take photos, dance, draw pictures.2. 对抗游戏：报电话号码对抗赛游戏规则：给四个小组每个同学编号，每人准备一张纸，上面写一个六位数的电话号码，对抗赛在四个小组中进行，在教师宣布游戏开始后，第一组的第一名学生点第二组的一个学生代号，并出示手中的号码，第二组的这名被点到的学生应立即用英文将这个号码说出来，然后该学生点第三组的一个学生编号，同时出示手中的号码，第三组被点到的这名字学生应立即将这个号码说出来，以此类推。
说错或不能迅速说出的记负分，最后哪组扣分最少为优胜。
所需工具：给每位同学发一张A4白纸。
3. 对抗游戏：猜年龄游戏规则：教师事先准备好一批人物的图片，如Mike,Kate等，在图片的反面写上数字，如5，8，11，15等。
浅析中学英语课堂中的游戏教学
上， 针对具体 的教学 目 标 ，结合 要学习的教 学 内容 ，遵循一定的游 戏规则 ，采取 有趣 ， 好玩的形式 ， 组织全体学生进行语言交际活 动的一种教学方 式。 英 语班游 戏教学把英语
戏教学 ，它是教学 的一种手段 ，是教师根据 教学内容设计 ，以求达到预期教学 目标的一 种教学活动 ， 它的实质是将枯燥的学习变成 充满趣味性的各种活动 ，从而有效的达到教 学 目标。 （ 二） 英语游戏教学 的重要性和必要性 英语 游戏 教学 就是 指教 师在英 语课 堂
生不仅兴趣十足 ，同时可以让他 们在这种活 跃 的氛围 中增强记忆力。 （ 三） 游戏教学可以发展学生 的想象力 中学生的想象力非常丰富 ， 是知识进化 的源泉 ， 但是很多时候他们的想 象空间受 到 了限制 ，需要一些外在的东西来将其打开 ， 而游戏可 以发展想象力 ， 在课 堂上教师适 当 的设 计一 些富有 创造性 和挑 战性 的游戏 时 可 以帮助学生充分发挥他们 想象能力 。
教学 管理 ２ ０ １ ３年 ８期 （ 中）
浅析 中学英语课堂中的游戏教学
乔 梁
（ 河南省体育运动学校 河南 郑 州 ４ ５ ０ ０ ４ ４ ）
摘要 ：英语 ．作为一 门国际语言．越来越受到重视 ，从 ２ ０ ０ １年开始 ，我 国从城 市到农村 的小学逐步 开设 了英语课 程。但是，调 查发现。现在 小学英语教 学的
一
三 、游 戏在 中学英语 教 学 中的运用
在英语课堂教学中 ， 教师适 当的运用游 戏， 是 可以活跃课堂 ，提高学生 英语 的听说 读写的能力。 （ 一） 运用游戏 ，提高学生的听力水平 歌德曾说过 “ 哪里没有兴趣 ，哪里就没 有记忆”如果教师在课堂 上经常使用一些小 游戏 ，可以引起学生 的兴趣 ，从而逐步提高 学生的听力水平。如在教学 生 ｕ ｎ ｄ ｅ ｒ ， ｉ ｎ ｆ ｒ ｏ ｎ ｔ ｏ ｆ ， ｂ ｅ ｈ ｉ ｎ ｄ ， Ｏ ｉ ｌ ， ｉ ｎ ， ｂ ｅ ｔ ｗ ｅ ｅ ｎ 等方位介词后 ，教 师就可以带领学生玩 “ Ｌ ｉ ｓ ｔ ｅ ｎ ａ ｎ ｄ ｄ ｏ ”这个 游戏。教师先发 出指令 。 如 “ Ｐ ｕ ｔ ｙ ｏ ｕ ｒ ｂ ｏ ｏ ｋ ｉ ｎ ｙ ｏ ｕ ｒ ｄ ｅ ｓ ｋ ． ” ，让学生去做这个动作 ，几个 回 合下来 ， 又让个别学生给出指令 ， 其余学生 努力地去听然后做 。学生的兴致很 高 ， 听得 也很仔细，一节课 下来学生纷纷反映这样的 听力课很有 意思 。当然教师也可 以根据学生 的听力水平适 当的调整游戏 的难度 。比如教 师在 学完人 的五 官类 单词 后可 以做一个 小 游戏 ， 教师说英语单词。让学生指 出自己的 对应 的五官 ， 此游 戏不仅练 习了学生所学的 单词 ，还锻炼 了学生 的听力水平 。 （ 二） 活用游戏 。 提高学生 的读写能力 读和写作 为英语 的基本技能 ， 在语言的 学习和交际中具有不可忽视 的作用 。 在课堂 上适 当地使用游戏 ， 可 以提高学生的读写能 力 ，比如对于七年级的学生 ，在学 习了各种 动物之后 ， 老师就 可以把游戏变成一个选择 和 自己最一致或者 自己最喜欢的动物 ， 并让 学生陈述原 因。所 以游戏 既可 以给学生提供 更多的写作 素材 ， 又可 以活跃课堂气氛。 （ 三） 活用游戏 。 提高学生的 口语能力 说 的能力要在说 的练习里来培养。应要 求学生多说英语 ， 还耍经常说。然而现在大 部分学 生 口语交际 能力很差 。成 了真正 的 “ 哑巴英语 ”即使说英语时也会显得死板 ， 带有背 书的味道 ，思想、感情和说的不能统 起来 ，因此 ， 在 课堂教学 中适时 ，适当的 运用一些游戏 ， 有利 于提高学生 的兴趣 。而 且能加深学生 的印象 ， 帮助他们记忆和 自然 地使用英语 。
