高中语文教学中学生创新思维的培养

高中语文教学中学生创新思维的培养

一直以来，高中语文都是培养学生创新思维的重要学科。在当前的新课程改革下，高中语文教师需要将学生创新能力的培养放在第一位。为了能够帮助学生培养其创新思维，教师需要积极地更新理念，做好教学方法的变革，这样才可以帮助学生培养其自学能力以及其创新能力。所以，文章就高中语文教学中学生创新思维的培养进行探讨，希望可以满足学生的学习需求。

标签：高中语文；创新思维；培养

一、引言

考虑到高中学生面临的升学压力，在传统语文教学中，学生知识的传授和成绩考核是重中之重，教师占据绝对的课堂主体，但是这样很容易忽视学生创新能力和自主学习能力的培养，也和素质教育所提倡的宗旨有所差异。针对这一问题，教师就要懂得帮助学生挖掘其潜力，从而引导学生积极发散思维，帮助学生树立出强大的自信心，再配合上教师将传统的教学方法摒弃，这样就可以将学生的探究精神发挥出来。

二、高中语文学生创新思维培养的重要性

（一）高中语文教学的重要性

高中语文教学可以帮助学生培养其综合能力。在高中语文教材之中，包含了众多知识，同时也可以帮助学生提升其听说读写等基本的能力。语文本身就是修身做人的基础课程，可以帮助学生培养接人待物、为人处世的基本能力，也可以帮助学生丰富其内心情感，进而培养学生的人文素养。

高中语文教学能够帮助学生实现自己的人生梦想，在当前的教育体制之下，高中学生的学习目标和任务主要是为了通过高考，或者是印证知识能够改变命运的这一道理，进而提升自我价值。但是在现阶段的高中学习中，不仅需要为了高考，更多的是为人生道路的前进奠定良好的基础条件，而语文学科就可以将其实践性和工具性发挥出来。

总体来说，高中语文教学在帮助学生寻找未来发展方向的同时，也能够为学生奠定人生成功的基石。

（二）创新思维的重要性

创新是一个民族得以进步的灵魂，也是一个国家兴旺发达的动力源泉，所以，我国在提倡敢为人先、勇于创新。目前，我国非常注重教育教学的发展，注重对人才的培养。因此，在教学环节需要注重對学生创新思维能力的培养，只要能够在思维上碰撞出火花，能够在思维灵感上得以闪现，这样才会有人们的行动出现。

高中学生作为未来社会的中流砥柱，提升其创新思维能力，才能不断地为社会做贡献。所以，在社会与国家对创新人才需求量不断增加的契机之下，高中就需要积极倡导新课程改革的要求，能够注重对学生创新思维能力的培养，进而从“创造大国”真正地转变成为“创新大国”。因此，在高中语文教学中，学生创新意识的培养，可谓是任重道远。

三、高中语文教学中学生创新思维的培养途径

在当前的高中语文教学中，帮助学生培养其创新思维，应该考虑到下述三个方面，通过这一部分实施途径，能够让创新思维的培养一直持续下去。

（一）营造良好氛围，激发创新意识

在当前的高中语文教学中，应该注意对学生创新思维的培养，但是这一点需要教师和学生的共同努力，能够实现积极地互动，和谐相处。所以，教师应该树立出现代化的教育理念，推行素质教育和创新教育，并且努力营造一个自由的、民主的教学氛围，再配合上对学生主体性的尊重，进而诱发学生内心深处的创新意识。在教育教学中，教师要转变自身的定位，能够将学生的思维发展作为核心环节，进一步“忽视”教师与教材为教学活动中心，最终鼓励学生开展创新思考。师生之间需要建立和谐的、平等的师生关系，这样才能够真正地走入学生的内心深处，帮助学生建立出信任感与安全感，进而更好地开展创新教育。

