铁的重要化合物优秀教案
《铁的重要化合物》教学设计(省级优质课获奖案例)
《铁的重要化合物》教学设计
一、教学目标
(一)知识和技能
1.了解FeO、Fe2O3、Fe3O4的性质和应用。
2.掌握铁的氢氧化物的化学性质和制备方法。
3.能够检验溶液中的Fe3+，了解溶液中的Fe2+ 验证。
(二)过程与方法
1.初步学会从氧化还原的角度研究物质性质的方法。
2.通过灰绿色沉淀成因的探究过程，培养学生的证据意识和实验探究、证实证伪的方法，
提高学生的科学素养。
3.通过自学和自主建构活动，培养学生掌握获取和加工信息的能力和方法。
(三)情感态度与价值观
1.通过各项实验探究，培养小组交流合作意识，增强学生对化学学习的热情。
2.培养学生务实求真、勇于探索的科学态度，感受化学在社会生活中的应用价值。
二、教学重点和难点
(一)教学重点：铁的氢氧化物的性质及灰绿色沉淀成因的探究、Fe3+的检验
(二)教学难点：氢氧化亚铁的制备
三、教学方法
自主建构式、问题探究式
四、教学手段及用具
（1）实验仪器：井穴板、试管、胶头滴管、锥形瓶、三通管、橡胶管、橡胶塞、铁架台、石棉网、酒精灯、火柴、止水夹。
（2）实验药品：氧化亚铁、氧化铁、四氧化三铁、氯化铁溶液、硫酸亚铁溶液、氢氧化钠溶液、氯化亚铁溶液、硫氰化钾溶液、二氧化锰、双氧水、分液漏斗、铁粉、稀硫酸、煤油。
五、教学过程
六、板书设计
第三章第二节三、铁的重要化合物
(一)铁的氧化物的性质
(二)铁的氢氧化物的性质和制备
(三)铁盐和亚铁盐
1.Fe3+的检验。
《铁的重要化合物》(公开课)教案
《铁的重要化合物》(公开课)教案铁的重要化合物 (公开课) 教案简介本课程将介绍铁的重要化合物。
我们将探讨铁的化学特性以及其在不同化合物中的应用。
通过本课程，学生将了解到铁的重要性及其在日常生活中的应用，培养对化学知识的兴趣和实验技巧。
教学目标- 了解铁的主要化学特性- 了解铁的不同氧化态及其在化合物中的应用- 掌握铁的制备方法- 学会用化学方程式表示铁的反应- 培养对实验的兴趣和实验技巧教学内容1. 铁的基本性质- 铁的物理性质：颜色、熔点、密度等- 铁的化学性质：与氧气、水、酸等的反应2. 铁的氧化态及化合物- 铁的氧化态：Fe2+和Fe3+- 铁的氧化态在化合物中的应用：铁盐、铁氰化物等3. 铁的制备方法- 铁的矿石提取- 铁的冶炼方法：高炉冶炼、直接还原法等4. 铁的反应- 铁的氧化反应：铁与氧气的反应- 铁的还原反应：铁与酸的反应5. 实验演示- 铁的氧化态实验：通过观察铁的氧化态颜色的变化- 铁的反应实验：观察铁与氧气、酸等的反应情况教学方法- 讲授：通过课堂教学介绍铁的重要化合物的知识- 实验：进行实验演示来展示铁的化学特性和反应过程- 讨论：组织讨论活动，加深对铁化合物的理解教学评估- 参与度评估：学生积极参与课堂讨论和实验演示- 实验报告评估：学生撰写实验报告，分析和总结实验结果- 测试评估：进行课堂测试，考查学生对课程知识的掌握情况参考资料以上是《铁的重要化合物》(公开课)教案的简要内容。
通过本课程，学生将能够深入了解铁的化学特性和化合物应用，并通过实验和讨论培养实验技巧和对化学的兴趣。
希望本课程能够激发学生学习化学的热情，提高他们的学术能力和实践能力。
铁的重要化合物教学案
第3课时铁的重要化合物【新课导入】铁的化合物很多。
氧化物主要有黑色的氧化亚铁、红棕色的三氧化二铁和具有磁性的黑色四氧化三铁。
含有铁元素的盐有硫酸亚铁、氯化铁等。
铁的氢氧化物为氢氧化亚铁和氢氧化铁。
氢氧化亚铁是白色固体，不溶于水，很不稳定，容易被氧化。
硫酸亚铁与NaOH溶液反应生成的氢氧化亚铁沉淀，在空气中迅速变成灰绿色，最后变成红褐色。
这是因为氢氧化亚铁被空气中的氧气氧化成了红褐色的氢氧化铁。
铁的化合物在自然界中主要以矿石的形式存在，如黄铁矿、赤铁矿、磁铁矿等。
唐朝杜甫《自京赴奉先咏怀五百字》诗：“朱门酒肉臭，路有冻死骨。
”意思是说富贵人家酒肉多得吃不完而腐臭，穷人们却在街头因冻饿而死。
形容贫富悬殊的社会现象。
为何称为“朱门”？【教材讲解】一、新课导入PPT展示生锈的铁制品和红色涂料。
提出问题：你知道铁锈和红色涂料的化学成分是什么吗？过渡：铁是日常生活中使用最广泛的金属，铁锈和红色涂料的化学成分是氧化铁，根据你掌握的知识，你能说出几种铁的化合物？学生思考回答。
二、新课教学归纳整理：铁的化合物有多种，如：FeO、Fe3O4、Fe2O3、Fe(OH)2、Fe(OH)3、FeCl2、FeCl3等，在这些化合物中铁的化合价通常有+2价和+3价，这节课我们就学习铁的化合物的性质。
板书：铁的重要化合物1．铁的氧化物学生阅读教材第59页，了解铁的氧化物的种类及其物理性质和用途。
完成下表。
归纳整理：铁的氧化物都不溶于水，也不与水反应。
但都可以溶于酸。
Fe2O3和FeO是碱性氧化物。
学与练：写出氧化铁、氧化亚铁与盐酸反应的化学方程式和离子方程式。
板书：FeO+2H+=Fe2++H2OFe2O3+6H+=2Fe3++3H2O实验探究：学生分组实验：在分别盛有氯化亚铁和硫酸亚铁溶液的试管中，滴加NaOH溶液。
