英语课堂教学改革浅谈

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浅谈我国高中英语教学改革面临的挑战

浅谈我国高中英语教学改革面临的挑战引言英语教育一直是我国教育体系中备受关注的一门学科，高中英语教学改革是当前教育改革的重点之一。

然而，随着时代的发展和社会的变迁，我国高中英语教学改革面临着诸多挑战。

本文将从教材、教师、学生三个方面，浅谈我国高中英语教学改革所面临的挑战，并提出相应的应对策略。

教材的挑战高中英语教材作为教学的核心资源，直接影响着学生的学习效果和学习兴趣。

然而，目前我国高中英语教材还存在以下挑战：1.教材内容不贴近现实生活：现行的高中英语教材依然停留在传统的语法和词汇教学上，缺乏与学生实际生活紧密结合的内容，让学生难以体会到英语学习的实际应用场景。

2.教材知识点过于繁杂：现行教材中的知识点过多，而且很多内容相对而言并不实用，给学生造成了学习负担，降低了他们的学习热情与学习效果。

为了克服这些挑战，我们可以采取以下策略：1.优化教材内容：更新教材内容，贴近学生的实际生活，引入更多实用的语言知识和技能，并为学生提供更多真实的语言环境和相关资源。

2.精简教材知识点：优化教材结构，精选重要的知识点，并进行合理的编排，帮助学生更好地掌握英语学习的核心内容。

教师的挑战教师是高中英语教学的主体，具有至关重要的作用。

然而，当前高中英语教师面临以下挑战：1.教师师资结构不均衡：我国高中英语教师队伍中，优秀教师相对稀缺，师资结构不够完善，导致整体教学水平无法得到提升。

2.教师培训不足：当前教师培训存在一些问题，例如培训内容不够实用，培训方式不够灵活，导致教师无法及时更新教学理念和方法。

针对这些挑战，有以下对策：1.提升教师待遇和职业发展空间，吸引更多优秀的英语专业人才从事高中英语教学工作。

2.加强教师培训，定期开展针对性的培训，提高教师的教育教学水平，培养教师的创新教育意识和应对变革的能力。

学生的挑战学生是教学改革的主要受益者，也是面临挑战的一方。

目前高中英语学生面临的挑战主要包括：1.学习压力大：高中学生学业繁重，面临着学科众多的压力，导致他们在学习英语时往往缺乏有效的学习方法和时间管理能力。

浅谈初中英语改革的意义

浅谈初中英语改革的意义
初中英语改革的意义可以从以下几个方面来阐述：
1. 培养全面的英语语言能力。

传统的初中英语教学注重单词和
语法的学习，而忽略了聆听、口语、阅读和写作等方面的能力培养。

改革后的初中英语课程将更注重多方面的语言能力培养，更能满足
学生的实际需求。

2. 调整课程内容，提高教学效果。

旧的初中英语教学内容可能
已经过时或不适应学生的需求和认知能力，需要根据国情和学生需
求进行调整和更新。

新的教学内容更加丰富、生动，更符合学生的
兴趣爱好，在提高英语教学的同时也能增强学生的学习动机。

3. 增强学生的跨文化意识。

随着全球化进程的加速，学生需要
具备相应的跨文化交际能力。

新的初中英语教学将更加注重培养学
生的跨文化意识，让学生了解不同文化间的异同，提高其与外国人
交流的能力。

4. 提升英语教师的教学能力。

教师是英语教育的核心，如果教
师的素质得不到提高，改革的效果就无法得到保证。

新的初中英语
教学将更加注重教师的专业能力和教学素养的提升，提高其教学质量，提升教学效果。

总之，初中英语改革的意义在于改变我们传统的教学模式，更
好地满足学生的需要，提升学生的语言能力和学习兴趣，帮助学生
更好地融入全球化社会，并进一步推动整个国家的英语教育改革。

英语教学改革论文：浅谈英语教学在改革下的体会

英语教学论文：浅谈英语教学在改革下的体会新课程改革的推进必然会对师生产生深远的影响。

这种影响不但要求教师积极转变角色、提高素质，而且要求教师的教学行为以及学生的学习行为都产生相应的变化，并根据不断变化的新形势和不断出现的新问题进行反思，以期达到“双赢”的教学目的。

新课改理念的提出及实践，需要完成区别于旧课程理念的四大转变：第一，完成由单纯传授知识向信息化、社会化、现代化的英语教育观的转变；第二，完成由封闭式向开放式的思维模式的转变；第三，完成由研究英语教法为主向研究英语学法为主的转变；第四，完成以考查知识为主向以考查能力为主的评价系统的转变。

