正义是人类良知的声音说课稿
八年级政治 正义是人类良知的声音 教案人教版
《正义是人类良知的“声音”》教学内容人教版《思想品德》八年级（下册）第十课第一课时教学目标1、知识与能力：通过教学使学生理解正义与非正义行为的含义；正义与社会发展的关系；正义与社会公平的关系；具有分辨正义行为与非正义行为的认知能力。
2、情感、态度与价值观：通过教学使学生对正义充满向往和追求，做有正义感的人；具有崇尚正直的优良品德。
教学重点1、理解正义的基本内涵。
2、认识社会正义与社会公平及社会发展的关系。
教学难点对“正义行为与非正义行为”、“正义制度”的认识。
教学准备学生在课前查阅有关正义的格言警句、体现正义要求的一些国家优惠政策和特殊政策；了解学生对正义的认识。
教学设想新课程教学所倡导的自主、合作、探究的教学思想，是指导学生在积极主动的体验学习中，弄清知识的来龙去脉，在合作交流中实现知识的升华。
本课就是这种思想的支配下，通过设计的六个活动让学生在合作、探究中构建知识、培养能力。
教学过程[导入新课][活动一]（多媒体播放《好汉歌》）师：为什么“路见不平一声吼”“该出手时就出手”呢？生：（略）师：因为这“吼”声，是人类良知的“声音”―――正义，“该出手时就出手”是对正义的维护。
社会主义需要我们在家来共同维护。
这正是第十课《我们维护正义》所要讲的内容。
[讲授新课]板书：第十课我们维护正义师：请阅读教材第107页“引文”。
让我们一起去感知人类良知的“声音”―――正义。
板书：一、正义是人类良知的“声音”（一）走进正义[活动二]师：请同学们完成教材第108页小栏目中的填空。
然后自己周围同学交换着看。
（学生活动，略）师：请同学们讨论：什么是正义呢？板书：什么是正义生1：正义就是被欺负了，有人出面斥责欺人者，主持正义。
生2：正义就是受委屈了，有鸣冤申诉的地方。
生3：正义是被侵权了，有法律制裁侵权者。
生4：正义就是遇到困难时，有人伸出援手。
师：只有这样，善良才不会被践踏，邪恶才不会肆虐，整个社会才不到于陷入黑暗和混乱之中。
-教案 -正义是人类良知的声音
思想品德八年级下册第四单元第十课第一框教案《正义是人类良知的“声音”》一、教学内容分析《正义是人类良知的“声音”》是人教版八年级下册思想品德第四单元《我们崇尚公平和正义》中第十课《我们维护正义》的第一框内容。
本框内容包括“走进正义”和“社会发展需要正义”两部分，教学重在引导学生了解正义的含义、表现、作用及正义与公平的关系。
进一步培养学生分析判断、辨别是非的能力；探究、分析、归纳总结及解决问题的能力。
二、学生情况分析按照课程标准的理念，八年级教学内容要从学生逐步扩展的生活来安排相关教学内容。
这一阶段学生生理、心理特点表现为：随着年龄的增长，独立意识也逐渐加强，但受年龄的限制，是非观念还处于学习和培养阶段；大多数学生都是独生子女，更多的是享受家人及社会对自己的关心和爱护，很少知道回报，付出；即使知道什么是正义，也不知道如何维护正义，做一个正义的人。
因此，教学应适应学生逐渐扩展的生活内容。
三、教学目标1、情感、态度和价值观目标：在感悟正义的过程中，激发学生的社会责任感，对正义充满向往和追求。
2、能力目标：通过学习使学生具有分辨正义行为与非正义行为的认知能力，了解正义对社会发展的重要作用，增强学生在日常生活中的分析判断能力和明辨是非能力。
3、知识目标：帮助学生认识到实施正义行为，不做非正义的事是做人的基本要求。
引导学生清楚正义行为和非正义行为的内涵，并能进行正确区分。
让学生明白正义的制度是公平的支持和保障，是促进社会发展的强大动力。
四、教学重点和难点教学重点：对正义的理解：它的含义、表现及作用。
教学难点：激发学生对正义的追求，努力做一个正义之人。
五、教学方法基本的教学方法是采用启发式教学、自主学习、讨论分析、分组活动等形式，运用情景教学法、活动法、讨论法等教学方法，引导学生清楚正义行为和非正义行为的内涵，并能进行正确区分。
让学生明白正义的制度是公平的支持和保障，是促进社会发展的强大动力。
在教学过程中做到师生互动，运用多媒体技术辅助教学。
人教版八下思品第十课第一节《正义是人类良知的“声音”》教案(3)
正义是人类良知的“声音”一、正义是人类良知的“声音”（第1课时）【教材分析】教学重点：感受正义。
教学难点：理解制度的正义性是为所有社会成员的利益而制定的。
【学生分析】正义的概念毕竟是很抽象的，但是学生对正义战胜邪恶的故事并不陌生，如《西游记》、《水浒传》中的许多故事、附录中的材料，当然也包括古希腊的有关神话传说。
