校风、校训、校史、校情(为教师培训工程第一期教师培训班的讲课
2024版教师师德师风培训记录内容(通用)
教师师德师风培训记录内容(通用)•培训背景与目的•师德师风概述•教育教学中的师德体现•校园生活中的师风展现目•师德师风建设策略与措施•总结与展望录培训背景与目的背景介绍培养教师的良好师风和敬业精神促进教师个人成长和教育教学质量的提升提高教师的职业道德意识和行为规范培训目的培训对象全校在职教师新入职教师班主任及辅导员等教育工作人员师德师风概述师德定义及内涵0102师风定义及表现师风表现包括教师的教育理念、教学方法、教学手段、课堂氛围、师生关系、同事关系等方面。
师德是教师职业道德的核心，师风是教育教学过程中的外在表现。
师德决定师风，师风反映师德。
教师的师德水平高低直接影响着师风的好坏，而师风的好坏也反过来影响着社会对师德的评价。
良好的师德师风是教育事业健康发展的重要保障，也是教师个人成长和发展的重要基础。
师德师风关系教育教学中的师德体现关心学生成长尊重学生个性建立良好师生关系030201热爱学生，关注个体差异严谨治学，追求卓越品质精心备课严谨授课不断反思与改进团结协作，促进共同成长参与集体活动与同事协作积极参加学校组织的各类活动，为学校的文化建设和发展做出贡献。
关注学校发展校园生活中的师风展现言传身教，树立良好榜样严谨治学教师应以严谨的学术态度，追求真理、探索未知，为学生树立学习的榜样。
文明礼貌教师应注重自身言行举止，遵守社会公德和职业道德，以文明的言行影响学生。
敬业爱生教师应热爱教育事业，关心学生成长，以高度的责任心和使命感投身教育。
倾听学生心声教师应耐心倾听学生的想法和意见，理解学生的情感和困惑，给予积极的回应和支持。
关注学生需求教师应主动了解学生需求，关注学生个体差异，提供个性化的指导和帮助。
营造和谐氛围教师应努力营造和谐、温馨的班级氛围，让学生感受到家的温暖和集体的力量。
关爱学生，营造温馨氛围1 2 3参与校园文化活动引导学生参与传承校园文化积极参与，推动校园文化建设师德师风建设策略与措施加强理论学习，提高思想认识学习教育法律法规01学习师德规范02学习先进教育理念03完善制度建设，规范从教行为建立师德考核机制健全师德奖惩制度完善教师管理制度开展实践活动，提升教育能力组织师德实践活动实施教育教学能力提升计划开展师生交流活动总结与展望培训成果总结提升了教师的师德师风意识和素养促进了教师间的交流与合作推动了学校师德师风建设的深入开展建立健全师德师风长效机制加强教师职业培训和研修发挥优秀教师的示范引领作用加强学生思想政治教育和德育工作未来工作展望感谢观看。
(完整版)学校师德师风培训课件
3 加强自我修养和职业道德建设
教师应注重自我修养和职业道德建设，做到言行一致、 以身作则，树立良好的教师形象。
4 关注学生心理健康和成长需求
教师应关注学生的心理健康和成长需求，积极开展心理 健康教育和心理辅导工作。
02
教师职业道德规范
热爱教育事业，忠诚于人民教育事业
树立崇高的职业理想，把教育事业当作自己 生命的一部分，为之奋斗不息。
团结协作，与同事和家长保持良好合作关系
与同事相互尊重、理解和支持， 共同协作完成教育教学任务。
与家长保持密切联系和沟通，及 时了解学生的家庭背景和特点，
共同促进学生的健康成长。
积极参与学校和社会的公益活动 ，树立良好的教师形象和职业道
德风尚。
03
教师职业行为规范
遵守国家法律法规和学校规章制度
熟知并遵守《中华人民共和国教 育法》、《中华人民共和国教师
拒绝任何形式的商业 贿赂和利益输送，保 持教育公正和纯洁。
尊重知识产权，不抄袭剽窃他人成果
尊重他人的知识产权和劳动成果，不 抄袭、剽窃他人的教案、论文等。
鼓励学生独立思考和创新，不代替学 生完成作业或论文等任务。
在学术研究中，严格遵守学术规范和 引用规则，注明引用来源。
文明礼貌，注重仪表和言行举止
尊重学生的差异性和多样性，关注特殊学生 的需求和发展。
积极参与教研活动，不断提升自身专业素养
01
积极参加学校组织的各类教研 活动，如集体备课、教学观摩 、教学研讨等。
02
主动与同事交流教学经验和方 法，分享教学资源，促进共同 成长。
03
关注学科前沿动态和教育改革 趋势，不断更新教育观念和教 学理念。
3
利用校园广播、宣传栏、学校网站等多 种渠道，广泛宣传师德师风的先进典型 和优秀事迹，营造尊师重教的良好氛围 。
校风校训校史校情51页PPT文档
哈佛大学名誉校长勒.陆登庭认为“21世纪高等教育最 主要的任务是帮助学生学会学习，进行独立思考，使他们获 得终身学习的能力。” “大学的使命，一是发现和产生各 领域的新知识，传承、传播、再阐释、校准已有知识；二是 要提供探寻真理的氛围，培养学生的探究精神和创造性思考 的能力。要帮助学生学习对复杂世界进行分析和道德判断， 使他们对自己、对其他社会成员有更好的理解。”
二、校风、校训
三、校史、校情与大学教师职业培训
一、新时期高等学校的使命、理念与校风