在这四种转变的落实过程中，仍然存在这样或那样问题。

为应对这样的挑战，英语教师应具备怎样的综合素质和协调能力?我发表以下几点看法：首先,教师要有坚定的信念和崇高的师德, 时刻以“教书育人”为己任。

这是教师所应具备的基本素质。

这里的信念不仅包含了对本职工作的热爱,对祖国的热爱,也包含了对新课程理念的理解与把握。

无论教学实践过程中出现怎样的困难,教师都应该始终坚信课改方向,并积极查找、分析问题的原因，克服困难,积极推进课改的进程。

高尚的师德就是要求每一位教师都能够做到急学生之所急,想学生之所想,做学生的良师益友：既要无微不至的关怀学生，真诚的爱护学生，与学生彼此信赖,培养深厚的情感，又要严格要求学生，认真对待他们的缺点和错误，因势利导，利用情感教育燃起学生对英语学习的兴趣和热情。

教师的素质很大程度上决定着一个班的精神面貌和学习状态，深刻地影响着每个学生德、智、体、美、劳等诸方面的发展。

因此，高素质的教师能协调好各方面对学生的要求与影响，能够有计划的组织好教学活动，做好学生的思想教育工作，使每个学生各方面素质都得到充分的发展。

其次，教师应坚持学习，不断提高自身的专业素质和专业能力,培养创新意识，提高创新能力。

在当今这个信息时代，教师必须清醒地认识到终身学习的重要性和现实意义。

浅谈新课程下小学英语课堂教学

浅谈新课程下小学英语课堂教学【摘要】在新课程下的小学英语课堂教学中，教师应该注重培养学生的英语沟通能力、提升学生的语言思维能力、培养学生的自主学习能力以及加强实践与应用能力。

新课程背景下的英语课堂变革是必然的，这不仅有利于学生全面发展，也能够更好地适应社会的需求。

在教学实践中，教师需要充分挖掘学生的潜力，引导学生积极参与课堂活动，激发学生学习的兴趣。

结合实际案例进行教学，让学生更好地将学到的知识运用到实践中。

小结新课程下的英语教学特点包括注重实践能力培养、强调学生的自主学习以及提升语言思维能力。

展望未来发展方向则是更加注重学生个体发展，引导学生自主学习和创新思维，提高学习效率和质量。

通过这样的教学模式，可以更好地促进学生的全面发展。

【关键词】英语课堂教学、新课程、小学教育、沟通能力、思维能力、自主学习、实践能力、应用能力、教学特点、发展方向。

1. 引言1.1 背景介绍在新课程下，小学英语课堂教学也面临着新的挑战和机遇。

随着教育教学改革的不断深入，新课程体系的实施为英语教学注入了新的活力。

在过去，英语教学往往注重传统的语法教学和背诵单词，学生的语言能力较为单一和薄弱。

而在新课程下，英语教学更加注重培养学生的综合语言能力，包括听说读写四种技能的全面发展，注重学生的交际能力和实际运用能力。

这种变革不仅要求教师更新教学理念和方法，也要求学生主动参与课堂，培养自主学习的能力。

新课程的实施为小学英语课堂带来了新的思考和探索。

教师们需要不断调整教学策略，引导学生积极参与课堂活动，培养他们自主学习的能力。

学生们也需要适应新的学习模式，积极探索，勇于表达，从而提升自己的语言能力和思维能力。

在这样一个新的教学环境下，小学英语课堂教学必将焕发新的活力，为学生的综合发展提供更多的可能性。

1.2 意义分析在新课程下，小学英语课堂教学的意义是非常重大的。

英语是一门国际通用语言，在当今全球化的背景下，掌握英语已经成为一种基本能力。

浅谈新时代的英语课堂教学

浅谈新时代的英语课堂教学随着时代的不断发展和变化，英语教育也在不断地发展着，英语课堂教学也面临着新的挑战和变革。

新时代英语课堂教学的目标是培养学生的语言能力和跨文化交际能力，让学生能够运用英语进行交际和思维，具备跨文化交际的能力。

新时代的英语教学，除了需要注重知识的传授，更要注重学生的思维能力和创造力的培养，让学生在英语教学中得到思维的激发和启迪。

一、课堂教学中加强英语口语训练新时代的英语教学，强调口语训练是英语教学的重要环节。

要想在英语学习中取得好的成绩，口语是必须掌握的一项技能。

英语口语训练是一个循序渐进的过程，需要在语音、语调、语速、语气等方面进行系统的训练。

因此，在课堂教学中，教师应该注重英语口语训练，为学生提供机会，让学生能够真正地运用英语进行口语交流，培养学生的英语感觉和口语流利度。

英语听力是英语学习的基础，也是英语交流的基础。

在英语课堂教学中，加强英语听力训练是非常重要的。

英语听力训练可以通过课堂的听力讲解、听力练习和听力测试等形式进行。

教师应该注重学生的听力培养，让学生能够听懂英语的基本情况，并通过课堂的听力练习，逐渐提高学生的听力能力。

英语阅读是英语学习的重要环节，通过英语阅读能够更深入地了解英语语言和文化内涵。

在英语课堂教学中，加强英语阅读训练是重要的教学内容。

教师不仅要教授英语阅读技巧，还要引导学生正确阅读，让学生能够积极地阅读英语原版书籍、英语原版杂志和英语官方网站等，让学生自然而然地掌握英语语法和用法，从而达到英语学习的目的。