观察并描述实验现象，写出反应的离子方程式。
阅读教材第60页最后一自然段，对实验现象作出合理解释。
归纳整理并板书：2．铁的氢氧化物(1)制备：Fe3++3OH-=Fe(OH)3↓现象：生成红褐色沉淀。
铁的重要化合物教案设计
铁的重要化合物教案设计一、教学目标1. 让学生了解铁的重要化合物的概念和性质。
2. 让学生掌握铁的重要化合物的制备方法和应用。
3. 培养学生的实验操作能力和科学思维。
二、教学内容1. 铁的重要化合物的概念和性质2. 铁的重要化合物的制备方法3. 铁的重要化合物的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：铁的重要化合物的概念、性质、制备方法和应用。
2. 教学难点：铁的重要化合物的制备方法和应用。
四、教学方法1. 采用讲授法，讲解铁的重要化合物的概念、性质、制备方法和应用。
2. 采用实验法，展示铁的重要化合物的制备过程和性质验证。
3. 采用小组讨论法，引导学生探讨铁的重要化合物的应用及其意义。
五、教学准备1. 教材或教学资源：《化学》、《无机化学》等。
2. 实验器材：烧杯、试管、滴定管、电子天平等。
3. 实验试剂：铁粉、盐酸、硫酸铜、氢氧化钠等。
4. 教学课件或板书：铁的重要化合物相关知识点。
【导入】（简要介绍铁的重要化合物的背景和意义）【知识讲解】1. 铁的重要化合物的概念与性质（1）铁的重要化合物包括哪些？（2）这些化合物的性质有哪些？2. 铁的重要化合物的制备方法（1）制备铁的重要化合物的常用方法有哪些？（2）具体制备过程是怎样的？3. 铁的重要化合物的应用（1）铁的重要化合物在工业、医药等方面的应用有哪些？（2）这些应用的具体原理是什么？【实验演示】1. 铁的重要化合物的制备实验（1）展示实验步骤和注意事项。
（2）引导学生观察实验现象。
2. 铁的重要化合物的性质验证实验（1）展示实验步骤和注意事项。
（2）引导学生观察实验现象。
【小组讨论】1. 铁的重要化合物的应用实例（1）让学生举例说明铁的重要化合物在实际应用中的具体实例。
（2）引导学生探讨这些应用的意义和价值。
2. 铁的重要化合物的制备方法和应用的关联（1）让学生分析铁的重要化合物的制备方法与其应用之间的关联。
（2）引导学生思考如何优化制备方法以提高应用效果。
铁的重要化合物教案
铁的重要化合物教案主题：铁的重要化合物教学目标：1.了解铁及其重要性；2.了解铁的主要化合物；3.掌握铁的主要化合物的性质和应用。
教学重难点：1.铁的主要化合物及其应用；2.铁的物理和化学性质。
教学准备：1.PPT或白板；2.实验用具和化学品。
教学过程：一、导入（5分钟）教师简要介绍铁及其重要性，并与学生讨论铁在生活中的应用。
二、铁的主要化合物及其应用（20分钟）1.铁的氧化物：铁氧化物是铁的最常见化合物之一，其中最重要的是铁(II)氧化物和铁(III)氧化物。
学生通过实验或观察图片，了解铁的氧化物的颜色和应用。
2.铁的硫化物：铁(II)硫化物和铁(III)硫化物是两种常见的铁的硫化物。
举例说明铁的硫化物在工业上的应用。
三、铁的物理和化学性质（30分钟）1.铁的物理性质：介绍铁的颜色、熔点、密度等物理性质。
2.铁的化学性质：讲解铁与氧气、酸等物质的反应，引导学生进行相关实验，观察铁的化学性质。
四、铁与人体的关系（20分钟）1.铁与血红蛋白：讲解铁在人体中的重要性，以及铁与血红蛋白的关系。
2.铁的缺乏和过多对人体的影响：讲解缺铁性贫血和铁过多对人体健康的影响，提醒学生要适量摄取铁质。
五、课堂小结（5分钟）回顾本节课的要点，强化学生对铁的重要化合物及其应用的理解。
六、拓展延伸（10分钟）课后作业：要求学生到家中查找铁的其他化合物，了解其应用领域，并写一篇简短的报告。
七、板书设计（可选）根据教师的个人喜好和课堂需要，设计相关内容的板书，以便学生更好地理解和吸收知识。
教学反思：本节课通过介绍铁的重要化合物，使学生对铁及其化学性质有了更深入的了解。
通过实验和应用实例，学生能够更好地理解铁的重要性和应用。
在教学中尽量引导学生多思考并参与讨论，加深学生的理解和兴趣。
《铁的重要化合物》教案
§3-2铁的重要化合物（教案）学习目标：1．知识与技能：①通过学习能初步了解FeO、Fe2O3、Fe3O4等几种铁的氧化物。
②在实验探究的基础上认识Fe(OH)2、Fe(OH)3的性质及制备。
2. 过程与方法：①通过小组合作学习，培养动脑、动口、动手能力及交流合作能力。
②随着自主探究过程的逐步深入，逐渐学会解决科学问题的一些方法。
3. 情感、态度、价值观：通过自主探究过程，逐步形成严谨求实的科学态度。
