(完整版)图形创意设计项目三
(完整版)图形创意设计项目一
难点：如何将图形修辞和图形设计方法运用到实践创作中， 实现图形语言的个性化表现，是本项目的难点所在。
学习任务：图形修辞语言；图形构成方法。
项目１认识图形（任务一图形与图形设计）
1.1图形的概述 1.1.1关于图形 图形，通常指的是在纸上或者其他平面载体上通过绘制而
项目１认识图形（任务一图形与图形设计）
项目１认识图形（任务一图形与图形设计）
项目１认识图形（任务一图形与图形设计）
项目１认识图形（任务一图形与图形设计）
项目１认识图形（任务一图形与图形设计）
第二阶段是科技变革下的图形传播批量化。图形的伴随着 人类社会产生而产生的，同样图形的发展也是依存着人类 社会的发展和进步的，深受着经济、科技、文化发展的影 响。图形是人类传递信息的重要手段，在这个过程中，图 形的传播是尤为重要的。
1.2图形设计与现代艺术 1.2.1 立体主义 1.2.2 达达主义 1.2.3 风格派 1.2.4 波普艺术
项目１认识图形（任务一图形与图形设计）
1.3现代图形设计的原则 1.3.1功能性原则 1.3.2艺术性原则 1.3.3个性化原则
项目１认识图形（任务一图形与图形设计）
项目１认识图形（任务一图形与图形设计）
项目１认识图形（任务二图形基本元素）
2.1点元素图形 2.1.1点元素 点，是平面设计中的最小的视觉元素，是构成一切形态的
基础元素。在几何学中提到的点，没有面积，没有大小， 没有方向，只有位置。而在设计中，点却是有大小、方向、 色彩、形态、以及位置等造型属性的。 2.1.2点元素图形 一个点在版面中具有积极作用，能够起到凝聚视线的作用， 形成视觉焦点和画面中心。而多个点在版面中的无序排列， 则使人感到空间布局散乱，这是点的消极作用。 多个不同形态的点还能够形成不同的对比关系。
(完整版)图形创意大纲
《图形创意》课程教课纲领（课程编码： 108021163）一、课程的性质与任务图形创意是平面设计专业的一门必修课程，是艺术设计专业的重要课程之一。
它是一门理论与实践一体化的综合性课程。
课程的主要教课任务是研究怎样运用创意思想能力和图形造型能力来表达特定的图形创意。
要修业生掌握图形创意设计的基本观点、原理、用途以及设计的基本内容和要求。
图形作为各项设计活动中基本元素之一，表现着设计的实质属性和表现技术，并在各项设计中发挥侧重要作用。
鉴于教材的基础上，系统地讲解图形设计的有关观点、设计方法、表现形式、课程操作等方面的知识。
经过不一样的思想训练，达到独立达成构想独到新奇、拥有激烈视觉成效和内涵的创企图形设计。
本课程要求理论与实践相联合，在内容和构造上力争将文化性、艺术性和专业性举一反三，激发学生对设计基础知识、今世艺术发展以及图形设计应用的深入思虑，并使学生坚固掌握图形创意的理论知识和设计方法。
二、课程学时、学分课程总学时： 60课程总学分： 3三、课时分派学时分派序号课程内容总学时理论学时实践学时（一）第一部分：图形的语言444（二）第二部分：图形的创意思想444（三）第三部分：图形的创意表现1082（四）第四部分：图形的组织构造882（五）第五部分：图形创意的实质应用1084（六）综合附带：图形创意练习1284共计604020四、合用专业及年级本课程纲领合用于13 级视觉传达设计专业本科教课。
五、课程教课目的和要求课程教课目的：跟着艺术设计的不停发展，图形创意已经普及到平面、三维等设计的各个领域，图形创意已经成为现在设计领域不行代替的一种表达方式。
只有掌握图形语言的心理特色和图形的创意思想，才能为此后设计中的图形创意打好基础。
本课程教课目的在于培育学生对设计基础知识、今世艺术发展以及图形设计应用，并能从创作实践中，娴熟掌握图形创意的表现方法和组织方法，启迪创意灵感，做出更为优异的图形创意的设计作品。
图形创意设计_第三部分
音乐招贴 金特.凯泽 德国 嫩叶象征新生代的音乐
戏剧招贴 博凯伶 芬兰 手提箱和砖块构成一体
2.换置同构 3、置换图形（同构）元素代替
又称偷梁换柱，意指将组成某物质的某一特定元素 与另一种本不属于其物质的元素进行非现实的构造， 传达出新的意义。 这里替代置换的物质和物质局部的原来造型应有一 定的形象相像性，通过奇妙异常的组合，引发新视觉、 新意义。
九九消寒图
六子争头图 画面中儿童的头部与臀部互 相借用，由“三童”变“六 童”，构思巧妙奇绝，观之 趣味无穷。
三兔飞天藻井 敦煌 三只相互追逐的兔子共用了三只耳朵， 但每只兔子的确都具备了两只耳朵，形 成简洁明快、颇有韵味的视觉造型。
六只争头 明朝 画中的六个童子共用三个头、六条胳膊、 六条腿、各自的形态相互融入对方，相 互借用，神态逼真，趣味横生。
练习：在A4纸上以正负形的手法设计 图形4幅。 要点：从两个形象的外形边缘线展开 想象，可将正负两个形象做少量调整 以适合形状，最好能体现两者之间的 内在关系。
二、同构图形
通过图形强调独创性，通过创意联想，对来自生活中的创意元素
加以创造性地改造，关键在于形的连接与相互转化，不追求生活 的真实性而是与现实产生矛盾关系，同时重视创意上的艺术性和 内在联系。同构图形，体现艺术美学的整体感，追求哲理性的创 意理念，合理地解决物与物、形与形之间的对立、矛盾关系，使 之协调、统一在一个特定的空间中发挥各自的信息内涵。
第十三届国际工业设计双 年展海报 夹子的顶部自然地开发出 盒子的形态，以此传达工 业设计的创新意义。
识字优先 书、电视屏幕组合成一体，旨在 象征“学习”。
战争的武器转化为劳动工具，表达了和平的愿望。
、异质同构
物质都有自己固定的材质，如树是木质的、书本是纸 质的、酒瓶是玻璃材质的，这些都是不可改变的客观现实。 但我们在设计中根据意念可将一种物体的材质嫁接到另一 种完全不同的物体上去，从而使两种物体发生关系，使原 本平淡无奇的形象因为材质的改变而变成新异的视觉图形。
