最新小学英语故事教学策略
谈小学四年级英语故事教学策略
谈小学四年级英语故事教学策略小学四年级是学生学习英语的重要阶段，他们已经掌握了一定的英语基础知识，可以进行简单的交流和阅读。
故事教学是一种有效的英语教学策略，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的语言表达能力和阅读理解能力。
在教授四年级英语故事时，老师可以采用以下策略：一、选择适合学生年龄和水平的故事在选择故事时，老师需要考虑学生的年龄和英语水平，选择内容简单、生动有趣的故事。
可以选取一些富有教育意义的故事，例如关于友谊、勇敢、诚实等主题的故事，既能引起学生的兴趣，又能传递积极向上的价值观念。
二、利用多媒体资源进行故事展示在故事教学过程中，老师可以利用多媒体资源进行故事展示，例如通过PPT、视频等形式展示故事内容，同时配合图片、音频等资源，能够更生动直观地呈现给学生，激发学生的阅读兴趣。
三、引导学生主动参与故事教学不应该是老师的单向灌输，而是要引导学生主动参与。
老师可以通过提问、讨论等方式，让学生参与到故事中来，引导他们用英语表达自己的观点和想法，让他们在参与讨论中加深对故事的理解，提高英语口语表达能力。
四、进行情境创设，促进语言输出在故事教学中，老师可以通过情景模拟、角色扮演等方式，让学生置身于故事情境中，让他们亲身体验故事中的情节，从而促进语言输出。
在故事中设置一些情景，要求学生用英语表达相关的情感和观点，这样能够让他们更自然地运用所学的语言知识。
五、鼓励学生进行创作故事教学也可以激发学生的创造力和想象力，老师可以鼓励学生通过绘画、写作等形式进行创作，比如让学生画自己对故事中主人公的想象，或者写一个故事的延续，这样能够让学生更深入地理解故事的内容，同时锻炼他们的语言表达能力。
六、巩固故事内容，进行语言运用在故事教学结束后，老师可以通过练习和活动巩固故事内容，让学生通过复述故事、填空、对话等形式，运用所学的语言知识进行练习，加深对故事的理解，同时巩固所学的语言知识。
谈小学四年级英语故事教学策略
谈小学四年级英语故事教学策略小学四年级英语故事教学是培养学生英语阅读能力，提高他们的英语口语表达水平的重要环节。
本文将围绕小学四年级英语故事教学的策略进行探讨，包括教学目标的设定、教学内容的选择、教学方法的运用以及评估方式的确定等方面。
一、教学目标的设定教学目标是教学活动的核心，也是教师教学的方向。
在小学四年级英语故事教学中，教师应设定以下几个方面的教学目标：1. 培养学生的英语阅读能力。
教师可以通过引导学生正确发音、理解词汇、掌握语法规则等手段，培养学生的英语阅读能力。
2. 提高学生的英语口语表达能力。
在故事教学中，教师可以通过肢体语言、情感表达等方式，帮助学生更好地理解故事内容，并提高他们的英语口语表达能力。
3. 培养学生的情感态度和价值观。
通过教学内容的选择，教师可以引导学生了解一些积极向上的价值观，并培养学生对真善美的感知能力。
二、教学内容的选择教学内容的选择应符合学生的年龄特点和兴趣爱好。
小学四年级学生的注意力和记忆力相对较弱，故事的内容应简洁明了，情节生动有趣，能够吸引学生的兴趣。
教师可以根据学生的英语水平和学习需求，选择一些适合的英语故事，如寓言故事、童话故事、经典故事等。
三、教学方法的运用教学方法的运用是有效展开英语故事教学的关键。
以下几个教学方法适合小学四年级英语故事教学：2. 语言游戏法。
通过一些英语语言游戏，如猜词游戏、连词成句游戏等，帮助学生巩固故事中的词汇和语法知识，提高他们的语言运用能力。
3. 小组合作法。
教师可以将学生分成小组，每个小组分配一段故事内容，让学生在小组之间进行合作，相互交流，互相提问和回答问题，增强学生的英语口语表达能力。
四、评估方式的确定评估是教学的重要环节，可以帮助教师了解学生学习的情况，及时调整教学策略。
在进行小学四年级英语故事教学时，教师可以采用以下评估方式：1. 课堂表现。
评估学生在课堂上的发言和参与程度，包括对故事内容的理解和回答问题的能力。
谈小学四年级英语故事教学策略
谈小学四年级英语故事教学策略随着我国对外开放程度的不断提高，学习英语的意义和重要性也越来越受到重视。
在小学四年级，英语教育已经成为必修课程，教师在教学过程中不仅需要注重语言知识的传授，还要重视英语故事的教学。
英语故事作为教学资源，有助于激发学生学习英语的兴趣，提高他们的阅读能力和语言表达能力。
本文将结合小学四年级英语教学的特点，探讨一些关于小学四年级英语故事教学的策略。
一、分级阅读的教学策略小学四年级学生接触英语故事的时间不长，他们的英语阅读能力相对较弱，因此在教学中需要采用分级阅读的教学策略。
分级阅读可以根据学生的英语水平和阅读能力，将故事材料分为不同的难度等级，让学生选择适合自己水平的故事进行阅读。
这种方式不仅可以满足学生的个性化学习需求，还可以提高学生的阅读兴趣和积极性。
教师还可以通过导读和提示，帮助学生理解故事内容，辅导学生掌握故事中的生词和语法知识，提高他们的阅读理解能力。
通过分级阅读的策略，可以有效地满足小学四年级学生的阅读需求，提高他们的英语阅读能力。
二、情景复述的教学策略在小学四年级的英语故事教学中，情景复述是一种重要的教学策略。
通过情景复述，可以帮助学生理解故事的内容，提高他们的语言表达能力。
在教学中，教师可以通过图片、实物或者动作来引导学生模仿故事中的情景，让学生在模仿中理解故事，提高他们的英语口语表达能力。
三、多媒体辅助的教学策略在小学四年级英语故事教学中，多媒体辅助是一种有效的教学策略。
教师可以采用图片、音频、视频等多媒体资源来辅助教学，帮助学生更好地理解故事内容，并提高他们的学习兴趣。