学习重点：Fe(OH)2、Fe(OH)3的性质及制备学习难点：Fe(OH)2、Fe(OH)3的制备实验用品：学生分组实验：硫酸亚铁溶液（加铁粉、稀硫酸）、氯化铁溶液（滴瓶）、氢氧化钠溶液、煤油（滴瓶）、胶头滴管2个（贴标签）、长胶头滴管、小试管3个，试管架教师：铁粉、稀硫酸、氢氧化钠溶液（新制）（蒸馏水、氢氧化钠固体、玻璃棒、烧杯、石棉网、试管夹、细口瓶带橡胶塞、酒精灯）、Y型管（橡胶塞）、胶头滴管2个（贴签）教学过程：一、导入结合生活实际：图片展示，杜甫有一首诗，诗中有这样一句话“朱门酒肉臭，路有冻死骨”，朱门是古代富贵人家的大门涂一层红色的油漆，红色是因为有Fe2O3，图片八达岭长城建筑用的青砖，是黑色的原因有FeO，图片北京红砖美术馆，红砖中有Fe2O3，图片在自然界矿石中也含有各种各样的铁的化合物。
今天我们就一起走进铁的重要化合物。
二、新授：环节一：检查学生预习情况，汇报铁的氧化物和铁的氢氧化物的性质教师引领，说明汇报方式，口头汇报。
与酸反应，转盘抽签选小组，组长协调组内分工，派代表到黑板板演，代表不可重复，其他学生同桌互相检查，讲解，最后对板演学生进行评价，教师整体评价打分。
教师精讲Fe3O4 另一种书写形式，特殊氧化物。
（一）铁的氧化物过渡：学习另两个铁的重要化合物，板书环节二：师生共同探究Fe(OH)2、Fe(OH)3的制备1.制备Fe(OH)2、Fe(OH)3 药品的选择教师引领探讨，学生思考回答，教师精讲可溶性碱对应的氧化物可以与水反应生成相对应的碱，而铁的氧化物和水就不能。
优质课比赛铁的重要化合物教案
铁的化合物的相互转化，铁的氢氧化物的制备
教学难点
氢氧化亚铁的制备
教学过程
活动环节
活动方式
预期结果
教师支持调控
时间估算
设计意图
创设情境
【引言】铁是我们人体中含量最高的微量元素，总共约为4克。我们知道，人体如果缺血会贫血，生活中补充铁元素的物质比较多，有菠菜，动物肝脏，黑木耳，鸡蛋等等。铁在生活中运用也很广泛，如钢铁制品，高墙（因为含有氧化铁而显红色），磁铁的主要成分是四氧化三铁，等等，但有个问题困扰着铁制品的发展与运用，那就是----生锈。因铁的生锈而浪费大量的铁，为了更好的利用它的化合物，我们就非常有必要了解他们的性质。
启发给予肯定
3分钟
引导学生用氧化还原反应原理分析。
实验探究
【提问】如何制得纯净的氢氧化亚铁？
【小组讨论】
学生：铺上一层煤油
学生乙：硫酸亚铁和氢氧化钠溶液用煮沸了的蒸馏水来配制，除去其中的氧气。
学生丙：头滴管，讲胶头滴管插入氢氧化钠溶液中滴加。
【展示】改进后的实验装置图
学生讨论
对学生的回答给予评价
6分钟
分析
【展示】导学案上的预习内容
【引导】实验筐中给大家准备了一些铁的氧化物，大家找一找，发现有哪些。（学生会看到氧化铁和四氧化三铁）为什么没有氧化亚铁呢？
【展示】大家可以看看提供的氧化铁和四氧化三铁的颜色是否与大家预习的一样呢？氧化铁是红棕色粉末，四氧化三铁是黑色，而氧化亚铁是黑色粉末。
学生回答:因为氧化亚铁具有较强的还原性，易被空气中的氧气氧化，较难保存。
标
知识与
技能
1、了解氧化铁、氧化亚铁、四氧化三铁的性质
2、了解铁的氢氧化物的性质及制备方法
《铁的重要化合物》教案
铁的重要化合物一、教学内容分析1、课程标准分析《铁的重要化合物》是新课标人教版化学1（必修）中第三章第二节第三个框题，是中学的基础知识。
《普通高中化学课程标准》关于金属及其化合物的内容标准清晰的指出：根据生产、生活中的应用实例或通过实验探究，了解钠、铝、铁、铜等金属及其重要化合物的主要性质，能列举合金材料的重要应用。
从课标中这部分内容标准的要求，可以看出，突破了传统的物质中心模式，不再以结构→性质→存在→制法→用途等方面全面系统地学习和研究有关的物质，而是从学生已有的生活经验和将要经历的经验出发，引导学生学习身边的常见物质，将物质的性质的学习融入有关的生活现象和社会问题的分析解决活动中，体现其社会应用价值。
提倡从“生活走进化学、从自然走进化学、从化学走向社会”。
2、知识类型分析教材在第一章《从实验学习化学》和第二章《化学物质及其变化》的基础上，第三章进入元素化学的学习。
从构成常见物质的元素知识开始，引导学生从化学的角度了解丰富多彩的世界。
通过本章知识的学习既可以为前面所学的实验和理论知识补充感性认识材料，又可以为化学必修2物质结构、元素周期律等理论知识的学习打下重要的基础，起到承上启下的作用。
在第二章的学习中，学生已掌握了物质的分类方法，这有利于学生从物质分类的角度了解本章内容编排体系。
同时在本章中，学生初步尝试从化学事实去探索物质的性质，再从基本概念和基本原理深化对物质性质的理解，从而使知识规律化、系统化、网络化。
这种学习方式的过程和方法一经掌握，可以驾轻就熟地学习第四章非金属及其化合物的内容。
同时还能使学生真正认识化学在促进社会发展、改善人类的生活条件等方面所起到的重要作用。
3、知识结构分析本节内容是在学习了金属性质的基础上，重点学习金属化合物的性质。
在自然界中，金属元素大多数是以化合态形式存在。
只有既了解金属单质的化学性质，又了解它们化合物的性质才是完整地了解了金属，教材选取了钠、铝、铁三种有代表性的金属，从金属分类的角度，按金属氧化物、金属氢氧化物、金属盐性质的顺序编排，重新整合，横向分块，使知识结构非常系统，有利于学生形成规律性的知识网络，有利于指导同类其它化合物的学习。
《铁的重要化合物》教案
《铁的重要化合物》教案
