后进生感想4篇(一)
后进生转化策略课题研究4篇
后进生转化策略课题研究4篇后进生转化策略课题研究第1篇后进生是由于家庭、学校教育的失误或社会消极因素的影响而造成的，在品德、学习、纪律一方面或几方面暂时落后的学生。
后进生的存在是无可避免的，我们应该积极的去面对。
帮助每一个学生成人成才是我们广大教育工作者的根本目的，也是我们的共同愿望。
笔者在多年的工作中，初步形成了后进生的教育观，在此撰文，与同仁磋商，希能达到抛砖引玉之作用，如有偏颇，仰祈批评指正。
一、挖潜力，找光点，因势利导。
俗话说：人无完人，金无足赤尺有所短，寸有所长。
每个后进生都有他的闪光点。
闪光点就是施教的支点。
因此，我们要用我们的眼睛去发现美，发现后进生身上的闪光点，并学会欣赏他们的每个闪光点。
努力为他们创设可以体现其自身价值的机会，适时予以表扬和鼓励，引导他们体会到自我的价值和能力。
班上有位蔡姓学生，成绩不佳，经常逃课、迟到，但其集体荣誉感强，乒乓球打得十分不错。
如何改变他呢？在课外，我经常与他切磋球技，以平等的身份去了解他，表扬他，鼓励他；在校动会他参赛时，亲自带着一批学生为其呐喊助威，最后，他获得了冠军。
事后我充分肯定他的成绩并告诉他：做任何事只要努力就能干好，你的球打得好，书也可以读得好。
还用他作例子鼓励其他后进生加油。
他很高兴，改变了以往的许多缺点，学习也努力多了。
二、多尊重，消自卑，培养自信。
由于后进生在学习或其他方面不如别人，产生消极意识，和好学生在一起总有一种自惭形秽的感觉，因此他们常以各种捣乱行为来引起别人的注视。
其实，这正是他们内心情感脆弱、敏感、多疑，自我保护意识强的表现；是他们对尊重、理解和信任的一种强烈需要的表现；是他们内心期望人们承认他们价值的热烈憧憬。
因此，转化后进生，教师应充分尊重他们的这种需要，用炽热的情感去融化他们心灵上久积的坚冰，用精神的甘露来涤荡精神上的污染。
用信任与尊重唤起他们自信心的复苏，唤起他们潜在的力量，前进的动力，向上的能源，高尚的心理品质。
后进生转化课题研究4篇
后进生转化课题研究4篇后进生转化课题研究第1篇一、课题的背景：“后进生”的话题，是每一所学校、每个教师都必须面对的话题。
如果每所学校、每位教师真正是为了每一个学生发展的话，如果每所学校有着“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的办学理念的话，“后进生”转化工作无疑是必须俯下身子要做好的事情。
我们从高三每次月考的成绩来看，平均分都很低, 从卷面情况来看：其一、书写不认真；其二、学生连基础知识都不懂。
所以我们学校的“后进生”问题很大，不得不成为我们重视的问题。
“后进生”形成原因初步分析如下：1、社会原因：我校是一所县办高中，虽然说是县城最好的高中，但实质生源并不是很好, 每年都会出现优等生流失的现象. 再加上近几年的指标生, 就更加造就了我校学生知识基础参差不齐。
2、家庭原因：农村学生的家长素质普遍要比城区的低，教不得法；有的对子女娇生惯养，包庇纵容，放任不管；有的则粗暴无知，动不动就施加打骂，家庭缺乏温暖。
致使这些学生在学习和行为上带来一系列的问题。
3、学校教育原因：学校为了升学，因此就要对学生成绩进行不断的排序、分类，致使一些学生丧失了信心；以前的农村初中由于受到客观因素的制约，无论是在办学条件、办学水平、老师的管理方法还是办学意识等方面，与城里的学校相比均存在着一定的差距，孩子不适应新的环境；再加上高中课程较多也较难, 学生一时难以适应, 就会出现自暴自弃的现象.4、教师原因：我校教师与学生缺乏很好的沟通与交流.5、学生自身的原因：学生自身没有端正好学习态度，没有打起吃苦的精神，还有学生思想上理解的偏差和误区，对学校的教育和家长的循循善诱的教导产生逆反心理，甚至对立情绪，不愿接受教师和家长的正面引导，没有形成良好的心理品质和习惯。
要改变这一现状，我们要更新教育观念，突破常规的教育教学策略，要探索、创新新的教学模式和方法，所以，我决定开展关于“后进生”形成原因及转化对策研究。
二、课题的界定所谓后进生一般是指那些思想道德和学习成绩都有比较严重的缺点，表现比较落后的学生。
如何提高后进生的学习成绩4篇
如何提高后进生的学习成绩4篇如何提高后进生的学习成绩第1篇要提高后进生的学习成绩，我个人认为主要应从以下几方面做起：一、端正教育态度，帮助后进生树立我能赶上去的信心，使他们想学，这是提高后进生成绩的前提。
经调查发现，大多数后进生处于十分矛盾的心理状态中。
一方面，他们的自尊心强，当受到教育和启发的时候，时常会表现出很高的热情，决心下功夫把学习赶上去；另一方面，他们的持久性差，几堂课听不懂，题目做不好，马上就心灰意冷了。
他们感慨自己不是学习英语的材料，背上了沉重的包袱。
如果这时得不到恰当的帮助，就会开展成自暴自弃、破罐子破摔，成绩自然越来越差。
可见，信心缺乏是提高后进生成绩的最大障碍。
培养后进生对英语产生兴趣，确实不是一件简单的事。
学习兴趣的培养与教师的积极引导和教学艺术是分不开的。
教师应根据英语学科的特点和后进生的特征，采用灵活多样的教学手段和教学方法，创设丰富多彩的教学情景，用教育的艺术把学生的兴趣和注意引向英语学习领域，去点燃。
二、合理安排教学内容，从实际出发，使后进生能学，并学有所得，这是提高后进生成绩的根底。
在教学实践中，我们要从后进生的实际情况出发，选择教材内容，使他们能学，并学有所得。
( 1 ) 降低难度，循序渐进。
教学实践证明，按照现行的常规教学，后进生是难以听懂、学好英语的。
面对这一客观现实，教师必须要结合后进生的实际水平，采用分层次教学法，对他们要降低教学难度，由浅到深，循序渐进和重点辅导。
在课堂教学中，教师要精心安排他们的智力活动内容，尽可能让他们有抛头露面的时机，使其练有所求、练有所获，使他们感到自己有所提高，让他们有成功的感觉，从而在成功的欢乐中学好英语。
( 2 ) 减少内容，少中求精。
现行高中英语新课程标准教材共有8个模块40个单元，高一年级就要上1-4必修模块。
这对于农村普通高中学生来讲，份量很重，对于后进生来说，根本无法掌握全部内容。
针对学生的实际情况，可以对教材作局部删减，但一是保存学生必须掌握的最根本的常用词汇(从词汇表中选出70%作为最常用词汇) ；二是保存最重要的根底知识，在对话和课文的教学中，我们主要泛读内容，精讲句型，注重应用；三是保存学生特别感兴趣的课文内容。
后进生教育感想
态都 比以前好 了。
我抓 住 这 难 得 的机
有 数 年 ． 为 一个 有 作 责任 心 的 教师 。 作 工 中 常 为 孩 子 们 不 好 好 学 习而 头 痛烦 恼 。 特 别 是 一 些 老 师 眼
中 学 习习 惯 、 为 习 行 惯差 的后 进 生 ， 是 更 让 老 师 感 到 教 育 在 他们 身上 显得 苍 白 无 力 。 师 在他 们 身 老 等 。 同时 多 次 和 小 上 耗 费 了 大 量 的 精 明的家 长沟 通 。 通 力 ，却 换 不 来他 们 哪 怕一 丁 点 的进 步 ．看 到 家 长焦 急 的 眼 报 小 明最 近 的进 步 ， 和家 长 配合 做好 小 明 的 教育 工 作 。 经过 神 ， 看 看 学 生 无 所 谓 的 表 情 ， 时 候 。 为 育 人 者 的 老 师 不 长 的一 段 时 间 ，小 明 同学 就 由一个 让 老 师 家 长 头 痛 的孩 再 这 作
