教育心理学多项选择题测试及答案(一)
心理学教育学试题库及答案
心理学教育学试题库及答案一、单项选择题1. 心理学是研究什么的学科？A. 人类行为B. 人类心理活动C. 人类心理和行为D. 人类心理活动与行为的科学答案：D2. 教育心理学主要研究的是什么？A. 教育方法B. 学习者心理C. 教学策略D. 教育政策答案：B3. 以下哪个是弗洛伊德提出的人格结构理论中的组成部分？A. 自我B. 超我C. 本我D. 所有选项都是答案：D4. 认知发展理论是由哪位心理学家提出的？A. 皮亚杰B. 弗洛伊德C. 荣格D. 马斯洛答案：A5. 学习动机的分类中，以下哪个不属于内在动机？A. 好奇心B. 成就感C. 外部奖励D. 自我效能感答案：C二、多项选择题6. 以下哪些因素会影响个体的学习动机？A. 个人兴趣B. 家庭背景C. 社会文化D. 教师期望答案：ABCD7. 教育心理学中的学习理论包括哪些？A. 行为主义学习理论B. 认知主义学习理论C. 建构主义学习理论D. 人本主义学习理论答案：ABCD三、判断题8. 心理学是一门自然科学。
（）答案：错误。
心理学是一门介于自然科学和社会科学之间的学科。
9. 教育心理学只关注学生的学业成绩。
（）答案：错误。
教育心理学关注学生的全面发展，包括认知、情感和行为等方面。
10. 皮亚杰的认知发展阶段理论认为儿童的思维发展是连续的。
（）答案：错误。
皮亚杰认为儿童的思维发展是阶段性的。
四、简答题11. 简述马斯洛的需求层次理论。
答案：马斯洛的需求层次理论将人的需求分为五个层次，从低到高依次是生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求。
这些需求是逐层满足的，即只有当较低层次的需求得到满足后，人们才会追求更高层次的需求。
五、论述题12. 论述教育心理学在教育实践中的应用。
答案：教育心理学在教育实践中的应用非常广泛。
首先，它可以帮助教师更好地理解学生的学习过程和心理特点，从而设计出更有效的教学方法。
其次，教育心理学可以帮助教师识别和激发学生的学习动机，提高学生的学习效率。
教育心理学试题及答案
《教育心理学》试卷1、第一个系统的论述教育心理学，被称为“现代教育心理学之父”的心理学家是（）Ａ桑代克Ｂ斯金纳Ｃ布鲁纳Ｄ加涅２、离下课还有10分钟，这时候一些学生的注意力开始涣散，老师说：“如果大家认真听课，我就免去今天的额外作业”。
学生开始认真听课了。
老师采取的措施是（）A 正强化B 负强化C 惩罚D 消退３、学习动机中最现实、最活跃，并带有积极情绪色彩的成分是（）。
Ａ学习需要Ｂ认知兴趣Ｃ学习目的Ｄ学习理想４、对客观事物进行判断时，倾向于利用自己内在的参照（主体感觉），不易受到外来因素的影响和干扰的认知方式属于（）A 场独立型B 场依存型C 冲动型 D沉思型5、采用“道德两难故事法”研究儿童青少年品德发展的过程，提出了儿童青少年品德发展三个水平六个阶段理论的心理学家是（）A皮亚杰 B布鲁姆 C朱志贤 D柯尔伯格6. （）认为“教育就是塑造行为”，在教学中提出程序教学思想。
A桑代克 B斯金纳 C班杜拉 D皮亚杰7、所谓具有广泛迁移价值的材料是指（）A最鲜活的内容 B最形象、生动的内容C事例或案例 D学科的基本概念与原理8、根据动机的归因理论，在“能力高低”、“努力程度”和“任务难度”三种因素中，属于内部可控制的因素是( )A能力高低 B努力程度 C任务难度 D以上均不是9、一般来讲，容易、简单、枯燥的学习对动机水平的要求，比复杂的、需要思维卷入过多，具有一定创造性的学习对动机水平的要求（）。
A高 B低 C一样 D因个体的差异而不同10、某学生背一篇古文，读8遍刚好成诵，要取得最佳的记忆效果，他应该再读（）A 2遍B 4遍C 6遍D 8遍11、下列属于元认知的实例是（）A学生考试后，能准确地预测自己的分数 B学生在学习中能举一反三C学生能利用复述策略进行记忆 D学生在阅读时，遇到难点立即停下来思考或回到前面重新阅读12、当某教师在课堂时，学生不声不响，而当离校或离开课堂以后，学生纪律立即松懈。
与这种课堂纪律有关的教师领导类型最可能是（）A 专制型 B民主型 C放任型 D无法确定13、根据埃里克森的观点，12---18岁时期发展的特定目标和任务是( )A成为自主者的阶段 B发展主动性的阶段C变得勤奋的阶段 D建立个人同一性的阶段。
教育心理学试题库及答案
教育心理学试题库及答案一、单项选择题1. 教育心理学的研究对象是什么？A. 教师的教学方法B. 学生的心理发展C. 教育过程中的心理现象D. 学校管理的心理学原理答案：C2. 根据皮亚杰的认知发展理论，儿童在7至11岁之间主要处于哪个发展阶段？A. 感觉运动阶段B. 前运算阶段C. 具体运算阶段D. 形式运算阶段答案：C3. 学习动机的类型不包括以下哪一项？A. 内在动机B. 外在动机C. 自我效能感D. 社会比较动机答案：D二、多项选择题1. 以下哪些因素会影响学生的学习动机？A. 教师的期望B. 学习材料的难度C. 学生的兴趣D. 家庭背景答案：A, B, C2. 教育心理学中的学习策略包括哪些方面？A. 认知策略B. 元认知策略C. 资源管理策略D. 情感调节策略答案：A, B, C, D三、判断题1. 教育心理学是一门研究教育过程中心理现象的科学。
（）答案：正确2. 教育心理学只关注学生的心理发展，不涉及教师的心理状态。
（）答案：错误四、简答题1. 请简述布鲁纳的“发现学习”理论。
答案：布鲁纳的“发现学习”理论认为，学习是一个主动探索和发现的过程。
学生通过自己的思考和实践来获取知识，而非被动接受教师的灌输。
这种学习方式能够促进学生的认知发展和问题解决能力。
五、论述题1. 论述如何运用教育心理学理论来提高学生的学业成绩。
答案：运用教育心理学理论提高学生的学业成绩可以从以下几个方面进行：- 理解学生的认知发展阶段，提供与之相适应的教学内容和方法。
- 激发学生的内在动机，通过设置合理的目标和反馈来增强学生的学习动力。
- 教授学生有效的学习策略，如时间管理、信息组织和批判性思维等。
- 营造积极的学习环境，包括建立良好的师生关系和同伴互助。
- 关注学生的心理健康，及时识别并解决可能影响学习的心理问题。
结束语：通过以上试题及答案的展示，我们可以看到教育心理学在提高教育质量和促进学生全面发展方面的重要性。