一、素质教育目标：
（一）知识教学点：
1、铁的氧化物的性质与比较
2、铁的氢氧化物的性质与比较
3、“铁三角”（即Fe. Fe2+ .Fe3+之间的转化）
4、Fe3+离子的检验
（二）能力培训点：
1、实验能力：采用边讲边实验形式，指导学生自己做实验，培养学生的实验能力。
2、比较思维能力：采用对比教学，将几种铁的氧化物和氢氧化物对比学习，同时利用
刚学过的镁、铝作对照，逐步提高学生的归纳比较能力。
3、分析综合能力：对于“铁三角”的学习采用由学生讨论分析，教师指引的方法，尽可能
调动学生的积极主动性，培养他们的分析综合能力。
4、创新能力：通过学生自主设计制取氢氧化亚铁的实验，培养学生的实验创新能力。
（三）德育渗透点：
通过大量的实验来“事实胜于雄辩”，教育学生化学是一门以实验为基础的的科学，培养
他们实事求是、脚踏实地的科学精神。
二、教学设计思路：
1、由铁的化学性质（+
2、+3）引入课题。
2、通过学生自学、对比，归纳出铁的氧化物的性质。
3、学生讨论：如何制备氢氧化铁和氢氧化亚铁？并动手制取氢氧化铁和氢氧化亚铁。
4、学生设计实验：如何改进氢氧化亚铁的实验，能使氢氧化亚铁保存较长时间？
5、教师引导、学生讨论“铁三角”之间的相互转化
6、学生动手实验：检验三价铁离子，并进行二价、三价铁离子检验的小结。
7、课堂小结。
铁的重要化合物教案设计
铁的重要化合物教案设计一、教学目标1. 让学生了解铁的重要化合物的概念、性质和应用。
2. 培养学生通过实验观察和分析问题的能力。
3. 提高学生对化学知识的兴趣和实际操作能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：铁的重要化合物的概念、性质和应用。
2. 教学难点：铁的重要化合物的转化反应及其实验操作。
三、教学方法1. 采用问题驱动法引导学生探究铁的重要化合物的性质。
2. 通过实验演示和分组实验，培养学生的实践操作能力。
3. 利用多媒体辅助教学，帮助学生形象地理解铁的重要化合物的结构与性质。
四、教学准备1. 实验室用具：烧杯、试管、滴定管等。
2. 实验试剂：铁粉、盐酸、硫酸铜等。
3. 多媒体教学设备。
五、教学内容1. 铁的重要化合物概述介绍铁的重要化合物的概念、分类及其在自然界和工业中的应用。
2. 铁的重要化合物的性质分析铁的重要化合物的物理性质和化学性质，如颜色、溶解性、氧化性等。
3. 铁的重要化合物的制备讲解铁的重要化合物的制备方法，如氧化法、还原法等。
4. 铁的重要化合物的应用探讨铁的重要化合物在生产、生活中的应用，如催化剂、染料等。
5. 铁的重要化合物的实验操作进行铁的重要化合物的实验操作，如溶解、过滤、滴定等，并分析实验结果。
六、铁的重要化合物的转化反应1. 教学目标让学生了解铁的重要化合物的转化反应原理，掌握基本实验操作技能。
2. 教学重点与难点教学重点：铁的重要化合物的转化反应原理及过程。
教学难点：实验操作技能的培养。
3. 教学方法采用实验演示法和分组实验法，引导学生观察实验现象，分析问题。
4. 教学准备实验室用具：烧杯、试管、滴定管等。
实验试剂：铁粉、盐酸、硫酸铜等。
5. 教学内容a. 铁的重要化合物的转化反应原理：以铁与盐酸、硫酸铜等试剂的反应为例，讲解铁的重要化合物的转化反应过程。
b. 实验操作：分组进行实验，观察实验现象，记录数据，分析问题。
七、铁的重要化合物的结构与性质1. 教学目标让学生了解铁的重要化合物的结构与性质，提高学生分析问题、解决问题的能力。
铁的重要化合物教案
《铁的重要化合物》教案一、教学目标:1、知识与技能：（1）认识FeO、 Fe2O3、Fe3O4的性质和应用（2）知道Fe(OH)2 、Fe(OH)3的制备及性质（3）掌握检验Fe3+的方法，Fe2+与Fe3+的相互转化2、过程与方法：（1）通过Fe(OH)2、Fe(OH)3的制备以及Fe2+与Fe3+的相互转化，引导学生探究实验，培养学生的探究能力（2）运用列表的方法，认识铁的氧化物、氢氧化物的性质3、情感态度与价值观：（1）通过探究活动，让学生体验成功的喜悦，同时培养学生善于与他人合作的良好心理品质。
（2）通过对实验的探究和观察，发展学习化学的兴趣二、教学重点、难点:重点：1、氢氧化铁、氢氧化亚铁的化学性质和制备2、Fe3+的检验方法3、Fe2+和Fe3+的相互转化难点：Fe2+和Fe3+的相互转化三、教学策略和手段:教学方法：实验探究法、问题启示法和讨论法教学手段：多媒体辅助教学四、课堂教学过程:【导入】欣赏图片（鸟巢、摩天轮、桥梁等）这些都是由什么做成的？（铁或钢铁）；请同学们想一想你所知道的含铁元素的物质有哪些？学生回答：FeO、Fe2O3、Fe3O4、Fe(OH)2、Fe(OH)3、FeSO4、FeCl3……【讲述】从总体上来看，它们都属于铁的化合物。
这节课我们就来学习铁的重要化合物。
【提问】Fe(OH)3、Fe(OH)2都属于铁的氢氧化物，它们依据什么来命名的？【讲述】可见，铁有+2、+3价，说明铁是一种变价元素。