会 ， 热 打 铁 ， 次 趁 多 在 班 上 表 扬 小 明 同 学 的进 步 ，并 坚 持 每 天 在 他 的 作业 本 上 写 上 评语 ：有 纪 律 方 面 的 、 听课 方 面 的 、作 业 方 面 最 近 发生 的一 件 小事 ， 让 一个 孩 子 变 子 变成 了一 个追 求 上 进 的孩 子 了 。他 的变 化 让 他 的 家 长喜 但 却 了 ． 的变 化对 家长 带 来 了意 外 的惊 喜 ． 老师 是 一 个 意 外 出望 外 ， 他 对 高兴 地 说 以前 因 为孩 子 的事 一 家人 老 生 气 。 如今 孩 的收 获 。 时也 引发 了我 关 于 教育 问 题 的深 深思 考 。 同 子 乖 了 ， 心 了 ， 庭 气 氛 自然 也就 温 馨 多 了 ， 觉 幸 福 降 省 家 感 我所 带 班级 的学 生 小 刚近 一段 时 间放 学 后 经 常 在 校 门 临 到 他 们头 上 了。 更大 的 收获 是小 明 同学 由 后进 生变 成 了 口的摊 点 上 买东 西 ．于 是我 给 小 刚 同学 的妈 妈 发 了 一 条短 个 中 等学 生 。 信 ：请 限制 或少 给 孩 子零 花 钱 ，这 样更 易 培 养 孩 子 的好 品 “ 这 次意 外 的 收获 ， 我 的启 示有 三 ： 给 质 。” 可第 二 天 仍 有学 生 反 映小 刚 又在 校 门 口买 东西 。我很 第 一 ， 等 的 师 生关 系 ， 平 能有 效 激 发学 生 的 自尊 自信 ， 生气 ．把 小 刚叫 到 办公 室 说 ：我 们要 求 不 要 买小 摊 点 的东 让 他们 获得 进 步 的动 力 。 望 得 到 尊 重 是人 的一 种 普 遍 心 “ 希 西， 一来 小 摊点 的东 西 质量 没 有保 证 ， 来 也影 响班 级 。老 理 需要 ， 种 需 要 在 青 少 年时 期 尤 为 突 出 。 学 生 特 别 需 要 二 这 师 昨 天 才 给 你 妈 妈 发 短 信 提 醒 过 ．咋 就 没 有 起 一 点 作 用 得 到 教 师 的 尊 重 和 信 任 ．因 为 这 会 使 学 生 感 到 自己 的 品 呢 ？ ” 完 我发 现 小 刚一 脸 茫然 。 说 似乎 根 本不 知 道 有 这 么 回 德 、 华 、 力 得 到 了 承 认 ， 而 增 强 了前 进 的 信 心 ， 得 才 能 从 获 事 。 着小 刚 的 表情 我 开 始查 手 机短 信 ， 才 发现 昨 天 错把 了前 进 的动 力 ， 看 这 自觉 地 向着 更 高 的 目标 发展 。 小 学 生 年 龄 小 ， 然 没 有 反 抗 老 师 的能 力 ， 并 不 等 于 没 有 自己 的思 虽 但 短 信发 给 小 明 同学 的 家 长 了 。 小 明同学 也 是 班 上 的一 个后 进 学生 ． 时 学 习 不 努力 。 想 。 他 们 也 经 常 在 心里 观察 评 价 着 老 师 的 行 为 ， 据 此确 平 并 作 业 经 常 拖拖 拉 拉 ． 是 忘 了做 就是 忘 了带 ， 不 即使 做 了也 因 定 对 老 师 的 态 度 。 老师 的高 高 在 上 只 会令 学 生 敬 而 远 之 。 为 粗 心 而 错题 满 篇 。 习成 绩 也一 直 偏低 。 此 老 师和 家 长 只 要 老 师 换 个 角 度 ， 在 学 生 的 立 场 上 思 考 问 题 ， 立 平 学 为 站 建 没 少 费 １舌 。 他 始 终 都没 怎 么 改变 ， 他 跟乱 买 东 西 这 件 等 的 师 生关 系 ， 重 学生 的人 格 ， ： 但 ３ 但 尊 对学 生 以诚 相 待 。 学 生 使 事 却 扯不 上 边 。 我 意识 到 短信 发错 了的 时候 ， 当 心里 感 到很 感 受 到 做 人 的尊 严 ， 必 然 能得 到 学 生 的 喜 爱 ， 到 良好 则 收 不安 ． 于是 把 小 明同 学 叫到 办公 室 了解 情 况 ， 果 小 明 很委 的教 育 效 果 。 结 屈 地 告诉 我 ． 天 回家 后 他 妈妈 批评 他 在 校 门 口乱 买 东 西 ， 昨 第 二 ， 待 后 进 生 ， 师 要 给 予 更 多 的 关 心 、 任 和 爱 对 教 信 并 追 问是 哪里 来 的 零 花钱 。 解 释说 自己没 有 乱 买东 西 ， 他 他 护 。 每一 个 学 生都 是 有理 想 、 感 情 、 有 有个 性 的活 生 生 的 个 妈妈 不 相 信 ． 最后 还 狠 狠 地 把他 揍 了一 顿 。 了解 到 这些 情 况 体 。但 由于 家庭 环 境 影 响 的不 同 ， 接受 教 育 的 程 度不 同 ， 个 后 ．我 很 内疚 地 对 小 明说 ：对 不 起 。昨 天 的 事都 怪 老 师 粗 人 主 观努 力 的 不 同 ． “ 以及 个体 的天 赋差 异 ． 致 了学 生 之 间 导 心， 发错 短 信 了 ， 你 受 了委屈 ， 是 我 的失 误 造 成 的 ， 向 的差 别 。 让 这 我 产生 了我 们 经常所 称 的优 秀生 、 后进 生 。 进生 作为 后 你 道 歉 。 并 当 着小 明的 面 ， ” 给他 妈妈 打 电话 ， 释 了昨 天 的 解 个 特 殊 的群 体 ， 集 体 中始 终处 于 边 缘 的位 置 ， 到更 多 在 得 事情 ． 同时 向他 妈 妈道 歉 。当 时 ， 明用 很奇 怪 地 眼 神 看 着 的是批 评 、 责 ， 们 的 自尊 心受 到 了很 大 的 伤害 ， 以更 多 小 指 他 所 我 ， 乎 不相 信 眼 前发 生 的 事情 是 真实 的。 看 到他 那 样 ， 似 我 的情 况 下 ， 们总 以消极 的 态度 对 待 老 师 的批 评 ， 心理 上 他 在 说 ：老师 向你道 歉 ， 觉 的 不可 思 议 ， 吗？ 实 ， 师 也有 和 老师 保 持着距 离 。 们 的 内心是 十分敏 感 的 ， 保 护 自己 ， “ 你 是 其 老 他 为 错 的 时候 ， 同的是 我 敢 承认 自己 的错 误 ， 能 认识 到 自己 不 并 他们 会 以无 所谓 的态度 对待 批评 和指 责 ， 行 为上则 表 现 为 在 对这 样 的学 生 ， 味 的批评 指责 乃 至惩 罚 ， 一 往往都 的错 误 给 别人 带 来 了 伤 害 ． 感 到不 安 ， 应该 向你 道歉 。 缺乏 自信 。 我 我 ”
如何看待后进生问题4篇
如何看待后进生问题4篇如何看待后进生问题第1篇做好后进生的转化工作,不让一个学生掉队,是我们教育工作者的一个不可忽视的艰巨任务,是全面提高教学质量的客观要求。
因此,在日常的工作实践中,我特别注意后进生的转化问题,对后进生的成因及其对应的教育教学策略进行了深入研究,偶得几点浅显认识与各位同仁切磋。
一.爱心是教育的关键每接手一个新班级时,我始终坚持建立班级学习互助小组,把班集体“普遍的友爱”倾注给后进生。