(完整版)图形创意设计项目四
项目四感受图形（任务二图形设计的魅力）
项目四感受图形（任务二图形设计的魅力）
项目四感受图形（任务二图形设计的魅力）
项目四感受图形（任务二图形设计的魅力）
项目四感受图形（任务二图形设计的魅力）
项目四感受图形（任务二图形设计的魅力）
项目四感受图形（任务二图形设计的魅力）
项目四感受图形（任务二图形设计的魅力）
项目四感受图形（任务一图形设计的形式）
项目四感受图形（任务一图形设计的形式）
项目四感受图形（任务一图形设计的形式）
项目四感受图形（任务一图形设计的形式）
项目四感受图形（任务一图形设计的形式）
项目四感受图形（任务一图形设计的形式）
项目四感受图形（任务一图形设计的形式）
项目四感受图形（任务一图形设计的形式）
项目四感受图形（任务一图形设计的形式）
1.2三维形式 1.3多维形式 1.3.1影像动态 1.3.2虚拟现实技术
项目四感受图形（任务一图形设计的形式）
项目四感受图形（任务一图形设计的形式）
项目四感受图形（任务一图形设计的形式）
项目四感受图形（任务一图形设计的形式）
【任务训练】 1.训练1 训练内容： 以国内特色建筑为原型，进行图形的创意设计表现。 训练要求： 必须以国内特色建筑为原型，可以黑白表现，也可以上色；
图形创意设计
项目4感受图形——综合训练
项目四感受图形——综合训练
学习目标：要求学生充分了解图形设计的多种空间维度划 分形式，即：二维形式、三维形式以及多维形式，通过任 务训练学会各种图形设计形式的主要特点与基本表现手法、 表现技巧；领略亚洲、欧洲最具设计特色国家以及美国的 图形设计魅力，并能从以上各国杰出图形设计大师的优秀 作品中汲取设计灵感，结合任务训练进一步提升学生对优 秀图形设计的驾驭能力和鉴赏能力。
七年级下册美术第三课《图形创意设计》（第2课时）
七年级下册美术第三课《图形创意设计》（第2课时）《图形创意设计》（第2课时）教学⽬标：1.了解创意图形的特点与作⽤，学习图形创意设计的表现⽅法。
2.运⽤所学进⾏同构练习，⽤同构的⽅法设计出有创意的图形。
3.激发学⽣内在的创意潜能，发展学⽣的艺术创造⼒和表现⼒。
教学重点：学习运⽤同构的设计⽅法，创作有创意的作品。
教学难点：⽤同构的⽅法设计出独特⽽有内涵的全新形象。
教学过程：复习导⼊师：同学们，上节课我们学习了创意产⽣的两种有效途径：联想和想象，并学会运⽤它们设计出有创意的图形。
在它们之后还有⼀个更重要的艺术表现⼿法会使我们的图形创意作品设计的更加精彩，这节课我们将⼀起来学习它。
⼆、讲授新课1、⾸先我们来回顾⼀下上节课内容。
看到⿊⾊⽔龙头你会联想到什么？⽣：⽔被严重污染了；看到⼿枪呢？⽣：死亡。
师：同学们能不能试着将它们加⼯改造想象成⼀个新形象？⽣：结合起来。
师：你们的⽔平越来越接近⼤师了！西班⽛著名设计师就是把这两个图形组合起来，建⽴了⼀个新图形。
那么，新图形有什么特点？⽣：是由两个图形组成。
师：同学们观察很细致，这就是设计⼀副图形创意作品最基本最综合的⼿法——同构，指的是将两个或两个以上的图形组合在⼀起，共同构成⼀个新图形。
师：同学们，这个新图形是不是原图形的简单相加？⽣：不是。
师：是⼀种图形意义的超越或突变，传达出了更深刻的含义：以此来告诫我们要保护环境，保护珍贵的⽔资源。
2、像这样的同构形式有很多，我们⼀起来探究⼀下。
出⽰⼏幅同构图形，引导学⽣说说这些创意作品各⾃特征和巧妙之处。
①换置同构：请同学们仔细观察，说出你的观点。
⽣：⼀个健康的⼥性唇部跟烟头组合起来构成触⽬惊⼼的画⾯。
满嘴烟头代替了⽛齿，让⼈⼀下明⽩了吸烟有害健康的寓意。
师：这种逻辑上的张冠李戴使图形产⽣了更强烈、更有视觉冲击⼒、也更深远的意义。
（出⽰酒瓶招贴）吸烟有害健康，那么喝酒呢？同学们请看这幅作品有哪些元素？⽣：酒瓶、汽车。
主题图形创意设计
理论探究 2．主题图形创意的步骤和方法 （1）主题的确定与分析
设计主题的确定一方面是关于创意对象的宏观性诉求， 另一方面是设计者在这一基础上产生的精神化和艺术化概念。
当我们接受设计任务时得到的往往是宣传对象的宏观主 题，至于宣传的切入点并没有具体指定。设计者要围绕宏观主 题对受众心理、传播环境条件、文化背景等诸多因素加以分析 ，然后确定揭示对象某一方面内在属性的情感判断概念，以此 为创意设计的主题，才能更好地进行有针对性的创造性思维。
理论探究 1．主题图形创意的概念
（1）图形：是指由绘，写、刻、印等手段产生的图画记号， 是说明性的图画形象。它可以通过各种手段进行大量复制，是
传播信息的视觉形式。 （2）图形创意：就是寻求视觉传达的独创性意念、主意和构 想，是一个基于一般图形意义上的专用名词，它是介于文字与
美术之间的一种特殊化的视觉传达语言。 （3）主题图形创意：是围绕传播特定主题这一主旨来展开的
林”的可怕后果。
案例导入
3．作品三（宣传禁烟海报）
作品分析：
主题：宣传禁烟的海报设计 创意思维：反向思维+从后思维
构成方法：对比构成 粉色的蛋糕和明艳的数字说明了这应该 是位成熟美丽女性的生日，然而与此形成强 烈对比的是皱纹密布、满手斑点的抽烟老妇， 强烈反差的形象告诫人们特别是女性，这个 可怕的现实源于长期抽烟的习惯，如不戒掉 烟瘾，现在的她就是未来的你。
广告主题为：8个气囊的柔软性 和安全感
广告主题为：混合动力节能减排
理论探究
广告主题为：售后服务周到 广告主题为：独特可爱的外形
理论探究
广告主题为：动力性能强
广告主题为：内部空间大
理论探究
广告主题为：越野功能强
图形创意-校本教材(全)