有变价，推测一下具有哪方面的性质？（氧化、还原性质）今天我们就从氧化还原的角度来探究这几类物质，重点探究盐和氢氧化物。
典型自由移动的Fe 2+、Fe 3+只有在铁盐当中才具有。
【过渡】桌上有两瓶失去标签的FeCl 3、FeSO 4溶液，我们该如何鉴别它们？根据已有的化学知识，我们可以从外观（颜色）来辨别，Fe 3+具有黄色，Fe 2+具有浅绿色，这是它们的特征颜色。
【讲述】但是浓度不同颜色有差异，浓度过低不能直接从颜色来判断；所以我们需要找特征试剂来鉴别它们（如KSCN ）。
铁的重要化合物教学设计
[讨论]尝试利用现有药品尝试哪种药品能使血红色的Fe ( SCN)3溶液颜色褪去
实验操作3：在多个试管里加入少量补铁口服液，然后分别滴入几种试剂，观察其变化。
归纳总结：通过以上实验同学们能否归纳
出Fe3+和Fe2+相互转化需要的条件。
还原剂剂
氧化剂
[板书]Fe3+Fe2+
[场景再现]现在大家知道怎样才能治好小树杈儿的病了吧?
观察
聆听
顿悟
思考
操作
总结
汇报
学生表达：无明显变化
学生操作
并提出问题
分组讨论、总结汇报、实验操作、提出问题。
小组讨论
汇报总结
思考、交流
小组讨论
学生惊奇
疑问：为什么出现这种变化？
了解Fe3+的检验方法。
了解口服液中铁的价态。
对学生回答结、评价
启发、引导
4分钟
5分钟
5分钟
5分钟
5分钟
5分钟
激发学生学习兴趣引导学生关注生活
让学生通过自主探究
主动获得知识
创设合作学习的氛围
培养学生科学素养、实验技能、问题解决能力。
培养学生思考、交流、表达能力、及时评价，进一步明确探究重点、学习重点的
通过实验方案的制定，培养学生学会分析问题的能力
掌握氯水的氧化性
掌握铁粉的还原性
掌握Fe3+和Fe2+相互转化的条件
服用维C防治食物中毒
有目的地引导学生自主发现、解决问题，积极探究化学基本规律。
让学生随时了解身边与化学有关的知识，并能亲自动手操作，以培养学生的实际动手能力。
《铁的重要化合物》教学设计（省级优质课获奖作品）
《铁的重要化合物》教学设计（省级优质课获奖作品）《铁的重要化合物》教学设计一、教材分析本节选自高中化学人教版（必修１）第三章第二节的内容。
新课标对本节的要求是：了解铁及其重要化合物的主要性质，了解这些物质在生产生活中的应用。
在前两章学习的基础上,本章进入元素化学的学习。
从构成常见物质的元素知识开始,引导学生从化学的角度了解丰富多彩的世界。
铁是中学阶段需要重点学习的唯一的变价金属元素，其化合物种类较多，实验现象丰富，既可以增强学生的学习兴趣，又可帮助学生形成分类观和价态观的化学思维方法。
对铁的重要化合物的学习有助于学生更好地学习其它元素化合物知识，并认识到化学在促进社会发展、改善人类生活条件等方面所起到的重要作用，培养学生的科学精神和社会责任。
二、教学目标（1）能从铁的化合物的相关实验现象等宏观角度去探索微观粒子的变化过程，并学会用化学符号或模型表征铁的重要化合物及其变化。
----宏观辨识与微观探析（2）通过对制备氢氧化亚铁方法的改进，培养学生的创新意识，构建出科学实验探究思维模型，初步体会科学探究的一般过程。
----实验探究与创新意识（3）通过探究Fe2+和Fe3+的相互转化，初步形成正确的推理能力和利用氧化还原规律模型分析氧化还原反应的能力。
---- 证据推理与模型认知（4）通过对铁矿石和铁制品的认识，培养学生用化学视角关注生产生活的习惯。
通过对我国钢铁行业发展的认识，培养学生的民族自信心和自豪感。
----科学精神与社会责任三、教学重难点重点：利用分类观从多角度认识物质的方法，不同价态铁的化合物间的相互转化难点：不同价态铁的化合物间的相互转化四、教法和学法1．教学方法：情境激学、实验探究、对比分析的教学方法。
2．学习方法：实验探究法、分析归纳法、思考评价法、小组合作法。
五、教学过程设计1. 本教学设计主要考虑了以下几个方面的设计思想与理论依据。
本课是元素化合物知识课型，这种课型在传统教学中通常采用结构→性质→用途的教学思路。
《铁的重要化合物》教学设计
《铁的重要化合物》教学设计《《铁的重要化合物》教学设计》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！作业内容学习目标：1、了解铁的氧化物的性质;2、掌握铁的氢氧化物的制备和性质;3、探究Fe(OH)2制备的特殊操作;4、学会学习和认识新化学物质的基本思路和方法重点：氢氧化亚铁的制备难点：氢氧化亚铁的制备问题导入：红墙上红色油漆中的红色物质是什么?【学生自学】阅读教材P59标题1铁的重要化合物下面的内容，然后归纳整理完成表一：一、铁的氧化物表一铁的氧化物氧化亚铁氧化铁四氧化三铁化学式铁的化合价俗称颜色、状态水溶性氧化物类别与盐酸的反应离子方程式用途二、铁的氢氧化物铁的氢氧化物有、【实验探究1】怎样制备Fe(OH)2、Fe(OH)3?试剂：FeSO4溶液、FeCl3溶液、NaOH溶液方法：两支洁净的试管各取少量FeCl3、FeSO4溶液，然后向两支试管分别滴加NaOH溶液观察现象。