英语写作是英语学习的重要环节，我们可以通过写作训练来提高自己的英语水平。

在新时代的英语教学中，教师应该加强英语写作训练，让学生能够熟练地运用英语写作，培养学生的写作能力和思维能力。

同时，教师也应该注重英语写作的技巧和规范，让学生能够掌握英语写作的要领和技巧，从而提高英语写作的水平。

五、课堂教学中加强跨文化交际能力培养在新时代的英语教学中，跨文化交际能力的培养是非常重要的教学内容。

浅谈新课改下初中英语教学中存在的问题与对策

浅谈新课改下初中英语教学中存在的问题与对策随着教育改革的不断深入，我国的教育体制也在不断调整和完善。

新课程改革是其中的重要一环，它旨在培养学生成为有创新精神、批判思维、实践能力、团队合作和社会责任感的公民。

在新课程改革下，初中英语教学面临着新的挑战和机遇。

新课程改革下初中英语教学中仍然存在着一些问题，需要采取相应的对策来解决。

问题一：学生学习兴趣不高在新课程改革下，传统的死记硬背、填鸭式教学已经不能适应新课程改革的要求。

英语教学需要更多地注重培养学生的兴趣，激发学生学习英语的热情。

目前仍有不少学生对英语学习兴趣不高，这是初中英语教学中一个较大的问题。

对策一：创新教学内容和形式为了激发学生对英语学习的兴趣，教师可以适当创新教学内容和形式。

可以引入一些与学生生活相关的话题，让学生更容易产生共鸣和兴趣。

采用多媒体、互动式教学等方法，使英语学习变得更加生动有趣。

对策二：提倡多元化评价方式新课程改革要求教育评价需要多元化，教师可以采用开放性题目、作业、实践性评价等方式来激发学生的学习积极性。

问题二：教学资源不足在新课程改革下，很多学校和教师在教学资源方面仍然面临不足的问题。

特别是一些偏远地区的学校，他们缺乏专业的英语教学资源，教师和学生都很难获得有效的支持。

对策一：积极争取政府支持学校和教师可以积极争取政府的支持，争取更多的教学资源投入到英语教学中。

政府可以在教材、教学设备、教师培训等方面给予更多的支持。

对策二：积极开展校际合作学校可以积极开展校际合作，借助其他学校的资源和经验，共同提高英语教学的水平。

通过校际合作，可以有效地解决教学资源不足的问题。

问题三：教师教育水平参差不齐教师素质的良莠不齐也是初中英语教学中的一个难题。

一些学校的英语教师教育水平参差不齐，有的教师缺乏教学经验和专业知识，难以满足新课程改革对教师素质的要求。

对策一：加强教师培训学校可以加强对英语教师的培训，提高他们的专业水平和教学技能。

浅谈小学英语课改

浅谈小学英语课改随着社会的发展和全球化的趋势，学习英语的重要性越来越被广大家长和教育专家所重视。

而小学英语课程的改革和创新也愈发成为了教育界的热门话题。

在这篇文章中，我将浅谈小学英语课改，并探讨其意义和影响。

首先，小学英语课改的意义不言而喻。

英语是一门国际通用语言，掌握好英语不仅对学生在未来的学习和工作生涯有着重要的意义，更能拓宽视野、增强跨文化交际能力。

因此，小学英语课改是教育改革的重要一环，也是提高学生英语水平的有效途径。

通过课改，我们可以更好地激发学生学习兴趣，培养良好的学习习惯，并且帮助他们在小学阶段打下扎实的英语基础。

其次，小学英语课改的具体措施和方法非常关键。

在传统的小学英语课堂中，教学形式单一，学生缺乏实际操作的机会，导致学习英语变得枯燥乏味，效果不佳。

因此，小学英语课改应该积极探索创新的教学方法和手段，使英语学习变得更加有趣和互动。

例如，可以引入游戏化教学，通过游戏和趣味性的活动激发学生的兴趣，提高他们的参与度和积极性。

同时，可以加强口语训练，提倡多听多说，营造良好的语言环境，让学生在实践中培养语感和语言表达能力。

此外，培养学生的阅读习惯和写作能力也是小学英语课改的重要内容。

通过开展阅读活动，培养学生的阅读兴趣和阅读能力，同时加强写作训练，提高学生的写作水平。

再次，小学英语课改必须重视师资建设和教师培训。

