舒伯特的《摇篮曲》花城版
小学音乐花城粤教版(简谱)六年级下册《音乐家(四)——舒伯特歌曲《野玫瑰》(1)优质课教案公开课教案D1
小学音乐花城粤教版（简谱）六年级下册《音乐家（四）——舒伯特歌曲《野玫瑰》(1)优质课教案公开课教案讲课比赛
获奖教案
【名师授课教案】
《野玫瑰》
教学目标
1、课前布置预习，让学生在课余时间里自己阅读舒伯特的生平历史和创作故事，并通过网络、书刊等渠道查找舒伯特的相关创作材料。
2、可以充分利用学生之前学习过的《摇篮曲》创设课堂环境和导入新课，让学生初步感受舒伯特作品的特点。
3、通过组织小组竞赛、加分等游戏形式讲述舒伯特的创作故事，让学生更深层地了解舒伯特的生平历史。
如：分小组开展舒伯特创作故事演讲比赛；演唱舒伯特歌曲比赛等等。
4、欣赏舒伯特两个创作故事的歌曲《摇篮曲》及《魔王》，让学生感受两首曲子在不同的环境中所写的风格和特点。
学唱歌曲
（一）学习歌曲《野玫瑰》。
1、可以直接导入新课，播放歌曲《野玫瑰》，让学生听音乐进课室，创设环境，让学生在课前初步熟悉歌曲的旋律。
2、播放歌曲《野玫瑰》，让学生谈谈歌曲的内容和初听歌曲的感受。
3、重复或分段播放歌曲《野玫瑰》，请学生有意识地跟着音乐哼唱，让学生有意识地注意歌曲中的变化音、延长记号以及强弱、速度的变化等。
4、结合歌曲旋律重点介绍变化音等知识在歌曲中的作用，并掌握歌曲的曲式结构：
5、老师范唱歌曲，学生根据老师所强调的几个知识点继续感染和学唱歌曲。
6、让学生谈谈变化音在歌曲中的作用。
7、知识点学习：结合歌曲重点学习歌曲的前奏、间奏和尾奏。
（二）学习声乐套曲《冬之旅》选曲《老艺人》。
1、聆听歌曲，让学生感受歌曲的情绪和找出歌曲的前奏、间奏和尾奏。
四年级下册音乐教案-《摇篮曲(舒伯特)》-人音版简谱(2023秋)
4.通过合唱、独唱等形式，发展学生的团队协作能力，提升人际交往素养；
5.培养学生自主学习、合作探究的能力，增强解决问题的实践能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-简谱知识：学生能熟练掌握《摇篮曲（舒伯特）》的简谱符号，理解简谱中的音高、音长、节奏等基本要素。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解舒伯特的《摇篮曲》的基本概念。这是一首充满温馨、安宁氛围的古典音乐作品，采用简谱记谱。简谱是一种简单易懂的音乐记谱方式，对于我们学习音乐具有重要意义。
2.案例分析：接下来，我们通过欣赏《摇篮曲》这首作品，了解简谱在实际中的应用，以及如何帮助我们学唱歌曲。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实践活动成果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“《摇篮曲》在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
四年级下册音乐教案-《摇篮曲（舒伯特）》-人音版简谱(2023秋)
一、教学内容
《摇篮曲（舒伯特）》选自人音版四年级下册音乐教材，本章节主要内容包括：简谱的认读与练习，旋律的学与唱，歌词的理解与表达，以及舒伯特作品背景的简介。具体教学内容如下：
1.学习简谱基础知识，掌握《摇篮曲》的简谱符号；
2.学唱《摇篮曲》旋律，注意音准、节奏的准确性；
-在旋律学唱方面，着重练习歌曲中的连音、跳音等技巧，确保学生能准确演唱。
-在歌词理解方面，通过讲解歌词内容，让学生体会歌曲所表达的意境。
《摇篮曲 舒伯特作》ppt实用课件
4、无论你觉得自己多么了不起，也永远有人比更强;无论你觉得自己多么不幸，永远有人比你更不幸。 5、也许有些路好走是条捷径，也许有些路可以让你风光无限，也许有些路安稳又有后路，可是那些路的主角，都不是我。至少我会觉得，那些路不是自己想要的。 6、在别人肆意说你的时候，问问自己，到底怕不怕，输不输的起。不必害怕，不要后退，不须犹豫，难过的时候就一个人去看看这世界。多问问自己，你是不是已经为了梦想而竭尽全力了?