其实建立小组的目的是“沟通”,为了使他们有个交流的机会和场合,在学习上和思想上,精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛,让后进生能够感受到集体温暖,感受到自己在班上有一席之地。
班主任只要有颗仁爱之心,经常设身处地的为后进心考虑、解决问题,则他们也会时时为你着想。
可怎样让后进生感受到班主任关心他们呢?安排座位,我坚持好中差的搭配,要求好生帮助差生;课堂提问,我激励后进生踊跃发言,使他们把注意力集中到老师教课中,更少有时间思想开小差;班级活动,我不忘留给他们一展身手,表现自我的机会。
对父母离异的学生,经常与他们交谈,解开他们思想中的困惑,把家庭不正常带给孩子的心理障碍尽量化解。
对屡教不改的,我则寓爱于严,严中有爱。
以爱心抚慰他们的心灵是成功教育后进生的关键。
二.诚心是教育的保证和后进生谈心、谈话是班主任工作的主要方式、方法,但应注意的是与好生相比,后进生的自尊心更强,因为学习不好或纪律差,长期受冷落、歧视,他们一般都很心虚,对外界极敏感,心灵总有一堵厚厚的墙,但在内心深处仍渴望得到理解、谅解和信任,如果你逾越它,那么你就成功了。
其实后进生们大多都很“肝胆”,如果能把他们身上的“侠义”之气激发出来,时时刻刻为你着想,为他的朋友着想,那你离成功很近了。
如果他们犯错不要当众批评,否则必定会刺伤他们的自尊心,增加转化工作的难度,这是指后进生犯错之后,班主任采取的教育态度。
教师的诚心还应表现在对学生自我教育能力的发掘和肯定上。
后进生家长座谈会4篇
后进生家长座谈会4篇后进生家长座谈会第1篇同学们：今天我们开一个简短的座谈会。
今天在座的同学大多是在某些方面如学习成绩，行为习惯，学习态度等存在一些问题。
当然，不是说在座的同学每门学科的成绩都是很差，可能只是某一门或某些学科成绩比较落后，也可能是在行为习惯或学习习惯上做的不够好。
同时，老师也知道很多同学在其他方面表现很突出，比如有的特别勤劳，工作干的特别突出，有的遵守学校的规章制度等。
所以今天开会的目的是给同学们打打气，鼓鼓劲，确定今后的努力方向。
我想给大家讲五句话，希望能给大家有所启发：1、端正学习态度，明确学习目的先问大家一个问题，你们学习到底是为了什么?为了谁?从大的方面来讲，我们的学习是为了建设我们伟大的祖国、为了振兴中华做准备，只要我们现在打好学习的基础，才谈得上将来为祖国建设的伟大事业做出贡献;从小的方面讲，我们学习也是为了自己，为我们自己的将来有一个好的工作环境和美满幸福的家庭。
态度决定一切，只有端正了学习态度，我们才有资格学习。
如果态度端正，就有毅力克制自己的贪玩，有催促自己前进的动力。
那么要如何端正态度呢?首先你要学会懂得控制自己，自控能力的强和弱直接可以影响到你的成败，态度是你自己去控制的，例如，我要读书和要我读书，就是态度的决定性问题了，你现在学习的目标和目的是为什么，很关键，你应该常常问问自己，为什么要读书，为了自己的美好前途，现在强者生存，反之淘汰，很正常的规律，想通了就行，懂得学习的目的性和方法性，你将不会感觉学习是那么累的事了。
我们要做到的目标是：上课时聚精会神听讲，勤学好问，对自己没听懂的问题从不轻易放过;放学回家立即坐在书桌前，打开书本，认认真真地写作业，写完作业以后，再把第二天要讲的内容预习好，做好听课的准备。
2、自信就是力量自信心是激励人们自强不息地实现理想的内部动力，是一个人成才所必备的良好心理素质和健康的个性品质。
我们要善于发现自己身上的闪光点，要坚定的告诉自己：我自信，我能行。
后进生工作感想
作为一名后进生辅导员，我深感责任重大。
后进生是班级中一个特殊的群体，他们的学习成绩、行为习惯、心理状态等方面都存在一定的问题。
自从担任后进生辅导员以来，我一直在思考如何帮助他们走出困境，重拾自信。
在此过程中，我收获了许多感动，也体会到了工作的艰辛与快乐。
一、关爱与理解后进生往往容易受到同学们的排斥和误解，他们内心的孤独和无助让我深感痛心。
因此，我首先从关爱和理解入手，主动与他们交流，了解他们的需求和困惑。
在日常生活中，我关心他们的生活，关注他们的学习，鼓励他们参加各种活动，让他们感受到班级的温暖。
二、耐心引导后进生在学习和生活中往往缺乏自律，容易受到外界干扰。
作为辅导员，我深知耐心引导的重要性。
面对他们的错误，我从不急躁，而是耐心地分析原因，引导他们认识到错误，并帮助他们制定改正计划。
在辅导过程中，我注重培养他们的自主学习能力，让他们学会独立思考，勇敢面对困难。
三、树立自信后进生往往缺乏自信，认为自己在各方面都不如别人。
为了帮助他们树立自信，我积极挖掘他们的优点，鼓励他们在班级中发挥特长。
同时，我还组织一些竞赛和活动，让他们在竞争中找到成就感，从而激发他们的自信心。
四、家校合作后进生的成长离不开家庭的支持。
为了更好地开展后进生工作，我积极与家长沟通，了解他们的家庭教育方式，共同探讨孩子的成长问题。
通过家校合作，我们共同为后进生营造一个良好的成长环境。
五、团队协作后进生工作是一项系统工程，需要班级全体教师的共同努力。
作为辅导员，我充分发挥团队协作精神，与任课教师、生活导师等共同关注后进生的成长。
在班级活动中，我们鼓励后进生积极参与，培养他们的团队协作能力。
六、收获与感悟通过这段时间的后进生工作，我深刻体会到以下几点：1. 爱心是做好后进生工作的基石。
只有真心关爱他们，才能走进他们的内心世界，帮助他们成长。
2. 耐心是关键。
后进生的转变需要时间，我们要有足够的耐心，引导他们逐步走出困境。
3. 团队协作是成功的关键。
魏书生教育后进生的几个妙招4篇
魏书生教育后进生的几个妙招4篇魏书生教育后进生的几个妙招第1篇苏联教育家苏霍林斯基曾经说过：每一个学生都各自是一个完全特殊的，独一无二的世界。
每个学生都有自己的特点、兴趣、情感和需要，具有不同的开展水平。
要让不同的学生都有所提高，有所开展，教师必须根据学生的个体差异，采用不同的方法做好学生的个别教育，尤其是对差生，教师千万不能放弃对他们的培养与转化的。
今天学习了魏书生教育后进生的几个妙招很受启发，下面把魏书生的做法及我的感受与大家分享。
一、与后进生结成互助组。
即每一名后进生都与班级的教师结对子进行一对一的辅导。
互助组的建立，密切了师生的感情，增强了学校的凝聚力，让后进学生对老师和学校充满了热爱。
我觉得通过互助组的建立，能让每个后进生有一种关注感，当他和老师建立互助组的时候他会特别注意自己的言行，慢慢实现转化的目的。
二、让后进生写犯错误说明书。
魏书生告诉学生，写说明书一定要深入自己的内心深处，观察自我，分析自我，发现两个不同的自我。
写说明书不一定非要说自己有错误，如果为自己做的有理、做的正确，那就完全可以向自己的内心深处寻找辩护律师，说明自己这样做的根据和对己对人的益处。
魏书生的方法确实很有效，通过写犯错误说明书，许多学生不仅提高了认识水平、改掉了坏习惯，还训练了语言和思维。
真正的教育是自我教育，没有自我教育的教育是无效的，让学生写犯错误说明书，就是让学生进行自我教育。
三、引导后进生写心理病历。
学生犯了错误，写心理病历，有利于让他们跳出自我保护的小圈子，站在客观、公正的角度，冷静地选择改正自己错误的方法。
四、迟到了就唱歌。