教师可以通过播放视频、幻灯片等方式，呈现故事中的情景和角色，让学生在视觉和听觉上感受故事的魅力，激发他们的阅读兴趣。
四、趣味化教学的教学策略教师还可以设计一些趣味化的练习题，让学生在趣味活动中巩固和拓展所学的知识。
教师可以设计一些单词卡片游戏、句型连线游戏等，让学生在游戏中学习和复习词汇、语法知识。
小学英语故事教学策略
小学英语故事教学策略在小学英语教学中，故事是一个非常重要的教学资源，因为它可以帮助学生练习英语听说读写的能力，同时还可以让学生感受到英语文化的独特魅力。
在教学中，教师可以采用以下策略来提高故事的效果。
一、尝试多样化的故事资源在选择故事资源时，教师需尽量多样化，从不同文化背景和不同主题的故事中挑选适合学生年龄和英语水平的材料。
例如，可以从英语绘本、儿童文学、经典童话等资源中寻找故事，并尝试在故事中加入动画或音乐等多媒体元素，以增强学生的学习兴趣。
二、提前引入故事背景知识在讲故事之前，教师可以引入故事的背景知识，如让学生了解故事中所描述的地方、时间、人物和事件等，帮助学生更好地理解故事内容。
此外，教师还可以结合插图等多媒体资源，让学生对故事中的信息有更直观的感受。
三、运用适当的教学技巧在讲故事时，教师需灵活运用不同的教学技巧，如让学生拍手、跳舞、唱歌等，以激发学生的兴趣和参与度。
而在故事读完之后，教师也可以组织学生进行角色扮演，演绎故事中的情节和人物，从而巩固学生的语言运用能力。
四、加强语言输出训练在讲故事的过程中，教师可以引导学生将故事中的语言重点抽离出来，并进行模仿和练习。
例如，教师可以引导学生模仿故事主人公的口音、语音特点和表情动作等，同时也可以鼓励学生用所学语言描述故事中的情节和事件，提高学生的语言输出能力。
五、培养学生的阅读习惯在故事学习过程中，教师需加强对学生的阅读习惯培养，例如鼓励学生每天读英语绘本或其他儿童文学，培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。
同时，教师还可以让学生通过阅读英语杂志、报纸等实践性阅读材料，提高学生的阅读能力和语言水平。
综上所述，故事教学是小学英语教学的重要内容之一，教师需要根据学生的实际情况设计合适的教学策略，从而提高学生的学习兴趣和英语水平。
谈小学四年级英语故事教学策略
谈小学四年级英语故事教学策略小学四年级是学生英语学习的关键时期，这个阶段学生开始接触更加复杂的英语文本和故事，因此在教学中需要采用一些适合他们的策略来提高他们的学习兴趣和阅读能力。
下面是一些适用于小学四年级英语故事教学的策略。
1. 创设情境：在教学中，可以通过图片、视频、实物等多种方式创设情境，激发学生的学习兴趣。
给学生展示一幅描绘故事场景的图片，让学生根据图片猜测故事内容，或者使用实物配合故事情节，帮助学生更好地理解故事。
2. 听读结合：听读结合是提高学生阅读能力的常用策略之一。
在教学中，可以通过朗读故事让学生跟读，或者播放录音让学生跟读，帮助学生提高英语口语和阅读技能。
3. 分角色朗读：将故事分成若干段落，让学生分角色朗读，可以培养学生的语感和表达能力，增加学习兴趣。
老师可以事先给每个学生分配一个角色，然后让学生按照角色朗读故事中的对话部分。
4. 词汇辅助：在教学中，可以引导学生根据上下文理解故事中的生词，并通过示意图、手势等方式加深学生对生词的理解。
还可以提供词汇表让学生查阅，积累生词。
5. 问题引导：在阅读故事之后，老师可以提出一些问题，引导学生思考和讨论故事的主题，情节以及角色。
这可以帮助学生更好地理解故事内容，并培养他们的思辨能力和表达能力。
6. 情感体验：通过故事情节和角色的描写，让学生产生情感共鸣，并引导他们表达自己的感受。
可以通过问学生关于故事的情感问题，并邀请他们分享自己的感受和体验。
7. 创作活动：引导学生根据故事内容进行创作活动，比如写下自己的故事结局、设计角色形象等，这可以提高学生的思维能力、想象力和写作能力。
8. 多媒体辅助：在教学中，可以使用多媒体资源来辅助故事的讲解，比如使用幻灯片、视频、动画等形式展示故事情节，增加学生对故事的理解和记忆。
小学四年级英语故事教学策略包括创设情境、听读结合、分角色朗读、词汇辅助、问题引导、情感体验、创作活动和多媒体辅助等。
通过采用这些策略，可以提高学生的学习兴趣，培养他们的阅读能力和表达能力，使他们更好地理解和欣赏英语故事。
小学英语故事教学策略
小学英语故事教学策略
在小学英语教学中，故事作为教学的一种形式非常常见。
故事既可以吸引学生的注意力，又可以启发学生的想象力，同时也有助于学生学习和掌握英语语言知识。
因此，在小
学英语教学中，教师应该有一些故事教学策略，以提高故事教学的效果。
以下是几个故事教学策略：
1、寻找故事的主题
在教学过程中，教师可以先以问题引导学生主动思考故事的主题。
例如，教师可以问：“这个故事告诉我们了什么？”或者“这个故事有什么意义？”学生听完故事后进行思考，从而逐渐理解和掌握故事的主题。
2、利用图片和贴画
图片和贴画是教学的得力助手。
在教学中，教师可以利用图片和贴画辅助讲述故事。
通过图片和贴画，学生可以形象地了解故事情节和故事中的角色，可以更好地理解故事的
内容。
3、给学生安排角色扮演
在教学过程中，教师可以安排学生进行角色扮演。
教师可以将故事中的角色分配给学生，让学生模拟故事情节和角色对话。
通过角色扮演，学生可以更深入地理解故事情节和
角色特点，也可以更好地锻炼英语口语表达能力。
4、让学生写下故事梗概
在教学过程中，教师可以让学生写下自己对故事的梗概。
学生可以自己总结故事的情
节和主题，并用简单的语言进行表述。
通过写梗概，学生可以总结故事内容，提高写作能
力和表达能力。
5、进行小组讨论
在教学过程中，教师可以将学生分成小组，让学生进行讨论。
学生可以就故事的主题