教育心理学试题题库及答案
教育心理学试题题库及答案一、单项选择题1. 教育心理学的主要研究对象是（）A. 教育过程B. 学习过程C. 教学方法D. 学生心理答案：B2. 皮亚杰的认知发展理论中，儿童在7-11岁处于哪个阶段？A. 感觉运动阶段B. 前运算阶段C. 具体运算阶段D. 形式运算阶段答案：C3. 根据马斯洛的需求层次理论，最高层次的需求是（）A. 安全需求B. 社交需求C. 自我实现需求D. 生理需求答案：C4. 以下哪项不是教育心理学的研究方法？A. 实验法B. 观察法C. 调查法D. 演绎法答案：D5. 教育心理学中的“自我效能感”概念是由哪位心理学家提出的？A. 弗洛伊德B. 斯金纳C. 班杜拉D. 卡尔·罗杰斯答案：C二、多项选择题6. 教育心理学的研究内容主要包括（）A. 学习理论B. 教学理论C. 评价与测量D. 教育环境答案：ABCD7. 以下哪些因素会影响学生的学习动机？A. 家庭背景B. 教师期望C. 同伴关系D. 个人兴趣答案：ABCD8. 教育心理学中的“认知冲突”主要涉及以下哪些方面？A. 认知失调B. 认知不平衡C. 认知一致性D. 认知结构答案：AB三、判断题9. 教育心理学是心理学的一个分支，主要研究教育过程中的心理现象和规律。
（）答案：√10. 教育心理学只关注学生的心理发展，不涉及教师和教育环境。
（）答案：×四、简答题11. 简述布鲁纳的发现学习理论的主要观点。
答案：布鲁纳的发现学习理论认为学习是一个主动的探索过程，学生应该通过自己的探索和发现来获取知识。
这种学习方式强调学生的主动参与和问题解决能力，鼓励学生通过实践、讨论和反思来构建自己的知识体系。
五、论述题12. 论述如何运用教育心理学理论来提高课堂教学效果。
答案：运用教育心理学理论提高课堂教学效果，可以从以下几个方面着手：首先，了解学生的个体差异，采用个性化教学策略；其次，激发学生的学习动机，通过设置合理的目标和反馈来调动学生的积极性；再次，运用有效的教学方法，如合作学习、项目式学习等，促进学生的主动参与；最后，创设积极的学习环境，包括建立良好的师生关系和班级氛围，以及提供丰富的学习资源。
教育心理学章节测试题及答案
教育心理学章节测试题及答案一、选择题1. 教育心理学研究的主要内容是什么？A. 学习理论B. 教育方法C. 教学策略D. 教育政策答案：A2. 根据皮亚杰的认知发展理论，儿童在哪个阶段开始能够进行逻辑运算？A. 感觉运动阶段B. 前运算阶段C. 具体运算阶段D. 形式运算阶段答案：D3. 以下哪项不是布鲁纳的学习过程的三个阶段？A. 编码B. 存储C. 检索D. 应用答案：C4. 马斯洛的需求层次理论中，最高层次的需求是什么？A. 安全需求B. 社交需求C. 尊重需求D. 自我实现需求答案：D5. 根据维果茨基的社会文化理论，教育者应该提供哪种类型的帮助？A. 完全独立B. 完全依赖C. 适度引导D. 无帮助答案：C二、简答题1. 简述埃里克森的心理社会发展理论中的“信任对不信任”阶段。
答案：埃里克森的心理社会发展理论中的“信任对不信任”阶段是婴儿期（0-1岁），这个阶段主要任务是建立信任感，避免不信任感。
婴儿需要通过与照顾者的互动来感受到外部世界的可靠性和可预测性。
2. 描述科尔伯格的道德发展阶段理论中的“后习俗水平”。
答案：科尔伯格的道德发展阶段理论中的“后习俗水平”是指个体的道德判断超越了社会规范和法律，他们根据普遍的道德原则和价值观来做出判断。
这个阶段包括社会契约的道德定向阶段和普遍原则的道德定向阶段。
三、论述题1. 论述如何运用教育心理学理论来提高学生的学习动机。
答案：提高学生的学习动机可以通过多种教育心理学理论来实现。
例如，根据马斯洛的需求层次理论，满足学生的基本需求可以激发他们更高层次的学习动机。
维果茨基的最近发展区理论强调教育者应提供适度的挑战，以促进学生的能力发展。
此外，自我决定理论提倡通过提供选择和自主性来增强学生的内在动机。
结束语：通过本次教育心理学章节测试，我们希望能够帮助学生更好地理解教育心理学的基本概念、理论和应用。
这些知识对于提高教学效果和促进学生全面发展具有重要意义。
最新教育学心理学试题及答案
最新教育学心理学试题及答案一、选择题1.教育心理学是研究教育过程和教育结果中特定的心理问题的一门学科，其目的是： A. 研究为教育提供理论依据和科学方法 B. 研究人类认知和情绪发展的规律 C. 研究个体在学习过程中产生的心理变化 D. 研究教育的目标、内容和方法的调整和改进答案：A2.教育心理学的核心理论之一是行为主义学派的“刺激-反应”理论，其主张是： A. 培养学生的个人兴趣和主动性B. 注重课堂教学方法的创新和变革 C. 重视激励和奖惩对学习行为的影响 D. 强调教育的社会功能和价值导向答案：C3.以下属于教育心理学的“发展心理学”研究领域的是：A. 人际关系和沟通的心理机制B. 教育技术和远程教育的应用C. 学习和记忆的心理过程D. 儿童和青少年的成长发育规律答案：D4.学习者的学习动机是影响学习效果的重要因素，以下哪种行为属于外部激励？ A. 自主学习 B. 任务导向型学习 C. 竞争型学习 D. 内在目标导向型学习答案：C5.智力是个体在处理信息和解决问题中的能力，以下关于智力测试的说法正确的是： A. 智力测试能够完全客观地评估个体的智力水平 B. 智力测试只能评估个体的学习成绩 C. 智力测试结果可以作为预测个体学习成绩的依据 D.智力测试结果只能作为参考，不能够确定个体的智力水平答案：D二、简答题1.请说明学习者的自我效能感对学习成绩的影响？答：学习者的自我效能感是指学习者对自己在某一学科或任务上成功完成的信心程度。
研究表明，自我效能感对学习成绩有重要影响。
学习者有较高的自我效能感时，会更加积极主动地参与学习活动，充满信心地面对挑战，坚持努力，从而取得较好的学习成绩。
相反，如果学习者的自我效能感较低，可能会产生对学习的不自信、动力不足等问题，从而影响学习成绩。
2.请简要解释“情绪智力”及其在教育实践中的应用。
答：情绪智力是指个体在认识、理解、表达和管理自己情绪的能力。
情绪智力在教育实践中有重要的应用。
教育学心理学试题及答案