目录任务一---根本元素创意设计理论支持----图形和图形创意1. 1 图形·····························································································1. 2 现代图形设计·················································································1. 3 图形创意理念·················································································任务二---单形元素想象创意设计理论支持----图形创意的思维和创意的开掘2. 1 图形创意的思维根底 ·······································································2. 2 图形创意的思维模式 ·······································································2. 3 图形创意思维的开掘 ·······································································任务三---特定元素视觉想象理论支持----图形创意的形式3. 1 图形符号·······················································································3. 2 图形形式的创造 ·············································································3. 3 构形与转换····················································································任务四---正负形创意设计理论支持----图形创意的组织4. 1 图形的形态和特征 ··········································································4. 2 构形和组织····················································································4. 3 图形创意的程序··············································································4. 4 色彩的应用····················································································任务五---影子的创意设计理论支持----图形创意的语境5. 1 图画式语境····················································································5. 2 意象语境的创造··············································································5. 3 幻象语境创造·················································································任务六---同构图形创意设计理论支持----图形创意的表现方法6. 1 形式美感·······················································································6. 2 描绘技能·······················································································6. 3 图片处理·······················································································任务七---异变图形创意设计理论支持----图形创意的应用7. 1 设计根底课程中的图形创意 ······························································7. 2 专业设计课程中的图形创意 ······························································7. 3 造型艺术课程中的图形创意 ······························································前言设计是什么？这样的追问伴随着现代设计近百年的开展一直在我们的耳畔萦绕。
《图形创意设计》课程标准
《图形创意设计》课程标准一、课程概要图形创意设计是数字图文信息处理技术专业的必修课。
图形创意设计是艺术设计专业的重要课程之一。
它是一门综合性的课程。
要求学生掌握图形创意设计的基本概念、原理、用途以及设计图形作为各项设计活动中的基本元素之一，的基本内容和要求。
体现着设计的本质属性和表系统地讲授图形设计的有关基于教材的基础上，并在各项设计中发挥着重要作用。
现技能，概念、设计方法、表现形式、课程操作等方面的知识，使学生在学习的过程中能够充分了解图形设计的方法和技巧，从而为以后的设计打下坚实的基础。
三、课程目标（一）素质（思政）目标1.培养学生具有爱岗敬业、团队合作、遵章守纪的良好职业道德；2.培养学生具备对图形创作与运用的知识产权尊重与认知；3.培养学生在创作过程中树立社会主义核心价值观；4.培养学生具有一定的运用计算机处理工作领域内信息和技术的能力；5.培养学生的创新意识和创新思维方式；6.具有一定的社会洞察和沟通能力。
