高一语文试卷讲评
高一语文试卷讲评课
高一语文试卷讲评教案【学习目标】1、通过对考卷做系统分析，分析出错原因，巩固所学知识。
2、归纳总结人物传记中“引用的作用”类题的答题方法及切入点。
【教学过程】一、导入当一张试卷拿到手的时候，我想很多同学第一件事就是看成绩，但是当知道了分数之后，我们应该做些什么呢？我想就是静下心来好好考虑为什么会考成这样，查补知识漏洞，归纳总结做题方法。
二、考情总结总体优秀的同学：赵滨汪雪瑞薛鑫兆刘艺凡高涵颖赵新蕊张冰叶尚露熙杨祎喆侯博文李佳慧苏子龙王琼高江涛杨露赵国宁谷梦鸽荆皓钰张翠萍王格答题规范、书写认真的同学：苏莹莹陈嘉琦陈帅马玥华张家容刘欣菲建豆豆任肖倩杜佳玉董蒙莎白一帆黄晨曦高紫风三、自我纠错考试好的，不必沾沾自喜；考试不理想的，也不必灰心丧气其实，考卷上的错误并不是真的都是你不会的，当你拿到卷子的时候，如果重回考试现场，那么我相信很多同学一定马上又得做对许多1.首先由自己去订正一下错题，看看哪几题是自己会做却失分的？（学生自己先订正一下试卷上的错题）2.小组合作讨论还没解决的问题3.学生交流反馈五、重点讲评：（一）学生讲解3、6（4）（二）教师引导归纳传记“引用的作用”题答题方法。
引用是传记常用的表现手法，如引用传主在书信、日记中的表白，同事、同学、学生、学者专家，国际友人、西方同行者的回忆，档案资料等材料。
“引用的作用”类题在平时练习和高考中出题几率非常大，要引起同学们足够重视。
1、原题呈现文章最后两段引用了李开复的话，请简要概括引用这些话的作用？（6分）①引用李开复的话突出了他的创新意识和追随自心、不断追求的生命意义；②引用传主的话使作者对李开复的评价更真实可信；③在结尾引用这些话，深化了本文的主题。
2、人物传记中“引用的作用”类题有哪些设问角度课件展示：1、文中第④自然段引用巴金先生的信件内容有何作用？（《巴金:不做欺世盗名的骗子》）2、本文多处直接引用了传主的原话，这样写有哪些作用?（《霍尔金娜：她超越了体操》）3、文章引用吴文俊的学生高小山、恩师陈省身对他的评价，有什么作用？（《让数学回归中国》）4、文中直接引用郑振铎、靳以、巴金等著名作家悼念陆蠡的文字，有什么作用？(《守候生命的绿色》)3、仔细观察比较以上问题，独立思考这些问题可分为几种类型，为什么？明确：两种，前两个引用传主的原话，后两个则是引用他人的描述、评价4、“引用传主原话的作用”一类题的答题方法归纳总结例1、文中第④自然段引用巴金先生的信件内容有何作用？①直接引用信件内容，增强了传记的真实性。
高一文下学期语文试卷讲评
来自此始折节为和平，而政亦修举(务 处理及时、得当 )。正统十三年迁河南左布政使。 明年改左副都御史，巡抚河南及湖广襄阳 诸府。也先逼京师，来督兵勤王。渡河， 闻寇退，乃引还。 • 王来从这以后屈尊迁就变得平和了 很多，但政事也仍然有声有色。正统十三 年迁河南左布政使。第二年改任左副都御 使，巡抚河南及湖广襄阳诸府。也先逼近 京城，王来率兵护驾。渡过黄河，听说敌 寇撤退才带兵回来。
5/15/2014
• （4） 启示：1.不断扩展自己的视野2.要学会发展 自己的兴趣 3.勤于钻研，学无止境 4.踏实的求学 精神）（4分） • 选择角度：要有踏实诚恳的求学精神。（2分） • 何炳槺为了在关于中国农业起源的辩论中让己 见更有学术水准，专门向美国地质学权威请教； 在何炳槺那里，从没有什么学科壁垒，需要什么 就补什么。他遍检北美各大图书馆近四千种方志。 正是由于在学术上的踏实诚恳，何炳槺才无谓那 些跨学科的难题，在学术问题上廓清迷雾，取得 佳绩。（2分）
• (2)而来执法严，疾恶尤甚，以公事杖死县令不 职者十人。(5分)
• 但王来执法严苛，非常痛恨恶人，因公事杖死不 称职的县令十人。(关键点：疾，痛恨；以，因 为；县令不职者，定语后置句；句意2分)
5/15/2014
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• 清明时节，桃李含笑盛开， 但野田荒坟却是一片凄凉， 令人哀愁的景象。 • 春雷惊天动地，惊醒了蛰伏 的龙蛇，春天雨水充足，郊 外原野上的草木长得很柔嫩。 • 过去有个齐国人在坟墓前乞 求祭品充饥，回家却向妻妾 炫耀，说富人请他喝酒，与 • 贤愚千载知谁是， 此相反，晋国志士介子推不 • 满眼蓬蒿共一丘。 贪公侯富贵，宁可被火焚死 • [注] ①上联出自《孟子•齐 也不下山做官。 人有一妻一妾》,“祭余” 是剩余的祭品；下联“士” • 悠悠千载，贤愚混杂，谁是 指介之推。 谁非？最后都是掩埋在长满 野草的荒坟中。
高一语文试卷讲评教案
高一语文试卷讲评教案【篇一：高一语文试卷评讲教案】淮滨一中高中部高一语文试卷评讲教案课型：评讲课主讲人：付勇时间：2010-11-17 地点：高一（1）班【教学目标】1知识目标：通过讲评试卷，查找学生不理解或没掌握的知识点，做好查漏补缺工作。