教育学心理学试题及答案一、单项选择题1.苏联心理学家阿格法诺夫做的“拾柴火”实验是( B )A.观察法实验B.自然实验C.实验室实验D.自然实验与实验室相结合实验2.教育心理学的研究和其它科学研究都应遵循的基本原则是( B )A.客观原则B.系统性原则C.教育性原则D.发展性原则3.提出学习过程应始终以人为本，必须重视学习者的意愿、情感、需要等的学习观是( A )A.罗杰斯B.布鲁纳C.班杜拉D.斯金纳4.学习者根据一定的评价标准进行自我评价和自我监督来强化相应学习行为是属于( C )A.直接强化B.间接强化C.自我强化D.替代性强化5.学习迁移产生的客观必要条件是( C )A.学生的智力水平B.学习的理解和稳固程度C.学习对象之间的共同要素D.学习的方法6.梅耶学习过程模式的主要特点是( A )A.强调新旧知识之间的相互作用B.强调模仿的作用C.强调强化的作用D.强调暂时神经联系的建立7.动机强度与学习效率之间的关系是( D )A.成正比关系B.成反比关系C.没有关系D.成倒U性曲线关系8.概念同化的典型方式是( A )A.接受学习B.发现学习C.机械学习D.有意义学习9.提出认知发现理论，提倡发现学习的教育学家和心理学家是( A )A.布鲁纳B.苛勒C.奥苏伯尔D.班杜拉10.多伊奇认为，对于学生的同伴关系和学习动机能够产生更为积极影响的目标奖励结构是( C )A.竞争目标结构B.个人主义目标结构C.合作目标结构D.友谊目标结构11.艾宾浩斯遗忘曲线显示，遗忘是有规律的，其规律是( A )A.先快后慢B.先慢后快C.先后一致D.不快不慢12.一种学习中所习得一般原理、原则和态度对另一种具体内容学习的影响，这种迁移是( D )A.正迁移B.横向迁移C.特殊成分迁移D.非特殊成分迁移13.小学生的个性倾向性主要表现在( B )A.需要、动机、世界观B.理想、信念、世界观C.兴趣、动机、世界观D.兴趣、爱好、理想14.“自信、坚强、勤奋”描写的是人的哪种心理特征( B )A.气质B.性格C.能力D.动机15.应遵循形象化、组织化与联想化三条原则的学习策略是一种( C )A.复习策略B.群集策略C.形象联想策略D.元认知策略16.根据技能的性质和表现形式，通常把技能分为动作技能和( D )A.活动技能B.学习技能C.一般技能D.认知技能17.提出问题的解决的五步模式被人们看作是一种经典的解决问题过程的标志是( A )A.杜威B.纽厄尔C.华莱尔D.巴甫洛夫18.1990年提出品德形成的三维结构理论模式的我国心理学家是( B )A.肖锋B.章志光C.邵瑞珍D.李伯黍19.教师往往被誉为“人类灵魂的工程师”，主要是由于教师扮演了( B )A.知识传授者B.学生楷模C.学生家长代理人D.严格管理者20.教师注意力的特点集中表现在( D )A.注意集中能力B.注意稳定能力C.注意转移能力D.注意分配能力二、多项选择题1.心理个体的发展具有的一般特点是( ABCD )A.连续性与顺序性B.阶段性C.个别差异性D.不均衡性E.关键性2.概念的结构包括( ABDE )A.概念名称B.概念定义C.概念应用D.概念特征E.概念实例3.指导学生怎样集中注意力、设置学习目标、选择恰当的学习方法等，都属于( ABCDE )A.元认知策略B.复述策略C.组织策略D.精细加工策略E.复习策略4.知识应用的过程一般通过下面几个环节来完成( ABCD)A.审题B.联想C.知识理解D.课题类化E.背诵记忆5.影响群体士气的因素有(BCDE)A.群体成员的人数B.对群体目标的赞同C.对活动的满意感D.群体领导方式E.和谐的人际关系三、名词解释1.学习：通过主客观相互作用，在主体头脑内部积累经验、构建心理结构以积极适应环境的过程，它可以通过行为或者行为潜能的持久的变化表现出来。
教育教学心理学试题及答案
教育教学心理学试题及答案一、单项选择题（每题2分，共20分）1. 教育教学心理学是研究什么的学科？A. 教师的教学方法B. 学生的学习过程C. 教育过程中的心理现象D. 教育政策的制定答案：C2. 以下哪项不是学生的认知发展阶段？A. 感觉运动阶段B. 前运算阶段C. 具体运算阶段D. 形式运算阶段答案：A3. 教育心理学中的“最近发展区”是由哪位心理学家提出的？A. 皮亚杰B. 维果茨基C. 弗洛伊德D. 埃里克森答案：B4. 以下哪种学习理论强调了观察学习的重要性？A. 行为主义学习理论B. 认知主义学习理论C. 社会学习理论D. 人本主义学习理论答案：C5. 以下哪种教学策略更符合学生中心的教学理念？A. 讲授法B. 讨论法C. 演示法D. 练习法答案：B二、多项选择题（每题3分，共15分）6. 以下哪些因素会影响学生的学习动机？A. 家庭背景B. 教师期望C. 同伴影响D. 个人兴趣答案：ABCD7. 以下哪些属于教育心理学研究的内容？A. 学习策略B. 教学方法C. 学生发展D. 教育评价答案：ABCD8. 以下哪些是促进学生积极学习态度的方法？A. 增强学习材料的趣味性B. 提供及时反馈C. 鼓励学生自主学习D. 严格规定学习内容答案：ABC三、判断题（每题1分，共10分）9. 教育心理学只关注学生的心理发展，不涉及教师的心理状态。
（）答案：错误10. 认知冲突是学习过程中的障碍，不利于学生的认知发展。
（）答案：错误四、简答题（每题5分，共10分）11. 简述教育心理学在教学实践中的应用。
答案：教育心理学在教学实践中的应用包括：帮助教师了解学生的认知发展水平，制定合适的教学计划；通过观察学生的学习行为，调整教学方法；利用动机理论激发学生的学习兴趣；运用评价反馈促进学生的认知和情感发展。
12. 描述皮亚杰的认知发展理论中的四个阶段。
答案：皮亚杰的认知发展理论中的四个阶段包括：感觉运动阶段（出生至2岁），前运算阶段（2至7岁），具体运算阶段（7至11岁），形式运算阶段（11岁至成年）。
教育心理学答案
第一章教育心理学概述一、单项选择题1．学习的主体因素是(A)。
A．学生B．教师C教学内容D．教学方法2．在学校教育中起关键作用的是( B)。
A．学生B．教师C．教学内容D．教学方法3．学与教的过程中有意传递的主要信息部分是( C)A．教学媒体B．教师C．教学内容D．教学方法4，教育心理学研究的核心内容是( D)A．学生B．教师C．教学过程D．学习过程5．教学心理学初创时期大致在( A )。