谈几种游戏在初中英语教学中的应用
猜 词 配 对 是 一 个 非 常 简 单 的 课 堂 小 游 戏 ， 教 师
只 需要 在课 前 准备 一 些 小纸 片 即可 。 它可 以用来 复 习和 巩 固不 规 则 动 词 的 原 形 和 过 去 式 、 同 义 词 、 反 义 词 以 及 形 容 词 和 副 词 的 比较 级 和 最 高 级 等 。 这 个 游 戏 大 约 ５分 钟 就 可 以 完 成 ， 既 可 以 用 做 课 前 的 热 身 活 动 ，也 可 以作 为 一 节 课 的 收 尾 活 动 。 教 师 可 根 据 课 堂 时 间 灵 活 安 排 ，如 果 时 间 充 足 ，可 以 多 做 几 个猜 词配 对 游戏 。 例 如 ，教 师 事 先 把 ｂ ｕ ｙ ，ｂ ｏ ｕ ｇ ｈ ｔ ，ｂ ｒ ｉ ｎ ｇ ，ｂ ｒ ｏ ｕ ｇ ｈ ｔ ，
一
题 。 多 米 诺 游 戏 是 一 个 小 组 游 戏 ，具 体 操 作 如 下 ：
课 前 ，教 师 先 准 备 好 这 样 的 小 纸 条 ： （ １ ）ｕ ｐ ？ ／
Ｗｈ ｏ ａ ｒ ｅ ｗ ｅ ｗａ ｉ ｔ ｉ ｎ ｇ ； （ ２ ）ｆ ｏ ｒ ？ ／ Ｗｈ ｅ ｎ ｗｉ ｌ ｌ ｔ ｈ ｅ ｙ ｂ ｅ；
或 更 多 为 一 组 ，教 师 可 根 据 学 生 的 人 数 和 分 组 情 况 灵 活 决 定 。 比 如 ，全 班 有 ４ １个 学 生 ，小 纸 条 以每 ８
张 为 一 组 ， 这 样 教 师 就 要 准 备 ５组 ４ ０张 这 样 的 小 纸 条 ， 然 后 另 外 准 备 一 张 其 他 内容 的 小 纸 条 给 人 数 比其 他 小组 多 一人 的 小组 （ 笔 者 通 过 实 践 证 明 ， 这 种 情 况 基 本 不 影 响 游 戏 的公 平 性 ） 。总 之 ，教 师必 须 确 保 全 班 每 个 学 生 都 有 一 张 小 纸 条 ， 让 全 体 学 生
初中英语课堂游戏
初中英语课堂游戏1. 引言在初中英语课堂中，游戏是一种非常有效的教学方法。
通过课堂游戏，学生可以通过参与、互动的方式更好地理解和掌握英语知识。
本文将介绍几种适用于初中英语课堂的游戏，帮助教师们增加课堂的趣味性和教学效果。
2. 单词接龙游戏游戏规则•将学生分为若干小组，每个小组依次轮流说出一个以英语字母开头的单词，并继续下一个单词的首字母必须与上一个单词的末尾字母相同。
•学生可以借助字母卡片或教师的指导，但每个单词只允许说一次，不允许重复。
•游戏继续直到一个小组无法接出正确的单词，或单词已完全用尽。
游戏目的•提高学生对英语单词的记忆和拼写能力。
•培养学生的合作意识和团队精神。
游戏效果•学生通过游戏的方式主动学习和思考，提高了他们对单词的记忆和拼写能力。
•游戏激发了学生的学习兴趣，增加了课堂的趣味性和活跃度。
3. 图片描述游戏游戏规则•教师在课堂上展示一幅图片，然后要求学生依次描述图片中的内容。
•学生可以用英语进行描述，教师可以给予必要的指导和纠正。
•游戏可以设定时间限制，每个学生的描述时间不超过30秒。
游戏目的•提高学生的口语表达能力和对视觉信息的理解能力。
•培养学生的观察力和描述能力。
游戏效果•学生通过游戏的方式锻炼了口语表达能力，提高了对视觉信息的理解能力。
•游戏培养了学生的观察力和描述能力，激发了他们对英语学习的兴趣。
4. 单词拼图游戏游戏规则•教师提前准备好一些单词的拼图，将每个单词的字母打散，分发给学生。
•学生需要根据自己手中的字母拼凑出正确的单词，并在限定时间内完成。
•学生可以借助字母卡片或教师的指导，但每个字母只允许使用一次。
游戏目的•帮助学生巩固和复习单词拼写。
•培养学生的合作意识和解决问题的能力。
游戏效果•学生通过游戏的方式主动参与单词拼写的训练，提高了他们对单词的拼写能力。