学生操作、记录现象表二试管1FeCl3试管2FeSO4现象离子方程式【提出问题1】为什么在实际操作中几乎看不到白色Fe(OH)2沉淀而只看到灰绿色?学生小组分析原因：【小结】Fe(OH)2应该是什么颜色呢?(色)而灰绿色只是转化的中间过渡阶段。
【提出问题2】能不能通过实验改进，使生成的Fe(OH)2沉淀能较长时间保持白色?讨论分析：Fe(OH)2易被氧化的原因：1.反应的溶液与接触2.反应试剂溶有实验改进的目的：隔绝与反应物和生成物接触【实验探究2】利用现有试剂固体FeSO4、固体NaOH、溶液FeSO4、溶液NaOH、蒸馏水、植物油，仪器试管、烧杯、长的胶头滴管、酒精灯，讨论制备Fe(OH)2的改进实验方案学生小组讨论改进方案：方案：1、2、3、4、【归纳】：铁的氢氧化物的性质表三Fe(OH)3Fe(OH)2制备色态水中溶解性与盐酸反应稳定性(方程式表示)【课堂小结】通过本节课的学习，总结我们研究和认识一种新化学物质的基本思路?颜色、状态物理性质水溶性物质类别:类别不同，性质不同化学性质价态:价态不同，性质不同,同一元素的不同价态之间可以相互转化链接高考：1.有关铁的氧化物的说法中，不正确的是()A赤铁矿的主要成分是Fe2O3,Fe2O3是红棕色的，常用作红色油漆和涂料BFe3O4是黑色晶体，其中1/3的铁显+2价，2/3的铁显+3价CFeO、Fe2O3都不溶于水，但都能和盐酸反应生成相应的盐DFeO不稳定，在空气中加热迅速被氧化成Fe2O32.用下面方法可以制得白色的Fe(OH)2沉淀。
铁的重要化合物化学教案
铁的重要化合物化学教案第一章：铁的重要化合物的概念与性质1.1 铁的重要化合物的定义1.2 铁的重要化合物的命名规则1.3 铁的重要化合物的化学式与结构1.4 铁的重要化合物的物理性质与化学性质1.5 铁的重要化合物的分类与特点第二章：铁的重要化合物的制备与反应2.1 铁的重要化合物的制备方法2.2 铁的重要化合物的制备实验操作步骤2.3 铁的重要化合物的反应机理2.4 铁的重要化合物的反应条件2.5 铁的重要化合物的反应产物与性质第三章：铁的重要化合物在水溶液中的溶解度与溶解平衡3.1 铁的重要化合物在水溶液中的溶解度3.2 铁的重要化合物的溶解平衡常数3.3 铁的重要化合物的溶解度与温度关系3.4 铁的重要化合物的溶解度与浓度关系3.5 铁的重要化合物的溶解度与溶剂性质关系第四章：铁的重要化合物的应用4.1 铁的重要化合物在工业中的应用4.2 铁的重要化合物在医药中的应用4.3 铁的重要化合物在环境中的应用4.4 铁的重要化合物在材料科学中的应用4.5 铁的重要化合物在其他领域的应用第五章：铁的重要化合物的分析与检测5.1 铁的重要化合物的分析方法5.2 铁的重要化合物的检测仪器与设备5.3 铁的重要化合物的样品制备与处理5.4 铁的重要化合物的定性分析与定量分析5.5 铁的重要化合物的分析结果与评价第六章：铁的重要化合物的结构与性质的关系6.1 铁的重要化合物的分子结构6.2 铁的重要化合物的电子排布与化学键6.3 铁的重要化合物的磁性质6.4 铁的重要化合物的光学性质6.5 铁的重要化合物的结构与性质之间的关系第七章：铁的重要化合物的化学反应机理7.1 铁的重要化合物的氧化还原反应7.2 铁的重要化合物的加成反应7.3 铁的重要化合物的聚合反应7.4 铁的重要化合物的催化反应7.5 铁的重要化合物的化学反应机理的解释与应用第八章：铁的重要化合物的环境影响与可持续性8.1 铁的重要化合物的环境影响8.2 铁的重要化合物的环境污染与治理8.3 铁的重要化合物的资源利用与回收8.4 铁的重要化合物的可持续性发展8.5 铁的重要化合物的环境影响与可持续性的案例分析第九章：铁的重要化合物的安全性与毒性9.1 铁的重要化合物的物理危害9.2 铁的重要化合物的化学危害9.3 铁的重要化合物的生物危害9.4 铁的重要化合物的个人防护与安全操作9.5 铁的重要化合物的毒性评估与风险管理第十章：铁的重要化合物的实验操作与注意事项10.1 铁的重要化合物的实验操作步骤10.2 铁的重要化合物的实验注意事项10.3 铁的重要化合物的实验安全规程10.4 铁的重要化合物的实验数据处理与分析10.5 铁的重要化合物的实验结果报告与评价第十一章：铁的重要化合物的工业应用案例分析11.1 铁的重要化合物的在钢铁工业中的应用11.2 铁的重要化合物的在制药工业中的应用11.3 铁的重要化合物的在环境工程中的应用11.4 铁的重要化合物的在材料科学中的应用11.5 铁的重要化合物的在其他工业领域的应用案例分析第十二章：铁的重要化合物的实验设计与方法创新12.1 铁的重要化合物的实验设计原则12.2 铁的重要化合物的实验方法创新12.3 铁的重要化合物的实验数据分析与解释12.4 铁的重要化合物的实验结果验证与优化12.5 铁的重要化合物的实验教学与科研应用第十三章：铁的重要化合物的模拟与计算化学13.1 铁的重要化合物的计算机模拟方法13.2 铁的重要化合物的计算化学原理13.3 铁的重要化合物的分子动力学模拟13.4 铁的重要化合物的量子化学计算13.5 