10、你的假装努力，欺骗的只有你自己，永远不要用战术上的勤奋，来掩饰战略上的懒惰。 11、时间只是过客，自己才是主人，人生的路无需苛求，只要你迈步，路就在你的脚下延伸，只要你扬帆，便会有八面来风，启程了，人的生命才真正开始。 12、不管做什么都不要急于回报，因为播种和收获不在同一个季节，中间隔着的一段时间，我们叫它为坚持。失败。11、学会学习的人，是非常幸福的人。——米南德
15、最终你相信什么就能成为什么。因为世界上最可怕的二个词，一个叫执着，一个叫认真，认真的人改变自己，执着的人改变命运。只要在路上，就没有到不了的地方。 16、你若坚持，定会发光，时间是所向披靡的武器，它能集腋成裘，也能聚沙成塔，将人生的不可能都变成可能。 17、人生，就要活得漂亮，走得铿锵。自己不奋斗，终归是摆设。无论你是谁，宁可做拼搏的失败者
18、只要愿意学习，就一定能够学会。——列宁 19、如果学生在学校里学习的结果是使自己什么也不会创造，那他的一生永远是模仿和抄袭。——列夫·托尔斯泰
20、对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。——赞科夫 21、游手好闲地学习，并不比学习游手好闲好。——约翰·贝勒斯 22、读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，自然哲学使人精邃，伦理学使人庄重，逻辑学使人善辩。——培根 23、我们在我们的劳动过程中学习思考，劳动的结果，我们认识了世界的奥妙，于是我们就真正来改变生活了。——高尔基 24、我们要振作精神，下苦功学习。下苦功，三个字，一个叫下，一个叫苦，一个叫功，一定要振作精神，下苦功。——毛泽东 25、我学习了一生，现在我还在学习，而将来，只要我还有精力，我还要学习下去。——别林斯基、学习外语并不难，学习外语就像交朋友一样，朋友是越交越熟的，天天见面，朋友之间就亲密无间了。——高士其 2、对世界上的一切学问与知识的掌握也并非难事，只要持之以恒地学习，努力掌握规律，达到熟悉的境地，就能融会贯通，运用自如了。——高士其 3、学和行本来是有联系着的，学了必须要想，想通了就要行，要在行的当中才能看出自己是否真正学到了手。否则读书虽多，只是成为一座死书库。——谢觉哉、你的假装努力，欺骗的只有你自己，永远不要用战术上的勤奋，来掩饰战略上的懒惰。 11、时间只是过客，自己才是主人，人生的路无需苛求，只要你迈步，路就在你的脚下延伸，只要你扬帆，便会有八面来风，启程了，人的生命才真正开始。 12、不管做什么都不要急于回报，因为播种和收获不在同一个季节，中间隔着的一段时间，我们叫它为坚持。 13、你想过普通的生活，就会遇到普通的挫折。你想过最好的生活，就一定会遇上最强的伤害。这个世界很公平，想要最好，就一定会给你最痛。
舒伯特摇篮曲ppt课件
受到多位著名作曲家和音乐家的指导与启发Βιβλιοθήκη 中期作品逐渐展现浪漫主义特色
晚期作品风格独特，充满情感与创意
早期作品受古典主义风格影响较大
02
CHAPTER
舒伯特的音乐风格
舒伯特的音乐深受浪漫主义思潮影响，他的作品充满了个人情感和主观性，被认为是浪漫主义音乐的先驱。
舒伯特的音乐深受德国和奥地利传统音乐影响，他继承和发展了海顿、莫扎特等古典大师的音乐传统。
舒伯特的音乐影响
03
舒伯特的音乐作品对后世产生了深远的影响，他的音乐风格和创作手法成为了许多作曲家学习的榜样，对后世音乐的发展产生了积极的影响。
《摇篮曲》的创作背景
这首曲子是舒伯特为他的朋友提供灵感而创作的，通过这首曲子可以感受到舒伯特对生活的热爱和对自然的敬畏。
《摇篮曲》的表现手法
这首曲子采用了简单而优美的旋律，通过和声和节奏的变化来表现出摇篮摆动的感觉，让人感受到温馨和安宁。
THANKS
感谢您的观看。
舒伯特在这首歌曲中采用了简单的和声进行，营造出宁静、平和的氛围，使听众感受到安详的氛围。
这首歌曲的钢琴伴奏非常简单，只有几个和弦进行，但是却在整个作品中起到了很好的衬托作用。
03
02
01
这首歌曲的歌词简洁明了，表达了母亲对孩子深深的爱和祝福，以及希望孩子能够健康成长的美好愿望。
歌词大意
舒伯特在这首歌曲中成功地将歌词与音乐相结合，使两者相互呼应，共同营造出完美的艺术效果。
音乐艺术的表现形式多种多样，可以通过不同的乐器、演唱方式、编曲等元素来表现出不同的情感和思想，同时也能够通过音乐来传达出人类文化的精髓。
音乐艺术的传承和发展
音乐艺术是人类文化的重要组成部分，需要得到传承和发展。通过学习和欣赏音乐作品，可以提高自己的审美水平和文化素养，同时也能够为音乐艺术的发展做出自己的贡献。
小学音乐四年级上册《摇篮曲》
《摇篮曲》
勃拉姆斯
你心目中的摇篮曲：
力度
速度
情绪 ……
你心目中的摇篮曲：
力度
速度
情绪 ห้องสมุดไป่ตู้…
舒伯特和他的《摇篮曲》
舒伯特：
（1797年1月-1828年11月）
奥地利作曲家，出 生在维也纳贫困的家 庭。创作生涯虽然短 暂，却创作了600多 首艺术歌曲。如 《未完成交响曲》 《蹲鱼》等
《摇 篮 曲》
舒伯特
晚风婆婆轻轻吹，月亮姐姐笑微微， 我用手儿当摇篮，轻轻摇着小宝贝。 我用手儿当摇篮，轻轻摇着小宝贝。 睡吧睡吧小宝贝，睡吧睡吧小宝贝， 闭上你的大眼睛，闭上你的小 嘴， 闭上你的大眼睛，闭上你的小 嘴， 快快睡，快快睡，快 快 睡，快 快 睡
《摇篮曲》-花城粤教版八年级音乐上册教案
摇篮曲-花城粤教版八年级音乐上册教案1. 教学目标1.了解摇篮曲的历史背景和相关知识。
2.听取摇篮曲的音乐，理解音乐特点和乐器运用。