2能力目标：（1）培养学生综合分析问题的能力和语言表达能力；（2）培养学生答题的规范性，使学生掌握答题技巧。
3情感态度和价值观：教育学生在答卷时要认真审题，养成良好的习惯。
【教学重难点】查找存在的问题，提升能力，使学生掌握解题技巧。
【教学方法】“三段六步”教学法【教学过程】一考试分析1试卷特点2成绩分析全班参加考试共63人，及格10人，其中班级语文最高分为104’，选择题最高24’，作文最高分51’a各分数段分布情况一览表b 试卷抽样调查一览表（抽查10人）二互动（小组讨论展示点拨） 1每小组统计同组成员的错题 2讨论错误原因 3正确做法是什么？（一）123（二）456（三）789（四）10111213（五）1415三反馈： 1随堂检测（1）填入下面横线出的句子，与上句衔接最恰当的一组是（）公安干警及时赶赴现场侦查，中午12时，。
a 在家里犯罪嫌疑人被抓获，全部赃物和赃款也同时起获 b 在犯罪嫌疑人家里将其抓获，全部赃物和赃款也同时起获 c 犯罪嫌疑人在家里被抓获，并起获了全部赃物和赃款 d 在犯罪嫌疑人家里将其抓获，并起获了全部赃物和赃款（2）诗歌鉴赏题扬州禅智寺杜牧雨过一蝉噪，飘萧松桂秋。
青苔满阶砌，白鸟故迟留。
暮霭生深树，斜阳下小楼。
谁知竹西路，歌吹是扬州。
①、诗中主要运用意象，写出了禅智寺的特点，表现了作者的感情。
②、这首诗歌在表达技巧方面的典型特点是2 小结四．反思通过对试卷的分析，你觉得自己哪些地方做得不够好，你对自己今后的学习还有什么建议？【篇二：高一语文期中考试试卷讲评教案】高一年级期中语文试卷教学设计一、教学目标1、通过对考卷做系统分析，帮助学生对试卷结构、得分情况有深度了解。
高一语文月考试卷评讲
本次高一语文月考试卷评讲主要针对以下几个方面进行：1. 试题分析本次月考试卷共分为三个部分：基础知识、阅读理解和作文。
（1）基础知识部分基础知识部分主要考察学生对字词、成语、文学常识、语法等方面的掌握。
试题难度适中，涵盖了教材中的重点内容。
在这次考试中，部分学生在基础知识部分失分较多，主要原因是：1. 对字词、成语、文学常识掌握不牢固，导致在填空题、选择题中失分。
2. 语法知识掌握不扎实，导致在病句辨析、修改题中失分。
3. 阅读理解部分阅读理解部分主要考察学生的阅读理解能力、分析问题和解决问题的能力。
本次试卷选取了三篇不同类型的文章，分别涉及记叙文、议论文和说明文。
在这次考试中，部分学生在阅读理解部分失分较多，主要原因是：1. 阅读速度慢，导致在阅读过程中遗漏关键信息。
2. 分析问题能力不足，无法准确把握文章主旨。
3. 缺乏对文章结构的理解，导致在回答问题时逻辑混乱。
（3）作文部分作文部分要求学生写一篇800字左右的议论文，题目为“谈谈你对‘传承与创新’的看法”。
在这次考试中，部分学生在作文部分失分较多，主要原因是：1. 思路不清晰，观点不明确。
2. 论证不充分，论据不充分。
3. 语言表达不够流畅，错别字较多。
2. 试题反馈针对以上问题，以下是一些建议：（1）基础知识部分1. 加强对字词、成语、文学常识的积累，多读课文，多背诵。
2. 认真学习语法知识，多做练习题，提高语法水平。
（2）阅读理解部分1. 提高阅读速度，抓住关键信息。
2. 学会分析问题，把握文章主旨。
3. 理解文章结构，提高答题准确率。
（3）作文部分1. 明确写作思路，确定观点。
2. 论证充分，论据有力。
3. 注意语言表达，避免错别字。
3. 试卷亮点本次月考试卷中，部分学生表现突出，以下为亮点：1. 基础知识掌握扎实，得分较高。
2. 阅读理解能力较强，能准确把握文章主旨。
3. 作文思路清晰，观点明确，论证充分。
总之，本次高一语文月考试卷评讲旨在帮助学生了解自己的不足，提高语文素养。
高一第一学期语文期末试卷讲评
2．下列对材料一论证的相关分析，正确的一项是（2分） A．第①段中关于“家”的例子，揭示了人们对社会单位 名词的含义理解不到位的原因。 B．第②段用石头丢进水里产生的波纹和柴捆进行比喻， 对比了中西社会结构的不同。 C．第③段引用俗语“一表三千里”，形象说明中国乡土 社会具有亲属分布广泛的特点。 D．第④段列举贾府兴衰和苏秦潦倒的例子，意在证明中 国人对世态炎凉特别有感触。
回归故乡，渴望归隐，对自由 畅快不受羁绊生活的向往
世无知己，就像伯牙断琴弦，我已没有鼓琴弄弦的兴致； 驾一叶扁舟，吹出宛转悠扬的笛声，乘风万里，回到故乡，
只有见到了清樽美酒，眼中才勉强露出喜悦的神情。
与没有机心的白鸥结为朋友，过着自由快意的归隐生活。
9．结合诗句，分析本诗表达了作者哪些情感。（6分）
考查学生阅读积累，对名著的理解和感悟 以及在情境中解决问题的能力