•游戏促进了同学们之间的交流与合作，增加了彼此间的互动和社交。
5. 结语通过引入适当的游戏元素，初中英语课堂可以变得更加有趣和互动。
七年级英语下册Unit 14课堂游戏
七年级英语下册Unit 14课堂游戏
概述
本文档旨在提供一份关于七年级英语下册Unit 14课堂游戏的简要介绍和指导。
以下是该课堂游戏的相关内容和目标。
游戏名称
Unit 14课堂游戏
游戏目标
- 帮助学生复和巩固七年级英语下册Unit 14的相关知识
- 激发学生研究英语的兴趣
- 促进学生的合作与互动能力
游戏准备
- 制作游戏所需要的物品，如卡片、图片等
- 安排游戏所需的座位和场地
游戏规则
1. 学生分组，每组人数根据班级实际情况确定。
2. 游戏开始前，老师会给每组一份题目卡片，并简要介绍游戏
规则。
3. 学生根据卡片上的提示进行相应的英语问题回答，可以是单词、短语、句子的补全或翻译等。
4. 回答正确的学生将获得相应的得分，并继续下一个问题。
5. 游戏时间结束后，根据各组的得分，评选出最高得分的组别
作为获胜组。
游戏效果
- 通过课堂游戏的形式，让学生在轻松的氛围中进行英语知识
的巩固和运用。
- 提高学生对英语研究的积极性和主动性。
- 培养学生的团队合作和沟通能力。
注意事项
- 游戏的难度应根据学生的英语水平和课程要求进行适当调整。
- 确保游戏流程简单明了，避免过多的规则和复杂的内容。
- 鼓励学生参与并积极互动，创造良好的研究氛围。
以上是对七年级英语下册Unit 14课堂游戏的简要介绍和指导。
希望这份文档能帮助到您，使游戏过程更加顺利和有效。
如果有任
何疑问，请随时与我们联系。
初中英语教学中游戏的运用
初中英语教学中游戏的运用游戏在初中英语教学中被广泛运用。
通过游戏，学生们能够更加积极主动地参与到课堂活动中，提高他们的英语听说读写能力。
本文将探讨初中英语教学中游戏的运用，并提供几个实例来说明游戏的效果。
首先，游戏可以激发学生的兴趣。
在初中阶段，学生们的注意力容易分散，对学习英语缺乏兴趣。
因此，教师们可以通过游戏来吸引学生的注意力。
例如，在教授单词时，可以玩一个词汇竞赛游戏。
将学生分成几个小组，教师发出一个单词，然后每个小组派一个学生抢答。
正确回答的小组将得到相应的分数。
这样的游戏可以让学生们积极参与，提高他们的词汇掌握能力。
其次，游戏可以增强学生的交流能力。
在初中英语教学中，学生们通常缺乏英语口语表达的机会，很多学生都是被动接受语言的。
通过游戏，学生们可以有更多的机会练习他们的口语能力。
例如，可以进行一个角色扮演游戏。
教师给学生分发不同的角色扮演卡片，每个学生都要扮演其中的一个角色进行对话。
这样的游戏可以帮助学生们运用所学的语言知识进行实际的交流，提高他们的口语表达能力。
再次，游戏可以帮助学生巩固所学的知识。
通过游戏，学生们可以在轻松愉快的氛围中复习和巩固所学的知识。
例如，在复习语法时，可以玩一个摸球游戏。
教师将一些球上面写有不同的句子，学生们从中随机摸取一个球，然后根据句子进行相应的语法练习。
这样的游戏可以让学生们主动参与到课堂中，加深对语法知识的理解和记忆。
最后，游戏可以提高学生的团队合作能力。
在很多游戏中，学生们需要合作才能取得好的成绩。
通过游戏，学生们可以学会与他人合作，学会倾听他人的意见并作出适当的回应。
例如，在一个图画描述游戏中，教师可以给学生一个图画，然后让学生合作描述图画中的内容，其他学生需要根据描述来画图并比较差异。
这样的游戏可以让学生们学会与他人合作，提高他们的团队合作能力。
综上所述，游戏是初中英语教学中一种非常有效的教学手段。
通过游戏，学生们能够更加积极主动地参与到课堂中，提高他们的英语学习兴趣和学习效果。
有趣的初中英语课堂小游戏
有趣的初中英语课堂小游戏游戏1：续数字（说三个连续数字）游戏方法：学生若干人（或是小组，或是排、行但人数应为偶数）起立，面向其他同学。
站在最右边的同学任意说出一个数字，如：three。
站在他旁边的同学说：four,five,six.第三位同学任意说出一个数字eleven，站在他旁边的同学说：twelve,thirteen,fourteen.以此类推，把游戏做完。
此游戏如果在小组之间进行，可以增加竞争性、趣味性。