通过对这些故事的描述，学生对正义的理解会逐步丰富起来。
但这时学生还可能把正义与“劫富济贫”、“替天行道”、甚至侠客的行为联系在一起。
尤其是学生对正义、制度、秩序之间的关系，很少有这方面的感受。
让学生感受到正义的存在、正义的力量，正是初二学生成长过程中的一种积极追求，从而为付诸正义的行动打下思想和心理基础。
【综合设计思路】第一步、以师尾山宏无偿为中国战争的受害者代理诉讼导入；第二步、设计联想无极限的活动；第三步、在此基础上讲述任长霞的故事让学生谈谈对正义的理解；第四步、安排小组交流事先收集到的与正义有关的材料，接着从交流的材料中引出辨别是非的能力；第五步、介绍一些体现正义要求的有关制度。
【教学中存在的疑问】对正义概念的理解，或者说正义可以用那些词来代替。
如：正当、适当、合理、合乎情理、等等。
因为这直接关系到教师怎样备课、备成什么样的课的问题。
正义是人类良知的“声音”（第2课时）【教材分析】教学重点和难点：理解社会的公平需要正义的制度来支撑。
【学生分析】当学生初步理解正义的概念、正义的表现之后，对正义的作用、对正义与公平的关系还是比较陌生的。
让学生来体会正义的制度是公平的支持和保障，是推动社会进步的强大动力，正义是制度的灵魂。
如何看待义利关系，这也是初二学生所比较迷茫的问题。
【综合设计思路】第一步、以名人名言导入；第二步、接着进行案例分析以引出我国的法律援助制度；第三步、让学生交流所了解的相关制度并谈谈它们的正义性（如律师辩护制度、公检法分工协作制度等）；第四步、再让学生讨论教科书中张俊父亲在交税问题的纳闷，帮助学生了解公平与正义的关系。
最新整理八年级初二政治八年级道德与法治下册《正义是人类良知的声音》教学设计.docx
最新整理八年级初二政治教案八年级道德与法治下册《正义是人类良知的“声音”》教学设计八年级道德与法治下册《正义是人类良知的“声音”》教学设计一、教材分析按课标的要求，学生在学习过程中应该达到如下基本要求：懂得正义是面向每个人的，它要求每个人都必须自觉遵守制度规则和程序，没有人可以例外；能够分辨正义行为与非正义行为，养成积极健康的社会正义感，以自觉遵守各项社会规则和程序为荣，努力做有正义感的公民。
本节课主要说明什么是正义及正义行为，正义的制度对社会公正、社会发展的重要性。
这第一框侧重于解决正义的认识问题，教学目标主要在正义的“知”的层面，第二框侧重于“行”。
二、学情分析“正义”问题比较抽象，学生虽然对“正义”有所耳闻，但对“正义”、正义行为与非正义行为，正义制度等没有明确的认识。
要对上述问题有初步的认识，使得学生成为一富有正义感的人。
部分学生为了个人利益或由于自由散漫原因，会违反社会规则，这是非正义的行为，任其发展会产生严重后果。
应努力培养学生的正义感，使其鄙视以不正义的手段得利益的行为。
三、设计思想充分利用课程资源帮助学生进行自主的道德学习，积极引导学生自己认识、自己体验、自己践行，重视学生的参与和思考；注重教学与学生生活经验和社会实践的联系，注重课内课外相结合，力求做到在案例分析中展示观点，在比较鉴别中辨认观点，在价值冲突的辨析中澄清观点，在自主探究中提炼观点，让教材内容贴近学生生活、贴近实际，营造教师与学生共同学习、共同探讨、共同帮助、共同发展的课堂教学。
四、教学目标1、知识与技能：明确了解公平与正义的区别与联系。
实施正义行为，不做非正义的事，是做人的基本要求。
能辨别正义和非正义行为。
2、过程与方法：通过自主探究、集体探讨，认识正义和非正义行为。
自觉维护正义，自觉遵守社会规则和程序。
3、情感、态度与价值观：树立以自觉遵守各项社会制度和规则为荣的意识，培养正义感。
做一个有正义感的人，勇于同非正义行为作斗争。
第十课《正义是人类良知的声音》教案(人教新课标初二下) (4)
第十课《正义是人类良知的声音》教案（人教新课标初二下） (4)正义是人类良知的〝声音〞【课程标准】〝明白得公平需要正义，激发社会正义感〞【教学目标】知识目标：明确正义与非正义行为的含义；正义与社会公平的关系；正义与社会进展的关系；明白社会成员遵守社会规那么和程序，确实是爱护正义；明白有正义感的人应该做i到的具体要求。
情感态度价值观：培养辨论正义行为与非正义行为的认知能力；自觉爱护正义的实际行动能力；自觉遵守社会规那么和程序的能力；见义勇为精神的践行能力。
能力目标：对正义充满向往和追求，做有正义感的人；具有崇尚正直的优良品德；树立以自觉遵守各项社会制度和规那么为荣的意识；积极主动追随见义勇为．匡扶正义的时代精神。