我国高等教育为适应新世纪经济科技 发展和社会进步，正面临着如何在人口大 国建立能为公民提供上大学的公平机会的 开放型大众化高等教育体系；如何深化教 育改革，建设人民满意的、能持续发展的 高质量大学，培养创新型人才，加快有中 国特色的现代化建设的紧迫任务。
二、校风、校训
北京师范大学校训:学为人师、行为世范。
2.1、校风
群体---风气、风尚----事业成败。优良校风是 每个教师和学生的期盼。
优良的校风是一所学校在长期办学过程中精 心培育和凝练，成为师生群体品格，社会认可的 治学、育人、创新的风貌和浓郁的校园文化氛围， 是一个学校生机勃勃的精神面貌的直观反映。校 风是学校稳定的办学指导思想、与时俱进的培养 目标和办学水平的体现，是优良学风、教风传承 和提升的根本保证。
每个学校都应该建立起优良的校风并显示出自 身的特色。
优良的校风是学校每一个师生自身发展的无限 财富。
钱学森谈的美国加州理工学院20世纪中期的校风---创 新精神。他到麻省理工学院到加州理工学院感到那里“拔尖 的人才很多，我得和他们竞赛。那里的竞赛，迈小步不行， 必须做得比别人高出一大截才行。加州理工学院的学术气氛 非常浓厚，活跃异常，相互促进，不相互封锁，不怕别人超 过自己”。他的导师冯.卡门说：“我不怕人家知道我的 good idea，等他赶上我这个想法，我又跑到前面老远的地 方去了。” 在加州理工学院的创新精神的校风激励下奠定 了他科学家生涯的坚实基础。
教师师德师风培训内容
教师师德师风培训内容（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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师德师风校本培训课件及讲稿(一)
师德师风校本培训课件及讲稿第一部分：导言在当前教育改革与发展的背景下，师德师风的重要性愈发凸显。
作为教师，我们肩负着培育未来的重任，师德师风的良好与否直接关系到学校和社会的发展。
本课程将围绕师德师风进行校本培训，旨在加强教师的职业道德素养，提升教师的专业水平。
第二部分：课程内容1. 师德的内涵和重要性•什么是师德，为何师德至关重要？•师德对学生、家长和整个社会的影响。
2. 师德师风的标准和要求•探讨教师在日常生活和工作中应遵守的师德标准。
•分析师风在教师教学和师生关系中的作用。
3. 师德师风的实践与反思•通过案例分析和讨论，引导教师反思自身师德师风的表现。
•提出具体改进和提升师德师风的建议。
第三部分：课程创新1. 教学方式本课程采用案例分析、角色扮演、小组讨论等多种教学方式，激发教师的参与热情，提高课程实效性。
2. 评估与反馈针对课程内容，设置反馈机制，收集教师的意见和建议，不断优化课程内容，确保培训效果最大化。
第四部分：讲稿示例尊敬的各位老师：今天我们聚集在一起，共同探讨师德师风这一重要议题。
作为教育工作者，我们肩负着培养学生的神圣使命，师德师风的好坏直接影响着我们的教学质量和社会形象。
师德不仅仅是一种规则，更是一种品质。
一个优秀的教师应该具备高尚的师德，以身作则，言传身教，激励学生成为更好的人。
在接下来的课程中，我们将结合理论知识和实际案例，深入探讨师德师风的内涵和要求，希望每位老师都能够从中受益，不断提升自身的师德水平。
最后，让我们携起手来，共同致力于营造浓厚的师德师风氛围，为教育事业的进步贡献自己的力量！结语通过本校本培训课程，相信每位教师都能够对师德师风有更深刻的理解，树立正确的师德观念，不断提升教育教学质量，为学生的成长和发展贡献力量。
希望我们共同努力，共同进步！以上为师德师风校本培训课件及讲稿，希。
校风、校训、校史、校情【特荐-PPT】(1)(1)
八、校旗主题
和谐向上、朝气蓬勃
校旗释义： 我校校旗是长宽比为3：2 的长方形旗帜。底色借鉴 了国旗的红色，代表和谐向上、朝气蓬勃。让人从红色的精神世界中吸收养分，
让人在与红色的心灵对话中得到陶冶，让人于大气、高昂、华彩的乐章中感受美好的
人生；校旗上的图案是校徽，位于其中心，体现着学校学生活泼、健康、充满生命活 力的特性，也象征着学校团结、进取、和谐、卓越的精神风采与昂扬向上的勇气和力 量。
释义: 以人为本，创建和谐校园，形成一种高尚的校
园文化，使师生在这种积极向上的氛围中受到陶冶。 为师生搭建各种成长的平台，让师生在实践中锻炼、 在锻炼中提高、在提高中成长。
六、办学目标： 让学生健康快乐的成长 让教师健康幸福的工作
把学校建设成为： 人文浓郁的学园 活动健体的乐园 自然和谐的花园 亲切温馨的家园
七、校徽 1、颜色有三种，红色、白色和蓝色。 2、校徽图案由内外两部分结合构成：外环为 “周口 市建设路实验学校”中文及英文。内核为校徽特征符 号，由一个托举手的图案和“建设路”汉语拼音第一 个字母组成的一只展翅飞翔的雏鹰。
3、校徽特点： 本校校徽构图和谐、简洁明了、寓意深刻，具有较强的
美感和视觉冲击力，极富时代感，同时反映了学校办学特色 和办学精神。
4、释义： （1）、校徽以国际传统的圆形，寓意学校师生和谐进取。以