3.口感摇篮曲歌词并理解内涵。
4.学会演唱《摇篮曲》。
2. 教学准备1.讲稿。
2.演唱《摇篮曲》的录音或演唱者。
3.音响、话筒等器材。
3. 教学过程3.1 导入课堂活动教师播放一段摇篮曲音乐，让学生听取，并让他们谈论自己的感受。
教师提示•同学们，你们认为这段音乐是什么题材的？•这段音乐带给你什么感受？3.2 引入教师讲解•同学们听说过摇篮曲吗？•摇篮曲是啥？它通常是什么题材的音乐？•摇篮曲在生活中广泛使用，你们有什么实例吗？学生回答引导学生回答上述问题，让学生了解摇篮曲的相关知识。
3.3 学习歌词和音乐特点教师让学生听取歌曲教师让学生听取《摇篮曲》的录音并注意其中音乐和歌词。
教师引导•同学们，请听，并检查这首歌中的音乐特点和乐器运用。
•注意，我们现在要一起学习歌词，并理解其内涵。
学生跟唱和讲解歌词的含义教师带唱《摇篮曲》，让学生跟唱歌曲，并边唱边讲解歌词的含义。
让学生了解歌曲的背景意义。
3.4 学生集体演唱教师带领音乐练习•我们一起来学习演唱《摇篮曲》。
•我们从几个音调开始，逐渐从简单到复杂。
通过逐渐加强音乐练习的难度，让学生可以自己较顺畅地演唱。
学生集体演唱教师让同学们集体演唱《摇篮曲》，让学生积极参与演唱。
3.5 演唱比赛教师安排比赛教师安排学生进行演唱比赛，让同学们在校内比赛中进行演唱比拼。
评选结果教师根据学生的演唱表现进行评分，并选出学生演唱最好的几组同学。
4. 教学反思通过这节课的教学，学生真正了解了摇篮曲的历史和相关知识，并学会了演唱《摇篮曲》。
同时，学生还能表现出不错的音乐天赋，通过比赛，同学们也有着更多的表现机会。
学生的音乐素养也有了提高。
五年级下册音乐教案摇篮曲花城版
摇篮曲教学目标：1、用柔美的声音演唱《摇篮曲》，唱准变音记号，表现歌曲安静、温暖、甜美的意境，感受母爱的温暖.2能用律动感受歌曲中的休止符，感受歌曲意境。
3听“莫扎特”的故事，了解莫扎特的生平，学习他热爱音乐、坚持不懈的精神。
教学重点：用柔美的声音演唱《摇篮曲》，唱准变音记号，用声音表现歌曲安静、温暖、甜美的意境教学难点：能用律动感受歌曲中的休止符，感受歌曲意境。
教学时间：一课时教学过程：歌曲导入（第一遍聆听）师：同学们，夜深了，传来了一阵温柔的歌声，听一听，是谁在唱歌给谁听呢？介绍歌曲：摇篮曲，又称催眠曲。
原是母亲在摇篮旁为使婴儿安静入睡而唱的歌曲。
一、感受歌曲1、聆听感受聆听歌曲，感受情绪（第二遍聆听）师：歌曲情绪是怎么样的？温柔、亲切、安宁2、律动感受提问：妈妈在唱摇篮曲哄小宝宝睡觉的时候，还会做什么动作？左右摇晃，推着摇篮；缓慢的、轻柔的拍着小宝宝（老师示范）教师评价：摇篮真舒服呀，他们的动作就像妈妈一样轻柔，老师也好想变成宝宝躺进你们的摇篮里。
二、学唱歌曲1、跟随伴奏唱歌谱（钢琴伴奏）师：我们一起来唱一唱歌曲中的歌谱，感受歌曲的温柔和安宁，注意歌曲中的变音记号。
（温馨提示：升4我们把它唱飞）2、哼唱歌曲旋律，注意换气（钢琴伴奏），注意最后一个音长，手拍嘴闭。
师：伴随着舒缓的旋律，妈妈的歌声像夏日的微风，让我们用u来哼唱旋律，嘴巴里保持空间，老师示范。
老师示范提问：在休止符处轻柔的拍着小宝宝的时候，有没有换气？生怕吵醒小宝宝，所以在休止符的时候是声音断了，但气是保留了。
歌曲的最后一句哼唱，老师动作示范，同学们模仿哼唱师：妈妈的歌马上就唱完了，小宝宝也睡着了，妈妈最后一个动作是什么？（帮宝宝盖好被子）三、演唱歌词1、跟钢琴演唱歌词2、跟随音响伴奏演唱歌词师：让我们也来做一次奶爸奶妈，哄自己的宝宝睡觉吧。
我有个好主意，让我们把书卷成一个“小宝宝”抱在怀里，模仿妈妈的样子，慢慢地、轻轻地、甜甜地来为可爱的小宝宝唱首摇篮曲吧！评价：你们都是合格的好爸爸和好妈妈，做你们的宝宝可真幸福！四、拓展歌曲1、改编歌词：（音响伴奏）同学们，妈妈通过歌声所传递的是对你们深深的爱，在充满爱的歌声中孩子睡着了，一天一天长大了，夜深了，辛劳一天的妈妈太累了，她伏在桌上睡着了。
小学音乐花城粤教版(简谱)五年级下册《音乐家(二)——莫扎特歌曲《摇篮曲》》优质课教案公开课教案D005
小学音乐花城粤教版（简谱）五年级下册《音乐家（二）——莫扎特歌曲《摇篮曲》》优质课教案公开课教案讲课比赛
获奖教案
【名师授课教案】
歌曲《摇篮曲》
一、教学目标
初步了解莫扎特的生平，欣赏其音乐。
感受《摇篮曲》柔美抒情的意境。
用轻柔的声音完整演唱《摇篮曲》。
二、学情分析
大部分学生都有很灵敏的耳朵，能很准确的展现旋律，音高。
也能静下心来认真欣赏音乐。
但都过于内向，课堂氛围很low，学生存在盲目学唱的问题，缺乏感受能力和参与音乐的积极性。
所以希望用《土耳其进行曲》导入，能调动学生的积极性，教唱部分，教师自弹自唱，希望能带动学生一起融入音乐的意境。
三、重点难点
感受《摇篮曲》的优美意境。
用轻柔的声音轻轻演唱《摇篮曲》。
区分两首作品风格上的不同。
四、教学过程
1、活动1【导入】视频导入：
教师设问并播放《土耳其进行曲》视频，学生感受：边欣赏边随音乐做律动。
师生共同总结乐曲的特点——推展到作曲家——莫扎特
1）、教师播放视频，学生初步了解莫扎特生平，
师生共同讨论视频里讲述的莫扎特的音乐风格，对比刚刚听过的乐曲——发现不同
从而播放视频——《摇篮曲》
活动2【讲授】感受音乐风格
1）学生欣赏并感受完《摇篮曲》后，师生共同讨论并总结音乐风格特点。
2）教师边弹边范唱，学生按6拍子特点随教师唱的旋律做摇篮摇晃的律动，进一步体会意境。
摇篮曲 舒伯特作 PPT优秀课件
请同学们 再跟着音乐 伴奏唱一遍 摇篮曲，要 唱出母亲对 孩子的无私 的