A．20世纪20年代以前B．20世纪～50年代C．20世纪60～70年代D．20世纪80年代以后6．教育心理学形成于( A)年。
A．1903年B．1913年C．1924年D．1879年7．心理学作为一门独立的学科，诞生于( A)年。
A．1879年B．1903年C．1913年D．1924年8．心理学的缔造者是( B)。
A．桑代克B．冯特C．斯金纳D．布鲁纳9．教育心理学的创始人是( B )。
A．冯特R桑代克C．苛勒D．华生10．1868年，俄国教育家乌申斯基出版了( B)一书，认为在生理学、心理学和逻辑学这三个教育学基础中，心理学应放在首位，他因此被称为‘‘俄罗斯教育心理学的奠基人。
”A．《大教学论》B．《人是教育的对象》C．《教育心理学》D．《教育心理学大纲》11．世界上第一本以“教育心理学”命名的书是1877年(B)出版的《教育心理学》。
A．乌申斯基B．卡普切列夫C．列昂节夫D．鲁宾斯坦12．为西方教育心理学的发展奠定基础，并确立了学科体系的是( A )在1903年发表的《教育心理学》。
A．桑代克B．冯特C．华生D．苛勒13．在教育心理学看来，( B)既是课堂管理研究的范畴，也是学习过程研究和教学设计研究不容忽视的内容。
A．教学内容B．教学环境C．教学媒体D．教学过程A．儿童心理学B．教育心理学C．普通心理学D．学习心理学15．教育心理学的发展时期是( B)。
A．20世纪20年代以前B．20世纪20～50年代C．20世纪60～70年代D．20世纪80年代以后二、多项选择题1．教育心理学有自身独特的研究课题：( ACE )A．如何教B．如何管理C．怎样学D．怎样评价E．学与教之间的相互作用2．学与教的相互作用过程是一个系统过程，这一系统包含( ABCDE )要素。
教育心理学期末测试题及答案
期末测试题（一）一、单项选择题（本大题共 20 小题，每小题 1 分，共 20 分）1.在教育心理学发展史上，具有标志性的事件表述正确的是（）。
A.美国心理学家桑代克于1903年出版的《教育心理学》标志教育心理学开始B.西方教育心理学汲取儿童心理学和心理测验方面的成果，使教育心理学更科学C.布鲁纳发起课程改革运动，教育心理学自此重视探讨教育过程和学生心理D.二十世纪五十年代，杜威实用主义对教育的影响2.加涅根据学习情境由简单到复杂、学习水平由低级到高级的顺序，将学习进行层级分类，巴甫洛夫的经典条件反射试验属于下列选项中的（）。
A.信号学习B.刺激反应学习C.连锁学习D.辨别学习3.根据人的身心发展规律，小学生的思维特点是（）。
A.具体思维与抽象思维并行发展阶段B.由抽象思维向具体思维过渡阶段C.由具体思维向抽象思维过渡阶段D.完全属于具体形象思维阶段4.“自我效能感”这一概念的最早提出者是（）。
A.马斯洛B.班杜拉C.加涅D.阿特金森5.“一个人的能力是由遗传得来的，它受遗传决定的程度，正如一切有机体的形态及躯体组织受遗传决定一样。
”这种观点是（）。
A.环境决定论B.遗传决定论C.教育万能论D.二因素论6.有的人属于“聪明早慧”，而有的人是“大器晚成”，这体现了个体身心发展的（）。
A.互补性B.个别差异性C.不平衡性D.阶段性7.“无论我们教何种学科，都必须使学生理解该学科的基本结构。
”这是（）的观点。
A.斯金纳B.桑代克C.布鲁纳D.班杜拉8.学生王明因不守纪律，又一次被带进办公室，当即受到班主任的训斥：“你又违反纪律了?我跟你说了多少次?你的脸皮实在太厚!你把家长请来，当面说清楚，你到底准备怎么办?不然，从明天起，你就不要来读书了。
”学生低着头离开了办公室。
从上面例子分析，你认为要使王明同学守纪律应采用的方法是（）。
A.说服教育B.情感陶冶C.榜样示范D.实际锻炼9.多元智能理论的提出者是（）。
中学教育心理学试题及答案(一)
中学教育心理学试题及答案(一)一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将其序号填在题干的括号内，多选、不选或错选均不得分。
每小题1分，共20分)1．西方教育史上，首倡“从做中学”的是()A．布鲁纳B．康德C．杜威D．卢梭2．将课程分为基础型课程、拓展型课程和研究型课程，这是()。
A．从课程制定者或管理制度角度划分的B．从课程的功能角度划分的C．从课程的组织核心角度划分的D．从课程的任务角度划分的3．决定教育领导权的是()。
A．生产力B．科学技术c．文化D．政治经济制度4．学校中的传统、仪式和规章，一般统称为()。
A．学校校园文化B．学校教师文化C．学校制度文化D．学校物质文化5．我国首次以法律形式明确规定“国家实行教师资格制度”的文件是()。
A．《教师资格条例》B．《教师资格认定的过渡办法》C．《<教师资格条例)实施办法》D．《中华人民共和国教师法》6．学校不得使未成年学生在危及人身安全、健康的校舍和其他教育教学设施中活动，否则就违反了学生的()。
A．人身自由权B．人格尊严权C．身心健康权D．隐私权7．每年9月10日被定为“教师节”始于()。
A．1985年B．1989年C．1993年D．1995年8．“教育即生长”是教育哲学家()的观点。
A．赫尔巴特B．皮亚杰C．杜威D．瓦•根舍因9．有计划、有目的、有结构地产生教学计划、教学大纲以及教科书的系统化活动是()。
A．制定课程标准B．制定教学计划C．课程设计D．明确培养目标10．被称为“课程评价之父”的教育家是()。
A．杜威B．斯塔弗尔比姆C．泰勒D．裴斯泰洛齐11．当前世界范围内最基本的教学组织形式是()。
A．分组教学B．个别教学C．班级授课制D．复式教学12．能鉴别学业水平高低、能力强弱的测验表明其()很高。
A．难度B．信度C．效度D．区分度13．道德教育的认知模式理论的提出者是()。
A．柯尔伯格B．皮亚杰C．麦克菲尔D．班杜拉14．德育过程的基本矛盾是()。
国开电大教育心理学试题及答案