8．作者在结尾段说“观于古今，中有怦怦动者……是亦我之师 也”。请在阅读过的名著中，选择一位令你怦然心动，有所感悟 的人物，谈谈你愿以之为师的理由。（5分） 【评分标准】能正确写出人物和名著出处，1分。（所写人物不 是出自名著或没有写出书名的，该项不给分） 阐述以该人物为师的理由，理由正确，阐述到位，4分， ①结合名著内容，分析出该人物的性格特点、精神品质，2分； ②分析出该人物带给你的感悟和启示，2分。
答案示例：
《老人与海》中，主人公桑地亚哥是一位令我怦然心动、有所 感悟的人物。 （1分）他曾连续84天没有捕到鱼却从未灰心， 经过千辛万苦捕到的大马林鱼又被鲨鱼撕咬得只剩下了鱼骨， 但他没有放弃抗争，坚信“一个人可以被毁灭，但不能被打败” （2分）。他的这种硬汉精神使我明白我在未来的生活中要如何 去面对困难，那就是为了信念和尊严，永不言败（2分）。
高一语文期末试卷讲评课教案
教学目标：1. 通过对高一语文期末试卷的讲评，帮助学生了解自己的学习情况，明确自己的不足和改进方向。
2. 培养学生分析问题和解决问题的能力，提高学生的语文素养。
3. 激发学生对语文学习的兴趣，增强学生的学习信心。
教学重点：1. 试卷中暴露出的共性问题及原因分析。
2. 对典型错题的讲解和解析。
3. 提高学生答题技巧和策略。
教学难点：1. 如何针对不同题型提高答题效率。
2. 如何培养学生的逻辑思维和语言表达能力。
教学过程：一、导入1. 回顾本次期末语文考试的整体情况，引导学生谈谈自己的感受和收获。
2. 强调讲评课的重要性，引导学生积极参与。
二、试卷分析1. 分析试卷的整体难度，与学生讨论哪些题型较为容易，哪些题型较为困难。
2. 分析试卷中暴露出的共性问题，如基础知识掌握不牢固、阅读理解能力不足、作文结构混乱等。
3. 针对共性问题，分析其原因，如学习方法不当、学习态度不端正等。
三、典型错题讲解1. 针对试卷中的典型错题，进行逐一讲解和解析。
2. 分析错题的原因，引导学生反思自己的解题思路和方法。
3. 提供正确的解题思路和方法，帮助学生避免类似错误。
四、答题技巧与策略1. 针对不同题型，讲解答题技巧和策略，如选择题的排除法、阅读理解的快速定位法等。
2. 强调审题的重要性，引导学生认真审题，避免因审题不仔细而失分。
3. 培养学生的逻辑思维和语言表达能力，提高答题的准确性和完整性。
五、总结与反思1. 总结本次讲评课的重点内容，强调学生在今后的学习中应注重哪些方面。
2. 引导学生反思自己的学习过程，找出自己的不足，制定改进计划。
3. 鼓励学生在接下来的学习中，要更加努力，争取取得更好的成绩。
六、课后作业1. 完成一份针对自己薄弱环节的复习计划。
2. 针对讲评课中提到的典型错题，进行复习和巩固。
3. 每日进行一定时间的阅读，提高自己的阅读理解能力。
教学反思：1. 本节课通过试卷讲评，帮助学生发现自身不足，提高学生的语文素养。
高一语文试卷讲评——成语 PPT课件 人教版
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52、思想如钻子，必须集中在一点钻下去才有力量。
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53、年少时，梦想在心中激扬迸进，势不可挡，只是我们还没学会去战斗。经过一番努力，我们终于学会了战斗，却已没有了拼搏的勇气。因此，我们转向自身，攻击自己，成为自己最大的敌人。
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54、最伟大的思想和行动往往需要最微不足道的开始。
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55、不积小流无以成江海，不积跬步无以至千里。
例4：发展生产力是当前首当其冲的大事， 是一切工作的重中之重。
比喻最先受到冲击、压力、 攻击或首先蒙受灾难
指长江大河的水 ，日 夜流向下游而不止。
例5：近几年，缓和、岷江的部分河段多次 出现断流现象，面对这江河日下的情况， 人么开始冷静地思考环保问题。
比喻事物衰落，情 况一天不如一天。
例6：也许有人认为唐代王维除了作诗之外 不别是无说“长别物无长，处其” 实，王维的画也是作得不错的。
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32、肯承认错误则错已改了一半。
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33、快乐不是因为拥有的多而是计较的少。
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34、好方法事半功倍，好习惯受益终身。
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35、生命可以不轰轰烈烈，但应掷地有声。
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36、每临大事，心必静心，静则神明，豁然冰释。