爱
2018/9/162011.1
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梦想的力量 当我充满自信地，朝着梦想的方向迈进
并且毫不畏惧地，过着我理想中的生活 成功，会在不期然间忽然降临！
● 一个不注意小事情的人，永远不会成功大事业。──卡耐基 ● 一个能思考的人，才真是一个力量无边的人。──巴尔扎克 ● 一个人的价值，应当看他贡献了什么，而不应当看他取得了什么。 ──爱因斯坦 ● 一个人的价值在于他的才华，而不在他的衣饰。 ──雨果 ● 一个人追求的目标越高，他的才力就发展得越快，对社会就越有 益。──高尔基 ● 生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。──马克思 ● 浪费别人的时间是谋财害命，浪费自己的时间是慢性自杀。──列 宁 ● 哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。──鲁迅 ● 完成工作的方法，是爱惜每一分钟。──达尔文 ● 没有伟大的愿望，就没有伟大的天才。──巴尔扎克 ● 读一切好的书，就是和许多高尚的人说话。──笛卡尔 ● 成功＝艰苦的劳动＋正确的方法＋少谈空话。 ──段。
2018/9/162011.1
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接下来，请女同学唱第一段，男同学接 着唱第二段，一起唱第三段，好吗？
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请同学们回忆一下摇篮曲的特点
力度
： A、轻柔 B、强 速度 ： A、 徐缓 B、欢快 节奏 ： A、 平稳 B、跳跃 情绪 ： A、温存、安宁 B、激动 2、摇篮曲一般是几拍子的？ 3／4 6／8 4∕4偶尔也会出现 请同学们再听三首乐曲，其中有一首是摇篮曲， 看谁能听出哪首是摇篮曲？ 1、 2、 3、
摇篮曲 舒伯特作-PPT精品教学课件
请同学们 再跟着音乐 伴奏唱一遍 摇篮曲，要 唱出母亲对 孩子的无私 的
爱
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● 只有天才和科学结了婚才能得到最好的结果。 ──斯宾塞 ● 最可怕的敌人，就是没有坚强的信念。 ──罗曼· 罗兰 ● 在科学上没有平坦的大道，只有不畏劳苦沿着陡峭山路攀登的人，才有希望达到光辉的顶点。 ──马克思 ● 人只有为自己同时代人的完善，为他们的幸福而工作，他才能达到自身的完善。─马克思 ● 生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。 ──马克思 ● 人的价值蕴藏在人的才能之中。 ──马克思 ● 万事开头难，每门科学都是如此。 ──马克思 ● 一切节省，归根到底都归结为时间的节省。 ──马克思 ● 辛苦是获得一切的定律。 ──牛顿 ● 提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已。而提出新的问题、新的可能性，从新的角度去看旧的问题，都需要有 创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。 ──爱因斯坦 ● 天才出于勤奋。 ──高尔基 ● 天才的十分之一是灵感，十分之九是血汗。 ──列夫· 托尔斯泰 ● 天才就是这样，终身努力，便成天才。 ──门捷列夫 ● 天才免不了有障碍，因为障碍会创造天才。 ──罗曼.罗兰 ● 天才是百分之一的灵感，百分之九十九的血汗。 ──爱迪生 ● 天才是由于对事业的热爱而发展起来的。简直可以说，天才──就其本质而论──只不过是对事业，对工作的热爱而已。 ──高尔基 ● 天生我材必有用。 ──李白 ● 天下兴亡，匹夫有责。 ──顾炎武 ● 青年时种下什么，老年时就收获什么。 ──易卜生 ● 人并不是因为美丽才可爱，而是因为可爱才美丽。 ──托尔斯泰 ● 人的美德的荣誉比他的财富的荣誉不知大多少倍。──达· 芬奇 ● 人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。 ──雷锋 ● 人的天职在勇于探索真理。 ──哥白尼 ● 人的知识愈广，人的本身也愈臻完善。──高尔基 ● 人的智慧掌握着三把钥匙，一把开启数字，一把开启字母，一把开启音符。知识、思想、幻想就在其中。 ──雨果 ● 人们常觉得准备的阶段是在浪费时间，只有当真正机会来临，而自己没有能力把握的时候，才能觉悟自己平时没有准备才是浪费了时间。 ──罗曼.罗兰 ● 勇于探索真理是人的天职。 ──哥白尼 ● 有很多人是用青春的幸福作成功代价的。 ──莫扎特 ● 越学习，越发现自己的无知。 ──笛卡尔 ● 在观察的领域中，机遇只偏爱那种有准备的头脑。 ──巴斯德 ● 在天才和勤奋两者之间，我毫不迟疑地选择勤奋，她是几乎世界上一切成就的催产婆。 ──爱因斯坦
花城出版社／广东教育出版社小学五年级音乐下册(简谱)《摇篮曲》_课件1
原是妈妈哄小孩安静入睡唱的歌曲，又 称“催眠曲”。后来演变成一种独立的音乐体 裁。
特点： 速度： 稍慢 旋律： 优美、抒情 氛围： 宁静、温馨、轻柔、幸福
莫扎特
( 1756 – 1791 )
奥地利作曲家，虽只 活了35年，可他给这 个世界留下了大量充 满灵性的音乐作品。
请聆听以下几首摇篮曲 并说出你的情感体验：
相同点？不同点？哦哦哦......