教师是课堂教学的核心，他们的专业素质和教学能力直接关系到学生的学习效果。

因此，小学英语课改需要重点加强教师培训和提升教师的专业能力。

通过举办教师培训班、交流讲座等形式，提供新的教育理念和教学方法，让教师不断更新知识、提高能力，并且促进与国内外教育界的交流与合作。

最后，小学英语课改的影响是全面而深远的。

从学生的角度看，他们将会在更加活跃和富有创造性的课堂氛围中学习英语，提升英语水平的同时也培养了他们的综合能力。

从教师的角度看，他们将有更多的教学方式和手段去激发学生的学习兴趣和内在动力。

浅谈新课程改革背景下小学英语课堂教学模式

浅谈新课程改革背景下小学英语课堂教学模式随着时代的进步和教育理念的不断更新，我国教育体制也在不断进行改革。

新课程改革是当前我国教育领域的一项重要改革，旨在促进学生全面发展，实现素质教育目标。

在新课程改革的大背景下，小学英语课堂教学模式也面临着重大的变革和挑战。

本文将结合新课程改革的背景和小学英语课堂的实际情况，浅谈如何在新课程改革的背景下，构建适应时代发展需求的小学英语课堂教学模式。

一、新课程改革的背景新课程改革是我国教育领域的一项重大改革，旨在实现素质教育目标，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

新课程改革倡导以学生为中心，以探究为主导，以实践为基础，注重培养学生的创新精神、实践能力和终身学习能力。

在新课程改革的背景下，教育教学的理念也在不断更新，要求教师从传统的灌输式教学模式转变为引导式教学模式，从“教”学生转变为“引导”学生，促进学生学会学习、学会思考、学会交往和学会创新。

二、小学英语课堂教学的现状在过去，小学英语课堂教学普遍存在以下几个问题：第一，注重语法和词汇的传授，忽略了语言的实际运用和情境交际能力的培养；第二，教师主导式教学，学生被动接受，缺乏互动和合作；英语课堂上的教学内容比较单一，缺乏趣味性和启发性，不能引起学生的兴趣和激发学习的动力；第四，学生的学习能力和学习兴趣得不到充分的发挥，影响了学生的学习效果和学习质量。

针对以上问题，我们需要根据新课程改革的教育理念，构建适应时代发展需求的小学英语课堂教学模式。

1. 以学生为中心，注重学生的参与和体验在新课程改革的背景下，小学英语课堂应该以学生为中心，注重激发学生的学习热情和积极性。

教师在教学中应该引导学生积极参与课堂活动，培养学生的合作精神和团队意识，让学生在实际操作中体验和感受到语言的魅力，从而提高学习的效果和质量。

教师可以通过小组合作、角色扮演、游戏等形式，营造轻松愉快的学习氛围，激发学生学习英语的兴趣。

2. 强调语言的实际运用和情境交际能力的培养语言是一种社会交际的工具，小学英语课堂应该注重培养学生的语言实际运用能力和情境交际能力。

浅谈高校英语教学改革

有形成良性的互动关系；此同时，试评估体系仍然侧重测与考
试学生的掌握性技能，因此英语应试教学的色彩并没有淡化，最终导致了英语语言教学没能达到运用的目的；外，语教此英
感觉中，英语课程的好感自然就有了。对
２完成课堂中教师与学生的角色转换
目前我国大部分院校的英语教学仍主要采用以传授语言
知识为主的 “ 材＋黑板＋录音机 ” 模式，班授课，教师教的大以为中心，师与学生之间真正的英语沟通很少，教 ” 学 ” 教 “ 与“ 没
教学改革，重培养学生的英语应用能力，强了国际交流，着加提高了与国际接轨的能力。但如何充分有效地将语言真正实
情、息交流的过程，学的效果是双方互动的结果；二，信教第教学是活动，过交际活动，生在物质操作和思维操作上认通学
显缺陷，泛适应和创造能力差，以适应国际复合型人才的觉得记得很辛苦，很有点挑战自我记忆力的感觉，但同学之间的生疏感没有了，堂气氛融洽了很多。接下来，个课一知识点穿插一个游戏，戏的形式应该是不同的，符合学生游并特点的。将第一堂课拆分为几个版块，生始终处在新鲜的学