白色为基调象征校园纯洁、神圣、与开放，以红色字母为跳色象征 光明和希望，以蓝色为辅色象征生命与活力、寓意着我校强大的发 展空间和潜力，全校师生员工以满腔的热情，锐意进取，共同开创 辉煌灿烂的明天。
（2）、校徽主题图形“JSL”是用建设路的开头字母为设计元素， 采用手、太阳、雏鹰等元素相结合，寓意建设路实验学校全体教职 员工用爱心和智慧托起明天的太阳，让少年儿童象雏鹰一样展翅飞 翔，又表达出学校未来人才辈出、前程繁花似锦的美好前景。
师德师风专题教育培训内容
师德师风专题教育培训内容一、培训目的和意义教师是社会的工程师，师德师风是教师必须具备的重要素质。
师德师风专题教育培训旨在通过系统的培训和交流，加强教师的师德师风意识和修养，提升教师的职业素养，为教育事业的发展提供坚实的保障。
二、培训内容1. 师德师风概念及重要性- 介绍师德师风的内涵和作用- 解释师德师风对教师个人和教育事业的重要性2. 教师职业道德规范- 详细阐述教师应遵守的道德准则和规范- 强调教师在职业中的权利和责任3. 师德师风建设实践- 分析现阶段师德师风存在的问题- 探讨师德师风建设的有效途径和方法4. 教师师德师风典型案例分析- 综述师德师风典型案例，进行分析和探讨- 总结案例中的启示和教训，引导教师树立正确的价值观5. 师德师风教育实施策略- 讨论实施师德师风教育的策略和方法- 探讨师德师风培训的评估标准和效果监控三、培训形式和方式师德师风专题教育培训可以采取多种形式，包括讲座、案例分析、小组讨论、角色扮演等。
培训方式可以是集中培训、分阶段培训或线上线下相结合的形式，以便教师能够根据自身实际情况选择适合的学习方式。
四、培训效果评估为确保培训的有效性，需要对培训效果进行评估。
评估内容可以包括教师的师德师风意识提升情况、职业道德水平的变化等方面。
通过定期的跟踪调查和数据分析，评估培训的实际效果，为下一阶段的师德师风教育提供参考。
五、结语师德师风教育是教师发展的重要环节，只有提升教师的师德师风水平，才能更好地引领学生成长成才。
通过师德师风专题教育培训，可以唤起教师对自身职业道德的重视和警醒，促进学校教育事业的良性发展。
希望每位教师都能在日常工作中注重师德师风建设，成为学生的楷模和引领者。
师德师风校本培训课件及讲稿内容
师德师风校本培训课件及讲稿内容一、引言在教育领域中，教师作为重要的推动者和引领者，肩负着培养学生成长为社会栋梁的使命。
师德师风是教师职业的精神支柱，是教师工作的重要内容。
因此，开展师德师风校本培训对于提升教师素质和教育质量至关重要。
本课程将围绕师德师风校本培训展开。
二、师德师风的内涵1. 师德的含义•奉献精神：教师应怀着无私奉献的精神，服务学生、服务教育事业。
•诚信为本：教师应言行一致，做到言必信、行必果。
•榜样作用：教师作为学生的榜样，应该言传身教，引领学生向上成长。
2. 师风的要求•尊重学生：教师应尊重学生的个性和需求，做到公正公平。
•严谨治学：教师应勤于钻研，严谨治学，对待科学态度严谨认真。
•团结协作：教师应团结同事、与学生和家长建立密切关系，共同促进学校的发展。
三、师德师风校本培训的重要性师德师风校本培训作为教师专业发展的重要组成部分，在以下几个方面具有重要意义： 1. 提升师德水平：通过培训，教师可以加深对师德师风的理解，提升自身道德水平。
2. 规范职业行为：培训可以帮助教师规范职业行为，建立正确的教育观念。
3. 促进教研合作：通过培训，学校可以促进教师间的交流与合作，提高教学水平。
四、师德师风校本培训内容1. 师德师风理论知识•师德概念•师风内涵•师德师风对教师的重要性2. 师德师风案例剖析•分析典型案例•探讨案例中的师德师风问题•思考案例背后的价值观念3. 师德师风培训方法•角色扮演•分组讨论•案例分析五、师德师风校本培训心得体会在进行师德师风校本培训后，我们深刻认识到师德师风对于教师工作的重要性。
只有秉持正确的师德观、师风理念，才能更好地引导学生成长。
希望我们每一位教师都能够在实践中不断提升自身的师德师风水平，为教育事业贡献力量。
结语师德师风校本培训是一个长期而持续的过程，需要我们每一位教师都付出努力。
相信通过我们共同的努力，必能在教育事业中创造更加美好的明天。
愿我们永远怀着对教育事业的热情，坚守师德师风，为学生的成长添砖加瓦。
校风、校训、校史、校情
优良的校风一经形成，就会构成一种独 特的教育心理环境，成为影响整个学校生活 的重要因素。在各种场合（如教室、图书馆、 食堂、宿舍里，在各个不同的校内群体如领 导集体、教师、学生、职工中，在各种活动 如各个教学环节、学术报告、文艺演出、体 育比赛和各种人际交往中）都可以直观觉察 到它的存在，觉察到它在起着潜移默化的作 用和权威影响力量。
校风具体表现为领导者的工作作风、教师的教 学作风、学生的学习风气和职工的工作作风。教师 给学生“传道、授业、解惑”的思维方式、治学态 度、行为准则，直接影响着学生的品德、言行和知 识的积累、才能的增长。 因而，教风对学风的影响具有鲜明的导向性， 起着决定性作用。领导办学理念和作风对教师、对 教风状况有直接影响。 学校领导办学理念和作风是校风建设的关键， 教风是校风建设的主导，学生的学习风气是校风建 设成效的体现。