月儿明，风儿静， 树叶儿遮窗棂， 蛐蛐儿叫铮铮， 好比那琴弦声。 琴声轻，调儿动听， 摇蓝轻摆动，娘的 宝宝，闭上眼睛， 睡啊，睡在梦 中……
世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。—— 高尔基 我的第一个启蒙老师是我的母亲。—— 茅盾 我很幸运有爱我的母亲。—— 贝多芬 母爱是时间最伟大的力量。—— 米尔
《摇篮曲》—东北民歌 《月光光》—粤语 （广东童谣）
歌词赏析： 国外：
国内：
睡吧，睡吧，
月光光 照地塘
我亲爱的宝贝， 虾仔你乖乖“训”落
妈妈爱你，妈 （睡上）床 ，
妈喜欢你…… 听朝（明天早上）
阿妈要赶插秧罗
阿爷看牛要上山冈
哦哦哦……
小组讨论：
阿仔你快高长大罗 帮手（帮助）阿爷
中外摇篮曲
去看牛羊
建议：改变部分歌词，把摇篮曲唱给我们亲中进入甜美的梦乡~~
(花城版)音乐五年级下册《歌曲 《摇篮曲》教案
（花城版）音乐五年级下册《歌曲《摇篮曲》教案一. 教材分析《摇篮曲》是一首优美、动人的歌曲，选自花城版音乐五年级下册教材。
这首歌曲以宁静的旋律和温馨的歌词，表达了母亲对婴儿的关爱和呵护。
通过学习这首歌曲，学生可以感受到音乐的魅力，培养对音乐的热爱，同时也能了解到摇篮曲这一音乐体裁的特点。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的音乐基础，对旋律、节奏、音高等概念有了一定的认识。
但部分学生可能在歌曲表现力方面有待提高，因此在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们积极参与，充分展现自己的音乐才华。
三. 教学目标1.让学生掌握摇篮曲的基本特点，了解其音乐风格。
2.培养学生对音乐的热爱，提高音乐审美能力。
3.训练学生的合唱能力，增强团队协作精神。
4.通过对歌曲的学习，培养学生关爱他人、感恩的情感。
四. 教学重难点1.重点：歌曲《摇篮曲》的旋律、歌词及合唱技巧。
2.难点：歌曲中音准、节奏的把握，以及情感的表达。
五. 教学方法1.示范法：教师演唱歌曲，为学生提供直观的榜样。
2.互动法：学生分组练习，相互交流、借鉴，提高合唱效果。
3.情感引导法：通过讲述摇篮曲背后的故事，引导学生感受歌曲的温馨与关爱。
4.视听结合法：观看相关视频，帮助学生更好地理解歌曲。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲旋律、歌词、图片等。
2.音响设备：用于播放歌曲、视频等。
3.合唱用具：如钢琴、音响等。
4.相关资料：关于摇篮曲的介绍、故事等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放一段摇篮曲音频，引导学生感受摇篮曲的特点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师演唱歌曲《摇篮曲》，让学生初步了解歌曲的旋律和歌词。
3.操练（15分钟）学生分组练习合唱，教师巡回指导，纠正发音、音准等方面的问题。
4.巩固（10分钟）教师挑选几组学生进行合唱展示，对表现优秀的学生给予表扬，对存在问题的学生给予指导和鼓励。
5.拓展（10分钟）教师讲述摇篮曲背后的故事，引导学生感受歌曲所表达的关爱与感恩之情。
摇篮曲ppt课件舒伯特
力。
与观众互动
在表演过程中可以适当与观众互 动，如眼神交流、微笑等，拉近
与观众的距离。
《摇篮曲》的艺术
04
价值
对舒伯特作品的影响
展现了舒伯特创作风格的多样性
舒伯特的《摇篮曲》以其独特的音乐风格和创新的音乐元素，展现了作曲家创 作风格的多样性，为人们展示了音乐创作的无限可能性。
《摇篮曲》作为艺术歌曲的代表作品，对艺术歌曲的演唱技巧、音乐风格和表现 手法都产生了深远的影响。
对摇篮曲体裁的拓展
拓展了摇篮曲的创作手法
《摇篮曲》在创作手法上进行了创新，拓展了摇篮曲的创作手法，为后来的作曲家提供了更多的创作灵感。
为后来的音乐创作提供了新的思路
《摇篮曲》以其独特的音乐风格和创新的音乐元素，为后来的音乐创作提供了新的思路，启发了更多的音乐创作 。
教授学生如何演唱《摇篮曲》并 练习；
组织学生进行小组讨论并分享感 受。
教学步骤与评估
教学评估 通过演唱测试来检验学生对《摇篮曲》的掌握情况；
通过课堂表现和小组讨论分享感受； 通过作业要求学生自己演唱并录制《摇篮曲》。
THANKS.