浅谈英语教学改革之我见

浅谈英语教学改革之我见季晓丽传统的教学模式已经远远不能适应新形式发展的需要，我们教师如果还不洗洗脑，不锐意进取，创新发展。

那么，我们教的学生也将在潜能方面受到很大影响。

因此，如何变被动为主动，把主动权交给学生，以学生为主体，教师为主导，这是当今教学必须探讨的话题。

下面我从五个方面谈谈我对初中英语教学改革的一点看法。

一、建立以学生为主体, 教师为主导英语课堂教学是在教师的组织和指导下，学生积极参与配合的过程，以学生为中心是这个过程的出发点。

在教学中学生如果不能发挥主体作用，那么教学将肯定无法正常进行。

假如按照传统的教学模式，填鸭式、满堂灌，课堂气氛只会越来越沉闷，教师越教越吃力，学生越学越没劲，最终，学习兴趣大大下降。

教师的“教”是为学生的“学”服务的，教师要研究学生，要了解学生对课程学习的心理和需要。

组织教学要从实际出发，使学生始终保持学习英语过程中的主动状态——主动观察、主动思维、主动回答，使教学过程本身成为学生听、说、读、写能力发展和提高的过程。

此外，课堂教学要面向全体学生，通过教学使全班不同程度的学生都有所得，尽量让更多的学生冒尖，尽可能不让学生掉队。

二、不断改进教学方法重视能力培养，设计教法教学方法，既要根据教材内容而定，也要根据培养能力的教学目标而定。

实践证明：只要教学方法得当，就会给教学方法的创新开辟广阔的天地。

传统的英语课只是讲讲练练，“讲”指导“练”、“练”验证“讲”这种方法虽然收效较快，但也有一定的局限性，那就是由教师把知识教给学生，学生模仿教师，思维没有充分地积极活动，学习积极性没能很好调动，受到束缚，学习处于被动地位。

如果在这个基础上采用启发式教学法，即“回答、阅读、演示与讲解相结合”，在教师的启发下，学生探求未知，逐步启迪自己的思维，就能使学生产生自学的积极性和自觉性。

三、激发学生学习英语兴趣以兴趣为基点，设计教法要激发学生学习英语的兴趣，兴趣是最好的老师，要用自己的情感和人格的力量感染学生，用自己的生动讲课吸引学生，唤起学生对教师的敬爱。

浅谈新时代大学英语教学改革

浅谈新时代大学英语教学改革摘要：大学英语教育是我国高等教育的重要组成部分，是非英语专业学生的必修通识课。

社会主义建设新时期，大学英语教学随着时代的推进不断在教学目标、教学思想、教学内容、课程设置等多方面进行改革，以期满足新时代对外语人才培养的需求。

因此高校教师必须转变思想，坚持立德树人，认真反思，培养更多符合时代需求的高素质外语人才。

关键词：新时代；大学英语；教学改革项目：2022年辽宁省社会科学规划基金重点项目(L22AYY007)一、新时代大学英语教学改革的重点大学英语的教学改革必须从观念上进行根本变革，高校教师要立足树人育德，将课程思政有机融入到大学英语课堂中。

以往，大学生的思政教育被认为是思政老师的职责，大学外语教学的改革主要针对英语素质的拓展与培养；新时代大学外语教学的改革是要通过课程发挥教师的育人功能，育人之本，在于立德铸魂，立德树人是每一位教师的使命与责任。

大学英语教师首先必选转变观念，有意识地将课程思政融入课堂内外的教学之中。

党的二十大再次强调育人的根本在于立德树人，要从党和国家事业发展全局的高度，牢牢把握立德树人根本任务。

作为新时代的大学英语教师，要坚持把立德树人作为工作的首要目标，遵循“教书育人”是教师第一职责的理念，不断提升师德修养，以德施教，严以律己，为人师表。

此外，大学教学改革也不能忽视英语本学科的教学。

培养学生综合运用听、说、读、写、译的技能，以及较强的心理素质和临场应变的能力。

从教学评估的角度来看，“应试”强调“能力”。

改变社会、教师和学生对英语等级考试的评价，把“应试型”教学向“能力型”教学模式转化。

在教学方式上，应注意方法的选取和综合应用。

在不同的班级中，采用多种教学方式，并将其有机地结合起来。

在教学方法上，更注重对网络媒介的高效使用。

随着科学技术的进步，多媒体技术的应用，扩大了大学英语教学的视野。

在课堂上，学生的求知欲望会被充分激发，学习的主动性也会被激发，课堂上更多的图文并茂、形神结合、情景交融，更有利于学生的学习。

浅谈新课改下的高中英语教学

浅谈新课改下的高中英语教学
随着新课改的实施，高中英语课程教学也面临了一系列的变化。

下面就谈谈新课改下的高中英语教学。

一、教学内容的变化
新课改下，高中英语教学内容更加注重实用性和情境性，强调
学生的学习兴趣和实际应用能力。

在语法和词汇教学方面，新课程
更加注重语言素养的培养，强调语法的运用和词汇的交际功能。

同时，新课程也鼓励教师在教学中灵活运用各种教学资源，打造多元
化的语言环境，通过多样化的训练加强学生听、说、读、写的水平。

二、教学方法的变化
新课程对教学方法也提出了更高的要求，要求教师注重创新，
灵活运用教学方法，增强课堂的趣味性和实用性。

针对不同的学生
群体，教师可以采用个性化的教学方法，如项目式教学、合作学习、探究式课堂等，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。

