《运动的描述》word word版 公开课一等奖教案 (2)

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2.2运动的描述

【教师寄语】孩儿立志出乡关，学不成名誓不还！

【学习目标】目标明确，行为才有效！

1知道描写运动必须要有参照物，学会根据具体情况选取合适的参照物。

2.能用事例解释运动与静止的相对性。

3.能用速度描述运动的快慢。

【重点难点】劲往这里使！

建立参照物概念和速度概念是这一节的重点和难点。

【课堂探究】亮出我的观点，秀出我的个性，展示我的风采！

目标一、参照物

1.认真观察右图，你认为路边的

小朋友和司机谁说的

对？，他们的差别

为什么如此之

大？

。

2.自己动手试一试：把书放在桌子上，书上放一支笔，用手缓慢地推动书，使它带着

笔沿桌面向前缓慢移动。相对桌面，笔的位置有没用变化？；相对书，笔的位置有没有变化？；关于笔是运动还是静止你的看法

是。

3.看来，要判断一个物体是运动还是静止，首先要选一个标准物，这个标准物叫

做。如果物体相对于参照物的位置，则称这个物体静止；

如果物体相对于参照物的位置发生变化，则称这个物体是的。在题1中，司

机之所以说乘客没有动，是因为司机选择的参照物是；路边的小朋友说他们跑得快，是因为他们是以作为参照物的。

目标二、动与静

4.由目标一可知，判断一个物体是运动还是静止以及它的运动状况如何，关键在于我

们所选择的。这就是运动和静止的。

5.认真看图2-2-5，在（a）图中，如果以加油机为参照物，则歼击机是的，如果以地面为参照物，则歼击机是的；在（c）图中，如果以参照物，则同步卫星是静止的，如果以太阳为参照物，则同步卫星是的。

6.概括与小结:

①判断一个物体是运动的还是静止的，以及它的运动情况如何，取决于所选的__

____，这就是运动和静止的性。

②判断物体是否运动的一般步骤：首先选取，然后看被研究的物体相对于参照物的……………是否改变。

③为了研究的方便，我们通常选择__________作为参照物，这种情况下，参照物可以略去不提。

目标三、快与慢

7.日常生活中比较物体运动快慢的两种方法（认真看图）

方法一：如图甲，在相同的

时间内，比较abc三人通过

的，由图可知，

运动的最快。

方法二：如图乙，让abc三人通过相同的路程，比较他们所用的，

由图可知，运动的最快。

8.如果时间、路程均不相同，怎么比较运动的快慢？你的方法

是。

9.在物理学中，用与的比即速度（velocity）来表示物体运动

的快慢。路程用符号s表示，时间用符号t表示，速度用符号v表示，则速度的数学表达式为，s的单位是，t的单位是，则v的单位是。

常用的单位还有Km/h，1m/s= Km/h。

10.速度公式的两个变形公式：① ，用来计算路程；② ，用来计算时间。

11.一物体在10s 内行驶了200m 的路程，则该物体的速度为 ；该物体1h 可行驶的路程为……………………；若行驶2000m 需要的时间为……………………。

【巩固提升】试试我的身手，我最行！

1.说彩云追月,是以

_____为参照物;说月上柳梢头是以______为参照物.

2. 李白在《望天门山》中写道：“两岸青山相对出，孤帆一片日边来”。这两句诗中描写“青山”与“孤帆”运动选择的参照物分别是( )

A 、帆船、河岸

B 、河岸、帆船

C 、青山、太阳

D 、青山、划船的人

3.根据下图屋顶上小旗的摆动方向，分析判断甲乙两只小船的运动情况：是静止还是向左运动或向右运动。（注意小船上小旗的摆动方向）。

甲船

乙船

【学后记】记下今天的收获，累计明天的成就！

本课教学反思

本节课主要采用过程教案法训练学生的听说读写。过程教案法的理论基础是交际理论，认为写作的过程实质上是一种群体间的交际活动，而不是写作者的个人行为。它包括写前阶段，写作阶段和写后修改编辑阶段。在此过程中，教师是教练，及时给予学生指导，更正其错误，帮助学生完成写作各阶段任务。课堂是【师生反思】 在反思中成长 在反思中进步

写作车间, 学生与教师, 学生与学生彼此交流, 提出反馈或修改意见, 学生不断进行写作, 修改和再写作。在应用过程教案法对学生进行写作训练时, 学生从没有想法到有想法, 从不会构思到会构思, 从不会修改到会修改, 这一

过程有利于培养学生的写作能力和自主学习能力。学生由于能得到教师的及时帮助和指导，所以，即使是英语基础薄弱的同学，也能在这样的环境下，写出较好的作文来，从而提高了学生写作兴趣，增强了写作的自信心。

这个话题很容易引起学生的共鸣，比较贴近生活，能激发学生的兴趣, 在教授知识的同时，应注意将本单元情感目标融入其中，即保持乐观积极的生活态度，同时要珍惜生活的点点滴滴。在教授语法时，应注重通过例句的讲解让语法概念深入人心，因直接引语和间接引语的概念相当于一个简单的定语从句，一个清晰的脉络能为后续学习打下基础。此教案设计为一个课时，主要将安妮的处境以及她的精神做一个简要概括，下一个课时则对语法知识进行讲解。

在此教案过程中，应注重培养学生的自学能力，通过辅导学生掌握一套科学的学习方法，才能使学生的学习积极性进一步提高。再者，培养学生的学习兴趣，增强教案效果，才能避免在以后的学习中产生两极分化。

在教案中任然存在的问题是，学生在“说”英语这个环节还有待提高，大部分学生都不愿意开口朗读课文，所以复述课文便尚有难度，对于这一部分学生的学习成绩的提高还有待研究。