每小组（排或行）的同学为一个队（team），任意一个同学说错，全队同时坐下。
另一队同学继续。
游戏２：记忆电话（号码）游戏方法：学生若干人，每个同学在大小、形状一样的纸片上任意写上一个８位数，作为自己的“电话号码”，同时写上自己的名字。
游戏主持人把这些写好的纸片收集在一起，写字的一面朝上摆放在桌子上。
参加游戏的同学用１分钟时间默记这些“电话号码和名字”。
主持人把纸片反扣（写字的一面朝下）在课桌上。
主持人发令：ready , go !参加游戏的同学用举手抢答的.方式，取得答题的优先权，然后说出自己记忆的其他同学的“电话号码和姓名”。
每正确地说出一个“电话号码和姓名”得１分，同时主持人把纸片翻过来。
其他同学仍用举手抢答的方式。
每正确说出一个电话号码和姓名也得１分。
直到主持人宣布比赛结束，或者所有“电话号码”都被说出来。
得分多的同学获胜。
第一轮比赛结束后，同学们重新写“电话号码”，准备第二轮比赛。
游戏３：描述人物（猜词1）游戏方法：教师在课前把关于表示“周围的人们”如家庭成员、亲戚、朋友等的名词制成卡片。
课上开始游戏前说明游戏做法：一名同学到教室前面，面向其他同学。
教师拿出一张卡片给这位同学。
这位同学用自己的话说明卡片上的这个名词，如daughter，学生可以说：it is a child of a family . it is a girl .it has 8 letters ./ the first letter of the word is d .其他同学就可以猜出卡片上的名词。
初中英语课堂互动
初中英语课堂互动
初中英语课堂互动是指在课堂上，教师与学生之间以及学生与学生之间通过各种方式进行语言和思想的交流，以达到提高英语语言技能和学习效果的目的。
以下是一些常见的初中英语课堂互动方式：
1. 问答互动：教师提出问题，学生回答问题。
这种互动可以检查学生对所学知识的掌握程度，同时也可以帮助学生练习口语表达和听力理解。
2. 小组讨论：学生分成小组，围绕某个话题展开讨论。
这种互动可以提高学生的口语表达和交流能力，同时也可以培养学生的合作精神和沟通能力。
3. 角色扮演：学生扮演不同的角色，进行对话或表演。
这种互动可以帮助学生练习口语表达和听力理解，同时也可以增强学生的表演能力和创造力。
4. 游戏互动：在课堂上进行各种语言游戏，如单词接龙、猜谜语等。
这种互动可以增强学生的学习兴趣和参与度，同时也可以帮助他们练习口语表达和听力理解。
5. 演讲互动：学生进行英语演讲，可以是介绍一个话题、讲述一个故事等。
这种互动可以提高学生的口语表达和演讲能力，同时也可以帮助学生增强自信心和表达能力。
总之，初中英语课堂互动是提高学生英语语言技能和学习效果的重要方式之一。
教师应该根据学生的实际情况和教学内容选择适当的
互动方式，以达到最佳的教学效果。
初中英语课堂小游戏
初中英语课堂小游戏1、“碰地雷”：在英语单词教学中，学生不太愿意跟读。
用此法不错。
在一个词下放一个地雷，这个词是不能读的，如果学生不小心跟读，就是踩到雷了。
大家一起数one two three, bomb,向他砸过去！有趣，气氛也好，学生在玩中也学得扎实！2、补全句子：在学习句中，要慢读，必要时分解读。
在跟读几遍后，可以让学生补全老师没说完的部分。
比如：My name is Rebecca.可让学生补Rebecca、is Rebecca、name is Rebecca。
这是个反应练习，可让学生熟练掌握句子。
3、此呼彼应：(1) 全班学生坐在原位。
(2) 教师描述一些事物，如果的是对的，例如：The dusks are swimming.学生就学叫“嘎嘎”，如果的是错的，学生就保持沉默。
(3) 做错的学生暂且退出游戏。
游戏继续进行。
(4) 剩下的一个学生即游戏的优胜者。
(5) 变化：The bike is coming .或A cat can run. 等。
(6) 作用：可用于现在进行时态和can 句型的教学，可训练学生的听力。
4、拍皮球：(1) 学生分两组坐在原位，合上眼，教师为两组打分。
(2) 教师拍皮球，学生默数教师拍了几下。
假设教师拍了19下。
