英语课堂教学改革浅谈

始终带 着问题去听 、 去看 ， 真做 好笔记 ， 认 勤于思 考 ， 能积极 才
回答 教 师 的 问 题 ． 动 参 与 小 组 对 话 或 讨 论 ． 大 脑 始 终 处 于 主 使
积 极 思 考 的状 态
他 们 真 正 成 为 学 习 的 主 人 这 样 就 能 使 学 生 通 过 自我 探 究 ． 知 识 得 到 丰 富 ． 造 能力 得 到 提 高 ， 性 得 到 张 扬 ， 而 实 现 教 学 创 个 从
集 中精 力 听 讲 ， 够 增 加 听力 信 息 的 输 入 量 。 生 不 断 提 问题 ， 能 学
放 在 主 要 位 置 。ຫໍສະໝຸດ Baidu 师 作 为 指 导 者 、 发 者 、 作 者 的 角 色 ， 与 启 合 要
学 生 达成 教 学 互 动 ． “ 人 以 鱼 ” 为 “ 人 以 渔 ” 改 变 了 包 从 授 变 授 ． 揽 学 生 学 习的 课 堂 教 法 ， 学 生 学 会 学 习 ， 握 学 习 的规 律 ， 让 掌 让
师 生关 系基 础上 ， 生 会 积极 、 动地 探 索求 知 。 以 ， 学 主 所 师生 关 系
的 和谐 ． 既能 提 高课 堂教 学 效率 ， 能 让 学 生 的身 心健 康 成 长 。 也 三 、 育 是 课 堂 教 学 素 质 教 育 的 主 要 内容 德 中 学 英 语 教 学 大 纲指 出 ．教 学 中 应 该 遵 循 英 语 教 学 规 律 ．
生 背 负 着 心 理 压 力 ， 学 习 的 认 识 没 有 从 内心 接 受 。 习 完 全 对 学 处 于 一 种 被 动 接 受 的 状 态 在 这 种 压 抑 的 状 态 下 ． 生 的 学 习 学 效 果 可 想 而 知 现 代 教 学 改 革 提 倡 素 质教 育 ， 传 统 的课 堂 教 与 学 大 有不 同 ． 关 注 学 生 整 体 素 质 的提 升 ． 学 生 的 主 体 地 位 它 将
其 师 ． 其 道 ” 教 师 只有 让 学 生 认 可 、 信 。 喜欢 自己 ． 能使 学生 对 才
自己所 教 的课 程 有 足够 的兴 趣 。 中学 阶段 是 学 生 心 理 成 长 的关
键 时期 。 们 思 想 活 跃 ． 他 自我 意识 强 烈 ， 教 师 的喜 恶感 情 很 容 对
在 新 课 程 标 准 理 念 下 ． 师 要 给 以 学 生 学 法 指 导 ． 导 学 生 有 教 指
、
转 变 课 堂教 学 理 念 是 教 学 改革 的前 提
课 堂 教 学 是 教 师 与 学 生 的 互 动 过 程 传 统 的 课 堂 教 学 围 绕
应 试 展 开 ． 师 的 教 与学 生 的 学 。 是 以 掌 握 知 识 、 付 考 试 为 教 都 应
服 务学 生 的 观念 ， 学 生 建 立 平 等 、 与 民主 的关 系 。 师 受 传 统 教 教 学 思 想 的影 响 ． 易 在 学 生 中确 立 自己 的尊 严 地 位 ． 一 味 地 容 会 对 学生 进 行严 厉 教育 ． 学 生 在 心 理 上 惧 怕 教 师 ． 习 僵 硬 ． 使 学 没 有 学 习 的兴 趣 ， 生 之 间 不 能 展 开 心 灵 的 沟 通 。古 语 有 云 ： 亲 师 “
学改 革的实施 途径 ． 有 科学有效 的课堂 教学． 没 即使 有 理 想 的
课 程 计 划 、 程 标 准 和教 科 书 ． 结 果 也 只 能 是 纸 上 谈 兵 。 因 课 其
爱 国 主 义 和 社 会 主 义 等 方 面 的 教 育 ． 学 生 在 学 习 英 语 的 过 程 让
中受 到 良好 的 思 想 熏 陶 ． 立 正 确 的 思 想 观 念 和 培 养 良好 的 品 树 德． 明确 学 习外 语 的 目 的 。 正 学 习 态 度 ， 端 培养 克 服 困 难 的 意 志
这些因素 ． 以知 识 为 载 体 ． 时 适 度 地 在 教 学 中渗 透 思 想 品质 、 适
随 着 社 会 经 济 的 发 展 ． 育 改 革 越 来 越 深 入 。新 课 程 改 革 教
的深 入 进 行 ． 课 堂教 学 改 革 放 在 了 主 要 位 置 课 堂 教学 是 教 将
ＸＵＥＺ ＨＯＵＫＡＮ
传 道 、 业 、 惑 是 教 师 的职 责 。 师 要 最 大 限度 地 提 高 学 授 解 教
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此， 当前 进 行 的教 育 改 革 实 验 必 须 关 注 课 堂 ， 求 “ 效 教 学 ” 追 有 ， 提 高 课 堂 教 学 质 量 。随 着 英 语 课 程 改 革 的 逐 步 推 行 ， 课 程 理 新
念 、 课 标 思 想 在 具 体 的 教 学 活 动 中渐 渐 显 示 出 来 ， 语 教 学 新 英