国开电大教育心理学试题及答案一、单项选择题（每题1分，共10分）1. 教育心理学是研究教育过程中的哪些方面？A. 学生学习行为B. 教师教学行为C. 学生与教师互动D. 所有以上2. 以下哪个理论不属于认知发展理论？A. 皮亚杰的认知发展理论B. 维果茨基的社会文化理论C. 埃里克森的心理社会发展理论D. 布鲁纳的学习理论3. 学习动机的分类不包括以下哪一项？A. 内在动机B. 外在动机C. 混合动机D. 无动机4. 以下哪个不是教育心理学研究的方法？A. 实验法B. 观察法C. 调查法D. 推理法5. 学习风格理论中，哪种风格偏好于视觉信息？A. 听觉型B. 视觉型C. 动觉型D. 阅读/写作型6. 以下哪个不是影响学习的因素？A. 个体差异B. 环境因素C. 教学方法D. 学习者的性别7. 教育心理学中的“自我效能感”是指？A. 个人对自己能力的评估B. 个人对他人能力的评估C. 个人对自己情感的评估D. 个人对他人情感的评估8. 以下哪个是教育心理学研究的主要内容？A. 学生成绩的提高B. 教学方法的改进C. 学生心理的健康发展D. 所有以上9. 教育心理学中，哪个理论强调了学习者在教育过程中的主动性？A. 行为主义理论B. 认知主义理论C. 人本主义理论D. 社会学习理论10. 以下哪个是教育心理学研究的最终目的？A. 提高教师的教学技能B. 提升学生的学习效率C. 促进学生全面发展D. 所有以上答案：1-5 D C D C B6-10 D A C C C二、多项选择题（每题2分，共10分）1. 教育心理学中，以下哪些因素会影响学生的学习动机？A. 学习任务的难度B. 学习者的个性特征C. 教师的期望D. 学习环境2. 教育心理学研究的内容包括哪些方面？A. 学习理论B. 教学理论C. 评估与测量D. 教育政策3. 以下哪些是教育心理学研究的方法？A. 案例研究B. 元分析C. 纵向研究D. 横向研究4. 教育心理学中，哪些理论强调了学习者的内在动机？A. 马斯洛的需求层次理论B. 罗杰斯的人本主义理论C. 斯金纳的行为主义理论D. 维果茨基的社会文化理论5. 以下哪些是教育心理学研究的最终目的？A. 促进教育公平B. 提高教育质量C. 促进学生个性化发展D. 培养创新能力答案：1. A B C D2. A B C3. A B C D4. A B D5. A B C D三、简答题（每题5分，共20分）1. 简述教育心理学的定义及其研究范围。
教育心理学练习题及答案
教育心理学练习题及答案第一章题目一、单项选择题1、心理现象分为（A）A、心理过程与个性心理B、认知过程与个性心理C、情感过程与个性心理D、意志过程与个性心理2、心理过程包括（D）A、认识过程、情感过程、行为过程B、知觉过程、情感过程、行为过程C、感觉过程、知觉过程、意志过程D、认识过程、情感过程、意志过程3、个性心理特征是在（D）实践的基础上形成和发展起来的A、认知过程B、情感过程C、意志过程D、认知过程、情感过程、意志过程4、（C）在深度上对心理学的基本理论问题进行细致研究A、普通心理学B、发展心理学C、理论心理学D、生理心理学5、（B）在广度上研究各个社会领域内的心理A、社会心理学B、应用心理学C、发展心理学D、比较心理学、6、（F）是理论的心理学基础，主要研究心理学的基本原理与心理现象一般规律、（E）是研究个体心理发生、发展规律的科学、（D）是在实验室控制条件下进行研究工作的心理学、（C）是研究个体和群体的社会心理现象的心理学分支、（B）是研究心理现象和行为产生的以脑内的生理事件、生理基础的心理学分支，试图通过大脑为中枢神经系统的活动来解释心理现象、（A）是研究动物行为进化的基本理论和不同进化水平的动物约各种行为特点的心理学分支、A、比较心理学B、生理心理学C、社会心理学D、实验心理学E、发展心理学F、普通心理学7、进一步探索研究在各个社会领域中心理活动的具体现象及其规律的心理学是（C）A、社会心理学B、生理心理学C、应用心理学D、普通心理学8、自然实验法的优点是（A）A、减少人为性,提高真实性B、减少人为性,降低真实性C、提高人为性,增加真实性D、提高人为性,降低真实性9、（C）的《生理心理学原理》一书被心理学界认为是心理学的独立宣言、A、笛卡尔B、洛克C、冯特D、缪勒10、（B）年,冯特在德国的莱比锡大学建立第一个心理学实验室被界定为心理学的诞生、A、1789B、1879C、1798D、189711、（A）被誉为心理学之父或心理学第一人、A、冯特B、洛克C、笛卡儿D、缪勒12、精神分析学派(精神动力学派)是（C）创立的、A、笛卡尔B、华生C、弗洛伊德D、罗杰斯13、"心理学的第一大势力"是指（A）A、精神分析B、行为主义C、认知D、人本主义14、行为主义创立的标志是1914年美国心理学家（B）出版了《行为:比较心理学导论》一书，由此他被称为行为主义的创始人、A、罗杰斯B、华生C、弗洛伊德D、马斯洛二、多项选择题1、心理现象分为（A、C）A、心理过程B、认知过程C、个性心理D、情感过程E、意志过程2、心理过程包括（C，E，G）A、感知过程B、知觉过程C、认识过程D、注意过程E、情感过程F、行为过程G、意志过程3、个性心理特征包括（B，C，E）A、认知B、能力C、气质D、情感E、性格4、心理学可分为（A，D）A、理论心理学B、发展心理学C、普通心理学D、应用心理学E、社会心理学5、下列属于理论心理学的是（A，B，D，E）A、普通心理学B、社会心理学C、教育心理学D、生理心理学E、实验心理学6、下列属于应用心理学的是（B，C，D，E）A、社会心理学B、教育心理学C、咨询心理学D、管理心理学E、消费心理学7、以下哪些是理论心理学的研究内容（A，B，C，E,F）A、心理学学科性质B、心理学方法论C、身心问题D、学习心理机制E、心理的生理基础F、心理的起源8、科学的三大特征是（A，B，D）A、客观性B、可验证性C、准确性D、系统逻辑性E、描述性9、（A，B，C）决定了心理学的自然科学属性、A、心理学的研究对象B、心理学的历史渊源C、心理学的研究方法D、人的社会性10、（A，C）的基本原理是心理学研究的根本指导思想、A、辩证唯物主义B、形而上学C、历史唯物主义D、唯物主义E、机械唯物主义11、在心理学研究中必须坚持的基本原则是（A，B，C，D）、A、客观性原理B、系统性原理C、发展性原理D、教育性原理E、协同性原理12、观察法可以分为（A,B,C，E）、A、参与观察法与非参与观察法B、现场观察与情景观察C、长期观察与短期观察D、情景观察与控制观察E、全面观察与重点观察13、观察法要有效，就要特别注意（B，C，D，E）A、每次尽可能长 B，有明确观察目的C、随时记录 