校风是一种心理环境，是需要长期积淀形成的。 因此，校风的形成需要一个认同理解、相互教育、 坚持成习的过程，需要思想认识和行为规范的约束， 尤其需要教师的楷模感染作用。 优良校风的形成有其培育规律和培育机制： 需要良好的心理环境的熏陶—--先进的教育观 念、办学理念使师生对学校发展有共同的愿境，学 校名师和大师的治学、育人、创新品德对学生的感 染。
2.2、校训 校训原本是学校校长从办学理念和育人愿景， 向师生讲话时常用的关键训导性词语，既有文化底 蕴，又有办学实效，所以被一代一代的教师和学子 传递下来，时间一长，就成了共同遵守的准则，称 为校训。 因此，校训是用简洁的语言所表征的学校办学 理念、大学精神，是学校生存发展的灵魂，是学校 师生员工共同遵守的行为准则和责任，是学校悠久 历史和文化传统的浓缩，是一所学校向心力所在。 具有特别重要的导向作用。
校风的共性与个性应该兼容、和谐。 不同国别、不同社会制度的学校，其校风都存 在有大学共有的治学、育人内涵。作为社会主义大 学的校风，都应该有忠诚于人民的教育事业，热爱 社会主义祖国，遵守法纪、公德，勤奋学习，发扬 民主，勇于创新等共性精神内涵。党的16大提出的 新时期教育方针 “坚持教育必须为社会主义现代化 建设服务，为人民服务，必须与生产劳动和社会实 践相结合，培养德智体美全面发展的社会主义事业 建设者和接班人”，为我们的高校提出了校风建设 的共性要求。
师德师风专题讲座内容记录(一)
师德师风专题讲座内容记录
一、开篇
师德师风是指教师在教学和教育活动中遵守的职业道德标准和行为规范。
师德师风建设是教育教学工作的重要内容，是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的必要条件。
为了加强教师队伍的师德师风建设，提高教师的素质和教育教学水平，特举办本次专题讲座。
二、内容记录
1. 什么是师德师风
•师德是指教师应有的职业道德和行为规范；
•师风是教师在教育教学活动中所展现出的精神风貌和业务风格。
2. 师德师风的重要性
•师德师风是教育教学事业的灵魂和根基；
•师德师风直接关系到学生的思想道德的培养；
•师德师风是学校软实力的核心。
3. 培养师德师风的途径
•加强师德师风教育培训，提高教师的职业素养和道德修养；
•建立健全激励机制，激励教师树立正确的师德观和师风榜样；
•加强监督管理，形成全员参与的师德师风建设机制。
4. 师德师风建设的具体举措
•建立师德师风评议制度，定期对教师的师德师风进行评估；
•开展师德先进个人和集体表彰活动，激发教师的爱岗敬业精神；
•推进教师团队协作，营造和谐的师生成长氛围。
三、结语
通过本次师德师风专题讲座，教师们深刻认识到了师德师风的重要性和建设的必要性，明确了培养师德师风的具体途径和举措。
希望全体教师以身作则，传承师德师风，为培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人做出更大的贡献。
师德师风培训课程
师德师风培训课程第一节：导言教师作为社会责任的承担者，其师德和师风对于学生成长发展起着至关重要的作用。
为了提高教师的师德水平和师风规范，学校组织了师德师风培训课程。
第二节：理论基础师德师风的形成与发展是建立在教师行为规范和道德要求的基础上的。
课程首先介绍了师德师风的概念和其在教师职业中的重要性，引导教师明确自己的职责与义务，树立正确的价值观。
第三节：课程目标为了有效提高教师师德的水平，培养优秀师风，课程明确了培训目标。
其中包括：加强教师自身道德修养，提高教师职业素养，增强教师的责任感和使命感，培养良好教学风格，促进教师个人职业成长等。
第四节：教师职业道德课程重点介绍了教师职业道德的内涵和基本要求。
教师职业道德要求教师要有敬业精神，尊重学生，保持专业操守，维护教育公平等。
通过真实案例的分析，帮助教师理解和落实职业道德的重要性。
第五节：学生关系处理良好的师风需要教师建立积极健康的学生关系。
课程探讨了教师与学生的互动方式，如何处理学生与学生之间的关系，以及如何处理学生与教师之间的矛盾与冲突。
教师需尊重学生的个性和需求，实现学生全面发展。
第六节：师德建设师德建设是培训课程的核心内容之一。
课程涵盖了教师师德规范、师道尊严、师生互动等方面的内容。
通过讲解案例和讨论问题，帮助教师树立正确的师德观念，提升其师德素养。
第七节：课程改革随着时代的发展，课程改革成为教育的重要方向。
培训课程将课堂教学和课程设计的新理念纳入讨论范围。
通过引导教师思考课程改革的意义，激发教师的创新思维和教学能力。
第八节：教师专业发展教师的师德师风需要不断的提升和发展。
课程引导教师关注自身专业的发展需求，了解教育前沿信息，通过学习和实践提高自身教学能力和教育研究水平。
第九节：课外活动与师风建设师风建设需要教师在日常工作中注重细节，通过组织、参与学校的各类课外活动，培养学生的兴趣和爱好，促进良好的师生关系。