进行讨论，也可以就故事中的人物关系和情节展开讨论。
通过小组讨论，学生可以加强英
语口语交流能力和思考能力。
小学英语故事教学策略
小学英语故事教学策略小学英语故事教学是培养学生英语听说读写能力的重要环节之一。
如何通过教学策略来激发学生的兴趣、提高学习效果，是每位英语教师关注的问题。
下面将介绍几种适合小学英语故事教学的策略，帮助教师更好地开展教学工作。
一、多媒体辅助教学策略利用多媒体辅助教学可以使故事更加生动、形象，吸引学生的注意力。
可以通过图片、音频、视频等多媒体形式来呈现故事，让学生有更直观的感受。
在教学《The Ugly Duckling》这个故事时，可以使用音频播放器播放它的音频，让学生跟读，加强语音语调的感受。
还可以使用图片或动画来展示故事情节，让学生有更好的理解。
二、游戏化教学策略小学生喜欢玩游戏，将故事教学与游戏相结合可以激发学生的学习兴趣，增加学习的乐趣。
可以设计各种与故事相关的游戏来帮助学生巩固故事内容，如角色扮演、问答游戏、故事连连看等。
通过游戏的方式，激发学生的积极性，提高英语学习的效果。
三、互动教学策略小学生喜欢互动，利用互动教学策略可以增强学生的学习参与度。
可以设计各种互动活动，如小组合作、集体表演等。
在讲述故事过程中，可以让学生分成小组，根据故事内容进行角色扮演，发挥想象力，培养他们的口头表达能力。
还可以设计问题让学生思考和回答，增强学生的思维能力。
在故事教学中，应该采用多样化的教学策略，根据学生的学习特点和兴趣进行灵活的教学安排。
可以通过音频、绘本、演示、小组活动等不同形式来展示故事，提供多样化的学习资源。
根据学生的语言水平和学习目标，设置不同难度的故事，让每个学生都能参与进来，提高他们的英语学习能力。
五、评估和反馈策略在故事教学结束后，要及时进行评估和反馈，了解学生的学习情况，帮助他们发现和解决问题。
可以设计一些评估活动，如练习题、口语表达等，评估学生对故事内容的理解和运用能力。
给予积极的反馈和鼓励，让学生感受到学习的进步和成就感，激发他们对英语学习的兴趣和动力。
小学英语故事教学策略
小学英语故事教学策略随着教育改革的不断深入，小学英语教学也逐渐受到了越来越多的关注。
在英语教学中，故事教学一直被认为是一种非常有效的教学方法。
通过故事教学，可以引发学生的兴趣，提高他们的思维能力，激发他们学习英语的积极性。
下面将介绍一些小学英语故事教学策略，希望对英语老师在实际教学中有所帮助。
一、选择适合年龄的故事在进行英语故事教学时，老师首先需要选择适合学生年龄和英语水平的故事。
小学生的心智发展水平不同，因此故事的内容和形式应该针对不同年龄段的学生进行调整。
对于一年级的学生来说，可以选择一些简短的、内容浅显的故事，比如一些简单的寓言故事或民间故事。
对于高年级的学生来说，可以选择一些内容稍微复杂一些的故事，甚至可以选择一些经典的英文小说进行教学。
二、利用图片和动作在故事教学中，老师可以利用图片和动作来辅助教学。
通过图片，可以让学生更加直观地理解故事的内容，帮助他们建立起故事的想象空间。
老师也可以利用动作来模拟故事中的情节，让学生更加身临其境地感受故事的情节，从而更加容易记忆和理解故事。
三、利用多媒体设备在现代教学中，多媒体设备已经成为了教学中不可或缺的一部分。
在故事教学中，老师可以通过多媒体设备来播放英文故事视频，让学生通过视听的方式来接触英语故事。
这种方式不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以帮助学生更好地理解和记忆故事。
四、引导学生参与在故事教学中，老师应该引导学生积极参与。
可以通过提问的方式，让学生回答一些与故事相关的问题，引导学生说一些与故事情节相关的词汇和句子。
老师还可以组织学生进行角色扮演，让学生扮演故事中的角色，这样不仅可以让学生更好地理解和记忆故事，还可以锻炼学生的口语表达能力。
五、安排相关活动在故事教学中，老师可以安排一些相关的活动，让学生在活动中巩固和运用所学的英语知识。
比如可以组织学生进行故事绘画比赛，让学生通过绘画的方式来表现故事的内容；还可以组织学生进行故事变奏，让学生在原有的故事情节基础上进行变奏，让他们自己编写和表演新的故事情节。
谈小学四年级英语故事教学策略
谈小学四年级英语故事教学策略小学四年级英语故事教学策略多样，因为小学生的语言能力已经逐渐发展，可以开始学习一些简单的英语故事。
以下是一些教学策略，帮助小学四年级的学生更好地学习英语故事。
1. 创设情境：在进行故事教学前，可以通过一些图片、音频、视频或实物等方式，营造一个与故事情节相关的情境。
教授一篇关于动物的故事时，教师可以准备一些动物的图片，让学生观察和讨论，并简单介绍一些动物的习性和特征，以增加学生对故事内容的兴趣和理解。
2. 故事导入：在教学开始时，可以用一些问题、图片或视频等方式引入故事的主题，引发学生的思考和讨论，激发他们学习的欲望。
教师可以问学生：“你们喜欢听故事吗？你们最喜欢听什么样的故事？”或者展示一些与故事相关的图片，引导学生与故事内容相关的联想。
3. 故事解读：在讲解故事时，教师可以使用简单清晰、生动有趣的语言，逐句解读故事，帮助学生理解故事中的词汇、句子和情节。
教师可以通过词语解释、情感表达等方式帮助学生理解故事的含义，并引导学生思考故事中的道德、情绪等方面的问题。
4. 角色扮演：在故事讲解的过程中，可以邀请学生来扮演故事中的角色，进行模拟对话或情景再现，以帮助学生更好地理解故事情节和角色心理。
教师可以分配角色给不同的学生，通过小组合作或全班合作的方式进行角色扮演，增加学生的参与度和积极性。
5. 绘本阅读：使用绘本是一种有效的教学策略，可以通过图画和文字结合来呈现故事，提高学生的阅读兴趣和阅读能力。