《摇篮曲》的教学
05
方案
教学目标与内容
教学目标 帮助学生了解《摇篮曲》的创作背景、音乐风格和表达的情感内容； 引导学生掌握摇篮曲的基本特点和要素；
教学目标与内容
• 培养学生的音乐鉴赏能力和表现能力。
教学目标与内容
01
教学内容
02
03
04
《摇篮曲》的创作背景和作者 介绍；
摇篮曲的音乐风格和特点；
演奏技巧
钢琴伴奏
演奏时需要掌握好钢琴伴奏的节 奏和力度，以衬托出歌曲的情感
《摇篮曲 舒伯特作》PPT课件2 (共9张PPT)
弗朗茨· 泽拉菲库斯· 彼得· 舒伯特 是奥地利作曲家，他是早期浪漫主义 音乐的代表人物，也被认为是古典主 义音乐的最后一位巨匠。舒伯特在短 短31年的生命中，创作了600多首歌 曲 ，18部歌剧、歌唱剧和配剧音乐， 10部交响曲，19首弦乐四重奏，22首 钢琴奏鸣曲 ，4首小提琴奏鸣曲以及 许多其他作品，被称为“歌曲之王”。
2 ▂ 4
● ○ 强 弱
3 ▂ 4
● ○ ○
强 弱 弱
4 ▂ 4
● ○
◐
○
强 弱 次强 弱
摇篮曲舒伯特
歌曲是小提琴独奏，为带再现的两段 体结构。每个乐段分为两个乐句，每乐句 都是2小节，因此结构十分规整。加上装饰 音的运用，与前面的音乐形成了小小的对 比，使歌曲洋溢着母亲对孩子无限温存慈 爱的万千柔情。第四乐句是第二乐句的完 全重复，使歌曲前后呼应，自始至终处于 安详柔美的意境之中。
摇篮曲原是母亲抚慰小儿入睡的歌曲，通常 都很简短。旋律轻柔甜美，伴奏的节奏型则带摇 篮的动荡感。许多大作曲家如莫扎特、舒伯特、 勃拉姆斯都写有这种歌曲。由于音乐平易、动人， 常被改编为器乐独奏曲。此外也有专为器乐写的 摇篮曲。 摇篮曲是抒情声乐曲或器乐曲。描写摇篮摆 动的节奏，近似船歌，以中等速度的拍最为常见。 摇篮曲源于一种形式简单、节奏摇曳、为小孩催 眠而唱的摇儿歌（又称催眠歌），后来才演变为 一种音乐创作体裁。
圆滑线
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Hale Waihona Puke 5｜前倚音世界上还有其他的著名摇篮曲，如我们 所学的勃拉姆斯的摇篮曲，还有奥地利著 名作曲家莫扎特的摇篮曲，都是世界著名 的乐曲。 下节课我们一起去欣赏另一些摇篮曲。
【小学课件】《摇篮曲 舒伯特作》优质PPT课件
❖ 弗朗茨·泽拉菲库斯·彼 得·舒伯特
❖ 1828年11月19日,是奥地利作 曲家，他是早期浪漫主义音 乐的代表人物，也被认为是
古典主义音乐的最后一位巨 匠。舒伯特在短短31年的生 命中，创作了600多首歌曲 ， 18部歌剧、歌唱剧和配剧音 乐，10部交响曲，19首弦乐 四重奏，22首钢琴奏鸣曲 ，4 首小提琴奏鸣曲以及许多其 他作品，被称为“歌曲之 王”。
91.要及时把握梦想，因为梦想一死，生命就如一只羽翼受创的小鸟，无法飞翔。――[兰斯顿·休斯] 92.生活的艺术较像角力的艺术，而较不像跳舞的艺术；最重要的是：站稳脚步，为无法预见的攻击做准备。――[玛科斯·奥雷利阿斯] 93.在安详静谧的大自然里，确实还有些使人烦恼.怀疑.感到压迫的事。请你看看蔚蓝的天空和闪烁的星星吧!你的心将会平静下来。[约翰·纳森·爱德瓦兹]
――[阿萨·赫尔帕斯爵士] 115.旅行的精神在于其自由，完全能够随心所欲地去思考.去感觉.去行动的自由。――[威廉·海兹利特]
116.昨天是张退票的支票，明天是张信用卡，只有今天才是现金；要善加利用。――[凯·里昂] 117.所有的财富都是建立在健康之上。浪费金钱是愚蠢的事，浪费健康则是二级的谋杀罪。――[B·C·福比斯] 118.明知不可而为之的干劲可能会加速走向油尽灯枯的境地，努力挑战自己的极限固然是令人激奋的经验，但适度的休息绝不可少，否则迟早会崩溃。――[迈可·汉默] 119.进步不是一条笔直的过程，而是螺旋形的路径，时而前进，时而折回，停滞后又前进，有失有得，有付出也有收获。――[奥古斯汀] 120.无论那个时代，能量之所以能够带来奇迹，主要源于一股活力，而活力的核心元素乃是意志。无论何处，活力皆是所谓“人格力量”的原动力，也是让一切伟大行动得以持续的力量。――[史迈尔斯] 121.有两种人是没有什么价值可言的：一种人无法做被吩咐去做的事，另一种人只能做被吩咐去做的事。――[C·H·K·寇蒂斯] 122.对于不会利用机会的人而言，机会就像波浪般奔向茫茫的大海，或是成为不会孵化的蛋。――[乔治桑] 123.未来不是固定在那里等你趋近的，而是要靠你创造。未来的路不会静待被发现，而是需要开拓，开路的过程，便同时改变了你和未来。――[约翰·夏尔] 124.一个人的年纪就像他的鞋子的大小那样不重要。如果他对生活的兴趣不受到伤害，如果他很慈悲，如果时间使他成熟而没有了偏见。――[道格拉斯·米尔多] 125.大凡宇宙万物，都存在着正、反两面，所以要养成由后面.里面，甚至是由相反的一面，来观看事物的态度――。[老子]