第十节：评估与反馈课程的评估和反馈是确保培训效果的重要环节。
校训校风校史班会教案
校训校风校史班会教案一、教学目标1.了解学校的校训、校风、校史，并分析其对学生的影响；2.培养学生对学校传统的尊重和继承意识，提高个人素质；3.培养学生的团队意识和主人翁意识，促进班级凝聚力的提升；4.激发学生对学校的热爱，提高学生的文化自信和爱国情操。
二、教学准备1.PPT：学校的校训、校风、校史的图片和文字资料；2.个人笔记本电脑：用于展示PPT和教学演示；3.按钮电池和麦克风：用于演示各个学段的口号。
三、教学过程1. 自我介绍和主题解析（约5分钟）教师自我介绍，然后解析本次班会的主题，说明班会的意义和目的，并激励学生对本次班会的参与。
2. 分析学校的校训、校风、校史的影响（约20分钟）通过PPT介绍学校的校训、校风、校史，让学生了解学校的发展历程和发展理念，并分析其对学生的影响。
3. 学校校训诗词和学校口号展示（约10分钟）展示学校的校训诗词和学校口号，并通过按钮电池和麦克风让各个学段的同学进行演示。
4. 同学分享学习和感悟（约10分钟）分组让同学们分享自己对学校传统文化的理解和感悟，增进彼此之间的交流和了解。
5. 班级行动计划制定（约20分钟）分组让同学们对学校的传统文化进行思考，制定班级行动计划，以行动支持学校的发展和校训的传承。
6. 总结及任务布置（约5分钟）教师对本次班会的主题和教学过程进行总结，提出班级行动计划的任务要求，并激励同学们在日常生活中积极行动。
四、教学评价1.学生积极性：班会过程中，学生积极参与，分享自己的感悟和思考。
2.教学效果：学生了解了学校的校训、校风、校史，并理解其对自身的影响，发扬传统、弘扬正气的思想深入人心。
3.教学过程：教师在班会过程中能够引导学生思考，提高了学生的思维能力和良好习惯。
中小学2024年师德师风培训学习
勇于创新，探索教育规律
创新思维
鼓励和支持教师敢于尝试新的教 学方法和手段，培养学生的创新
意识和实践能力。
探索教育规律
积极研究教育教学的本质和规律， 掌握学生身心发展的特点，科学
有效地开展教育教学活动。
跨学科合作
鼓励教师跨学科交流和合作，共 同探索教育教学的新领域和新途 径，提升教育教学的整体水平。
04
校园文化建设中师德作用
营造良好校风教风学风氛围
严谨治学，勤奋进取
教师应以严谨的治学态度和精神追求为引领，营造勤奋进取的校 园学习氛围。
关爱学生，教书育人
注重师生情感交流，关注学生的全面发展，营造充满爱心和关怀 的教育环境。
廉洁从教，为人师表
坚守廉洁从教底线，以身作则，成为学生的楷模和榜样。
树立榜样力量，传递正能量
核心内容
包括爱国守法、爱岗敬业、关爱学 生、教书育人、为人师表和终身学 习等方面。
优秀教师职业道德品质剖析
• 热爱教育事业：优秀教师热爱教育事业，对教育工作充满热情和信念，积极投 身教育改革，不断提高自己的教育教学水平。
• 关爱学生：优秀教师关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生， 对学生严慈相济，做学生的良师益友。
培训意义
有利于加强中小学教师队伍建设， 提高教育教学质量；有利于促进教 育公平和社会公正；有利于推动教 育事业健康可持续发展。
培训内容与方式
包括师德师风理论、教育教学案例 分析、教师心理健康等内容，采用 讲座、研讨、实践等多种方式进行 培训。
02
师德理念与内涵解读
师德概念及核心内容
师德概念
师德是指教师在教育教学工作中所 应遵循的道德规范和行为准则，是 教师职业道德的核心。
师德师风培训专题课程内容(一)
师德师风培训专题课程内容
一、介绍
师德师风培训是教育工作者日常工作的重要组成部分，它涵盖了教育者的职业道德、行为规范、师德养成等内容，对于提升教师专业素养和教育教学质量具有重要意义。
本专题课程将系统地介绍师德师风培训的内容和要点，帮助教育工作者树立正确的职业理念，提高师德师风水平。
二、课程内容
1. 师德概念
•师德的内涵和外延
•优秀教师的师德表现
2. 师风要求
•教师师德标准
•师风建设的重要性
3. 师道尊师
•学生与老师的关系
•营造和谐的师生关系
4. 师德修养
•善良、正直、友好的师德修养
•教师的情感教育与情商管理
5. 课堂管理
•有效的课堂管理技巧
•行为规范与班级管理
6. 师德案例分析
•分析典型的师德事件
•怎样避免类似事件再次发生
三、课程目标
通过本专题课程的学习，教育工作者将能够深入理解师德师风的重要性，树立正确的职业理念和行为准则，提升自身师德师风水平，增强教育工作的使命感和责任感，进一步提高教育教学质量。
四、总结
师德师风是教育工作者的灵魂和底线，只有具备高尚的师德师风，才能成为真正优秀的教育者。
通过参加师德师风培训专题课程，教育工作者将不断提升自身修养、专业素养，为学生的成长和发展提供更好的支持和指导。
希望每一位教师在日常工作中时刻关注师德师风建设，做一个合格的教育工作者。
以上是师德师风培训专题课程内容的简要介绍，希望能对广大教育工作者有所启发和帮助。
师德师风培训课件及讲稿