迟到了就唱歌，这些同学会不会因为不受惩罚只是唱歌，感觉太轻松了，于是下次还成心迟到呢？不会的。
他站在前面唱歌，虽然没有压力，没有羞辱感，但另一方面也不可能产生荣耀感、自豪感，他不会忘记自己是因为什么原因才站到那个位置上去唱歌的。
再说，万一有的学生嫌这种纠正措施太轻，而成心再迟到，再犯错误的话，那时再采取别的措施也不迟。
鼓励后进生的话4篇
鼓励后进生的话4篇鼓舞后进生的话第1篇1、你聪慧伶俐，思维机敏，美丽的文字令老师赞美！同学们也艳羡你。
但不知为什么，你的心里好像找不对集体的位置。
好像总有同学来打你的“小报告”。
并且，老师很难在你身上找到那样那我们每个同学都相当重要的东西－－上进心。
假如你能纠正你的这些不良态度，老师相信，你将是最棒的！努力吧！2、你在老师的心目中，是个很乖很乖的小男孩。
总是严格要求自己。
上课时，两只小手总是放得平平的。
用心听讲，专心完成作业且热爱公物。
在老师的鼓舞下，你的发言也积极了。
但最近，你染上了个坏习惯，那就是马虎。
老师期望你把它扔掉，你能做到吗？做一个让老师更喜欢的学生，努力吧！3、老师惊喜地发觉，以前的“小花猫”不见了，现在的你也开头讲卫生了。
你瞧，即使许多同学对你有意见，但老师还是能在你身上发觉优点，说明你也是个可爱的孩子。
老师给你一个方法来改掉你身上的缺点好吗？那就是：专心。
专心完成作业、专心听讲、专心思索，根据老师的方法去做吧！你一定会成功，老师相信、支持你。
4、你是一位天真活泼可爱的孩子，可是不知道为什么，每次你都会玩得忘了时间，上下课、放学后都一样。
每当老师看到你那双布满了表现欲的眼睛，总不免替你感到惋惜，只要你上课专心听讲，回家专心完成作业，老师相信，你一定能够在老师面前表现出一个完美的你！加油吧！5、你是个聪慧又可爱的小男孩，专心学习，作业准时完成，热爱劳动，热爱集体。
假如你今后上课时不做小动作，做作业不马虎大意，老师相信，在不久的将来，老师一定能看到一个更精彩的你。
6、你是一个聪慧机智的小男孩，只是课堂上自由散漫，从不完成作业，字迹潦草，成果不抱负，老师知道你并不愚笨，只是对学习缺少信念。
贪玩占用了你许多时间，爱玩虽不是缺点，可是贪玩却会影响你的进步。
期望你在学习上多下点功夫。
我相信你定能取得好成果，你说对吗？7、知道吗，最近，你的进步可真大啊！你的每一点进步，老师都为你感到快乐。
每次老师表扬时，总有你的名字。
六年级后进生转化措施4篇
六年级后进生转化措施4篇六年级后进生转化措施第1篇接到这个班3个多月的时间，情况基本掌握，本班成绩不好，后进生偏多，要提高成绩转化后进生就成为重中之重的工作。
后进生是教师的重点辅导对象，辅导要做到及时、全面、持之以恒，后进生的形成过程决定转化工作必须持之以恒。
在后进生的转化工作上，要不但发现他们的闪光点，有进步及时表扬，树立信心，使后进生摆脱后进，赶上其他同学，我将从以下几个方面入手：一、多鼓励后进生，找到自信课后多和差生交谈，态度要和蔼，使后进生愿意接近老师，经常和老师说说心里话，有利于老师对学生的了解，有利于做好后进生的转化工作。
分层次设计目标，给后进生制订能够完成的目标，使其能真正感到成功的喜悦。
对他们的进步给予肯定，使他们的自信心得到恢复，看到自己的进步，看到自己的长处。
二、用耐心作为转化的保证后进生的形成，并非一朝一夕的事情，所谓冰冻三尺，非一日之寒，所以要他们转化，也不可能一蹴而就。
要达到转化的目的，必须要有耐心做保证，我将要自己在这个方面努力。
因为我自己是一个性子急噪的人，缺少的正是耐心，我将在这个学期克服自己的缺点，用更多的心思投入到后进生转化的工作中。
三、做好日常学习的督促后进生的自觉性不够高，自制力不强，因而比较散漫，我将认真督促他们努力，在学习上下工夫。
我打算从作业方面入手，要求后进生完成他们力所能及的作业，并且正常上交，相信久而久之，会让他们慢慢养成好习惯，改掉坏毛病，最终有良好的自觉性和学习的积极性，从而达到转化的目的。
四、实行优生带差生活动利用同桌或结对子的优势，让好学生管好后进生，让同学们互相帮助，增强集体观念，发扬团队精神，促进后进生的转化。
五、作好学校和家长之间的纽带要想把后进生转化过来，家长也是一个关键的因素，没有家长的密切配合，后进生是无法教育的。
所以，今后的教育教学工作中，我将加强和家长的沟通和联系，及时将学生的思想情况和上课表现反馈给家长，让家长能在第一时间了解孩子在校期间的各种表现，并要求家长对自己的孩子加强辅导，以消化在校学习的各科知识。
英语后进生转化案例4篇
英语后进生转化案例4篇英语后进生转化案例第1篇一．造成后进生原因1、由于智力较差或纪律较差，导致很多单词重复数次后依旧记不住。
2、缺乏自觉学习英语的积极性，懒惰贪玩，上课注意力不集中，回家又没有及时完成英语巩固性作业。
3、在家庭方面，有些学生家长忙于自身工作忽视孩子的作业，有些家长教育方法不当，忽略孩子正确的学习习惯的培养，如，家长不及时督促孩子按时完成作业，或放纵孩子在写作业时看电视，造成孩子不良习惯的养成，有些家长自身没有文化，对孩子的学习不能及时的辅导。
4、在教师方面，教师担任班数多，人数多，无暇顾及每个孩子的英语学习，很难深入了解每个孩子的英语学习情况。
二．转化措施1、多鼓励、少批评、积极评价在英语课中，进行大量的日常交际用语操练是必然的，有的学生由于心理胆怯的原因；在运用时难免会出现各种各样的错误，相应地，教师在纠正学生的错误时要结合学生不同的心理特征，讲究一些技巧方法、而不是一味地横加指责。
特别是成绩不好的学生由于缺乏自信心，他们会特别看重外界教师和同学的评价。
所以，我们在教学中对学生要尽量做到肯定多于否定，鼓励多于批评，积极评价。
2、发现闪光点，树立信心，全面发展教师在评价学生时不能片面的只看考试成绩，而应进行综合评价，要善于发现学生的闪光点，发扬闪光点，从而带动他们全面发展。
口语较好的学生，教师可以多给他们机会在班上表演，对话。
当然，要求他们表演的情景对话要有一定难度，并且教师也有可能适时穿插进去提问。
在这样的要求下，无形中就促使学生一方面要精心的准备对话，另一方面还要猜想老师会提问什么。
学生在有要求的口语对话下自然而然会加强一些背单词，句型的练习，久而久之，自然会得到全面发展，擅长笔试的学生往往表现为：会做试卷上的“死”题目，像口语对话，听力之类就比较差。
这样的学生，教师可以在课前安排的听写中，让他们上黑板默写，发扬他们的优势，表扬他们。
随后，教师与这些学生进行对话，这时学生会显得很为难的样子，此时，老师应及时鼓励：“你默写这么棒，相信你的口语也一定能说的很好。
后进生转化参考文献4篇
后进生转化参考文献4篇后进生转化参考文献第1篇一.指导思想：现在小学生已经进入七年级。
在新学年的开始，我们也要确立好目标尤其是后进生的转化工作。
这一学年我们想使我们班的后进生上升一个大的层次。
尤其是学习这方面。
使他们对学习产生兴趣，引发他们学习的内在动机。
使他们自己想学，而不是老师去逼他们，如果这样什么时候，也不会有长进。
二.主要目标和任务：要想使我班成绩有一个大的提高，必须从转化后进生开始。
但也不能急于求成，要耐心的教育。
更不能歧视他们。
虽然教育是一项长期而艰巨的工作，然而后进生的转化工作尤为重要，需要教育工作者付出极大的耐心和爱心。