【内容结构】我们爱护正义正义是人类良知的〝声音〞走进正义什么是正义正义的行为正义制度的作用社会进展需要正义我国相关制度表达了正义正义与公平的关系正义对社会制度的重要价值自觉爱护正义遵守社会规那么和程序自觉遵守社会规那么和程序面对正义行为应采取的态度做有正义感的人正义感的具体内容社会进展需要有正义感的人正义感是做人的优良品质如何做一个有正义感的人【教学过程】引言：社会需要正义来爱护一、正义是人类良知的〝声音〞1、走进正义活动一：Ｏ提到〝正义〞你会联想到哪些词汇？天理、公平、一视同仁、平等、合理、公平、正直、正当……Ｏ你认什么缘故是正义？正义原指事物之间的一种平稳的关系或秩序。
现在人们用正义来表示关于人与人之间关系的一种理想目标和价值准那么，它所指的是人与人之间的一种合理的、平稳的关系。
正义有道德正义、法律正义、社会正义。
现代社会，正义的首要要求是不损害他人。
有意损害他人的躯体甚至生命是最严峻的不正义；正义的第二个差不多要求是不侵犯他人的其它差不多权益。
〔1〕什么是正义正义——表示关于人与人之间关系的一种理想目标和价值准那么，它所指的是人与人之间的一种合理的、平稳的关系。
包括正义有道德正义、法律正义、社会正义。
八年级政治：《正义是人类良知的“声音”》第一课时教学设计
初中政治新课程标准教材政治教课方案( 2019—2020学年度第二学期)学校：年级：任课教师：政治教课方案 /初中政治/八年级政治教课方案编订： XX文讯教育机构《正义是人类良心的“声音”》第一课时教课方案教材简介 : 本教材主要用途为经过指导思想，使学生懂得做人的道理，认识社会，建立正确得价值观、人生观、世界观，本教课方案资料合用于初中八年级政治科目 , 学习后学生能获得全面的发展和提升。
本内容是依据教材的内容进行的编写，能够放心改正调整或直接进行教课使用。
【教课目的】1．知识目标认识正义与非正义的含义，初步懂得正义制度的作用。
2．能力目标能鉴别正义和非正义行为，自觉恪守社会规则和程序。
3．感情、态度与价值观目标建立以自觉恪守各项社会制度和规则为荣的意识，培育正义感，做一个对正义充满神往和追求、有正义感的人。
【教课重点】正义的行为与非正义的行为。
【教课难点】制度的正义性是为全部社会成员的利益而拟订的。
【教课方法】情形教课法、活动法、谈论法。
【教课课时】2课时。
【教课过程】第1课时【导入新课】播放视频：公安局长任长霞教师：任长霞为何能够博得老百姓的尊敬？学生回答（略）。
教师：任长霞把老百姓装在内心，为老百姓伸展正义，为老百姓惩办险恶。
其实，我们都愿意生活在正义中。
那么，什么是正义？如何保护正义？就让我们一同走进第十课《我们保护正义》。
【新课教课】正义是人类良心的“声音”走进正义（板书）1．我们都愿意生活在正义中（板书）第一环节：看教材填表出现状况和善人的共齐心声假定假定的结果被欺凌了假如没有正义和善受委屈了险恶被侵权了整个社会有困难了教师：我们都愿意生活在正义中。
假如没有正义，和善就会被踩踏，险恶就会暴虐，整个社会就会堕入黑暗和杂乱之中。
期盼正义、保护正义，是全部和善人的共齐心声。
实行正义行为，不做非正义的事，是做人的基本要求。
2．正义的行为及要求第二环节：比一比教师供给三张对于正义的行为、非正义的行为的图片，启迪学生列举。
第十课《正义是人类良知的声音》教案(人教新课标初二下)
第十课《正义是人类良知的声音》教案（人教新课标初二下）一．教学目标：1、能够辨论正义行为与非正义行为；2、明白得正义的制度对社会公平、社会进展的重要性；3、对正义充满向往和追求，要做有正义感的人。
二．学重点与难点：重点：能够辨论正义行为与非正义行为。
难点：明白得正义与正义制度对社会进展的重要意义。
；三．教学过程〔一〕导入新课1．导入语：同学们，我们已相处了一年多的时刻，彼此已专门熟悉，但相互的了解、关心却从未间断。
下面有三种情境，我将通过同学们的选择来了解大伙儿作为一个人应具备的一种品质的状况。
2．一一出示情境，请个不学生选择并简要讲出理由。
3．小结过渡；听了同学们的回答，我发觉大伙儿身上有可贵的良知，专门有正义感。
今天，我们就一起来探究，学习有关正义的内容。
4．出示课题：«正义是人类良知的声音»。
〔二〕讲授新课1．案例分析，感知正义的重要性：① 第一，请大伙儿来看如此一个案例：② 出示案例摸索回答：1、歹徒讲的话是什么意思？那个中年男子什么缘故会这么做？2、假如那个社会的人都和这位中年男子一样，将会是如何样？③ 小结；期盼正义、爱护正义所有善良人的共同心声。