师德师风培训课件及讲稿一、前言教师是社会的工程师，是学生的榜样，师德师风的培训对于提升教师综合素质和推动学校发展至关重要。
本次培训旨在进一步加强教师对于师德师风建设的认识，提高教师专业修养和教学水平，共同营造和谐的教育环境。
二、师德师风的概念师德是指教师应该遵循的职业道德准则，包括尊师重道、以身作则、爱生如子等内容。
师风是指教师在教学和日常生活中所展现出来的风采和气质，包括言传身教、严谨治学等方面。
三、师德师风的重要性1.示范作用：教师是学生的楷模，优秀的师德师风可以潜移默化地影响学生。
2.推动教育教学改革：良好的师德师风是教育教学工作的基础，对于教学质量的提升至关重要。
3.促进和谐校园氛围：师德师风的建设是营造和谐校园文化、加强教师团队凝聚力的重要保障。
四、师德师风的培训内容1.师德观念的培养：教师需要树立正确的教育理念，树立正确的师生关系观。
2.师道尊重：教师要尊重每个学生的个性和差异，不偏袒、不歧视。
3.言传身教：教师要严格要求自己，言行一致，以身作则。
4.激励教育：教师要善于激励学生，帮助他们树立正确的人生目标。
五、师德师风培训的形式师德师风培训可以采取多种形式，包括讲座、讨论、案例研究、教学观摩等，通过互动性强的方式提高教师参与度和学习效果。
六、师德师风培训的评估师德师风培训的效果需要进行定期评估，可以通过问卷调查、观摩评课、学生评价等方式来收集反馈，及时调整和改进培训内容和形式。
七、结语师德师风的培训是教育教学工作的基础工程，关系到教师的职业道德和学校的形象。
只有不断加强师德师风的建设和培训，才能更好地推动学校教育事业的发展，助力学生成长成才。
愿我们每一位教师都能以高尚的师德师风，做学生永远的榜样！。
校风、校训、校史、校情西南科技大学.
哈佛大学名誉校长勒.陆登庭认为“21世纪高等教育最 主要的任务是帮助学生学会学习，进行独立思考，使他们获 得终身学习的能力。” “大学的使命，一是发现和产生各 领域的新知识，传承、传播、再阐释、校准已有知识；二是 要提供探寻真理的氛围，培养学生的探究精神和创造性思考 的能力。要帮助学生学习对复杂世界进行分析和道德判断， 使他们对自己、对其他社会成员有更好的理解。” 哈佛大学和牛津大学校长在北京举行的中外校长论坛上 都强调指出，“我们更关心学生是否对世界充满好奇心和探 究精神，是否具有创造能力和广泛的兴趣”。 因此要求教师首先要对世界充满好奇心和探究精神。
校风、校训、校史、校情
万朴 （为“教师培训工程”第一期教师培训班的讲课提纲）
联合国教科文组织确定的关于高等教育的定义：“高 等教育包括由大学或国家核准为高等教育机构的其他高等 学校实施的中学后层次的各种类型的学习、培训或研究型 培训。” 高等学校的毕业生不仅是求职者，更重要的是将成为 创业者。大学教师职责有其特殊性，要树立以学会认知、 做事、合作、生存四大支柱为核心的教育目标观。 做一名合格的大学教师，有必要认清全国、全球高等 教育发展趋势，确立与时俱进的大学理念和大学精神，了 解本校的定位和现状，学校的历史、校风、校训和优良传 统。从本校实际和学校发展愿景出发，才可能有明确目标， 做好西南科技大学教师应该做好的工作，不断提高自身的 教学和科研水平。 一、新时期高等学校的使命、理念与校风 二、校风、校训 三、校史、校情与大学教师职业培训
要重视高等学校的教育分工、特色和发展趋势。
同济大学原校长吴启迪博士认为，面对“知识 经济”和“全球化”交织产生的时空变迁，21世纪 高等教育正出现“大众化”、“国际化”、“网络 化”、“终身化”的发展趋势。（包括大学教师国际化） 高校面临的新使命就是要培养具有创新能力、 创业能力和国际竞争能力的专门人才。耶鲁大学校 长理查德．雷文形象地描述办学的国际化景象： “耶鲁大学不是象牙塔而是国际社区”。 大学有四项功能：知识传承，知识创新，社会 服务，国际交流。
师德师风专题教育培训内容(一)
师德师风专题教育培训内容
在当今社会，师生关系被视为教育过程中的核心因素，师德师风的建设是教育事业的基础。
为了提升教师的专业水平和道德修养，师德师风教育培训变得尤为重要。
本文将探讨师德师风专题教育培训的内容，以期提高教师的职业素养和服务水平。
第一部分：师德的内涵
1. 什么是师德
师德是指教师在从事教育教学活动中应遵循的行为规范和职业道德准则，包括爱岗敬业、严谨治学、平等尊重、公正评价等方面。
2. 师德的重要性
师德的良莠直接影响着教学工作的质量和学生成长，是教师职业的本质特征和核心竞争力所在。
第二部分：师风的内涵
1. 什么是师风
师风是指教师在日常工作中体现的工作作风和职业风范，包括认真负责、严谨治学、亲和平易、严明教风等方面。
2. 师风的影响
师风的良好与否关系到教师个人形象和学校整体形象，对学生的影响也深远而持久。
第三部分：师德师风教育培训内容
1. 师德师风理论知识
教师需要了解师德师风的内涵、重要性以及对教育教学工作的意义，加强师德师风理论修养。
2. 实践技能培训
通过案例分析、角色扮演等方式，提升教师的沟通能力、解决问题能力和职业道德水平。