本学期我们初一年段将抓具体的几个人，使他们的学习成绩能够有一定的进步。
还想通过他们的表现带动其他同学，是班里的成绩更上一层楼。
三.具体工作及措施：我尽量在短时间内尽快了解学生，从以下几个方面来转化后进生。
第一个方面是：有的同学知识接受能力差，思维品质不良，认识结构中的知识支离破碎，基础知识欠缺，基本技能未形成基本方法未掌握，思维训练不足，内部激励还未形成，学习动机过弱，知识结构出现断层，学习上长期反复遇到困难与挫折，导致信心不足，兴趣下降，态度消极。
第二个方面是：有的学生对学习的认识不够全面，没有爱好，没有什么特长，偏科严重，做不到全面发展;没有目标，缺乏学习的动力，并且意志力薄弱，对自己的爱好的约束没有度，放任自己干自己想干的事。
这样就造成学习被遗忘，作业经常不完成，使的学习成绩下降。
针对学生们的这些弱点，教师首先帮助他们树立自信，帮助他们从课外走进课内。
认识到学习的重要性和在这个社会中生存的残酷性和竞争性。
并且在个方面要学会克制自己。
合理安排时间，该干什么的时候就干什么，不该干什么的时候就不要干，对自己的理想和报复要清醒的认识到，让其实现的途径和方法，以及在此所需要自己做的有哪些!在学习上诱发其学习的积极性，经常对其进行记忆和书写的强化训练，找到适合自己的学习方法，提高自己的学习水平。
如何转化后进生的点滴感想
如何转化后进生的点滴感想我班有个学生叫何锐。
我刚接这个班时，他上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣；下课追逐打闹，喜欢动手动脚；作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草……每天不是科任老师就是学生向我告状。
于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。
他开始是一副爱理不理的样子，后来口头上答应了。
可他又一如既往，毫无长进，真是“承认错误，坚决不改”。
此时我的心都快冷了，算了吧，或许他是根“不可雕的朽木”。
但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体，必须面对现实！我内心一横：不转化你，誓不罢休。
他无进步，或许是他并没有真正认识自己的错误，没有真正要做个他人喜欢的人的念头。
为了有针对性地做工作，我决定先让他认识自己的错误，树立做个受人喜欢的人的思想。
于是我再次找他谈话，谈话中，我了解到他心里十分怨恨二年级的班主任老师。
我心里一喜，让他认识错误的机会来了。
我轻声问他：“你为什么会恨那个老师？”他不好意思地回答：“因为她常常批评我。
”我顺着问：“老师为什么会常在课堂上批评你，你知道吗？”他说：“因为我常违反纪律，没有按时完成作业，书写也不工整……”“你已经认识了自己的错误，说明你是一个勇于认错的好孩子，但是，这还不够，你觉得应该怎样做才好？”“想改正错误吗？想做一个受他人欢迎的孩子吗，你要怎样做才好呢？”“我今后一定要遵守纪律，团结友爱，认真完成作业……”“那你可要说到做到哟！”“好！”后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。
当他有一点进步时，我就及时给予表扬、激励他。
使他处处感到老师在关心他。
他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。
为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学跟他坐，目的是发挥同桌的力量。
后进生反思发言稿
后进生反思发言稿尊敬的老师、亲爱的同学们：大家好！我是一个后进生，今天在这里我想和大家分享一下我的反思和成长。
回想起自己的学习历程，我深刻的感受到了自己的不足和遗憾，但同时也明白了一些重要的道理。
希望通过这次发言，能够让更多的人明白后进生并不是孤立的，也是可以有所作为的。
首先，我想向大家道歉。
对于自己以往的不努力和懒惰，我感到非常抱歉。
在以前的学习中，我总是倾向于选择最简单的方式来完成任务，而不是积极主动地去努力学习。
这种态度不仅是对老师和父母的辜负，更是对自己的一种不负责任。
我明白自己的不足，也明白了这种态度所带来的后果，我感到非常愧疚，并且决心要改变。
其次，我想说明一下后进生并不一定就意味着无能。
在我认识到自己的问题之后，我开始调整自己的态度和学习方法。
我给自己定了一个目标，就是要争取每一分每一秒都把握住，以最大的努力来弥补过去的不足。
我从不断的实践和摸索中，发现了一些适合自己的学习方法，也使自己在学习上逐渐取得了一些进步。
我觉得这也说明了后进生并不意味着不能改变，只要有足够的努力和毅力，一切都是有可能的。
然后，我想说说在成长过程中遇到的困难。
在学习过程中，我曾遭受过其他同学的嘲讽和歧视，这对自己的自尊和自信心带来了极大的伤害。
但我并没有因此而气馁，反而更加坚定了自己的信念。
我开始主动和老师、同学交流，向他们请教学习上的问题，不再觉得寻求帮助是一种耻辱。
我也通过参加各种学习辅导班、课外活动来提高自己的综合素质。
慢慢地，我发现了自己的优点和长处，也逐渐在学校的各项活动中脱颖而出。
我明白了，困难和挑战只是为了让我们更加坚强，只有经历过苦难，才能真正成长。
最后，我想说一些对自己未来的期许和打算。
我立志要扭转过去的不良态度，以更加积极主动的姿态来应对学习和生活。
我要不断充实自己，提高自己的综合素质，为未来的成功打下坚实的基础。
我也要在学习上多下功夫，争取能够考上一个好的大学，为自己的理想奠定基础。
我要以自己的实际行动，来证明后进生也可以取得优异的成绩，也可以有所作为。
高中后进生转化案例4篇
高中后进生转化案例4篇高中后进生转化案例第1篇邓，男，十七岁，高一(9)班的学生，系留级生。
邓同学是独生子，从小在爷爷奶奶外公外婆及父母的共同关心和呵护下长大，由于是父母工作繁忙，为此更是得到爷爷奶奶无微不至的关怀和溺爱，谁也不能碰他一下，谁也不能骂一句，父母碍于双方面子也放松了对他的教育，再加上家庭优越的物质条件，使他养成了固执、偏激、倔强的性格，办事不爱动脑，我行我素，不计后果，出了问题又缺乏责任感，表现出逆反心理。
学习缺乏自觉性，老师布置的作业想做就做，大多时候就不想做，没有毅力克服学习上的困难，根基打得不牢，使学习成绩处于下游。
每个周日的下午总是找出各种理由和藉口出去，目的就是上网。
有一次大休回家返校途中去网吧，结果迟到了，家长和老师批评了他，他反而怨恨父母和老师。
进入我班后以腿受伤为由不参加学部的晨跑。
晚自习也常以去画室为由不参加自习。
经过近一个学期的具体教育转化工作，邓渐端正了态度，各方面都有比较明显的转变。
日常行为表现好转，不再迷恋电脑游戏，与同学相处较融洽，能主动参加各种有益的集体活动,而且主动和父母沟通，理顺关系。
现在的邓，对教师尊重，学习目的有了较明确的认识，能坚持上满上好各门课程，成绩逐步提高。
他对生活也满怀信心，情绪较稳定，冲动事件逐渐减少，对劳动有了初步认识，犯了错误能认识到错误在哪儿。