（二）知识目标1.了解图形设计的相关知识，熟练掌握图形创意的方法。
能够完成以图形为核心的视觉传达基本要素设计，能够创意和制作出完整的图形作品。
2.掌握图形设计的创意规律和表现形式法则、及常见图形识读方法。
为广告公司、印刷与出版公司、企划设计部门的平面设计师、电脑绘图员、美术设计员、媒介助理等技术和服务岗位打下图形设计的基础。
（三）能力目标1.思维能力：掌握一般图形的创意解读、表现、说明、识别能力；2.设计能力：单个元素的设计表达与综合元素的整合设计。
3.实操能力：能应用Photoshop、CorelDraw等软件进行图形设计；四、课程设计（一）课程设计理念与思路1．课程设计理念本课程是数字图文信息处理技术专业课程体系中的一门核心专业课程，是第三学期开始必须开设的一门重要课程，学生学习了前导课程图文传播基础、PS图像处理、AI图形制作、视觉元素基础后，为该课程的开设打下基础，同时本课程的后续课程如版面设计B、立体书设计与制作、品牌视觉设计、广告设计与策划、文创设计等课程做准备和铺垫。
图形创意教案设计完整版
图形创意教案设计完整版教学目标：1.让学生了解图形创意的基本概念和设计方法。
2.培养学生的创新思维和动手能力。
3.提高学生对图形创意在实际生活中的应用意识。
教学重点：1.图形创意的基本概念和设计方法。
2.创新思维的培养。
教学难点：1.图形创意的实际操作与运用。
2.创新思维的拓展。
教学准备：1.教师准备相关教学素材，如图片、案例等。
2.学生准备绘画工具，如铅笔、橡皮、彩笔等。
教学过程：一、导入1.教师展示一些有趣的图形创意作品，激发学生的兴趣。
2.邀请学生分享他们看到的图形创意作品，引导学生思考图形创意的魅力。
二、基本概念与设计方法1.教师讲解图形创意的基本概念，如形状、线条、色彩等。
2.通过案例，展示图形创意的设计方法，如：形的切割、形的组合、形的变形等。
三、创新思维培养1.教师引导学生进行头脑风暴，思考如何将简单的图形变得有趣、富有创意。
2.学生分组讨论，每组提出一个创意方案，并进行展示。
四、实践操作1.教师布置实践任务：设计一个图形创意作品，主题不限。
2.学生根据所学知识，进行创作。
3.教师巡回指导，解答学生的疑问。
五、作品展示与评价1.学生展示自己的作品，分享创作心得。
2.教师组织学生进行互评，选出优秀作品。
六、拓展延伸1.教师引导学生思考图形创意在生活中的应用，如：标志设计、海报设计等。
2.学生分享自己发现的图形创意应用实例。
2.鼓励学生在日常生活中发挥创新思维，发现更多有趣的图形创意。
教学反思：本节课通过讲解图形创意的基本概念和设计方法，培养学生的创新思维和实践能力。
在教学过程中，注重学生的参与和互动，充分调动学生的积极性。
通过实践操作，让学生将所学知识应用于实际创作中，提高学生的审美能力和动手能力。
整体教学效果良好，但仍需在课后加强对学生的个别辅导，以提高他们的图形创意水平。
重难点补充：一、教学过程补充1.导入教师：“同学们，你们在生活中有没有见过一些让你觉得很有意思的标志或者图案？比如，有些标志看起来像是由几个简单的图形组合而成，但给人的感觉却很特别。
图形创意第三章共生图形(图文)实训+讲授课件
正形指画面中被认为是图的部分， 与之相对的负形是图之外的背景 部分
特点： 这种图形以图底正负反转的手法， 给人以视觉上前后交替的感觉
共生图形举例
共生图形举例
共生图形举例
共生图形举例
共生图形举例
共生图形举例
共生图形举例
共生图形举例
共生图形在海报中的应用
（注意：区分异形同构图形与置换图形）
3.4 共生图形
共生图形分为轮廓共生和正负共生图形两种
轮廓共生和正负共生的概念非常接近，很容 易混淆，所以在区分概念上需要格外注意
3.4 共生图形
① 轮廓共生是利用形与形之 间的轮廓线相互转换借用
特点： 能以尽可能少的线条表现更 多、更丰富的含义
3.4 共生图形
IBM公司 海报设计
共生图形在海报中的应用
共生图形在海报中的应用
共生图形在LOGO设计中的应用
共生图形在LOGO设计中的应用
课堂练习
1. 根据关键词“口罩”，通过想象在纸上画出至 少3个共生图形的创意，创意要求有一定的意义 并给每个创意一个题目
注意：创意是重点，尽量发挥自己的想象
课堂练习
PHOTOSHOP
图形图像创意
主讲教师：张昊一
Байду номын сангаас
第三章 图形创意的构成形式
3.1. 同构图形 异形同构 异质同构
3.2. 置换图形 3.3. 影射图形 3.4. 共生图形 （3.5. 空间图形） 3.6. 文字图形
3.4 共生图形
共生图形是由不可分割的 两个部分图形 组成， 其中一部分图形是另一部分图形存在的条件， 彼此相互借用、相互依存、互生互长
图形创意 3表现手法
03 图形创意的表现手法 共生图形应用
印度动物保护组织公益广告 —— 总有空间领养动物
03 图形创意的表现手法 共生(正负)图形应用
蛇 老鼠 鸟
/
北极熊 海狮
/
鲸鱼 乌贼
/
鹰兔
国家地理频道广告 —— 捕食者与猎物
03 图形创意的表现手法
莫里茨·科内利斯·埃舍尔 Maurits Cornelis Escher(1898-1972) 荷兰板画家 因绘画中的数学性而闻名
Futinct
Part
03
图形创意表现手法
• 肖似形 • 置换图形 影子图形 • 同构图形 • 共生图形 正负图形
• 延异图形 • 矛盾图形 • 积聚图形 • 名著 卡通 文字
03 图形创意的表现手法
4 共生图形
共生图形也叫正负图形。图底共 生图形是指两个互无关系的生物通过 结合而产生新的形态。共生图形形与 形之间共用一些部分或轮廓线，相互 借用、相互依存，二者缺一不可，当 一方消失时另一方也就无法存在。