(3) 教师突然停下，问一个学生“What’s the number?”该学生应该答，“Nineteen”。
如果他答对了，该组得分，并由该学生接替教师拍球，游戏继续进行，如果他讲错了，就让别的学生纠正。
(4) 哪组学生得分多，就为胜者。
(5) 变化：教师拍球时可以在中间来个停顿。
如先拍4下，停一停，再拍3下，接着问：“What’s the number?”学生应答“Seven”“Four plus three is seven.”(6) 作用：操练数词和加法运算句型。
5、将错就错：(1) 学生坐在原位，注视着教师。
教师在教室里随意走动，他可以突然停在一个学生面前，用手指着自己的鼻子说：This is my eyes(有意讲错) 那个学生也将错就错，指着自己的眼睛说：This is my nose.(2) 如果学生讲错了，就让他代替教师，再同样地做一遍。
让有效的游戏打造出高效的英语课堂教学
、
游 戏 的 目的性 要强
游 戏 的 运 用 是 为 了能 够 有 效 地 促 进 学 生 发 展 ， 有 效 地实 现 预 期 的 教学 效 果 。 在 导入 新 语 言 知识 时 ， 发展语 言知识时 ， 总结语言知识 时 ， 都可以进行游戏 教学。 新课 导 入 是 教 学 过 程设 计 的第 一 步 ，它直 接 影 响到学生对所学 内容的兴趣 ，关系到课堂教学 的效 率， 一直受到教师关 注。 教师利用恰 当的游戏引入新 课 是 激 发 学生 兴 趣 的 有 效途 径 ，也 是 一 节课 成 功 的 关键 ， 我们常用的有ｇ ｕ ｅ ｓ ｓ ｉ ｎ ｇ ｇ ａ ｍｅ ， ｃ ｈ ａ ｎ ｔ 。为了活跃 气氛 ，在课前让学生唱一首英文歌或来一 个ｃ ｈ ａ ｎ ｔ 。 教 师 一 定 要 注 意游 戏 的 目的性 ，选 歌 时 一 定要 与课 文 内容 有 关 。在 教 ｗ ｍ的用 法 时 ， 就 有一 些 我 们 很 熟 悉 的歌－ 』 厂 ｙ ｏ 印ｐ ｙ 。在 教 家 庭 成 员 时 ， 教 师就 可
一
我 在设 计 单 词 拼 读 游戏 时 ，刚 开 始采 用 了击 鼓 传花的形式 ， 结果发 现这种游戏无效时 间多 ， 学 生传 递 小 纸 花 的过 程 中 ，注 意力 被 过 多 地 吸 引 到小 纸 花 上， 忘 了游戏的 目的。 传的时间有时比拼读单词的时 间还 长 ， 而 且 被 轮 到 的学 生 往 往 因 紧张 而 忘 掉 单 词 。 很 多 学 生在 游 戏 开 始 时 觉得 好 玩 ，可 为 了 练 习单 词 用 这 样 的游 戏 ， 显得 幼 稚 。 反 而 不 利 于语 言 能 力 的培 养 。如 果将 该 游 戏 换 成 了 “ 小 吊人 ” （ ｈ ａ ｎ ｇ ｍａ ｎ ） ， 就 能 在短时间内练习大量的单词 ， 效率会 明显提高。 教师设计 的游戏活动应该 使每个学生都 会做 ， 都乐意做 ， 使课堂活而不乱 、 动静有序 ， 使游戏 活动 发挥应有的作用 。 反之则会费 时又费力 ， 收不到应有
英语课堂中教学游戏的应用
英语课堂中教学游戏的应用随着社会变迁，学生的英语学习方式也不同于过往。
老师们需要探索出新的教学方式。
其中，英语课堂中教学游戏是一种很好的方式。
下面，本文将介绍英语课堂中教学游戏的应用，以及其对学生学习的影响。
1、单词记忆教师可以通过单词图片、多媒体资源、卡片等不同的教具来打印、摆放、组合，引导学生进行单词记忆的游戏。
比如，教师可以让学生通过猜单词卡片的方法，来巩固单词意义的理解和记忆。
2、语法练习教师可以通过游戏的形式来练习学生的语法知识。
例如，句子变换游戏，每个学生发一张句子，要求他们根据句型改变句子的语序，或使用其他句型，完成一个新的句子构成。
3、听力演练学生听力的提高需要长期积累和大量的训练。
教师可以通过教材中的听力内容，或者多样化的听力资源（如录音、视频、绕口令等），并运用有趣的策略，如抢答游戏、听力填空游戏等，让学生在有趣的游戏中获得听力提高和进步。
1、提高学习兴趣学习的过程本身是枯燥无味的，通过游戏的形式进行学习，可以调节学生学习的节奏，让学习更加有趣和富有趣味性，增强学生的学习动力，提高学生对英语学习的积极性。
2、促进口语流利度游戏中语言的表达、交流都是详实、流畅的。