三、评价方式的变化
新课程下也对教学评价方式提出了更具体的要求，强调教育教
学的差异化与个性化。

同时，新课程下也更多地倡导能力考查。

所以，在考核过程中，一定要更加重视能力教育和综合素质评价，注
重学生的主动性和创新性，让他们在情境中学习和探究，从而更好
地展现出综合素质和语言能力。

总之，新课改下的高中英语教学要符合实用性、情境性、多样
性的要求，注重能力的培养和评价，尊重学生的个性并鼓励他们的
创新能力。

而在教学过程中，教师要灵活运用教学资源、教学手段
和教学方法，提高学生的学习兴趣和应用能力，让他们更好地适应未来的挑战。

浅谈如何改进英语课堂教学

浅谈如何改进英语课堂教学大家知道，因为受语言环境的影响，我们英语教师在授课中受母语的影响，难免会有不习惯的现象。

记得在一次教师听课活动中，学习借物用语的句型中那位老师就直接跟学生借物而没有事先引导，好像是为了教学而教学，显得很是生硬。

而这种现象在很多学校还很普遍，这种生硬与落伍的教学方法，作者很是担心，现就如何改进英语课堂教学浅谈几点建议。

一、应充分使用现有可能的手段创设生动形象的语景。

语景即语言情景，是人们用语言来表达思想情感的背景。

英语它是一种语言这就决定了英语教学本身是一个长期、复杂和枯燥的过程。

如果我们采取单一的方法教学的话，学生学习起来就会感觉到厌烦。

那么具体的在教学中如何使教师乐教、学生乐学，我认为最根本的做法有两个方面：一是从语言表情达意的本质出发，创设生动、形象的语景，把抽象的语言具体化和情景化，这样会使学生更容易接受且加深对所学知识的理解和记忆；二是从听说读写训练出发。

那么如果教师根据教材创设了合适的语景并在生动形象的语景中实行听说读写训练，能使得训练生动化、情景化和多样化、激发学生学习兴趣，吸引学生积极主动、生动活泼地参与训练，从而真正有效地培养听说读写的英语水平。

心理学也早已证明，通过视觉感知情景与外语声音和文字结合，理解、记忆和掌握外语的效果远比单纯的听读要好得多。

不过，因为受传统教学模式的影响，有些教师创设情景往往只凭一张嘴，这样设语景常因可视性、可感性极差，未能吸引和打动学生，从而难以达到预期的教学效果。

综上所述，我们的英语教师要从教材、学生出发，精心设计，充分调用各种直观教具、电化教学设备等，创设出生动、形象的语景，通过视、听、感觉来吸引和启发学生。

例如：同样是借物用语的教学，我就用学生已经学过的句型先问学生：What can you see on your destk?然后我用已经学过的句型询问（指定一个学生）：Could you tell me what's on your desk?学生回答 There are /is ....然后我说Could you lend me your pen,..这样就很自然的引出了借物句型，并依次持续变换学生及学习用品等实行练习，再让学生之间互相练习，这样学生学习热情高，参与意识浓，达到了很好的教学效果。

浅谈小学英语教学改革

浅谈小学英语教学改革小学英语教学改革是摆在小学英语教师和从事英语教学研究工作者面前的一个重大课题。

尽管教师经常谈教改，但教改究竟为何改？改什么？怎么改？下面谈谈自己的看法。

一、为何要进行英语教改1、英语教改是社会发展的需要我国要实现科教兴国，一方面要靠全国人民艰苦的努力，同时应该继续坚持改革开放的政策，促进国际间的相互交流，不断地学习别国的先进经验。

在交流和学习的过程中，就必须用到语言。

而当今最发达的国家讲的就是英语，所以英语便成了当今世界上使用最广泛的语言。

尤其在中国经济与世界经济接轨后，随着现代化程度的提高，中国对人才的需求发生巨大的变化。

这一变化将最突出地表现在对人才需求的标准上。

未来世界将需要的不再是单一型的专门人才，而是立体型人才，即具有综合能力的人才。

这一需要的变化将迫使英语教学进行改革。

2、英语教改是素质教育的要求二十一世纪，中国将全面推进素质教育。

中共中央、国务院《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》指出：“实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就‘有理想、有道德、有文化、有纪律的德、智、体、美等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人’”。

根据素质教育的要求，英语教学必须进行改革。

3、英语教改是小学英语教学大纲的要求小学英语教学课程标准要求培养学生在口头上和书面上初步运用英语进行交际的能力，侧重培养阅读能力，并使学生获得一定的自学能力，为继续学习和运用英语切实打好基础；使学生受到思想品德、爱国主义和社会主义等方面的教育，增进对所学语言国家的了解；发展智力、提高思维、观察、注意、记忆、想象、联想等能力。

要达到大纲提出的教学目的，就必须对英语教学进行彻底的改革。

二、英语教改的内容英语教学改革需要改革的内容很多，但归纳起来，重点应从以下几方面进行改革：1、改革教学目标和要求：现行课程标准仍然存在着一些弊病，具体讲，存在着以下问题：（1）未能重视“需求分析”。