教师可以选择适合学生阅读的绘本，让学生跟随绘本图片和文字，逐步理解故事的内容和情节。
在阅读时，教师可以停下来让学生讨论故事发生的原因、角色的感受等问题，培养学生的思维能力和阅读理解能力。
6. 制作故事书：在故事教学完成后，可以让学生根据故事内容自己制作一个小小的故事书。
学生可以自己绘画角色和情节，写下故事的主要内容，可以借助图片、卡纸、剪纸等材料进行制作。
这样的活动既能巩固学生对故事的理解，又能提高学生的动手能力和创造力。
最新小学英语故事教学策略
最新小学英语故事教学策略随着教学理念的不断更新和教学技术的提升，小学英语故事教学策略也在不断发展。
下面将介绍一些最新的小学英语故事教学策略。
情境故事是指通过故事情节的描述来创造出一种真实的语言环境，让学生在故事中感受和运用英语，提高语言习得效果。
教师可以通过创造逼真的情境和角色，引导学生参与到故事中来，培养学生的听说能力和语感。
教学步骤：1.创设情境：教师根据故事情节和主题，设计一些情境和道具，如制作小道具、搭建小舞台等，让学生进入故事情节中。
2.浏览故事：教师可以先带领学生通读故事，了解故事整体内容和基本词汇，同时引导学生猜测故事中的未知词汇和理解故事的情节。
3.直接播放故事录音：通过播放故事录音，让学生聆听故事，感受语言的韵律和语音语调，并尝试模仿录音中的语音发音和语调。
4.学生参与：教师可以分角色让学生参与故事表演，让学生结合道具和动作表达故事情节，同时提醒学生注意语音语调和流利表达。
5.小组讨论：学生可以根据故事内容，分组讨论故事中的问题和思考，通过小组合作促进学生口语表达的能力。
互动故事是指通过与学生的直接互动，让学生参与到故事中来，体验和运用英语，提高学生的学习兴趣和参与度。
教师可以通过提问、角色扮演、游戏等方式来引导和促进学生的学习。
教学步骤：1.故事导入：教师可以通过提问的方式调动学生的兴趣，引入故事主题，并激发学生的想象力。
2.角色扮演：教师可以指派学生扮演故事中的不同角色，引导学生用英语表达角色的情感和对话，让学生更好地理解和掌握故事的内容。
3.回答问题：教师可以提出一些与故事相关的问题，让学生在书面或口头上回答，并鼓励学生通过自己的思考和创造回答问题，培养学生的思维能力和创造力。
4.学生创作：教师可以引导学生根据故事情节和主题，进行创作，如写一个结局、设计一张海报等，通过学生的创作提高学生的语言运用能力和创造力。
5.小组活动：教师可以将学生分成小组，进行一些游戏和活动，如角色扮演比赛、故事连贯练习等，激发学生的竞争意识和合作精神，同时提高学生的学习效果。
谈小学四年级英语故事教学策略
谈小学四年级英语故事教学策略小学四年级英语故事教学对培养学生的英语阅读能力和语言表达能力具有重要作用。
在教学过程中，特别需要注重培养学生的阅读兴趣和培养学生的语言思维能力。
以下是一些小学四年级英语故事教学策略的建议。
一、培养阅读兴趣：1. 选择适合学生年龄和英语水平的故事，内容丰富有趣，能引发学生的阅读兴趣。
2. 创造轻松愉快的教学氛围，让学生对英语故事教学感到兴奋和有趣。
3. 通过多媒体、图片等多种形式向学生展示故事内容，激发学生的好奇心和探索欲望。
二、提高阅读理解能力：1. 引导学生在阅读故事之前，观察故事标题、图片等并猜测故事内容，提前预测故事情节。
2. 阅读故事时，教师可以选择适当的时机停顿，问一些理解故事内容的问题，鼓励学生思考和回答。
3. 引导学生对故事进行整体概括和主旨归纳，提高学生的整体理解能力。
三、培养语言表达能力：1. 教师在讲解故事的过程中，引导学生用英语进行简单的表述和讨论，培养学生的英语口语表达能力。
2. 教师可以设计一些与故事相关的角色扮演活动，让学生模仿故事中的人物进行对话，提高学生的语言表达能力和情景交际能力。
3. 引导学生根据故事内容进行创作，让学生写下自己的故事或者补充故事的结局，培养学生的创造力和表达能力。
四、提高语言运用能力：1. 教师可以提供一些与故事相关的词汇和短语，引导学生在阅读故事的学习和记忆新的词汇和短语。
2. 引导学生根据故事内容进行一些简单的语法练习，如填空、改错等，提高学生的语法运用能力。
3. 教师可以选择一些与故事相关的练习题，进行课堂活动和小组合作，让学生运用所学的知识进行实践。
五、评估和反馈：1. 在故事教学结束后，教师可以设计一些与故事内容相关的测评活动，检验学生对故事的理解和语言运用能力。
2. 教师可以根据学生的表现，给予适当的反馈和鼓励，激发学生学习英语的动力和积极性。
3. 教师可以定期组织学生进行故事朗读比赛或者故事写作比赛，让学生有机会展示自己的阅读和写作能力。
谈小学四年级英语故事教学策略
谈小学四年级英语故事教学策略小学四年级的英语故事教学是培养学生英语听说能力和阅读能力的重要环节。
在故事教学中，需要采取一些策略来引起学生的兴趣，提高他们的参与度和学习效果。
以下是关于小学四年级英语故事教学的一些策略。
一、选择合适的故事在故事教学中，首先要选择适合学生年龄和英语水平的故事。
故事的内容要与学生的兴趣和现实生活紧密相关，能够吸引他们的注意力。
故事的长度也要适中，不要太长，以免学生集中注意力的时间过长。
可以根据学生的英语水平分为不同的难度，让不同程度的学生都能够理解并参与进来。
二、利用多媒体资源在故事讲解的过程中，可以利用多媒体资源来辅助教学。
使用图片、幻灯片、视频等形式来展示故事中的人物、场景和情节，可以帮助学生更好地理解故事的内容。
还可以利用录音设备播放故事语音，让学生能够真实地听到英语的声音，提高他们的听力能力和语音表达能力。
三、创设情景为了让学生更好地理解故事，教师可以创设一些情景，让学生亲身体验故事中的情节。
在讲述动物故事时，可以让学生来扮演不同的动物角色，通过模拟动作和声音来表达角色的情感。