实施正义行为，不做非正义的事，是做人的差不多要求。
2．正义现象面面观① 下面就请同学们判定以下几种发生在我们周围的事中哪些是不正义的,哪些是正义的。
简要讲明理由。
② 分小组进行讨论③ 把正义的误区集中展现④ 小结：我们依照以上的判定、讨论请大伙儿摸索：到底什么行为是正义行为？什么行为是非正义行为？3．案例分析：① 过渡我们差不多明白了什么是正义，但有时碰到现实生活中的一些事，就又有点分不清了，请看：② 出示王余斌案件，摸索后回答王斌余是否应该判死刑呢？请讲出理由。
③ 小结：公平的对待必须有正义的制度来保证。
没有正义的制度就没有真正的公平。
4．解疑释惑：〔1〕讲述：有人讲：王斌余杀人悲剧:死的差不多上好人，这种制度不公平！那么，制度是否公平、正义呢？〔2〕要求读P109中间的故事。
【教案】10.1 正义是人类良知的“声音”
10.1 正义是人类良知的“声音”课标要求：“我与集体、国家和社会的关系”中“承担社会责任”部分：“懂得公平需要正义，激发社会正义感”。
教学目标1、知识目标：（1）帮助学生认识到实施正义行为，不做非正义的事是做人的基本要求。
（2）引导学生清楚正义行为和非正义行为的内涵，并进行正确区分。
（3）让学生明白正义的制度是公平的支持和保障，是促进社会发展的强大动力。
2、能力目标：通过学习使学生具有分辨正义行为与非正义行为的能力，了解正义对社会发展的重要作用，增强学生在日常生活中的分析判断能力。
3、情感态度与价值观目标：在感悟正义过程中，激发学生的社会责任感，对正义充满向往和追求。
教学重点和难点教学重点：对正义的理解：它的含义、表现及作用。
教学难点：激发学生对正义的追求，努力做一个正义之人。
教学方式：多媒体课件辅助教学。
课前准备：教师：通过交谈、观察或问卷方式了解学生思想状况，如：对于当前社会生活中发生的一些事情的评论。
学生：收集现实生活中存在的正义行为与非正义行为。
板书设计：1、走进正义（远离非正义）（1）正义是做人的基本要求（2）正义的行为（3）正义的制度2、社会发展需要正义（1）正义保障公平（2）正义推动社会发展教学环节设计：一、导入新课1、板书课题：一、正义是人类良知的“声音”2、导入：（投影：“以正义感动中国”的日本著名律师尾山宏照片）讲述：这个如今连睫毛都花白了的老人，作为中国战争受害者的代理律师，从1963年起参与了四十年来所有对日诉讼案件：历时32年的“教科书诉讼案”、“731人体试验案”、“南京大屠杀”、“遗弃化学武器以及炮弹案”……以他统领的“中国人战争受害者索赔要求日本律师团”，无偿代理这些诉讼，并自行垫付一切费用，还多次自掏腰包将中国受害者接到日本出庭。
他的行为遭到了国内右翼势力的恐吓，却赢得了中国人民乃至全世界人民的尊重。
在他身上人们看到了跨越国家和民族的正义力量，这力量启示着人们，在捍卫正义的道路上，人们可以超越一切界限，而唯独不能失去的就是正义响在心中的声音。
正义是人类良知的
《正义是人类良知的“声音”》说课稿
林州市第二实验小学尚永芳
各位评委：
今天我说课的题目是《正义是人类良知的“声音”》，下面我将围绕教材、学情、教法、学法，教学过程、板书设计等几个方面来说。
一、说教材
1、教材的地位和作用
《正义是人类良知的声音》是思想品德课程，人教实验版八年级下册第四单元第十课的第一个框题，本框题由“走进正义”和“社会发展需要正义”两部分组成，是第二框题自觉维护正义的铺垫，对学生自觉遵守社会制度和规则具有重要意义。
2、说教学目标
（1）知识目标：让学生了解正义的内涵及表现，理解社会发展需要正义，以及正义与公平之间的关系。
（2）能力目标：让学生懂得正义对社会发展的重要作用，提高学生分析辨别正义与非正义行为的能力，培养学生分析问题、解决问题的能力。
（3）情感态度与价值观：激发学生做一个公道诚信、富有正义感的人。
3、说重点与难点。
重点：由于学生生活阅历不足，对正义的定义理解容易产生偏差，很难分辨正义与非正义行为。
因此，本节课把重点放在对正义的全面认识上。
难点：八年级学生正处在人生观、价值观形成时期，但受生活环境局限，看问题比较片面，不能理性客观分析社会问题。
因此，本节课的难点为全面理解正义对个人生活和谐及对社会发展的重要性，学做一个有正义感的人。
二、说学情
八年级学生虽然对“正义”有所耳闻，但对正义与非正义行为，正义制度等没有明确的认识。
不能自觉遵守社会规则。
因此我们应努力培养学生的正义感，使学生成为一个富有正义感的人。
三、说教法、学法
1、说教法