浅谈新时期英语课堂教学模式改革

浅谈新时期英语课堂教学模式改革“外国语是人生斗争的一种武器”。

外语是学生文化科学知识，获取世界各方面信息，进行国际交流的重要工具。

早在革命战争年代，我党就十分重视培养外语人才，并为此建立了一些培训机构和学校。

新中国建立后，党和政府始终把发展外国语教育作为一项重要工作划入议事日程。

目前，全世界科学技术飞跃发展，日新月异。

信息通讯技术高度发达，全世界各国人民之间的接触与交流日益频繁，形势的发展对我国外语教育提出的要求比历史上任何时期都高。

一、英语教学薄弱的现状我国国情决定了学习英语的渠道主要是课堂。

英语课堂教学对英语语言学习的作用和产生的效果一直是语言学习理论研究的一个论点。

课堂教学的作用，特别是启蒙阶段的作用，是自然语言学习无法替代的。

课堂语言教学指教师在正规的课堂上，使用按教学大纲编写的教材，运用一系列的教学方法，在一定的时期内，有计划、有步骤、有系统、循序渐进地向学生传授所学语言知识，对学生进行训练和测试，要求学生完成设计好的练习，帮助学生提高听、说、读、写能力，逐步掌握所学的语言知识，并且能使用这种语言进行交际。

英语课堂教学长期处于落后状况。

教学方法一直沿袭传统的“灌输式”的方法，使得课堂呆板、枯燥无味，并且一直以教师为中心，真所谓“一支粉笔，一本书；老师讲，学生听；老师读，学生跟；老师写，学生抄”。