Part
03
图形创意表现手法
• 肖似形 • 置换图形 影子图形 • 同构图形 • 共生图形 正负图形
• 延异图形 • 矛盾图形 • 积聚图形 • 名著 卡通 文字
03 图形创意的表现手法
6 矛盾图形
超现实主义
将人们所熟悉的、合理的和固定 的程序，移植于逻辑混乱的荒诞反常的 图形中，即为矛盾图形。矛盾图形把现 实中的不可能变为可能，能够造成视觉 上的无尽趣味或深意。
图形创意的表现手法大师案例03电影盗梦空间图形创意的表现手法大师案例03莫比乌斯带德国数学家莫比乌斯mobius17901868骑士horseman1946莫比乌斯iimobiusii1963图形创意的表现手法大师案例03罗杰彭罗斯rogerpenrose1931至今数学物理学家彭罗斯三角矛盾图形创始人埃舍尔图形创意的表现手法大师案例03图形创意现代设计矛盾图形应用03做别人不能做的工作图形创意的表现手法矛盾图形应用03rrubiksccube魔方广告图形创意的表现手法矛盾图形摄影03davolopart03图形创意表现手法?置换图形影子图形?解构重构?同构图形?共生图形正负图形?延异图形?矛盾图形?积聚图形?名著卡通文字77积聚图形联想象征积聚图形是指将形体的某一个部分增多或者主体图形是有许多种物形构成的一个整体
图形创意的表现方法三
三条线引出两个不同的立体空间，上方折叠的结构和下方卷曲的结构属于两个立体空间，可以看出他们是不可能共存的。
单击此处添加副标题，文字是您思想的提炼，为了演示发布的良好效果，请言简意赅地阐述您的观点。您的内容已经简明扼要，字字珠玑，但信息却千丝万缕、错综复杂，需要用更多的文字来表述；但请您尽可能提炼思想的精髓，否则容易造成观者的阅读压力，适得其反。正如我们都希望改变世界，希望给别人带去光明，但更多时候我们只需要播下一颗种子，自然有微风吹拂，雨露滋养。恰如其分地表达观点，往往事半功倍。当您的内容到达这个限度时，或许已经不纯粹作用于演示，极大可能运用于阅读领域；无论是传播观点、知识分享还是汇报工作，内容的详尽固然重要，但请一定注意信息框架的清晰，这样才能使内容层次分明，页面简洁易读。如果您的内容确实非常重要又难以精简，也请使用分段处理，对内容进行简单的梳理和提炼，这样会使逻辑框架相对清晰。
单击此处添加大标题内容
单击此处添加副标题，文字是您思想的提炼，为了演示发布的良好效果，请言简意赅地阐述您的观点。您的内容已经简明扼要，字字珠玑，但信息却千丝万缕、错综复杂，需要用更多的文字来表述；但请您尽可能提炼思想的精髓，否则容易造成观者的阅读压力，适得其反。正如我们都希望改变世界，希望给别人带去光明，但更多时候我们只需要播下一颗种子，自然有微风吹拂，雨露滋养。恰如其分地表达观点，往往事半功倍。当您的内容到达这个限度时，或许已经不纯粹作用于演示，极大可能运用于阅读领域；无论是传播观点、知识分享还是汇报工作，内容的详尽固然重要，但请一定注意信息框架的清晰，这样才能使内容层次分明，页面简洁易读。如果您的内容确实非常重要又难以精简，也请使用分段处理，对内容进行简单的梳理和提炼，这样会使逻辑框架相对清晰。
矛盾空间图形建立在一些基本的矛盾结构上，如彭罗赛三角棍架、魔鬼音叉、彭罗赛台阶等。
有趣的图形创意设计教案(通用6篇)
有趣的图形创意设计教案(通用6篇)有趣的图形创意设计教案篇1活动目标：1.巩固正方体、长方体、圆柱体、球体、立体三角形的认识，能准确的辨别。
2.围绕各种立体图形开展数量、排序、比较、计算、图形设计等方面的活动，培养幼儿灵活运用已有知识解决生活中问题的能力。
准备：1.幼儿对正方体、长方体、圆柱体、球体、立体三角形有初步的认识。
2.正方体、长方体、圆柱体、球体、立体三角形积木人手一份3.幼儿操作练习册人手一份过程：一、巩固已知：生活中的立体图形1.幼儿利用积木辨别各种立体图形，并总结各种立体图形的特点。
2.寻找生活中的立体图形。
二、综合科学活动：有趣的立体图形1.同种立体图形拼搭，点数数量。
启发幼儿用不同方式点数：如有序的逐个点数、，目测、两个一组点数、分组点数后相加、圈定数量后接着数……培养幼儿发散性思维和多样解决问题的能力，提出验证的要求。
2.不同立体图形拼搭，比较数量多少。
引导幼儿先确定数量，再进行不同图形的比较。
关注能力弱幼儿比较的方法，鼓励幼儿运用10以内减法的运算完成比较。
能力弱的幼儿需要说出自己解决问题的思路，鼓励同伴间的帮助，采取集体验证的方式（计算、实物比较）得出结果。
3.排序1）幼儿利用手中的积木排出一个模式，交换完成排序任务。
2）相互验证。
3）选取几个新颖和较为复杂的模式，供大家探究，感知排序的规律，掌握排序的方法。
三、操作练习1.利用实物投影仪，展示练习册中的重难点操作题。
数量及比较2.带领幼儿了解读题的方法。
图文结合的读、看题型猜方法3.幼儿独立操作，教师巡回指导（重点指导能力弱的幼儿）。
延伸：关注幼儿在生活中的观察和运用，在空间建构活动中进一步感知，充分地了解立体图形。
有趣的图形创意设计教案篇2活动目标：1、能正确辨认圆形、三角形、正方形，并能说出图形的名称。
2、知道三种图形的特征，并能利用三种图形组合变化出新形象。
3、体验合作游戏的乐趣，发展创造力及动作表现力。
活动准备：PPT、三种图形的大小卡片若干、自制图形拼摆图2幅、轻音乐。
七年级下册美术第三课图形创意设计
《图形创意设计》（第1课时）教学目标：1.了解创意图形的特点与作用，学习图形创意设计的基础知识。
2.运用学习掌握联想和想象练习，用联想和想象的方法设计出有创意的图形，体会图形创意设计的一般过程。
3.激发学生内在的创意潜能，初步形成设计意识，学会评述他人设计作品。
教学重点：引导学生了解设计中图形创意的基础知识，学会欣赏优秀作品。
教学难点：用联想与想象的方法设计出独特而有内涵的创意图形。