（1）情景教学法（让学生举一些“正义”的故事，创设充满正义氛围的情境，。
((人教版))八年级下第十课第一框《正义是人类良知的“声音”》教案
第十课第一框正义是人类良知的“声音”教学目标1、知识目标⑴明确实施正义行为，不做非正义的事，是做人的基本要求。
⑵了解正义与非正义的含义。
⑶了解公平与正义的区别与联系。
⑷明确做有正义感的人的具体目标。
2、能力目标⑴理解正义要求每一个人都遵守制度规则和程序，能辨别正义和非正义行为。
⑵自觉维护正义，自觉遵守社会规则和程序。
3、情感态度价值观目标⑴树立以自觉遵守各项社会制度和规则为荣的意识，培养正义感。
⑵做一个有正义感的人，勇于同非正义行为作斗争。
教学过程导入新课：（多媒体显示）崇高的品德伟大的人格蒋庆──一名基层法院的女法官，在16年的审判工作中，办理各类案件2000多件，包括休息日在内，平均不到三天就办理一件，没有一件错案，没有一个当事人反映她办案不公或不廉洁。
蒋庆亲民、爱民，全心全意地为人民群众排忧解难。
她对孤独无依的老人，失学无助的少年，迷失方向的青年，濒临崩溃的家庭，倾注了她所有的爱，撒下了她所有的情。
可她却抛下了自己年迈的双亲，亲爱的丈夫，心爱的孩子。
有人说，蒋庆早就该当“官”了。
可蒋庆对“官”有自己独到的诠释：“在我的工作岗位上，只要公正司法，法官就是最大的官。
”是啊，法官是正义的最高守护神，只要公正司法，不论其职位高低，都是威严崇高的。
教师：你是如何看待蒋庆的行为？学生：略。
教师：从她的事迹中，我们可以看出，蒋庆是一位保障社会正义的执法者和执行者。
我们每个人都愿意学生活在正义中，那什么是正义？如何维护正义？今天我们就来探讨这方面的内容。
讲授新课：一、走进正义（板书）活动一：教师：请同学们完成教材108页中的活动内容，然后四人小组进行讨论：什么是正义？1.什么是正义？（板书）学生1：正义就是受委屈了，有鸣冤申诉的地方。
学生2：正义就是被欺负了有人出面主持正义。
学生3：……教师：只有这样，善良才不会被践踏，邪恶才不会肆虐，整个社会才不至于陷入黑暗和混乱之中。
所以，期盼正义、维护正义，是所有善良人的共同心声。
八年级政治正义是人类良知的声音 说课稿人教版
正义是人类良知的声音 说课稿下面我对本框题进行分析，我准备从教材，教法和学法，教学程序等几个方面来说。
一、说教材。
《正义是人类良知的声音》，是人教版教材八年级思想品德，下册第四单元第十课的第一框题，本框题由总结正义和社会发展需要正义二个目标组成，是第二框题的铺垫，对整个教材的连贯性起到承上启下的作用，具有重要的作用。
1、说教学目标。
依据课程标准，教材结构和八年级学生的特点，我制定如下目标 ；为了体现思想政治课是中心德育的主要渠道，为了体现学科特点，情感态度价值观放在首位。
（1）情感态度与价值观 ；激发学生的生活正义感，尝试做一个正义的人。
(2）知识目标 ；学生能够了解正义的内涵及表现，了解社会发展需要正义，正义与公平之间的关系。
(3)能力目标 ；能够全面概括什么是正义，了解正义对社会发展的重要作用，培养学生分析辨别是非能力，解决问题的能力。
2、说教材重点与难点 重点 ；从认知方面看未成年人对正义的定义理解较差，很难分辨，因此把重点放在《对正义的全面认识》难点；激发学生的正义感，尝试做一个正义的人。
初中生各方面思维能力不够完善。
看问题比较片面，不能理性客观分析问题，因此学生需要重点理解正义对个人生活和谐及社会稳定的重要性！二、1说教法 1>为了达到以上的教育教学目标，上课前做好充分准备至关重要，为此，我将在课前收集相关案例素材，制作媒体教学手段，讨论法，亲身体验教学法，等多种教学方法为学生创设某某，合作探究的学习氛围，知识的获得市一个主动地过程，发挥学生的主动性，学会用自己头脑的思考去辨析去归纳。
2、说学法重要采用自主，合作探究的方法，我将通过问题探究教学途径，促使学生进行主动探究学习，思考。
讨论在解疑中达到，题由学生提出，过程让学生参与，疑难由学生解决的目的，充分发挥学生的主观能动性，更好理解运用知识解决问题。
三、说教学过程1复习检查，导入新课2 -3分钟，案例导入，引出课题，对上节课的内容进行简要的复习可以为新的学习任务提供观念上的固定点，快速将学生带入本节可得学习情境，激发学生的求知欲望。
《正义是人类良知的“声音”》第一课时教学设计
《正义是人类良知的“声音”》第一课时教学设计【教学目标】1.学问目标了解正义与非正义的含义，初步懂得正义制度的作用。
2.力量目标能辨别正义和非正义行为，自觉遵守社会规章和程序。
