在快乐中学习

在快乐中学习

创设和谐课堂的关键在于教师，和谐课堂的核心是让学生成为课堂的参与者。教师对课堂教学的设计和组织决定了学生在该节课堂中的快乐与否。在教学设计中，如何“让学生成为参与者”，从而“在快乐中学习，在学习中获得快乐”呢？在新课改的教学实践中，我总结了以下几种方法：

第一：创设一定的情境，引入要讲的课题

兴趣是最好的老师，如何能够激发学生的兴趣，从而让他们在课堂学习中获得快乐，并积极主动的去寻找快乐呢？我们每个教室都知道，好的开始是成功的一半。因此，每节课的导入都非常重要。例如，在讲授长城这一课时，我采用的情景导入就是秦皇岛的风景名胜。如你去过长城吗？（下略）这种就地取材的方法在实际教学中是应用最广泛的，也是最容易让学生引起共鸣的。

第二：共同合作，有效引导

新课改提倡“探究式学习”和“合作学习”，现在的教学可以说都是围绕这一理念来实施的，因此“合作学习，有效引导”事实上是贯穿课堂始末的最主要的教学方法。这一方法说起来容易，做起来那是相当的难，尤其是普通高中的教师体会极深，学生的基础很差，知识面极窄，学习习惯也不好。所以关键就要看教师“引导学习”的能力。教师只有充分把握教材和教学目标，充分把握学生的知识层面和心理、年龄特征，才能设计出真正启发和引导学生学习的活动，这样的话，学生的讨论、合作、表达与交流才不会流于形式，学生在课堂

上也不会轰轰烈烈却一无所获。可以通过观察精美的图片、观看相关的动画视频，通过设置由浅入深的问题等，组织小组合作，师生互动，生生互动。

第三：扮演角色，体验情境

在课堂活动中，有一种活动很受学生的欢迎，那就是“扮演角色，体验情境”。让学生成为参与者，让学生亲自去体验感受，要比教师的千言万语还有效得多。让学生扮演角色，使学生不仅体会了生活，也锻炼了口语能力。

利用青少年争强好胜的心理，激发他们去主动学习。让学生在竞争中获得知识，在失败中反思，在成功的喜悦中更加努力。竞争方式有很多种，可以小组互评、组间互评，也可以比赛、抢答。不过要注意竞争以激励为主，而尽量避免挫伤学生的积极性和自尊心。

第四：习题测试，现场反馈

创设快乐课堂，并不意味着只追求热闹与愉快，而应该在让学生快乐的同时也有实在的收获，因此不能忽视对所学内容的复习巩固。但可将传统的填空、选择、问答等形式，转变成活泼多样的其它方法。