D、可利用现代手段E、每次时间不宜过长14、实验法就是要在保持其他因素恒定的前提下研究（A，B）的关系和变化的规律、A、自变量B、因变量C、人脑D、客观世界15、实验法可分为（A，D）A、实验室实验法B、情景实验法C、参与实验法D、自然实验法16、在实验室实验研究中，主要要控制哪些方面（A，B，C，D）、A、实验情境B、控制被试C、控制实验刺激D、控制被试的反应17、调查法可分为（B，C，D，E）、A、一般调查法和特殊调查法B、一般调查法和专题调查法C、事实特征调查和征询意见调查D、结构式调查和非结构式调查E、访谈法、邮寄问卷法和电话调查法等18、调查法的缺点是（B，C，D）A、难以在短时间内获得大量第一手的资料B、被调查者可能有意不作出真实回答C、封闭式的问题损失数据有效性D、问题措词不易确定19、一般研究法主要包括（A，B，D）A、实验和研究设计B、对数据的统计处理C、抽样法D、逻辑思维法20、心理学发展的历史分为（A，C）A、孕育阶段B、转折阶段C、确立阶段D、发展阶段21、冯特对心理学的历史功绩主要有（A，B，D）A、心理学的确立B、实验心理学的创立C、出版〈〈生理心理学原理〉〉D、建立心理学专业队伍22、弗洛伊德把人的意识分为（A，B，C）A、意识B、前意识C、潜意识D、后意识23、弗洛伊德的早期理论包括（A，B，C）A、潜意识理论B、梦的解释C、泛性论D、本能学说E、人格理论三、判断题1、心理学是研究人的行为的科学。
教育心理学测试题目及答案
教育心理学测试题目及答案教育心理学是研究教育过程中个体心理活动规律的科学，它对于提高教育质量和促进学生全面发展具有重要意义。
以下是一套教育心理学测试题目及答案，供参考。
一、选择题1. 教育心理学的主要研究对象是什么？A. 教育制度B. 教育方法C. 学习者的心理活动D. 教师的教学技巧答案：C2. 以下哪项是皮亚杰的认知发展理论中的一个阶段？A. 感觉运动阶段B. 形式运算阶段C. 具体运算阶段D. 所有选项都是答案：D3. 根据马斯洛的需求层次理论，以下哪一项不属于基本需求？A. 安全需求B. 社交需求C. 自我实现需求D. 尊重需求答案：C二、填空题4. 教育心理学中的“_______”是指个体在社会互动过程中形成的行为模式和心理特征。
答案：个性5. 根据埃里克森的心理社会发展理论，青少年期面临的主要冲突是“_______”与“_______”。
答案：自我认同角色混淆三、简答题6. 简述布鲁纳的学习过程三阶段理论。
答案：布鲁纳认为学习过程包括三个阶段：新知识的获得、知识的转化和评价。
新知识的获得是学习者通过感知和理解新信息的过程；知识的转化是学习者将新知识与已有知识联系起来，形成更深层次理解的过程；评价则是对学习成果进行反思和评估的过程。
7. 描述维果茨基的“最近发展区”概念。
答案：维果茨基的“最近发展区”是指儿童在成人指导下或与更有能力的同伴合作时，能够达到的发展水平与独立完成时所能达到的发展水平之间的差距。
这个概念强调了社会互动在学习过程中的重要性。
四、论述题8. 论述如何运用教育心理学理论来提高课堂教学效果。
答案：运用教育心理学理论提高课堂教学效果可以从以下几个方面入手：首先，了解学生的认知发展水平，选择合适的教学内容和方法；其次，激发学生的学习动机，如通过设置合理的目标和反馈机制；再次，创造积极的学习氛围，鼓励学生参与和合作；最后，根据学生的个体差异进行差异化教学，满足不同学生的学习需求。
教育心理学期末考试a试题及答案
教育心理学期末考试a试题及答案教育心理学期末考试A试题及答案一、单项选择题（每题2分，共20分）1. 教育心理学的研究对象是什么？A. 教育现象B. 心理现象C. 教育现象和心理现象D. 教育实践答案：C2. 以下哪项不是教育心理学的研究内容？A. 学习理论B. 教学理论C. 教育评价D. 教育政策答案：D3. 教育心理学中，学习的定义是什么？A. 行为的改变B. 知识的积累C. 技能的掌握D. 以上都是答案：D4. 根据皮亚杰的认知发展理论，儿童在哪个阶段开始形成抽象思维？A. 感觉运动期B. 前运算期C. 具体运算期D. 形式运算期答案：D5. 以下哪项是维果茨基的社会文化理论中的概念？A. 认知地图B. 认知发展C. 更近发展区D. 认知失调答案：C二、多项选择题（每题3分，共15分）1. 以下哪些因素会影响学生的学习动机？A. 成就动机B. 家庭背景C. 教师期望D. 同伴关系答案：A, B, C, D2. 教育心理学中，哪些理论可以用来解释学习行为？A. 行为主义理论B. 认知主义理论C. 人本主义理论D. 社会文化理论答案：A, B, C, D3. 根据布鲁纳的学习理论，以下哪些是学习过程中的关键要素？A. 编码B. 存储C. 检索D. 应用答案：A, B, C, D三、简答题（每题5分，共20分）1. 简述马斯洛的需求层次理论。
答案：马斯洛的需求层次理论将人的需求分为五个层次，从低到高依次是生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求。
2. 描述认知主义学习理论的主要观点。
答案：认知主义学习理论认为学习是个体通过信息加工的过程，强调内部认知结构的重要性，学习者通过主动构建知识体系来理解信息。
四、论述题（每题10分，共20分）1. 论述如何运用教育心理学理论来提高课堂教学效果。
答案：运用教育心理学理论提高课堂教学效果的方法包括：了解学生的认知发展水平，设计符合学生认知特点的教学活动；运用动机理论激发学生的学习兴趣；运用社会文化理论，创造合作学习的环境；以及运用元认知策略，培养学生的自我调节学习能力。
自考教育学心理学试题及答案解析
自考教育学心理学试题及答案解析一、单项选择题1. 教育心理学的研究对象是什么？A. 教育过程中的教师行为B. 教育过程中的学生行为C. 教育过程中的师生互动D. 教育过程中的教学方法答案：C2. 下列哪项不是布鲁纳的教育心理学理论？A. 发展学生的认知结构B. 强调知识的结构化C. 提倡发现学习D. 重视情感因素在学习中的作用答案：D3. 根据皮亚杰的认知发展理论，儿童在哪个阶段开始具有逻辑运算能力？A. 感觉运动阶段B. 前运算阶段C. 具体运算阶段D. 形式运算阶段答案：D4. 自我效能感理论是由哪位心理学家提出的？A. 阿尔伯特·班杜拉B. 让·皮亚杰C. 卡尔·罗杰斯D. 亚伯拉罕·马斯洛答案：A5. 以下哪个选项是学习动机的外部因素？A. 成就感B. 自我效能C. 学习兴趣D. 奖励与惩罚答案：D二、多项选择题6. 以下哪些因素会影响学生的认知发展？A. 家庭环境B. 学校教育C. 社会文化D. 个人兴趣答案：A, B, C7. 根据维果茨基的社会文化理论，以下哪些说法是正确的？A. 学习是在社会互动中发生的B. 发展是通过工具使用实现的C. “近端发展区”是教学的重要参考D. 学习成果总是先于发展答案：A, B, C8. 以下哪些是教育心理学研究的内容？A. 学习理论B. 教学设计C. 学生评价D. 课程开发答案：A, B, C, D三、简答题9. 简述马斯洛的需求层次理论在教育中的应用。
