乡下人家导学案

《乡下人家》第一课时教学设计

磊

【教学容】默读课文自主识字

【教学目标】

情感态度、价值观：1对学习生字有浓厚的兴趣

2独立自主地识字

3积极参与小组交流与评价

过程与方法：4运用音序检字法和部首检字法查字典词典

5在小组中能积极参与交流合作与评价

6能借助工具书和生活实际理解生词含义

知识与能力：7具有初步独立识字能力

8能用硬笔熟练地写生字

9默读不出声、不指读

10能够互相评价

【教学重点】自主识字

【教学难点】自主识字

【教学资源】实物展台、ppt、12个信封装的“学习卡”“检测卡”“小组识字情况统计卡”“小组汇报评价卡”；每人一本字典或词典。

一、导入（2分钟）

同学们去过乡下吗？说说乡村生活给你留下的印象？今天，我们就走进乡村，体验乡下人家的生活情趣——（板书：乡下人家）齐读课题，（正音“人”是翘舌音）

二、自主合作学习生字新词

（一）解读“学习指南”独立学习

2. 将所圈出的生字抄写在《学习卡片1》上，借助字典运用音序检字法及部首检字法完成卡片容。

（建议10分钟）（二）根据“学习指南”检测自学情况，合作互助学习

（建议15分钟）

2. 倾听：先认真倾听，待汇报完毕可举手发表不同意见或补充。

3. 评价：关注与自己对应同学的汇报情况，根据《小组汇报评价表》并进行评价。（建议13分钟）另附：《学习卡片1》《生字检测卡》《小组识字统计表》《小组汇报评价表》

《乡下人家》第二课时教学设计

【教学容】朗读课文分享快乐了解顺序写作

【教学目标】

情感态度、价值观：1 积极主动有感情地朗读课文

2 积极参与小组分角色朗读

3 认真进行小组交流与评价

过程与方法：4 边想象景物边朗读

5感受乡村生活的美好

6 在组与同学交流自己朗读的感受

知识与能力：7 能正确流利地朗读课文

8 能对重点句段进行朗读

9 能把握适当的语速和音量朗读

10了解课文的叙述顺序

【教学重点】正确流利有感情地朗读课文

【教学难点】了解课文的叙述顺序

【教学资源】实物展台、ppt、12个信封装的《朗读检测评价表》《小组朗读汇报评价表》、开放空间课桌椅

一、复习导入（2分钟）

这节课我们继续来学习《乡下人家》，复习生字词语，易读错句子。

读准了字音和词语，我们来尝试朗读课文。

二、独立自主练习朗读

（一）交流朗读注意要点（2分钟）

思考：怎么样算是读好课文？

预设：姿势端正——坐姿（头正、背直、脚平，双手立书）站姿（头正、身直、两脚放正，端书于眼前，距离适当）；声音——音量适当；字音——准确；语速——适中；停顿——恰当；语调——升降平缓；流畅——不回读、不停读、连贯；有自信、有感情……

（二）独立自主练习朗读

3. 第二遍读：保持端正站姿，放开音量（组互相能听到），读通句子，连贯流利，语速自然。

【提前完成的可恢复坐姿，选择自己喜欢的段落体会容，尝试有感情地朗读】（建议10分钟）

三、小组合作练习朗读

（一）互相检测，重点练习

2. “重点练习”：交换各自《朗读检测评价表》，换回语文书，根据对方标注与建议进行矫正练习。

【提前完成的小组可画出人物对话，练习朗读。】

（建议8分钟）（二）自选段落分角色朗读

2.推选出读得最有感情的同学，分享读出感情的好方法，互助指导。

（建议10分钟）

2. 倾听：认真倾听，关注与自己对应同学的汇报情况（边听边记录）。

3. 评价：根据《小组朗读汇报评价表》进行评价。（建议7分钟）另附：《朗读检测评价表》《小组朗读汇报评价表》

《乡下人家》第三课时教学设计

【教学容】了解写作顺序领悟表达方法

【教学目标】

情感态度、价值观：1感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷地热爱之情

2体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美，特别是从未接触过农村生活的城市的孩子

3 认真进行小组交流与评价

过程与方法：4独立、积极思考

5在组与同学交流自己思考所得

知识与能力：6了解课文的写作顺序

7学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法

【教学重点】了解课文在空间、时间上交叉叙述的顺序

【教学难点】学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的写作方法【教学资源】实物展台、ppt、开放空间课桌椅

一、朗读回顾（5分钟）

想象作者描绘的场景，按照我们上节课的练习及体会，有感情朗读课文。

二、找到作者描写的典型场景（15分钟）

1．文中描写了几个怎样的场景，给这些风景画分别取一个漂亮的名字。

2．五个场景中你最喜欢哪一景，划一划，圈一圈，用自己的话谈一下感悟和喜欢的原因。

3．小组互相交流

4.班交流

三、明确写作顺序（10分钟）

1．你认为作者的写作顺序是什么

2.小组达成一致意见

3.班汇报