3. 课程设计与评价
教师应学习如何设计合理丰富的教学内容，正确评价学生学习情况，营造良好
的教学氛围。
结语
通过师德师风专题教育培训，可以培养出更符合教育事业需求的优秀教师队伍，为学生的全面发展和社会的进步做出更有效的贡献。
希望教师们能够珍惜这次机会，不断提升自身素质，努力成为学生的楷模和引路人。
校训校风校史班会教案
校训校风校史班会教案作为一名为他人授业解惑的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
教案应该怎么写呢？以下是小编收集整理的校训校风校史班会教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
校训校风校史班会教案1【活动目的】为了使全班同学进一步了解、理解新的《中学生日常行为规范》要求，增强班级凝聚力，使学生能把规范的要求内化为自己自觉的行动，做一个遵规守纪、诚实守信、勤奋向上的中学生。
【活动简介】以学生学习行为规范为中心，通过生活实例窥探、行规讨论交流、反面案例启示、文明倡议书签名等一系列程序活动对本班学生进行行为规范教育。
【活动要求】注重人人参与，讲究活动秩序，联系实际。
【活动过程】主持人语：班主任：同学们，今天我们大家在这个教室里开展开学以来第一次班队活动，我想，咱们开学已经一个月多了，我不知道大家对中学生日常行为规范是否有所了解，又是否落实到行动中了。
今天我们就针对这个问题举办一次班队活动。
二、由生活中的点滴谈起三、《是对还是错》班主任：我国教育家叶圣陶说过：“什么是教育，简单来说就是养成习惯。
”习惯成自然，好的习惯是遵规守纪的结果，好的习惯能够规范我们的行为。
坏的习惯却能误导我们的行为，甚至可能让我们误入歧途，走上不归路。
那么平时我们的一些做法或者习惯是不是符合规范呢？下面进入第一个活动：判断下面说法是对还是错。
（1）要考试了，我的钢笔不见了，小龙不在，我拿他的用一下（╳）（2）不入二厅是指不入游戏厅和舞厅。
（√）（3）同学之间互相尊重、团结互助、理解宽容、真诚相待、正常交往，不以大欺小，不欺侮同学，不戏弄他人，发生矛盾多做自我批评。
（√）（4）吃饭时要做到边吃边聊，这样才越吃越香（╳）（5）手中有废纸或其他垃圾随手丢在路边，反正没有人看见（╳）（6）按时到校，不迟到，不早退，不旷课。
（√）（7）上课太累人了，我趴在桌子上睡一会儿再说（╳）（8）别人不小心踩到你的脚，立即给你道歉了，你说没关系（√）（9）认真值日，保持教室、校园整洁优美。
师德师风培训专题课程内容
师德师风培训专题课程内容
一、课程简介
师德师风是教师的灵魂和基石，是每一名教育工作者义不容辞的责任。
为了提
升教师的师德师风素养，建设良好教育教学环境，提高教育质量，特开设师德师风培训专题课程。
该课程旨在引导教师正确处理师生关系，树立正确的职业道德观念，传承优秀教育文化，倡导教师积极向上的师德形象。
二、课程设置
1. 师德观念引导
•探讨教师职业道德的内涵与特点。
•引导教师正确理解和践行师德师风。
2. 诚信教育与责任担当
•引导教师自觉维护职业操守，树立正确的处事态度。
•培养教师对学生的责任感，倡导诚信教育。
3. 建设和谐师生关系
•探讨师生成长发展的必然规律。
•着重培养教师的沟通与倾听能力，构建和谐师生关系。
4. 教育教学规范与品质提升
•笔下秋风作诗，黛眉月影西窗。
樯眉倚棹，月为船行，岁月雪解花未凋。
•规范教师的教育教学行为，提升教育教学品质。
三、课程教学方式
•专题讲座
•分组讨论
•案例分析
•角色扮演
•实地参观
四、培训目标
•提升教师的师德师风素养，强化职业操守。
•增强教师的责任担当意识，建立正确的价值观念。
•倡导和谐师生关系，促进教学质量持续提升。
五、总结
通过师德师风培训专题课程的学习，教师将更加深刻地认识到师德师风对于教育事业的重要性，增强自身的职业操守，在实际教学中更好地践行师德，为学生成长成才贡献更多的力量。
师德师风培训专题课程的举办将持续推动教师队伍的素质提升，进一步凝聚教育教学的正能量，为教育事业的蓬勃发展贡献力量。
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每个学校都应该建立起优良的校风并显示出自 身的特色。
优良的校风是学校每一个师生自身发展的无限 财富。
钱学森谈的美国加州理工学院20世纪中期的校风---创 新精神。他到麻省理工学院到加州理工学院感到那里“拔尖 的人才很多，我得和他们竞赛。那里的竞赛，迈小步不行， 必须做得比别人高出一大截才行。加州理工学院的学术气氛 非常浓厚，活跃异常，相互促进，不相互封锁，不怕别人超 过自己”。他的导师冯.卡门说：“我不怕人家知道我的 good idea，等他赶上我这个想法，我又跑到前面老远的地 方去了。” 在加州理工学院的创新精神的校风激励下奠定 了他科学家生涯的坚实基础。
许多高校工程教育在趋同，特色逐步在消失，不利于高校健康发展。 要重视高等学校的教育分工、特色和发展趋势。