答案：马斯洛的需求层次理论将人的需求分为五个层次，从低到高依次是生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求。
在教育中，教师可以通过理解学生的需求层次，创造一个支持性的环境，帮助学生满足他们的基本需求，从而提供一个有利于学习的环境。
例如，确保学生感到安全和被接纳，可以帮助他们建立自信，进而追求更高层次的认知和自我实现目标。
10. 描述布鲁纳的“螺旋课程”设计理念。
教育心理学试卷及答案
教育心理学的试卷及答案一、选择题（每题2分，共20分）1.教育心理学的研究范围包括以下哪些方面？A.学习B.发展C.评价D.所有选项都正确2.以下哪种学习方法是有效的？A.机械式记忆B.深层加工C.浅层加工D.所有选项都不正确3.以下哪种记忆方式可以提高长期记忆的效果？A.反复记忆B.单次记忆C.分散记忆D.所有选项都正确4.以下哪种学习策略可以提高学生的学习效果？A.自我测试B.抄袭C.单纯的朗读D.所有选项都不正确5.以下哪种学习策略可以帮助学生更好地理解课程内容？A.解释给他人听B.默读C.抄袭D.所有选项都不正确6.以下哪种评价方式更加科学合理？A.单一评价方式B.多元评价方式C.只有老师进行评价D.所有选项都不正确7.以下哪种教育方式可以更好地促进学生的发展？A.只传授知识B.注重学生自主C.只进行课堂教学D.所有选项都不正确8.以下哪种评价方式更加公正？A.主观评价方式B.客观评价方式C.只有老师进行评价D.所有选项都不正确9.以下哪种教育方式可以更好地培养学生的创新能力？A.传统教育方式B.开放式教育方式C.只进行课堂教学D.所有选项都不正确10.以下哪种评价方式更加科学合理？A.只进行定量评价B.只进行定性评价C.定量与定性相结合D.所有选项都不正确二、问答题（每题10分，共20分）1.请简述深层加工和浅层加工的区别。
2.请简述分散记忆和集中记忆的区别。
三、简答题（每题20分，共40分）1.请简述有关学生学习策略的内容。
2.请简述有关学生评价的内容。
答案一、选择题D 2. B 3. C 4. A 5. A 6. B 7. B 8. B 9. B 10. C二、问答题1.深层加工是指将信息与个人已有的知识进行联系、解释、理解等，从而将信息存储在长期记忆中的加工方式；浅层加工是指将信息仅仅作为一个独立的事实或信息单元进行处理，不与已有的知识进行联系，从而将信息存储在短期记忆中的加工方式。
教师资格考试教育心理学选择题及答案(一)
A.追求利益的倾向 B.回避失败的倾向 C.回避困难的倾向 D.追求刺激的倾向
14.具有感染性的，比较平稳而相对持久的情绪状态是( B
A.热情 B.心境 C.激情 D.应激
9.概念的内涵指的是概念所反映的事物的本质，外延指的是概念的范围。概念的内涵增加的同时，也就是使本质的条款更多，它的外延就( C )了。
A.大 B.多转 C.小 D.增加
10.先有一个目标(目的)，它与当前的状态之间存在着差异，人们认识到这个差异，就要想出某种办法采取活动(手段)来减小这个差异。这种解决问题的方法或策略是( C )
12. 下列不属于元认知策略的是（ B ）A 计划策略 B 组织策略 C 调节策略 D 监视策略
13. 计划策略属于（ D ）
A 精加工策略 B 支持策略 C 资源管理策略 D 元认知策略
14. 问题解决是通过尝试错误的方式来排除不成功的做法的过程，这一观点的提出者是 （ B ）
2．按照巴浦洛夫的观点，心理活动的生理基础是 （ B ）
A 无条件反射 B 条件反射 C 探究反射 D 定向反射
3．心理产生的物质基础是 （ A ）
A 脑 B 实践活动 C 心脏 D 客观现实
4．小学儿童玩游戏机的水平不亚于成人，这是因为他们 （ D ）
A 注意的广度已有较好的发展 B 注意的稳定性已有较好的发展
C 注意的转移已有较好的发展 D 注意的分配已有较好的发展
5．与成人相比，小学儿童纯音听觉的敏感度（ A ）
A 不如成人 B 接近成人 C 已达成人 D 超过成人
6．考试中因没有复习而答不出、想不起来问题，这种遗忘叫 （ B ）
教育心理学试题答案
教育心理学试题答案一、选择题1. 教育心理学中的“自我效能感”概念是由哪位心理学家提出的？A. 阿尔伯特·班杜拉B. 卡尔·罗杰斯C. 让·皮亚杰D. 亚伯拉罕·马斯洛答案：A2. 根据维果茨基的社会文化理论，以下哪个概念描述了个体通过社会互动实现认知发展的过程？A. 内在动机B. 外在动机C. 近侧发展区D. 远侧发展区答案：C3. 在教育心理学中，多元智能理论是由哪位心理学家提出的？A. 霍华德·加德纳B. 本杰明·布鲁姆C. 约翰·杜威D. 爱德华·桑代克答案：A4. 根据皮亚杰的认知发展理论，个体在哪个阶段开始具备逻辑思考能力？A. 感觉运动阶段B. 前运算阶段C. 具体运算阶段D. 形式运算阶段答案：D5. 马斯洛的需求层次理论中，最高层次的需求是什么？A. 安全需求B. 社交需求C. 尊重需求D. 自我实现需求答案：D二、填空题1. 教育心理学中的“认知负荷”是指个体在学习过程中处理信息的________能力。
答案：有限2. 根据埃里克森的心理社会发展理论，学前儿童主要面临的心理社会危机是________与自主性之间的冲突。
答案：信任3. 在教育环境中，________教学是一种以学生为中心，强调学生主动参与和合作学习的教学方法。
答案：探究式三、简答题1. 请简述布鲁纳的“发现学习”理论的主要观点。
答案：布鲁纳的“发现学习”理论认为学习是一个主动探索和发现知识的过程。
学生应通过探索、实验和问题解决来获得知识，而不是被动接受教师传授的信息。