至于练习，是机构操作，语言功能则消失殆尽，人的交际意识黯然失色。

这样的课堂教学缺乏情趣、活力，教师教得吃力，学生学得被动。

语言实践课大都成了单纯的知识传授课。

结果是，学生“听不懂，说不出，读不快，写不好，费时多，收效低”。

大部分学生于是就学成了“哑巴英语”。

当然，随着《九年义务教育三年制初级中学教科书英语》新教材的颁发，一些英语教师也稍微改变了一些模式。

尽管教师在课堂也播放了录音，作了一些“妙趣横生”的表演，偶尔也叫学生起来扮演，但由于缺乏语言交际训练，因而学生的语言能力差。

这样的表演也是一种仓促表演，叫起来的学生或面面相觑，木讷地背；或抓耳挠腮，结结巴巴，前言不搭后语。

浅谈新课程改革背景下小学英语课堂教学模式

浅谈新课程改革背景下小学英语课堂教学模式随着我国教育体制和教学理念的不断更新与完善，新课程改革已逐渐成为教育改革的主题之一。

在这个新的背景下，小学英语课堂教学模式也面临着对传统教学模式的转变和创新。

本文将从新课程改革的背景出发，结合小学英语课堂的特点，探讨新课程改革背景下小学英语课堂教学模式的变革及其对教学实践的影响。

当前，小学英语教学的总体水平不断提高，学生的英语学习兴趣不断增强，教师队伍日益壮大，课堂教学设施不断完善，但也存在一些问题。

传统的小学英语课堂教学模式过于注重语法知识和词汇的灌输，而缺乏实际运用能力的培养，学生的学习兴趣和主动性较低，教学效果不够显著。

促进小学英语课堂教学模式的改善和创新，已成为当前教育改革亟待解决的问题之一。

新课程改革要求教师在教学过程中更加注重学生的思维能力、创新能力和实践能力的培养，更加注重学生的个性发展和全面素质的培养。

这要求小学英语课堂教学模式不仅要重视知识的传授，更需要重视学生的自主学习、启发式教学和实践性教学。

在这种背景下，小学英语课堂教学模式应该从以下几个方面进行改革：1. 注重实践性教学。

新课程改革提倡“因材施教、因地制宜”，要求教师根据学生的实际情况和学习特点，设计适合学生的实践性教学活动。

在小学英语课堂教学中，可以通过角色扮演、小组合作、实地实践等形式，让学生在实践中运用英语，从而更好地掌握语言知识。

2. 注重启发式教学。

新课程改革提倡通过启发式教学，激发学生的学习兴趣和思维能力。

在小学英语课堂教学中，教师可以通过提问、讨论等方式引导学生自主探究，培养学生的分析和解决问题的能力，让学生在启发式教学中愉快地学习英语。

3. 注重个性化教学。

新课程改革强调学生的个性发展，要求教师在教学过程中注重个性化教学，针对学生的不同特点和能力进行差异化教学。

在小学英语课堂教学中，教师可以通过开展多样化的教学活动和任务，满足不同学生的学习需求，使每个学生都能在学习中得到满足和成长。

浅谈初中英语课堂教学改革

浅谈初中英语课堂教学改革摘要：大学英语课堂教学直接影响着教学质量，也是多年来外语教学改革的重点和英语教师关心的问题。

本文通过自身的教学体会，谈自己的感受。

关键词：课堂教学；教学改革；自主学习一、前言当今社会，英语作为信息最重要的载体之一，得到了很大程度的普及。

但是，我国英语教学的现状还不能适应我国经济建设和社会发展的需要，还需进一步深化改革。

英语教学改革的关键是课堂教学改革，那么，如何进行英语课堂教学改革呢？下面我结合自己的教学实践谈几点体会。

二、课堂教学改革的体会1、转变观念教师要有现代教育理念和理解语言学习特点及教学法，在实践中积极探索各种英语教学的改革途径。

最为重要的是，教师必须转变角色，将课堂教学模式从“以教师为中心”向“以学习者为中心”转变，既注意语言知识又注重语言应用的教学模式以学习者为中心，是在师生共同参与的教学活动中，以学生为主体，学生是积极主动的知识吸收者，而不是被动消极的语言接受器。

教师应把课堂看成是一个话语群体，而不是唱“独角戏的阵地”，教师在课堂中既是控制者，又是组织者、指导者、解惑者和合作参与者，在教师的引导和组织下，发挥学生的主体作用，使他们积极主动地学习和参与各个阶段的语言交流活动，从中获得知识，培养技能，发展交际能力。

对学习者来说，也要改变自己的传统角色，变被动为主动，积极参与课堂活动，这样才能成功的习得语言。

比起传统的外语课堂中的教师角色，教师本人的组织能力和语言能力受到更大的挑战，这就需要教师不断提到自己各方面的能力。

2、利用情境教学，提高课堂教学效果传统的英语教学多以灌输式为主，这很难达到英语信息传递与交流的目的。

为了克服传统教学的弊端，我在课堂教学中引入了情境教学法。

1.装饰教室，营造英语环境。

2.把枯燥的词汇、语法教学组编成有趣的小故事进行讲授。

3.根据课文内容，设置真实的情境，让学生表演和游戏。

4.利用教具、电教设备，创造交际情景。

3、教师启发提问，学生讨论教师的启发提问包括课前预习提问、导入新课提问、教学过程中的提问及课堂小结提问。

浅谈英语课堂教学改革

从而激发他们的思维和想及课堂小结提问。教师提出问题后，让生内心的紧张，
以学生发展为本
关键词：政治课发展融洽
营造开放课ｔ氟围
一江西省景德镇市第七中学邵强
才能真正抓住对学生进行思想教育的
“ 魂” ，做到“ 入情入理 ” 。另一方面，注重探
二、营造开放的课堂氛围，开创教与
当今社会，英语作为信息最重要的予启发，这样就增加了学生口头表达的而积极配合教学。
载体之一，得到了很大程度的普及。但机会，活跃了课堂气氛，激发了学生的
是，我国英语教学的现状还不能适应我兴趣，教师也可以了解学生对所学知识国经济建设和社会发展的需要，还需进掌握的程度。
利用情境教学，提高课堂教学效果
、
传统的英语教学多以灌输式为主，这课堂教学，教师要引导学生自读、思考，这容，自己编写对话表演ｊＢ层次的学生由
很难达到英语信息传递与交流的目的。为样就调动了学生思维积极性，同时还能进教师将本单元的词组、句型出在黑板上，了克服传统教学的弊端，我在课堂教学中行智力的开发。这样，学生在听课中，不仅学生根据提示编写对话表演：Ｃ层次的学引入了情境教学法。１．装饰教室，营造英接受了知识，而且也培养了自学能力。语环境。２．把枯燥的词汇、语法教学组编
教师的主导作用与学生主体作用相结合。

浅谈高中英语课堂教学改革

有～个更深层次的理解。也许有的层次
与含义是老师所未涉及到的，这样学习的质量与效果就有了飞跃。而被动听讲，
来越多地规范着教师的教学行为和学生
的学习行为。但在推进新课程当中，教师
一
的重要性。要提高教学效果和质量．没有
良好的师生关系做为纽带，那是比较困
难的。良好的关系是以爱为基础的，老师
种成就感。这一点非常重要．因为它能
解狭隘，只知道教育是传授知识，不懂得
法，最终能脱离老师的教。固守教师讲、
学生听．教师教、学生记，教师问、学生答的模式已经不能适应现代英语教学的形式。新课程改革已随着一系列课程标准
的颁定和教材的编写走进课堂，正在越
容的难度降低，让学佳能够轻松地去学。这就需要老师们发挥自己的睿智，把教
学内容变得通俗易懂．并以生动形象的教学方式呈现给学生。其次，要让学生体会到学习的乐趣，从而产生一种发自内心的想要学习英语的欲望。平时的作业与测试老师应该把握好难度，让大部分
为了小组的荣誉和自己的进步。学生们
会积极思考问题，纷纷表达自己的观点这样就会形成一种百花齐放，百家争鸣的学习气氛。学生上课自然也就不会打