铁的重要化合物的模拟与计算化学在研究中的应用第十四章：铁的重要化合物的现代分析技术14.1 铁的重要化合物的光谱分析技术14.2 铁的重要化合物的色谱分析技术14.3 铁的重要化合物的电化学分析技术14.4 铁的重要化合物的原子吸收光谱分析技术14.5 铁的重要化合物的现代分析技术在研究中的应用第十五章：铁的重要化合物的教学资源与教学策略15.1 铁的重要化合物的教学资源开发与整合15.2 铁的重要化合物的教学策略设计15.3 铁的重要化合物的教学方法与教学工具15.4 铁的重要化合物的教学评价与反馈15.5 铁的重要化合物的教学资源与教学策略的案例分析重点和难点解析本文主要介绍了铁的重要化合物的概念、性质、制备、应用、溶解度、结构与性质的关系、化学反应机理、环境影响、安全性、实验操作等方面的内容。
铁的重要化合物的教案
《铁的重要化合物》教案牡丹江市第一高级中学李玲一、教学目标(1)知识技能①通过实验探究认识+3价和+2价的铁的重要化合物，了解Fe2+、Fe3+的检验方法，培养学生基本实验操作技能、观察和描述实验现象能力；以及由实验现象分析得出结论的能力②通过对灰绿色沉淀成因的分析，使学生认识＋2价铁的化合物易被氧化的性质③从氧化还原的角度，认识不同价态的铁的化合物的性质；掌握铁与铁的化合物的相互转化关系。
（2）过程与方法①初步学会从物质分类和氧化还原的角度研究物质性质的方法。
②通过对铁的化合物氧化还原性的预测，初步学会用氧化还原反应理论研究物质氧化还原性。
③通过对铁的化合物氧化还原性的实验探究活动，初步学会通过实验研究物质氧化还原性的思路和方法。
（3）情感态度与价值观①通过对氢氧化亚铁、氢氧化铁的制备的实验探究，培养小组合作意识②通过对铁的化合物性质的学习，让学生体验科学探究成功的喜悦；培养他们的探究意识和善于与他人合作的精神③通过印刷电路板的讨论了解铁的化合物知识在人类生活和生产中的重要作用④创设和谐积极的学习氛围，通过师生、生生之间的多边互动，培养学生乐群，互助合作的人生态度。
二、教学重点和难点重点：氢氧化铁的性质、根据氧化还原性分析实现Fe3＋和Fe2＋的相互转化难点：不同价态铁的化合物间相互转化规律三、教学方法探究式、启发式四、教学手段及用具①教学手段：实验探究、电脑投影、学生活动参与②教学用具：实验仪器：试管、胶头滴管、酒精灯、火柴、试管夹、滤纸实验药品：铁粉、硫酸亚铁溶液、氯化铁溶液、新制氯水、高锰酸钾溶液、硫氰化钾溶液、氢氧化钠溶液电教设备：电脑、实物投影仪板书设计：§3-2 几种重要的金属化合物三、铁的重要化合物1、Fe3+检验：KSCN遇Fe3+显血红色2、 Fe2＋、Fe3＋氧化还原性3、 Fe(OH)2的还原性附:(1)投影：(2)实验报告课题：__________________________________实验探究：Fe2+、Fe3+ 的相互转化试剂：FeSO4溶液、FeCl3溶液、KSCN（硫氰化钾）溶液、浓硝酸、新制氯水（Cl2溶于水）、铁粉、未知白色粉末（勿动．．！）探究（一） Fe2+→ Fe3+加入试剂实验现象结论（转化是否成功）小结：Fe2+具有探究（二） Fe3+→ Fe2+加入试剂实验现象结论（转化是否成功）小结Fe3+具有(3)设计作业：①设计Vc还原Fe3+ 实验方案；先向菠菜水加先加KSCN溶液，然后再加稀硝酸，观察现象，写出分析的原因及其结论.②根据制作印刷电路板的原理的录像，设计废液处理与循环利用的方案。
铁的重要化合物_优质课教案
滴加NaOH溶液
教师
启发
肯定
1分钟
让学生进行知识迁移
实验探究
[提示]认真观察试管中的现象，尤其是滴加NaOH溶液的瞬间，并振荡试管。
[学生实验]在两支试管中分别加入少量FeCl3和FeSO4溶液，然后各滴入NaOH溶液至过量。
教师巡视
指导
2分钟
锻炼学生实验技能，培养观察能力
分析
[学生]防止被氧化
还原性和氧化性
指导学生板演
4分钟
训练正确书写化学方程式
知识
应用
[问]发生亚硝酸盐中毒，如何急救？请给出急救方案
[资料在线]亚硝酸盐在血液中能与Fe2+反应生成Fe3+使血红蛋白丧失携氧功能，导致组织缺氧，最后使呼吸中枢麻痹、窒息死亡。
[学生提出方案]
直接吸氧
服用维C
送医院
对学生的回答给予评价
[实验]在稀释后的FeCl3溶液中加入NaOH溶液
[学生观察现象]现象不明显
演示
1分钟
创设情境
[问]补铁剂中铁含量一定很低，有没有更灵敏的方法？
[讲述]介绍一种试剂
[板书]KSCN硫氰化钾SCN-
讲述
板书
1分钟
实验探究
[提示]注意观察试管中的现象。
[指导实验]从试管架上取下盛有稀释的FeCl3溶液的试管，滴加1-2滴KSCN溶液。
对学生的回答给予肯定
3分钟
培养学生总结能力
练习
1、印刷电路板是由高分子和铜箔复合而成，刻制印刷电路时，要用FeCl3溶液作为“腐蚀液”，生成CuCl2和FeCl2,请写出反应的化学方程式，并分析各反应物化合价发生的变化
2、根据题目要求回答问题
《铁的重要化合物》一等奖说课稿设计