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37、别人认识你是你的面容和躯体，人们定义你是你的头脑和心灵。
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38、当一个人真正觉悟的一刻，他放弃追寻外在世界的财富，而开始追寻他内心世界的真正财富。
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56、远大抱负始于高中，辉煌人生起于今日。
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57、理想的路总是为有信心的人预备着。
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58、抱最大的希望，为最大的努力，做最坏的打算。
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59、世上除了生死，都是小事。从今天开始，每天微笑吧。
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高一语文试卷讲评(使用)
高一语文试卷讲评一、试卷分析1、难易程度材料来源于课本，又高于课本，题目有一定难度。
2、试题结构2020年高考新题型二、成绩分析02 310219020112 杨硕640 13963 14 5 115 103 310219030305 田懋欢534 24919 85 20 114 207 310219071330 邵旭冉432 35427 381 29 112 302 310219020105 张浩琦615 16396 23 8 111 403 310219030604 牛彤530 25322 87 21 111 505 310219051001 范修莹407 37776 473 31 111 608 310219080909 刘扬438 34839 353 21 111 708 310219081509 王均颖367 40946 564 48 111 801 310219010127 曹玉茹544 23825 70 14 110 901 310219010702 宫瑞然524 25930 99 19 110 1002 310219020104 杜晨曦701 8653 1 1 110 1103 310219030108 高玉549 23290 62 16 110 1203 310219030228 孔珂483 30277 195 30 110 13三、主要问题1、对课文的重视不够充分。
2、理解能力急需提高。
3、语文基本功不够扎实。
4、卷面不够整洁。
四、应对措施1、态度上要重视。
2、多阅读，勤思考，常总结。
3、练字。
一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19 分）阅读下面的文字，完成1～5题。
材料一：无论出于什么原因，中国乡土社区的单位是村落，从三家村起可以到几千户的大村。
我在上文所说的孤立、隔膜是就村和村之间的关系而说的。
孤立和隔膜并不是绝对的，但是人口的流动率小，社区间的往来也必然疏少。
高一期中语文试卷讲评教案
课时：1课时教学目标：1. 让学生了解本次期中语文试卷的整体情况，分析自己的优势和不足。
2. 帮助学生总结解题技巧，提高解题能力。
3. 培养学生良好的学习习惯，提高语文素养。
教学重点：1. 分析试卷中的错题，总结解题技巧。
2. 针对学生的不足，提出改进措施。
教学难点：1. 学生如何正确分析错题，总结解题技巧。
2. 学生如何将解题技巧应用到实际学习中。
教学过程：一、导入1. 回顾本次期中语文试卷的整体情况，让学生谈谈自己的感受。
2. 引导学生关注自己的优势和不足。
二、试卷分析1. 分析选择题：a. 对每个选项进行解析，让学生了解正确答案的来源。
b. 分析错误选项的陷阱，帮助学生避免类似错误。
2. 分析非选择题：a. 对每个题目进行详细解析，指出答题要点。
b. 分析学生的答题情况，指出普遍存在的问题。
c. 针对问题，提出改进措施。
三、解题技巧总结1. 针对选择题，总结以下技巧：a. 理解题意，抓住关键词。
b. 排除法，排除明显错误的选项。
c. 比较选项，选择最符合题意的答案。
2. 针对非选择题，总结以下技巧：a. 理解题目要求，明确答题要点。
b. 合理安排答题时间，确保每个题目都有时间回答。
c. 书写工整，避免因书写不清导致的失分。
四、改进措施1. 针对学生的不足，提出以下改进措施：a. 加强基础知识的学习，提高阅读理解能力。
b. 做好笔记，总结解题技巧。
c. 多做练习，提高解题速度和准确率。