3.情感、态度与价值观目标树立以自觉遵守各项社会制度和规章为荣的意识，培育正义感，做一个对正义布满憧憬和追求、有正义感的人。
【教学重点】正义的行为与非正义的行为。
【教学难点】制度的正义性是为全部社会成员的利益而制定的。
【教学方法】情景教学法、活动法、争论法。
【教学课时】2课时。
【教学过程】第1课时【导入新课】播放视频：公安局长任长霞老师：任长霞为什么能够赢得老百姓的敬重？同学回答（略）。
老师：任长霞把老百姓装在心里，为老百姓伸张正义，为老百姓惩治邪恶。
其实，我们都情愿生活在正义中。
那么，什么是正义？怎样维护正义？就让我们一起走进第十课《我们维护正义》。
【新课教学】正义是人类良知的“声音”走进正义（板书）1.我们都情愿生活在正义中（板书）第一环节：看教材填表消失状况和善人的共同心声假设假设的后果被欺侮了假如没有正义和善……受委屈了邪恶……被侵权了整个社会……有困难了老师：我们都情愿生活在正义中。
假如没有正义，和善就会被践踏，邪恶就会肆虐，整个社会就会陷入黑暗和混乱之中。
期盼正义、维护正义，是全部和善人的共同心声。
实施正义行为，不做非正义的事，是做人的基本要求。
2.正义的行为及要求其次环节：比一比老师供应三张关于正义的行为、非正义的行为的图片，启发同学列举。
老师把同学分成四组，一、二小组列举正义的行为，三、四小组列举非正义的行为。
在1分钟时间里，列举的行为最多的小组获胜。
第一组正义的行为其次组正义的行为第三组非正义的行为第四组非正义的行为事例1事例2事例3事例4事例5在同学竞赛中，老师留意组织和调控，对不太恰当的例子，老师要点评、矫正。
老师：在社会进程中，凡促进人类社会进步与进展、维护公共利益和他人正值权益的行为，都是正义的行为；凡阻碍人类社会进步与进展、损害公共利益和他人正值权益的行为，都是非正义的行为。
八年级下册第十课第一框《正义是人类良知的“声音”》
八年级下册第十课第一框《正义是人类良知的“声音”》说课稿一、教学内容分析1、链接课标思想品德课程标准的第三部分“我与集体、国家和社会的关系”中的“（二）承担社会责任”，目标之一为：懂得公平需要正义，激发社会正义感。
内容标准的2.2为：“知道正义要求每一个人都遵守制度规则和程序，能辨别正义和非正义行为，培养正义感，自觉遵守社会规则和程序”。
这既是与正义相关内容的教材编写依据，也是我们教学的根本依据。
对这一内容的学习是帮助学生学习做负责任的公民、增强社会责任感的前提和基础，是实现思想品德课程目标不可或缺的重要内容。
2、教材分析（1）本课在教材中的地位分析：本课内容是人教版思想品德教材八年级下册第十课的第一课时。
就全册书来讲，第十课是结束课，在综合提升学生的规则意识、法制观念方面有突出作用。
单就第十课来说，第一课时着重解决正义这一话题“知”的问题，即“什么是正义”、“为什么要维护正义”，为第二课时进一步解决“怎样维护正义”、“做一个有正义感的人”等问题的解决奠定基础。
（2）知识结构分析：（3）教材内容的逻辑顺序：3、重难点分析（1）重点：明辨正义与非正义行为；理解社会发展需要正义的道理，崇尚正义，认同并尊重正义制度和规则。
（2）难点：正义制度和规则在维护正义中的作用。
确立的教学重难点的依据：道德践行以道德认知为起点，以情感的生成和升华为最基本条件。
维护正义首先要对正义、正义制度与规则确立的必要性有充分的认识。
故确定上述内容为本节课的重点。
另外，中学生的认知特点与规律及制度、规则等概念本身的抽象性与综合性，决定了“正义制度和规则在维护正义中的作用”这一部分内容为本节课的教学难点。
二、教学目标分析1、情感态度价值观目标：（1）明辨正义与非正义行为，期盼正义；（2）认同并尊重正义的制度与规则；（3）树立正义感，崇尚正义。
2、能力目标：（1）明确区分正义与非正义行为；（2）能够结合实例分析正义的制度与规则对于维护社会公平、促进社会发展的重要作用。
正义是人类良知的“声音”教案新部编本
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校教案首页教案内容新课导入思维启动：快速联想--------- 提到公正你会想到哪些词汇？讲授新课一、走进正义教师：先介绍正义的由来，请同学们完成教材108页中的活动内容，然后四人小组进行讨论：什么是正义？1）什么是正义？（板书）凡是促进人类社会进步与发展，维护公共利益和他人正当权益的行为都是正义行为。
凡是阻碍人类社会进步与发展，损坏公共利益和他人正当权益的行为都是非正义行为。