学生在游戏过程中的与众不同，增强了他们使用英语的信心。
通过大量的口语交流，学生的口语表达能力和流利度得到了更快速的提高。
3、激发学习热情游戏是一种奖励、激励机制，通过游戏的形式创设一些小型或大型奖励机制，让学生能够有所获益，激励学生进行更多的学习和思考，让学生在游戏与学习中得到认知上的乐趣，激发了他们对英语学习的热情和动力。
4、提升学习效果游戏的形式可以让学生在愉快的氛围中学习，积极推动学习与娱乐的相融合。
通过互动式的学习方式，能够更好地刺激学生的学习，使学生学到更多的知识。
在游戏中学习一些基础知识或技能，让学生更好地掌握英语的语言技能。
综上，英语教师应在教学中积极探索游戏方法，注重游戏形式的选择和游戏策略的创新，创设优秀、有趣和保持挑战性的游戏体验，使英语教育不再单调，掌握英语更快乐。
浅谈游戏在初中英语教学中的运用
是培养学生 的创造力 。 因此 ， 在课堂教学中 ， 师应努力为学生创设 教 活动情景 ， 激发学生 的探索欲望 ， 丰富学生的想象力 ， 以培养学生的 创 造个性 。 英语课堂游戏往往就可以起 到这样 的效果 。 而且 ， 在游戏 教学中能发展学生的观察能力 、 记忆力 、 象力 、 想 思维能力等智力因 素 。通 过一 定 的 教学 活 动 ，学 生 的智 力 可 直接 转 化 为英 语 学 习 的能 力 。
理想 的英语课堂教学应 向学生提供一个较好的外语学 习环境 ， 即能使学生获得更多的直接使用英语 的场合和机会 ， 让学生 “ 沉浸 ”
平、 易于记录、 观可见 。 直 对于那些在游戏活动中表现好 的同学或小
组要给予 奖励 。 ３课堂游戏教学的运用策略
在使用英语的环境 中（ 即我们常说的 “ 语境”）进行有意义的交 际活 ，
育 的要 求 。
英语学 习其实是一个英语知识积累 、 技能培养和能力发展这样 个复杂 的过程 ， 主要是靠有意识学习去完成 。 但是 ， 中学生注意力
不易持久集中 ， 以我们要创造 习得 的条件 ， 所 充分调动学 生进行 无 意识学 习， 以减轻其学习负担。游戏教学能把较 复杂 的教学内容寓 于轻松愉快 的玩乐之 中去 ， 让学生不知不觉地 主动学习 。 例如 ， 当学 生学习到一定 阶段 ，为 了让他们综合 地复习以前所学过的单词， 我 们可组织学生 自 制字母扑克牌 ， 进行拼词游戏。
动 ， 能激励学生参 与到解决 问题和完成任务的教学活动中来 。英 并 语课堂游戏正好提供 了这样一个学习环境。
１ 课 堂 游 戏 的 必 要 性
３１遵循规律 ， ． 激发学 习动机
“ 兴趣是最好 的老师 ”，一个人一旦对某种实物或某种现象真 正产生 了浓厚 的兴趣 ， 就会涌动 出一种探知的强烈欲望 。中学生好
初中英语教学中的游戏教学
浅谈初中英语教学中的游戏教学摘要：英语在现代社会的重要地位愈加显著，初中英语教学质量对青少年英语的学习兴趣培养至关重要，调动学生的课堂活跃性可提高学生学习英语的效率，游戏教学作为一种适合学生活动形式的教学方式，引入到初中英语课堂具有重要意义。
当前我国城乡教育整体环境差距大，农村的初中英语教学难度较大。
因此，调动学生在英语课堂的积极性，引入游戏教学将增加英语课堂各个环节的趣味性，从而达到提高学生学习英语主动性的目的。
关键词：初中英语；游戏教学；积极性游戏是一种古老而普遍且深受学生欢迎的活动，具有开发放性、自由性。
教学作为一种特殊的游戏更有目的性，对话性和体验性。
将各类适合教学的游戏应用到英语教学中，有助于提高学生全面素质，能为学生英语学习创造良好的语言环境，有助于使教学焕发新的生命力，从而提高学生运用英语的能力。
现代化的英语教学，教师应该抛开严格的教学计划，提倡教学自由，改变落后的教材观念。
一、游戏教学法简介游戏教学法是一种教前卫的教学方法，在语言类课程的实际教学中运用效果比较好。
游戏教学法的教育原则是“寓教于乐”，此教育理念是一种先进的人性化理念，而且也应该是语言类教师致力的一个方向。
游戏教学法对“教”和“乐”有严格的界定：教不能脱离大纲的教学材料，必须是教材的内容，尤其是规定的重难点内容；乐，应该在成熟的游戏法则前提下，增加竞争性和趣味性，留给学生充分的主观能动性空间。