五、总结1. 强调本次期中语文试卷的重要性，鼓励学生认真对待。
2. 鼓励学生总结经验，不断提高自己的语文素养。
教学反思：本节课通过试卷讲评，帮助学生了解自己的优势和不足，提高解题能力。
在教学过程中，要注意以下几点：1. 关注学生的个体差异，因材施教。
2. 引导学生总结解题技巧，提高解题效率。
3. 鼓励学生养成良好的学习习惯，为今后的学习打下坚实基础。
高一语文期末试卷评讲
3．下列各句中，加点的成语使用恰当的一句 是(3分) ( ) A．随着房地产业的不断升温，一直居高不下 的商品房价格已经成为影响人们生活质量的 沉重负担，人们要求平抑房价的呼声也一直 不绝如缕。 B．发展低碳经济首当其冲的是要坚持节约资 源、保护环境的基本国策，协调资源利用和 环境保护的关系，实现可持续发展。
译文：王衍已有高才美貌，（又）聪明颖悟如神， 常常自比为子贡（姓端木，名赐，是孔子的得意 门生，“孔门十哲”之一。敏而好学，闻一知二， 有治才，善辞令，甚至被认为“贤于仲尼”）， 加上声威名望很高，令当世之人钦佩敬幕。善发 玄远之言，只以谈论《老子》《庄子》为事。经 常握着白玉为柄的麈尾，和（洁白的）手同一颜 色。如果所谈道理有不稳妥之处，随口就能更改， 世人送他名号为“口中雌黄”。在朝在野之人对 其一致称颂，称之为“一世龙门”。（王衍）历 居显要官职，后进士人无不仰慕仿效他，推选察 举士人入朝为官，都把王衍作为样板，骄傲清高、 虚浮妄诞，于是成为时风流俗。
C．《古诗十九首》是东汉末年文人五言诗 的选辑，刘勰的《文心雕龙》称它为“五 言之冠冕”，钟嵘的《诗品》赞颂它“天 衣无缝，一字千金”。 D．中国文学史上的“一门三父子，都是大 文豪”指的是魏晋时期的“三曹”和“三 苏”，“三曹”即曹操、曹丕和曹植， “三苏”即苏洵、苏轼和苏辙。
D魏晋时期的“三曹”和“三苏”不 对，应是建安时期的“三曹”和北 宋时期的“三苏”。
答案：B A项驯鸽（xùn），瞥见 (piē)；C项伶俜(pīng)，潦草塞责(sè)； D项 肄业(yì ) 沧海一粟（sù）
2．下列各组词语中没有错别字的一组是 (3分) ( ) A．羞涩 袅娜 没精打彩 浅尝辄止 B．嘻游 惦记 瑕不掩瑜 繁无丛杂 C．诽谤 邮戳 揠苗助长 急不遐择 D．子衿 落寞 豁然开朗 安之若素 D ： A项应为 没精打采 B项应为 嬉游（嘻 嘻哈嘻皮笑脸） 繁芜丛妻子郭氏，是晋惠帝贾皇后的 亲戚，凭借宫廷中的权势，强硬固执，贪 婪暴戾，聚敛钱财没有满足。王衍讨厌郭 氏的贪婪鄙俗，所以口中从来没有谈到钱 字 。郭氏想试试他，让婢女把钱环绕在床 边，让他不能走动。王衍早晨起来看见钱， 对婢女说：“把这个东西丢掉！”他（对 钱）就像这样地留意的。
高一语文试卷分析讲解教学(含答案)
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高一语文期中考试试卷讲评教案
高一语文期中考试试卷讲评教案一、教学目标1.分析试卷中学生的整体表现，找出共性问题。
2.针对性地讲解重点题目，提升学生的解题能力。
二、教学重难点1.重点：分析试卷中的错误类型，讲解重点题目。
2.难点：引导学生自我反思，提升解题策略。
三、教学过程1.导入同学们，期中考试已经结束，我们一起来分析一下试卷，找出自己的不足，为下一次考试做好准备。
2.试卷分析（1）整体情况①基础知识掌握不牢固；②阅读理解能力有待提高；③写作能力需加强。
（2）具体问题①字词错误：如错别字、词语搭配不当等；②语法错误：如句子成分残缺、语序不当等；③阅读理解错误：如对文章主旨、作者观点理解不准确等；④写作错误：如立意不当、结构混乱、语言表达不清等。
3.重点题目讲解（1）选择题①审题要仔细，避免粗心大意；②理解题干，明确题目要求；③分析选项，排除干扰项；④遇到不确定的题目，不要慌张，根据已有知识进行推理。
（2）阅读题①快速阅读全文，把握文章大意；②细读题目，明确题目要求；③回归原文，寻找答案；④分析选项，排除干扰项。
（3）作文题①审题要准确，明确作文要求；②立意要新颖，有深度；③结构要清晰，逻辑要严密；④语言要优美，表达要准确。
4.学生互动（1）小组讨论①本次考试中，你觉得自己在哪些方面做得好？哪些方面需要改进？②针对试卷中的错误，你有什么解决策略？③如何提高自己的阅读理解能力和写作能力？（2）分享讨论成果每组选一名代表，分享讨论成果。
①加强基础知识的学习，提高自己的语文素养；②多读书，提高阅读理解能力；③勤练笔，提高写作能力；四、作业布置1.根据本次试卷分析，针对自己的不足，制定学习计划。
2.针对重点题目，进行巩固练习。
3.深入阅读一篇现代文或古文，提高阅读理解能力。
五、课后反思本次试卷讲评课，同学们积极参与，讨论热烈。
通过分析试卷，同学们对自己的不足有了更清晰的认识，也明确了下一步的学习目标。
希望同学们能根据本次讲评，调整学习策略，不断提高自己的语文素养。