比如，在《再别康桥》的学习中，感觉这一首诗就是轻柔的小夜曲，需要让人慢慢去品位，其教学的重点在于现代诗歌的体会，能够感受其意境之美，能够懂得学会诗歌的借鉴。在教学之中，如果教师仅仅让学生去朗诵，去分析意境，那么学生只能够掌握最基本的技能与知识，这对学生创新思维的培养没有太大的价值和意义。所以，在教学之中，先可以运用优美的歌曲，努力在歌曲的大环境下带动学生去欣赏诗歌，在阅读的过程中，提出问题：在你的心中，有一个怎样的《再别康桥》呢？康桥很美，但是它的美表现在哪里？在这样的大环境下，学生就能够主动地投入学习中去，进而开展主动积极的思考。在这一个过程中，教学氛围得以激活，再返回到问题中去，学生的想象力也能够得到进一步的激发，确保在欢快的学习环境下，能够想象出诗歌所描绘的意象和情境，最终带动学生创新意识的触发。

（二）创设问题情境，让学生学会质疑

对于学生创新思维的培养，敢于质疑能力是重中之重，也需要帮助学生培养独立思考的能力。在教学之中，教师需要将教材中可以利用的因素完全挖掘出来，在各个环境之下做好语文教学问题的设计，能够进一步引导学生去思考，提出创新型的简介，能够按照不同的思路去分析与思考，这样才能够寻找到问题的解决方法，最终获取新知识。在教学环节中，对学生的不同思路与看法都应该得到重视，就算是存在不成熟、不完美的简介，但是教师依旧需要适当地给予鼓励和评价。

比如，在《记念刘和珍君》的学习中，不需要按照传统的教学方式去开展教学，而是要考虑到以问题作为基本的出发点，能够帮助学生激发思考的热情，能够鼓励学生从不同的角度去思考问题。基于课文阅读的基础上，教师可以适当的提出问题：刘和珍是一个怎样的人？然后由学生从文章之中找到答案，但是文章之中没有明确地表述出刘和珍是一个怎样的人，需要学生通过阅读，才能够寻找到答案，学生才能够去探究、去思考。

从下述三个方面，就可以进行回答：第一，然而这样……只有她这一段，强调的是刘和珍的不同之处，所体现的是向往真理和革命的好青年。第二，女师大复校的一段，能够体现其责任感。第三，欣然情愿，所体现的是其敢于斗争。这些线索和思路都可以让学生通过阅读来发现，学生基于不同的角度来思考问题，就可以帮助学生激发创新意识。在了解课文基础的前提下，教师通过问题的提出，让学生探索作者欲言又止的表达方式，以及长短句交错使用的根本意义。这样的方式能够活跃学生的思维，让学生可以全方位、多角度地去思考，进而提升其创新意识。将这一部分问题直接贯穿到语文教学中去，对于学生发散性思维的培养就有着积极的推动作用。同时，在讲解之后，教师还需要让学生提出自己未能解决的实际问题，从而真正地激活发现问题、分析问题以及解决问题的能力。（三）注重实践活动，发挥语文运用功能

一直以来，高中语文都是一门最开放，也最容易接触到社会生活，产生相互联系的一门学科，语文学习的外延同生活的外延之间是彼此相等的。所以，開展高中语文教学就需要与生活结合起来：

1.处处皆语文

在生活之中，需要通过语言来和人进行交流，通信、说明介绍、请示报告、总结汇报等一系列的交流都需要利用文字来实现表达。教师就需要主动让知识贴近于显示生活，能够引导学生感受生活，从而体验生活，最终表现生活，直接将高中语文带入生活之中，选择利用标准的普通话来对自己的情感思想进行表达，通过流畅的文字来抒发自己的想象。在生活之中使用语文、学习语文，才能够提升语文学习的素养和兴趣，才能最大限度发挥学生的创新精神。在日常的生活中，鼓励学生开展一系列的活动，这样也有利于创新能力的培养。

2.培养学生的个性化

第一，创作型。通过周记写作、反思学习以及小作文片段的训练等一系列的活动，也可以帮助学生培养其创新精神。

第二，表现型。在良好的学习氛围下，学生才能拥有强烈的表现欲望。所以，教师要懂得抓住机会让学生展现自我，能够冲破束缚，进而在比较之中强化自己的语文特长，实现创新能力的培养。基于每一位学生不同的表现方式，可以选择具体的活动来进行培养，如设计诗歌单位的朗诵表演实践活动；选择教材之中对某一个片段场景来分角色进行情景表演；在活动课上，可以让学生自行去设计小品、配画、诗朗诵等；设计座谈会，针对主题话语进行相对应的交流和讨论。