教学过程：一、创设情景，导入新课师：老师这里有六盏台灯，请每个小组各选一盏最喜欢的,告诉我们你喜欢它的理由。
生：好玩，神奇，有创意等。
师：为什么6号没人选？生：没有设计感，没有创意，不吸引人。
师：它们都是台灯，只是形态上有所不同。
刚才大家的选择证明了外观奇特、造型特别的更容易受到青睐，这就是创意设计的作用。
你能说说你见过的其他奇特有趣的图形吗？生讨论。
师：在我们的生活中，像这样有创意的图形还有很多很多。
我们一起看一下（伴随动感音乐欣赏九张有创意的图片）。
师：优秀的图形设计以其超乎想象、特立独行的大胆创意，吸引着人们的注意力，装点着我们的生活，美化了周围的环境，更启发我们去深刻地思考。
那么到底如何创意呢？这节课就让我们一起来学习第3课——图形创意设计（板书课题）。
二、讲授新课1、首先，让我们刮起关于图形的“头脑风暴”：3秒之内说出圆形的物体，不可与他人重复。
生答。
2、①师：同学们反应真快，想到了这么多圆形的物体。
有的同学想到了篮球，那么根据篮球你又能想到什么？生讨论。
师：有位意大利设计师是这么想的（出示桔子篮球。
）设计师的眼光与思维是不是非常独特?我们再来看看他还有哪些奇妙的想法？海马（辣椒）海狮（茄子）独木舟（绿豆）。
师：刚才同学们由圆形想到很多物品，设计师又由几种不同的物品想到了常见的蔬菜水果，这种由A事物联想到B事物的心理活动的过程就是联想。
（板书：联想）师：同学们，设计师这样做这些超市海报的目的是什么？生答。
师：起到宣传作用，实现信息的有效传达。
(精选)图形创意(完整版) ppt
参考书目 课程简介 课程训练 学生作业 相关比赛 错觉图片 案例赏析
图形创意训练 Graphic Creativity
1 为了方便思考，以上几点均用文字搭架。 2 放开思维，快速思考并记录。
3 将有新鲜感的元素用图画鲜活起来，形成导图的闪光点。
4 将几个有趣的闪光点连接起来，发展成一个创意 雏形，继而提炼设计语言。
而是在特定思想意识支配下的对某一个或多个元素组合的 一种蓄意刻划和表达形式，有时是美学意义上的升华，有 时是富有深刻寓意的哲理给人们以启示。
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图形创意训练 Graphic Creativity
“X”创意招贴
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图形创意训练
Graphic Creativity
图形创意训练 Graphic Creativity
INTRODUCTION:
图形创意是一种有目的性的艺术符号的创造. 图形是设计作品的表现形式,是设计作品中敏感视觉中心.
图形语言准确又清晰地转述设计主题.
图形创意训练 Graphic Creativity
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图形创意训练 Graphic Creativity
大 脑 地 图------联想图形的训练方法: 在创意闪光处加入图形→
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大脑地图绘制步骤：
图形创意训练 Graphic Creativity
曾经这样说 : “ 一幅好的招贴，应该是靠图形语言说话而不是靠文字注解”。
图形创意教案设计完整版
图形创意教案设计完整版一、教学内容二、教学目标1. 让学生了解和掌握图形创意的基本概念、分类以及方法与技巧。
2. 培养学生的观察力、想象力及创新能力，提高他们的审美素养。
3. 培养学生运用图形创意进行表达和交流的能力，增强他们的团队协作精神。
三、教学难点与重点教学难点：图形创意的方法与技巧的运用。
教学重点：图形创意的基本概念、分类以及创意思维的形成。
四、教具与学具准备学具：绘画纸、铅笔、橡皮、水彩笔、彩铅等。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用多媒体展示一组富有创意的图形作品，引导学生关注和思考图形创意的魅力，激发他们的学习兴趣。
2. 理论讲解（10分钟）介绍图形创意的基本概念、分类以及方法与技巧，让学生对图形创意有全面的认识。
3. 实践环节（15分钟）（1）教师示范：以一个简单的图形为例，现场演示如何运用创意方法与技巧进行创作。
（2）学生练习：学生根据所学知识，进行随堂练习，教师巡回指导。
4. 小组讨论与展示（15分钟）学生分小组进行讨论，互相交流创意心得，然后每组展示自己的作品，其他组进行评价。
六、板书设计1. 图形创意2. 内容：（1）图形创意的基本概念与分类（2）图形创意的方法与技巧（3）创意思维的形成七、作业设计1. 作业题目：以“人与自然”为主题，创作一幅富有创意的图形作品。
2. 答案：无固定答案，要求创意新颖，表达清晰。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在课后关注生活中的创意图形，学会运用所学知识进行创作，提高自己的审美和创新能力。
同时，组织学生参加相关比赛和活动，提升他们的综合素质。
重点和难点解析1. 实践环节中教师示范的细节。
2. 小组讨论与展示的互动过程。
3. 作业设计中的主题设定和创意要求。
4. 课后反思及拓展延伸的实际操作。
一、实践环节中教师示范的细节1. 选择合适的示范图形：示范图形应简洁明了，易于学生理解和模仿。
2. 创意方法的展示：教师应详细讲解创意方法，如联想、类比、夸张、抽象等，并展示如何将这些方法应用于实际创作中。
图形创意设计项目三
项目3表现图形（任务一图形设计的修辞手法）
项目3表现图形（任务一图形设计的修辞手法）
1.5借代 借代修辞手法在图形设计中的使用，能使图形语言表达举