高一语文期末考试讲评
• 二、阅读与鉴赏（一）阅读下面一首唐诗，完成11--12题 • 江村 杜甫 • 清江一曲抱村流， 长夏江村事事幽。 自去自来梁上燕, 相亲相 近水中鸥。 老妻画纸为棋局, 稚子敲针作钓钩。 但有故人供 禄米, 微躯此外更何求？ 11、首联哪个词语提挈全篇旨意？请结合全诗简要分析。 • 答：幽。前两联总写“境幽”，清水环抱，远离尘世喧嚣。燕 子自由自在，鸥鸟无忧无虑，尽享快乐。后两联写“人幽”， 男女老少，各得其乐，人人畅怀，自己也无过多烦恼。全诗紧 扣“幽”字，由总而分，由物到人，由人到己，把清雅恬静的 青 生活氛围渲染得淋漓尽致。
青 衣
• 修之来此，乐其地僻而事简，又爱其俗之安闲。既得斯泉于山谷之间， 乃日与滁人仰而望山，俯而听泉；掇幽芳而荫乔木，风霜冰雪，刻露 清秀，四时之景，无不可爱。又幸其民乐其岁物之丰成，而喜与予游 也，因为本其山川，道其风俗之美，使民知所以安此丰年之乐者，幸 生无事之时也。 夫宣上恩德以与民共乐，刺史之事也。遂书以名其亭 焉。 • 我来到这里，喜欢这地方僻静，而且政事简单，又喜爱它的风俗安宁 闲适。在山谷之间找到这泉水以后，就经常同滁州人在这里抬头望丰 山，低头听泉声；春天采摘幽香的山花，大旱天托庇在乔木下乘凉， 妻了秋冬两季，经过风霜冰雪，山水更加清楚地显露出明净秀美，四 季的景色没有什么不可爱的。双庆幸这里的百姓喜欢那年景的丰收， 高兴同我一起游玩，因此我根据这里的山水，称道这里的风俗的美好， 使百姓知道能够安享这丰收年景的欢乐的原因，是幸运地生活在太平 无事的时代啊。 宣传皇上的恩德来和百姓共同欢乐，这是州官的事情。 因此，我写下这篇文章，来给这座亭子命名。 青
青 衣
• （二）7、名篇名句和文学常识。 • （1）《涉江采芙蓉》中表现有情人心相近却因时空分隔 而惆怅的诗句：同心而离居，忧伤以终老。 • （2）仰观宇宙之大，俯察品类之盛，所以游目骋怀，足 以极视听之娱，信可乐也。 王羲之《兰亭集序》 • （3）、诵明月之诗，歌窈窕之章。 苏轼《赤壁赋》 • （4）、本学期我们所学课文的作者有三个是浙江人，他 们分别是王羲之和朱自清，蔡元培，还有郁达夫和陆蠡。
高一语文期末试卷讲评教案
教学对象：高一学生教学时间：2课时教学目标：1. 通过试卷讲评，帮助学生梳理知识点，巩固所学内容。
2. 提高学生对试卷中常见错误的认识，增强答题技巧。
3. 培养学生分析问题、解决问题的能力，提高语文素养。
教学重点：1. 试卷中常见错误的分析与讲解。
2. 答题技巧的总结与指导。
3. 对学生答题思路的引导。
教学难点：1. 帮助学生理解错题背后的知识点。
2. 指导学生如何在考试中避免类似错误。
教学过程：第一课时一、导入1. 回顾本学期所学内容，引导学生回顾自己在学习过程中的收获和不足。
2. 提出本次讲评课的目的，即帮助学生梳理知识点，提高答题技巧。
二、试卷分析1. 分析试卷结构，讲解各部分所占分值和考察重点。
2. 针对选择题，讲解解题思路和方法，强调关键词和语境的理解。
3. 针对主观题，分析常见错误类型，如表述不准确、逻辑混乱等。
三、错题讲解1. 针对选择题，挑选具有代表性的错题进行讲解，分析错误原因，指导学生如何避免类似错误。
2. 针对主观题，挑选典型错题，分析错误点，指导学生如何规范答题。
四、答题技巧总结1. 总结各类题型的答题技巧，如如何审题、如何组织语言等。
2. 强调时间管理，指导学生在考试中如何合理分配时间。
第二课时一、复习导入1. 复习上节课所学内容，检查学生对错题的理解和掌握情况。
2. 引导学生思考如何在实际考试中运用所学答题技巧。
二、课堂练习1. 学生独立完成一份模拟试卷，教师巡视指导。
2. 针对学生在练习中遇到的问题，进行个别辅导。
三、课堂讲评1. 收集学生练习中的错题，进行集体讲评。
2. 分析错误原因，指导学生如何改进。
四、总结与反思1. 总结本学期语文学习中的收获和不足。
2. 引导学生制定下学期的学习计划，明确学习目标。
教学反思：1. 讲评过程中，关注学生的个体差异，针对不同学生的错误进行有针对性的讲解。
2. 注重培养学生的答题技巧，提高学生的应试能力。
3. 引导学生反思自己的学习过程，激发学生的学习兴趣，提高语文素养。
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• （2）或许家庭环境对你产生了较 ） 大的影响，但你更应该看到，每位 大的影响，但你更应该看到， 同学都有一颗炽热的心，可能是你 同学都有一颗炽热的心， 禁闭的心扉阻隔了那股暖流。打开 禁闭的心扉阻隔了那股暖流。 你的心扉，阳光和爱会融化层层厚 你的心扉， 冰，不久你就会看到人生中一道道 美丽的彩虹。 美丽的彩虹。 • （修辞 分，客观得体 分，鼓励性 修辞2分 客观得体2分 1分） 分