这样可以增强学生的情感参与和身体感知，提高他们的学习兴趣和理解能力。
四、开展互动活动在故事讲解的过程中，教师可以与学生进行互动活动。
教师可以提出一些问题，让学生思考和回答，激发学生的思维和想象力。
还可以设计一些小组活动，让学生在小组中合作讨论故事的内容和意义，提高他们的团队合作能力和交际能力。
在讲述故事的过程中，还可以适当增加一些趣味性的活动，如填空游戏、配对游戏等，让学生在游戏中学习，增强学习的趣味性和参与度。
五、创设个性化学习环境在故事教学中，每个学生的学习方式和学习节奏都不同。
教师可以根据学生的个性化需求，为他们创设适合的学习环境。
对于口语表达较好的学生，可以给予更多的口语表达机会，帮助他们提高口语能力。
对于阅读能力较好的学生，可以提供一些更高难度的阅读材料，让他们挑战自己。
对于学习困难的学生，可以提供更多的辅导和帮助，让他们能够更好地理解和掌握故事的内容。
小学英语故事教学策略
小学英语故事教学策略故事是小学英语课堂教学中非常重要的一环，它不仅能够激发学生学习英语的兴趣，还能够帮助学生更好地理解和掌握英语语言知识。
在小学英语故事教学中，合理的教学策略是非常关键的，下面就介绍一些小学英语故事教学的策略和方法。
1. 选择合适的故事在小学英语教学中，教师应该选择那些内容生动、情节简单、语言易懂的故事来进行教学。
可以选择一些带 moral的寓言故事，或者一些有趣的童话故事。
这样既能吸引学生的注意力，又能够通过故事内容传达一些道德观念和价值观念。
2. 创设情境在故事教学中，教师可以通过创设情境的方式，让学生更好地理解故事内容。
可以通过布置角色扮演的活动，或者用图片、实物等教具来营造故事中的情境，让学生仿佛身临其境，更好地理解和体验故事中的情节。
3. 多元化的教学方法在故事教学中，教师可以采用多种多样的教学方法，讲故事、听故事、朗读故事、演示故事等。
这样能够满足不同学生的学习需求，让每个学生都能够在不同的教学环节中得到有效的学习。
4. 激发学生的参与和想象故事教学过程中，教师可以通过提问、讨论等方式，激发学生的参与和想象力。
可以让学生通过回答问题、描述故事中的情节，或者自己编写故事的结局等方式，让学生更加积极地参与到故事教学中来。
5. 注重语言输入和输出在故事教学中，教师要注重学生的语言输入和输出，通过听故事、讲故事等方式，让学生更好地掌握和运用英语语言知识。
可以通过让学生自己编写故事、朗读故事等方式，让学生更好地输出所学的语言知识。
6. 结合绘本故事在故事教学中，教师可以结合绘本故事进行教学。
绘本故事可以通过图画和文字相结合的方式，更加生动地讲述故事内容，吸引学生的注意力。
绘本故事也可以通过图画来帮助学生更好地理解故事情节，激发他们的想象力。
7. 制定故事教学计划教师可以根据学生的实际情况和教学内容，制定故事教学计划。
可以根据教学目标和教学要求，安排好每一节课的故事教学内容和活动安排，让故事教学更加系统和有针对性。
小学英语教学中的故事教学策略
小学英语教学中的故事教学策略一、小学英语故事教学的定义所谓故事教学，就是运用故事进行教育、教学活动。
在小学英语教学中，故事教学是一种有效的教学策略，它有助于激发学生英语学习的兴趣，提高语言实际运用能力。
二、小学英语故事教学策略1.课前准备（1）选择适合的故事。
故事内容要符合学生的兴趣爱好和认知水平，内容要贴近学生的实际生活，能引起学生的共鸣。
同时，故事的语言难度要适合学生的实际语言水平，内容不能过于简单也不能过于复杂。
（2）确定教学目标。
教学目标是教学的出发点和归宿，是实现有效教学的基础。
教师在设计故事教学活动时，要明确教学目标，并根据教学目标设计教学任务。
（3）准备教学资源。
教师要根据教学内容和学生实际情况，准备教学资源，如图片、实物、多媒体课件等。
2.课堂教学（1）导入故事。
教师可以利用歌曲、游戏或简单的故事来导入故事，也可以利用图片、实物、多媒体课件等来呈现故事的主题。
（2）阅读故事。
教师可以采用多种方式来引导学生阅读故事，如小组合作阅读、个人阅读、角色扮演等。
在阅读过程中，教师要鼓励学生大胆猜测生词，理解故事的大意，并注意语音语调、表情和动作的示范。
（3）表演故事。
教师可以让学生分角色表演故事内容，通过表演活动来加深学生对故事的理解和记忆。
在表演过程中，教师要鼓励学生运用所学语言进行真实的交际活动，提高学生的语言运用能力。
（4）拓展故事。
教师可以根据故事内容设计一些拓展活动，如续编故事、创编故事等，以培养学生的创新能力和想象力。
同时，教师还可以根据故事主题设计一些相关的问题或话题，引导学生进行讨论和思考，提高他们的思维能力和口语表达能力。
3.教学评价（1）过程评价。
在教学过程中，教师要关注学生的学习过程和学习方法，并及时给予评价和指导。
可以通过观察、提问、小组讨论等形式来了解学生的学习情况，并及时给予反馈和鼓励。
（2）结果评价。
教师可以通过测试、作业、小测验等方式来评价学生的学习成果。
在评价过程中，教师要注重评价的客观性和科学性，既要关注学生的语言知识和技能，又要关注学生的情感态度和学习能力等。
小学英语故事教学策略
小学英语故事教学策略小学英语教学中，故事是一种非常有效的教学手段。
故事教学可以激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和掌握单词、句型和语言背景，还可以培养学生的想象力、创造力、语言表达能力等多方面的能力。
下面是一些小学英语故事教学的策略。
1. 选择适合年龄的故事不同年龄段的学生对故事的理解和接受能力是有差别的。
选择适合年龄的故事可以保证学生能够理解故事内容，并且能够在故事中学到一些有用的语言知识。
同时，适合年龄的故事也可以激发学生的学习兴趣和情感共鸣。