提供材料由学生进行分析判断：请你分析哪些是正义行为？哪些是非正义行为？1.学校中，阿贵为了好朋友不受欺负两肋插刀，先下手为强，打伤他人；2.学生孙军考试中没有给答案给同学受到冷落，不知所措；3.刘东看到叔叔做生意出售假冒伪劣商品，多次劝说无效后打电话到工商管理部门举报，叔叔受到了处罚。
学生阅读材料并思考问题。
活动过程：第一步：1.面对张老板和小江的困惑，你想对他们说些什么？2）正义的制度是为了使多数人受益还是少数人受益？第二步：引导学生积极发言。
第三步：教师进行总结。
教师：国家向高收入者征税，可以调节个人收入，增加国家收入，缩小贫富差距，实现共同富裕和社会公平，因而张老板受到的对待是正义的。
小江通过非法手段维护自己的权益，必须为自己的违法行为负责，所以他受到的对待也是正义的。
总之，无论是保障社会公平的税收制度还是法律都是正义的制度。
制度是以公开宣布的程序和规则组成的，其正义性在于它不是为少数人制定的，而是为所有社会成员的利益制定的。
每个人都能从其正常的运行中受益，并受其约束。
如果没有正义制度规则的支持，就难以实现社会公平。
那么，社会正义与社会发展、社会公平又是什么关系呢？下面就让我们一起来学习探讨这个问题。
小活动：请你分苹果（设计意图：通过分苹果使得学生意识到，要有制度来保障公平）二、社会发展需要正义（板书）法律援助讨公道问题。
人教版思想品德八年级下第十课第一框《正义是人类良知的“声音”》教学设计
《正义是人类良知的“声音”》教学设计一、教学目标1、情感价值观目标：⑴、对正义充满向往和追求，做有正义感的人。
⑵、具有正直的优良品德，树立以自觉遵守各项社会社会制度和规则为荣的意识。
2、能力目标⑴、理解正义要求每一个人都遵守制度规则和程序，能辨别正义和非正义行为。
⑵、自觉维护正义，自觉遵守社会规则和程序。
3、知识目标⑴、明确实施正义行为，不做非正义的事，是做人的基本要求。
⑵、了解正义与非正义的含义。
⑶、了解公平与正义的区别与联系。
⑷、明确做有正义感的人的具体目标。
二、学情分析初二学生对“正义”没有明确认识的实际情况。
由于“正义”问题比较抽象，学生虽然对“正义”有所耳闻，但对“正义”、正义行为与非正义行为，正义制度等没有明确的认识。
对上述问题有初步的认识，有利于学生成为一个富有正义感的人。
针对部分学生存在逃避规则对自觉的约束的行为，不能自觉遵守社会规则的现实。
部分学生为了个人利益或由于自由散漫等原因，会违法社会规则，这是非正义的行为，任其发展会产生严重后果。
应努力培养学生的正义感，使其鄙视以不正义的手段多得利益的。
三、重点难点【重点】什么是正义行为，什么是非正义行为。
【难点】社会正义与社会公平的关系、社会正义与社会发展的关系。
激发学生的正义感，尝试做一个正义的人。
四、教学过程《一》、【导入】视频：海南儋州学生“韦智贵”的故事。
引出“正义”的话题。
《二》展示学习目标并朗读1、树立以遵守各项社会制度和规则为荣的意识，做一个有正义感的人，勇于同非正义行为作斗争。
2、认识并学会辨别正义行为和非正义行为。
3、了解正义对社会发展的作用。
<三>自主学习1、你怎样理解正义？2、什么是正义行为，什么是非正义行为？3、制度的正义表现在什么地方？4、社会发展为什么需要正义《四》探究学习1、以“老张”的故事提出那些是正义行为，那些是非正义行为？为什么？老张的事例涉及到“法律援助”，而法律援助正是我国法律制度进步的体现，那么我国那些制度体现出了正义品质呢？引出了---2、社会发展为什么需要正义？正义对社会的发展有重要的作用，那么我们身边、我们班级同学身上有没有哪些正义的品质呢？引出—活动：“正义之星”评比课堂活动《五》收获平台。
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《正义是人类良知的声音》说课稿
乌鲁木齐市第57中学梁思齐
一、教材分析（说教材）
《正义是人类良知的声音》是人教版思想品德教材八年级下册第十课的第一课时。
在第十课中，第一课时着重帮助学生解决对正义的认识问题，即什么是正义、为什么要维护正义。
第二课时着重帮助学生解决怎样维护正义、如何做一个有正义感的人的问题。
通过学习，让学习懂得如何做负责任的公民、如何增强社会责任感，这是思想品德课程目标不可缺少的重要内容。
违反社会规则，不仅是非正义的行为，而且会产生严重后果。
因此，作为教师，应努力培养学生的规则意识和正义感，遵守社会规则，维护社会正义。
二、教学目标（说目标）