• 师者，所以传道受业解惑也。 师者，所以传道受业解惑也。 • 句读之不知，惑之不解，或师焉，或 句读之不知，惑之不解，或师焉， 不焉，小学而大遗，吾未见其明也。 不焉，小学而大遗，吾未见其明也。 • 老师，是靠他来传授道理、教授学业、 老师，是靠他来传授道理、教授学业、 解释疑难问题的。 解释疑难问题的。 • 不明句读，不能解决疑惑，有的从师， 不明句读，不能解决疑惑，有的从师， 有的不从师，小的方面学习， 有的不从师，小的方面学习，大的方 面丢弃，我看不出他们是明白事理的。 面丢弃，我看不出他们是明白事理的。
3.D
• “怨天尤人”埋怨上天，怪罪别人。此成语 怨天尤人”埋怨上天，怪罪别人。 怨天尤人 强 这样句意前后矛盾。 林嫂已经“认命”了，这样句意前后矛盾。 可改为“听天由命” 可改为“听天由命”。
• A不合逻辑。在“途径”后加“之一”才合 不合逻辑。 不合逻辑 途径”后加“之一” 乎事实； 乎事实； • B 不合逻辑（主客体颠倒）。“书”对人 不合逻辑（主客体颠倒）。 ）。“ 是不会熟悉的，可在“读书人”后加“ 是不会熟悉的，可在“读书人”后加“来 或改为“ 说”，或改为“一位真正的读书人对这十 来本书是熟悉的” 来本书是熟悉的”； • C 关联词使用不当。“不仅 关联词使用不当。 不仅……而且 而且……” 而且 表示的是递进关系，可是“僵死的知识” 表示的是递进关系，可是“僵死的知识” 鲜活的意识和理解” 和“鲜活的意识和理解”之间却不是递进 关系，将改为“不是……而是 而是……”。 关系，将改为“不是 而是 。
• 7．《雷雨》这部作品中围绕周朴园这 ． 雷雨》 个人物，展开了哪些矛盾冲突？ 个人物，展开了哪些矛盾冲突？主要 的矛盾冲突是什么？（ ？（4分 的矛盾冲突是什么？（ 分） • 周朴园与鲁侍萍之间的矛盾冲突；周 周朴园与鲁侍萍之间的矛盾冲突； 朴园与繁漪之间的矛盾冲突； 朴园与繁漪之间的矛盾冲突；周朴园 与鲁大海之间的矛盾冲突； 与鲁大海之间的矛盾冲突；周朴园与 周萍之间的矛盾冲突， 周萍之间的矛盾冲突，周朴园与时代 的矛盾冲突等等（写出3个就给 个就给3分 的矛盾冲突等等（写出 个就给 分）。 主要矛盾冲突：人性的冲突， 主要矛盾冲突：人性的冲突，人性真 与伪的冲突。（ 。（答是周朴园与下层劳 与伪的冲突。（答是周朴园与下层劳 动人民之间的矛盾也可， 分 动人民之间的矛盾也可，1分）
• 9.示例：（1）你的聪明活泼让人 示例：（ ） 示例：（ 喜欢，你的兴趣广泛让人欣赏，你 喜欢，你的兴趣广泛让人欣赏， 的乐于助人让同学钦佩。如果你在 的乐于助人让同学钦佩。 学习上也有对课外活动那般的痴迷 与执着，我相信不久的将来，我一 与执着，我相信不久的将来， 定会看到一个更加完美出色的你！ 定会看到一个更加完美出色的你！ 我期待着！ 我期待着！
5.C
• 前一个“惑”意为“疑惑、疑难问 前一个“ 意为“疑惑、 后一个意为“糊涂” 题”；后一个意为“糊涂”。 • 前一个“者”用在形容词、动词或动 前一个“ 用在形容词、 词短语后面，组成名词性结构， 词短语后面，组成名词性结构，表示 “……的人”“……的事物”；后一 的人”“ 的事物” 的人”“ 的事物 个“者”用在由结果推出原因的句子 表示略作停顿， 里，表示略作停顿，并提示下面要说 明的原因。 明的原因。
4.D
• 判断下列句子是否病句？若是，是哪种？ 判断下列句子是否病句？若是，是哪种？
• ①万里无云，繁星满天，我们在一轮明月 万里无云，繁星满天， 的照耀下漫步校园。 的照耀下漫步校园。 • ②作为最大的发展中国家和碳排放大国， 作为最大的发展中国家和碳排放大国， 中国的选择不仅决定着世界的未来， 中国的选择不仅决定着世界的未来，而且 决定着未来自身的核心竞争力与综合发展 前景。 前景。 ③摩托车像离弦的箭一样在盘山公路上飞 驰着。 驰着。 • ④我们一定能在奥运之际展现出古老文明 大国的风范， 大国的风范，那时我们的城市不仅会变得 更加美丽，每一个人也会更讲文明。 更加美丽，每一个人也会更讲文明。
• 8.示例：当裴多菲说“若为自由故，二 示例：当裴多菲说“若为自由故， 示例 者皆可抛” 我懂得了作为人的价值； 者皆可抛”，我懂得了作为人的价值； 当雪莱说“冬天到了， 当雪莱说“冬天到了，春天还会远 我懂得了苦难中的期盼。 吗”，我懂得了苦难中的期盼。 • 这些答案为什么不得分 这些答案为什么不得分? • 当高尔基说：“书籍是人类进步的阶 当高尔基说： 我懂得了作为作家的伟大。 梯，”我懂得了作为作家的伟大。 • 当陶行知说：“教书育人”，我懂得 当陶行知说： 教书育人” 了读书可以自我成长。 了读书可以自我成长。 • 感触：读书太少，积淀太少。任重而 感触：读书太少，积淀太少。 道远。 道远。
6. B
• A是繁漪抖出了各人的关系； 是繁漪抖出了各人的关系； 是繁漪抖出了各人的关系 • C是“第一次”； 是 第一次” • D鲁侍萍并没有觉醒，评价过分拔 鲁侍萍并没有觉醒， 鲁侍萍并没有觉醒 高了