舒伯特的《摇篮曲》花城版
歌曲《摇篮曲》教学内容：广东版第八册《摇篮曲》教材分析：《摇篮曲》是奥地利作曲家“歌曲之王”舒伯特的著名代表作之一。
歌曲为带再现的两段体结构。
第一乐段的两个乐句末终止音外，基本相同。
旋律以级进为主，节奏平稳而有规律。
歌曲充满了温馨，静谧的气氛。
第二段开始时，出现了一个由附点四分音符构成的附点节奏∣×·×∣，突出了轻摇摇篮的感觉，加上装饰音的运用与前面的音乐形成了一定对比，使歌曲洋溢出浓厚的母亲对孩子无限慈爱的万千柔情。
第四乐句是第二乐句的完全重复，使歌曲的情感前后呼应，自始至终处于安详柔美的意境之中。
教学目标：1．了解舒伯特的艺术人生及在世界乐坛上取得的辉煌成就与贡献。
2．用柔和、甜美、舒缓的歌声及气息连贯的方法深情地演唱歌曲。
3．感受《摇篮曲》的曲式结构、体裁形式、旋律风格。
教学重点：能控制自己的声音，地用柔和、甜美、舒缓的歌声表现歌曲的情感。
教学难点：唱好装饰音、附点音符。
教师准备：有关舒伯特音乐作品，以及《摇篮曲》的课件学生准备：了解舒伯特的生平事迹和有关故事；了解摇篮曲的特点。
教学方法：体验法，交流法、听唱法、对比法等。
教学思路：本课教学是一节示范课教学，学生不是自己所教的，所以在课堂教学设计上以一首歌、一个故事、一位音乐家作为切入点。
目的是提高课堂教学组织的实效性，同时增加课堂趣味性，调动每个孩子的学习积极性。
中间穿插音乐的创作的小故事，使学生了解解舒伯特是一位才华横溢的音乐家。
演唱歌曲时以表现歌曲的情感为主线，在听、唱、看、比较中发展学生对歌曲中母爱的表现能力，知识技能学习与体验歌曲的情感中，感受这首歌曲的艺术魅力。
教学过程：一．组织教学导入新课（阶段目标：师生沟通建立和谐的课堂环境）教师：老师非常高兴今天和大家一起来上这节音乐课，我们一起来学一首好听的作品、听一个好听的故事、还有了解一位才华横溢的音乐家，你们有兴趣吗？学生：有1．聆听东北《摇篮曲》的片段教师：先请大家听一首歌，听后请大家说说歌曲的速度、情绪是什么样的。
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歌曲《摇篮曲》
教学内容：广东版第八册《摇篮曲》
教材分析：
《摇篮曲》是奥地利作曲家“歌曲之王”舒伯特的著名代表作之一。
歌曲为带再现的两段体结构。
第一乐段的两个乐句末终止音外，基本相同。
旋律以级进为主，节奏平稳而有规律。
歌曲充满了温馨，静谧的气氛。
第二段开始时，出现了一个由附点四分音符构成的附点节奏∣×·×∣，突出了轻摇摇篮的感觉，加上装饰音的运用与前面的音乐形成了一定对比，使歌曲洋溢出浓厚的母亲对孩子无限慈爱的万千柔情。
第四乐句是第二乐句的完全重复，使歌曲的情感前后呼应，自始至终处于安详柔美的意境之中。
教学目标：
1．了解舒伯特的艺术人生及在世界乐坛上取得的辉煌成就与贡献。
2．用柔和、甜美、舒缓的歌声及气息连贯的方法深情地演唱歌曲。
3．感受《摇篮曲》的曲式结构、体裁形式、旋律风格。
教学重点：能控制自己的声音，地用柔和、甜美、舒缓的歌声表现歌曲的情感。
教学难点：唱好装饰音、附点音符。
教师准备：有关舒伯特音乐作品，以及《摇篮曲》的课件
学生准备：了解舒伯特的生平事迹和有关故事；了解摇篮曲的特点。
教学方法：体验法，交流法、听唱法、对比法等。
教学思路：
本课教学是一节示范课教学，学生不是自己所教的，所以在课堂教学设计上以一首歌、一个故事、一位音乐家作为切入点。
目的是提高课堂教学组织的实效性，同时增加课堂趣味性，调动每个孩子的学习积极性。
中间穿插音乐的创作的小故事，使学生了解解舒伯特是一位才华横溢的音乐家。
演唱歌曲时以表现歌曲的情感为主线，在听、唱、看、比较中发展学生对歌曲中母爱的表现能力，知识技能学习与体验歌曲的情感中，感受这首歌曲的艺术魅力。
教学过程：
一．组织教学导入新课（阶段目标：师生沟通建立和谐的课堂环境）
教师：老师非常高兴今天和大家一起来上这节音乐课，我们一起来学一首好听的作品、听一个好听的故事、还有了解一位才华横溢的音乐家，你们有兴趣吗？
学生：有
1．聆听东北《摇篮曲》的片段
教师：先请大家听一首歌，听后请大家说说歌曲的速度、情绪是什么样的。
（播放歌曲东北《摇篮曲》的片段）
学生：速度：缓慢的情绪：优美抒情的。
教师：这样的音乐适合小宝宝入睡。
（出示一张妈妈哄孩子入睡时的温馨的图片）大家平时有没有的睡不着的时候呢？
学生：有的
教师：你用什么方法解决这个问题呢？
学生：数绵羊、听音乐...