2. 创设情境和背景讲故事时可以通过创设情境和背景来帮助学生更好地理解故事。
比如，在讲述一个与动物有关的故事时，可以带上相关的图片、玩具或小道具，让学生更加形象地感受故事内容。
在故事中涉及到的题材、文化或社会背景也需要加以说明和解释，向学生传递更多的语言信息和文化知识。
3. 鼓励学生参与让学生参与故事的讲述和表达中，可以激发他们的语言表达能力和自信心。
老师可以在故事中间暂停，让学生用英语回答一些问题或发表自己的看法，也可以让学生分角色朗读故事中的对话，或者为故事配音。
4. 多渠道学习通过多种方式呈现故事，可以增强学生对故事的理解和记忆。
在讲述故事时可以使用多媒体设备，上演小剧场，制作动画视频等方式来呈现故事内容。
如此一来，可以更好地吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。
5. 激发学生的情感共鸣故事中的情感元素可以引起学生的情感共鸣，让他们更加深刻地理解故事的意义和教育作用。
在讲解故事的内容和主题时，老师可以帮助学生理解一些情感单词和表达，如happy, sad, angry等，引导学生表达自己的情感和感受。
在讲故事前，还可以通过问题启发学生思考自己的人生经历，有助于从个人角度理解故事中的情感和教育意义。
综上所述，小学英语故事教学策略需要注重故事的选取、情境的创设、学生的参与、多渠道学习和情感共鸣等多方面的因素，这样才能更好地把故事教学运用到英语教学中，培养学生的英语语言能力和文化素养。
小学英语故事教学策略
小学英语故事教学策略小学英语故事是培养学生英语语感、提高听说能力的重要途径。
故事教学可以帮助学生理解英语词汇和句子的用法，培养学生的语言表达能力，并激发学生学习英语的兴趣。
下面是一些小学英语故事教学的策略。
一、选择适合学生能力和兴趣的故事材料故事材料要符合学生的年龄和英语水平，语言简单，内容生动有趣。
对于小学生而言，故事情节要简单明了，有一定的情节递进和发展，符合学生的认知能力。
二、使用多媒体工具辅助教学利用多媒体工具可以呈现更加生动形象的故事情景。
可以使用图片、视频等多媒体资料来辅助教学，使学生更好地理解故事内容。
三、培养学生的听力技能通过故事教学可以培养学生的听力技能。
在讲故事的过程中，教师可以放慢语速，重复关键词和句子，帮助学生理解故事内容。
教师可以设置一些与故事相关的问题，让学生通过听故事来回答问题，从而提高学生的听力能力。
四、鼓励学生参与故事讲解教师可以让学生参与到故事的讲解过程中，让学生根据自己的理解来复述故事内容。
在学生复述的过程中，教师可以鼓励学生使用英语来表达，帮助他们提高语言表达能力。
五、开展与故事相关的活动教师可以设计一些与故事相关的游戏和活动，帮助学生巩固故事的内容并增强他们对英语的兴趣。
教师可以设计一些问答游戏，让学生回答与故事相关的问题；教师还可以让学生进行角色扮演，扮演故事中的角色，进行情景模拟，提高学生的口语表达能力。
六、开展故事创作活动教师可以鼓励学生进行故事创作，让学生根据自己的想象力和创造力编写自己的英语故事。
教师可以给学生提供一些话题或者故事的开头，然后让学生根据这个话题或者开头进行故事的创作，培养学生的英语写作能力。
小学英语故事教学是提高学生英语口语能力和语言表达能力的重要途径。
教师可以通过选择适合学生能力和兴趣的故事材料，使用多媒体工具辅助教学，培养学生的听力技能，鼓励学生参与故事讲解，开展与故事相关的活动，开展故事创作活动，反复复习巩固故事内容等策略，帮助学生更好地学习英语。
小学英语故事教学策略
小学英语故事教学策略小学英语故事教学是英语教学中非常重要的一部分，故事是儿童学习英语的重要途径，可以激发他们学习英语的兴趣，培养他们的语感和语言表达能力。
下面我们将介绍一些小学英语故事教学的策略，希望能够帮助老师更好地进行英语故事教学。
一、选择适合学生年龄和水平的故事在进行小学英语故事教学时，老师首先需要选择适合学生年龄和水平的故事。
故事的内容要贴近学生的生活，能够引起他们的共鸣。
故事的语言要简单明了，不要过于复杂，以免学生难以理解和接受。
可以选择一些具有鲜明感情色彩、故事情节简单明了的故事，比如一些寓言故事或者名人传记等。
这样能够更好地吸引学生，让他们在欣赏故事的同时学习英语。
二、利用多媒体辅助教学在进行英语故事教学时，老师可以借助多媒体设备，比如投影仪、幻灯片等，通过图片、音频、视频等形式来呈现故事内容。
这样能够使故事更加生动形象，吸引学生的注意力，让他们更好地理解故事内容。
也可以在故事中穿插一些相关的视频或音频，让学生在欣赏故事的学习正确的发音和语音语调。
三、角色扮演和情境模拟在故事教学中，老师可以让学生进行角色扮演和情境模拟，让他们亲身参与到故事中，体验故事情节，感受故事情感。
这样不仅可以增强学生的参与感和沟通能力，还能够更好地帮助他们理解和记忆故事内容。
也可以进行小组合作，让学生们分角色合作表演故事，这样能够培养学生的团队合作精神和表达能力。
四、故事后讨论和评价在故事学习之后，老师可以组织学生进行故事后讨论和评价。
可以通过提问的方式，引导学生思考故事的主要内容、人物性格、故事情感等，让他们对故事有更深刻的理解和认识。
也可以让学生自由发挥，讲述自己对故事的理解和感受，这样能够锻炼学生的语言表达能力和思维逻辑能力。
五、故事延伸活动在故事教学之后，老师可以设计一些与故事相关的延伸活动，比如绘画、手工制作、歌曲、游戏等，让学生在故事学习之外，进行更加多样的学习和体验。
这样能够激发学生的创造力和想象力，提高他们的学习兴趣，丰富他们的课外生活。
小学英语故事教学策略
小学英语故事教学策略引言英语故事是小学英语教学中不可或缺的一部分，它不仅可以提高学生的听力和阅读能力，还可以激发他们学习英语的兴趣。