任性、固执得以缓解，办事能有目的性，逆反心理在减弱。
学习和生活的心理状态良好，信心增强，在学习过程中表现得非常尽力。
我认为，他已经从后进生行列中走出来了，正逐步走向优生的队列。
高中后进生转化案例第2篇高三（9）班学生王俊雄，从言行举止来看，上课沉默寡言，似睡非睡，而课后却异常活跃，所以刚接班时该生就引起了我的注意。
经过一段时间的观察和接触，我了解到该生非常聪明，但不爱动脑筋，厌倦学习，还不服从老师和班干部管理。
英语课上当面顶撞老师；这一系列的事件让我认识到：这是一名差生，确切的说，还是一名高能差生。
和风细雨 量才而用_后进生转变
和风细雨量才而用——后进生转化之感想学期即将结束，学生的大大小小事情都让我极度地感受到作为一名班主任需要极高的处理艺术。
但让我感到最为自豪的就是小慧（化名）这名学生在本学期里的改变。
刚来到我们班的时候，小慧可以说是最让我头疼的学生：脏话连篇；站在时候总是曲着腿；上课不停讲话；作业不完成、不订正；人际关系差；只要是她所在的组，他们的组员就会受到严重的情绪影响……一开始的时候，我亲自督促她在各方面的行为：督促背单词；检查作业完成情况；检查家校联系本作业抄写的情况；放学留下来辅导不会的作业；上课的时候督促她不要讲话等等，但我发现我的这些措施只在最初产生些效果，后来我发现她的情绪还是没有好转，仍然是一副无所谓的状态。
有一次，当我去找她谈的时候，结果，她首先蹦出来的一句话是“老师，我要疯了，你别管我了”。
当听到这句话的时候，我很震惊，突然发现我好像没有真正地理解过她，没有采取合适她的方式去跟她沟通、去帮她，我更多的是站在自己的立场去想她、去帮她。
发现问题之后，我开始寻找其他的解决方式：首先我先找她再次地沟通交流，从中我发现她其实是很要面子的人，她对别人的攻击是觉得别人说了她，她必须要还击，我想她装成刺猬只是想更好地保护自己，这说明她的自信心非常不够；第二，我就跟其家长联系沟通，向其家长谈了我对于他女儿的认识（主要讲的是不够自信），想通过家长帮助孩子树立自信心，改变一些不好的习惯；第三，就是同她的现任组长沟通、交流（其组因为她上课讲话、作业不完成等对其的印象很差，在管她的同时她会顶骂，导致其组长包括组员对她意见是非常大），通过跟小慧同学之前的学习行为习惯，我们一起寻找她进步的地方，以及谈了其自信心不足等特点，让其通过鼓励的方式更多地挖掘出优点；第四，为了能够让其实现自身的价值（因为她语文相对较好），我跟语文老师商量，让其领读并管理语文早自习，约束她的同时去肯定她、鼓励她、提升她。
经过半学期的各方面的努力，她的行为逐渐变好。
后进生的家长会4篇
后进生的家长会4篇后进生的家长会第1篇尊敬的各位家长：大家好!这次我们召开的是部分学生家长会，这样更方便我们一对一的交流。
作为老师，我是非常期待这次家长会的。
我非常愿意与家长交流，但平时难得有机会;当偶尔有机会与家长面对面坐在一起，谈论起某个同学的时候，都给我一种强烈的感觉：这个同学，他既是老师的学生，更是家长的孩子。
学生与孩子，不仅是称呼的不同。
学生，学习者，老师关注的是学习;孩子，亲人、骨肉，关注的是成长。
每一次交流，不仅让我感受到家长的热切的期望，也促使我站在家长的角度看待孩子，把学生作为一个孩子，一个家庭的孩子，一个承载着全家希望和爱的孩子来对待，所以，每一次与家长的接触，带给我的不仅是压力和动力，而且也是一次心灵的教育。
召开这次家长会的目的是为了加强老师与家长之间的联系，相互交流一下学生在校及在家的情况，让我们一起来关注学生健康、关注学生发展。
一、学生现状分析今天来的各位家长，你们的孩子在这次期中测试中均未取得良好的成绩。
而且其中有几位同学语数外成绩都在班上倒数。
这些都是什么原因导致的呢?这主要是因为他们都没有良好的听课习惯，例如，王瑞成同学，每节课都是趴在桌子上，玩他的胶带纸。
再比如，陆星雨同学，上课很少发言，和老师的交流也很少，每次上课提到要注意的地方，她总是没听进去。
还有张岩同学，考试的时候，还在和其他同学玩橡皮。
他们总体感觉就像是刚入学的孩子，还不知道学习的重要性，还时刻需要老师的督促和提醒。
就这样，还管不住自己的一言一行。
而且四年级是一个转折点，是学生从低年级向高年级的过渡。
知识也越来越深，如果这个时候孩子掉队了，就很难让他赶上班级的队伍了。
二、对家长的期望这些天我也特别留意了他们的家庭作业，发现这些孩子作业的书写比较马虎，作业的错误率也比其他同学高得多。
但是我们的家长还是大笔一挥，签上了自己的大名。
我让家长签字是希望家长能够通过检查孩子的作业，掌握孩子在学校的学习情况。
但是很遗憾，通过这些也说明了我们家长也有欠缺的地方。
初中班主任工作案例——如何转化后进生的点滴感想
荀国维
同 学 的帮 助 对 一 个后 进 生 来 说 ， 必 不 可 少 的 ， 是 同学 的 力 量 有 时胜 过 老 师 的力 量 。同学 之 间一 旦 建 立 起 友 谊 的桥 梁 ， 们 之 间就 会 无 话 不说 。同学 他
是学生 的益友 。在学 生群 体中 ， 绝大部 分学生不喜欢老师过于直率 ， 尤其是 批评他们 的时候太严肃 而接 受不了。因此 ， 我让后进 同学与前面同学交朋友
理论
初 中班 主 任 工作 案例
如 何 转化 后 进 生 的点 滴 感 想
辽 宁省锦 州市 实验 学校
心理学家认为“ 爱是教育好学生的前提 ”许 多孩子身上 的所谓缺 点， 。 其 实并 不是缺 点， 而是特 点 ； 些与众 不 同的特 点 ， 是世界 神奇 、 这 就 精彩 的根 源 ， 可 以转 化 成 孩 子 的 优 点 ， 为 孩 子 走 向成 功 的 支 点 。 更 成
其认识 错误， 树立 做个好 学生的念头 ； 充分发挥 学生 的力量 ， 编排一个责 任 心强 、 习成绩好 、 学 乐于助人 的同学跟他 同坐， 给予学 习和思想上的帮助； 自 己面对面批改他 的作业 ， 让他感到老师 的关心 、 重视……用关爱唤起他的 自 信心、 进取心 ， 使之改正缺 点， 然后引导并激励 他努力学习 ， 从而成为品学兼
是 用 一 颗 悲 天 悯 人 的心 去 化 解 学 生 心 中沉 积 的 一 缕 缕 苦 闷 、 虑 、 徨 ； 忧 彷 关
在更新教育观念 的今天 ，批评 不是教育的 Ｅ的” “ ｌ ，教育 的目的是唤醒，
是完善 ， 是发展 。教育 的过 程应该渗透 智慧， 寻求优化 ； 对许多事情的处理 ，
下。” 和校长针锋相对 。“ 我 我是校长， 我说 了算 。” 校长铁青着脸 。“ 我是班 主任， 我不能眼看着一个学生就此 陷入生 活 的泥潭 ” 。我的据理 力争竟然拧 过 了校长 。这一幕， 都被窗外的王东听得真真切切 。正是我的这一份对他永 不放弃的爱心感化 了他， 让他从此与打架斗殴绝 了缘。如今他 已经是大学校 园里的班干部 了。没有人会拒绝另一颗心对 自己的真心关爱 。关爱学生 ， 就 是用真诚 的情感彻底消除学生心 中残 留的那一丝丝 对立情绪 ； 关爱学生 ， 就
总结学期感想范文
总结学期感想范文转眼间x学年的上学期就从自己身边溜走。
岁月匆匆，从来不因为你去在意而停下脚步。