《铁的重要化合物》一等奖说课稿设计《《铁的重要化合物》一等奖说课稿设计》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《铁的重要化合物》一等奖说课稿设计第一部分说课标1、教材内容和地位《铁的重要化合物》是人教版高中化学必修一第三章第二节《几种重要的金属化合物》中的内容。
前面学习了“从实验学化学”、“离子反应、氧化还原知识”，由于铁是一种可变价元素，所以本节内容既可以为前面学习的实验和理论补充感性认识材料，又能为接下来学习第四章中变价非金属元素物质的性质提供研究模型。
2、课标要求及教材处理课标要求了解铁的重要化合物的主要性质，课时为1课时。
铁的氧化物、氢氧化物的通性，学生能根据钠、铝的氧化物、氢氧化物的知识，用分类的方法自主学习掌握，所以我对本节内容进行了一些调整，侧重于铁盐和亚铁盐中Fe3+、Fe2+的检验，并运用氧化还原的知识深入学习铁的不同价态间的相互转化。
第二部分说实验教学目标1、知识与技能学生知道如何检验Fe2+、Fe3+，提高实验操作技能。
能依据氧化还原理论，掌握+2价铁与+3价铁的相互转化关系。
2、过程与方法学生能利用类比法来学习铁的重要化合物的性质。
懂得通过实验研究物质氧化性、还原性的思路和方法。
3、情感态度与价值观在探究过程中，学生能如实记录实验现象，逐步养成严谨求实的科学态度。
通过对“实验室保存亚铁盐溶液”等问题的探讨，感受化学对改善生活的积极作用，关注与化学有关的社会问题。
第三部分说实验内容设计考虑到Fe是一种典型的具有可变化合价的金属元素，是元素化合物知识与氧化还原理论的第一次融合，所以确定Fe2+和Fe3+的检验方法，Fe元素不同价态间的转化作为本节课的重点。
学生对氧化还原知识还不能熟练的掌握和运用，实验能力和操作技能有限。
以Fe2+与Fe3+的相互转化，实验研究物质氧化性、还原性的思路和方法作为本节课的难点。
第四部分说实验方法设计本节实验教学采取边实验、边启发、边讨论、边归纳总结的探究式教学方法，实现现代媒体技术与化学实验直观教学的无缝连接。
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第二节几种重要的金属化合物
第3课时铁的重要化合物
【学习目标】
通过本节课的学习探究，你应该：
1．通过阅读教材、展示图片和讨论交流，了解铁的氧化物的主要性质。
2．通过分组实验、小组讨论，了解Fe(OH)2和Fe(OH)3的制备，通过对比分析，掌握Fe(OH)2和Fe(OH)3的性质。
3．通过实验演示、合作探究，掌握Fe3+的检验，明确Fe2+与Fe3+的相互转化。
【学习重难点】
1. Fe(OH)2的制备的性质需要大家重点关注
．．．．！
2. Fe2+与Fe3+的相互转化可能是你的一个难点
．．呢！
【学习过程】
【活动一】阅读教材了解铁的氧化物（5min）
2323
道我们应该如何来制备这两种铁的氧化物吗？
【活动二】探究铁的氢氧化物（18min）
【活动三】铁盐和亚铁盐（12min）
【活动四】课堂小结巩固强化（5min）
规律思路方法提炼
巩固强化学生
小组
讨论
交流
学生
展示
学生
互评
教师
点拨
【当堂小结】
这节课我收获了什么？
【巩固强化】
1. 联合国卫生组织经过考察和研究，认为我国使用的铁锅是有益于人类健康的
理想炊具，并向全世界推广，其主要原因是()
A．价格便宜，不易生锈
B．铁锅只含有铁元素
C．烹调的食物中留有人体需要的铁元素
D．传热慢，保温性能好
2.为了除去FeSO4溶液中Fe2(SO4)3和CuSO4最好选用的试剂是（）
A．烧碱溶液 B.浓氨水 C.铁粉 D.硫酸
3. 中国工业报报道，国际投行瑞士信贷发布报告称：由于中国对铁矿石的需求
增长超过预期，国际矿业巨头明年可能再度提高铁矿石的售价。
下列有关铁及其
化合物的说法中正确的是()
A．赤铁矿的主要成分是Fe3O4
B．铁与水蒸气在高温下的反应产物为Fe2O3和H2
C．除去FeCl2溶液中的FeCl3杂质可以向溶液中加入铁粉，然后过滤
D．Fe3＋与KSCN反应产生红色沉淀
【拓展延伸】
1. 利用所学知识、方法，查阅资料设计一个检验“补铁剂”中铁元素化合价的实
验方案。
2. 阅读材料，拓展铁的重要化合物在实际生活中的更多应用。
3.试写出完成下列转化的合适试剂及有关的化学反应方程式。
1、______________________________________________
2、______________________________________________
3、_______________________________________________
4、_______________________________________________
5、_______________________________________________
6、_______________________________________________
【疑点反馈】：（通过本课学习、作业后你还有哪些没有搞懂的知识，请记录下来）。