同济大学原校长吴启迪博士认为，面对“知识 经济”和“全球化”交织产生的时空变迁，21世纪 高等教育正出现“大众化”、“国际化”、“网络 化”、“终身化”的发展趋势。（包括大学教师国际化）
高校面临的新使命就是要培养具有创新能力、 创业能力和国际竞争能力的专门人才。耶鲁大学校 长理查德．雷文形象地描述办学的国际化景象： “耶鲁大学不是象牙塔而是国际社区”。
校风、校训、校史、校情
（为“教师培训工程”第一期教师培训班的讲课提纲）
联合国教科文组织确定的关于高等教育的定义：“高 等教育包括由大学或国家核准为高等教育机构的其他高等 学校实施的中学后层次的各种类型的学习、培训或研究型 培训。”
高等学校的毕业生不仅是求职者，更重要的是将成为 创业者。大学教师职责有其特殊性，要树立以学会认知、 做事、合作、生存四大支柱为核心的教育目标观。
个性化教育对教师提出了更高的要求。
英国诺丁汉大学校长杨福家院士指出：优秀的 教育必须营造一个有利于创新思维发展的环境。营 造优质环境的关键中的关键是教师，教师要做学生 头脑里火种的点燃者，而不是灭火者。
江泽民同志强调指出：“要确立与21世 纪我国经济和社会发展需要相适应的教育观 和人才观”。
办好一所与21世纪我国和国际经济和社 会发展需要相适应的大学，必须要有高水平 的教师队伍，要构建适应创新型人才培育的 校园文化，要建设优良校风。
哈佛大学和牛津大学校长在北京举行的中外校长论坛上 都强调指出，“我们更关心学生是否对世界充满好奇心和探 究精神，是否具有创造能力和广泛的兴趣”。
因此要求教师首先要对世界充满好奇心和探究精神。
“个性化教育”是培养具有探究、创新精神和 实干与开拓能力的高级专门人才的重要教育思想和 教育方法。学科交叉、文理互融是培养全面发展的 创新型人才的重要途径（北京大学校长许智宏教 授），教师更要博学，要有教学个性风格。
高等学校分类观念的变化：
传统的分类，是按照学术研究水平的高低，从高职院校到培养博士的院校，形 成了一个“金字塔”，这在工业化时代，是与社会就业结构相适应的。
1997年联合国教科文组织发布修改的“国际教育标准分类” ，搭建了一个从 零级学前教育到六级研究生教育的分工体系。第5层次为高等教育，它“不直接 通向高级研究资格证书”；第6层次为“通向高级研究资格证书”的高等教育博 士课程部分（研究型大学）。在高等教育阶段，分为学术为主的高等教育（教 育研究型）（5A）和应用为主的高等教育（5B）。“标准分类”中对5A的描述 为：“课程在很大程度上是理论性的，目的是进入高级研究课题和从事工程要求 的职业作充分的准备”；对5B的描述则是：“课程内容是面向实际的，是具体 职业的，主要目的是让学生获得从事职业或行业所需的实际技能和知识”。 将 普通高等教育（本科和硕士研究生教育）（ 5B 1）与高职高专教育（ 5B 2）作 为社会和学生就业需要的两种并列的高等教育类型。
二、校风、校训
北京师范大学校训:学为人师、行为世范。每个教师和学生的期盼。
优良的校风是一所学校在长期办学过程中精 心培育和凝练，成为师生群体品格，社会认可的 治学、育人、创新的风貌和浓郁的校园文化氛围， 是一个学校生机勃勃的精神面貌的直观反映。校 风是学校稳定的办学指导思想、与时俱进的培养 目标和办学水平的体现，是优良学风、教风传承 和提升的根本保证。
二、校风、校训
三、校史、校情与大学教师职业培训
一、新时期高等学校的使命、理念与校风
我国高等教育为适应新世纪经济科技 发展和社会进步，正面临着如何在人口大 国建立能为公民提供上大学的公平机会的 开放型大众化高等教育体系；如何深化教 育改革，建设人民满意的、能持续发展的 高质量大学，培养创新型人才，加快有中 国特色的现代化建设的紧迫任务。
做一名合格的大学教师，有必要认清全国、全球高等 教育发展趋势，确立与时俱进的大学理念和大学精神，了 解本校的定位和现状，学校的历史、校风、校训和优良传 统。从本校实际和学校发展愿景出发，才可能有明确目标， 做好西南科技大学教师应该做好的工作，不断提高自身的 教学和科研水平。
一、新时期高等学校的使命、理念与校风
大学有四项功能：知识传承，知识创新，社会 服务，国际交流。
哈佛大学名誉校长勒.陆登庭认为“21世纪高等教育最 主要的任务是帮助学生学会学习，进行独立思考，使他们获 得终身学习的能力。” “大学的使命，一是发现和产生各 领域的新知识，传承、传播、再阐释、校准已有知识；二是 要提供探寻真理的氛围，培养学生的探究精神和创造性思考 的能力。要帮助学生学习对复杂世界进行分析和道德判断， 使他们对自己、对其他社会成员有更好的理解。”
UNESCO 在1998年召开世界高等教育大会通 过的《世界高等教育宣言》指出:高等学校要适应、 促进和指导社会的发展。 UNESCO关于教育定义 的变化：
教育是有组织、有目的地传授知识的工作（1976）
教育是能够导致学习的交流活动（1997）
在大学工作的人们必须转变教育观念和办学理 念：从微观视野下的教育理念，转变为宏观视野下 的教育理念；从校园环境下的教育观念，转变为开 放环境下的教育观念。