效 地 背 诵 单 词 。 师 应 当 指 导 学 生运 用对 比 、 想 、 境 等 方 式 教 联 情 去 背 单 词 ， 要 及 时巩 固 ， 防 遗 忘 。其 次 ， 师 要 指 导 学 生 预 还 以 教 习教 材 。预 习 可 以 培 养 和 提 高 学 生 的 自学 能 力 ． 学 习 效 果 事 使 半 功 倍 。 有 预 习 习 惯 的 学 生 依 赖 性 强 ， 论 是 单 词 、 子 还 是 没 无 句
将 思 想 品 德 教 育 贯 穿 于 教 学 之 中 英 语 教 材 具 有 很 强 的 思 想
了学生的素质 能力。而只有优化课 堂教 学 ， 最大限度 地提 高谏
堂教 学效 率 ， 能把 教 学 改 革 落 到 实 处 。 才 关 键 词 ： 革 ； 堂 教 学 ； 育 ； 念 改 课 德 观
摘 要 ： 堂教 学是 教 学 改 革 的 实施 途 径 。与 传 统 的课 堂 教 课 寓 思 想 教 育 于语 言 教 学之 中 。 在 教 学 改 革 过 程 中 ， 师 既要 注 教
学相 比 ， 课 程 念 下 的 中学 英 语 课 堂 教 学更 有 实 效性 ， 高 新 提
意遵循语 言教学的规律 ． 固 、 展学 生的基础知识 ， 展听 、 巩 扩 发 说 、 、 的 基 本 技 能 ， 养 他 们 的 交 际 和 阅 读 能 力 ， 要 注 意 读 写 培 又
课 文 ， 由教 师讲 解 ， 有 思 考 的体 验 ， 能 发 现 问 题 。 三 ， 都 没 不 第 教 师 要 指 导 学 生 积 极 参 与 课 堂 教 学 。 加 学 习 效 益 。学 生 在 课 堂 增
目的 。 成 任 务 型 的教 学 心 态 。 师 为 了教 而教 。 生 为 了应 付 形 教 学 考 试 而 学 。 师 是 书 本 的 传 声 筒 ， 知识 灌 输 式 地教 给学 生 ； 教 将 学
教 学 研 究
生 的 学 习 能 力 ． 了辛 苦 地 授 课 外 ． 学 生 之 间 融 洽 的 师 生 关 除 与 系 也是 学生 学 习 的非 智 力 因素 。 良好 的师 生 关 系能 够 使 课 堂 教
学 收 到 事半 功倍 的效 果 。教 师 要 放 弃 “ 道 尊 严 ” 思 想 ． 立 师 的 树
的眼神 ． 以及 和 蔼 的 态 度 、 心 的教 诲 就 能 打 破 师 生 间 的 隔 阂 。 耐 学 生与 教 师 的 心理 距 离 拉 近 ．彼此 接 纳 与 分 享 ．无 拘 无 束 地互
动 、 流 ， 能 达 到课 堂 教 学 的 目的 。在 民主 、 等 、 好 合 作 的 交 才 平 友
和 毅 力 ， 到 良好 的思 想 品 德 教 育 。 受 四 、 师 要教 给 学 法 。 高 学 生 的学 习能 力 教 提
教 育 改 革 让 教 师 在 教 给 学 生 知 识 的 同时 也 要 教 给 学 生 获
呈 现 出前 所 未 有 的 新 气 象 、 生 机 。 新 与传 统 的课 堂教 学 相 比 ， 新 课 程 理 念 下 的 中学 英 语 课 堂 教 学 更 有 实效 性 ． 高 了 学 生 的 素 提
质 和 能 力
一
取知识 的方法和本领 ． 以达 到 终 身 教 育 的 目的 ． 现 代 化 建 设 为 提 供 高 素 质 的 人 才 。 此 。 学 生 养 成 自主 学 习 的 良好 习 惯 ， 因 让 提 高 自学 能 力 是 英 语 教 学 的 关键 。 首先 ， 词 是英 语 学 习 的基 础 ， 单
与 发 展 学 生 素 质 的 有 机 整 合
二 、 立 和谐 的 师 生 关 系是 课 堂教 学 的保 证 建
总 之 ． 学 改革 必 须 以课 堂教 学 为 主 渠 道 ． 是 由课 堂 教 教 这 学 在 学 校 教 育 教 学 过 程 中 所 处 的 重 要地 位决 定 的 。 堂 教 学 是 课 学 校 教 育 的中 心 环 节 ． 校 的教 育 管 理 要 以提 高 课 堂 教 学 质 量 学 为 主 要 目标 。只 有 优 化 课 堂 教 学 ， 大 限 度 地 提 高 课 堂 教 学 效 最 率 ． 能 把 教 学 改 革落 到 实 处 。 才
易 影 响 到 学 习 。 此 ， 师 要 抓 住青 少 年 的性 格 特 征 ， 情感 贯 因 教 把 穿 在 教 学 中 ． 学 生 心 中树 立 良好 的 形 象 。 在
英语课堂教学改革浅谈
刘艳芳 一 沧州艺术高中 ， 河北 沧 州 ０ １ ０ 一 ＿ ０ ０
教 师要 爱学 生 ， 与学 生做 朋 友 ， 句 关 心 的话 语 和 一 个鼓 励 一
性 ， 及 的题 材 广 泛 ， 时 代 和 社会 生 活 有 密 切 联 系 ， 有 知 识 涉 与 具 性和真实性 ， 内容 包 括 历 史 名 人 传 记 、 土 民 情 、 态 平 衡 、 风 生 音 乐 体 育 等 。 这 些 教 学 内容 都 渗 透 了 德 育 因 素 ． 师 应 努 力 挖 掘 教