重若轻，给人一种婉转巧妙之感。借代图形语言中的借体， 应该具有显著的主体特征，在表现时能给人以充分的可识 性，不能似是而非，让人不知所云。借代表现手法中，要 充分发挥联想创造，在形体的造型或者寓意中寻找具有可 替代性的图形语言，恰当运用，以达到突出特点、表达明 确的艺术效果。
项目3表现图形（任务二图形设计的表现方法）
项目3表现图形（任务二图形设计的表现方法）
另一种常见的同构形式为异质同构，指的是替换肌理、材
质的图形构成方式。每一个物形都有自己独特的肌理特征， 光滑的丝绸，细腻的陶瓷，粗糙的原木等等，如果将这些 物形的表面材质特征拿掉，替换成不同的肌理材质，就会 在造成视觉语言上的矛盾与冲突。这种形式有效的打破了 图形的墨守成规一成不变，以全新的方式重新诠释图形， 使图形内涵更加丰富，更具视觉冲击力。
项目3表现图形（任务二图形设计的表现方法）
项目3表现图形（任务二图形设计的表现方法）
2.2延异图形 2.2.1延异图形概念 延异图形又叫做异变图形，指的是甲形借助中介形体，逐
步过渡变为乙形的图形形式。延异图形的最初灵感来源来 自于自然，世界万物都有其个体的自然演变过程，从花苞 初露到繁花似锦，从绿芽新萌到华盖如伞，从牙牙学语到 白发耄耋，万物一切依其规律演变，这是自然界中最自然 不过的事了。设计者将这些自然规律总结，并尝试运用到 视觉艺术中，最终使之成为视觉设计中的一种艺术形式。
项目3表现图形（任务二图形设计的表现方法）
2.3.2置换图形表现方法 物形间能够置换的前提是，形似或者意合，形似指的是造
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创造图画中的悖理图形的，可以算是矛盾空间的鼻祖。世人很 难界定埃舍尔画作的归属范围，他的画是毋庸置疑的精美艺术 品
项目3表现图形（任务二图形设计的表现方法）
项目3表现图形（任务二图形设计的表现方法）
项目3表现图形（任务二图形设计的表现方法）
图形创意设计
项目３表现图形——技巧训练
项目3表现图形——技巧训练
学习目标：本项目学习目标分为两个层级，第一层级目标 要求学生从理论层面认识图形，了解图形的分类和构成形 式，了解图形语言的修辞手法；第二层级目标要求学生在 实践层面掌握如何利用修辞手法修饰和美化图形语言，掌 握图形构成的原理和方法，并通过任务训练，使学生能够 将理论与操作结合，使用多种设计手段丰富和强化视觉语 言，创作出具有艺术感染力的视觉图形。
项目3表现图形（任务二图形设计的表现方法）
项目3表现图形（任务二图形设计的表现方法）
项目3表现图形（任务二图形设计的表现方法）
2.4同构图形 2.4.1同构图形概念
同构图形指的是具有内在联系的不同物形的结合，从而形 成新的视觉语言的图形构成形式。“同”和“构”就是同 构图形特点的概括。“同”字有着共同的意思，有着同等 的意思，也有着同一画面的含义。在同构图形中，每个视 觉元素都有其个体性，相互间有可能是对立的，也有可能 是依存的，在同构表现中，共同参与到视觉表现中，这种 视觉表现不是别扭的糅合，而是相互间个性的存留、共性 的展现，巧妙而复杂的结合在同一画面中。“构”字指的 是结构形式和构成方式，着眼整体，解决构成元素之间的 对立与矛盾，通过艺术手法的调和，使其协调统一，共同 构成整体图形。
项目3表现图形（任务二图形设计的表现方法）
2.4.2同构图形表现方法 同构图形中最常见的形式就是双形同构，顾名思义就是由
两个不同但是又有联系的形态共同构成新的图形造型。双 形同构注重整体表达，在整体中两个独立的形态有着各自 的个性表达，这种表达不是为了张扬自我，而是为了追求 视觉上的艺术性和创新性。
2.7文字图形 2.7.1文字图形概念 文字图形指的是在设计中强化文字作为图形的功能，将文字作
为图形元素进行艺术化处理，赋予其更丰富的创意思维，以多 种表现形式展现在视觉作品中。文字作为平面设计的三大要素 之一，在设计中主要担任两个职责，一是传达设计语句含义， 分为主题文字和说明文字两种；二是作为视觉元素参与画面审 美，与图形和色彩共同构成视觉作品。因而，文字在视觉设计 中具有相当重要的作用。 2.7.2文字图形表现方法 文字图形，是以文字作为基本设计元素，对其造型、结构进行 图形变化，这种变化可以用与文字造型本身相近的图形，也可 以用与文字字义相合的图形进行替换，使文字具有图形美感， 更具象更直接的表达文字含义。但在文字图形化的同时，也应 该注意保持文字的可读性，文字是具有统一认知的符号，这一 点不应在图形化的同时被磨灭。
项目3表现图形（任务二图形设计的表现方法）
项目3表现图形（任务二图形设计的表现方法）
项目3表现图形（任务二图形设计的表现方法）
2.3置换图形 2.3.1置换图形概念 置换图形也称为替代图形，是以嫁接和移植的方式，将一
个图形中的某个局部替换为其他形态，整体上保持原有造 型的结构，但是整体上却能产生新的图形语言。
习作案例：（图3-23、图3-24）
项目3表现图形（任务一图形设计的修辞手法）
项目3表现图形（任务二图形设计的表现方法）
2.1异影图形 2.1.1异影图形概念 无论是走在春日暖阳下，还是站在粼粼水波前，你总会
发现有一个和你形影不离的事物，随着你漫步，陪着你 驻足，这就是影子。影子是在光对客观物体的真实反映， 现实中的影子更像是客观物体的“傀儡”，依赖于客观 物体存在，不具备独立的形态、位置、方向等特征，也 没有颜色
项目3表现图形（任务一图形设计的修辞手法）
项目3表现图形（任务一图形设计的修辞手法）
训练2 训练内容：单形设计练习 训练要求：以刀片、椅子为联想对象，运用图形设计的
修辞手法，进行创意设计。作业尺寸A4纸，徒手绘制， 每组不少于10个方案。 习作案例：（图3-20至图3-22）
项目3表现图形（任务一图形设计的修辞手法）
项目3表现图形（任务二图形设计的表现方法）