如何巧妙地利用英语故事进行教学成为了每位小学英语教师必须要面对的问题。
在本文中，我们将介绍一些小学英语故事教学的策略，希望能够对广大小学英语教师有所启发。
一、选择适合学生年龄的故事在进行英语故事教学时，首先要选择适合学生年龄的故事。
对于小学低年级的学生来说，故事内容应简单易懂，语言生动活泼，情节有趣，这样可以吸引学生的注意力，同时也有利于他们的语言理解和接受。
而对于小学高年级的学生来说，故事内容可以适当加大难度，可以选择一些涉及到一定文化背景或道德情感的故事，这样能够拓宽学生的视野，培养他们的综合语言能力。
二、利用多媒体辅助教学在故事教学中，教师可以适当利用多媒体辅助教学，比如配上图片、音频、视频等。
这样可以使故事更加生动形象，增强学生的视觉和听觉感受，让他们更好地理解故事情节和语言表达。
多媒体辅助教学也可以为学生带来更丰富的学习体验，激发他们学习英语的兴趣。
三、提供互动环节在讲述故事的过程中，教师可以设置一些互动环节，比如提问、讨论、角色扮演等。
这样可以让学生更加积极参与，加深对故事内容的理解，也可以锻炼学生的口语表达能力和逻辑思维能力。
互动环节还可以增加课堂气氛，使故事教学更加生动有趣。
四、引导学生进行创作除了讲述故事，教师还可以引导学生进行相关的创作活动，比如让学生编写故事梗概、续写故事、改编故事等。
这样可以促进学生的语言输出，培养他们的创造力和想象力，同时也可以巩固所学的语言知识和提高语言运用能力。
五、结合情境教学故事教学可以结合情境教学进行，让学生在实际的情境中运用所学的语言知识。
教师可以通过故事情节设计一些角色扮演或情境交际活动，让学生在情景中运用所学的语言，这样可以使学生更加深刻地理解和掌握语言知识。
小学英语故事教学策略
小学英语故事教学策略一、选择合适的故事1. 与学生年龄和水平相适应的故事在小学英语教学中，故事的选择应该与学生的年龄和英语水平相适应。
对于低年级的学生，可以选择一些简短、轻松、寓教于乐的故事，比如《The Very Hungry Caterpillar》《The Gingerbread Man》等；对于高年级的学生，可以选择一些稍微复杂一些，内容更加丰富有深度的故事，比如《The Lion, the Witch and the Wardrobe》《Harry Potter》等。
2. 有趣的故事故事的趣味性是吸引学生的关键。
在选择故事的时候，可以考虑学生的兴趣爱好和心理特点，选择他们感兴趣的题材和内容。
3. 与教学内容相关的故事故事可以作为英语教学中的一个载体，能够帮助学生巩固和拓展所学知识。
在选择故事的时候，可以结合教学内容的特点，选择与之相关的故事，这样能够加深学生的理解，提高教学效果。
二、故事的讲解1. 利用多媒体手段在讲解故事的过程中，可以利用多媒体手段，比如图片、视频等，来展示故事的情节和场景。
这样可以帮助学生更好地理解故事内容，激发学生的学习兴趣。
2. 创设情境在讲解故事的时候，可以通过身体语言、肢体动作、真实情境等方式，帮助学生更深入地理解故事内容。
可以邀请学生来模拟故事中的角色，真实地演绎故事，让学生在情境中体验语言的实际运用。
3. 提问和引导在讲解故事的过程中，可以通过提问和引导的方式，激发学生的思考，引导学生提出自己的见解和观点，促进学生的语言表达和交流能力的提高。
三、故事的延伸活动1. 语言游戏在故事讲解完毕后，可以设计一些与故事相关的语言游戏，比如词汇拼图游戏、猜词游戏等，让学生在游戏中巩固和运用所学的语言知识。
2. 创设情境可以设计与故事情节相关的角色扮演、小品表演等活动，让学生在实际情境中运用所学的语言知识，提高他们的语言表达能力。
3. 创作故事可以让学生根据故事情节和场景，进行故事创作，让他们在动手动脑的过程中巩固和运用所学的语言知识。
小学英语故事教学的策略
小学英语故事教学的策略一、小学英语故事教学的内涵故事教学在小学英语中起着非常重要的作用。
故事教学需要教师根据学生的年龄特点和语言水平，选择适合学生的故事材料，设计出符合学生认知发展水平的教学活动。
通过故事教学，学生不仅可以学到语言知识，还可以了解一些生活中的道理。
故事教学不仅可以培养学生的语言能力，还可以培养学生的思维能力、想象能力以及创新精神。
二、小学英语故事教学的策略1.充分准备，确保故事教学的顺利进行在故事教学中，教师需要做好充分的准备，确保故事教学的顺利进行。
首先，教师需要根据学生的年龄特点和语言水平，选择适合学生的故事材料。
其次，教师需要根据学生的实际情况，对故事材料进行适当的改编和调整，使其符合学生的认知发展水平。
此外，教师还需要准备好相关的教具和课件，以及与故事相关的词汇和句型等。
同时，教师还需要考虑如何设计出符合学生认知发展水平的教学活动，使学生能够积极参与并从中获得收获。
2.注重情感教育，引导学生感悟故事中的道理情感教育是小学英语教学中的一个重要方面。
在故事教学中，教师可以通过引导学生感悟故事中的道理，培养学生的情感态度和价值观。
例如，在讲述一些与友谊、关爱、合作、分享等相关的故事时，教师可以引导学生思考故事中的人物是如何对待彼此的，从而让学生体会到这些品质的重要性。
同时，教师还可以让学生分享自己在实际生活中如何运用这些品质的经历，从而提高学生的情感素养。
3.运用多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣小学生的注意力容易分散，自制力较差。
因此，教师在故事教学中需要运用多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣。
首先，教师可以利用多媒体教学手段，通过播放录音、观看视频、展示图片等方式，使学生更好地理解故事内容。