因此，游戏内容务必应该和教材内容紧密联系，充分考虑教学目的和大纲要求，本着教学内容为核心，游戏趣味为点缀的宗旨去设计游戏。
二、游戏教学法在初中生英语课堂的意义“百年大计，教育为本”，“十年树木百年树人”，这是家喻户晓的国策和名言，初中生阶段的义乌教育在教育的国策中占据及其重要的位置，因为这阶段的教育是一个人终生接受教育的基础，也是一个人人格定型的时期，该阶段的教学效果关系到青少年将来事业的成败，关系到一代人对社会的贡献程度。
游戏教学法在较大程度上可以辅助这个阶段的英语课堂教学，在游戏中学习新知识和巩固旧知识，在教学中发挥课堂趣味性和学生主观能动性。
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初中英语课堂教学中小游戏的运用
上传: 王广清更新时间：2012-5-18 18:46:15
初中英语教学的目的是培养学生初步运用英语交际的能力，但在中国传统的课堂教学模式下，由于师生在空间位置上的局限性，导致学生的被动性，往往是初中毕业以后连最基本的英语交际都不行。
那么，作为新一代英语教师应该怎样改变这个现状呢？笔者认为最重要的还是应该从课堂着手。
如果没有了“欢笑”、“神秘”、“轻松”、“玩乐”、“幻想”、“美好”、“思考”，生活将是苍白的。
我们追求高品位的生活，同样也追求高质量的教育。
如果没有了上述这些，我们的教育将是无力的。
如何在教育中添加“欢笑”、“神秘”、“轻松”、“玩乐”、“幻想”、“美好”、“思考”等“调味品”，笔者觉得让课堂游戏化是关键。
根据初中生好玩的特点，在教学过程中融入游戏，指导学生边玩边学。
根据教学内容的内在要求开展游戏，可以提高课堂教学效率。
在平时的英语课堂教学中，可以适时运用适当的游戏老促进教学，笔者根据自己教学经验列出了以下十种英语课堂小游戏：
（一）、听音摘字母比赛
这是一个训练学生听认字母能力的游戏，教师先把所学过的大小写字母写在卡片上，按大小写把卡片分成两组贴在黑板上，然后把学生分成两组。
游戏开始，每组的第一名学生上黑板前等候，教师说出一个字母，这两名学生就立即摘下教师所念的字母，放到讲台上，一人摘大写字母，另一人摘小写字母，摘得对而快的得2分，对而慢的得1分，不对的不得分，在教师念第一个字母时，各组的第二名学生应上前等候，在第一名学生摘完字母后，教师立即说另一个字母，游戏接着进行，最后得分多的组为优胜。
（二）、宾狗(bingo)
这是一个训练学生听写认读字母能力的游戏，每个学生准备一张纸，并在上面画一个井字，将纸分成九格，然后教师随便念九个学过的字母，学生边听边将字母填在格子中，随便填在哪个格里都行。
学生填好后，教师再打乱顺序逐个念这九个字母，学生边听边在听到的字母上画圈，当画的圈在横行、竖行或对角线上成一条直线时，学生便可以边喊"宾狗(bingo)"边将纸举起让教师检查，最先喊"宾狗"并写得准确的获胜。
这个游戏还可以用于音标，单词或数词等。
（三）、看图猜词
为一组进行竞赛，教师先出示一些单词的图片，然后收起来，再从中抽出一张放在身后，由每组的第一名学生轮流猜，可以问：“is it a plane (bus,bike)?”回答：yes it is.或no，it isn‘t.等。
哪个组猜对了就给记10分，然后接着往下猜，第一排的学生猜过后第二排接着猜，最后得分最多的组为优胜。
做这个游戏时，还可以找一位学生来主持，由他让学生们猜。
（四）、相同词首单词拼读赛
成若干小组，教师说一个字母(如：d)，第一组的第一名学生立即站起来，说出并拼出三个(也可以是五个或十个，视学生词汇量的多少而定)以字母d打头的单词，如：desk,dog,door等，念不出或念错要扣分，这位学生说完后，教师念另一个字母，由第二组的第一名学生说。
这样依次进行下去，最后看哪组得人最多为胜，做这个游戏时，也可以让两组的学生轮流说字母(如由第一组的第一名学生说字母，由第二组的第一名学生答)这样就成了对抗赛，注意不要说q，x，z等字母。
（五）、听单词做动作
这个游戏的玩法与“摸鼻子差不多，在学了
run,walk,sit,stand,swim,skate,play,football,play， basketboll等动词和动词词组后，教师可快速说出这些动词或词组，学生听到便做动作，最快最准的获胜，这个游戏同样可以用竞赛的形式进行，每组抽一名学生到前面做动作，做错了就被淘汰，最后剩下的一人或两人为优胜。