2.3.2置换图形表现方法 物形间能够置换的前提是，形似或者意合，形似指的是造
型结构上的近似，意合指的是在内涵情感上的相同。置换 需要把握正确的逻辑关系，这种逻辑关系包括外在的造型 关系和内在的含义关系。局部置换后的形体保持结构不变， 就能确保原本的图形视觉语言不被篡改，这就要求所置换 过来的元素在外形上具有相似性，外形相悖的强行置换， 会使人产生“驴唇不对马嘴”的生硬感；若在置换中，过 多考虑外形因素，而忽略内涵联系，那么新产生的图形则 让人索然无味。
项目3表现图形（任务一图形设计的修辞手法）
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【任务训练】 1.训练1 训练内容：以图释文，图文对接 。 训练要求:这一训练内容要求学生要充分理解文字含义，
并且要有独特的想象力和恰当的表现力。训练要求学生 学会运用修辞手法，用具有视觉表现力的图形，去解读 文字。作业尺寸A4纸，手绘，每组字词图形表现不少于 6个。
项目3表现图形（任务一图形设计的修辞手法）
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1.5借代 借代修辞手法在图形设计中的使用，能使图形语言表达举
重若轻，给人一种婉转巧妙之感。借代图形语言中的借体， 应该具有显著的主体特征，在表现时能给人以充分的可识 性，不能似是而非，让人不知所云。借代表现手法中，要 充分发挥联想创造，在形体的造型或者寓意中寻找具有可 替代性的图形语言，恰当运用，以达到突出特点、表达明 确的艺术效果。
项目3表现图形（任务一图形设计的修辞手法）
项目3表现图形（任务一图形设计的修辞手法）
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1.2比喻 图形设计中的比喻，以视觉元素中本体和喻体的相近点作
为联想基础，用含蓄婉转的方式来解释并传达主题。在比 喻中，联想和想象的介入，是引导创新性思维的重要因素， 拓展思维，大胆联想，将有显性或隐性联系特征的事物， 通过比喻手法直接而形象化的表达出来，会给人留下难以 磨灭的印象。
项目3表现图形（任务二图形设计的表现方法）
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另一种常见的同构形式为异质同构，指的是替换肌理、材 质的图形构成方式。每一个物形都有自己独特的肌理特征， 光滑的丝绸，细腻的陶瓷，粗糙的原木等等，如果将这些 物形的表面材质特征拿掉，替换成不同的肌理材质，就会 在造成视觉语言上的矛盾与冲突。这种形式有效的打破了 图形的墨守成规一成不变，以全新的方式重新诠释图形， 使图形内涵更加丰富，更具视觉冲击力。
项目3表现图形（任务二图形设计的表现方法）
项目3表现图形（任务二图形设计的表现方法）
2.2延异图形 2.2.1延异图形概念 延异图形又叫做异变图形，指的是甲形借助中介形体，逐
步过渡变为乙形的图形形式。延异图形的最初灵感来源来 自于自然，世界万物都有其个体的自然演变过程，从花苞 初露到繁花似锦，从绿芽新萌到华盖如伞，从牙牙学语到 白发耄耋，万物一切依其规律演变，这是自然界中最自然 不过的事了。设计者将这些自然规律总结，并尝试运用到 视觉艺术中，最终使之成为视觉设计中的一种艺术形式。
项目3表现图形（任务二图形设计的表现方法）
项目3表现图形（任务二图形设计的表现方法）
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2.6矛盾图形 2.6.1矛盾图形概念 矛盾图形又被称为是悖理图形，也就是违背现实原理、在现实
中不可能实现的图形形式。设计者在二维平面中，利用平面元 素表现出的立体形态，而这些立体形态不符合三维透视规律， 无法在三维空间还原，是一种混乱的空间形式。矛盾图形利用 的就是人对光影和透视的常识认识，故意转换和交替视点来造 成人的视错觉，从而在平面上营造出违背透视规律的形体。
项目3表现图形（任务一图形设计的修辞手法）
1.1夸张 图形设计中的夸张指的是通过丰富的想象力，对事物形
象、属性和情感特征进行强调，达到反映事物本质，加 强视觉效果，吸收注意和引发共鸣的目的。夸张并不是 无中生有，而是要有依据的客观事物，在对事物进行描 述时，对其外形或者含义的某一特征进行夸大性描述， 夸张的结果既要让人感觉到极致夸张又不能让人感觉到 极不合理，实际是对要描述形象“言过其实”的表现。 通过夸张这一修辞手法，制造现实中不可能出现的视觉 形象，会让人感觉到好奇和有趣，进而引发关注和思考。
项目3表现图形（任务二图形设计的表现方法）
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2.1.2异影图形表现方法 在异影图形中，影子不再是简单的机械的客观重复，而是
主要的创意承载点，以变形的影子来表达情感和传达信息。 异影图形设计中，设计者要勇于放弃写实性的影子，寻找 影子与客观物体之间的新的联系语言，通过对影子进行艺 术化的处理，进行全新的影子再现，以诠释主题思想。影 子与客观物体之间的联系可以使相近的，也可以是截然相 反的；影子可以揭示客观物体的本质，也可以表现人物的 思想情感。
项目3表现图形（任务一图形设计的修辞手法）
项目3表现图形（任务一图形设计的修辞手法）
项目3表现图形（任务一图形设计的修辞手法）
1.3比拟 将人的这些本质特点赋予给其他物形，如自然界中的动植
物、人类社会创造出来的人工制品等，使其具有人类的行 为、思想或者情感，这是图形设计中拟人的修辞方法。拟 人手法可以使图形中物具有人类的行为方式和情感特征， 表达更具人性化，使接收者感觉到亲切和易于理解，信息 传达也更加顺畅。
项目3表现图形（任务一图形设计的修辞手法）
项目3表现图形（任务一图形设计的修辞手法）