回顾这半年想想也应该给自己的工作做一个总结，给自己一个评价，好让自己在接下来的工作中更加有目标性，更加努力去奋斗!这个学期我当任高一(4)的班主任，跨段教高一(4)、(5);高二(9)、(10)，兼任高一化学备课组组长。
16个课时让我体验到教学也可以很有“饱腹感”，以后很少有机会有这种机会尝试跨段，但是反过来想也是领导对我非常的信任。
让我分别带高一的实验班和高二会考。
这种跨段让我对于高中化学教学有了新的认识，让我站在更高的角度去审视教材的统一性和螺旋式教学。
一、教育教学1、扎扎实实打好基础，拼命赶进度不可取。
考生答题中存在的问题，与他们平时没有准确地理解和掌握初中化学的基础知识和技能有很大的关系，因而重视和加强基础知识和基本技能的学习仍然是首要的。
抓基础知识，就是要抓化学课本知识，教学中力求每章节过关。
由于各学生之间的智力差异和学习基础不同，学生对化学的知识的掌握能力不同，教师应针对学生实际情况因材施教，尽量降低落后面。
那种为了留更多的复习时间而在平时教学中拼命赶进度的做法，必然造成学生对知识的“消化不良”，甚至使部分学习跟不上的学生对化学失去兴趣。
特别是对文科班的学生，会考的要求其实不高，重在抓基础，因此感悟一定要从高一年开始就对学生全面落实。
在会考最后的复习阶段我们通过不段的强化基础，做模拟卷让原先基础稍差的学生知识点得到巩固，成绩有大幅度提高。
2、调节教学的难度教学要坚持因材施教原则，特别是理科班的《有机化学基础》这本教材，难度要求比较大，知识考点也比较多，教学中一定要安排妥当，教学适合学生的胃口，对不同层次学生有不同要求。
若要求过高、过难，学生接受不了，会产生厌学情绪，成绩更差;若要求过低，学生会感觉太简单、无味，不投入精力学习，成绩平平，甚至后退。
所以我对不同层次学生掌握知识的深度、广度要求不同，进行弹性调节，使每个同学都能得到很好的发展。
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后进生感想第1篇(一)作为从教28年，也当了18年的班主任。
今天我用空余时间，简单说一下曾转化学困生为优良生的一些事例。
那时候我清晰记得自己毕业后第一年的教学成绩为年级倒数，当时觉得自己教的那么认真努力，所以那时一直坚信教学成绩不好的主要问题不在于自己。
幸运的是，在第二个教学年，通过系统的教育教学培训，我深刻认识到自己某些方面是有很大学习以及进步空间，其中最重要的一个点就是如何转化后进生。
因此，在开学前，我就制定了完全针对每个后进生的一个学期的计划。
由于每个后进生的学情,基础、性格都不一样，所以每个后进生都有不同的转化计划。
现在就拿其中一个为例子，如某后进生小丹，为了转化此学生为优良生，第一步要做的是与她的家长沟通以及说明自己的计划，让其家长以后在转化小丹同学为优良生尽可能给与自己最大的配合。
在此，我相信任何一个家长都乐意以及感到高兴与教师配合来搞好这计划。
第二步，直指学情要害，就是找出小丹同学基础薄弱的地方，根据薄弱的地方，制定出实际且可实行的计划一步一步地提高不足点。
这个计划尽可能需要详细具体，而且实行之时可发挥班级里得力助手的力量，这得力助手就是教师长期以来自己培养的乐意帮助自己同学的优秀生。
第三步，在实行计划过程中，是完全要与其家长保持沟通，告知其家长计划进行的进度，最重要的是小孩的表现情况。
后进生感想第2篇以前我带小学一年级是时候，有个学生叫袁科，眼睛先天性近视，脚走路不稳，跑起来如马蹦。
刚入学时喜欢打同学，且上课不认真，总是在画画或者用纸撕成一个机器人，每个老师去上课都不喜欢他、也拿他没办法。
后来他经过家长、班主任的帮教下，成绩稳步上升。
第二学年也入了少先队，成绩由最后一名前进到第十名。
在对他的转化过程中，我总结班主任工作的“三怕”：一、怕性子急，冲动发脾气；二、怕马马虎虎，工作不仔细；三、怕中途放弃，对学生置之不理。
一性子急，冲动发脾气。
急性子做不好班主任工作，因为教书育人是细活，需要的是耐心。
如果遇事不冷静，一时冲动，由着性子，容易把事情搞得一团糟。
如果事事发脾气，自以为是，独断专行，容易伤害学生的自尊心、自信心，一些学生甚至会“破罐子破摔”，从此走下坡路。
由于每一位学生的社会环境、家庭环境、教育条件、本人努力的程度不同，造成了学生之间的差异。
班主任老师应该看到每一个学生都是独一无二的世界，每一个学生都有着自己的兴趣爱好和特长，要想使每一个学生都得到全面发展，就必须充分发扬民主作风，取得学生们的信任和配合，而不能靠使性子、发脾气。
袁科同学以前整天喜欢打同学，且出手很重，以至于有许多家长投诉，为此，我对他想了很多办法，但效果不好，我便很着急，经常对他发脾气，总想一下子改变他，但事与愿违。
后来我慢下性子，常与他谈心，并冷静地分析了他的情况，教他与同学交往的方式，其实他并不是说讨厌同学，只是想拍拍同学的肩膀而以，但不知道自己力气大，很容易伤了同学。
于是我根据他身体有缺陷这点，安排手拉手活动，让同学帮助他，如扶他上下楼梯，帮他洗饭盒。
让袁科同学感受到同学之间真正的友谊。
二怕马马虎虎，工作不仔细。
德国诗人海涅曾写道：“每一个人就是一亿世界，这个世界是随他而生，随他而来的。
”教师所面对面的不是一个或几个“世界”。
因此，教师需要做大量深入细致的工作，如果工作马马虎虎，摸不清学生的底，号不准学生的脉，别说因材施教，反而使学生产生逆反心理，或养成学生盲目听从的奴隶人格。
因此，教师的心要比妈妈的心还细才行。
袁科以前只喜欢画画，对读书、写字从不认真，我却没有认真地去调查过原因，就简单、粗暴地批评他、责怪他，甚至把他的画撕了。
后来经过细心与他谈心，才知道他虽然只有7岁但思想较成熟对小朋友的东西不感兴趣，他爸爸、妈妈对此也没办法。
于是我们商量决定让他多接触小朋友，和小朋友们一起玩。
从此，他对学习也有了兴趣。
三怕中途放弃，对学生置之不理。
在老师对特殊学生的转化过程中，如果学生的进步不明显，老师常会对这类学生失去信心，从而对该生不再投入时间和精力去帮助教育，反而听之任之，置之不理。
这样的结果，经常使一些有了一点进步的学生再次退步，而使老师以前的努力功亏一篑。
以前在对袁科的转变过程中，我总感觉到他的进步缓慢，不愿意再花时间去教育他，从而导致有一段时期他又恢复了以前的老样子。
后来我总结了失败的教训，决定把这个学生一管到底，坚持不懈地去鼓励他、帮助他，而不是听之任之，置之不理。
经过一个多学期的努力，他终于有了明显的进步，我的努力也没有白费。
上学小学二年级的时候，他爸爸带他去北京看病，走的时候，袁科抱住了我，我也发觉自己的眼睛湿润了。
教育是一项充满挑战性的工作，我只有不断地完美自我、不断至力于自我教育的时候，才能教育别人。
教师是阳光下最光辉的职业，值得我们每个工作者用自己的全部身心去爱这个职业，今后我仍将这么做。
后进生感想第3篇我们所教的学生参差不齐，有一部分学生思想上不求上进，思想品德水平较低，行为习惯较差，学习不努力，学习成绩不好。
因而未能达到学校的基本要求，这就是我们所要格外关注和教育的后进生，虽然后进生在班上所占的比例较小，但其活动能量大，影响面广，危害性大。
我在转化后进生工作方面有如下体会。
一、用真挚的心热爱、关心和鼓励后进生，消除疑惧心理和对立情绪。
热爱、关心和鼓励后进生，这是转化后进生的前提。