其次，教师可以采用小组合作学习的形式，让学生通过讨论、表演、角色扮演等方式，积极参与教学活动。
此外，教师还可以采用游戏教学法，通过设计一些与故事相关的游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语知识。
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小学英语故事教学策略
所谓的故事教学法，是指主要依据教材内容，在教学过程中直接将故事作为讲课内容或者自然穿插相关故事，以吸引学生的注意力，激发其学习兴趣。
同时，以这样简单短小的故事启发学生的思维，让学生能直接从故事中体悟到教师要讲授的教学内容，直接从故事中领悟到蕴涵的道理，并且从这种教育方式中，促使教师掌握相关的知识，深入浅出、寓教于乐地将教学内容化繁为简，这也是当前的中国小学英语教学喜闻乐见的一种教学方法。
一、师生互相“讲故事”
故事对于小学生来说可能是最喜欢的一个词语，处在这个阶段的学生，好奇心强，对于有趣的东西关注性也更强，所以能让学生认真学习最有效的办法就是增强课堂的趣味性。
而在教学过程中融进一些小故事，可以引起学生产生兴趣并主动进行学习，进而有效创设更为直观形象的英语场景和愉快、活泼的学习氛围，牢牢地吸引学生的注意力。
一旦引起了学生的学习兴趣与激情，那么在接下来的教学过程中，老师与学生都会轻松许多。
此外，在课程教学的过程中，教师还应牢记英语教学的任务与目标不仅在于学生语言能
力的培养，更为重要的是要培养学生的交际能力，所以对于
故事引导教学不仅是教师讲述小故事来引导学生，更应该让学生自己来讲故事，调动积极性，这样互相地讲故事，学生与教师之间形成相对平等的学习地位，让学生更有学习的意愿。
在三年级上册中的unit2中的part B部分，讲述了乌鸦和狐狸的故事。
在这篇文章开始讲述之前，教师可以给学生少许时间让他们自己阅读，然后让他们用自己的语言将故事重述一遍，当然也可以采用分组的形式，这样不仅将课堂内容先入为主地融入进学生的脑海中，更是充分利用它们的好奇心，调动了学生的主动性；然后老师根据学生的讲述进行课程补充，以专业的语言把故事完整地讲述给学生听。
这样的学习方式，不仅突出了“故事”的引导性，还加强了师生的互动性，并且学生也会带着在阅读过程中的疑问进行学习，有助于学生完整准确地理解故事。
二、通过插图延伸学习
在小学的课本中，出现得最多的不是文字，而是插图，大多数的学习内容，都是通过图片的形式表现出来的。
因为相对于枯燥乏味的文字来说，更能吸引学生眼球的是颜色丰富、故事性较强的插图。
这些插图中都含有自身特定的隐性信息，有效补充并延伸了文字内容，有利于帮助学生对文字内容实现更加充分的理解与掌握。
或许有时候教师会体会到对学生运用再多的文字知识来解释某件事情，抵不上用一副
直观性较强的图片来讲述得到的效果好。
在三年级上册unit4中，read a story讲述了鱼与猫的关系，教师在进行这部分的讲解的时候，要充分利用图片进行讲解，要学生找出图片中猫和鱼前后表情的变化，通过观察图片，将整个故事整体性地在学生的头脑中呈现出来，然后老师再联系课文内容将本课的语法与重点通过讲故事的形式一一展现出来，这样最大程度地利用插图，对于教师和学生来说都是最有效的方式，这就是在小学英语教材中，为什么出现如此丰富的插图的原因。
插图并不会因为色彩鲜艳而分散了学生的注意力，要将插图充分的利用进教学当中，提升课堂效率。
故事教学法的有效实施需要的是教师不断地思考与创新，让学生在毫无压力的情况下，不知不觉地学到了语言知识，潜移默化地接受第二语种的学习，教师可以由此为学生展示更加丰富多元的内容。
当然，能充分利用故事引导教学不止以上两种方式，教师要在符合教学内容的情况下，不断与时俱进，更新教学观念，充分发挥自身的教学激情，拓展想象力与创造力，进而在学生理解故事的过程中有效地教授英语知识；同时还应注意有目的性、有针对性地为学生布置英语学习任务，以激发学生的兴趣、学习能动性与自主探究性，这样不仅使学生增加了浓厚的学习兴趣，还使课堂成为一个互动的课堂，在今后的英语学习过程中学生将会受益良
多。
（作者单位：甘肃定西市福台路小学）
2015年湖北省宜昌市中考数学试卷
一、选择题（下列各题中，只有一个选项是符合题目要求的，本大题共15小题，每小题3分，计45分）
1．（3分）（2015•宜昌）中国倡导的“一带一路”建设将促进我国与世界各国的互利合作，根据规划，“一带一路”地区覆盖总人口约为4400000000人，这个数用科学记数法表示为（）A．44×108B．4.4×109C．4.4×108D．4.4×1010
2．（3分）（2015•宜昌）下列剪纸图案中，既是轴对称图形，又是中心对称图形的是（）A．B．C．D．
3．（3分）（2015•
宜昌）陆地上最高处是珠穆朗玛峰顶，高出海平面8848m，记为+8848m；陆地上最低处是地处亚洲西部的死海，低于海平面约415m ，记为（）
A．+415m B．﹣415m C．±415m D．﹣8848m
4．（3分）（2015•宜昌）某校对九年级6个班学生平均一周的课外阅读时间进行了统计，分别为（单位：h ）：3.5，4，3.5，5，5，3.5．这组数据的众数是（）
A．3B．3.5 C．4D．5
5．（3分）（2015•宜昌）如图是一个可以自由转动的转盘，转盘分为6个大小相同的扇形，指针的位置固定，转动的转盘停止后，其中的某个扇形会恰好停在指针所指的位置（指针指向两个扇形的交线时，当作指向右边的扇形），指针指向阴影区域的概率是（）
A．B．C．D．
6．（3分）（2015•宜昌）下列式子没有意义的是（）
A．B．C．D．
7．（3分）（2015•宜昌）不等式组的解集在数轴上表示正确的是（）A．B．C．D．。