（六）、听指令做动作
这个游戏可训练学生听祈使句并快速反应的能力。
教师可快速说出一些祈使句, 如：touch your head(eye,ear,nose ...).put up your hands. close your eyes. 等,学生听到后便做这一动作。
最快最准的获胜。
可以用来发出指令的词句还有：touch your book(your pen,the desk ...)。
open the door(your book ...)。
hold your book(pen, pencil ...)。
wash your face(hands,teeth ...)等。
这个游戏也可以用竞赛的形式进行，将全班分成若干小组,每组抽一名学生,一起到前面做动作,做错了就被淘汰,最后剩下的一人(或两人)为优胜。
给该组(或该两组)记10分。
然后各组再抽另一名学生上前继续进行。
（七）、西蒙的命令
教师在黑板上用简笔画画出西蒙，介绍西蒙的英语名字叫simon。
在听力训练中由他发出命令。
当大家听到"simon says，'stand up'！"大家立即站起来，"simon says，'sit
down'！"大家就坐下。
否则什么也别做。
若谁做错了，就暂时退出游戏，不犯错者为赢。
例如："simon says'touch your head''hands on the desk'！"
当然在现实课堂中，老师还可根据所教内容来改编命令，让学生在融洽的气氛中投入学习中。
（八）、草图游戏
这是一个训练听觉能力的游戏，老师让同学们拿出纸笔，然后播放录音内容。
学生可以根据录音内容以草图去画，物体以方或圆块表示出来，在广场或圆块中写出该物体的名称。
例：let's draw our school/classroom.
this is our classroom. twenty-five desks are in our classroom. a blackboard is on the front wall. a teacher's desk and a chair are in the front of the classroom. there are six windows on the wall. two doors are opened. three letters 'a、b、c' are on the blackboard.
请一至两名学生把草图画在黑板上，并用自己的语言来简单描述自己所画的内容。
这种游戏既练习了听力，并把说也结合在了一起，又复习了方位介词短语的用法。
一举三得何乐而不为呢！
（九）、单词或句子接龙游戏
将学生分成a、b两组，每组人数相等，每组的第一个同学说出并拼读一个单词，本组的第二个同学以第一个单词末尾的字母开头，烈军属出第二个单词，且不能与说过单词重复。
看哪一组在规定的时间内说的单词多，拼写错误少则为优胜者。
例如：mondey-yellow-what-tail-long-glasses-spin-nest-they-yes-small……
句子接龙也可以用相同的形式来做，一个句子的最后一个单词为下一个句子的开头。
这样既可以让说的同学有说的机会，其他同学还有挺多机会，其他同组同学在听出前一个同学说错的情况下，可以起来纠正前一个同学的错误并继续游戏。
这样更能激发学生对英语的学习兴趣。
（十）、蒙眼猜物
叫一学生到台前,蒙上眼睛。
让另一学生把一件东西(或相同的两件东西)放在讲台上(以文具用品为宜),然后问蒙眼睛的同学：“what is this?”或“what are they?”蒙眼睛
的学生可对全班提问：“is this a book?”或“are they books?”猜得不对全班学生答“no.”,猜对则答“yes.”。
猜的次数最少的人就是优胜者。
根据初中生好玩的特点，在教学过程中融入游戏，指导学生边玩边学。
根据教学内容的内在要求开展游戏，可以提高课堂教学效率。
学生参与的积极性高了，游戏使枯燥的单词变生动了，难记的知识变容易了。
这些欢乐愉快的情绪激发了学生的兴趣和热情。