教师的角色是引导者和促进者，帮助学生构建知识结构，激发学生的好奇心和求知欲。
2. 描述科尔伯格的道德发展阶段理论中的“后习俗水平”。
答案：科尔伯格的道德发展阶段理论中的“后习俗水平”是指个体的道德判断不再依赖于外在的规则和权威，而是根据内在的道德原则和价值观进行判断。
在这个水平上，个体开始考虑普遍的道德原则，如公正、尊重和平等，并能够从多个角度理解和评价道德问题。
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1．学生群体对个体的活动是产生促进作用还是阻碍作用，取决于四个因素( )。
A．活动的难易
B．竞赛动机的激发
C．被他人评价的意识
D．注意的干扰
E．群体的规模
2．影响人际吸引和排斥的主要因素是( )。
A．距离远近
B．交往的频率
C．态度的相似性
D．个性的互补
E．外形
3．以下属于正式群体的是( )。
A．班级
B．小组
C．少先队
D．小集团
E．团员
4．以下属于结构创设的是( )。
A．教师的指导
B．规定限制
C．采纳学生的意见
D．安排日程
E．奖励
5．问题行为的一种分法是分为三种类型( )。
A．扰乱性问题行为
B．心理问题行为
C．品行性问题行为
D．性格性问题行为
E．情绪上、社会上的不成熟行为
1．测验前的计划包括( )。
A．确定测验的目的
B．确定测验要考查的学习结果
C．列出测验要包括的课程内容
D．写下考试计划或细目表
E．选择适合的题型
2．以下关于教学评价与测量及测验的关系，说法正确的是( )。
A．两者没有关系
B．两者既有联系又有区别
C．两者完全等同
D．教学评价以测量、测验的客观描述为基础
E．测量、测验的结果通过教学评价才能判断是否有实际意义3．标准化成就测验的缺点体现在( )。
A．太过客观性
B．与学校课程之间的关系不协调
C．费时费力
D．测验结果的不当使用可能对个体产生不良影响
E．适用范围窄
4．自编测验的常见错误是( )。
A．教师过于相信自己的主观判断而忽视测验的信度和效度指标B．教师对测验准备不够充分
C．测验太简单，题量小
D．教师不关心学生知识水平而使题过于复杂或过于简单E．教师对测验的项目分类比例不一致
5．下列属于非正式评价的是( )。
A．测验
B．问卷
C．观察
D．谈话
E．布置作业
1．在理解与把握心理健康标准时，应考虑( )。
A．判断时应兼顾内部协调与对外良好适应两方面
B．心理健康具有相对性
C．心理健康只是一种状态
D．心理健康是一种状态，也是一种过程
E．心理健康是一个社会评价问题
2．以下属于抑郁症的表现的是( )。
A．情绪消极、悲伤、颓废、淡漠，失去满足感和生活的乐趣B．消极的认识倾向
C．心跳加快、过度出汗、肌肉持续性紧张
D．动机缺失、被动，缺少热情
E．躯体上疲劳、失眠、食欲不振等
3．进食障碍包括( )。
A．神经性厌食
B．贪食
C．异食癖
D．节食
E．暴饮
4．示范法由于范例的不同有( )。
A．辅导教师的示范
B．角色的示范
C．他人提供的示范
D．电视、录像的示范
E．有关读物的示范
5．学校心理辅导的内容包括( )。
A．学习辅导
B．心理救助
C．生活辅导
D．职业辅导
1．下列属于道德情感的是( )
A．爱国主义情感
B．集体主义
C．义务感
D．责任感
E．事业感
2．克拉斯沃尔和布卢姆将态度的水平分为( )
A．接受
B．注意
C．评价
D．组织
E．性格化
3．以下关于态度与品德的关系叙述正确的是( )
A．二者实质是相同的
B．二者结构是相同的
C．二者功能是相同的
D．二者范围是不同的
E．二者的内化程度是不同的
4．影响态度与品德学习的外部条件，主要包括( )
A．家庭教养方式
B．道德认知
C．社会风气
D．态度定势
E．同伴群体
5．当教师进行说服时，应当只提出正面的材料的有( )
A．低年级学生
B．高年级学生
C．解决当务之急的问题时
D．培养长期稳定的态度时
E．说服对象原本有相反观点时
多项选择题
1．ABCD[解析]群体对个人活动可以起促进作用也可以起阻碍作用，其决定因素是ABCD四个选项，和规模的大小没有关系。
2．ABCDE[解析]人际吸引和人际排斥是学生在课堂里处于不同的地位。
题中的各项都是影响人际吸引和排斥的主要因素。
3．ABCE[解析]正式团体就是由教育行政部门明文规定的群体。
D属于非正式团
体。
．
4．ABDE[解析]教师促成的纪律包括结构的创设和体贴，其中采纳学生的意见属于体贴的范畴。
5．CDE[解析]问题行为的化分方法有多种，其中的一种是将它分为扰乱性行为和心理问题行为两种，还有一种是将它分为品行性问题行为、性格性问题行为和情绪上、社会上的不成熟行为。
1．ABCDE[解析]略。
2．BDE[解析]教学评价和测验测量既相区别又相联系。
测量、测验是对学习结果的客观描述，教学评价是对客观结果的主观判断与解释．教学评价的主观判断必须以客观描述为基础，测量和测验的结果必须通过教学评价来判断。
3．BD[解析]标准化成就测验的条件的标准化．测验的结果比较客观一致，适用的范围和时限也较宽广，它具有客观性、计划性和可比性，但是它也存在自身的缺点，如：与学校课程之间的关系不协调和结果的不当使用对个体造成的不良影响。
4．ABC[解析]略。
5．CD[解析]测验、问卷和布置作业都是学生在相同的情况下接受相同的评估。
且采用的评价工具比较客观。
而非正式评价是指针对个别学生的评价。
评价的资料大多是采用非正式方式收集的。
1．ABDE[解析]C与D相矛盾．心理健康既是一种状态又是一种过程。
2．ABDE[解析]只有C项属于焦虑症的反应．其他均为抑郁症的反应。
3．ABC[解析]略。
4．ABCDE[解析]范例不同，示范法有多种情况。
5．ACD[解析]学校心理辅导的内容包括学习辅导、生活辅导和职业辅导。
1．ABCDE[解析]道德情感渗透在人的道德观念和道德行为中。
2．ABCDE[解析]价值内化水平不同．态度也发生多种程度的变化，从最低水平开始．依次是接受、反应、评价、组织和性格化。
3．ABDE[解析]态度与品德既相区别又相联系。
二者实质、结构一致，但范围和内化程度不同。
4．ACE[解析]道德认知和态度定势是影响态度与品德学习的内部条件。
5．AC[解析]在选项BDE中，应当提供正反两方面的材料。