教师：老师的方法就是听音乐，听舒缓的音乐，使绷紧的神经得到放松，马上就会进入梦想。
象刚才老师给大家播放的的这首我国东北《摇篮曲》就非常适合，今天我们就一起学习一首外国的《摇篮曲》，这首摇篮曲是由奥地利的舒伯特创作的。
听后请大说说这首歌曲的速度、情绪是什么样的？（播放歌曲课件，出示歌篇）
学生：完整欣赏作品，听后说出速度：缓慢的情绪：优美抒情的。
2．聆听舒伯特的歌曲《摇篮曲》
教师：歌曲的特点说与刚才我们听的东北摇篮曲非常相似，我们再来听一遍歌曲，听听歌曲唱了什么，找一找书上的歌词与录音中放的有没有不同的地方。
（再次播放歌曲课件，出示歌篇）
学生：再次聆听作品，并找出与书上不同的歌词。
听歌曲后交流自己的发现。
教师：为了与录音相统一，我们就以录音中的歌词为主，请大家边听边关注歌词内容。
（第3次播放歌曲）
学生：跟着音乐轻声哼唱作品。
教师：这句还有一个地方不太容易唱好听，你们听到范唱中是怎样唱的吗？
学生：有个拐弯儿。
教师：如果我们不加拐弯儿，我相信大家都能唱准，我们一起来试试看，5 43 2 5．|（指导学生唱）
学生：唱不带装饰音的歌谱。
教师：现在我加上装饰音来唱，大家感觉到什么？我唱两种，大家听（唱两种都带歌词的），大家感觉哪种演唱更加突出了妈妈对孩子的爱？
学生：带装饰音的更能突出母爱的伟大、无私。
教师：你们能把这个小拐弯儿，唱得很准确吗？咱们来试一试。
学生：唱加装饰音的地方。
教师：这个地方唱会了，请大家完整唱歌谱。
（伴奏）
学生：听琴完整唱歌谱。
教师：这样一首短小的歌曲，作曲家在创作时也分了段，大家在学习歌谱过程中，感觉歌曲可以分为几段呢？
学生：两段。
教师：歌曲在创作上非常短小、精练，在众多的摇篮曲中显得格外突出，成为摇篮曲中的经典。
我想不仅是由于歌曲结构的规整，摇篮曲的特点鲜明，而且也因为歌曲中这种伟大的母爱。
你们感觉是这样吗？还有补充的吗？
3．完整唱第一段歌词（运用连贯的气息演唱歌曲）
教师：我们先来唱歌曲第一段歌词，看谁能唱得入情入境（伴奏）
学生：轻声唱歌曲第一段歌词
教师：还可以，歌曲情绪是安静的，优美抒情的，我们在唱时注意歌曲的气息要连贯些。
（教师示范怎样运用气息演唱歌曲）
学生：坐姿、气息调整，以更积极的状态演唱。
4．自学歌曲第二、三段歌词（自主学习）
教师：我们想唱第二段和第三段歌词吗？
学生：很想。
教师：我给大家些时间自己先唱一唱，等会儿我们再齐唱。
学生：自主学习。
教师：大家基本没有问题了，我想听听大家怎样运用气息支持来演唱歌曲（伴奏）
学生：演唱第二、三段歌词。
教师：妈妈对着睡在梦乡的孩子，愿望世间一切美好的东西都给他（她），你们唱后还有什么想法？
学生：我感觉妈妈非常辛苦，希望宝宝快些睡着，妈妈好休息一下。
教师：你体会的很深。
5．音乐家创作这首歌曲的经历（引发学生兴趣）
教师：当时的舒伯特是在什么情况下创作出来这首歌曲的呢？原来这首歌曲与一盘土豆有关，舒伯特有一天漫步在街头，感觉很饿，不自觉的走进一家餐厅，却发现自己身无分文，想找个熟人，也没有。
正在这个时候，他发现了报纸上刊登着的一首诗，就是这首有克劳谛乌斯写的诗，于是他就叫侍从招来笔和纸，很快谱了曲。
就是这首摇篮曲，于是作曲家就用这首歌曲，换取了一盘土豆，解决了肚子问题。
他去世30年后，这个作品卖到了30万法郎。
学生：惊叹。
教师：他一生创作了14部歌剧、9部交响曲、100多首合唱曲、567首歌曲，他的朋友说，他把看到的都写成了歌，有时候，一个早晨就写5-6首。
而且大部分歌曲成为经典作品，还有些作品，在民间广为传唱。
由于他丰富的创作，所以人们也称他为“歌曲之王。
”
6．完整演唱歌曲（充满感情的演唱歌曲）
教师：现在我们请大家再来完整的演唱歌曲，要求气息支持、充满感情的演唱
学生：在教师的伴奏中进行演唱。
三．知识拓展（阶段目标：了解作家的其他作品）
1．欣赏其他演唱形式的《摇篮曲》
教师：人们处于对他作品的喜爱，这首享誉中外的《摇篮曲》被编为各种演唱形式，请大家听根据这首歌。