7．《雷雨》这部作品中围绕周朴园这个 ． 雷雨》 人物，展开了哪些矛盾冲突？（ 分） 人物，展开了哪些矛盾冲突？（4分 ？（ • 看看下列答案为什么错？ 看看下列答案为什么错？ • ①繁漪与鲁四凤的冲突 • ②周朴园在多年以后又见到侍萍，当时 周朴园在多年以后又见到侍萍， 他觉得这个人很熟悉，就很小心地问， 他觉得这个人很熟悉，就很小心地问， 后来知道她是侍萍，又很惊恐。 后来知道她是侍萍，又很惊恐。 • ③逼妻子喝药 • ④不许开窗户
想一想，这样的教师寄语怎么样？ 想一想，这样的教师寄语怎么样？
• 你虽然活泼聪明，兴趣广泛，乐于助人， 你虽然活泼聪明，兴趣广泛，乐于助人， 但是正如红花一样，没有了绿叶的衬托， 但是正如红花一样，没有了绿叶的衬托， 光秃秃的一朵，人们也不会看见它的美， 光秃秃的一朵，人们也不会看见它的美， 所以你一定要提高你的成绩。 所以你一定要提高你的成绩。 • 每个孩子都是上帝的宠儿，上帝将他们派 每个孩子都是上帝的宠儿， 送到人间去磨砺， 送到人间去磨砺，在贫寒人家生活的孩子 更易优秀，那是因为上帝偏爱他们。 更易优秀，那是因为上帝偏爱他们。快乐 起来吧，孩子， 起来吧，孩子，你会发现幸福像花儿一样 绽放在你的心里，给你无穷的力量。 绽放在你的心里，给你无穷的力量。
答韦中立论师道书
①仆道不笃，业甚浅近，环顾其中，未见可师者。 仆道不笃，业甚浅近，环顾其中，未见可师者。 • ②幸大雪踰岭，被南越中数州。 幸大雪踰岭，被南越中数州。 • ③今韩愈既自以为蜀之日，而吾子又欲使吾为越 今韩愈既自以为蜀之日， 之雪，不以病乎？ 之雪，不以病乎？
• ①我的道德素养不纯厚，学业也很浅近，检 我的道德素养不纯厚，学业也很浅近， 点其中，没有值得别人师法学习的地方。 点其中，没有值得别人师法学习的地方。 • ②正好大雪飘过五岭，覆盖了南越中的好几 正好大雪飘过五岭， 个州。 个州。 • ③现在韩愈已经把自己当作蜀地的太阳，而 现在韩愈已经把自己当作蜀地的太阳， 您又想使我成为南越的雪， 您又想使我成为南越的雪，不也太为难人了 吗？
• ９．老师一句热情的鼓励，一句善意的批评， 老师一句热情的鼓励，一句善意的批评， 热情的鼓励 善意的批评 都可以让我们铭记终生。假如你是一名教师， 都可以让我们铭记终生。假如你是一名教师， 请针对下面两个学生的不同情况，任选其一， 请针对下面两个学生的不同情况，任选其一， 至少运用一种修辞手法 写一段50~100字的 一种修辞手法， 至少运用一种修辞手法，写一段 字的 教师寄语。要求既客观又委婉，要带有鼓励性， 教师寄语。要求既客观又委婉，要带有鼓励性， 让学生乐于接受。 让学生乐于接受。（５分） • （１）某男生，活泼聪明，兴趣广泛，乐于助 某男生，活泼聪明，兴趣广泛， 在同学中很有人缘。但是他不喜欢学习， 人，在同学中很有人缘。但是他不喜欢学习， 成绩比较差。 成绩比较差。 • （２）某女生，家境贫寒，勤奋刻苦，成绩非 某女生，家境贫寒，勤奋刻苦， 常优秀。但是她性格内向、封闭，对人较冷漠， 常优秀。但是她性格内向、封闭，对人较冷漠， 班上同学对她敬而远之。 班上同学对她敬而远之。
• 二十一日，宗元告白：承蒙您屈辱地 二十一日，宗元告白： 来信想拜我为师， 来信想拜我为师，我的道德修养不够 深厚，学业也非常浅近，检点其中， 深厚，学业也非常浅近，检点其中， 没有值得别人师法的地方。 没有值得别人师法的地方。虽然常常 好发表一些言论，写一些文章， 好发表一些言论，写一些文章，但很 不敢自信。 不敢自信。想不到您从京师来到这蛮 夷之地，我有幸被您认为可以取法。 夷之地，我有幸被您认为可以取法。 我自己估量自己，实在并无可取之处， 我自己估量自己，实在并无可取之处， 也不敢当别人的老师， 也不敢当别人的老师，当一般人众的 老师我尚且不敢， 老师我尚且不敢，何况是当您的老师 呢？
翻译下列句子。
• ①木直中强，輮以为轮，其曲中规。 木直中强，輮以为轮，其曲中规。 • ②君子博学而日参省乎己，则知明而行 君子博学而日参省乎己，
无过矣。 无过矣。 • ①木材直得符合拉直的墨线，用火烤使 木材直得符合拉直的墨线， 它弯曲做成车轮， 它弯曲做成车轮，它的弧度就能符合 圆规（画出的线）。 圆规（画出的线）。 • ②君子广博地学习并且每天检验反省自 就能智慧明达，行为没有过错了。 己，就能智慧明达，行为没有过错了。
高一语文试卷讲评
1.C
• 召zhào 憎zēng 沏qī • 成绩 足迹 嫉妒 • 曳yè • 胆怯 跳跃 酗酒 • 痹bì • 哺育 粗犷 狙击 • 劲jìng •粘屏泊
2.C • A寥、曼 寥 • 曼延：连绵不断 曼延： • 蔓延：像蔓草一样不断向周围扩 蔓延： 展。 • 请选择： 请选择： • ①火势 （ ) •② （ ） 曲折的羊肠小道 • B倔、沧 D藉 倔 藉