理解和信任后进生，以引起师生情感共鸣，帮助后进生树立自信和勇气，从而逐渐消除其疑惧心理和对立情绪。
二、保护好后进生的自尊心。
自尊心是个人要求得到他人和集体尊重的情感，是学生努力上进，克服缺点的内部动力之一。
对后进生每一微小的优点和进步，给予肯定和鼓励，以唤醒深藏在他们内心底层的自尊，大胆地使用有某种特长的后进生另辟蹊径释放其过剩的精力和能量，以显示他们的才华，为培养自尊心创造条件。
三、捕捉后进生的闪光点，培养其自信心。
我们在教育中要坚信“天生我才必有用”要人尽其才，发现后进生的长处。
培养他的自信。
四、加强"三育"结合，共同教育转化后进生。
要真正转化后进生，单凭德育工作者个人的力量是很难办到的，这需要把学校教育、家庭教育、社会教育有机结合起来，共同配合努力，形成教育合力。
首先，班主任等要主动配合各科任老师、团队组织等多种校内教育力量齐抓共管，共同做好后进生的转化工作。
其次，班主任要主动与学生家长密切配合，通过经常接触交流，全面了解后进生在家庭中的表现情况及学生在校表现情况，因为往往有部分后进生在家和学校表现情况截然不同，这有利于保持班主任教育影响的一致性和连贯性。
"亲其师，信是道"就是这个道理。
再次，班主任要借助各种社会教育力量，抓住各种有利契机，齐心协力，共同促进后进生的转化。
总之，后进生的转化是学校工作的有机组成部分，是班级工作的有机组成部分，是全面提高学生志愿的保证，是一个循序渐进的过程。
后进生感想第4篇所谓后进生是和优秀生相比较而言的,有的是双差生,不但学习差,而且品行差,每个班或多或少的都存在这样的学生,其表现为:厌学,自我调节能力差而产生厌烦情绪；成绩差 ,学习目的不明确、思想觉悟低；好惹是非、不善于团结同学、不遵守纪律和校纪班规、不受纪律约束 .其形成的客观原因是:社会、家庭、学校；主观原因是:学习目的不明确、自我约束能力差、家长溺爱孩子、经济困难、家长不支持.因此,作为老师的我们要特别了解他们的特点、产生问题的原因,采取有效措施,做好后进生的转化工作.在此,我谈谈自己在后进生转化工作方面的心得体会.在我所担任班主任的五班级有一个叫杨云学生,刚接手这个班级时就听很多老师和学生说这个学生学习基础差,有时会早退,听讲也不认真,作业都是抄别人的,而且经常会去网吧里上网,受到过许多老师的多次批评.五年级上学期,我为了进行对他的转化,就破例提升他为本班的纪律委员,让他同时能约束自己,而他在这项工作上也做得不错,所以这个学期他还是纪律委员,其实这个学生很聪明,在课堂上的表现也很积极,所以我会经常为他创设表现的机会,只是他缺乏恒心,而且我了解到他的家长因为工作没有太多的时间去关心她,中午就是给他一些钱让他在外面自己吃,而我从其他学生那里了解到他有时候中午会去网吧里上网.所以在这个方面我特别的重视,也跟他的家长进行了多次沟通.进过努力,他有了明显的进步,但还是存在着许多问题,仍需要努力.在对他的转化过程中,我总结出了教师在对后进生转化工作上的“三怕”:一怕性子急,冲动发脾气；二怕马马虎虎,工作不仔细；三怕没有坚持下去,对学生置之不理.一怕性子急,冲动发脾气.急性子做不好班主任工作,因为教书育人是细活,需要的是耐心.如果遇事不冷静,一时冲动,由着性子,容易把事情搞得一团糟.如果事事发脾气,自以为是,独断专行,容易伤害学生的自尊心、自信心,一些学生甚至会“破罐子破摔”,从此走下坡路.由于每一位学生的社会环境、家庭环境、教育条件、本人努力的程度以及身心状况的不同,造成了学生之间的差异.作为老师尤其是班主任老师应该看到每一个学生都是独一无二的世界,每一个学生都有着自己的兴趣爱好和特长志趣,要想使每一个学生都得到全面发展,就必须充分发扬民主作风,取得学生们的信任和配合,而不能靠使性子、发脾气.杨云这个学生的习惯很不好,学习不认真,上课不认真,脾气很差,我对他想了很多办法,但效果不好,我便很着急,有时对他发脾气,有时打电话给他的家长叫他的家长在家里好好管管他,但是没什么效果,后来我逐渐慢下性子,冷静地分析了他的情况,这个学生很注重自己的“面子”,如果多鼓励他,表扬他,引导他,也许效果会好些.所以五年级上学期我就让他当纪律委员,果然他很珍惜老师给的这次机会,班级的纪律在他的管理下变的好多了.由于他工作出色,得到了老师和同学们的一致肯定和赞扬,所以这个学期本班的其他学生一致推举他当纪律委员.二怕马马虎虎,工作不仔细.德国诗人海涅曾写道:“每一个人就是一亿世界,这个世界是随他而生,随他而来的.”教师所面对的不是一个或几个“世界”.因此,教师需要做大量深入细致的工作,如果工作马马虎虎,摸不清学生的底,号不准学生的脉,别说因材施教,就是正确的评价学生也是极其困难的.如果只凭班主任的权威去制约学生,很容易挫伤学生的自信心,或使学生产生逆反心理,或养成学生盲目听从的性格.因此,教师的心要细才行.我是五年级这个班级的班主任,所以我对学生提出了要求,要求他们每天中午12点半来教室做作业,其他学生都很听话,很准时就坐在教室里做作业,杨云刚开始的几个星期也很准时到学校了,可是后来就没来了,都是到快上课的时候才到校,我却没有认真地去调查过原因,就简单地跟他说了,让他下次一定要准时来,但他仍然还是没来.后来我通过调查,原来他家离学校较远,他爸爸妈妈中午没有回家吃饭,就给了他一些钱让他自己在外面吃,但是他却拿这些钱去网吧里上网,知道这个事情后,我很生气,但是我没有马上把他叫过来骂他,而是在那里想我该如何处理这件事.过了一天我把杨云叫了出来,问他为什么中午都没有来学校做作业,他说他有时候中午回去吃饭了,有时候去外面玩忘记了,听到他这样说,我也没有揭穿他,我只是跟他说,其他同学都在教室里做作业,你没来,老师怕你的成绩会跟不上,你能不能答应老师,下次记住了中午要来做作业呢？你是我们班的班干部,是纪律委员,老师还要你帮老师去管理其他同学呢,他答应我了.之后,我打电话跟他的家长了解了一些情况,让他们控制给他的钱,不要给他过多的钱.虽然有时他还是会迟到或没来,但是这个现象明显减少了.这说明他是有听进去的,也是愿意听你的话的.所以,作为教师的我们一定要对我们的工作认真仔细.三怕没有坚持下去,对学生置之不理.在老师对后进学生的转变过程中,如果学生的进步不明显,老师常会对这类学生失去信心,从而对该学生不再投入时间和精力去帮助教育,反而听之任之,置之不理.这样的结果,经常使一些有了一点进步的学生再次退步,而使老师以前的努力功亏一篑.这个学期开学不久,我没有像上个学期那样花很多的时间在他的身上,从而导致有一段时期他又恢复了以前的老样子,作业不认真做,中午没过来做作业.后来我总结了失败的教训,决定把这个学生一管到底,坚持不懈地去鼓励他、帮助他,而不是听之任之,置之不理.所以,我又开始关注他,在课堂上给他跟多表现的机会,经常跟他交流,不因他犯的一些错就批评他,而是耐心的教导他,与他的家长联系共同管理他,而他也跟他的爸爸妈妈说自己会听老师的话,会认真学习的.在今后的工作中,我仍将继续关注这个学生,尽一个老师职责,为他的成长创造一个良好的环境.教育是一项充满挑战性的工作,教师要不断地完美自我,只有当你不断致力于自我教育的时候,你才能教育别人.教师是阳光下最光辉的职业,值得我们每个教育工作者用自己的全部身心去爱这个职业,今后我仍将这么做.。