依照《初中思想品德课程标准》，根据本课的具体内容，按照三个维度，设定如下教学目标：
1．知识和技能：
理解正义与非正义的涵义，正义对社会发展的关系,明确社会成员遵守社会规则和程序，就是维护正义，了解有正义感的人应当做到的具体要求。
2．过程和方法
运用分析、比较、探究等方法帮助学生分辨正义行为与非正义行为。
3．情感态度和价值观
培养学生对正义充满向往和追求，做有正义感的人；能积极主动维护正义，见义勇为，匡扶正义。
三、教学重点难点（说重难点）
【重点】明辨正义与非正义，如何做一个有正义感的人。
【难点】未成年人维护正义既要见义勇为，又要见义巧为。
四、教法与学法（说教法、说学法）
确立依据：教师在教学活动中应充分发挥主导作用，学生应发挥主体作用，课堂做到师生互动、生生互助，培养学生交流与合作的能力。
【教法】
具体做法如下：
（1）情景教学法―――创设情景，让学生在模拟的真实情景中得到最真实的感悟。
（2）案例分析法―――以真实的案例，逐步引导，逐步深入研究生活中的问题。
（3）自主探究法―――通过学生讨论，学生实践，巩固提高。
（4）启发式教学法―――带着问题，积极参与，总结规律。
【学法】
正义对于初二学生来说还是比较抽象，对什么是正义，什么是正义行为和非正义行为认识比较肤浅，对怎样使自己成为一个有正义感的人缺乏比较深入的思考。
这就需要老师在教学中有意识地引导学生采取正确的学习方法。
可采取的主要学习方法有：自主合作探究法、谈论法、归纳法、比较法。
五、教学过程设计（说过程）
（一）激趣导入
好的导入是成功的必备条件。
我选择凤凰视频来引入正义的话题。
下面，请老师们一起来看一下这段视频。
（看视频后）
即时提问：看完这段视频，同学们一定会有很大的感受。
同学们知道我为什么选这个视频吗？从而引出问题。
（二）维护正义是统统善良人的声音
活动分五个步骤进行
活动一：让学生谈谈看了视频的感受，评价每个人的行为。
设计企图：在这个视频里，一位老人从银行自动取款机上取了5000元现金，遭两个男青年暴力抢劫；见此情形，路人果然无动于衷，实在可悲。
我希望，用这样的反面实例来震撼学生的心灵，使学生深深地感受到非正义行为的残忍与冷酷，引导他们去追求正义！
活动二：让学生换位研究如果你是那个被抢劫的老人，你会怎么想？
设计意图：其实就是引导学生讨论我们所渴望的正义究竟是怎样的，在这个视频里，起码正义就是自己的合法权益被侵犯了，会有法律来制裁侵权的人；当有困难了，有人伸出援助之手。
让学生认识正义的可贵！
活动三：续写故事两个歹徒得逞后，他们以后会怎么做？
设计意图：目的是引导学生认识不正义行为的危害性。
如果没有了正义，邪恶就会嚣张，整个社会就会非常混乱，从而让学生认识到维护正义的重要性。
活动四：让学生讨论，假设在群众的帮助下，抓到了那两个可恶的歹徒，怎么去处置他们？
设计企图：根据以前的知识，学生会很快说出用法律来惩罚这些不法分子。
而不能通过暴打、要对方拿钱私了等不正当途径来解决。
要跟学生强调要学会用合法的途径来解决问题呢？这主要是因为有些初中生自己的合法权益收到侵害时不能用合法的手段去正确地解决。
比如有的学生，自己受到不正义的对待时，会选择自己解决的办法，比如被同学欺负了，就找朋友帮忙，教训欺负自己的人，这就导致了一些校园暴力事件的出现。
所以，一定要引导学生辨别是非，别人不正义，不代表我们也不正义，当受到不正义的对待时，首先要懂得运用合法的途径来维护自己的权力，而不能采用以牙还牙的报复方式。
这个思想对于消除校园暴力事件有很大的作用。
【难点解答】
活动五：让学生讨论假设你在视频里的抢劫现场，你会怎么做？学生肯定议论纷纷，比如报警。
比如直接和歹徒搏斗，比如叫人帮忙逃跑等，当然也有思想矛盾的学生会说：见到这些行为，我也想见义勇为,，但是万一被歹徒捅了几刀，小命都不保了怎么办？
设计企图：通过学生的讨论，教材强调要引导学生，在见义勇为的工夫，更要做到见义巧为，要尽量在保护自己的前提下，维护正义。
对此，我想让学生看一看一些发生在中学生中见义勇为和见义气巧为的典型案例，进一步懂得作为初中生，由于社会经验不足，身体还不够强壮，不要于歹徒硬碰硬，而应该智斗，这样既匡扶了正义，又能避免身体受到伤害。
六、教学效果预设：
本节课，经过师生互动，生生互助，让学生掌握基础知识和基本技能，有效达成初中思品课情感教育和培养学生的实践解决问题能力的目标要求。
使学生明确正义与非正义的标准，将正义行为、正义制度以及人们对正义的追求和尊重所带来的良性循环和影响鞭策学生，让他们自发做一个维护正义、有正义感的初中生。